教師培訓校本研修總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的教師培訓校本研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓校本研修總結1
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻。通過(guò)這學(xué)年的校本培訓后，我又認為新課程中有愛(ài)心，有創(chuàng )意，能夠擴展教學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習，終身學(xué)習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說(shuō)法已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識的途徑也越來(lái)越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微，“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
其次，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的，所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
現在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的汽車(chē)超負荷地在公路上疾駛，社會(huì )應該重視教師資源的可持續使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無(wú)外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒(méi)有屬于自己的.時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當場(chǎng)暈倒。他們沒(méi)有天倫之樂(lè )，老人臥病在床，卻不能侍奉左右;活潑可愛(ài)的孩子沒(méi)人帶，只能反鎖在家;親人過(guò)世，卻不能趕回家見(jiàn)最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當學(xué)生含淚學(xué)習的崇高榜樣;教師也不應無(wú)情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來(lái)獲得事業(yè)上的成功，無(wú)疑是殺雞取卵。
總之，通過(guò)這學(xué)年的教師校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
教師培訓校本研修總結2
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習，我校教師無(wú)論在教學(xué)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助�，F總結如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合，同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓全體教師認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，直觀(guān)形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化，為教師的教學(xué)增添了光彩，使教師對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價(jià))，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，時(shí)間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象，在線(xiàn)討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
5、學(xué)習內容非常實(shí)用，學(xué)校領(lǐng)導非常重視分別從信息技術(shù)應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統計處理、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在教學(xué)中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的.獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓。還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓，就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái)，經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)，實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
7、通過(guò)自身參實(shí)踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設計與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認識與實(shí)踐，這是一次實(shí)用性非常強的教育技術(shù)能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力，把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。 總之，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，全體教師要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展。
教師培訓校本研修總結3
校本培訓使我對教學(xué)理念、教學(xué)思維、教學(xué)方式等方面有了更深的認識，幾次教學(xué)講座，主講教師都將自己的心得與經(jīng)驗分享給大家，使我受益匪淺。
在“新課程教學(xué)的有效性主要表現在哪里”的培訓中，他對新課程在提高教學(xué)有效性上作出了積極的努力，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展觀(guān)點(diǎn)。其中，突出表現在以下幾個(gè)方面：
一、學(xué)生變了。
課改以后，學(xué)生的變化和進(jìn)步是明顯的。學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習了。讓學(xué)習成為學(xué)生的一種精神需要，而不是外在壓力，改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習體驗，把兒童從“受逼”學(xué)習的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習，是課程改革的頭等大事和教學(xué)改革的首要任務(wù)。
二、教師變了，新課程的實(shí)施有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的觀(guān)念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀(guān)念，教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實(shí)執行者，而是與專(zhuān)家、學(xué)生等一起構建新課程的合作者。
三、課堂教學(xué)變了，課堂教學(xué)目標變了。
新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的有機整合，在知識教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗。學(xué)生、教師以及課堂教學(xué)的轉變，恰巧體現了以學(xué)生為主體的課堂，只有變通才會(huì )有提高，只有變，才會(huì )更出彩。
王老師主講的“教學(xué)中如何激起學(xué)生學(xué)習的興趣”校本培訓中，講述了當下課堂中實(shí)時(shí)存在的問(wèn)題，對于我有很大的幫助，在保障完成教學(xué)任務(wù)的前提下使學(xué)生可以快樂(lè )的.學(xué)習，這是值得深思的。而在培訓中她分享了自己的看法：如在導入過(guò)程中掌握方法是用實(shí)物導入誘趣，在教學(xué)過(guò)程中運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激趣，運用現代化教學(xué)媒體激趣，還有開(kāi)展競賽或游戲激趣，興趣是最好的老師，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，作為一名教師只有在教學(xué)中大膽創(chuàng )新，不斷探索，靈活運用，才能讓我們的教學(xué)真正成為一門(mén)“愉快的藝術(shù)”。
只有以一顆快樂(lè )的心去創(chuàng )造，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，才能使孩子們發(fā)揮出自己的潛力，茁壯成長(cháng)。
教師培訓校本研修總結4
20年是我人生非常重要的轉折點(diǎn)，很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導針對我們這些新進(jìn)教師組織校本培訓活動(dòng)，給我們提供了這樣一次珍貴的學(xué)習機會(huì )。這次新教師校本培訓的內容十分豐富，形式也多種多樣，包括學(xué)校校情校史介紹、教師職業(yè)道德規范、教育政策法規、教師心理健康教育、名師教學(xué)方法與經(jīng)驗、教師職業(yè)生涯規劃等等諸多方面的系統學(xué)習。雖然時(shí)間不多，但內容卻是非常豐富和充實(shí)，對我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益，本次培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略，通過(guò)此次培訓我得到了很大的收獲�，F將自己的心得體會(huì )總結如下：
首先，培訓使我對學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻了解。
培訓的第一天的內容主題是“走進(jìn)江中”。我們參觀(guān)了學(xué)校校園展廳、圖書(shū)館以及江中藥谷。學(xué)校秉承“惟學(xué)、惟人、求強、求精”校訓，以為國家改革發(fā)展服務(wù)，為中醫藥事業(yè)發(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )全面進(jìn)步為己任，櫛風(fēng)暮雨五十余載，在人才培養、科學(xué)研究、文化傳承與創(chuàng )新方面取得了重要的成效。其中，尤以產(chǎn)學(xué)研結合的辦學(xué)特色享譽(yù)業(yè)界。培訓第二天內容包括校情校史、學(xué)科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學(xué)校是教育部批準的首批有資格接受外國留學(xué)生的高等院校之一。與20多個(gè)國家和地區的科研、醫療、教育機構建立了長(cháng)期的合作關(guān)系。學(xué)校領(lǐng)導就學(xué)校的整體情況給我們新進(jìn)教師做了詳細的介紹。使我對學(xué)校的校情校史有了一個(gè)深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員，而感到自豪。
其次，培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
校本培訓的第二個(gè)部分的'主題是“教學(xué)探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。通過(guò)“教學(xué)探索”培訓內容的學(xué)習，收獲很大，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。認識到了教師責任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神、奉獻精神、創(chuàng )新精神、拼搏精神。時(shí)時(shí)為學(xué)生著(zhù)想，以學(xué)生的利益為重。在教學(xué)上，應該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì )抓住學(xué)生的心理，引起他們對知識的好奇心，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。改變傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。教師應當從知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。努力上好每一堂課，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己。
再次，培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
此次校本培訓中，還貫穿一個(gè)主題“堅定信念”。這個(gè)主題的主要內容就是對新教師的鼓勵。
一是鼓勵我們要趕快適應新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等; 二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )，認識自己的角色;
三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;
四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
總之，此次的校本培訓學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我從事教育和科研事業(yè)的信心。我將利用此次培訓所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育和科研事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師培訓校本研修總結5
7月12日，在三亞市進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，我們一行赴廈門(mén)市、福州市進(jìn)行為期一個(gè)星期的《三亞市校本與網(wǎng)絡(luò )研修整合》培訓者培訓，聽(tīng)了各專(zhuān)家、校長(cháng)精彩的講座中，使我受益匪淺，令我豁然開(kāi)朗。充分認識到運用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行校本教研已成為教師研修的重要途徑。網(wǎng)絡(luò )研修在教師教育教學(xué)領(lǐng)域里正發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，搭建了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺。
廖玉萍專(zhuān)家在《網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合實(shí)施設計》的培訓中指出，校本研修就是“以校為本”的教師學(xué)習，其目標是為了學(xué)校，為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，為了學(xué)校文化的提升，為了學(xué)校的特色發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò )教研為教師合作學(xué)習和交流搭設了一個(gè)廣闊的舞臺，在這個(gè)平臺上大家民主、平等的展示自我，互相交流學(xué)習，促使自身養成教學(xué)研究興趣和學(xué)習習慣。教師們可借助網(wǎng)絡(luò )這一先進(jìn)的工具，能夠感受到網(wǎng)絡(luò )教研給教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，感受到網(wǎng)絡(luò )教研能夠達到常規教研無(wú)法比擬的方便、快捷、整合與開(kāi)放，使常規教研活動(dòng)得到延伸，教研活動(dòng)的功能與效率得到了放大與提升。為了解決在網(wǎng)絡(luò )教研中已出現的`問(wèn)題，更好地、有效地，使更多的老師看到網(wǎng)絡(luò )教研所帶來(lái)的益處，那就是要充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò )資源，把常規的教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò )教研結合起來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò )教研真正成為教師自我發(fā)展需要的一個(gè)平臺。
因此，在今后的工作學(xué)習中，我要積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，及時(shí)與各位博友溝通交流，全面提升自我素質(zhì)。
教師培訓校本研修總結6
回首剛剛走過(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉變思想觀(guān)念
隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過(guò)去的“養兒防老”的觀(guān)念已經(jīng)過(guò)時(shí)，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，已經(jīng)成為了絕大多數家長(cháng)的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀(guān)念，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應社會(huì )并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習
過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。
三、學(xué)會(huì )反思
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的`教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
五、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯的，都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著(zhù)思考，學(xué)著(zhù)總結，留下印象。
總之，通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
教師培訓校本研修總結7
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量關(guān)、人才觀(guān)，這就要求我們不斷的學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，立足于學(xué)校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀(guān)念，全身心投入課改，真正走進(jìn)新課程。面向全體教師，以信息技術(shù)培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點(diǎn)，以實(shí)效為目的，以新課程實(shí)驗改革為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，予求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動(dòng)力源。通過(guò)實(shí)施校本培訓，使廣大教師深入了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng )新的教育工作者�，F將本年度我校教師校本培訓工作體會(huì )如下：
一、加強學(xué)習，不斷培訓，自覺(jué)走進(jìn)新課程
課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養目標的大問(wèn)題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學(xué)習，才能盡快地轉變觀(guān)念，適應時(shí)代的要求，通過(guò)校本培訓，我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”，隨著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)，大家意識到這種說(shuō)法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生接觸面大大增加，知識更新的.速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”，即使再充實(shí)，也難以滿(mǎn)足當今學(xué)生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會(huì )學(xué)生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
2、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué);老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)校本培訓，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。大家通過(guò)培訓認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學(xué)模式，無(wú)異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀(guān)”。
多年來(lái)，聽(tīng)課、穩當、學(xué)習好已成為好學(xué)生的標準，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛(ài)和呵護，隨著(zhù)校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創(chuàng )造精神，有實(shí)踐能力的一代新人，這是時(shí)代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰(shuí)能培養出高素質(zhì)的人才，誰(shuí)就掌握了主動(dòng)，誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認識，老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng )見(jiàn)的學(xué)生，不再認為它們是“出風(fēng)頭”，全力引導和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng )，一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐，把實(shí)踐納入校本培訓的內容
實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，同樣校本培訓也應占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì )游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎上，每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科推出典型課，在全校公開(kāi)上，展示課改成果，從實(shí)踐中汲取營(yíng)養，我校教師的課多次在領(lǐng)導的聽(tīng)評中獲得成功。
(一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。我們把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容，分教研組，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習，并做好筆記。
(二)課堂教學(xué)基本能力培訓。我們組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學(xué)期開(kāi)展了“三課”活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動(dòng)中圍繞自己的課題，結合學(xué)校實(shí)際，結合學(xué)生實(shí)際，結合課堂實(shí)踐，確定一個(gè)個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，將課題研究與我校教學(xué)實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合在一起。語(yǔ)文、化學(xué)課題已申報至市局備案。
三、取得的幾點(diǎn)成績(jì)
通過(guò)開(kāi)展校本培訓，我校教師的整體素質(zhì)有了明顯的提高，其表現在：通過(guò)培訓，廣大教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學(xué)的特色。常規教學(xué)充分體現了我校的教學(xué)特色，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思想和實(shí)踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平跨上了一個(gè)新的臺階。我校的教研組活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩，教育科研走出了特色之路。
教師培訓校本研修總結8
緊張而有意義的太谷之行結束之后，我們又投入到了校本培訓中，經(jīng)過(guò)兩周的培訓，我們聽(tīng)課評課，參加研討講座，備課上公開(kāi)課�？傊斋@滿(mǎn)滿(mǎn)，感想頗多。
一、要熱愛(ài)教師這份職業(yè)。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，既然選擇了這一份光榮的職業(yè)，那么就要把它當做自己的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待，用自己的付出和奉獻去獲得職業(yè)的幸福感，同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度，做有理想，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛(ài)之心的四有老師。在語(yǔ)言上行為上，處處對學(xué)生關(guān)愛(ài)，要有耐心，傾入自己的關(guān)愛(ài)與激情，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，看到每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。
二、要樹(shù)立主人翁意識和增強團隊精神。來(lái)到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹(shù)立主人翁意識，要有認同感和歸屬感，適應現有的環(huán)境，要主動(dòng)融入并適應到新的環(huán)境中來(lái)，同時(shí)與新的同事友好相處，要提高團隊意識與各科老師之間合作協(xié)調，并且互相尊重，互相學(xué)習。要增強工作的'執行能力，工作細致化、精準化，不斷加強自身學(xué)習，充分利用可利用的資源，與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握變化中的情況。
三、迅速成長(cháng)，成為一名合格的教師。站在新的起點(diǎn)，要有新的目標。作為一名新老師，要充分利用課堂這一寶貴資源，要積極聽(tīng)課、評課，認真備課、上課，參與公開(kāi)課、匯報課，這樣才能不斷提升自己。要多讀書(shū)學(xué)習，不僅要讀本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書(shū)籍和陶冶情操的書(shū)籍，豐富自己的智慧。要提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，做到每個(gè)教學(xué)環(huán)節都不放松，認真研讀“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法，努力運用于實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結合，成就成功的課堂。
總之，經(jīng)過(guò)兩周的培訓，我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要通過(guò)不斷地堅持和努力才能夠實(shí)現的，所以我要充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，努力工作，成就一份輝煌的事業(yè)。
教師培訓校本研修總結9
教育的本質(zhì)是培養人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學(xué)生的主體性、增強學(xué)生的主體意識、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現代教育追求的目標。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。因此，教師素質(zhì)對教育而言至關(guān)重要。由于時(shí)代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來(lái)重新定義教師教學(xué)基本功，使教師在教育教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。
學(xué)校教育中實(shí)施學(xué)生主體教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。因此，在教育中，首要任務(wù)是建設一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。教師教育教學(xué)能力的提高，應該注重教師的培訓，繼續教育，校本培訓，同時(shí)，還要求教師自身學(xué)習，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展提高。
教學(xué)能力是指教師在一定的教學(xué)情境之中，依據一定的教學(xué)知識和教學(xué)技能，順利完成教學(xué)目標，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現出來(lái)的個(gè)性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統一。作為一名教師，除了要具備把握教材的能力，教學(xué)方案設計的能力，教學(xué)內容的駕馭能力，教學(xué)語(yǔ)言的表達能力，選擇和運用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的能力，了解學(xué)生的能力等之外，還應具備一下能力：
一、對教師教學(xué)能力的認識
教師的教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。有學(xué)者認為，教師的教學(xué)能力結構包括具體學(xué)科教學(xué)能力、一般教學(xué)能力和教學(xué)認知能力三種。具體由下述幾種能力構成：
1、認識能力，主要表現為敏銳的觀(guān)察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力和創(chuàng )造性能力等;
2、設計能力，主要表現為教學(xué)設計能力，包括確定教學(xué)目標、分析教材、選擇與運用教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評價(jià)的能力等;
3、傳播能力，包括語(yǔ)言表達能力、非語(yǔ)言表達能力、運用現代教育技術(shù)能力等;
4、組織能力，主要包括組織教學(xué)能力、組織學(xué)生進(jìn)行各種課外活動(dòng)的能力、組織培養學(xué)生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的'能力、協(xié)調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動(dòng)的能力等;
5、交往能力，主要包括在教育教學(xué)中的師生交往能力。
二、加強在職教師的培訓
在職教師各種形式的繼續教育應成為教師成長(cháng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農村小學(xué)教師成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)持續發(fā)展的過(guò)程，必須通過(guò)繼續教育為他們的教師生涯可持續發(fā)展打好基礎。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時(shí)斷時(shí)續的活動(dòng)，而應是持續不斷的經(jīng)常性工作，只有這樣才能真正為教師的可持續發(fā)展打好基礎。
與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關(guān)注教師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著(zhù)學(xué)校和教師的實(shí)際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實(shí)際經(jīng)驗和現存缺陷，使教師培訓在與本校教學(xué)工作緊密結合的基礎上，不斷向著(zhù)多樣性和開(kāi)放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學(xué)的組織管理與調控能力
課堂教學(xué)的組織管理與調控能力是每位教師必備的能力，也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng )造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。教師不僅要對教學(xué)內容進(jìn)行精心設計，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀律，調動(dòng)學(xué)生的積極性，隨時(shí)準備有效的處理課堂上出現的突發(fā)事件，營(yíng)造積極活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的能力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀的教師必須具備創(chuàng )新，要打破以前的教學(xué)常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會(huì )生活的聯(lián)系。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣。改變過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。教會(huì )學(xué)生新的學(xué)習方式，利用課件、設計精美的板書(shū)、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新等。
教師的創(chuàng )新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育技能和新成果的能力�！币囵B高素質(zhì)、有創(chuàng )新能力的學(xué)生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力。因此教師應該勇于創(chuàng )新觀(guān)念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng )新，達到培養創(chuàng )新人才的目的。
總之，在職教師應該以科學(xué)的人才觀(guān)為指導，在教學(xué)實(shí)踐中結合自身特點(diǎn)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體會(huì )和探索提高教學(xué)能力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內容，掌握教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，循序漸進(jìn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學(xué)中逐步完善起來(lái)，為提升自身的教學(xué)能力打下基礎。
教師培訓校本研修總結10
有幸參加了國培計劃（）陜西省中小學(xué)教師校本研修培訓項目，通過(guò)這么長(cháng)時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講解，我茅塞頓悟，和自己的實(shí)際教育教學(xué)相比，感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹(shù)立終身學(xué)習思想，多渠道提高自身素質(zhì)，全方位加強提升自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，干好本職工作，發(fā)揚優(yōu)良傳統，為教育是事業(yè)做出出應有的貢獻。
現將我本次校本研修培訓學(xué)習總結如下：
1、本次培訓時(shí)間安排恰到好處，不僅有助于及時(shí)解決校本研修中出現的一些“瓶頸”問(wèn)題，還有助于教師合理安排時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，有效地解決了“工作”與“學(xué)習”的雙重關(guān)系。
2、本次培訓團隊的專(zhuān)家們個(gè)個(gè)德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖析詳細到位，每聽(tīng)一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實(shí)際工作中仿佛有一種回音時(shí)刻在提醒著(zhù)我在解決問(wèn)題時(shí)，思考得是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統化的模式。
3、本次培訓內容安排恰到好處，可內容又不拘泥于單一某一個(gè)方面，且開(kāi)設的拓展課程又是非常的實(shí)用，不僅設置了視頻材料，而且還設置了文本材料，便于本次學(xué)習后還能夠重復學(xué)習�？梢钥吹�，就連所設置的作業(yè)都是恰到好處的，給學(xué)習者一種自由選擇的空間，為學(xué)習者提供了一個(gè)可以自由發(fā)表見(jiàn)解、共同交流研討、共同攜手進(jìn)步的平臺。
4、通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步解決了思想上的疑惑，誰(shuí)說(shuō)校本研修與我無(wú)關(guān)，誰(shuí)說(shuō)校本研修只是學(xué)校領(lǐng)導的事情，我們不光只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)培訓學(xué)習，我了解了一些沒(méi)聽(tīng)到過(guò)的新名詞，明白了平常我們所做的一些教育教學(xué)其實(shí)就是在進(jìn)行一種校本研修，只不過(guò)沒(méi)有達到專(zhuān)家們所要求達到的水準，只是在做一些膚淺的，甚至是徒勞無(wú)功的`研修，我們還需要系統的學(xué)習，更需要配套的且能夠跟進(jìn)研修步伐的制度。通過(guò)培訓學(xué)習，課前我們的集體備課更加積極嚴謹，探討更加激烈，備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò )......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學(xué)習的教師多了，學(xué)生的課堂交流多了，師生、生生的合作多了。課后教師隨時(shí)隨地的探討改進(jìn)多了，學(xué)生的課業(yè)負擔也跟著(zhù)減少了。
5、通過(guò)培訓我要力爭養成以下習慣：不斷學(xué)習，時(shí)刻為自己“充電”的習慣；深入研究，提升自身綜合素質(zhì)的習慣；合作研討，不斷改進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的習慣；勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng )新的習慣；課前認真準備，課中給力上課，課后認真反思的習慣；理論指導實(shí)踐，實(shí)踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習慣等等。
總之，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，做好校本研修是做好教育教學(xué)的根本之法。有研究就有進(jìn)步，有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實(shí)現創(chuàng )新。
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