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小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結（通用13篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 1
那么，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著(zhù)這樣的工作思路，劉校長(cháng)決定讓我們教導處在學(xué)期末進(jìn)行了這次全校性的作業(yè)展評。
本次活動(dòng)主要展出的是語(yǔ)文、數學(xué)主要兩個(gè)學(xué)科的作業(yè)。在下學(xué)期末我們將會(huì )對所有學(xué)科的作業(yè)及筆記進(jìn)行展評。下面我就本次檢查情況做一下簡(jiǎn)要的總結：
學(xué)期初我們教導處對作業(yè)的布置和批改做了明確的要求并下發(fā)到大家的手里。通過(guò)這次檢查可以看出各位教師能夠嚴格按照教導處要求去布置和批改作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)本保持的工整，干凈。作業(yè)本全部訂有本夾，同步練習冊本本有本皮，特別是一年級韓語(yǔ)老師所有作業(yè)本的姓名、種類(lèi)全部由教師書(shū)寫(xiě)，作業(yè)本保存的非常好。通過(guò)檢查我們還發(fā)現優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)。這一點(diǎn)課堂作業(yè)本做的最好，練習冊稍差一些。對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。高年級的作文批改認真，有總評和眉批，老師的批語(yǔ)富有啟發(fā)性和鼓勵性。
在這次作業(yè)檢查中，六年級的語(yǔ)文、五年級的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規范，四年級楊為為老師做的也不錯，語(yǔ)文數學(xué)兩科的課堂作業(yè)都能按時(shí)完成，及時(shí)批改，但在作業(yè)設計和書(shū)寫(xiě)方面仍需加強。
此外，一年級的韓語(yǔ)老師和鞏艷紅老師也值得表?yè)P，兩位教師除了完成教導處規定的作業(yè)項目外，還分別增加布置了積累和聽(tīng)寫(xiě)本，這很值得我們其他教師進(jìn)行借鑒。
同樣，通過(guò)這次檢查也反映出了許多的問(wèn)題：
1、我們教師的作業(yè)有誤改漏改現象，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音錯誤等沒(méi)有發(fā)現，這說(shuō)明改作業(yè)時(shí)還不夠細致。有的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，即使教師檢查出來(lái)了，但沒(méi)有督促學(xué)生更改，直到期末鮮紅的打錯號還留在學(xué)生的作業(yè)本上，這個(gè)問(wèn)題主要體現在練習冊上的批改上。對于小學(xué)生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來(lái)，還要及時(shí)糾正。否則我們不就是在重復錯誤嗎?此外，部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的.作業(yè)，多鼓勵，多指導。
2、課堂作業(yè)內容設計單一，針對性不強。數量或多或少。
3、學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)普遍較差，作業(yè)涂改現象嚴重，使用改正紙、改正液。書(shū)寫(xiě)潦草不工整。
4、批改符號不規范，有的作業(yè)只有等級沒(méi)日期，有的同步練習冊甚至既沒(méi)等級也沒(méi)日期。
5、作業(yè)批改簡(jiǎn)單化，欠細致。一個(gè)大大的鉤或大大的叉打下去就一了百了。
6、作文：根據課標教學(xué)要求是一學(xué)期完成8篇習作，我們學(xué)�？紤]到大家剛剛由單科教學(xué)轉為雙課教學(xué)，給大家一段時(shí)間適應，因此批改要求是4篇詳批、4篇略批。但作文的批改還存在很大的問(wèn)題：
�、排臏�，作文教學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度;
�、苽�(gè)別老師作文批改，只有等級、沒(méi)有批改日期，沒(méi)有旁批和總評;
�、窃u語(yǔ)內容缺乏新意;
�、葲](méi)有使用規范統一的批改符號;
�、稍谧魑念}目上加書(shū)名號。
(6)作文完成數量不夠，批改數量不夠。
(7)部分學(xué)困生的習作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)不具體的問(wèn)題，以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
7、個(gè)別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語(yǔ)，只是用優(yōu)良來(lái)判斷。有的甚至連優(yōu)良都沒(méi)有，只有對錯號。
針對以上問(wèn)題給大家提一些建議：
1、提高認識，加強管理，規范要求。要求任課教教師要把作業(yè)布置與批改視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，從而進(jìn)一步把作業(yè)布置和批改的工作做到位做規范。
2、重視學(xué)生規范性作業(yè)的指導，并提出嚴格的書(shū)寫(xiě)要求。無(wú)論語(yǔ)文生字還是數學(xué)的數字都要一筆一劃的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)的可以不美觀(guān)，但一定要工整�！斑@不看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，而是看教師的要求態(tài)度�！�
3、立足實(shí)效化。一方面從減輕學(xué)生的課業(yè)負擔出發(fā)，嚴格控制作業(yè)量，避免重復性勞動(dòng)，不布置簡(jiǎn)單、機械、重復性作業(yè)。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對學(xué)生改正后的習題做出判斷。
(說(shuō)到這里，我想和大家說(shuō)一點(diǎn)我自己心里的想法，我們今天不談什么學(xué)校要求，也不談什么教師責任，我就想請在座的各位我們進(jìn)行一下?lián)Q位思考，請你站在學(xué)生家長(cháng)的角度去看一看，想一想，我們換位思考一下，如果你孩子的老師作業(yè)作業(yè)給判錯，練習冊練習冊不給判，甚至都不要求做完，一學(xué)期下來(lái)了
錯題在那放著(zhù)不改，所有作業(yè)都寫(xiě)得亂七八糟，你怎么想，怎么看，怎么評價(jià)這個(gè)老師，我想你張嘴就得罵人了，是不是?說(shuō)一千，道一萬(wàn)，我們首先得完成基本的教學(xué)任務(wù)，家長(cháng)不看別的，也不管你都干了什么，他看到的是他家孩子的作業(yè)老師批沒(méi)批，期末他家孩子考了多少分，他就只能看到這些，至于平時(shí)你干什么他什么都看不到。)
4、突出針對性。教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，看是否通過(guò)達到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識提高解題能力的目標。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。
5、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語(yǔ)和期待性評語(yǔ)，要多寫(xiě)一些鼓勵性評語(yǔ)或有效使用符號。例如，、“好!”：“認真!” “真棒!”或者給朵小紅花，蓋個(gè)小印章。這些比較適合中低年級老師使。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會(huì )，就會(huì )起到教育的潛移默化的作用。
6、從低年級抓起，從一筆一劃抓起，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣和規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式。
(在這里給大家個(gè)建議，對于那些書(shū)寫(xiě)不規范、不工整的學(xué)生，數學(xué)作業(yè)可以要求他在本子下面墊一張大筆記紙，這樣就會(huì )出現橫著(zhù)的暗格;語(yǔ)文作業(yè)可以把大筆記紙橫著(zhù)墊在下面，這樣就會(huì )出現方格。在要求學(xué)生沿著(zhù)暗格一筆一筆的寫(xiě)，作業(yè)就會(huì )工整規范好多。)
7、加強作文教學(xué)，上好作文指導課和講評課。下學(xué)期要求作文的指導課和講評課必須按時(shí)上。
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量，嚴抓批改力度，把教學(xué)常規工作落實(shí)到實(shí)處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
說(shuō)話(huà)說(shuō)“編筐窩簍全在收口”，但是我們的工作卻是要靠一點(diǎn)一滴積累的，我們不用說(shuō)自己平時(shí)都干了什么工作，到期末時(shí)就拿出來(lái)兩樣東西就足以證明一切：一是學(xué)生的作業(yè);二是學(xué)生的成績(jì)。希望大家在下學(xué)期都能夠嚴格按照要求完成本職工作，教導處也將加大檢查督促的力度。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 2
學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。
學(xué)校教導處對全校1—6年級教學(xué)班的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行了檢查，檢查依據：
1、學(xué)生做作業(yè)從書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、不隨意涂抹更正、按時(shí)按質(zhì)按量獨立完成作業(yè)等幾個(gè)方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。
2、教師布置作業(yè)從作業(yè)的針對性、符合課程標準的情況、難易程度、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個(gè)方面檢查。
3、教師批改作業(yè)從批改的認真程度、全批全改、批改格式的規范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評語(yǔ)應具有激勵性、指導性、針對性等幾方面檢查。
現將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：
一、學(xué)生作業(yè)注重了兩個(gè)習慣的培養
1、學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)習慣，作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范
此次檢查，我們發(fā)現不論是低年級、還是中高年級學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習冊，不論是語(yǔ)文、數學(xué)還是英語(yǔ)學(xué)科，大多數學(xué)生都能認真書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚、工整、書(shū)寫(xiě)規范。許多老師在教學(xué)中注重書(shū)寫(xiě)的指導，學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)的漢字略有筆鋒、結構勻稱(chēng)，卷面美觀(guān)。
2、學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來(lái)看，學(xué)生大多都養成了良好的愛(ài)護本子習慣，不論是低年級還是中高年級，學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護，學(xué)生作業(yè)本、練習冊外觀(guān)干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學(xué)生練習冊還統一用書(shū)皮包著(zhù)，整個(gè)練習冊就像新的一樣，沒(méi)有卷角現象。如二年級。
二、教師對待學(xué)生作業(yè)體現兩個(gè)“度”
1、教師布置作業(yè)規范適度
學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學(xué)生作業(yè)上，準確把握學(xué)生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學(xué)科訓練的重難點(diǎn)設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫(xiě)，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現了“減負”把握好。
2、批改作業(yè)仔細認真，做到了二次批改
教師對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價(jià)、有日期，作文本批改及時(shí),有眉批和尾批。
在評價(jià)方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。
存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個(gè)“培養”
1、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣
檢查中我們發(fā)現：
�、俨徽撌堑湍昙夁�是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫(huà)、亂做現象依然存在，主要不是對錯問(wèn)題，而是書(shū)寫(xiě)不規范、工整，不論是語(yǔ)文、數學(xué)、還是英語(yǔ)字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫(huà)，有的字寫(xiě)得太大，格子裝不下，有的寫(xiě)得太小，看不清楚。有的寫(xiě)到格子外面。
�、诓糠职嗉墝W(xué)生使用改正紙、改正液的現象比較突出。
�、鄄糠职嗉墝W(xué)生在使用鋼筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，墨水不統一，有的同學(xué)一個(gè)作業(yè)本，一會(huì )使用這種墨水、一會(huì )使用那種墨水，有時(shí)候又用鉛筆書(shū)寫(xiě);有的一個(gè)班的練習冊都使用鉛筆書(shū)寫(xiě);顯得很不協(xié)調、很不規范、很不美觀(guān);
針對以上現象，各個(gè)班對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)一定要統一要求和規范。進(jìn)一步規范作業(yè)格式。比如題號的書(shū)寫(xiě)、做題時(shí)題目的書(shū)寫(xiě)等顯得比較混亂，班級要做統一的要求和規范。對于語(yǔ)文學(xué)科，各班要充分利用好的學(xué)校安排的寫(xiě)字課，加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練和指導，這一點(diǎn)一年級做得比較好，寫(xiě)字書(shū)一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評時(shí)、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，建立作業(yè)評比機制，班級定期展評和表彰。數學(xué)學(xué)科、英語(yǔ)等其他學(xué)科都要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)、數字、運算符號和英語(yǔ)字母的質(zhì)量，都要做到力求美觀(guān)。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒(méi)有保護好。主要表現在：
�、僮鳂I(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類(lèi)的痕跡;有的同學(xué)在封面、封底上亂寫(xiě)、亂畫(huà)，隨意打草稿的現象也有發(fā)生，班級要做統一的規定。
�、谧鳂I(yè)本內頁(yè)卷角現象較突出，主要表現在練習冊上。
�、圩鳂I(yè)涂改現象比較嚴重，做題時(shí)思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規范，影響卷面美觀(guān)。
�、軐W(xué)生作業(yè)不齊，學(xué)生缺乏按時(shí)上交作業(yè)的習慣，
針對以上問(wèn)題，低年級的老師要手把手地教會(huì )學(xué)生整理書(shū)包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時(shí)要針對作業(yè)本的保護制定相應的制度和評比措施，通過(guò)作業(yè)本的檢查評比、開(kāi)展優(yōu)秀本的展評或者交流活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生養成愛(ài)惜本子的習慣。
3、培養學(xué)生自覺(jué)糾錯、改錯的習慣
在檢查中我們發(fā)現
�、賹W(xué)生作業(yè)錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質(zhì)量有關(guān)系。
�、诶蠋熍嗊^(guò)后學(xué)生的錯題，老師沒(méi)有及時(shí)要求學(xué)生訂正。學(xué)生訂正作業(yè)之后老師沒(méi)有及時(shí)批閱。
因此我們教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的錯題，根據錯題及時(shí)調整課堂教學(xué)。針對練習冊的特點(diǎn)，可以采用靈活的方式來(lái)完成，如過(guò)于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無(wú)效作業(yè)。
二、教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實(shí)效性
1、布置作業(yè)提高針對性
語(yǔ)文學(xué)科抄寫(xiě)類(lèi)的作業(yè)較多，數學(xué)學(xué)科主要是依據練習冊進(jìn)行訓練，自主開(kāi)發(fā)設計的有針對性、創(chuàng )新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓練的目的是對所學(xué)知識的'鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時(shí)候要摒棄繁瑣的機械的抄寫(xiě)，根據教材實(shí)際多設計一些具有一定趣味性和創(chuàng )新性的作業(yè)，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開(kāi)發(fā)和培養。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點(diǎn)：其一要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數量;其二，做到作業(yè)天天清、周周清;其三，加強培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。
2、作業(yè)評改提高實(shí)效性
教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關(guān)注班上的學(xué)困生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓，比如學(xué)生寫(xiě)字、學(xué)生的練習冊(因為練習冊的特點(diǎn)有的老師一次做及幾頁(yè))等，做到及時(shí)評價(jià)、及時(shí)反饋。學(xué)生作業(yè)本上的錯題也要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對學(xué)生改正后的習題做出判斷。
從總的來(lái)說(shuō)，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，符合學(xué)校的要求，體現了面向全體學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒(méi)有最好、只有更好”這句話(huà)，因此，我想提出以下四點(diǎn)期望：
1、嚴格控制作業(yè)數量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無(wú)效訓練。
2、作業(yè)布置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習冊。
3、課堂作業(yè)要及時(shí)跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時(shí)完成練習。
4、批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)關(guān)注學(xué)生的錯題，重點(diǎn)放在錯題訂正上和差生的輔導上。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 3
依據學(xué)校工作計劃，依照領(lǐng)導安排，我們于11月20日對各年級段的第三班進(jìn)行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、各年級作業(yè)均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。
2、通過(guò)檢查，我們一致認為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)得認真，甚至很難找到錯誤的字。
3、教師批改作業(yè)很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過(guò)批語(yǔ)和學(xué)生交流，語(yǔ)言親切自然，能增強學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號。特別是申文寧老師不但同時(shí)按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行還有眉批，有總批，批語(yǔ)富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。有些教師還能認真指導學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過(guò)程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。
二、不足與努力方向：
1、寫(xiě)字教學(xué)應該是低年級段的.重點(diǎn)。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫，擺放不整齊，作業(yè)本有卷角現象。寫(xiě)字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書(shū)寫(xiě)的規范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養成保持作業(yè)本外觀(guān)整潔、干凈的良好習慣。
2.有的“評價(jià)等級”打得不夠美觀(guān)，建議多練一練。
3、個(gè)別班級的作文量不夠。
4、提倡學(xué)生互改作文，但得有個(gè)度，得在老師的具體指導下進(jìn)行。
5、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
6、加強學(xué)生自覺(jué)糾錯的習慣和養成教育，同時(shí)老師在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，對易錯字要重點(diǎn)指導。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒(méi)改出來(lái)。
7、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
8、作文批語(yǔ)不能太專(zhuān)業(yè)語(yǔ)，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內容具體之類(lèi)，批語(yǔ)要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫(xiě)得好，堅決按照《批改要求》進(jìn)行。
9、學(xué)生一律使用鋼筆或鉛筆，不用圓珠筆寫(xiě)字。
10、有些班級作業(yè)本數與班級人數不符。顯然有拖拉作業(yè)現象。有些作業(yè)老師沒(méi)批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應該要求全部交送，按時(shí)交送。
老師們，從作業(yè)檢查來(lái)看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業(yè)中出現的問(wèn)題應該說(shuō)是正常的，希望各位老師聽(tīng)后能有則改之，無(wú)則加勉。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 4
學(xué)生作業(yè)的批改是教師教學(xué)中一項十分繁雜的工作。這項工作最能了解學(xué)生對知識掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調整教學(xué)。因此，作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習的指導，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。為規范教師作業(yè)批改的行為，加強教學(xué)“六認真”管理，對教師批改學(xué)生作業(yè)作如下規定：
總要求：
1、按照教學(xué)常規中各學(xué)科設置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長(cháng)簽字、學(xué)生互批代替批改。重點(diǎn)作業(yè)及練習（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應精批細改或面批面改。
2、作業(yè)批改要及時(shí)，一般應在下一節課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認真查看教師的批改或評語(yǔ)，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改。批改作業(yè)均用紅筆。
3、學(xué)生對教師批改有不同意見(jiàn)的'，允許學(xué)生口頭或書(shū)面向教師申述，教師要認真對待并及時(shí)處理。
4、要做好作業(yè)批改講評，作業(yè)講評要鼓勵先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。
5、評分一律用等第，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”。對書(shū)寫(xiě)整潔、解題具有獨到之處的學(xué)生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫(xiě)上激勵性的批語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)字跡要工整，用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，評價(jià)要恰當。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵、贊揚學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，要指出作業(yè)中的錯誤缺陷，并引導學(xué)生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問(wèn)題的學(xué)生。
6．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學(xué)生的字跡。所有的作業(yè)還應在批改結尾處寫(xiě)上批改日期。作業(yè)中的錯處，可適當劃出來(lái)。
7．學(xué)生作業(yè)本封面應寫(xiě)清姓名、班級，同一學(xué)科同時(shí)使用多本作業(yè)本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學(xué)生愛(ài)護本子，不亂涂亂畫(huà)，不卷角。
8．要求學(xué)生不抄襲作業(yè)，按規定時(shí)間上交，既要允許學(xué)生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學(xué)生更快更好地完成作業(yè)，要注意培養學(xué)生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習慣和能力。對不合規范要求的作業(yè)，教師要耐心指導，個(gè)別幫助，引導學(xué)生自覺(jué)改正，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)時(shí)按規范要求做好，對未按時(shí)上交的學(xué)生要查明原因，提出要求，督促以后準時(shí)上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助、鼓勵。
具體要求：語(yǔ)文作業(yè)
1、生字書(shū)寫(xiě)：
�。�1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，做錯的要求在下次作業(yè)前予以訂正。
�。�2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。2、作文
�。�1）批改符號：教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，修改符號應與指導學(xué)生修改病句的符號一致。
�。�2）教師批改作文時(shí)，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結合的方法。
�。�3）批改的內容主要從文章的內容、語(yǔ)言、結構、卷面四個(gè)方面進(jìn)行。淡化文體，主要看內容是否充實(shí)，情感是否真實(shí)，語(yǔ)言是否通順，條理是否清楚明晰，書(shū)寫(xiě)是否規范等。
�。�4）批語(yǔ)要富有鼓勵性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和差異性，批語(yǔ)文字要簡(jiǎn)明、扼要，有文采，書(shū)寫(xiě)要工整。特別對隨筆、
日記等更要減低要求，倡導自由表達，多鼓勵表?yè)P，激發(fā)興趣。
數學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)及批改規范
1、批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，錯誤的地方要標注并在下次作業(yè)前訂正，訂正后要進(jìn)行二次批改。
2、“√”號，根據答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“×”號占一格。英語(yǔ)作業(yè)書(shū)寫(xiě)及批改規范
1、教師批改作業(yè)時(shí)一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書(shū)寫(xiě)、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。
2、教師批改等第分A、B、C三個(gè)等級，根據學(xué)生作業(yè)的整潔程度和書(shū)寫(xiě)規范可適當進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 5
一、 總體上看，檢查結果令人非常滿(mǎn)意。
包括備課中的細節及備課的具體內容等，都處理得很好。作業(yè)也較上學(xué)期相比有了很大的進(jìn)步，表現在作業(yè)的質(zhì)量上，學(xué)生的字跡工整，出現的錯誤率極少。尤其是一年級小學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)步的幅度較大，工整了很多，涂抹的現象也非常少，這都是與任課教師的嚴格認真負責分不開(kāi)的。
語(yǔ)文教師的書(shū)備得很好，表現為有教學(xué)及學(xué)生認知、理解的重難點(diǎn)的批注，簡(jiǎn)單教程的書(shū)寫(xiě)、完善，還有的老師細心地粘貼了重點(diǎn)內容的小頁(yè)，很棒！
作業(yè)方面：語(yǔ)文作業(yè)有實(shí)際內容，有的班級的課堂筆記是圍繞基礎知識展開(kāi)，即字詞的鞏固，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞，近義詞、反義詞等；有的語(yǔ)文課堂作業(yè)是圍繞課文內容理解展開(kāi)的，作業(yè)題內容為課后重點(diǎn)題，都不錯！
數學(xué)作業(yè)能夠針對所學(xué)內容，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，布置有針對性的作業(yè)。形式多樣，有的是各種形式的計算題、應用題，有的是畫(huà)圖題。
二、不足之處也有幾點(diǎn)。（都是些細節中的小問(wèn)題）
1、 學(xué)生作業(yè)的本夾子最好在最短時(shí)間內完善，學(xué)生前面的標簽要及時(shí)完善，有的學(xué)生標簽上顯示還是上一年級呢！個(gè)別班的作業(yè)批改日期一定要統一。
2、 進(jìn)度表的填寫(xiě)。語(yǔ)文方面都還不錯，表現在數學(xué)進(jìn)度的撰寫(xiě)上。表現為過(guò)于簡(jiǎn)單，如只寫(xiě)了是幾單元，具體內容未涉及，然后就是這一周的課時(shí)數，看上去不清晰，檢查起來(lái)不好找。有個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)步表未及時(shí)粘貼在備課簿的前面，建議粘貼牢固。進(jìn)度表周課時(shí)和累計課時(shí)的節數。周課時(shí)就是一周的上課節數，包括機動(dòng)在內。累計節數是里面每一周的實(shí)際上課節數的累積，不包括機動(dòng)節數。
3、 沒(méi)有填寫(xiě)頁(yè)碼，建議填寫(xiě)完善，便于備課時(shí)查找。
4、 具體課題的書(shū)寫(xiě)不夠完善。表現為語(yǔ)文課題前面沒(méi)有加上是具體哪課，直接在后面
寫(xiě)了課題內容，這樣不便于查找進(jìn)度對照。數學(xué)課題也是直接寫(xiě)單元里面的小內容，而沒(méi)有在注明注明是哪個(gè)單元，這樣也不便于查找。當然這只是極個(gè)別的.現象，更改之后即可。
5、 教案的目錄。很多老師都在進(jìn)度表的后面填寫(xiě)了教案的目錄，這樣看起來(lái)更明晰，
更能夠一目了然地查找您教案的相關(guān)內容及頁(yè)碼。建議沒(méi)有目錄的老師及時(shí)填寫(xiě)。
6、 單元計劃要及時(shí)完善，在您教學(xué)這個(gè)單元之前就有一個(gè)總體的計劃。
7、 教學(xué)反思沒(méi)有填寫(xiě)的老師一定要及時(shí)針對上課實(shí)際情況予以書(shū)寫(xiě)，以便于您更好地
總結自己的教學(xué)，更好地進(jìn)行之后的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，向著(zhù)“高效”邁進(jìn)！
咱們的老師無(wú)論年輕年長(cháng)，都對自己的工作極度認真負責，檢查中出現的小錯在所難免，相信溝通之后一定都會(huì )有及時(shí)的改正與完善。相信我們的老師始終是最棒的！
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 6
根據教導處的安排，本學(xué)期在4月17日對各位數學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查�，F將檢查的具體情況總結如下：
一、通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：
1、作業(yè)次數充足，布置適量。
大多數教師能根據學(xué)情與教材的特點(diǎn)設計了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。
2、作業(yè)批改認真
老師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正，對錯誤糾正及時(shí)，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的`再次批改，批改格式規范，有等級評價(jià)和批改日期。
二、從本次作業(yè)檢查來(lái)看，也存在一些問(wèn)題：
1、發(fā)現有個(gè)別班沒(méi)按編號順序排列，本數不足，且有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有統一用黑色筆水寫(xiě)。
2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個(gè)別班級作業(yè)次數達不到達不到要求，今后必須保證數學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度，做到一課一作。
2、有的班級學(xué)生的錯題沒(méi)有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復批。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 7
為了加強學(xué)校的教學(xué)常規管理，提高教師的教學(xué)水平，根據學(xué)校教學(xué)工作的安排，對全校教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細致的檢查。
一、教案方面：
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點(diǎn)：
總體來(lái)看，大多數老師備課態(tài)度非常認真，課時(shí)數量充足且能夠做到超周備課，能根據教材的內容及班級實(shí)際，定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰工整，設計合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)習的形式方法多樣。有些老師最后設計的拓展練習，體現了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。課后反思也在一定程度上有了很大的提高。其中教案寫(xiě)的最詳細最多的老師有婁鳳娟楊?lèi)?ài)菊。這些老師寫(xiě)三本教案。大多數老師都寫(xiě)了1本。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不認真，教案可操作性不強，有待進(jìn)一步改正。
2、個(gè)老師的課后反思還是不到位，沒(méi)有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問(wèn)題，對以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進(jìn)的作用。
二、作業(yè)方面
側重檢查如下幾個(gè)方面：
1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數量，正確率，書(shū)寫(xiě)，訂正等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時(shí)性和批語(yǔ)是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點(diǎn)：
總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生作業(yè)寫(xiě)的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時(shí)，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用笑臉、小紅花、拼音、語(yǔ)言來(lái)給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時(shí)讓學(xué)生改正，并引導學(xué)生保持作業(yè)的整潔，書(shū)寫(xiě)工整。在作業(yè)批改中，每個(gè)細微的符號，每個(gè)鮮紅的字眼都折射出教師在教學(xué)中投入的一片真情。特別值得表?yè)P的是一年級和二年級，這兩個(gè)年級的學(xué)生作業(yè)普遍書(shū)面整潔，格式規范，書(shū)寫(xiě)較工整。充分說(shuō)明這些成績(jì)跟老師的要求和工作細致到位是分不開(kāi)的.。老師的字寫(xiě)的漂亮，板書(shū)工整，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的熏陶作用。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題：
1、老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性和個(gè)性化評語(yǔ)，只是用成績(jì)和等級來(lái)判斷。如果能使用個(gè)性化、人文化的評語(yǔ)，你的教學(xué)效果會(huì )更好。比如：“如果你能再認真些，相信這些題肯定難不倒你”、“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“成功的大門(mén)向你敞開(kāi)”，“你是個(gè)漂亮的小姑娘，能"字如其人"嗎”，“看到你的進(jìn)步，老師非常高興，祝賀你”、"你進(jìn)步了，老師為你高興，為你自豪，但美中不足的是：你的字跡有點(diǎn)不工整，老師相信，你的字一定也會(huì )有更大的進(jìn)步！老師期待著(zhù)！”這些充滿(mǎn)感情色彩的評語(yǔ)會(huì )使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛(ài)和希望，從而不斷地增強學(xué)生的學(xué)習興趣，又能促使他們良好學(xué)習習慣的養成。其實(shí)，評語(yǔ)也是老師與學(xué)生溝通的途徑，評語(yǔ)應該與學(xué)生平時(shí)的行為、思想動(dòng)向、課堂表現結合起來(lái)，這樣才更有說(shuō)服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、在對作文批閱中，有些老師的批閱過(guò)于粗糙簡(jiǎn)單，對學(xué)生的語(yǔ)言表達合理性還關(guān)注不夠，批語(yǔ)還應再豐富些；還有對于小學(xué)生而言，基礎知識非常重要，文章中出現的錯別字不僅要指出，更要認真修改，這樣才能記得牢，記得準。個(gè)老師在這方面做得不到位。
3、個(gè)別老師的課課練沒(méi)有做到全批全改，還有糾錯不及時(shí)的地方。
4、有的作業(yè)次數與要求相差多通過(guò)此次檢查，及時(shí)找出了存在的問(wèn)題，揚長(cháng)避短，查漏補缺，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)工作起到了一定的作用。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 8
一、備課好的方面：
1、教學(xué)計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細致，從學(xué)生的學(xué)習習慣、智力因素、基礎情況等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的分析，有一定理論依據可操作性強。對下一步的教學(xué)有很好指導性，希望教師在教學(xué)中能結合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。
2、教學(xué)設計層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能注重對學(xué)生感悟能力的培養，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的積累和運用。
3、備課比較充實(shí)，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結合本班學(xué)生實(shí)際情況調整備課，課后能針對課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。
4、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著(zhù)智慧的火花，體現了較高的'理論水平和獨特的個(gè)人見(jiàn)地。
二、不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內容，不能發(fā)現并反思課堂教學(xué)所出現的問(wèn)題，只是寥寥數語(yǔ)總結一下課堂教學(xué)情況，對下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導意義。
在今后的工作中應該加強教師的理論學(xué)習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平
2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現對教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實(shí)效性小學(xué)語(yǔ)文備課檢查小結5篇工作總結。實(shí)行跨年級合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 9
為了進(jìn)一步了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握各類(lèi)教學(xué)信息，加大教學(xué)常規管理力度，教導處對各科教師作業(yè)批改情況進(jìn)行了為期一周的詳細檢查。本著(zhù)對教學(xué)負責，對學(xué)生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
就總體來(lái)說(shuō)，老師們大都能夠按照本學(xué)科批改作業(yè)的要求，給學(xué)生留適量的作業(yè)，及時(shí)回收、認真批改作業(yè)。具體體現在以下幾點(diǎn)：
1、作業(yè)量足。耐心細致地批改作業(yè)，強化學(xué)生的知識鞏固和提高。很多老師對學(xué)生上繳的作業(yè)，不只是打對號，或寫(xiě)閱就了事。對學(xué)生的錯字、錯句、錯題能夠耐心地糾正，從作業(yè)批改上反映出老師們在平日里付出了大量艱辛的勞動(dòng)，體現了對學(xué)生、對工作負責的精神。
2、小紅教師布置作業(yè)有分層。由于特殊學(xué)生差異性比較大，所以不是所有的學(xué)生都有統一的'學(xué)習目標、學(xué)習過(guò)程，所以在作業(yè)環(huán)節，老師為學(xué)生設計了分層練習，將個(gè)別化進(jìn)行到實(shí)處。比如高年級的練習，有的以問(wèn)答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫(xiě)問(wèn)題與答案……總之，老師在設計學(xué)生作業(yè)上，準確地把握了學(xué)生年齡特征和最近發(fā)展區，依據學(xué)科訓練的重難點(diǎn)設計作業(yè)。
3、教師批改作業(yè)規范。在此次檢查中發(fā)現，大多數教師對于學(xué)生的作業(yè)都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時(shí)讓學(xué)生訂正，再批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價(jià)、有日期。在評價(jià)方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價(jià)的基礎上，還為學(xué)生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現在低年級作業(yè)批改上。
4、可以說(shuō)，每個(gè)班級的每一本作業(yè)本都是老師與學(xué)生互動(dòng)的痕跡，從這些作業(yè)可以看出，老師們非常認真地對待學(xué)生的作業(yè)。特別是低年級和中高年級的個(gè)別同學(xué)，不會(huì )自己獨立寫(xiě)字，老師就把每一天的作業(yè)自己先用紅筆寫(xiě)一遍，再讓學(xué)生描紅，整本作業(yè)本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊旗等，為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習，很用心思。
二、不足和需改進(jìn)之處：
1、個(gè)別教師對批改作業(yè)不重視。沒(méi)有認識到及時(shí)批改、發(fā)放作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，對學(xué)生復習鞏固所學(xué)知識起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
2、個(gè)別老師作業(yè)批改的不認真，每次只是寫(xiě)閱或打對號，寫(xiě)上批閱時(shí)間，同學(xué)們的作業(yè)沒(méi)差異，優(yōu)差生作業(yè)相同，沒(méi)一道錯題。教師批起來(lái)省事，給學(xué)生反饋的信息量過(guò)小，作業(yè)利用價(jià)值不大。
3、對學(xué)生嚴格要求不夠，回收不齊，部分學(xué)習差的學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè)，導致學(xué)習更差，對學(xué)困生也應采取適當的做法，（如：談話(huà)，促進(jìn)思想轉變，或留分層作業(yè)的形式）要求其完成。
4、要規范批改，特別是要有評語(yǔ)。作業(yè)批改一般應有四步：
�、賹�、錯號。
�、诘燃壷疲簝�(yōu)良中差。
�、蹘椭恼�。
�、芤怨膭钚詾橹�，體現個(gè)性差異的評語(yǔ)。
通過(guò)這次檢查，教導處今后將加大教學(xué)過(guò)程的監控和管理力度，強化教學(xué)法規意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學(xué)習，自覺(jué)規范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使我校教學(xué)質(zhì)量有進(jìn)一步提高。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 10
在學(xué)校教導處的組織下3月19日語(yǔ)文組對學(xué)校語(yǔ)文教師進(jìn)行了作文批改情況的檢查，現將檢查情況小結如下：
一、在檢查中看到了主要優(yōu)點(diǎn)：
1、大部分老師都做到了作業(yè)批改及時(shí)，批改符號規范，有日期，有等級，批語(yǔ)恰當，對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤能及時(shí)訂正。
2、作文批改大都做到有眉批，有總批，對文章中錯誤的字詞句和標點(diǎn)，做到細致的指出，及時(shí)督促修改。
3、學(xué)生作業(yè)大多書(shū)寫(xiě)工整，本子干凈、整齊。
二、我們在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也發(fā)現了一些要注意的'問(wèn)題：
1、要引導學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書(shū)名號，每一段開(kāi)頭空兩格，標點(diǎn)符號不能點(diǎn)在每一行的開(kāi)始等；要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范。
2、部分學(xué)生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。
3、要善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語(yǔ)，老師的中肯性評語(yǔ)可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說(shuō)服力更能有效地幫助學(xué)生進(jìn)步。
4、作文本和周記本混用，作文本中包羅萬(wàn)象。
三、比較好的作業(yè)：
三年級四班：
五年級四班：
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 11
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導處安排20xx年10月24日對作業(yè)進(jìn)行了檢查�，F將檢查的情況總結如下：
一、作業(yè)情況反饋
1、作業(yè)布置符合新課標要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重數的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。
2、作業(yè)布置數量適當，難度適中。大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較整潔，格式比較規范，書(shū)寫(xiě)比較認真，也能及時(shí)糾錯，體現教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。
3、老師對學(xué)生訓練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。 有利于維護學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責任感。
二、存在的問(wèn)題：
1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒(méi)有寫(xiě)完整。
2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對單一�；蛑皇谴蛞粋�(gè)等級，畫(huà)一個(gè)“×”或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“√”過(guò)于籠統，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
3、教師能發(fā)現學(xué)生的錯誤，及時(shí)指出，但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。
三、建議
1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級標志，保護學(xué)生的.自尊心，增強學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉變。
2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)。在批閱中相互學(xué)習，相互提高。
3、重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復批。
總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的養成也起到了關(guān)鍵的作用。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 12
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、整體上作業(yè)布置次數、批改數量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認真批改，并對錯誤之處作出適當的批示、給出評價(jià)、寫(xiě)好批改日期。
2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)比較認真、作業(yè)整潔。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)也有了明顯的提高，很多學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，整潔。
存在不足：
1、有些老師的'作業(yè)批改不夠及時(shí)，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。
2、批改時(shí)不太認真，有漏批的現象，評價(jià)語(yǔ)少點(diǎn)，激勵性的評語(yǔ)較少。
3、有些班級學(xué)生書(shū)寫(xiě)不太認真。
建議
1、多用贊揚、鼓勵、期盼等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級標志，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進(jìn)心。
2、批改時(shí)不太認真，有漏批的現象，評價(jià)語(yǔ)少點(diǎn)，激勵性的評語(yǔ)較少。
3、提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
小學(xué)作業(yè)檢查亮點(diǎn)總結 13
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據教導處的安排，我對全鎮數學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查�，F將檢查的具體情況總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、作業(yè)布置方面：
1、作業(yè)要求明確，富有獨立思考性質(zhì)。
2、注重了培養學(xué)生的思維。
3、大多數教師能做到根據教材內容和單元的知識點(diǎn)科學(xué)合理的設計作業(yè)類(lèi)型。作業(yè)量適中，形式多樣。
�。ǘ�、作業(yè)格式方面：
1、符合學(xué)校制定的《學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式》要求。
2、大多數作業(yè)本整潔干凈，書(shū)寫(xiě)工整。特別是中心校劉艷麗老師的二年一班、王艷老師的二年二班、劉艷陽(yáng)老師的三年四班、萬(wàn)興校徐洪娟老師的一年級的作業(yè)。這幾個(gè)班的學(xué)生作業(yè)本簿統一、頁(yè)面整潔、格式規范、書(shū)寫(xiě)工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺(jué)。
�。ㄈ�、作業(yè)批改方面：
1、作業(yè)批改做到了及時(shí)、認真、細致，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用各種圖片、符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的'興趣。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）
2、大部分教師的作業(yè)批改書(shū)寫(xiě)規范，評語(yǔ)具有鼓勵性。（突出的有：劉艷陽(yáng)老師、王艷老師、劉艷麗老師、徐紅娟老師、施春華老師）
二、存在的問(wèn)題：
1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語(yǔ)。
2、個(gè)別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現象。
3、部分教師設計的作業(yè)類(lèi)型單一，機械重復。
三、建議：
1、在以后的作業(yè)批改中教師應該多用一些具有針對性、鼓勵性強的評語(yǔ)。評語(yǔ)是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運用鼓勵性評語(yǔ)能更有說(shuō)服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、希望教師應從孩子的認知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設計作業(yè)內容，使作業(yè)真正發(fā)揮應有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問(wèn)題，老師們還值得改進(jìn)。
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