教育實(shí)習個(gè)人實(shí)習總結模板
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的教育實(shí)習個(gè)人實(shí)習總結模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教育實(shí)習個(gè)人實(shí)習總結模板1
20xx年6月，當時(shí)知道了選上x(chóng)x中學(xué)，下學(xué)期要在里面進(jìn)行兩個(gè)月的教育實(shí)習的時(shí)候，心情是很復雜的。由于自小就在佛山這塊土地長(cháng)大，所以一直都對xx中學(xué)有著(zhù)一種與其他同學(xué)不一樣的情感，這間中學(xué)曾是我中考的一個(gè)目標，但現在我是以實(shí)習老師的身份出現在該校學(xué)生的面前，與當年還是中學(xué)生的我有著(zhù)完全不一樣的感受。但是，接下來(lái)的兩個(gè)月，讓我深深的感受到，我之前的選擇是如此地正確，這所學(xué)校帶給我的收獲與感動(dòng)是如此的厚重。
實(shí)習前奏篇
在出發(fā)去中學(xué)教育實(shí)習之前，我們生科院的師范生都進(jìn)行了實(shí)習前培訓，即每個(gè)人都進(jìn)行了兩次模擬課堂的訓練，指導老師和同學(xué)們都有針對性地將每個(gè)人課堂表現的優(yōu)缺點(diǎn)指出來(lái)，然后個(gè)人就可以根據老師和同學(xué)的意見(jiàn)加以改進(jìn)，以為實(shí)習走上講臺而做準備。
而對于實(shí)習隊伍，我們在本部和大學(xué)城分別碰面了兩次，認識了我們可愛(ài)又可親的隊友們。在經(jīng)過(guò)初步的了解之后，我們進(jìn)行了實(shí)習隊長(cháng)的競選，而我很榮幸，在經(jīng)過(guò)兩輪的投票之后成為了華南師大xx級xx中學(xué)實(shí)習隊的副隊長(cháng)。而接下來(lái)的準備工作就是與我們的隊長(cháng)一起準備實(shí)習隊規，實(shí)習計劃，實(shí)習學(xué)校踩點(diǎn)以及實(shí)習的宣傳視頻等等的工作，以便xx中學(xué)的領(lǐng)導和老師們對于我們這支隊伍有一個(gè)初步的認識，為我們的到來(lái)有一個(gè)心理準備。
在9月14日上午，我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情踏上了xx中學(xué)的土地。這個(gè)在西樵山麓之下，枕靠北江的百年名校，所散發(fā)出來(lái)的悠遠氣息深深地打動(dòng)著(zhù)實(shí)習隊里的每一個(gè)人，特別是站在校訓墻前，看著(zhù)古老的白玉墻上“任重致遠”這4個(gè)金漆大字，我知道，我的教學(xué)生涯前奏已經(jīng)打響了。
實(shí)習聽(tīng)課篇
到了xx中學(xué)的第二天，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單初步的認識之后，我就已經(jīng)在高一生物科組的老師的課堂上開(kāi)始了我聽(tīng)課學(xué)習的旅程。雖然以前也有聽(tīng)課的經(jīng)歷，但現在我真的是以一個(gè)教師的身份出現在課堂上，感覺(jué)很不一樣。而且，相比于大學(xué)的模擬課堂，高中的真實(shí)課堂給我感觸實(shí)在是太深了，因為以前所學(xué)到的很多課堂的教學(xué)技能，在高中未必都能用得上，而在高中所用到的教學(xué)技能，在大學(xué)也未必會(huì )接觸過(guò)，畢竟，高中的實(shí)際教學(xué)的理念就是讓學(xué)生能夠把教材里面的知識點(diǎn)和考試的考點(diǎn)弄懂，在拓展方面，由于時(shí)間的關(guān)系，所以未必要進(jìn)行得太過(guò)深入。特別是黃德華老師的課堂給我的印象特別深刻，他簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言，熟練的控制課堂的能力，而且對于拓展的知識能點(diǎn)到即止，不會(huì )過(guò)于深入而又留給學(xué)生思考的空間，看到學(xué)生在課堂上的反應就是對他的教學(xué)方式最好的肯定。
實(shí)習講課篇
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的聽(tīng)課學(xué)習之后，備課組長(cháng)鄧老師便開(kāi)始讓我去準備一節核酸的新課，但要求就是不能使用多媒體，只能用板書(shū)，而且在真正走上講臺之前，還要我們高一的生物科組的老師去聽(tīng)一下試講，如果感覺(jué)良好才能安心地走上講臺。雖然這樣安排讓我感到壓力不小，但事實(shí)證明我學(xué)到的東西真的是太多了，很多我以前在模擬課堂上總會(huì )糾結的一些小細節，經(jīng)過(guò)老師們的提點(diǎn)之后才恍然大悟，而且我更懂得了對知識點(diǎn)的分析和處理，哪些該講，那些不該講，哪些學(xué)生能夠接受，我都在慢慢地開(kāi)始摸索。而在試講的過(guò)程中，老師給提出了一些意見(jiàn)，例如我的重難點(diǎn)還不夠突出，口頭表達比較啰嗦而導致時(shí)間上的浪費，以及講解知識點(diǎn)的時(shí)候太過(guò)于通俗而缺乏了一定的科學(xué)性，這些都是我今后所需要改進(jìn)的。但老師們也提到我的教師形象，板書(shū)還是值得肯定的，這真的令我受到不小的鼓舞。
而在試講之后，我再把我的教案，知識點(diǎn)之間的串聯(lián)稍加修改一下之后，便開(kāi)始真正的以一名教師的身份走上了xx中學(xué)高一22班的講臺�？粗�(zhù)他們無(wú)比純潔而又渴望知識的眼神，我緊張但又不缺乏自信地開(kāi)始了我的第一堂正式的講授課。很多在之前試講時(shí)候所遇到的問(wèn)題，在現在這個(gè)真正的課堂上并不一定能遇到，但很多新出現的問(wèn)題則是意想不到的，例如各種堿基的記憶，我本來(lái)打算用一種自創(chuàng )的方式來(lái)教會(huì )學(xué)生去記憶，誰(shuí)知道后來(lái)學(xué)生說(shuō)“老師你講這個(gè)的時(shí)間太長(cháng)了，不用什么方法都記住啦�！边@的確令我很是意外，或許我低估了他們對于堿基這種新事物的認知能力，不過(guò)說(shuō)到底，能讓學(xué)生記住，總是一件好事，過(guò)后的反思我便將這個(gè)知識點(diǎn)的記憶方法進(jìn)一步的改進(jìn)，使其更加的簡(jiǎn)潔明了。
而之后的新課也跟之前的'一樣，先試講，教案修改后再上講臺，每節新課都上兩到三次的重復課，而且會(huì )根據班與班之間學(xué)生的生物素養不同而進(jìn)行局部調整，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習管理篇
我們的教育實(shí)習工作，除了教學(xué)工作之外，當然還有班主任對于班級的日常管理工作了。在xx中學(xué)，我擔任的是高一22班的副班主任，而我的班主任則是我們學(xué)院07級的一個(gè)師姐，雖然她在這方面的經(jīng)驗不算特別豐富，但看得出來(lái)，班里的學(xué)生還是很服從她的管理，而班上的日常管理則由我和她一起負責，例如班規的制定、座位的編排、學(xué)費的上交、早讀晚讀和晚修的看管等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，班主任的工作的確很繁瑣，每天的工作時(shí)間都比較長(cháng)，耗費較多的精力，但是，我個(gè)人認為，這樣的工作是“痛并快樂(lè )著(zhù)”，畢竟，每天的工作就是對著(zhù)一群天真爛漫，毫無(wú)心計的中學(xué)生，分享他們的成功，分擔他們的不快，就像朋友一樣相互尊重，所以就算每天工作時(shí)間很長(cháng)，心里感覺(jué)還是很開(kāi)心的。
不過(guò)，在班主任的管理方法上，我也摸索出了一套心得吧，那就是課堂和紀律上面一定要原則立場(chǎng)堅定，因為這樣才能夠讓學(xué)生們信服。一定不能搞特殊主義，否則班里的管理就會(huì )混亂。而在生活學(xué)習方面，則要多跟學(xué)生們溝通交流，多到課室或者宿舍里轉轉，大的可以與他們聊些國際國內的時(shí)事，聊個(gè)人的理想；小的可以聊一下這兩天發(fā)生的趣聞軼事，或者是生活學(xué)習上的困難。由此去了解他們內心的想法，拉近與學(xué)生間的距離，這樣對于班級的管理是很有好處的。
實(shí)習收獲篇
xx月5日，實(shí)習日子結束了，在我們離開(kāi)xx中學(xué)的時(shí)候，看著(zhù)身邊隊友與學(xué)生之間的那種不舍，自己也裝載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)地感動(dòng)。在這片土地上，我遇到了很照顧我們的校領(lǐng)導和老師們，遇到了很團結xx中學(xué)實(shí)習隊的隊友們，遇到了很好很好的師姐，遇到了19—22這幾班聽(tīng)話(huà)乖巧的學(xué)生們，學(xué)到了大學(xué)里面無(wú)法學(xué)到的教學(xué)技能和管理技巧，更讓我收獲了22班里面46份最真摯的情感，這些都是用言語(yǔ)難以表達的，思緒無(wú)法忘懷的。
xx中學(xué)——是一個(gè)值得我一生記住的名字。
教育實(shí)習個(gè)人實(shí)習總結模板2
這次實(shí)習的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
作為一名老師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但真正的學(xué)校教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從同學(xué)轉變?yōu)槔蠋�，這之間需要付諸許多的努力。
首先在第一周，我聽(tīng)了指導老師的課。在聽(tīng)課前，我仔細閱讀了教材中的相關(guān)章節，并且自覺(jué)的備好課，假如是習題課，我則會(huì )事先仔細把題目做一遍，想一下假如是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí)，我會(huì )仔細做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是留意科任老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么會(huì )這樣講。同時(shí)，我也在老師的指導下會(huì )留意同學(xué)的表情反應，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能達到良好的效果，也就是“備同學(xué)”。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。每當上完一節課，指導老師都會(huì )告知我們，這節課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應當怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會(huì )讓同學(xué)更明白。
當我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告知自己要鎮靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著(zhù)臺下五十雙奇怪？？？的眼睛，緊急還是不請自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課，但根本不能按教案來(lái)講，時(shí)間支配的不是很恰當，以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強調，不過(guò)上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節課都不是講得很好，當時(shí)信念就下降了，也真正體會(huì )到做一名老師并不是一件簡(jiǎn)單的事。還好，在指導老師張老師的悉心指導下，我細心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講，雖然這期間我暴露了許多不足，但老師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱忱，讓我覺(jué)得假如將來(lái)從事老師這個(gè)職業(yè)我可以做的'好。當然在后期的實(shí)習工作，我就能比較順當的完成教學(xué)任務(wù)了。
必定，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問(wèn)心無(wú)愧了。實(shí)習期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數學(xué)教學(xué)的（方法）與技巧，以及共享他做班主任時(shí)的工作（閱歷），還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
五個(gè)月的實(shí)習生活讓我獲益匪淺，并使我愛(ài)上了老師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì )做的很好�，F在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，我熟悉到了自身的不足。我們不能只從書(shū)本上看“教學(xué)”，而也要在實(shí)際中“教書(shū)”，面對實(shí)際。作為一名即將（畢業(yè)）的師范生，我將會(huì )在將來(lái)的日子努力提高自身的素養，時(shí)刻為成為一個(gè)好老師而努力。
教育實(shí)習個(gè)人實(shí)習總結模板3
時(shí)光荏苒，歲月如梭，子曰："逝者如斯夫，不舍晝夜"。實(shí)習兩月，留戀更開(kāi)，宛如閱讀一本充滿(mǎn)詩(shī)與畫(huà)的大書(shū)。書(shū)中時(shí)光雖短，卻是美好而雋永，午后陽(yáng)光下，一杯茶，翻書(shū)般瀏覽著(zhù)實(shí)習的回憶，恰如山林中涓涓的流水，緩緩地流過(guò)，一路讓人歡歌笑語(yǔ)，充實(shí)歡暢;一路灑下不舍的淚水，欲舍還念。但總會(huì )留下痕跡，讓人感懷，讓人回味。
總覺(jué)得自己是受上天眷顧的人兒，很幸運，我也成為了這本書(shū)中的一個(gè)角色。我不奢望自己是書(shū)中的主角，不慨嘆自己只是書(shū)中的配角，只愿自己能夠成為書(shū)中故事的催化劑，喚醒書(shū)中主角的大學(xué)夢(mèng)，燃起書(shū)中主角心中熱火般的理想和愿望。
翻開(kāi)實(shí)習的大書(shū)，作為小小的催化劑般的人物，在這穿高跟鞋的日子里，也偷偷地流過(guò)淚，也曾酣暢淋漓地笑過(guò)、鬧過(guò)，汗水見(jiàn)證著(zhù)我的成長(cháng)。從開(kāi)始上課的羞澀拘謹到后來(lái)課堂上的談吐自如，靈活變通，感覺(jué)自己在一天天的長(cháng)大，一步步實(shí)現從學(xué)生到老師的角色轉化。
封面——滿(mǎn)心感恩何處傾
書(shū)中故事的發(fā)生，源自于一位經(jīng)驗豐富而又悉心指導我的科任指導老師以及一位如姐姐般年輕、溫和的班主任指導老師，是她們的鼎力相助，讓我無(wú)論從教學(xué)上還是班主任工作上都學(xué)到了她們許多寶貴的經(jīng)驗，讓我收獲良多。
在教學(xué)上，老師總是耐心地看我寫(xiě)的教案與課件，認真地提出修改意見(jiàn)，并告訴我該如何深入地研究教材，如何更恰當地結合更開(kāi)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情展開(kāi)教學(xué)，如何安排課堂環(huán)節等等，每講完一節課老師都會(huì )細心評價(jià)、分析我的整節課，給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。在班主任工作方面，老師也是剛剛畢業(yè)的新老師，我們秉著(zhù)"互相幫助、互相學(xué)習"的信念，相互支持，相互提意見(jiàn)，老師很放手讓我去管理班級，跟學(xué)生相處，給我充足的機會(huì )主持班會(huì )課、組織班級活動(dòng)和培訓班干部。
扉頁(yè)——吾家有師初長(cháng)成
實(shí)習期間，我共參加高一（七）班班會(huì )7次，主題班會(huì )共2次，組織班干開(kāi)會(huì )1次，學(xué)生個(gè)別教育30人次。具言之，每天堅持在6：50之前去到教室跟早讀，督促學(xué)生養成大聲朗讀的好習慣以及維持早讀紀律，并在早讀期間堅持抽查各科該背、該記的知識點(diǎn)。堅持參加每天的早操，督促學(xué)生做好的每個(gè)動(dòng)作，致力于培養學(xué)生在做操、開(kāi)會(huì )時(shí)養成"快、靜、齊"的好習慣;在早操問(wèn)題上，一周一總結，總結早操情況并在班會(huì )課上公布以引起學(xué)生注意。在學(xué)生上課期間，恪盡班主任職責，經(jīng)常地到教室周?chē)^(guān)察學(xué)生上課的情況，看看哪些學(xué)生回答問(wèn)題更積極，課堂上經(jīng)常出現哪些違紀現象，學(xué)習其他老師上課時(shí)的創(chuàng )新之處及亮點(diǎn)，也為自己的.課堂設計能夠更貼合學(xué)生實(shí)際做鋪墊。堅持每天18：50前到達教室監督晚讀，鼓勵學(xué)生大聲朗讀并適時(shí)地提醒學(xué)生在讀書(shū)時(shí)要改掉的壞習慣，如習慣性轉筆、只看書(shū)不動(dòng)嘴、發(fā)呆，并強調坐姿等等。晚修時(shí)盡量過(guò)去跟班，管好紀律，鼓勵學(xué)生要多思考、不懂就問(wèn)，并為個(gè)別學(xué)生補課、答疑。此外，定期開(kāi)班干部會(huì )議，每?jì)芍芤淮�，通過(guò)與班干部開(kāi)短會(huì )了解班級情況，了解學(xué)生學(xué)情以及想法，作為實(shí)習班主任，也從中認識到認真、負責、能干的班干部對于一個(gè)班集體的重要性。由于學(xué)校規定，學(xué)生的周記必須是由原班主任批改，因此我經(jīng)過(guò)班主任同意，認真閱讀學(xué)生周記，了解了學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，必要的時(shí)候根據周記內容進(jìn)行心理輔導。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習，我已經(jīng)深刻地認識到班主任肩上所背負的責任。學(xué)生的學(xué)習、在教室和宿舍的生活，學(xué)生的紀律，學(xué)生的心理狀況等等，都需要班主任有和風(fēng)細雨般的耐心，有令人如沐春風(fēng)的細心，有鍥而不舍的決心來(lái)對待，因此，班主任工作是瑣碎的，繁忙的，但生活是充實(shí)的。
如此復雜、繁瑣的工作，單憑班主任一人之力是難以完成的。因此，培養一支優(yōu)秀的班干部隊伍在班級管理中是非常重要的。在這一點(diǎn)上，經(jīng)過(guò)多次與指導老師的討論和總結，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗：即每個(gè)班干部的分工合作要合理、清晰，明確每一位班干部的權利和義務(wù)，而且要定期地召開(kāi)班干部會(huì )議，及時(shí)對班干部進(jìn)行培訓并培養班干部的班級歸屬感以及集體榮譽(yù)感;其次再通過(guò)班干部以身作則，在學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣起帶頭模范作用，成為學(xué)生中的楷模以及老師的得力助手。
在班干部培養方面，我主動(dòng)向班主任指導老師學(xué)習并且展開(kāi)通力合作，努力建設班干部隊伍。在實(shí)習第二周，組織班干部和各科科代表開(kāi)會(huì )。會(huì )議的主要內容主要包括兩個(gè)方面，一是了解同學(xué)們各科目的學(xué)習進(jìn)展情況;一個(gè)是強調班干部和各科代表的職責，包括以下幾方面：要做好收發(fā)作業(yè)的工作;做老師與同學(xué)之間的橋梁并起帶頭作用，要及時(shí)地向老師反映班級情況;要以身作則營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍和生活環(huán)境。
這一次會(huì )議取得了令人較為滿(mǎn)意的效果。會(huì )后，各科代表都變得比較積極，主動(dòng)和老師交流班里同學(xué)的學(xué)習情況等。班長(cháng)在組織做早操、維持班級紀律等方面也顯得較為積極;學(xué)習委員也在早讀、和晚讀的時(shí)候積極地充當監督者的角色。
教育實(shí)習個(gè)人實(shí)習總結模板4
吳川一中給我安排的教學(xué)科目是高一歷史必修一，一個(gè)班每周兩節課。在第一周見(jiàn)習的聽(tīng)課過(guò)程中，我基本上了解了課程進(jìn)度和科組教師的教學(xué)方法，并且開(kāi)始上新課了。
我的教學(xué)指導老師教齡七年多，她非常注重新課標的要求，并盡力在有限的教學(xué)條件下，盡量去體現新課標的教學(xué)要求，同樣，作為她的實(shí)習生，她也是這么要求我，并給予我大量的指導。在她的指導下，我逐漸的對新課標有了更深刻的體會(huì )，并且大膽運用大學(xué)里所學(xué)的知識到實(shí)際教學(xué)當中，教學(xué)期間，自己就曾經(jīng)自編了一份學(xué)案投入到教學(xué)當中。下面詳細說(shuō)說(shuō)我實(shí)習期間的教學(xué)工作吧。
九月二十日，正式進(jìn)入實(shí)習生活中的第一天。這一天，我主要是跟著(zhù)詹老師去聽(tīng)她的課。詹老師的課注重引導，并與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，穿插一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，整個(gè)課堂中，對學(xué)生的駕馭能力強。在見(jiàn)習的這個(gè)階段中，我聽(tīng)了科組好幾位老師的課，他們的課都具有各自的優(yōu)勢之處，這令我能夠更加充分的學(xué)習不同的教學(xué)方式與教學(xué)技巧。
當其他隊友還處在見(jiàn)習的階段時(shí)，詹老師就開(kāi)始鼓勵我正式走上講臺上課了。我的第一節課是上第四課的《明清君主專(zhuān)制的加強》。一節課下來(lái)還算順利，不知是因為詹老師不想那么快打擊我還是因為我真的講得還可以，詹老師當時(shí)評價(jià)說(shuō)功底很扎實(shí)，同時(shí)只是在板書(shū)方面的一些細節上進(jìn)行了一點(diǎn)建議和完善。當然，這都得益于同隊的隊友們，耐心的聽(tīng)我一遍又一遍的試講，才成功完成了人生中第一節歷史課。聽(tīng)完指導老師的指導意見(jiàn)后，我也注意每節課結束后都進(jìn)行課堂反思，像第一節課那樣，課堂進(jìn)行的還是比較順利，但是，由于第一次上講臺講課，自己講得還是稍微拘謹，表現為課堂駕馭能力還不夠強；盡管是完成了全部知識點(diǎn)的講授，但是課外拓展還不夠；教學(xué)技巧也還未能靈活運用。
整個(gè)實(shí)習期間，我上過(guò)八個(gè)班，總共30多節課。由于涉及到較多個(gè)班級的學(xué)生，從中體會(huì )到了上課過(guò)程中備學(xué)生的重要性。八個(gè)班中，每個(gè)班的學(xué)生的特點(diǎn)都不同，例如，16班的學(xué)生上課氣氛較為活躍，個(gè)別學(xué)生學(xué)習歷史的興趣較為濃厚；17班的學(xué)生是我擔任實(shí)習班主任的班，學(xué)生則較為"肆無(wú)忌憚"，上課的時(shí)候經(jīng)常會(huì )給我出一些小狀況：比如說(shuō)開(kāi)一些無(wú)傷大雅的玩笑，而玩笑又與課堂內容無(wú)關(guān)，作為一個(gè)實(shí)習老師，當我第一次遇到這種小狀況的時(shí)候難免會(huì )有一些尷尬和不知所措的`感覺(jué)，但后來(lái)我轉念一想，這也許是學(xué)生們表現自己善意的一種方式：只有你和他們足夠熟悉，他們才會(huì )在你面前比較隨便。針對這些情況，詹老師告訴我，在備課的時(shí)候不單要備課文還要備學(xué)生，我深以為然，在接下來(lái)的課堂上，由于早有準備，因此即使有時(shí)候學(xué)生有意跟我東拉西扯，我也能很好地應付：既維持好了課堂紀律，又不至于因為過(guò)分嚴厲而挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。
其實(shí)在實(shí)習之前，我也時(shí)不時(shí)會(huì )到學(xué)校微格里面進(jìn)行試講，從試講的情況來(lái)看，我發(fā)現自己最大的問(wèn)題在于課堂駕馭能力不足，具體分三個(gè)方面：首先，這體現在我課堂時(shí)間把握能力不足--很多時(shí)候無(wú)法在一個(gè)課時(shí)里面完成預定的教學(xué)任務(wù)，而當我有意加快講課速度的時(shí)候，卻出現了最后十分鐘無(wú)話(huà)可講的窘境，這則是矯枉過(guò)正的另一個(gè)極端；其次，還體現在我對上課內容的把控力度不足，通俗說(shuō)來(lái)其實(shí)就是重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，應該簡(jiǎn)略提一下的內容，有時(shí)候我會(huì )作無(wú)意義的展開(kāi)，而課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，有時(shí)候卻沒(méi)有講深、講細，工作總結《教育實(shí)習個(gè)人總結(陳沛諭)》。這對于一名教師來(lái)說(shuō)是比較致命的--畢竟課堂不是故事會(huì )，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出的授課過(guò)程會(huì )使得學(xué)生對于知識的掌握不夠扎實(shí)，從而引發(fā)種種問(wèn)題；最后，這種駕馭能力的不足還體現在我上課的時(shí)候信心不足，而這一點(diǎn)在某程度上又是造成我上課重難點(diǎn)不夠突出的原因：因為對課程知識掌握的不夠深、不夠細，所以有時(shí)候就算我心里明白重點(diǎn)難點(diǎn)的所在，但是自身水平所限，便沒(méi)有信心對重點(diǎn)難點(diǎn)部分內容作出必要的展開(kāi)。
在與詹老師做深入交流之后，詹老師為我作了全方位、多角度、深層次的"把脈"，將我的"病征"分析得很清楚，并為我量身訂做了以下"處方"：一、要把握好上課時(shí)間，這點(diǎn)并沒(méi)有捷徑可走，必須要經(jīng)過(guò)長(cháng)年累月的不懈練習，在不斷試講的基礎中積累足夠的課堂經(jīng)驗之后，才會(huì )形成一種條件反射式的感覺(jué)，這種感覺(jué)無(wú)法言喻，但確實(shí)能夠幫助到你把握好課堂時(shí)間；二、對于重難點(diǎn)不突出的問(wèn)題，詹老師認為，分兩種情況考慮：如果你是因為無(wú)法抓取課文重難點(diǎn)而造成的重難點(diǎn)不突出，那么你就需要多研究高考歷史考綱，做到每一個(gè)考點(diǎn)都心中有數，只要是高考考綱中提到的內容，那么它必定是重點(diǎn)，而且往往是難點(diǎn)。而如果你是明知課文重難點(diǎn)所在，但由于知識儲備不足，而無(wú)法將你心目中的重難點(diǎn)講深講透的話(huà)，那么你要做的就是多閱讀相關(guān)歷史專(zhuān)著(zhù)，擴寬自己的知識面，擴大自己的歷史材料庫，對于歷史上的一些標志性重大事件，要形成系統而又規則的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，并能將其有效地表達出來(lái)，只有這樣，你才能在課堂上揮灑自如；三、對于上課信心不足的問(wèn)題，詹老師為我描述了這樣的一個(gè)境界：作為一個(gè)老師，有三個(gè)層次：第一層是"有他"，意思是，如果要提升新老師的自信心和授課水平，那么就必須要求這個(gè)老師眼中"有學(xué)生"，備課不僅要備內容，還要備學(xué)生，只有時(shí)時(shí)、事事從學(xué)生的角度出發(fā)，準備充分，才能提升我這樣的菜鳥(niǎo)的授課信心，而第二層是"無(wú)他"，也就是說(shuō)，有一定經(jīng)驗的老師，上課其實(shí)是一種表演，在他們的眼中，學(xué)生是不存在的，他們講課，某程度上是一種稍帶機械化的重復，而在詹老師眼中，最高境界叫做"有我"，這種境界，用于描述那些在歷史學(xué)上已經(jīng)有相當造詣的資深老師。在他們眼中，教學(xué)已經(jīng)是一種他們離不開(kāi)的生活樂(lè )趣，而不是謀生手段，他們每一次授課，都是在忘情地進(jìn)行自我表演，從而在這種自我表演之中尋求自我突破。當然，第二第三層境界，離我這個(gè)初出茅廬的小菜鳥(niǎo)而言還十分遙遠，處在"有他"境界的我，要有效提升授課自信，就必須做好課前準備，做到"心中有學(xué)生，講課如有神"。
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