培訓輔導員工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的培訓輔導員工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培訓輔導員工作總結1
河南省20xx年普通高中新課程教材遠程培訓已經(jīng)圓滿(mǎn)謝幕了，我作為本次培訓濮陽(yáng)市油田化學(xué)班的輔導員參加了本次培訓，本班自七月十號起早組織學(xué)習下午看案例做作業(yè)。堅持良好，每日堅持點(diǎn)名簽到。作為輔導員培訓期間每日比學(xué)員早到，晚走。解答培訓教師的問(wèn)題，到現在，已批改作業(yè)300余人次，每位培訓教師每次作業(yè)都做到認真批改并給出評價(jià)。以下是我對新課程的一點(diǎn)見(jiàn)解：
一、為什么要課改：
1、社會(huì )發(fā)展呼喚創(chuàng )新人才
諾貝爾獎設立至今已1xx年，評選98次，有700余人獲獎，占世界人口1/5的泱泱大國--中國沒(méi)有一個(gè)人獲獎。在國外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。為什么聰明的中國人只有在外國的環(huán)境中才顯示出更高的創(chuàng )新才能？
2、基礎教育課程不適應社會(huì )發(fā)展的要求
過(guò)于注重知識傳授，忽視學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、正確價(jià)值觀(guān)的形成；過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多，不能適應不同地區和學(xué)生的發(fā)展要求；過(guò)于注重書(shū)本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎；過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練；過(guò)于強調課程評價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過(guò)于集中，要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習同樣內容，達到同樣的要求。
二、對高中化學(xué)新課程初步認識：
1、現行高中化學(xué)課程結構
必修（化學(xué)�。�140課時(shí)偏文
必修加選修（化學(xué)ⅱ）：259課時(shí)偏理
2、高中化學(xué)新課程結構
每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，文科生還應學(xué)習選修課程中的一個(gè)模塊，以達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求，而理科生至少還要學(xué)習選修課程中的兩個(gè)模塊，才能達高中化學(xué)課程學(xué)習的高考要求。
3、正確樹(shù)立高中化學(xué)課程理念
建立有共同基礎而又能適應不同學(xué)生發(fā)展需要的適應時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強調化學(xué)課程的應用性和實(shí)踐性，培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養和人文素養。
改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。教師的主要工作是：了解學(xué)習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng )設學(xué)習情景，組織學(xué)習活動(dòng)；提供學(xué)習工具，參與學(xué)習過(guò)程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力、有創(chuàng )造力的教學(xué)生活。
三、對高中化學(xué)新課程的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、認識課程模塊的教學(xué)功能
化學(xué)1 、2 →科學(xué)素養：概括初中化學(xué)的知識規律，引出高中化學(xué)的核心概念，學(xué)習科學(xué)方法強化科學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習興趣體驗探究過(guò)程，為學(xué)習后續模塊奠定基礎。
選修→化學(xué)素養：理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，運用化學(xué)概念和原理，拓展化學(xué)實(shí)用性知識，強化學(xué)生的技術(shù)意識。
2、學(xué)生學(xué)習方式將多樣化
問(wèn)題討論：在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑
信息加工：從多種媒體和場(chǎng)所獲取知識并整合
方案設計：針對不同任務(wù)設計有效的學(xué)習策略
合作學(xué)習：在小組活動(dòng)中共同配合，互相交流
實(shí)驗探究：體驗探究過(guò)程，揭示化學(xué)變化的規律
調查咨詢(xún)：理解化學(xué)與生活、環(huán)境和科技的關(guān)系
反思評價(jià)：反思、調整學(xué)習過(guò)程，評價(jià)學(xué)習成果
3、新課程倡導主動(dòng)學(xué)習
主動(dòng)學(xué)習具有自主學(xué)習的特征。自主學(xué)習是元認知監控下的'學(xué)習。學(xué)習者依自己的學(xué)習能力、學(xué)習任務(wù)、學(xué)習要求積極主動(dòng)地調整學(xué)習策略和努力程度，取得有成效的學(xué)習結果，得到成功感和滿(mǎn)足感。
�、虐l(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性、能動(dòng)性和獨立性（被動(dòng)接受式學(xué)習學(xué)生的學(xué)習是帶有客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性）。
�、谱寣W(xué)生帶著(zhù)強烈的學(xué)習興趣和動(dòng)機積極主動(dòng)地參與（認知參與、情感參與、行為參與）學(xué)習，通過(guò)學(xué)習活動(dòng)不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學(xué)習策略和方法，以取得良好的學(xué)習效果。
�、墙虒W(xué)設計要關(guān)注并支持學(xué)生的自主學(xué)習：注重教學(xué)情景設計、給學(xué)生自主學(xué)習以時(shí)間和空間，使學(xué)生有參與學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，學(xué)習指導要重視學(xué)生元認知能力的培養與提高；使學(xué)生要學(xué)、能學(xué)、會(huì )學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。
4、教師在課程改革的實(shí)踐中必須不斷充實(shí)自我
�、胖匦抡J識教師的角色地位
新課程改革后教師不再是教書(shū)的匠人,而應肩負起了解人，培養人的工作。教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績(jì)與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人、引導者，為學(xué)生的學(xué)習提供支持.幫助、輔導，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的設計、組織、指導、調整者。
�、婆μ岣咦约旱膶�(zhuān)業(yè)水平
通過(guò)新課程的學(xué)習，我覺(jué)得作為教師必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐.探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。結合新課程的學(xué)習，努力提高自己的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。對sts的認識水平擴大知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。
四、新課程的幾點(diǎn)困惑：
課程改革會(huì )不會(huì )半途而廢？考試評價(jià)能否作相應改革？教師需要怎樣的專(zhuān)業(yè)支持？如何擺脫傳統的教學(xué)思維？學(xué)生層次差別很大，如何實(shí)施？
實(shí)驗多，資源不足，活動(dòng)多，課時(shí)不夠，教材與評價(jià)不一致等。
培訓輔導員工作總結2
從“爽朗的秋天”到“絲絲寒意的初冬”，“國培計劃（20xx）”─示范性遠程培訓項目之幼兒園骨干教師遠程培訓，在忙忙碌碌中結束了。兩個(gè)月來(lái)，我和重慶市南岸區的100骨干幼兒教師都經(jīng)歷了一次蛻變和成長(cháng)。我們獲得的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實(shí)。許多學(xué)員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難，有的還到親朋好友家里或辦公室，甚至網(wǎng)吧學(xué)習，大家積極與專(zhuān)家在線(xiàn)研討，聆聽(tīng)名師的經(jīng)典課例，和同仁相互切磋，在不到一個(gè)半月的時(shí)間里，我重慶一班以100%參訓率、100%優(yōu)秀率、100%作業(yè)提交率、10%的滿(mǎn)分率；發(fā)帖回帖共計8605封、資源上傳4、資源下載450篇、被專(zhuān)家推薦為優(yōu)秀作業(yè)，班級推薦作業(yè)、日志、教學(xué)設計和主題研修成果共7的優(yōu)異成績(jì)，率先完成了培訓學(xué)習。下面我以“三抓”來(lái)闡述我的工作總結：
一、抓管理
1、潛心鉆研周密計劃
8月參加西南大學(xué)遠程培訓項目骨干培訓者集中培訓班的培訓期間，我認真學(xué)習操作界面要求，同時(shí)積極參加與總輔導員的互動(dòng)�；貓@以后，我向區教委領(lǐng)導匯報了培訓情況，并征求了領(lǐng)導的意見(jiàn)，根據開(kāi)班時(shí)間精心編排了課程學(xué)習計劃和《培訓學(xué)員必備手冊》。將整個(gè)學(xué)習過(guò)程分為破冰預熱、師德建設、理論研修、知識儲備、能力提升、收獲分享六個(gè)階段，讓學(xué)員明確目標、整體參與、逐層推進(jìn)。我在學(xué)員登陸學(xué)習平臺前，僅用一周時(shí)間完成了培訓課程幾個(gè)模塊的全部?jì)热莸膶W(xué)習，從而基本熟悉了本次培訓的課程內容和學(xué)習任務(wù)，通過(guò)自身的成長(cháng)為學(xué)員們的培訓保駕護航。
2、制度內化范式轉換
為了提高管理實(shí)效，我詳細分析學(xué)員的分布情況，以片區為單位挑選了十一位精干的學(xué)員組成班委，并讓他們代表本區域學(xué)員出席開(kāi)班典禮，會(huì )上我給大家詳細介紹了本次培訓的目的、意義、重要性以及在學(xué)習過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題等等，并確立了班級管理制度，明確了班委的工作分工、工作職責。同時(shí)還建立了培訓管理網(wǎng)絡(luò )，即班級管理員或指導老師xxxxxxxx-班長(cháng)或學(xué)習委員xxxxxxx各組組長(cháng)xxxxxx學(xué)員。分級管理層層負責，將責任分解落實(shí)到人。
3、認真檢查督促落實(shí)
作為遠程培訓輔導學(xué)員，我兢兢業(yè)業(yè)進(jìn)行了大量輔導工作。培訓期間，一邊引導學(xué)員開(kāi)展學(xué)習培訓的各項活動(dòng)，自己一邊繼續學(xué)習網(wǎng)上課程內容，提高對學(xué)員進(jìn)行輔導的目的性和有效性。在學(xué)習過(guò)程中，有的學(xué)員不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)員參與討論少，我總是先把相關(guān)人員的名單整理出來(lái)，給他們發(fā)短信，打電話(huà)，對于多次通知仍不學(xué)習的學(xué)員則利用班委與之聯(lián)系，讓同伴間影子示范和現身說(shuō)法調動(dòng)起其參與的激情和積極性，同時(shí)我還與她們的園長(cháng)聯(lián)系找到問(wèn)題的根源為學(xué)員參與學(xué)習掃除障礙。特別是學(xué)習開(kāi)始階段，部分學(xué)員學(xué)習率很低，我利用qq聊天平臺、短信通、微信等現代化通訊設施及時(shí)與學(xué)員溝通，既對學(xué)員進(jìn)行課程內容的組織學(xué)習，又對學(xué)員進(jìn)行交流平臺的操作性指導。組織學(xué)員們進(jìn)行一系列的網(wǎng)上交流討論，內容從日常教學(xué)到身邊的樂(lè )聞趣事，從而激發(fā)了學(xué)員網(wǎng)上與專(zhuān)家和同行互相交流的熱情，也使他們感受到了網(wǎng)上學(xué)習的樂(lè )趣，增強他們參與網(wǎng)上學(xué)習的欲望，真正做到一個(gè)都不少，一個(gè)不落下。
4、開(kāi)辟渠道充分溝通
為了便于管理和聯(lián)系，在本次培訓中我動(dòng)用了電話(huà)、短信通、qq聊天平臺、微信、e-mail等等聯(lián)系方式。并依托區教委用文件的形式把電話(huà)號碼、qq群號、微信號、e-mail、培訓計劃以及《培訓學(xué)員必備手冊》等相關(guān)資料發(fā)到了每個(gè)學(xué)員手中，確保了大家在最短時(shí)間內完成了登陸注冊這一環(huán)節，同時(shí)利用班級動(dòng)態(tài)、班級留言等欄目暢通信息，及時(shí)發(fā)布學(xué)習公告，聯(lián)系渠道的暢通對班級日常管理工作的`起了積極的作用。
二、抓學(xué)習
1、明確要求有序進(jìn)行
我給學(xué)員發(fā)考核細節和學(xué)員學(xué)習計劃，讓學(xué)員按照學(xué)習計劃按時(shí)完成學(xué)習，并且我們要求學(xué)員做到“三個(gè)堅持”，即堅持每天上網(wǎng)時(shí)間不少于1小時(shí)；堅持每天發(fā)1條回帖；堅持每周發(fā)表研修日志，提一個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題和認真回答班級論題，完成作業(yè)。
2、全程跟蹤及時(shí)指導
我天天掛網(wǎng)：看通知、學(xué)專(zhuān)題、改作業(yè)、答疑解惑、編寫(xiě)簡(jiǎn)報、發(fā)布公告、推薦文章、指導理論研修，掌握培訓動(dòng)態(tài)，了解學(xué)員學(xué)習情況，確定各階段工作重點(diǎn)，對學(xué)員的學(xué)習進(jìn)行全面的跟蹤監督，對學(xué)習表現突出的學(xué)員給予表?yè)P和鼓勵，以及評比班級之最，同時(shí)督促通報跟進(jìn)不足的學(xué)員。為把學(xué)員的學(xué)習落到實(shí)處，我們分工到人：班主任統籌策劃，輔導老師具體指導，班干部分片包干，組長(cháng)具體落實(shí)，使學(xué)習任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)員，每一個(gè)欄目，每一項內容。有效的監督，促使學(xué)員按時(shí)按量完成作業(yè)和思考題，提交問(wèn)題，發(fā)表文章和評論。
3、發(fā)布學(xué)情回顧精彩
以簡(jiǎn)報、短信、班級公告等形式及時(shí)報道班級學(xué)習情況，保證學(xué)員隨時(shí)了解自己的學(xué)習情況和班級學(xué)習的進(jìn)展狀況，進(jìn)行自我督促；做好培訓過(guò)程中的相關(guān)報道和通訊，及時(shí)反饋培訓的各方面情況。
三、抓典范
1、動(dòng)態(tài)捕捉分享收獲
整個(gè)培訓期間，我編寫(xiě)了5期班級簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報內容包括培訓動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作業(yè)展示、經(jīng)驗共享、熱點(diǎn)討論、研修感悟等，簡(jiǎn)報制作力求版面優(yōu)美，內容豐富，及時(shí)公布班級學(xué)情統計，報道培訓動(dòng)態(tài)，展示優(yōu)秀學(xué)員風(fēng)采，充分發(fā)揮班級簡(jiǎn)報這一宣傳陣地的作用。以提供給學(xué)員們學(xué)習，解答大家關(guān)注的共性問(wèn)題、重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行典型案例評析，并公布上階段學(xué)習的總結與反饋以及下階段學(xué)習的引領(lǐng)等。同時(shí)，按時(shí)組織學(xué)員進(jìn)行在線(xiàn)視頻教學(xué)與答疑，引領(lǐng)學(xué)員交流研討，大家里、貪婪地吸收知識的“養分”，用心去學(xué)習“專(zhuān)題視頻”，積極參與“專(zhuān)題活動(dòng)和討論”，討論的話(huà)題涉及的范圍廣泛，幾乎在教學(xué)中所能遇到的問(wèn)題，學(xué)員們都拿出來(lái)商量、討論。大家一起欣賞“精華觀(guān)點(diǎn)”，品讀“精彩作業(yè)”，參與“熱點(diǎn)話(huà)題”的討論。
2、典范引領(lǐng)以點(diǎn)帶面
在培訓中，我采用“典范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶動(dòng)面”的措施，大力樹(shù)立典型，充分發(fā)揮學(xué)習積極分子的領(lǐng)頭雁作用。每一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習結束，我們都對學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間、撰寫(xiě)研修日志、撰寫(xiě)作業(yè)、發(fā)回帖等數據進(jìn)行統計評比，評選出班級優(yōu)秀學(xué)員、“作業(yè)之星”、 “留言之星”、“日志之星”、等等，并在班級簡(jiǎn)報上公布，使學(xué)員之間有了比較、有了學(xué)習的榜樣，這樣就形成了你追我趕的學(xué)習氛圍，極大的調動(dòng)了大家學(xué)習的積極性。
3、集體攜手共同進(jìn)步
組建重慶1班的時(shí)候我們就確立了“網(wǎng)上結對，線(xiàn)下互訪(fǎng)，相互學(xué)習，資源共享”的班訓。通過(guò)“1+1”同伴互助自主學(xué)習方式，給遠程培訓賦予了新的活力。利用班委在就近區把學(xué)員們整合在一起集中學(xué)習探討和觀(guān)摩，促進(jìn)彼此教學(xué)思想、理念、方法的相互融合和提高。充分發(fā)揮學(xué)員自主性管理能力，同時(shí)也發(fā)揚集體教育的力量，由小組長(cháng)督促小組成員學(xué)習，鼓勵小組之間展開(kāi)學(xué)習競賽，促進(jìn)了大家的共同進(jìn)步。
培訓輔導員工作總結3
一、為什么要課改：
1、社會(huì )發(fā)展呼喚創(chuàng )新人才
諾貝爾獎設立至今已100年，評選98次，有700余人獲獎，占世界人口1/5的泱泱大國--中國沒(méi)有一個(gè)人獲獎。在國外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。為什么聰明的中國人只有在外國的環(huán)境中才顯示出更高的創(chuàng )新才能？
2、基礎教育課程不適應社會(huì )發(fā)展的要求
過(guò)于注重知識傳授，忽視學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、正確價(jià)值觀(guān)的形成；過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多，不能適應不同地區和學(xué)生的發(fā)展要求；過(guò)于注重書(shū)本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎；過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練；過(guò)于強調課程評價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過(guò)于集中，要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習同樣內容，達到同樣的要求。
二、對高中化學(xué)新課程初步認識：
1、現行高中化學(xué)課程結構
必修（化學(xué)�。�140課時(shí)偏文
必修加選修（化學(xué)ⅱ）：259課時(shí)偏理
2、高中化學(xué)新課程結構
每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，文科生還應學(xué)習選修課程中的一個(gè)模塊，以達到高中化學(xué)課程學(xué)習的畢業(yè)要求，而理科生至少還要學(xué)習選修課程中的兩個(gè)模塊，才能達高中化學(xué)課程學(xué)習的高考要求。
3、正確樹(shù)立高中化學(xué)課程理念
建立有共同基礎而又能適應不同學(xué)生發(fā)展需要的適應時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強調化學(xué)課程的應用性和實(shí)踐性，培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、和價(jià)值觀(guān)，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養和人文素養。
改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。教師的.主要工作是：了解學(xué)習需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導、幫助；創(chuàng )設學(xué)習情景，組織學(xué)習活動(dòng)；提供學(xué)習工具，參與學(xué)習過(guò)程給予幫助、指導。師生要共同創(chuàng )造美好的有生命力、有創(chuàng )造力的教學(xué)生活。
三、對高中化學(xué)新課程的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、認識課程模塊的教學(xué)功能
化學(xué)1、2→科學(xué)素養：概括初中化學(xué)的知識規律，引出高中化學(xué)的核心概念，學(xué)習科學(xué)方法強化科學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習興趣體驗探究過(guò)程，為學(xué)習后續模塊奠定基礎。
選修→化學(xué)素養：理解化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，運用化學(xué)概念和原理，拓展化學(xué)實(shí)用性知識，強化學(xué)生的技術(shù)意識。
2、學(xué)生學(xué)習方式將多樣化
問(wèn)題討論：在問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)生思考、解疑
信息加工：從多種媒體和場(chǎng)所獲取知識并整合
方案設計：針對不同任務(wù)設計有效的學(xué)習策略
合作學(xué)習：在小組活動(dòng)中共同配合，互相交流
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