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計算機教師個(gè)人教學(xué)工作年終總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的計算機教師個(gè)人教學(xué)工作年終總結，希望能夠幫助到大家。
我是20xx年9月開(kāi)始教的計算機課。一開(kāi)始，我感到自己像茫茫大海一條沒(méi)有方向的小船。每節課下來(lái)，都會(huì )想很多：今天的課達到預期的效果了沒(méi)有?有沒(méi)有聽(tīng)不懂的學(xué)生?這節課用這樣的方法行嗎?慢慢地，我感覺(jué)這樣的反思對我的課堂教學(xué)有很大的幫助。也逐漸地感到有的問(wèn)題其實(shí)在課前就可以解決的。有時(shí)，在上課的時(shí)候，會(huì )有思維反應快的學(xué)生提出這樣那樣的問(wèn)題，抑或在輔導學(xué)生的操作過(guò)程中，發(fā)現如果換一種方法講，學(xué)生會(huì )接受得更快些。
反思是教師對自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素�？梢�(jiàn)，要提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思!作為一名青年一線(xiàn)教師，我覺(jué)得應該在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中用適當的方法做好教學(xué)反思。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對教材的理解、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一、教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
計算機教學(xué)是一門(mén)新興的課程，它主要強調學(xué)生實(shí)際上機的操作能力，但學(xué)生當中實(shí)際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理設計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個(gè)層次的學(xué)生。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò )》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節的時(shí)候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個(gè)免費的電子郵箱。但是事實(shí)上有些同學(xué)老早已經(jīng)會(huì )用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設計時(shí)，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的E—mail設置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時(shí)間給學(xué)生練習。計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過(guò)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習中學(xué)會(huì )知識，鞏固知識。上課前，要認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設計、教學(xué)手段的應用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調整，教學(xué)內容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
二、教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。
由于計算機教學(xué)以傳授實(shí)際操作為主，我們要針對某個(gè)教學(xué)目的設計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設計時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，在演示文稿的制作一課時(shí)，由于里面涵蓋的呢比較多，所以在講解起來(lái)就有一定的難度。有的學(xué)生喜歡先下載資料，有的學(xué)生則喜歡先設計好課件的內容再下載資料。這樣，就需要教師在操作時(shí)，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，使學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或出現一些誤操作時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，及時(shí)調整自己的教案，能起到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、教學(xué)后反思：
有批判地在教學(xué)行動(dòng)結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀(guān)、具體地總結教學(xué)中的長(cháng)處，發(fā)現問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認識能上升到一個(gè)新的理論高度。
教學(xué)后反思的主要有以下幾個(gè)內容:
1.教學(xué)中的精彩場(chǎng)面。課堂教學(xué)凝聚著(zhù)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，在課堂教學(xué)中，由于教師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng )造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒(méi)有從頭腦中消退之時(shí)，應立即進(jìn)行反思，思考精彩場(chǎng)面的主觀(guān)原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng )精彩場(chǎng)面等。必要時(shí)可作些局面記錄，以便再教時(shí)運用。
2.教學(xué)中的失誤之處�！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，因而教師的教學(xué)難免會(huì )出現疏漏與失誤。出現失誤后教師如果不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。
3.課堂中學(xué)生的反應。在計算機課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過(guò)課堂上學(xué)生的反應表現出來(lái)。課堂上學(xué)生正聚精會(huì )神高度注意教師，或偶爾點(diǎn)頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說(shuō)明學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無(wú)表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說(shuō)明教師講課不夠精彩，空洞說(shuō)教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應及時(shí)反思課堂上學(xué)生的反應狀況，以不斷改進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方式。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì )使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì )通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng )新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造發(fā)揮能力。為培養21世紀實(shí)用人才奠定良好的理論基礎。
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