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一年數學(xué)組課內比教學(xué)活動(dòng)總結反思
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的一年數學(xué)組課內比教學(xué)活動(dòng)總結反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課內比教學(xué)活動(dòng)的主要目的是為各位教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)才藝的舞臺，營(yíng)造出濃厚的教研氛圍，掀起學(xué)習運用新課程理念，掌握現代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數學(xué)組全體教師積極響應和參與本次教學(xué)比武競賽活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現不菲。下面分以下幾點(diǎn)進(jìn)行小結：
一、精心準備參賽課，努力構建高效課堂。
我們組的四名教師依據教務(wù)處下發(fā)的課內比教學(xué)活動(dòng)方案，全員參于認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，實(shí)施周密?chē)乐�，效果顯著(zhù)。教師們能認真備課，深鉆教材，精心制作多媒體課件，細心設計教學(xué)環(huán)節，努力構建高效課堂。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現了老師們對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望，也充分表明了她們真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
我組年輕教師韓芳，熱心助人，誰(shuí)有困難需要幫助，她都沖在前。記得有一次，一位老師的電腦出了問(wèn)題眼看就要影響第二天的比武參賽課，她立即打電話(huà)求救他人，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉，她能主動(dòng)出謀劃策，替參賽者想點(diǎn)子支好招，經(jīng)過(guò)一遍又一遍地定奪商量，最終參賽者成績(jì)斐然。還有忙得不亦樂(lè )乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個(gè)班的數學(xué)還承擔班主任工作，但她從沒(méi)一句怨言，總能抽出時(shí)間出色完成學(xué)校交給的各項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)中表現突出。教研組長(cháng)劉萍老師也不甘示弱，精心準備每堂課，想法兒調動(dòng)孩子的積極性，利用多媒體輔助教學(xué)，使得孩子們都喜歡上她的課�？傊敬位顒�(dòng)非常成功，達到了團結、調動(dòng)教師積極鉆研教材，提高教學(xué)藝術(shù)的目的。
二、整體水平普遍提高，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)設計新穎獨特。劉洪波老師執教的《分類(lèi)》，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導，縝密合理的編排設計使聽(tīng)者印象深刻意猶未盡。上課伊始，劉老師就提出一個(gè)十分貼近生活的問(wèn)題：你們到過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎么擺放的？說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生順著(zhù)這個(gè)問(wèn)題在老師熱情鼓勵下，積極思考，踴躍回答，接著(zhù)老師又通過(guò)兩個(gè)商店物品擺放不同的對比，得出分類(lèi)在生活中的重要性。這樣的教學(xué)設計，靈活多樣地優(yōu)化了教法，為順利實(shí)施課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
�。�2）合作探究、互學(xué)幫學(xué)、氛圍良好。劉萍老師執教的《認識立體圖形》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，在合作交流中學(xué)，體現了新課標兩大理念：在活動(dòng)中學(xué)知識，在游戲中掌握知識，課堂上注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實(shí)”、注重的是“效”，整堂課重點(diǎn)突出，注意在對比中讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。韓芳老師執教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學(xué)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生自主學(xué)習意識增強。
�。�3）教學(xué)基本功扎實(shí)。組里的教師們，通過(guò)自身的努力和不斷的教學(xué)實(shí)踐，體現出教學(xué)的基本功比較扎實(shí)，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、突破易錯點(diǎn)；劉洪波老師啟發(fā)誘導得當，學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程；劉萍老師能精心備課,設計細小環(huán)節，知識講解透徹..
�。�4）教學(xué)設計合理。沒(méi)有精心設計就沒(méi)有流暢而精彩的課堂實(shí)施，設計的標準是環(huán)環(huán)相扣的，開(kāi)頭怎樣做，提什么樣的問(wèn)題，用哪些學(xué)生比較容易接受的方式，會(huì )有哪些情景，學(xué)生會(huì )有什么反應，設置什么樣的情景會(huì )有什么樣的效果等等。通過(guò)講課、說(shuō)課，我感覺(jué)到組里的老師們都能精心設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，特別是老師們的說(shuō)課稿，幾次修改、反復推敲、仔細醞釀，這種精益求精的精神是值得學(xué)習的。
�。�5）課堂氣氛和諧、親和力強
現代教育觀(guān)點(diǎn)，更注重學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)，有效地新課導入，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，而“上節課講了什么，這節課要講什么，請打開(kāi)書(shū)”等太平常的話(huà)語(yǔ)明顯減少，以一個(gè)故事、一張圖片等的導入，進(jìn)行課堂教學(xué)的切入點(diǎn)引入，獨具匠心，給學(xué)生提供一個(gè)愉悅的情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。教師們在這方面都有所體現。大家在課堂上充滿(mǎn)激情、面帶微笑、態(tài)度親切、能夠以獨特的人格魅力感染學(xué)生,以淵博的學(xué)識折服學(xué)生,以精湛的技藝吸引學(xué)生,在她們的課堂上,學(xué)生如沐春風(fēng),個(gè)個(gè)都躍躍欲試,興趣盎然，氣氛十分活躍。再加上老師們對學(xué)生的人性化的評價(jià)語(yǔ)言，保護了學(xué)生的積極性，注重了學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)。
�。�6）注重了多媒體輔助教學(xué)的作用。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學(xué),設計出極富情趣的卡通人物，極大調動(dòng)孩子學(xué)習積極性，直觀(guān)呈現教學(xué)內容，容量大、信息量多、練習鞏固充分，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習和思考，易于理解和接受，有效的提高了學(xué)生在單位時(shí)間內的學(xué)習效率。
三、存在問(wèn)題以及給我們的啟示
盡管我組教師在此次課內比教學(xué)活動(dòng)中都積極參與精心準備，也時(shí)常有精彩呈現，但有的顯示出上課還不夠老練，調控能力不強，要想成長(cháng)起來(lái)，還有很長(cháng)的路要走，需要不斷的反思和提高。并且將這種精神和態(tài)度用到平時(shí)教學(xué)上，上一節好課并不難，難得的是每節課都精彩。下面我將存在的的一些問(wèn)題提出來(lái)僅供大家參考。
1、課堂設計有的還不太合理、課前準備不夠充分。主要表現三方面。首先，上課時(shí)，不敢放開(kāi)，特別著(zhù)急，提出問(wèn)題后，學(xué)生沒(méi)來(lái)得及想，馬上提問(wèn)，答不上來(lái)，坐下，再問(wèn)下一個(gè)試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案，必須得按照老師的思路答題，不注重啟發(fā)，與學(xué)生交流差。其次，課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節設置，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識，課堂效率有時(shí)低下。
最后，胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)不會(huì )就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì )就只好用課下時(shí)間了，造成學(xué)生的學(xué)習時(shí)間非常長(cháng)，學(xué)習效率卻非常的低。
2、對教材的理解和把握有時(shí)欠缺。有的老師暴露了在專(zhuān)業(yè)功底上的弱點(diǎn)，課堂語(yǔ)言非常隨意，想說(shuō)什么說(shuō)什么，用隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴謹的科學(xué)知識。
3、課堂缺乏激情和激勵
一是課堂氣氛呆板，缺乏激情。教師應該以激情點(diǎn)燃激情！老師上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái)，老師死氣沉沉，學(xué)生很難興奮起來(lái)。
二是缺乏激勵。有的學(xué)生的回答很有特色，很可愛(ài)，老師卻沒(méi)有深度點(diǎn)評，更沒(méi)有激勵。
4、注重了課前的預設，忽視了生成的精彩。課前預設是教學(xué)成功的前提，但不是唯一。不可否認，教師們都花費了大量的時(shí)間和精力去作了充分的準備，預設了課的每一個(gè)環(huán)節。同樣的，課堂上，我們教師為了完成自己預設的內容，控制欲望也是非常強的，生怕學(xué)生的不合作會(huì )壞了自己的課堂，因此即使課中出現了生成的亮點(diǎn)，出現了學(xué)生鮮活的回答、教師不能接過(guò)來(lái)，而被我們教師掩蓋，匆匆地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，缺少了精彩的生成。
課內比教學(xué)階段性總結，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā)，希望大家能以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，不斷反思與總結，讓自己的課堂教學(xué)更加成熟，更加完善。
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