初中教師培訓總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編精心整理的初中教師培訓總結，希望能夠幫助到大家。

初中教師培訓總結1

　　20x年10月10日到12月4日，我參加了初中語(yǔ)文教師脫崗培訓班的學(xué)習。這次單純的學(xué)生生活是一次愉快的難忘的人生經(jīng)歷。這次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗更是一筆永久的財富�？偟膩�(lái)說(shuō)，培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種觀(guān)摩課、評課等活動(dòng)，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，可以說(shuō)，本次培訓做到了理論與實(shí)踐的有機結合�；厥着嘤枌W(xué)習的全過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的階梯。這些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教授以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、教師要堅持可持續性自我發(fā)展

　　一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。這次培訓對我來(lái)說(shuō)有深遠的意義。

　　首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習是唯一的路！在培訓班上，各位學(xué)員思維活躍，團結互助，開(kāi)放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習氛圍，所以回到學(xué)校后，我決定改掉以往形成的惰性，不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。

　　其次，這樣的培訓也給我帶來(lái)了一種機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會(huì )閃光。我是幸運的，這次培訓活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長(cháng)處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎。 這樣的培訓當然更讓我發(fā)現了自己的許多不足，培訓班上的老師和學(xué)員都是“x”光視線(xiàn)，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說(shuō)人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅持以學(xué)生為主體，當好教學(xué)主導

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　三、要及時(shí)反思自己的教學(xué)

　　傳統意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的'興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當學(xué)生出現與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時(shí)調控學(xué)生的情緒，引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。給我們指點(diǎn)經(jīng)驗的學(xué)長(cháng)告訴我們，要及時(shí)反思自己的教案和課堂，這樣進(jìn)步會(huì )很快。

　　在這次培訓學(xué)習中，我做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論，盡力完成作業(yè)；服從學(xué)院安排，我度過(guò)了忙碌而又充實(shí)的兩個(gè)月。

　　培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白脫崗培訓帶給人的不會(huì )是榮譽(yù)，而是無(wú)盡的責任，懸語(yǔ)文教育之重任于肩，那該是何等沉重。我會(huì )銘記這段簡(jiǎn)短而充實(shí)的培訓的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。

初中教師培訓總結2

　　我參加××年初中語(yǔ)文置換教師培訓，作為一個(gè)新教師，此次培訓對我來(lái)說(shuō)收獲頗豐。<師說(shuō)》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學(xué)習，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這么好的一個(gè)平臺，我們應該好好利用。下面我從五個(gè)方面來(lái)總結我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì )。

　　一、研修交流才能進(jìn)步

　　研修就是一種交流的過(guò)程，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，有可能在交流中讓你豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過(guò)程中交流非常有必要。

　　在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì )這句話(huà)的思想感情，使我認識到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì )不自覺(jué)的提升我們的教學(xué)水平；還有聽(tīng)教授的講座，或者參與班級研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，能夠面對面交流�？傊�，研修交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì )主動(dòng)反思和總結，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

　　二、讀書(shū)才能得到收獲

　　第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。

　　我們應該把讀書(shū)作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過(guò)，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書(shū)64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動(dòng)讀書(shū)，豐富自己的知識，才能修煉成自己的'思想，才會(huì )有更多的知識”授“給學(xué)生。

　　第二，品讀名家賞析文章。

　　品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì )文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng )造能力。

　　3、鑒賞評價(jià)能力。通過(guò)此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語(yǔ)文老師可以通過(guò)怎樣的方式來(lái)提高學(xué)生的賞析能力。

　　三、語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向

　　在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我應該把語(yǔ)文教學(xué)變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣。首先，我們應該擺正語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的位置，就像開(kāi)車(chē)一樣，教師的位置應該在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”模仿中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權放給學(xué)生，給學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的好習慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中重視讀、寫(xiě)、背，重視對基礎詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫(xiě)作，目前的學(xué)生太過(guò)重視文章詞語(yǔ)的華麗性，優(yōu)美性而忽視了內容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫(xiě)作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫(xiě)成了“四不像”，說(shuō)像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，即使你的語(yǔ)言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽(tīng)者的方法，讓學(xué)生把寫(xiě)的作文念給我和其他同學(xué)聽(tīng)。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫(xiě)作的呢？?jì)H僅幾個(gè)字：你寫(xiě)的我聽(tīng)懂了，或者這個(gè)我沒(méi)有聽(tīng)懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)其他的。我認為這樣可以增強學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性。

初中教師培訓總結3

　　我有幸參加了初中青年教師遠程教育培訓。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象、精彩的講座，專(zhuān)家的諄諄教誨，升華了我的教育觀(guān)念，充實(shí)了我的教育理論，提升了我的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬了我的知識面。在這次培訓中，我還結識了一批一線(xiàn)優(yōu)秀教師；接觸到了最新的教育、教學(xué)理念；提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，讓我們受益匪淺�，F總結如下：

　　一、提高了思想認識

　　通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、看各位老師的研修日志和教學(xué)故事。以及同行們的發(fā)帖、回帖、看帖。讓自己在思想認識上有了很大提高。更進(jìn)一步理解的教師地位的重要性，懂得了在教學(xué)工作中我們如何更嚴格地規范自己，約束自己，使自己成為新時(shí)期合格的教師。懂得了在教學(xué)工作中如何排解自己心中的苦悶，解決自己的心理問(wèn)題，心中的困惑明朗了。知道做老師雖然辛苦但也有幸福，這需要自己去體會(huì )和感受。雖然我們掙得錢(qián)少，但我們收獲了學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。成為學(xué)生喜歡的老師是快樂(lè )的。通過(guò)培訓使我更加堅定了做一名好老師的信念。

　　二、解決了心理的困惑

　　學(xué)習了《教師心理問(wèn)題的自我調適》，我的個(gè)人心理的問(wèn)題得到疏導。知道一個(gè)心理健康的老師無(wú)論對自己還是對學(xué)生都有很大的好處。以后我要用更加積極健康的心態(tài)對待工作、同事、學(xué)生和生活。通過(guò)學(xué)習《初中數學(xué)中空間與圖形學(xué)習的難點(diǎn)與解決策略》對空間圖形教學(xué)中的一些困惑得以解決，學(xué)到了有效的教學(xué)方法策略。通過(guò)學(xué)習《初中數學(xué)建模思想的策略研究》，更深入地理解了教材中課題研究的重要性，提高了認識，也獲得了一些行之有效的操作方法，教學(xué)手段……這些專(zhuān)題的學(xué)習非常及時(shí)和有效。

　　三、更新了教學(xué)理念

　　通過(guò)參加培訓，我接觸和了解了更加先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，讓我受益匪淺。例如新型的師生關(guān)系的建立，在課堂中要還學(xué)生的主體地位，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中要讓學(xué)生多感受，多經(jīng)歷，多討論，多實(shí)踐，老師不能隨便行使自己的權威，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導。我們應該組織、引導學(xué)生學(xué)習，而不應強迫學(xué)生學(xué)習。提高了在教學(xué)中對學(xué)生德育教育的重要，培養學(xué)生健康的人格比掌握文化知識更重要。

　　四、掌握了教學(xué)技能

　　課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的'部分，所以教學(xué)技能的提高很重要。聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，拜讀各位有經(jīng)驗的老師們的文章。各位同仁的互相交流。自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。比如怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、如何進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)等等。

　　最后要感謝各位專(zhuān)家，輔導老師和各位共同學(xué)習的老師。培訓讓我們認識并成為朋友。這就是緣分�；畹嚼蠈W(xué)到老，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。遠程教育培訓是很適合我們的一種途徑和方式。既不耽誤我正常工作，又能幫助我們充電。這樣的生活很充實(shí)。希望還能有下次培訓的機會(huì )。

初中教師培訓總結4

　　今年暑假 7月21日 - 7月29日 ，我縣教育局組織了全縣英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期8天的培訓，開(kāi)學(xué)之后，我們有進(jìn)行了四次的集中培訓，這四次是利用周末的時(shí)間進(jìn)行的。本次培訓，給我們上課的老師都是來(lái)自浙師大的。下面就是我的一些體會(huì )。

　　一、上級領(lǐng)導高度重視

　　7月21日 早上8:30開(kāi)班儀式準時(shí)進(jìn)行，遂昌縣教育局雷永春副局長(cháng)和教教研室李旭東主任發(fā)言，給予了我們很大的支持和鼓勵。學(xué)習期間教研員一直跟到培訓結束，每個(gè)環(huán)節都安排的井井有條，每個(gè)細節都做得非常到位，我們非常感謝他們對我們培訓所付出的一切�？吹缴霞夘I(lǐng)導的.關(guān)心和支持，更增強了我們學(xué)習的信心。

　　二、教師良好的職業(yè)精神和學(xué)員認真的學(xué)習態(tài)度

　　1、教師們良好的職業(yè)精神

　　首先教師們嚴格遵守作息時(shí)間。培訓的這十幾天他們嚴格遵守作息時(shí)間，無(wú)論天氣多么炎熱，他們從沒(méi)遲到過(guò)一次，給我們所有學(xué)員樹(shù)立了榜樣。其次教師們穿著(zhù)樸素大方。第三、教師們都非常耐心。在課堂上如果我們有聽(tīng)不懂的地方老師們就耐心、細致的一遍又一遍地講解，直到你全部弄明白為止。

　　2、學(xué)員們學(xué)習認真。

　　看到老師們那么敬業(yè)，學(xué)員們也學(xué)得非常認真。來(lái)自我們遂昌縣各學(xué)校的70多位學(xué)員一直堅持早到晚歸，不曠一節課，一直堅持到最后。課堂上積極發(fā)言、參與討論，最后都學(xué)有所獲。

　　三、良好的師生關(guān)系

　　經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的培訓，我們不但學(xué)到了很多知識，還與教師結下了深厚的友誼。

　　通過(guò)這次培訓使我對自己和自己的教學(xué)都有了一個(gè)新的認識，更清楚地看到了自己的優(yōu)勢和不足，今后我會(huì )發(fā)揚自己的優(yōu)勢，改正自己的不足，不斷地學(xué)習，不斷地擴大自己知識面，不斷地更新自己的知識，努力使自己能更上時(shí)代的步伐，做一個(gè)合格的人民教師。

初中教師培訓總結5

　　x教師培訓對于提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價(jià)值。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，我校圓滿(mǎn)地完成了對胡思準、宮超、潘秀翠三位新教師的20xx-20xx年度校本培訓，取得預期的效果，現總結如下：

　　一、建立完善的校本培訓機制

　　為了加快新教師成長(cháng)，我校建立以下四個(gè)方面培養機制：

　�。�1）科學(xué)培養機制-一構建符合新教師成長(cháng)規律的培養機制。

　�。�2）正確的導向機制--樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng )設了互幫互助的良好氛圍，制定學(xué)校新教師培訓規劃和培訓制度等，為新教師創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

　�。�3）有效的激勵機制，激發(fā)、調動(dòng)新教師的內在驅動(dòng)力，開(kāi)發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。

　�。�4）合理的保障機制，為新教師的成長(cháng)提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實(shí)際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。

　　二、組建校本培訓資源

　　首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過(guò)本校骨干教師的“傳、幫、帶”，指導新教師成長(cháng)。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門(mén)，充分參加區教育科研活動(dòng)，進(jìn)行提高。

　　三、加強了對校本培訓效果的評價(jià)

　　我校教導處對新教師的發(fā)展進(jìn)行了全面評價(jià)和針對新教師發(fā)展階段進(jìn)行了全程評價(jià)。

　　首先是加強了處于適應期的新教師的職業(yè)道德評價(jià)，認真貫徹《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實(shí)施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學(xué)教師師德規范，定期組織教育理論學(xué)習，教育思想端正。第二，查了他們的教學(xué)基本功，學(xué)校領(lǐng)導定期聽(tīng)課，教師之間相互聽(tīng)課，并及時(shí)總結，為他們打下了成長(cháng)的基礎，使新教師在學(xué)習老教師的同時(shí)充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學(xué)工作之中。

　　四、加強了對校本培訓的管理

　　1.為加強新教師校本培訓的管理，我們結合本校實(shí)際，制定了三級管理機構，成立了校級培訓工作領(lǐng)導小組、校本培訓工作領(lǐng)導小組和專(zhuān)業(yè)指導小組，以確保我校新教師校本培訓工作的順利進(jìn)行。

　　2.制定了學(xué)校校本培訓制度。

　　3.在充分研究了學(xué)校新教師的實(shí)際情況后，根據校本培訓的精神實(shí)質(zhì)，將各門(mén)課程的`考核形式進(jìn)行了針對性的劃分，確保了校本培訓工作的有效實(shí)施。

　　經(jīng)過(guò)一年的校本培訓，我校的三位新教師取得了長(cháng)足的進(jìn)步，他們已逐漸進(jìn)入了教師的角色，新教師也已具備了獨擋一面的能力，我校新教師的校本培訓工作也因此得到了落實(shí)，這是喜人的。但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如新老師的課堂教學(xué)還處在不成熟階段，方法還有待創(chuàng )新，教學(xué)管理及專(zhuān)業(yè)水平還有待提高，離教師專(zhuān)業(yè)化還有很大距離等等。在今后，我們會(huì )及時(shí)調整培訓的重點(diǎn)，針對新教師自身特點(diǎn)更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)拓寬學(xué)科知識，掌握現代信息技術(shù)，提高實(shí)施新課程的能力，使新教師盡快適應課程改革需要，盡快成長(cháng)起來(lái)，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻力量。

初中教師培訓總結6

　　有幸今年暑假參加了四川省初中教師遠程教育培訓，我覺(jué)得這是給自己充電的大好時(shí)機。通過(guò)近兩個(gè)月各個(gè)專(zhuān)題內容的學(xué)習，專(zhuān)題像就像一道道精致的菜肴，讓我在這里享受了一頓豐盛的大餐。我主要有以下感想：

　　這次的學(xué)習讓我如沐春風(fēng)，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習;教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神;教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。新課程標準要求學(xué)生變成真正意義上的學(xué)習主體，教師則重在發(fā)揮引導者或指導者的作用。教師要熟悉教材，勤于工作，只有學(xué)習再學(xué)習才能保持與時(shí)俱進(jìn)!俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)就更具有現實(shí)意義。因為教師面對的學(xué)生是富有時(shí)代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會(huì )思考，會(huì )用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，又怎能為人師呢?正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，我們教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，不愿意學(xué)習，就勢必跟不上形勢，因此，教師的職后再教育再學(xué)習就顯得尤為重要。

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一片海洋。幾位專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。

　　優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思。反思性教學(xué)不是簡(jiǎn)單的回顧教學(xué)情況的教學(xué)，而是教學(xué)主體發(fā)現教學(xué)中存在的`問(wèn)題于不足，根據解決問(wèn)題的方案組織教學(xué)內容，通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。在教學(xué)反思過(guò)程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。舒爾曼告訴我們，反思型的教師不是被動(dòng)地、消極地考察、評判自己，而是積極主動(dòng)地去發(fā)現、探究自己的行為表現和學(xué)生的行為表現之間的關(guān)聯(lián)，在對自己“不滿(mǎn)意”的批判中，努力調整自己的教學(xué)行為以改善學(xué)生學(xué)習行為，以促進(jìn)學(xué)生取得更大的學(xué)習成就。

　　通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對我的信息素養也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。在培訓中我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠程課程的學(xué)習，使我充分地了解了遠程教育這一新興的教學(xué)方法與體系，使我擴大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠程教育的魅力。

　　通過(guò)參加遠程培訓，我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我--因為有同事的幫助，有領(lǐng)導的支持，有人人不甘落后的學(xué)習氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我會(huì )努力的!

　　此次的學(xué)習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習中獲得了一筆精神財富!不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富!我們熱切盼望著(zhù)這種培訓多多開(kāi)展，因為我們每個(gè)人都很期待自己的成長(cháng)。

　　問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，希望遠程教育培訓為我們提供源源不斷的新鮮血液，每個(gè)人都能享受到其中的幸福。

初中教師培訓總結7

　　培訓結束了，作為一名青年都師的我，在這次培訓中收獲很大。我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的收獲：

　　一、師德修養方面：首先第一課我們認真的學(xué)習了教師的師德修養，以及教師的職業(yè)道德等方面的內容，這些內容是我們作為一名教師，特別是想成為一名好都師所必備的基本素養，通過(guò)學(xué)習，也使我知道了許多做一名好教師的基本條件。我也一定會(huì )認真學(xué)習，以身作責的。

　　二、教師個(gè)性問(wèn)題及心理問(wèn)題的自我調適方面：作為一名教師，我們天天都要與學(xué)生打交道，在與學(xué)生接觸的同時(shí)，不免公出現許多問(wèn)題，這些問(wèn)題有正面的也有反面的，所以我們要想處理好這些問(wèn)題，必需要有一個(gè)好的心態(tài)，必需要有一個(gè)平衡的心態(tài)作前提，這樣我們才能保證在處理問(wèn)題的時(shí)候不出現偏激。在這些問(wèn)題面前，我們有時(shí)也會(huì )意氣用事，讓自已的個(gè)性左右事情的結果，所以通過(guò)學(xué)習，也讓我清楚的知道，在處理任何事的時(shí)候，我們都要首先調適好自已的心理問(wèn)題 和自我的個(gè)性問(wèn)題，這是處理好事情的前提條件。

　　三、在學(xué)習了一些教師的基本素質(zhì)的要求之后，我們還針對于各科學(xué)習了各科的相關(guān)知識。針對于我所學(xué)習的數學(xué)這門(mén)學(xué)科我來(lái)談一下我在這科學(xué)科培訓上的'收獲與心得：數學(xué)課堂的教學(xué)是靈活多樣的，首先數學(xué)針對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但是我們要上好數學(xué)課，一定要用心備課，特別是上課前每節課的教學(xué)設計都很重要，備學(xué)生，備教材，備學(xué)情等這些重要環(huán)節，我們一個(gè)也不能輸呼。還有就是針對每節課的評價(jià)研究，我們作為教師也應該關(guān)注。在數學(xué)上，空間與圖形，以及函數的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行了講解學(xué)習，講明了在教學(xué)方面我們應從哪幾個(gè)方面來(lái)突破難點(diǎn)，怎樣進(jìn)行研究學(xué)習，使我收獲頗深。

　　本次學(xué)習對于我這一名新教師來(lái)說(shuō)，真的是受易很大，并且在這個(gè)教學(xué)平臺中，通過(guò)和廣大同行教師的溝通交流，也有了新的教學(xué)思想，使我有了更大的工作熱情。感謝為我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )。

初中教師培訓總結8

　　今天，我到中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會(huì )，受益匪淺，感受頗多。

　　活動(dòng)安排：

　　1、聽(tīng)稅東中學(xué)李老師主講的《電功》；

　　2、聽(tīng)稅東中學(xué)張老師對該課的點(diǎn)評；

　　3、由市教研員馮老師點(diǎn)評；

　　4、觀(guān)看由三中袁老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。

　　聽(tīng)、看了兩節課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W(xué)發(fā)展之快，也看到教學(xué)觀(guān)念的轉變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。

　　兩節課共同的亮點(diǎn)：

　　1、實(shí)驗的創(chuàng )新。袁老師的杠桿突破傳統教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的.課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗也另辟蹊徑，改進(jìn)了原有實(shí)驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。

　　2、讓物理走進(jìn)生活。兩節課都從生活中的物理開(kāi)始，進(jìn)入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設計拔木板上的鐵釘開(kāi)始，到后來(lái)生活中的杠桿，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的認識，更增強了學(xué)生學(xué)習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學(xué)生認識到科學(xué)用電的重要性。

　　3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開(kāi)放的。

　　4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受，語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。

初中教師培訓總結9

尊敬的各位領(lǐng)導、同仁：

　　大家好！

　　根據學(xué)校安排，上學(xué)期末，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓學(xué)習，下面結合我的教學(xué)及專(zhuān)家們的教導向各位領(lǐng)導和老師做一匯報：

　　1、備課。教師要上好一節課，必須要備好課。備課過(guò)程中要考慮“教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？”這是上好一節課的關(guān)鍵。下面結合專(zhuān)家的報告和自己的教學(xué)談?wù)勅绾蝹湔n？

　　首先要進(jìn)行教材分析。分析本節課知識與本章知識的聯(lián)系，與學(xué)過(guò)知識的聯(lián)系，與將要學(xué)習知識的聯(lián)系，明確本節課的重要性，也就是要揣摩編者的編寫(xiě)意圖，其次就是目標的確定。確定了學(xué)生“教師教什么？學(xué)生么？”這一定要慎重確定，若教師把握不準，一定要結合參考書(shū)或教學(xué)大綱，因為它關(guān)系到本節課的成敗。到底怎樣確定目標呢？我們知道，新課標要求“三維目標”即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。我們在平時(shí)備課時(shí)只注重知識與技能目標，卻忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這兩個(gè)目標，這樣會(huì )導致以下問(wèn)題：平時(shí)會(huì )做測試卻不會(huì )，學(xué)生看起來(lái)好想會(huì )了，但做題過(guò)程卻含糊不清，過(guò)程推理邏輯性很差等諸多問(wèn)題。這其實(shí)并不是學(xué)生的問(wèn)題，而是教師在教學(xué)中沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標所致。再次確定重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的確定要根據學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能在教學(xué)參考書(shū)上抄，要結合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn)。最后明確教法學(xué)法。其實(shí)這也是明確“教師怎樣教？學(xué)生怎樣學(xué)？的問(wèn)題”，利用那些教具，采用什么樣的方法，采用什么樣的措施，才能使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，這才是非常重要的。要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節，了解學(xué)生學(xué)習生活經(jīng)驗是非常重要的，了解學(xué)生是否有此累知識的經(jīng)驗,在已有經(jīng)驗的基礎上學(xué)習新知肯定會(huì )容易一些這就要我們教師分析本節課知識與前面學(xué)過(guò)的那些知識有聯(lián)系，或學(xué)習方法相同，或學(xué)生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識，這時(shí)，我們就可以通過(guò)溫故知新，或方法類(lèi)比，或情景創(chuàng )設。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、或結合已有經(jīng)驗得出結論。這就要求我們教師在備課過(guò)程中設計好每個(gè)環(huán)節，怎樣提出問(wèn)題，通過(guò)什么方式方法解決問(wèn)題。同時(shí)還要考慮設計哪些環(huán)節，準備那些教具來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，來(lái)對知識鞏固拓展檢測。

　　2、課前互動(dòng)。課備好了，課前互動(dòng)也是同樣重要。在和學(xué)生的活動(dòng)交流過(guò)程中，可以了解學(xué)生對某些知識的理解程度，對前面學(xué)習過(guò)知識的遺忘程度，進(jìn)而調整自己的教學(xué)，也可以通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生距離。人常說(shuō)：“親其師，信其道”這樣有助于課堂教學(xué)，也可以通過(guò)課前互動(dòng)讓學(xué)生放松。由于學(xué)生學(xué)習壓力大，部分學(xué)生下一節課都快上了，他卻仍然沉靜在上一節課的某些情境中�！拔颐髅鳑](méi)睡覺(jué)，老師就是冤枉我，這老師就是看不起我給我找茬”、“這個(gè)單詞我真的記不下，煩死了”、“這個(gè)老師真討厭，今天又罵我了”等等，這樣的'狀態(tài)對本節課學(xué)習肯定有影響。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠處，做一些小游戲，或者和學(xué)生交流交流，也可以在教室講講笑話(huà)，讓學(xué)生笑一笑、放松放松，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課。

　　3、課堂教學(xué)的導入。合理的導入，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。從而引導學(xué)生樂(lè )于思考，積極主動(dòng)的參與討論，始終參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，取得較好的教學(xué)效果。下面就談?wù)剶祵W(xué)教學(xué)中的幾種導入方法：

　�。�1）溫故知新復習導入。通過(guò)對舊知識的復習，引入對新課的學(xué)習，使學(xué)生會(huì )感覺(jué)到今天學(xué)習的知識并不陌生，有利于對新知識的掌握，這種方法注重只是銜接，一舉多得，不僅有利于対舊知識的鞏固，而且能為新知識的學(xué)習做好鋪墊。

　�。�2）激發(fā)興趣故事導入。針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣故事的特點(diǎn)，根據學(xué)生年齡特征編制故事，營(yíng)造情景導入新課。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能豐富學(xué)生的數學(xué)知識。

　�。�3）.聯(lián)系生活情景導入。數學(xué)源于生活用于生活，用貼近生活實(shí)際的學(xué)習素材，導入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認知行為，促使學(xué)生主動(dòng)思考，為探究新知打下基礎。

　�。�4）.問(wèn)題前置質(zhì)疑導入。利用本節課需要解決的問(wèn)題來(lái)導入新課，調動(dòng)學(xué)生探求知識的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成學(xué)習動(dòng)力，這種導入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，會(huì )取得很好的效果。

　　導入的方法很多，如還有類(lèi)比導入法、演示導入法、討論導入法等等。導入法的目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)習動(dòng)力解決問(wèn)題，在選取導入方法是一定要結合教材知識和學(xué)生實(shí)際，力求效果最大化。

　　4、小組合作。關(guān)于小組合作，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年，怎樣的合作最有效？什么時(shí)候組織小組合作？等問(wèn)題一直困擾著(zhù)我的課堂教學(xué)。這次培訓聽(tīng)了劉旭亮老師的講座，使我感受很深。首先我先說(shuō)說(shuō)如何分組。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”。學(xué)生的作為可以不固定，在合作教學(xué)中，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以找成績(jì)接近的同學(xué)進(jìn)行討論，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué)，但課堂教學(xué)很難調控，這就要求教師在布置問(wèn)題是盡可能分層布置，既能使學(xué)困生“吃得消”，又能使優(yōu)等生“吃得飽”�！爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行，教師如果分工、管理不當就會(huì )出現：優(yōu)等生唱獨角戲等現象，不利于學(xué)困生發(fā)展，他們只是知識的被動(dòng)接受者，長(cháng)期下去會(huì )加劇兩極分化。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效、合理的調控。小組合作要做到“五有”即：有問(wèn)題、有時(shí)間、有過(guò)程、有展示、有評價(jià)。有問(wèn)題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去合作；有時(shí)間就是當問(wèn)題出示后要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，讓他們找到討論點(diǎn)。有過(guò)程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，親身體驗知識的生成過(guò)程；有展示就是要求學(xué)生通小組合作，將自己小組的討論結果向大家展示，這樣達到檢測督促作用，同時(shí)也給學(xué)生展示自己的機會(huì )；有評價(jià)就是要對學(xué)生的活動(dòng)參與率、匯報結論的正確率進(jìn)行評價(jià)，對知識點(diǎn)進(jìn)行強調，對表現突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。

　　5、做個(gè)“懶”教師。課堂上盡可能把時(shí)間還給學(xué)生，在學(xué)生明確目標的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦自己得出結論，讓學(xué)生通過(guò)親自參與將知識內化。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì )說(shuō)，這道題或這個(gè)知識點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯了，這是為什么呢？也許我們將解釋學(xué)生根本沒(méi)有聽(tīng)或者是聽(tīng)了，由于無(wú)法理解沒(méi)過(guò)多久就忘了，這樣我們教師可以說(shuō)是出力不討好，何苦呢？在課堂教學(xué)中，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無(wú)法接受的堅決不講，講了也只有少數學(xué)生能聽(tīng)懂，盡可能讓部分學(xué)生通過(guò)討論自己解決，或者進(jìn)行個(gè)別輔導，知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)教師要通過(guò)典型題精講。

　　6、課堂上允許學(xué)生犯錯誤。這里的犯錯誤并不是上課允許學(xué)生睡覺(jué)、玩手機等，而是知識方面可以犯錯誤。把這作為教學(xué)案例，讓學(xué)生參與糾錯活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，改正問(wèn)題，達到知識的強化。其實(shí)這個(gè)過(guò)程可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，改正問(wèn)題的能力，其實(shí)也培養了學(xué)生應試能力。通過(guò)這個(gè)糾錯活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻（測試）不出錯。

　　學(xué)困生板演→中等生糾錯→優(yōu)等生講解

　　↓↓↓

　　允許出錯→發(fā)現問(wèn)題→解決問(wèn)題

　　7、數形結合教幾何。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習，有很多性質(zhì)、定理、判定記不下，遇到證明題就頭痛。其實(shí)，這也是個(gè)事實(shí)問(wèn)題，學(xué)生每天需要記憶的知識太多了：語(yǔ)文老師要求背誦文言文，英語(yǔ)老師要求記單詞、短語(yǔ)等等，數學(xué)性質(zhì)、定理、判定又很難記憶，有時(shí)候記下也用不上或不會(huì )用。如果我們數學(xué)老師再讓背誦性質(zhì)、定理、判定的話(huà)，學(xué)生能喜歡我們的數學(xué)嗎？說(shuō)句實(shí)話(huà)，我在教學(xué)中，幾乎不背這些，通過(guò)圖形來(lái)回顧性質(zhì)、定理、判定。如學(xué)習垂徑定理時(shí)，我畫(huà)了一個(gè)圓畫(huà)了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）。我把其中的五個(gè)條件成為五要素，這五要素中存在“知其二得其三”。這樣數型結合讓學(xué)生理解記憶。那特殊銳角三角函數值怎樣辦呢？可以畫(huà)圖證明。

　　總之，通過(guò)本次教師的培訓，自己收獲頗多，感受頗深，是我對初中數學(xué)教學(xué)有了更深層次的認識，我會(huì )在今后教學(xué)中堅持學(xué)習，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。

初中教師培訓總結10

　　11月4號，在房縣實(shí)驗中學(xué)很榮幸觀(guān)摩學(xué)習了省特級教師帶來(lái)的示范課及講座!本次數學(xué)班培訓，內容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專(zhuān)家的示范課。這一天，培訓既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，從數學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認識了數學(xué)的價(jià)值、數學(xué)的美。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、培訓內容安排豐富多彩，和專(zhuān)家面對面交流

　　本次培訓活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流，有針對性地聽(tīng)課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著(zhù)的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復;這樣他永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上”。充分說(shuō)明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué)，尋找自己的差距。

　　二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為

　　通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓，對我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從現場(chǎng)課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng )新的意識;從專(zhuān)家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。

　　一數學(xué)教師應有的教學(xué)方式：

　　新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的`獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者，課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式，在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。

　　二學(xué)生應有的學(xué)習方式：

　　在基礎教育改革下，學(xué)生學(xué)習方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習中能樂(lè )于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習，不再是整天處于被動(dòng)地應付、機械訓練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復之中，不再是對于所學(xué)內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習內容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫(xiě)小論文、社會(huì )調查、查找資料等等�；顒�(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習更輕松、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習更有興趣和積極性。

　　三新課改下的評價(jià)方式：

　　新課程的評價(jià)強調：評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整;評價(jià)內容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面發(fā)展的潛能;評價(jià)技術(shù)從過(guò)分強調量化轉向更加重視質(zhì)的分析;評價(jià)主體從單一轉向多元;評價(jià)的角度從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評價(jià)方式更多地采取諸如觀(guān)察、面談、調查、作品展示、項目活動(dòng)報告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果;更多地關(guān)注學(xué)生的現狀、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　通過(guò)本次的學(xué)習，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō)：高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現價(jià)值，真正落實(shí)“根”的教育。

　　在以后的教學(xué)中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

　　第二，學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗、過(guò)程與感悟更是財富。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。

　　問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。培訓還將繼續，我會(huì )抓住這次難得的機會(huì )，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實(shí)在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己，爭取再上一個(gè)臺階。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng )出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標。

初中教師培訓總結11

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。

　　通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的'形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

初中教師培訓總結12

　　全面實(shí)施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們在不斷地學(xué)習新課程，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好的應用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年9月本人有幸參加了北京農村教師脫產(chǎn)培訓學(xué)習過(guò)程中聽(tīng)了許多優(yōu)秀的講座，同時(shí)也觀(guān)摩了許多優(yōu)秀課，受益良多，現把自己的一些體會(huì )、認識總結如下

　　首先，新課標下的老師都在努力為學(xué)生構建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習平臺。他們更多的是向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，促進(jìn)學(xué)生思考、推理和交流，給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。提出的問(wèn)題更具有藝術(shù)性和見(jiàn)解性，不再是傳統意義上的“對不對”、“是不是”更注重學(xué)生個(gè)性的張揚，創(chuàng )新火花的迸發(fā)，給學(xué)生充足的時(shí)間思考和討論，而不是老師有條理的把問(wèn)題闡述，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生不再被動(dòng)。如八十中段威老師在上平面鏡這一節的時(shí)候，就讓學(xué)生考慮手影與水中倒影是否一樣，這樣的問(wèn)題是比較有深度和廣度的，也是比較適合學(xué)生思考的，又如成振生老師在上力學(xué)這一章節的時(shí)候，就讓學(xué)生對桌上的物品給出一個(gè)作用，讓學(xué)生自己歸納看到的現象，最終得出力可以使物體的形狀和體積發(fā)生變化，在整個(gè)過(guò)程中老師只是點(diǎn)撥引導，而不做任何的.總結和闡述，學(xué)生可以做的，可以完成的，可以總結的，老師決不插手，也決不插嘴，這在一方面培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，在另一方面也培養了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。其次，新課標下的老師更多的體現了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的轉換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習的組織者、引導者和參與者。他們學(xué)會(huì )了蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內在的需要，了解學(xué)生的心理，順應學(xué)生的天性，，保護學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿(mǎn)足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀(guān)念讓學(xué)生在探究和學(xué)習中加以改正。

　　新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng )造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調試和重組。教師在整個(gè)教材的處理中又充分的考慮到信息技術(shù)與課程的整合，都能利用校內外的一切課程資源，豐富教學(xué)內容。段威老師上的平面鏡一課，最后讓三個(gè)同學(xué)模擬“物，鏡，像�！钡幕顒�(dòng)可為是一大亮點(diǎn)，他們不再是傳統意義上的教教材，而是合理的去，挖掘，創(chuàng )造和應用好教材。

　　沃德曾說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識�！痹诿恳淮温�(tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì )到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習知識，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓中的每一個(gè)講座，每一堂課都值得我再次深深的品位。同時(shí)也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)回報為我們辛勤耕耘的老師。

初中教師培訓總結13

　　暑期初中數學(xué)培訓心得體會(huì )

　　某某中學(xué) xx

　　今年暑期7月17日開(kāi)始，我參加了初中數學(xué)教師培訓，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，學(xué)到了很多的東西，具體感悟如下：

　　一、既要教學(xué)又要研究教學(xué)

　　只會(huì )教書(shū)的教師是一個(gè)教書(shū)匠，然而既能教書(shū)又能做教學(xué)研究的教師才是一名合格的現代教師，這是我聆聽(tīng)了十一中學(xué)孫老師的報告得出的心得體會(huì )。孫老師從各個(gè)方面說(shuō)明了備課的重要性，比如目標明確，深挖教材等等，具體如下：

　　1、從現實(shí)生活中創(chuàng )設引入數學(xué)情境。

　　數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng )設教學(xué)情境，從現實(shí)生活中引入數學(xué)知識，使數學(xué)知識生活化。讓學(xué)生帶著(zhù)生活問(wèn)題進(jìn)入課堂，使他們覺(jué)得所學(xué)的內容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問(wèn)題。如教學(xué)“負數的引入”時(shí)，我們可以通過(guò)溫度計來(lái)認識，比較一個(gè)地方夏天與冬天的溫度如何表示，把數學(xué)的`學(xué)習與日常的生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng )設教學(xué)情境，不但提高學(xué)生對數學(xué)的興趣，鐘愛(ài)數學(xué)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，以及學(xué)好數學(xué)的愿望,而且培養學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、在教材中挖掘潛在的數學(xué)資源。

　　要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時(shí)，不要拘泥于教材中所呈現的具體素材，要根據學(xué)生的實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng )造性地使用教材，挖掘學(xué)生身邊的數學(xué)資源，切實(shí)發(fā)揮教材的作用。通過(guò)融入了數學(xué)的含義，體現了數學(xué)的價(jià)值，不僅加深了學(xué)生對數學(xué)的理解，感受學(xué)習數學(xué)的意義，而且體驗到身邊處處有數學(xué)的存在，獲得用數學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、上課方面要細致入微及教學(xué)要融入生活

　　這是我傾聽(tīng)美好中學(xué)汪老師的報告后得出的心得。具體如下：

　　1、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力

　　就是要讓學(xué)生參與一定的含有數學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題的探索中應用數學(xué)，讓數學(xué)生活化，讓生活融入數學(xué)。通過(guò)模擬活動(dòng)解決實(shí)際生活問(wèn)題。數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。如在教學(xué)中創(chuàng )設優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過(guò)把學(xué)生熟知的生活事例引進(jìn)數學(xué)課堂，使生活常識數學(xué)化。由于這些數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，學(xué)生從中可以看到，現實(shí)生活和數學(xué)知識確實(shí)息息相關(guān)，兩者之間是一座相通的橋梁。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習，學(xué)生覺(jué)得數學(xué)沒(méi)有白學(xué)，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的知識，從而體會(huì )到數學(xué)本身的強大魅力，感覺(jué)到數學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　2 、在數學(xué)活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗。

　　在特定的課堂數學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的生活經(jīng)驗。因此，教師要想方設法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗。寓數學(xué)知識于學(xué)生的活動(dòng)之中，使抽象的數學(xué)知識以直觀(guān)形象，豐富多彩的的客觀(guān)事物為載體，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的內在價(jià)值，感到數學(xué)知識就在身邊，生活中充滿(mǎn)豐富的數學(xué)問(wèn)題。

　　總之，還有其他幾位專(zhuān)家的報告都異常精彩，使我受益匪淺，在數學(xué)教學(xué)中教師要充分挖掘書(shū)本中的數學(xué)和生活中的數學(xué)，讓學(xué)生獲得自主探索、合作學(xué)習的機會(huì )，在實(shí)踐體驗，實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，更重要的是教師在備課，上課和課后輔導方面要下足功夫，以后這樣的機會(huì )自己絕不錯過(guò)，這就是本人的所感。

　　20xx年x月

初中教師培訓總結14

　　為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，努力造就一支數量適當、素質(zhì)優(yōu)良、具有開(kāi)拓創(chuàng )新意識的小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師隊伍，結合我校當前教育教學(xué)實(shí)際，特制定本小學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓實(shí)施方案。

　　一、培訓對象

　　全校40周歲以下的在崗小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)教師(不含市、區級名師、學(xué)科帶頭人、名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師)。

　　二、培訓目標

　　本次培訓以培養名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心，以努力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的，促使參訓教師實(shí)現由經(jīng)驗型教師向科研型教師的轉變，由模仿型教師向創(chuàng )新型教師的轉變，由工作型教師向反思型教師的轉變，使參訓教師成為學(xué)區及學(xué)校的學(xué)科帶頭人。具體培訓目標：

　　1、具有現代教育觀(guān)念和先進(jìn)教育理念;

　　2、深化本學(xué)科基礎知識，關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿;

　　3、具備熟練的學(xué)科教學(xué)技能;

　　4、能把握基礎教育科研動(dòng)態(tài)，具有較高的教育科研能力;

　　5、具有創(chuàng )新意識，在教學(xué)研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用。

　　三、培訓形式和方法

　　根據培訓工作的'定位與目標，結合學(xué)校工作的實(shí)際需要和受訓名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的實(shí)際情況，采取集中培訓—互動(dòng)交流、分散實(shí)踐—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓模式。運用理論學(xué)習和教學(xué)實(shí)踐探索相結合，觀(guān)摩課堂實(shí)際教學(xué)和課后研討反思相結合，課題實(shí)驗研究和論文寫(xiě)作指導相結合等方法，切實(shí)提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的整體素養。

　　四、培訓內容及時(shí)間安排：

　　1、20xx年9月份組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導親自帶隊與名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師一起參加培訓，培訓后各名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達，起到名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

　　2、20xx年10月份，組織全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師認真上好一節公開(kāi)課，同教研組的其他教師參加聽(tīng)評課，讓每位教師的教學(xué)基本功得到展示，使教師在學(xué)習中發(fā)展。

　　3、20xx年11月份，利用政治學(xué)習時(shí)間進(jìn)行師德培訓，認真貫徹和落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》、《中小學(xué)職業(yè)道德規范》及師德相關(guān)文件，在提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師素質(zhì)的同時(shí)端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展。

　　4、20xx年12月份，為了提高教師的教科研能力，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作，在教研與科研工作中，通過(guò)認真研究，按要求寫(xiě)出自己的教學(xué)模式或論文，談出你在教研與科研過(guò)程中的實(shí)踐收獲或困惑，已達到研究的目的。

　　5、20xx年3月份，繼續對名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師學(xué)習教育理論與教育能力培訓，按上級文件要求，組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓學(xué)習，適應時(shí)代發(fā)展的要求，本月我們要認真學(xué)習“當代的教育思想”、“基礎教育改革的理論與實(shí)踐”、“基礎教育改革的趨勢、問(wèn)題和對策”，使名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升。

　　6、20xx年4月份，繼續對名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師進(jìn)行師德培訓，認真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》，學(xué)習教師職業(yè)道德規范、師德標兵的先進(jìn)事跡，努力提高名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師德素質(zhì)，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵。

　　7、20xx年5月份，完成學(xué)習反思或心得體會(huì )。

　　8、20xx年6月份，全體名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師要把自己如何做創(chuàng )綁帶工作的經(jīng)過(guò)整理好，向學(xué)�；貓�，在自己本學(xué)期的工作中有哪些幫帶過(guò)程取得哪些成績(jì)，真正發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用。

　　總之，名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師是學(xué)校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長(cháng)決定教師隊伍整體素質(zhì)，因此做好名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要，也決定整個(gè)學(xué)校教育工作的進(jìn)步幅度。

初中教師培訓總結15

　　20xx年12月13日至12月26日，帶著(zhù)幾分激動(dòng)，帶著(zhù)幾絲憧憬，我有幸參加了由河西師范學(xué)院承擔的甘肅省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個(gè)部分，一是集中學(xué)習階段；二是網(wǎng)絡(luò )修階段。集中學(xué)習在河西學(xué)院進(jìn)行，為期14天。在河西學(xué)院的學(xué)習收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內容豐富多彩。而網(wǎng)絡(luò )研修階段，將會(huì )從20xx年3月份開(kāi)始，在網(wǎng)上將所學(xué)的理論與實(shí)踐結合，做講座，設計研究課題等等。

　　現總結如下：

　　一、更新了教育教學(xué)理念。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望路也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望路才能看清方向。特別是隨著(zhù)新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

　　甘州中學(xué)小學(xué)高級教師代文韜講的《說(shuō)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，談草根教學(xué)點(diǎn)滴》，從一個(gè)草根研究者的角度詮釋了閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用。他強調：閱讀教學(xué)重在引導學(xué)生學(xué)會(huì )感悟；閱讀教學(xué)貴在以問(wèn)促讀，精心設計問(wèn)題；語(yǔ)文教學(xué)難在課內閱讀與課外拓展相結合；小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)在培養學(xué)生的語(yǔ)感。讓我們從一個(gè)新的高度審視閱讀教學(xué)，拓展了閱讀教學(xué)視野。

　　二、更新了教育教學(xué)知識。

　　教師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語(yǔ)文老師，他應始終站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；他應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；他應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語(yǔ)文教師必須時(shí)時(shí)保持充電的.狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。

　　廣西師范學(xué)院教授，全國著(zhù)名特級教師，碩士生導師，字理識字研究會(huì )會(huì )長(cháng)黃亢美教師的講座《語(yǔ)文教學(xué)要把要留住》，強調現在的識字教學(xué)必須加強字理教學(xué)，漢字萬(wàn)千，始于字根，分流繁衍，萬(wàn)脈歸宗。他的識字教學(xué)示范課，內涵深厚，看似信手拈來(lái)卻讓人回味無(wú)窮。一個(gè)個(gè)生字在他的課堂中變成了一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅美妙的畫(huà)。我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代的課堂，真正上了一學(xué)堂生動(dòng)有趣的識字課。學(xué)習后也在反思，識字教學(xué)就應該這樣上，從培養學(xué)生的內涵入手，培養學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生未知的欲望，養成好讀書(shū)的習慣。

　　三、教師自身的成長(cháng)

　　教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。

　　此次培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。如河西學(xué)院文學(xué)院副教授高天霞的《學(xué)點(diǎn)教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會(huì )日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學(xué)會(huì )做研究，成為專(zhuān)業(yè)化的教師。而研究應該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

　　五、結識了全省教學(xué)名師。

　　此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。１２月15日上午的沙龍開(kāi)得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。創(chuàng )辦的QQ群，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺。

　　參加省級骨干教師培訓是自己成長(cháng)路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。培訓時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望�；氐綄W(xué)校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養出來(lái)。我相信，通過(guò)這次培訓，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì )走得更穩更遠！

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