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美術(shù)教師成長(cháng)總結報告
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教師成長(cháng)總結報告，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教師成長(cháng)總結報告1
轉眼間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去，回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，在這一個(gè)學(xué)期中，根據我校的實(shí)際需要，我擔任了五六年級美術(shù)和陶藝校本課程。在工作中收獲喜悅，也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題。在此我總結如下：
美術(shù)教學(xué)在美術(shù)課教學(xué)的內容上，中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內容的調整，教學(xué)中注意體現民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現時(shí)代精神，適應社會(huì )發(fā)展的趨勢。充分利用當地的美術(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習美術(shù)的基礎知識和基本技能，培養學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。
在美術(shù)課的教學(xué)環(huán)境上，充分了結合學(xué)校環(huán)境資源。將課本上的知識融入到學(xué)生的.生活中，讓學(xué)生關(guān)注到學(xué)校的草地、綠蔭、草場(chǎng)、汽車(chē)、裝飾、一草一木的同時(shí)，讓學(xué)生從身邊去發(fā)現美，讓學(xué)生能能夠更深刻的感受到美。美就在身邊。
在美術(shù)課教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評課，積極參加教研組教研活動(dòng)。加強自身的專(zhuān)業(yè)素養，從思想上，利用行評機會(huì )端正自己，從行動(dòng)上繼續豐富自己教學(xué)經(jīng)驗、文化知識的儲備。
本學(xué)期除了教學(xué)工作之外順利完成了先啟教育思想研討會(huì )的布置工作順利完成學(xué)校接待工作輔導學(xué)生參加了參加了區中小學(xué)生、老師現場(chǎng)寫(xiě)生比賽參加了區美術(shù)教師作品展獲一等獎回顧本學(xué)期的工作開(kāi)展是順利的，也有不足之處，因此，下一年的教學(xué)任務(wù)對我來(lái)說(shuō)，依然很艱巨，我還需不斷學(xué)習、不斷完善、充實(shí)自己，積極努力準備好下年的工作。
美術(shù)教師成長(cháng)總結報告2
一、教育觀(guān)念與教學(xué)行為要鮮活
就教育教學(xué)而言，許多時(shí)候，我們的教育觀(guān)念在指導著(zhù)教學(xué)的行為習慣，教學(xué)行為反過(guò)來(lái)印證著(zhù)教育觀(guān)念。所以，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應該在理解現代教育觀(guān)念的基礎上，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，多考慮學(xué)生的需要，靈活地設置一些教學(xué)目標，多給學(xué)生創(chuàng )造一些機會(huì )，使他們在鮮活的教學(xué)活動(dòng)中掌握更多的美術(shù)知識與技能。
(一)多給學(xué)生一些提升學(xué)習興趣的機會(huì )
學(xué)習興趣是持久學(xué)習的基礎。初中美術(shù)學(xué)習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，與生活實(shí)際、自身經(jīng)驗、科技發(fā)展相結合，設置趣味性課程主題及其教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)參與欲。另外，教師要因地制宜開(kāi)發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現趣味性教學(xué)。
(二)多給學(xué)生一些欣賞感悟評述的機會(huì )
書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、美術(shù)館、社區等資源也是我們初中美術(shù)學(xué)習的課程資源，可以讓學(xué)生最直觀(guān)地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現形式。在初中美術(shù)教學(xué)中，如果通過(guò)角色扮演、創(chuàng )意臨摹等方式學(xué)習美術(shù)知識，不僅能提高學(xué)生對作品的感悟能力，還能在觀(guān)察、體驗、鑒別中開(kāi)展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
(三)多給學(xué)生一些探究技能創(chuàng )新的機會(huì )
美術(shù)的生命在于創(chuàng )新。構建輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現靈活、主動(dòng)、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進(jìn)自然，觀(guān)察蘊含審美法則的物象并展開(kāi)豐富聯(lián)想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開(kāi)展創(chuàng )造性的活動(dòng)，讓他們的觀(guān)察、想象、創(chuàng )新和表達能力得到培養與發(fā)展，最終促進(jìn)其心理成長(cháng)、美感成長(cháng)和創(chuàng )造性成長(cháng)。
(四)多給學(xué)生一些升華精神人格的機會(huì )
樹(shù)人立德，是教育的最高法則。初中美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美教育有機融合，通過(guò)美術(shù)學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生養成觀(guān)察生活的習慣和能力，在觀(guān)察生活中去體驗和創(chuàng )造性地表現生活中的美，通過(guò)豐富的視覺(jué)藝術(shù)形象幫助學(xué)生逐漸形成自覺(jué)地認識美、熱心地追求美的學(xué)習習慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)延續、博大的.胸懷追求，成長(cháng)為具有文化意識、責任擔當和合作意識的新時(shí)代公民。
二、核心知識與價(jià)值取向要準確
時(shí)代的發(fā)展告訴我們，每個(gè)時(shí)代都有核心價(jià)值觀(guān)，全民核心價(jià)值觀(guān)的形成需要具象的核心知識與準確的價(jià)值取向去填充。初中生與小學(xué)生不一樣，已經(jīng)開(kāi)始形成自己的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，這個(gè)時(shí)期非常重要，因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們的核心知識與價(jià)值取向一定要足夠準確，要符合社會(huì )的主流認知，傳播正能量。
(一)以發(fā)展審美判斷能力和評述能力為目標
中外美術(shù)史上有許多杰出的美術(shù)家，我們在教學(xué)中引導學(xué)生去關(guān)注他們的思想、情感與藝術(shù)創(chuàng )新之舉和藝術(shù)開(kāi)拓精神，可以從多角度、多層面去欣賞、認識、分析、解讀經(jīng)典。這對初中學(xué)生學(xué)習美術(shù)有很大的好處，無(wú)論是從作品的表現語(yǔ)言，還是藝術(shù)家的感知角度、美術(shù)史的認知角度、藝術(shù)流派的演變以及美術(shù)文化現象等方面，都可以讓學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習中提升審美判斷能力和評述能力。
(二)以掌握造型表現能力和美術(shù)體驗為目標
在初中美術(shù)學(xué)習中，最基本的技能培養還是造型表現能力，我們通過(guò)美術(shù)活動(dòng)、繪畫(huà)示范等教學(xué)手段，能夠迅速讓學(xué)生掌握對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、對比與和諧等最基本的造型表現方法。初中生在對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索與實(shí)驗中，很容易產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。因此，我們在關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的同時(shí)，更要重視學(xué)習過(guò)程，使他們的藝術(shù)感知力、想象力和造型能力得到提升。
(三)以提升綜合創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識為目標
美術(shù)與生活密切相連，了解并掌握美術(shù)創(chuàng )意設計的基礎知識和設計原理顯得尤其重要。比如，在學(xué)習美術(shù)繪制草圖時(shí)，不僅強調學(xué)生的動(dòng)手參與和體驗，還促進(jìn)了獨立思考、探究精神的培育，至于制作中根據設計意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則進(jìn)一步提升了初中學(xué)生學(xué)習美術(shù)的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識。
(四)以培養綜合解決問(wèn)題和聯(lián)想能力為目標
美術(shù)與社會(huì )文化、科學(xué)技術(shù)、自然環(huán)境、音樂(lè )戲劇等知識有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，我們需要在初中美術(shù)教學(xué)中打破學(xué)科知識壁壘，將美術(shù)與各學(xué)習領(lǐng)域知識進(jìn)行糅合，在民主、合作的氛圍中，尊重個(gè)性發(fā)展，允許多嘗試、多體驗、多探究，打開(kāi)想象的空間，開(kāi)闊思維的視野，培養學(xué)生綜合學(xué)習能力，在保持想象力和創(chuàng )造力上升的同時(shí)，提高綜合思維水平，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功，實(shí)現人的知識體系和情感道德系統的整體建構。
(五)以健全知覺(jué)經(jīng)驗和審美敏悟能力為目標
生活是人生的中心，學(xué)會(huì )審美就是學(xué)會(huì )生活。初中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常會(huì )開(kāi)展室外寫(xiě)生、攝影等活動(dòng)，對“喚醒”學(xué)生的眼睛與心靈，豐富視(知)覺(jué)，體悟平凡生活中的形式美感，充分調用美術(shù)技能學(xué)習和藝術(shù)化的表現能力有很強的作用�；谶@樣的基礎，我們還需要通過(guò)對中西美術(shù)文化的對比、鄉土美術(shù)的尋覓、跨學(xué)科知識綜合探索，獲得探索和創(chuàng )新的勇氣，形成螺旋上升的經(jīng)驗結構，達成感性與理性的共融、審美與創(chuàng )新的共存。
三、評價(jià)標準與實(shí)施方法要實(shí)在
評價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是研究課程價(jià)值的一個(gè)過(guò)程，對判斷學(xué)生學(xué)習效果、學(xué)習目標達成有著(zhù)特殊的意義。在初中美術(shù)教學(xué)評價(jià)中，我們應充分體現評價(jià)的過(guò)程性、發(fā)展性、診斷性、多元性和互動(dòng)性，以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)事實(shí)為基礎，注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調統一，尤其要加強形成性評價(jià)和自我評價(jià)。既要關(guān)注美術(shù)知識、技能方面的情況，又要重視學(xué)習能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。
(一)常規性教學(xué)評價(jià)
就初中美術(shù)學(xué)習而言，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習基礎并掌握了美術(shù)情感的表達方式，評價(jià)中應充分發(fā)揮評價(jià)的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，并提供修正意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習。同時(shí)，通過(guò)評價(jià)獲得準確的信息反饋，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
1.完善課堂程序，重視美術(shù)作業(yè)評價(jià)。
對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行自評、互評、教師評價(jià)以及座談交流，都是初中美術(shù)教學(xué)的常規評價(jià)模式。我們的評價(jià)結果可以是分數或評語(yǔ)，也可以是評語(yǔ)與等級相結合。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng )作構思、表現方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要幫助學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展方向。
2.凸顯整體綜合，強化課堂教學(xué)評價(jià)。
許多時(shí)候，美術(shù)評價(jià)不具備固定的標準。因此，在美術(shù)評價(jià)中我們應凸顯整體性和綜合性，以鼓勵張揚個(gè)性、表達自我、發(fā)揮想象、實(shí)現創(chuàng )造為目的，既要評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，也要評價(jià)美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān);評價(jià)對象既可以是個(gè)人，也可以是小組;評價(jià)既可以在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習結束后進(jìn)行。
3.適時(shí)互動(dòng)交流，實(shí)現課堂內外評價(jià)。
適時(shí)舉辦以評價(jià)為目的的展示和課堂討論活動(dòng)，能使學(xué)生在課堂內外獲得積極參與美術(shù)學(xué)習與主動(dòng)評價(jià)的機會(huì )。通常，我們展示的內容、形式要追求靈活多樣，與時(shí)俱進(jìn)，既可以是美術(shù)、書(shū)法、工藝設計等實(shí)物展品，也可以是作品錄音、錄像等數字化展品;既可以是主題展覽等實(shí)地展覽，也可以是校園網(wǎng)、博客、QQ群等虛擬的展示。只有多渠道、多方式鼓勵學(xué)生參與評價(jià)，才能實(shí)現初中美術(shù)教學(xué)的升華，完善學(xué)習的評價(jià)體系。
(二)綜合性立體評價(jià)
在初中美術(shù)學(xué)習中，除了日常教學(xué)中的評價(jià)應盡力體現學(xué)生的主體性地位，對整體的美術(shù)評價(jià)我們也要注重學(xué)生的自評與互評，逐步使學(xué)生養成自我鑒賞和反思的意識，形成良好的自我發(fā)展能力。
1.基于學(xué)習個(gè)性化，采取綠色評價(jià)。
美術(shù)作為藝術(shù)創(chuàng )造的一種方式，具有鮮明的個(gè)性色彩，并沒(méi)有統一的、標準的答案，所以學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作更無(wú)對錯可言。因此，對于他們最終的學(xué)業(yè)成績(jì)評定應該根據美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，采取綜合性的綠色評價(jià)，發(fā)揚審美表現，提升審美情趣。
具體可從這幾個(gè)方面進(jìn)行：
首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得欣賞生活，是否能美化自己的生活、學(xué)習環(huán)境。
其次應看學(xué)生是否熱愛(ài)美術(shù)，能否掌握一項美術(shù)特長(cháng)或積極參加美術(shù)活動(dòng)。
最后則要看其參與美術(shù)課堂教學(xué)和體育藝術(shù)“2+1”項目活動(dòng)的過(guò)程，如是否積極參加美術(shù)社團、興趣小組和校內外各級各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)。
2.建立學(xué)習檔案袋，踐行過(guò)程性評價(jià)。
美術(shù)學(xué)習檔案袋是建立全景性評價(jià)的關(guān)鍵，記錄了學(xué)生美術(shù)成長(cháng)的歷程。檔案袋匯集了學(xué)生初中美術(shù)學(xué)習的所有過(guò)程性資料，一般包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng )作說(shuō)明、自我反思(如對自己的學(xué)習歷程與作品特征的描述、評價(jià)、改進(jìn)的設想)、他人(如教師、同學(xué)、家長(cháng))的評價(jià)等，完整收集了學(xué)生美術(shù)學(xué)習中的思維過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，呈現了美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的多元評價(jià)狀態(tài)。
不過(guò)，在使用美術(shù)學(xué)習檔案袋進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們要盡量避免將檔案袋當作簡(jiǎn)單的容器，把所有的學(xué)習材料放在里面后，就束之高閣，不聞不問(wèn)，最終使這一最科學(xué)、最實(shí)在的評價(jià)方式流于形式，那就沒(méi)有意義了。
美術(shù)教師成長(cháng)總結報告3
我是一名普通的中學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近七個(gè)年頭，這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我驚喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng )造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著(zhù)適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。
一次偶然的翻閱，讓我知道了國家藝術(shù)教育課程改革開(kāi)始了，而且新課程體系在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng )新和突破。一次新課程的培訓，—次新課程講座的聆聽(tīng)，一次新方法的嘗試，讓我隱隱感覺(jué)到了這場(chǎng)變革將給教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。也就是說(shuō)，新一輪國家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己的責任將越來(lái)越重大。
作為一名站在教學(xué)第一線(xiàn)的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說(shuō)是迫在眉睫。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和我的學(xué)生一起成長(cháng)。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都會(huì )悄悄的發(fā)生變化。
第一、我將由原來(lái)的美術(shù)知識的傳授角色轉化為學(xué)生學(xué)習知識的促進(jìn)角色。
在此之前，反思、剖析傳統教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不中等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評判者，而且是絕對的權威，以前我們教師以成人的要求、專(zhuān)業(yè)的標準要求學(xué)生，要求學(xué)生該怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，該畫(huà)什么就畫(huà)什么，這種完全由老師規定課業(yè)內容形式，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生淪為學(xué)習的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。
而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過(guò)于強調學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識和技能，即偏重于以教師為主導的知識技能的傳授和訓練，學(xué)習內容單—、高深、繁多，以培養專(zhuān)業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
新課程標準則不然，它確認美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標。教師不能把學(xué)生的大腦當容器，更不能以知識權威者的身份橫在學(xué)生面前，而是根據學(xué)生的不同潛能和個(gè)性靈活處理教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，做到因材施教，因人而異。教師充當的是課堂的組織者，應在全面了解學(xué)生的基礎上，創(chuàng )設自由寬松的學(xué)習環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹(shù)立學(xué)習信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導者、促進(jìn)者、鼓勵者，使學(xué)生把你當作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè )……
有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺(jué)得這些變化是可行、效果是不錯的。
第二、我將改善自己原有的知識結構，圍繞教科書(shū)做一些新的資源開(kāi)發(fā)和累積。
在一年多的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)的覺(jué)得新課程迫切需要的、呼喚的是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)非常值得注意的變化。一直以來(lái)音樂(lè )教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都是分科進(jìn)行的，各自的角色—旦確定，就只管吸收自己領(lǐng)域內的知識了，往往在自己所教學(xué)科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿(mǎn)足于現狀。如今的改革，使我很敏感的意識到這種單一的知識結構，遠遠不能適應新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)七年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時(shí)，里面所涉及到了樂(lè )器知識、語(yǔ)文中的詩(shī)詞解讀知識，還有關(guān)于春天氣候方面的知識等，我感覺(jué)到了自己知識的匱乏。所以，越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野。
除了要掌握應有的專(zhuān)業(yè)知識外還應當涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題有所準備，解決起來(lái)游刃有余。以綜合藝術(shù)課程為例，每—個(gè)單元都是—個(gè)主題，比如《藝術(shù)與數》、《秋天的節日》、《線(xiàn)的情感》、《黃土地的暢想》等，每一個(gè)主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫(huà)等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識，同學(xué)們在學(xué)習美術(shù)、音樂(lè )知識的同時(shí)感受各種知識的快樂(lè )。作為每一個(gè)美術(shù)教師要上好這樣的課，必須要拓寬自己的知識領(lǐng)域，要不斷的攀登知識的顛峰，以盡自己最大的努力給學(xué)生—個(gè)藝術(shù)的詮釋。
知識無(wú)邊，資源無(wú)限。正是因為如此，我在反復的實(shí)踐探索中，越發(fā)覺(jué)得僅僅靠教科書(shū)為唯一資源上課是遠遠不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開(kāi)發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂(lè )、美術(shù)教科書(shū)越來(lái)越不適應時(shí)代發(fā)展的需要，越來(lái)越不應該也不可能成為惟一的課程資源了。動(dòng)—動(dòng)腦，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書(shū)館、省級市級藝術(shù)館、各種民間團體、校內外的網(wǎng)絡(luò )資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎!
充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開(kāi)發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì )主動(dòng)地有創(chuàng )造性地利用一切可利用資源，為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師還應該成為學(xué)生利用課程資源的引導者，引導學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會(huì )的的大環(huán)境里學(xué)習和探索。如我在上《春之歌》那課時(shí)，就帶著(zhù)學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在廣闊的、充滿(mǎn)春意的大自然中自由的翱翔。
那么，這些藝術(shù)課程資源如何來(lái)開(kāi)發(fā)呢?我國是一個(gè)多民族國家，源遠流長(cháng)的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂(lè )綜合課程大力開(kāi)發(fā)和利用的寶貴資源，如藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、云南少數民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術(shù)文化的體現。對課外、校外藝術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，包括家庭藝術(shù)活動(dòng)(如休息天的郊游，參觀(guān)博物館等)，社區藝術(shù)活動(dòng)(如鎮上組織的書(shū)法、繪畫(huà)比賽，演唱比賽等)，少年宮藝術(shù)活動(dòng)(星期天及節假日的各種美術(shù)音樂(lè )興趣班等)，區、縣藝術(shù)比賽等等。還有，對蘊涵著(zhù)藝術(shù)的自然地理資源也可以進(jìn)行開(kāi)發(fā)，獨特的地形地貌，壯麗的山河……“總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。
第三、將對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習作出合理的、充滿(mǎn)人性的評價(jià)，不斷的'激勵他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習。
—支紅筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”……一切都那樣的自然。除了這樣的評價(jià)方式，就再沒(méi)別的讓我覺(jué)得站在我的立場(chǎng)評價(jià)學(xué)生的最合理的評價(jià)方式了， 且不知這樣的評價(jià)方片面強化了評價(jià)的界限，讓我尷尬的扮演著(zhù)終結性和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生始終處在一種被評價(jià)和被測試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和壓力，就好比在他們的脖子上掛著(zhù)石塊，而要求他們輕松的游過(guò)河。
經(jīng)過(guò)全新的思索和實(shí)驗，印證了新課程標準評價(jià)理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著(zhù)眼，重視課程評價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評價(jià)角色轉向課程學(xué)習和發(fā)展的激勵角色。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現要這樣把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵人?沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人?”
如講《春日抒情》那課時(shí)，我播放春天來(lái)臨時(shí)大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們在柔和的音樂(lè )聲中積極的討論著(zhù)，盡情感受春天所帶給人們的歡樂(lè )……讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機到處都有生命在萌動(dòng)。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)形式，調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長(cháng)了知識，培養了他們的能力�！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)的學(xué)習，直接影響教學(xué)效果，那反之學(xué)生若有了學(xué)習興趣，也就有了表現的欲望與沖動(dòng)，教學(xué)就輕松多了。
又如在上《線(xiàn)的情感》的時(shí)候，我讓學(xué)生用線(xiàn)來(lái)描繪一樣事物，隨便什么的事務(wù)都可以，我尊重他們的個(gè)性，讓他們可以按客觀(guān)去描繪，也可按主觀(guān)意識去表現，既可以用寫(xiě)實(shí)地手法，也可以夸張、變形，畫(huà)完了還可以在旁邊寫(xiě)—下自己的見(jiàn)解。實(shí)踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力，他們都能創(chuàng )造出風(fēng)格各異的畫(huà)面，令人耳目一新。
另外教師要用發(fā)展地眼光看特學(xué)生，會(huì )給他們的學(xué)生時(shí)代留下美好的回憶。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識的理解與表現中會(huì )參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導，使每—個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚。
在輔導學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，我降低標準，不用成人的眼光看待學(xué)生門(mén)的作品，也不用“畫(huà)得像不像”作為衡量的唯—標準，大大的鼓勵了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習美術(shù)充滿(mǎn)了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花朵畫(huà)成人臉，葉子畫(huà)成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱(chēng)贊，反而得到的是老師的—頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫(huà)家夭折。今天，這樣的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是從事充滿(mǎn)色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬(wàn)不要吝備用最美好的語(yǔ)言激勵你的學(xué)生，如：“你畫(huà)的真棒!”你的畫(huà)色彩搭配的真漂亮!你比老師畫(huà)的好“……學(xué)生們會(huì )因此得到鼓勵，更會(huì )為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機會(huì )和希望，對孩子們的—生都會(huì )帶來(lái)不可估量的影響。
作完這些思考，我并未覺(jué)得輕松，反而覺(jué)得些許的沉重，中學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗，接受更多的挑戰。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教師，我會(huì )努力努力，再努力，盡自己所能為新課程改革添磚加瓦。
美術(shù)教師成長(cháng)總結報告4
時(shí)間飛逝，一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，回顧本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。作為一名美術(shù)教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的'工作結合起來(lái)，為我所用。根據學(xué)校的工作要求，利用學(xué)科特點(diǎn)和自身條件，我開(kāi)展了預備年級的簡(jiǎn)筆畫(huà)拓展課程，同時(shí)鼓勵學(xué)生參加繪畫(huà)大賽，學(xué)生表現踴躍，活動(dòng)成果喜人，不少學(xué)生繪畫(huà)功底大大提高。
教學(xué)中我貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。教學(xué)中注意體現民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。
創(chuàng )作中，我注重對學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導，凡是學(xué)生在技能實(shí)踐中遇到的困難問(wèn)題，充分利用各種渠道，加以具體指導;對優(yōu)秀作業(yè),獨創(chuàng )性作業(yè)予以及時(shí)肯定。
工作中我敬崗愛(ài)崗，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作。認真學(xué)習美術(shù)課程標準，掌握教材特點(diǎn)，用好教材。根據學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，對美術(shù)教材中內容過(guò)作了適當的補充和調整。在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內容的調整。
美術(shù)教師成長(cháng)總結報告5
本學(xué)期來(lái)，本組教師全心全意撲在美術(shù)教學(xué)上，絕大部分教師都有較強的教學(xué)能力，能很好地完成學(xué)校的各項教學(xué)目標。在平常的工作中每位教師的態(tài)度都是非常認真負責的，并能積極做好各項教學(xué)常規工作。
一、教學(xué)方面
高三美術(shù)教師全部組織好了赴杭州培訓，同時(shí)在省聯(lián)考時(shí)間提前，難度增大的不利形勢下都能任勞任怨積極指導學(xué)生使聯(lián)考順利完成。并且取得了歷年來(lái)最好的成績(jì)，全校平均分85.3，超鄞江中學(xué)和寧波三中，其中阮劍備老師的.班平均分達87.8，為歷年我校聯(lián)考之最。
高二、高一美術(shù)任課教師工作量大，教師通過(guò)自己辛勤汗水的付出使學(xué)生的美術(shù)基礎有了長(cháng)足進(jìn)步，平行班之間競爭激烈，學(xué)習氣氛好。
二、日常工作方面
我們組積極配合學(xué)校各部門(mén)完成各項工作，招生宣傳，校園布置，活動(dòng)宣傳等體現了我組教師全面的素質(zhì)。學(xué)生競賽方面，繼續組織高二高一學(xué)生進(jìn)行速寫(xiě)比賽，檢驗教師教學(xué)情況，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習氛圍。同時(shí)多名學(xué)生在各級各類(lèi)繪畫(huà)比賽中獲獎。四位同學(xué)在市中小學(xué)書(shū)畫(huà)比賽中分獲一二三等獎。
教師教研活動(dòng)方面，組織去浙江美術(shù)館看畫(huà)展和杭州培訓班觀(guān)摩等活動(dòng)這既開(kāi)闊了眼界也從某種程度上促進(jìn)了教學(xué)。組織教師定期集體聽(tīng)課備課。組織新教師進(jìn)行基本功競賽，激勵教師奮發(fā)努力。教師自身素質(zhì)提高方面，積極進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。邱積釧、林亞興、張義仁創(chuàng )作的作品入選參加了浙江省第四屆水彩畫(huà)展。多位教師選送了作品參加市“彩筆繪溪口”展覽并獲獎。
在肯定成績(jì)同時(shí)應注意組內存在的問(wèn)題是：
1、備課規范性需加強。
2、缺少教師間的交流。
3、對新教師業(yè)務(wù)能力培養有待提高。
4、美術(shù)創(chuàng )作數量質(zhì)量還需下苦功。
今后打算：
(1)加強教師間交流，新老幫帶提高組內教師教學(xué)整體水平。
(2)為提高教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)進(jìn)行高考經(jīng)驗總結，繼續嚴把招生關(guān)。
(3)繼續加大集體創(chuàng )作力度，提高基本功，出成績(jì)出精品。
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