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課堂教學(xué)調研的活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的課堂教學(xué)調研的活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)調研的活動(dòng)總結1
本次活動(dòng)中，我們從“教師行走路線(xiàn)、教師課堂提問(wèn)、學(xué)生課堂參與度、課堂的生成與處理藝術(shù)”等方面分別安排老師進(jìn)行了細致觀(guān)察記錄和反思研究。
從幾位老師的點(diǎn)評發(fā)言中，我很強烈地感受到，這樣的研討，在以下幾方面是值得我們今后的課堂教學(xué)研究中加以堅持和優(yōu)化的：
1.適當的分工，便于課堂觀(guān)察的全面
本次研討課，依據教師課堂教學(xué)常規的運作要求，我們設計了幾個(gè)方面的研究觀(guān)察點(diǎn)，然后分別安排了6位老師從不同的角度對老師的課堂運行進(jìn)行了單向性的研究分析。
2.明確的指向，便于聽(tīng)課教師的深入
傳統的觀(guān)課，是隨著(zhù)聽(tīng)課老師的性子的，更是依著(zhù)聽(tīng)課老師自己的喜好的，那么，對于整堂課的把握，每一個(gè)細節、每一個(gè)環(huán)節，方方面面，都要顧及到，我個(gè)人覺(jué)得，那是非常難的事情，尤其是對于我們普通教學(xué)者而言，要想全面分析解剖自己聽(tīng)到的一堂課，沒(méi)有厚實(shí)的理論和實(shí)踐功底，那是很難提出獨到的見(jiàn)解的。而現在我們將課堂觀(guān)察的關(guān)注點(diǎn)細化到每一個(gè)項目上，那么，觀(guān)課教師將精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就會(huì )想著(zhù)這一運作背后的真實(shí)意圖，就會(huì )去思考這安排的實(shí)際效果，更會(huì )置己于課堂，思考站在自身的角度將會(huì )采取怎樣的舉措。比如說(shuō)關(guān)于學(xué)生參與度的分析，聽(tīng)課老師就提出，如果采用按“表現欲望或者高矮”的形式進(jìn)行座位編排，就可以更多的照顧到教師對學(xué)生的關(guān)注度，也就能更好地促進(jìn)學(xué)生課堂的參與度。
3.系統的反饋，便于執教老師的內化
教學(xué)的研討，不僅是鍛煉執教老師的.課堂教學(xué)能力，事實(shí)上全體參與的老師，都能夠從中獲益，但是，傳統的研討反饋中，一般都會(huì )出現反饋信息的“撞車(chē)”現象，也就是很多時(shí)候大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì )不謀而合，這當然不是壞事，因為可以促使亮點(diǎn)更亮、缺點(diǎn)更明。但是很明顯，采用了分工觀(guān)察的形式，在反饋環(huán)節上，我們能夠聽(tīng)到每一位發(fā)言的老師不同角度的意見(jiàn)和建議，這樣，整一堂課，在分解的基礎上再整合，如果教師有心，就更能夠在當中收獲自己想要的東西。
課堂教學(xué)調研的活動(dòng)總結2
課堂教學(xué)調研活動(dòng)已經(jīng)結束好些天了，可是一直也沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)梳理和總結，回憶這12天的活動(dòng)過(guò)程感受還是頗深，也覺(jué)得活動(dòng)中有很多東西值得我們去反思和總結。
一、聽(tīng)評課。
聽(tīng)評課是此次課堂教學(xué)調研的主要內容，旨在提高全體教師的課堂教學(xué)水平，探索促成課堂高效的道路。從聽(tīng)評課的結果來(lái)看老師們思想上都很重視，呈現出的課也可以說(shuō)是節節優(yōu)秀。一輪的聽(tīng)課下來(lái)，13個(gè)英語(yǔ)老師中有接近50%的老師上課的時(shí)候都有效地使用了媒體資源，從這一點(diǎn)可以看出老師們都很重視這次調研活動(dòng)，在這課上也是費了一番腦筋，下了一番功夫的，尤其是細柳完小的徐啟紅老師，她是我們英語(yǔ)教師隊伍中最年長(cháng)的一位老教師，為了能在這次講課中把的課呈現出來(lái)，還專(zhuān)門(mén)學(xué)習了多媒體課件的使用，她的這種“教到老，學(xué)到老”的精神讓人感動(dòng);還有官莊的葛銳老師，她是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，曾多次主動(dòng)同老教師們交流教學(xué)問(wèn)題，她的這種積極進(jìn)取、不恥下問(wèn)的行為更是讓人難忘。需要我們全體英語(yǔ)教師都應該思考的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、所有的教學(xué)活動(dòng)要以有效為原則。聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現，有很多老師創(chuàng )設的教學(xué)情景，設計的教學(xué)活動(dòng)，使用的課堂語(yǔ)言等等雖然都很精彩，但是都超出了學(xué)生的`理解能力，學(xué)生面對這樣的指令、情景、活動(dòng)不知所措，一臉的茫然，這樣的教學(xué)指令、情景就是無(wú)效的，它非但不能讓我們的課上出“彩”，還會(huì )影響師生教與學(xué)的情緒，破壞教學(xué)效果。所以我們在設計教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先要考慮活動(dòng)的目的性(要訓練學(xué)生哪方面的能力)，其次是針對性(學(xué)生能不能接受)，再有就是有效性(能不能很容易地達到目的)，我認為三者應該是相輔相成的，任何一點(diǎn)達不到，都會(huì )影響教學(xué)的效果。再有就是我們要明確一點(diǎn)，任何方式的教學(xué)活動(dòng)都是為知識的傳授和習得服務(wù)的，我們最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識、會(huì )用知識，不要讓一些表面的東西沖淡了我們教學(xué)的最終目的。
2、把握好教材。對于教材的把握，我們要做到準確、全面。我們不單單要把握住教材的重難點(diǎn)，還要全面了解教材的地位，注意教材內容的前后聯(lián)系，以便我們在組織教學(xué)時(shí)能做到系統化。
3、規范。這點(diǎn)應該包括語(yǔ)言的規范和書(shū)寫(xiě)的規范。英語(yǔ)的課堂用語(yǔ)要盡量做到簡(jiǎn)捷、清晰、語(yǔ)音語(yǔ)調要準確;教師的板書(shū)也要規范標準，三、四年級的板書(shū)要盡量放到四線(xiàn)格中，而且應該避免連寫(xiě)的現象出現，五六年級的板書(shū)也要做到工整、美觀(guān)。老師規范的語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)能在學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)方面起到潛移默化式的影響作用。
二、書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)抽測。
英語(yǔ)科在這項活動(dòng)中除了聽(tīng)評課，還增加了口語(yǔ)和書(shū)法的抽測，這項活動(dòng)是很有必要的，因為在以往的口語(yǔ)抽測中，只是象征性地讓學(xué)生讀讀課文、隨便問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題，都很不正式，等到縣里來(lái)正式抽測的時(shí)候，師生往往都顯得很緊張或是無(wú)措，所以我們從現在開(kāi)始把每一次抽測都做得正式起來(lái)，讓說(shuō)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、甚至于考英語(yǔ)都能慢慢地成為大家的一種習慣，只有這樣我們的學(xué)生才能滿(mǎn)懷信心地站在任何一個(gè)考官的面前。書(shū)寫(xiě)抽測為抄寫(xiě)課本四會(huì )字母、單詞或句子，抽測范圍為整個(gè)班級的學(xué)生。
口語(yǔ)抽測分為歌曲演唱、單詞認讀、情景問(wèn)答及聽(tīng)音做動(dòng)作，每班抽測10名學(xué)生。書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)是小學(xué)生英語(yǔ)基本能力的最直接的體現方式，所以我們要根據本校實(shí)際，制定出合理的督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)提高的措施和計劃，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展尋找的方法和途徑。
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