- 課題研究工作總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
課題研究工作總結14篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的課題研究工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題研究工作總結 篇1
一、問(wèn)題的提出
自從有了學(xué)校教育就產(chǎn)生了學(xué)校的教學(xué)管理。人們對教學(xué)管理規律性的認識是隨著(zhù)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展和學(xué)校教育的變革而逐步發(fā)展完善的。我國的學(xué)校教育歷史悠久，人們在長(cháng)期的教學(xué)管理實(shí)踐中積累了大量的經(jīng)驗。早在我國的第一部教育專(zhuān)著(zhù)《學(xué)記》中，就提到了如何考核、如何管理學(xué)生等教學(xué)管理問(wèn)題。后來(lái)的許多教育學(xué)家對教學(xué)管理問(wèn)題進(jìn)行了更為深入的研究。到了近現代，隨著(zhù)辦學(xué)規模的擴大和學(xué)校教學(xué)內容的豐富，教學(xué)管理活動(dòng)日益復雜，不再局限于維持教學(xué)秩序、編排學(xué)校課表、確定幾門(mén)學(xué)科等單項活動(dòng)，而逐漸趨向于對教學(xué)計劃、考核評價(jià)、教學(xué)方法、教材建設等進(jìn)行全方位統籌并實(shí)施系統化管理。
雖然許多人意識到教學(xué)管理的重要性并已采取行動(dòng)進(jìn)行加強教學(xué)管理、深化教學(xué)管理改革等方面的工作，但是由于歷史和現實(shí)原因使得目前教學(xué)管理中仍存在許多問(wèn)題。首先是對教學(xué)管理工作的重要性認識不足，在領(lǐng)導教學(xué)工作中沒(méi)有把教學(xué)管理擺到應有的重要地位，往往忽視管理，甚至放任管理，直接影響了培養人才的質(zhì)量。其次是重視教學(xué)過(guò)程，輕視管理環(huán)節，不注重教學(xué)管理的研究與探索。目前許多中職學(xué)校往往只注重教師是否按時(shí)上課，學(xué)生是否認真聽(tīng)講，忽視了對教師實(shí)際教學(xué)能力的檢查與評價(jià)。部分教學(xué)管理者本身也只是憑自己的經(jīng)驗指導教學(xué)，常常自我滿(mǎn)足，不善于學(xué)習國內外的管理新模式、新手段，不善于結合本身的特點(diǎn)創(chuàng )造適合職業(yè)院校的教學(xué)管理模式。久而久之就使得教學(xué)管理模式趨于單一化，教學(xué)方式趨于呆板、僵化，一旦出現新情況新問(wèn)題，就束手無(wú)策。這種缺乏研究的管理和缺乏科學(xué)理論指導的管理模式，只會(huì )造成管理上的混亂無(wú)序、教學(xué)上的不思進(jìn)取、僵化落伍。
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，當今職業(yè)院校的教學(xué)管理模式已經(jīng)跟不上社會(huì )發(fā)展的腳步，傳統教學(xué)管理模式所培養出的職業(yè)技術(shù)人才很難在市場(chǎng)經(jīng)濟競爭中立足。依據是畢業(yè)生吃苦耐勞精神差、社會(huì )競爭意識不強、實(shí)踐操作水平低、創(chuàng )新能力差、現代高新技術(shù)掌握少，造成有一部分學(xué)生畢業(yè)后只能轉行，也有一部分學(xué)生由于找不到工作而呆在家里當無(wú)業(yè)游民，嚴重影響了職校畢業(yè)生在社會(huì )上的地位，導致進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一年比一年少。要改變這種局面，職業(yè)學(xué)校必須尋找一種新的教學(xué)管理模式，來(lái)培養思想覺(jué)悟和技術(shù)水平高，適應市場(chǎng)經(jīng)濟競爭力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。為此，我們設計了“職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng )新研究與實(shí)踐”課題
二、研究目標與內容
�。ㄒ唬┭芯磕繕�
1、制訂專(zhuān)業(yè)指導計劃。根據新大綱的要求，重新編制機電類(lèi)的教學(xué)指導計劃，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設秩序，確定各課程的教學(xué)目標、應完成的教學(xué)任務(wù)，確定項目教學(xué)中的各項目任務(wù)。
2、創(chuàng )新校本教學(xué)內容。從農村市場(chǎng)對職業(yè)學(xué)校的需求出發(fā)，以項目驅動(dòng)式教學(xué)為手段，根據學(xué)校自身特色，精心編寫(xiě)兩本具有特色并被同行認可、學(xué)生滿(mǎn)意的適合農村職業(yè)教育教學(xué)的校本教材。
3、建立健全職校生實(shí)習考核評定機制。根據不同工種、不同專(zhuān)業(yè)、不同階段等來(lái)制定實(shí)習成績(jì)評定的標準;考核評定兼顧及時(shí)性和經(jīng)常性,定量與定性,統一和靈活等原則;采用多樣的評定法,最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、建立測評體系。通過(guò)對教師教學(xué)計劃的審定、教學(xué)過(guò)程的監控管理、教學(xué)成果的檢測考評，建立教師教學(xué)的評價(jià)體系。通過(guò)對學(xué)生課堂學(xué)習評價(jià)、各個(gè)項目學(xué)習評價(jià)、學(xué)期的成績(jì)測評等環(huán)節，建立學(xué)生學(xué)習評價(jià)體系，同時(shí)建立學(xué)生政治思想評價(jià)體系，完成對農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的綜合測評體系的優(yōu)化工作。
�。ǘ┭芯�?jì)热?/p>
1、通過(guò)公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課程的指導性教學(xué)計劃，探索教學(xué)管理模式改革，制定相應的評價(jià)體系。
2、以項目驅動(dòng)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構建適合農村職業(yè)學(xué)校機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的項目驅動(dòng)教學(xué)的內容，實(shí)現對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過(guò)程的監控與管理，建立相應的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。
在計劃編制時(shí)注意各課程之間的整體協(xié)調，注意學(xué)生終身學(xué)習的需求。項目確定時(shí)注意考查學(xué)生對基本概念的深入理解、對所學(xué)內容的綜合運用、對所學(xué)技能的實(shí)際操作能力。教學(xué)內容力求切合學(xué)生實(shí)際。
依據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，合理區分學(xué)生層次，針對各層次學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確定不同小項目、小目標，并逐步縮小目標差異，最終全部實(shí)現整體目標。
我們將對傳統的考試方法和內容進(jìn)行改革，構建一個(gè)新的多元評價(jià)體系。具體分為平時(shí)考核(含學(xué)習態(tài)度考核，小項目完成情況)、期末測試(理論測試在試卷庫中抽取，組織集中考試；實(shí)習測試采用工廠(chǎng)生產(chǎn)模式測試，要求完成成型的綜合產(chǎn)品)。
3、針對學(xué)校目前實(shí)習工場(chǎng)出現的一系列安全事故隱患，進(jìn)一步明確實(shí)習指導教師崗位責任，規范管理制度，強化學(xué)生安全教育、職業(yè)素養教育、職業(yè)道德教育，同時(shí)根據新大綱要求，調整學(xué)生專(zhuān)業(yè)課與文化課比重，優(yōu)化實(shí)踐課與理論課比例，加大硬件建設資金投入力度，擴大校外社會(huì )實(shí)踐基地范圍，創(chuàng )造學(xué)生實(shí)踐良好環(huán)境，進(jìn)一步突出實(shí)習實(shí)踐。
三、研究策略與方法
1、文獻查閱法：通過(guò)上網(wǎng)和查閱資料，了解有關(guān)實(shí)習實(shí)訓操作流程；學(xué)習和借鑒有關(guān)項目驅動(dòng)教學(xué)的實(shí)錄案例的方式方法；補充質(zhì)量測評體系的漏洞；完善指導性計劃的內容等。
2、問(wèn)卷調查法：設計制定面向全校師生的問(wèn)卷，內容主要涉及當前學(xué)校教育教學(xué)管理模式存在的不足；教師教學(xué)質(zhì)量考核和學(xué)生的綜合評價(jià)機制有哪些方面需要改善等等。通過(guò)調查和分析，得出結論，尋找解決辦法。
3、行動(dòng)研究法：針對教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)管理模式和方法，解決教育實(shí)際問(wèn)題，將改革行動(dòng)與研究工作相結合，與教育實(shí)踐的具體改革行動(dòng)緊密相連。（特點(diǎn)是邊執行、邊評價(jià)、邊修改）。
4、教育實(shí)驗法：立足于自己的所在的教學(xué)班級，通過(guò)實(shí)驗前、后學(xué)生學(xué)習的變化，找到適合指導學(xué)生學(xué)習的方案。
5、個(gè)案研究法：結合課題研究目標，引導學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制定學(xué)習計劃，針對個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行有效指導。
四、研究步驟
1、前期準備與開(kāi)題階段：
時(shí)間為20xx年6月至20xx年11月。內容為項目申請書(shū)、課題研究計劃和實(shí)施方案的`制訂、相關(guān)文件的出臺、專(zhuān)家講座、教師培訓及問(wèn)卷調查。
預期成果：各種方案、文件的制訂；分析綜合問(wèn)卷調查得出結論。
2、專(zhuān)題研究階段：
時(shí)間為20xx年11月至20xx年9月。階段工作為：（1）20xx年11月至20xx年4月：編制機電類(lèi)的教學(xué)指導計劃，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設秩序；以項目驅動(dòng)式教學(xué)為手段，編寫(xiě)教材初稿，同時(shí)在09級各專(zhuān)業(yè)中的《電子技術(shù)基礎》、《c語(yǔ)言》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯》課程中試用；制定測評體系的有關(guān)文件。（2）20xx年5月至20xx年9月：建立健全職校生實(shí)習考核評定機制，在家電和機電兩大專(zhuān)業(yè)中試用。
預期成果：機電類(lèi)教學(xué)指導計劃確定；編成校本教材初稿；評價(jià)體系方案與考核評定機制出臺；完成若干篇論文。
3、綜合研究階段：時(shí)間為20xx年10月至20xx年11月。分析機電類(lèi)新的指導計劃在實(shí)踐中的意義；完善校本教材；分析測評體系在教學(xué)管理中的重要作用；分析并完善實(shí)習考核機制。
預期成果：完成課題研究報告，撰寫(xiě)科研論文4篇，教學(xué)論文2篇，教材出版。
4、課題結題階段：20xx年12月
五、預期成果
本課題的研究成果主要有職業(yè)教育教學(xué)管理的完善，機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導計劃的完善，課程項目的確立及開(kāi)課規劃的形成，校本教材的開(kāi)發(fā)，采用項目教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現分層次教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，形成較為完善的項目教學(xué)過(guò)程評估體系、效果評價(jià)體系。
成果形式主要有：⑴形成一套完整的教育教學(xué)管理制度；⑵完成適合項目驅動(dòng)教學(xué)的相關(guān)校本教材，包括《機械加工》、《電力拖動(dòng)》；⑶完成課題研究報告及教育教學(xué)論文10篇以上。
本課題的研究成果預期先在校內機電專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，然后進(jìn)一步向校內和校外相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行推廣，取得預期效果后進(jìn)一步申請成果并爭取在湖南省范圍內的廣泛推廣。本課題的應用范圍主要是在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。此項目受益面比較廣，主要有以下幾個(gè)方面：（1）首先對于社會(huì )而言，為國家終生教育體系框架的建立奠定一定的基礎和積累豐富的經(jīng)驗，并且能以此進(jìn)行擴展，優(yōu)化了社會(huì )教育資源，職業(yè)教育不再是斷頭教育，職業(yè)教育類(lèi)學(xué)生也有了技能終生發(fā)展的道路，對于我國職業(yè)教育的可持續發(fā)展將起到非常大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能更快更好地培養各層次技能人才；（2）其次對于職業(yè)學(xué)校而言，由于確定了專(zhuān)業(yè)指導計劃，明確了各項目培養目標，合理的課程開(kāi)發(fā)方法、課程設置方法，對于各類(lèi)職業(yè)技術(shù)教育的改革具有重要的指導和提升作用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的提高；（3）再者中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是本課題研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時(shí)間內學(xué)到更多的知識和技能，學(xué)習更多有用的職業(yè)技能和知識，在就業(yè)中具有更強的競爭力；同時(shí)根據情況，能隨時(shí)進(jìn)入更高層次的學(xué)習，不斷提高職業(yè)技能水平；（4）最后企業(yè)也是本課題研究成果的直接受益者，因為更多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者將促進(jìn)企業(yè)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。
六、課題保障
課題研究經(jīng)費預算2萬(wàn)元，其中，圖書(shū)資料、材料費：0.8萬(wàn)元，教材出版費：0.4萬(wàn)元，學(xué)習考察活動(dòng)費：0.8萬(wàn)元。
課題研究工作總結 篇2
根據我校課題研究計劃和自治區總課題組、縣教研室的要求，我較好地完成了各項既定任務(wù)，使課題研究工作更上一層樓，使字理教學(xué)得到了進(jìn)一步推廣。
本年度是字理課題研究全面實(shí)施階段的第二個(gè)年頭，我以中年級的字理析詞和將字理教學(xué)與新課改的結合，如何處理字理教學(xué)的包辦性等作為本學(xué)期工作重點(diǎn)，并有計劃地進(jìn)行課題研究和學(xué)習交流，收得了良好的成效。
一、積極實(shí)驗探索，工作有突破
課題研究的主陣地在課堂，為了深入開(kāi)展字理教學(xué)研究，我從課堂教學(xué)抓起。認真備好課，找準每節課中字理教學(xué)的點(diǎn)，商議好每個(gè)字理點(diǎn)講析的度。同時(shí)我還考慮到如何解決較為繁瑣的字理講解的問(wèn)題，考慮到如何將字理教學(xué)與新課改精神有機的結合起來(lái)，克服字理教學(xué)的包辦性。我以這些教學(xué)思想來(lái)指導課堂教學(xué)，使字理實(shí)驗有了新的突破。
二、按時(shí)參加學(xué)習，業(yè)務(wù)有提高
我校字理課題組把每周的星期四下午第三節定為課題研究理論學(xué)期時(shí)間，課題研究組長(cháng)組織每位課題組成員認真學(xué)習字理理論知識，使老師在學(xué)習中不斷得到提高。我校課題組還聘請黃輔導進(jìn)行特別的指導，學(xué)校有條不紊地、極其認真地開(kāi)展課題研究工作，使我有較多的機會(huì )到兄弟學(xué)校去觀(guān)摩學(xué)習，交流反思。經(jīng)過(guò)互聽(tīng)互評，業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。
由于計劃定得周密，大家準備得認真，我一共欣賞到了6節課題組成員的字理精品課。每一節課都能給我帶來(lái)新的啟示和思考，每一節的評議均使我得到理論上的提高。與此同時(shí)，我在這些較為成功的課堂教學(xué)中發(fā)現了一些我應該努力克服的問(wèn)題。例如：活用字理的方法，師生互動(dòng)的'形式，如何倡導自主合作探索學(xué)習方式等，這些將是我今后工作努力的方向。
三、做好常規工作，研究有成果
按照課題研究總計劃，我自覺(jué)地運用字理教學(xué)法進(jìn)行識字和閱讀、作文教學(xué)，使學(xué)生在寫(xiě)字、用詞造句、減少錯別字等方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習業(yè)務(wù)知識，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文和優(yōu)秀教案和教學(xué)反思，使課題研究工作做到了理論與實(shí)踐相結合，提高了實(shí)驗水平。
學(xué)期結束前，我按照慣例，對我班進(jìn)行字理知識測試，并做好了評卷和分析，測試成績(jì)是較為理想，從中可見(jiàn)實(shí)驗教師運用字理進(jìn)行識字教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)得輕松，掌握牢固，效果是明顯的。
四、明確工作目標，前進(jìn)有動(dòng)力
目前，我正朝著(zhù)課題研究實(shí)施高峰期邁進(jìn)，幾年來(lái)已積累了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了工作中存在的不足；例如，手頭的資料少，可直接指導教學(xué)工作的實(shí)踐性理論少，但我不氣餒，一如既往的向前努力著(zhù)。
課題研究工作總結 篇3
本課題自20xx年9月被市課題評審組立項以來(lái)，課題組成員始終以初中物理新課程標準的新理念指導研究工作，強化學(xué)習，更新觀(guān)念，積極探索實(shí)驗探究教學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中物理實(shí)驗探究教學(xué)的開(kāi)展，既培養學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng )造精神，又促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教學(xué)質(zhì)量。結合課題實(shí)施方案和計劃，我們在課題實(shí)施與探索方面做了以下幾項工作。
一、課題論證、啟動(dòng)工作
召開(kāi)課題論證啟動(dòng)工作會(huì )議，就我縣及我校實(shí)施物理新課程標準的基本情況進(jìn)行交流討論，尤其對物理實(shí)驗探究教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行了認真分析研究，從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據課題要求成立了課題研究小組，明確組織、管理、科研等課題任務(wù)分工，并且要求每位實(shí)驗教師要結合課題的要求，積極做好實(shí)施過(guò)程中的材料積累。
二、課題調查、準備工作
1、根據課題要求課題組成員就物理實(shí)驗探究教學(xué)情況進(jìn)行調查研究，準確了解物理實(shí)驗探究教學(xué)中課堂、教師、學(xué)生的現狀，為課題的制定與實(shí)施做好充分鋪墊。
2、加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高實(shí)施課題研究的水平。主要采取自主學(xué)習、集中交流等方式進(jìn)行理論學(xué)習，如學(xué)習交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng )新教育及課程改革理念，以及與本課題有關(guān)的物理探究教學(xué)理論及經(jīng)驗材料。同時(shí)，我們還積極組織實(shí)驗教師的校內外聽(tīng)課學(xué)習、觀(guān)摩培訓等，交流經(jīng)驗，獲取信息，站在教育改革的高度，努力提高任課教師的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)課題的有效實(shí)施。
3、在前期調查研究的基礎上，完成課題研究方案的制定。
三、課題研究、實(shí)施工作
依據課題方案和實(shí)施計劃，20xx年9月－20xx年2月為課題實(shí)施的第一階段，注重研究八年級上學(xué)期物理實(shí)驗探究教學(xué)，由于學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習物理，學(xué)習和研究物理的方法基本不了解，所以學(xué)生這一階段的探究活動(dòng)基本由教師示范引導進(jìn)行。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校各位領(lǐng)導和老師的熱心幫助下，我們課題組的全體老師認真做好各項工作，順利地開(kāi)展了這一階段的課題研究。
1、抓好常規，充分發(fā)揮備課組功能
為了扎實(shí)開(kāi)展課題研究工作，我們由備課組為單位，將該課題的研究與常規的教學(xué)研究有機地結合，利用有效的教研制度作保證，充分發(fā)揮好備課組的研究、指導、服務(wù)功能，使備課組的職能得以充分發(fā)揮，把課題研究與集體備課同時(shí)落到實(shí)處。
2、突破教研，落實(shí)課題研究
我們以典型課例研討為課題研究工作的重點(diǎn)，以教研組、備課組、課題組三級網(wǎng)絡(luò )模式，組織開(kāi)展形式多樣的課題研究活動(dòng)，抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養要求，把探究創(chuàng )新式教學(xué)落到實(shí)處。如認真組織教師聽(tīng)課題研究的優(yōu)質(zhì)課，講課教師在活動(dòng)中把自己積淀的理論應用到課堂中，聽(tīng)課教師發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
3、轉變觀(guān)念，積極開(kāi)展實(shí)驗探究教學(xué)
新的物理課程標準根據科學(xué)探究的一般要求，結合初中物理課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，將科學(xué)探究分為七個(gè)要素，并對每一個(gè)要素提出了探究能力的要求。這七個(gè)探究要素是提出問(wèn)題、猜想和假設、制定計劃和設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與搜集證據、分析與論證、評估、交流與合作。
在課題研究的初級階段，要想在新課程的課堂教學(xué)中落實(shí)好物理實(shí)驗探究教學(xué)，必須注重循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)入手，根據不同的內容分別安排出不同環(huán)節的探究活動(dòng)，使學(xué)生能各個(gè)擊破，從而引導學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過(guò)程，最終達到靈活運用科學(xué)探究的方法來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習。
例如對于第三章聲現象，由于學(xué)生才開(kāi)始接觸到物理，其實(shí)驗探究活動(dòng)應該從最簡(jiǎn)單的環(huán)節開(kāi)始，如第一節探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，其探究重點(diǎn)主要是引導學(xué)生通過(guò)做各種活動(dòng)使物體發(fā)聲，觀(guān)察、思考、總結出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的設計實(shí)驗和進(jìn)行實(shí)驗這個(gè)環(huán)節，在第四節探究噪聲的'污染和防治的途徑進(jìn)，其探究的重點(diǎn)是通過(guò)引導學(xué)生調查搜集和處理有關(guān)信息，創(chuàng )新性地提出自己的見(jiàn)解。主要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集證據和評估這兩個(gè)環(huán)節。
4、拓展空間，切實(shí)培養學(xué)生的探究能力
在初中物理實(shí)驗探究教學(xué)中由于器材和課時(shí)的限制，必須拓展教學(xué)空間，開(kāi)發(fā)和利用其它教學(xué)資源，注重學(xué)校、家庭和社會(huì )的緊密聯(lián)系，將課內探究和課外探究有機結合起來(lái)，課內探究為學(xué)生提供范例，課外探究使學(xué)生有一個(gè)模仿的機會(huì )，把課堂上學(xué)到的方法用來(lái)探究一切他們感興趣的問(wèn)題，這對于培養他們探究的興趣和能力都將取到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。
四、本學(xué)期課題研究的收獲
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的探究能力明顯增強
通過(guò)物理實(shí)驗探究教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理學(xué)科的興趣和學(xué)生的探究熱情，更好地訓練學(xué)生的實(shí)驗技能，并在實(shí)驗探究中構建知識的形成，培養學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng )新精神。
�。ǘ┙處煹慕虒W(xué)水平和能力明顯提高
通過(guò)物理實(shí)驗探究教學(xué)探究創(chuàng )新式教學(xué)，提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。
五、存在的問(wèn)題
1、認識的模糊化，有些教師對課題研究認識不深，還不能真正成為科研型教師。
2、過(guò)程的形式化，有些教師教學(xué)研究只看數量不問(wèn)質(zhì)量，而忽略研究過(guò)程，這絕不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會(huì )干擾正常的教育教學(xué)。
3、實(shí)驗探究教學(xué)的教學(xué)策略有待改進(jìn)，探究式課堂教學(xué)形式上變得熱鬧，但不夠務(wù)實(shí)，還不能把握好探究精髓。
總之，問(wèn)題就是課題，實(shí)踐就是研究，發(fā)展(師生共同成長(cháng))就是成果。相信只有積極投入研究，發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)水平，會(huì )更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。
課題研究工作總結 篇4
課程標準在課程實(shí)施部分明確指出了：課堂教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)除了關(guān)注學(xué)科知識，更應關(guān)注人，課堂教學(xué)的基本追求是追求人的生活性、發(fā)展性和生命性。為構建充滿(mǎn)生命力的數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行體系，我們在《關(guān)注生命，有效引導，促進(jìn)數學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成》這個(gè)課題中，為數學(xué)課程改革指引方向，為教師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供機會(huì )�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、課題工作井然有序。
課題研究工作做到了規范化、制度化，同時(shí)，作為課題組的成員注意做好了各項科研檔案的整理與管理工作，在學(xué)期初制訂課題研究計劃、實(shí)驗中做好實(shí)驗過(guò)程記錄、每學(xué)期上好一節研究課、學(xué)期末完成實(shí)驗小結；并撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、經(jīng)驗點(diǎn)滴、教學(xué)隨筆等，并將各種實(shí)驗資料分類(lèi)裝訂、入檔。這些課題研究管理工作的有序進(jìn)行使得課題研究得以順利、正常地開(kāi)展。
二、加強課題理論學(xué)習。
重視理論學(xué)習，積極參加學(xué)科教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，交流、總結、反思等系列活動(dòng)，使觀(guān)念得到更新，知識得到長(cháng)進(jìn)，理論得到提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(cháng)。教育科研的課題來(lái)源于教學(xué)，更服務(wù)于教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，動(dòng)態(tài)生成資源的開(kāi)發(fā)與利用，不僅為學(xué)生科學(xué)素養的提升創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)而豐富的情景，而且為教師自身的成長(cháng)提供了富有挑戰性的歷練的平臺。我們在努力提高自己的`教學(xué)智慧，善于運用生成性的教學(xué)資源，做有效的催發(fā)者，做生成信息的裁剪者。用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)處理課堂教學(xué)，使課堂有效生成，讓課堂煥發(fā)勃勃的生機。
三、建立課題組博客，加強資料積累。
課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些資料并使之規范化，我們按照課題研究的有關(guān)要求，分工合作，統一格式，統一記錄；分門(mén)別類(lèi)地整理。我經(jīng)常記錄下自己課題研究中、課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并及時(shí)上傳到教育博客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流。
針對自己所教年級學(xué)科，我就學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我努力在最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和已有認知水平的基礎上，有效生成教學(xué)的情境，激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生積極探究、生成認知結構鋪平道路，讓學(xué)生親身參與，感受學(xué)習探究的全過(guò)程，變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效教學(xué)。
課題研究工作總結 篇5
一、課題研究的目的意義
“寫(xiě)好漢字”是剛入學(xué)一年級學(xué)生的必修課，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養審美能力，增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解，既有利于寫(xiě)字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養�！�
我參與“培養良好習慣，提高寫(xiě)字效果”課題研究，目的是在實(shí)踐過(guò)程中摸索出適合低年級學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)內容和方法，促使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)規范、整潔、美觀(guān)的漢字，培養觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力、動(dòng)手能力及一絲不茍、專(zhuān)心致志的學(xué)習品質(zhì)，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價(jià)書(shū)法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校低年級的學(xué)生書(shū)寫(xiě)現狀進(jìn)行調查與分析，找出適合低年級學(xué)生年齡特征的寫(xiě)字內容和方法，用趣味性教學(xué)激發(fā)寫(xiě)字興趣，重視正確書(shū)寫(xiě)姿勢和良好習慣的培養，注意對學(xué)生進(jìn)行使用和保管習字學(xué)具的教育，引導其在習字過(guò)程中掌握漢字書(shū)寫(xiě)基本規則和技巧。
三、研究的方法
1、實(shí)驗研究法：在全面了解學(xué)生現狀的基礎上，構建適合本學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開(kāi)展階段性調研活動(dòng)，探索行之有效的方法。2、調查研究法：定期了解本校低年級學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現狀，掌握其特點(diǎn)及優(yōu)勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫(xiě)字水平的'策略。
3、個(gè)案研究法：根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力及水平現狀進(jìn)行分類(lèi)，并從各層次學(xué)生中抽取個(gè)案，進(jìn)行追蹤、隨訪(fǎng)，觀(guān)察、了解其變化，評估寫(xiě)字教學(xué)效果。
b
1、準備階段（20xx年11月）
�。�1）閱讀教育部制定的“語(yǔ)文課程標準”中關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)內容，明確小學(xué)低段寫(xiě)字教學(xué)的目標和要求，研讀相關(guān)科研資料、文獻，為課題研究做準備。
�。�2）提出課題研究的初步設想，形成研究方案。2、實(shí)施階段（20xx年11月20xx年5月）
�。�1）根據實(shí)施方案進(jìn)行課題研究，并對實(shí)際教學(xué)研究中的案例進(jìn)行分析。（2）定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)，更新觀(guān)念，及時(shí)反思、調整課題實(shí)施方案。
3、評價(jià)與總結階段（20xx年6月）學(xué)生作業(yè)、習字作品展評，進(jìn)行階段性總結。五、寫(xiě)字課模式:
(一)看。每次寫(xiě)字前引導學(xué)生仔細觀(guān)察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫(huà)長(cháng)短等，促使學(xué)生養成仔細觀(guān)察的良好習慣，對寫(xiě)字要領(lǐng)做到心中有數。(二)寫(xiě)。包括描摹《寫(xiě)字》書(shū)，臨摹教師板書(shū)的范字（以課文中一類(lèi)生字為主），做到手寫(xiě)心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫(huà)一筆寫(xiě)成，減少涂擦，杜絕反復涂改。
(三)評。學(xué)生練習結束，在師評的引領(lǐng)下，學(xué)生互評，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方法，逐步養成動(dòng)腦分析的習慣，提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫(xiě)字》書(shū)的基礎上，獨立練習課文中的一類(lèi)生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書(shū)法字帖，審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用，各科教師以規范、美觀(guān)、整潔的書(shū)寫(xiě)（板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)）做學(xué)生的表率；各科作業(yè)都要求書(shū)寫(xiě)認真、規范、端正，鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫(xiě)字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安，眼離書(shū)本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經(jīng)過(guò)強化練習，學(xué)生大面積具備良好的書(shū)寫(xiě)習慣，寫(xiě)字能力明顯提高。
3、規范了書(shū)寫(xiě)工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書(shū)寫(xiě)，控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，降低了寫(xiě)字出錯率，從而提高了書(shū)寫(xiě)速度、效果。
4、練習時(shí)間：在校每日中午寫(xiě)字課為教師指導，集中練習時(shí)間；課余時(shí)間由學(xué)生自行安排，每周不少于2小時(shí)習字，在強化練習中提高了寫(xiě)字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價(jià)制度，組織了一次面向全體學(xué)生的寫(xiě)字比賽，定期進(jìn)行作業(yè)展評等，班級開(kāi)辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫(xiě)字之星評比，將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)書(shū)法作品，提高鑒別能力、審美情趣。
七：課題研究的反思。
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓練，學(xué)生寫(xiě)字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫(xiě)充分，才能形成。寫(xiě)字教學(xué)要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長(cháng)的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長(cháng)很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步，有些家長(cháng)慢慢的放棄了，沒(méi)有堅持下來(lái)�？傊�，要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會(huì )寫(xiě)字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學(xué)生良好寫(xiě)字習慣的養成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
課題研究工作總結 篇6
一、課題概述
幼兒由家庭走向幼兒園,是其成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。然而很多幼兒都會(huì )經(jīng)歷分離焦慮的體驗。分離焦慮是指幼兒與親人分離所表現出來(lái)的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應。每學(xué)年新生入園時(shí)，我們總會(huì )看到很多孩子因為面臨和家長(cháng)的分離而哭鬧，有的孩子因為害怕分離甚至自殘，不愿進(jìn)食，不愿午休，不參與活動(dòng)等等現象足以說(shuō)明了，孩子的焦慮情緒直接影響孩子的身心健康。如何減緩幼兒的這種焦慮情緒，幫助幼兒克服焦慮，縮短適應期，培養幼兒積極的入園情緒。我園據此開(kāi)展了《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》的課題研究。
二、課題研究進(jìn)展情況：
�。ㄒ唬┯變喝雸@前全面家訪(fǎng)，增進(jìn)和幼兒之間的情感交流。
情感教育是人情商培養的主要途徑，人在接觸社會(huì )時(shí)，總是會(huì )對現實(shí)中的任何事產(chǎn)生情感體驗。幼兒情感教育的是否成功直接決定著(zhù)一個(gè)孩子長(cháng)大后的為人處世，對幼兒將來(lái)良好習慣的形成和培養起到不可估量的作用。入園前與孩子充分接觸，增進(jìn)情感，是減少孩子入園后對陌生環(huán)境和事物產(chǎn)生焦慮的很好方法。我們在新生幼兒入園前，采取家訪(fǎng)的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
與家長(cháng)聊一聊。在九月份，讓新生班級教師兩人一組深入幼兒家庭，通過(guò)和家長(cháng)聊一聊，來(lái)了解家長(cháng)對幼兒入園的準備情況和期望；并通過(guò)和家長(cháng)聊天了解孩子的生活習慣、性格特點(diǎn)，從而在開(kāi)學(xué)后能對孩子進(jìn)行針對性的照顧和培養。
與孩子抱一抱。教師在幼兒家里，與孩子通過(guò)玩玩小游戲、抱一抱、親一親等形式，來(lái)消除把彼此的陌生感。這時(shí)候教師要盡可能的放下教師的身份，與孩子平等對話(huà)，從而讓孩子對教師產(chǎn)生“正印象”，使幼兒對老師產(chǎn)生信賴(lài)感和依賴(lài)感。
�。ǘ﹦�(chuàng )設溫馨的育人環(huán)境，緩解幼兒的入園焦慮。
溫馨、舒服的幼兒園環(huán)境是幼兒的`隱性教育。它能夠很好與幼兒發(fā)生無(wú)聲的對話(huà)，起到積極地教育作用�！队變航逃笇ЬV要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
物質(zhì)環(huán)境方面。本學(xué)期九月開(kāi)學(xué)初，我們就根據的幼兒特點(diǎn)和各班實(shí)際對活動(dòng)室的各空間進(jìn)行了全面而富有創(chuàng )意的布設。幼兒一走進(jìn)幼兒園，就能看到我們精心布置的“蔬菜水果”掛飾，通過(guò)制作精美的卡通圖案背景，再配上淺顯易懂的標語(yǔ)，讓孩子們和家長(cháng)一進(jìn)園就能感受到濃濃的文化氣息。在每層樓的樓道上，分別布置了孩子們喜歡的《繪畫(huà)墻》、《墻面玩具》，色彩明快的圖案，讓孩子們一看就能感受到這里一個(gè)五彩的樂(lè )園。在班級的環(huán)境布設中，小班布置了幼兒和家長(cháng)的合影照片墻，老師可以引導孩子們看一看、親一親，讓孩子感受到這兒也很熟悉。除此之外，每個(gè)班級還分別布置了“娃娃家”、“寶貝屋”等這些能讓新入園寶貝去扮演角色游戲的區角活動(dòng)。孩子們在情緒焦慮時(shí)都能夠在這些地方找到一個(gè)安靜的角落，或者一個(gè)人靜坐一會(huì )兒，或者和自己的同伴再次游戲，通過(guò)這樣的角色游戲可能很好的緩解幼兒的焦慮情緒。
人文環(huán)境方面。建立和諧的師幼關(guān)系，友愛(ài)的同伴互助關(guān)系也是緩解新入園幼兒焦慮的一個(gè)很重要的方面。孩子們剛剛來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，他們自然會(huì )對自己較熟悉的人和事格外依賴(lài)和信任。比如一個(gè)班有互相認識的孩子，老師要盡量讓他們躲在一起，可以一起游戲，一起睡覺(jué)，同坐一桌就餐等等，總之要給他們創(chuàng )造更多的機會(huì )在一起彼此“照顧”。另一方面除了這種同伴互助的關(guān)系外，孩子們現在也很依賴(lài)老師，特別是生活老師，所以作為老師要比平時(shí)付出更多的耐心和愛(ài)心，多和孩子做做游戲，多抱抱那些“特殊”的孩子，多給孩子更多的身體接觸和語(yǔ)言的鼓勵。比如：早上入園時(shí)，和每一個(gè)孩子擁抱；當孩子睡覺(jué)前給孩子輕拍孩子的背部；孩子離園前給親親孩子的臉頰。當孩子把飯粒撒了滿(mǎn)地時(shí)，不要大聲指出；在組織游戲時(shí)，多組織那些能讓孩子與孩子有交流和互動(dòng)的游戲，老師也要全身投入；活動(dòng)中既要面向全體幼兒，又要有個(gè)別教育，總之，要讓每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而孩子才更愿意親近老師，喜歡上幼兒園，消除心里的陌生感。
我們還開(kāi)展了帶領(lǐng)小班幼兒參觀(guān)幼兒園活動(dòng)，讓孩子們在走走玩玩中認識幼兒園這個(gè)大家庭，對它產(chǎn)生熟識感、依賴(lài)感。
�。ㄈ┓e累了個(gè)案、跟蹤調查新入園幼兒焦慮情況，并將其歸類(lèi)、總結，形成文字性資料。
�。ㄋ模﹨R編成冊《緩解幼兒分離焦慮》的活動(dòng)設計一本。
三、初步成效
在前期研究中我們以緩解幼兒入園焦慮為中心，幼兒入園前的家訪(fǎng)了解幼兒成長(cháng)環(huán)境、家長(cháng)育兒觀(guān)念、幼兒生活習慣及性格特點(diǎn)、愛(ài)好；幼兒園在環(huán)境及活動(dòng)創(chuàng )設、的策略探究，前期效果十分明顯。大部分幼兒愉快入園，與父母分別是情緒愉悅、與教師親密，能較快的投入到晨檢活動(dòng)中；絕大部分家長(cháng)能以正確育兒觀(guān)念對待和配合緩解幼兒入園焦慮行動(dòng)；教師對緩解新生幼兒入園焦慮情緒的前期行動(dòng)策略不僅在理論上有一定提升，也形成了一定的措施與策略。
課題研究工作總結 篇7
培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益。注意力是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物上的一種能力，是人最重要的心理素質(zhì)之一。它包括有意注意和無(wú)意注意。
《新課程標準》中指出，基礎教育階段學(xué)習的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心并養成良好的習慣。學(xué)習習慣之一就講到注意力集中傾聽(tīng)的習慣�？梢�(jiàn)，學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“注意是學(xué)習的門(mén)戶(hù)”。門(mén)開(kāi)的越大，我們學(xué)到的東西就越多。因此，注意力的培養顯得尤為重要。
結合我校學(xué)生課堂學(xué)習注意力不集中的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初提出了“如何培養學(xué)生注意力”為題的小課題研究。經(jīng)過(guò)一系列的上課、聽(tīng)課、評議、交流、探討、實(shí)踐等形式的活動(dòng)開(kāi)展。就“培養學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”作如下總結：
一、樹(shù)立責任意識
“學(xué)習即責任”。這是作為老師首先要向學(xué)生滲透的一種思想，要讓學(xué)生潛意識里有一種認識，“學(xué)習就是作為一名學(xué)生的責任，而不是憑興趣想學(xué)就學(xué)”。老師的責任是教書(shū)育人，醫生的責任是治病救人，農民的責任是種田收割，學(xué)生的責任就是學(xué)好知識。只有當學(xué)生真正的把學(xué)習當作自己的一份責任時(shí)，他們才能明確自己學(xué)習的目的。目標明確以后，老師要引導學(xué)生增強對目標的重視，增加對完成目標的重要性與有用性的認識。只有對目標對象、責任明確了，重視程度提高了，注意力也就可以集中了。
二、著(zhù)重興趣培養
“興趣是最好的老師”。在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，興趣具有十分重要的作用。當他對學(xué)習或某一事物染上興趣后，就會(huì )集中精力努力去做好。那么，如何在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中培養他們的興趣呢？
首先，學(xué)習動(dòng)機是決定學(xué)習興趣的先決條件。老師要善于發(fā)現學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機是什么？為了得到家長(cháng)的獎勵、為了完成家長(cháng)交給的硬性任務(wù)、或是為了得到他人的肯定、還是真正認識到學(xué)習就是自己的責任。只有讓學(xué)生真正的從內心深處萌發(fā)出對學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，才有支撐他學(xué)習的動(dòng)力，也才有學(xué)習的興趣。
其次，積極合理的評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的必要條件之一。每個(gè)學(xué)生都有其獨特的個(gè)性。他們有不足的一面，也有閃光的一面。作為老師，在日常的教育教學(xué)工作中，務(wù)必做一個(gè)有心人，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，善于捕捉他們學(xué)習生活中閃光的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并及時(shí)給予表?yè)P或鼓勵，即使是學(xué)生通過(guò)努力沒(méi)有取得成功的一些事兒，也應及時(shí)地合理地評價(jià)。讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師的認可。這樣他們的心靈就會(huì )得到慰藉與滿(mǎn)足，他們也才有信心、有興趣投入到學(xué)習中。
第三，構建寬松和諧、豐富多彩的`課堂。
學(xué)生在沒(méi)有壓力、寬松、愉悅的環(huán)境中所釋放出來(lái)的學(xué)習能量是最大的。學(xué)習環(huán)境是否和諧，決定課堂教學(xué)效益的好壞。一堂課就是一個(gè)劇本，老師就是導演，學(xué)生是劇本中扮演不同角色的演員，要導演“悲劇”或“喜劇”，一切皆由老師掌控。因此，老師要在提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì )調節自己的心情，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
每一堂課，老師都要精心設計。復習、導入、傳授、小結，每一環(huán)節都應考慮周到，井然有序。在教學(xué)過(guò)程中要結合教材及學(xué)生實(shí)際，設計豐富多變的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習興趣。教師要充分發(fā)揮主導作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，講究教學(xué)藝術(shù)，不斷培養學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的興趣。
三、注重勞逸結合
小學(xué)生的注意力，尤其是低年級孩子，是以無(wú)意注意（自發(fā)的、不需要努力的）為主的，這就決定小學(xué)生注意力集中時(shí)間相對較短，注意力就會(huì )發(fā)生轉移。因此，一堂課學(xué)生不可能將全部精力投入到學(xué)習當中。所以，我們的課堂教學(xué)要注重勞逸結合。在教學(xué)過(guò)程中，結合教材內容及學(xué)生年齡特點(diǎn)，設計合理有趣的教學(xué)活動(dòng)，輔助教學(xué)，從而不斷培養學(xué)生有意注意（自覺(jué)的、有目的的，需要一定的努力）的學(xué)習品質(zhì)。
四、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是教育教學(xué)亙古不變的主旋律。在培養學(xué)生注意力的過(guò)程中，同樣不可缺少來(lái)自老師對學(xué)生的愛(ài)，只有當學(xué)生真正愛(ài)上老師時(shí)，他定會(huì )全身心的投入到學(xué)習過(guò)程中。這就要求老師要自身形象（外在的言行舉止、內在的氣質(zhì)涵養）、基本功（教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機智）過(guò)得硬的同時(shí)，老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)更重要。因此，老師在教學(xué)工作之余，要多與學(xué)生溝通，與他們交心。老師與學(xué)生在一起，不僅談學(xué)習，更多的要了解學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的情感世界。只有讓學(xué)生體會(huì )到來(lái)自老師內心深處的關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì )“愛(ài)”上你，他們才更愿意主動(dòng)地溶入到學(xué)習的主流當中。這樣，學(xué)生的注意力在師生心與心的交流，便會(huì )生成新的教育資源，而學(xué)生的注意力在新的教育資源生成的過(guò)程中也逐步得到提升。
學(xué)生注意力集中是提高課堂教學(xué)效益的前提和保證。善于集中注意力的人，就等于打開(kāi)了智慧的天窗。所以。老師要最大限度地培養、控制好學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。
課題研究工作總結 篇8
20xx年7月15日，綠珠初中課題組部分成員隨玉林教科所及縣教研室專(zhuān)家到貴州銅仁參加教育部主辦的“少教多學(xué)”課題年會(huì )后，在本學(xué)期正式參加“少教多學(xué)”課題的研究工作，現總結如下：
一、外出參加學(xué)習，了解“少教多學(xué)”的具體內容
本學(xué)期，我校自申請“少教多學(xué)”課題后，在王桂平校長(cháng)的大力支持下，在七月份派了陳武臺、黃沖、丁浩華三位課題組成員隨玉林教科所及博白縣教研室專(zhuān)家參加了教育部在貴州銅仁舉辦的“少教多學(xué)”課題年會(huì )，以了解“少教多學(xué)”的相關(guān)內容。開(kāi)學(xué)初，課題組便制定相關(guān)申報材料，擬定參加課題的研究團隊。同時(shí)，還隨博白縣教研室專(zhuān)家到名山中學(xué)參加了玉林市“少教多學(xué)”課題研討會(huì )，在縣內，參加了東平一中“少教多學(xué)”課題的開(kāi)題報告會(huì )，永安初中“少教多學(xué)”課題研討會(huì )。通過(guò)以上課題研討會(huì )，我校課題組成員對“少教多學(xué)”的研究?jì)热萦辛顺醪降牧私�，也明確了研究的方向。為此，我校申報的子課題為“少教多學(xué)”與目標教學(xué)法的研究。
二、校內組織學(xué)習，掌握“少教多學(xué)”理論知識
要開(kāi)展“少教多學(xué)”課題的研究，得先讓課題組成員了解別人對這個(gè)課題的研究獲得了那些成果。于是，我在網(wǎng)上下載了相關(guān)的理論知識，如“專(zhuān)家對‘少教多學(xué)’的觀(guān)點(diǎn)”、“目標教學(xué)法”的具體步驟，還有從參加年會(huì )所得的學(xué)習資料及《教學(xué)藝術(shù)》等，都讓課題組成員加以學(xué)習。以上的學(xué)習，均在科組會(huì )上進(jìn)行，而且每位課題組成員都要參加學(xué)習。為此，我為每位課題組成員準備了一個(gè)檔案袋，所有參加課題研究的成員材料、學(xué)習過(guò)程筆記、聽(tīng)課評級記錄、相關(guān)研究論文、課件、教案、反思等都歸類(lèi)保存，做到工作留痕。
三、理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中探究理論成果
本學(xué)期，我校課題組成員，結合教務(wù)處的聽(tīng)課安排開(kāi)展課堂研究活動(dòng)，做到每位課題組成員都要上一堂研究課�？梢园凑兆约旱难芯繉ο笕ド险n，也可以不用根據自己的研究對象去上課，但要盡量體現“少教多學(xué)”與目標教學(xué)法的授課模式。課題組不僅要上研究課，而且課后要有教案、教學(xué)反思及相關(guān)的研究論文。相關(guān)的成果均發(fā)表在《博白語(yǔ)文在線(xiàn)》上，歸類(lèi)起來(lái)有課件、教案、教學(xué)反思、論文、研究簡(jiǎn)報等等，多達10多篇的研究心得。
四、在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，在經(jīng)驗中發(fā)現不足
1、課題組成員中，有三位成員上了實(shí)踐課，但還沒(méi)有按要求在《博白語(yǔ)文在線(xiàn)》上發(fā)表相關(guān)的教學(xué)教案、反思及論文。
2、參與實(shí)踐的`班級有9個(gè)，多達700我實(shí)驗學(xué)生，但這些學(xué)生對“少教多學(xué)”知之甚少。說(shuō)明課題成員很少向學(xué)生宣傳“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。
3、學(xué)生很少寫(xiě)關(guān)于“少教多學(xué)”的文章。有五位學(xué)生寫(xiě)了關(guān)于“少教學(xué)多”內容的作文，并上交到課題組，但因質(zhì)量不如人意，就沒(méi)有發(fā)表到《博白語(yǔ)文在線(xiàn)》上。
4、在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，有部分課題組成員還不能按照“少教多學(xué)”的理念授課，還是教師講多，學(xué)生少學(xué)的形式。
針對以上的研究經(jīng)驗及不足，在下個(gè)學(xué)期繼續發(fā)揚本學(xué)期的研究?jì)?yōu)點(diǎn)，努力克服以上研究的不足之處，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題的研究，嚴格按照課題計劃開(kāi)展相關(guān)的研究工作，突出亮點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng )出特色，得出成果，爭取在“少教多學(xué)”課題研究的引領(lǐng)下提高課題組成員的語(yǔ)文教學(xué)水平和實(shí)驗班級的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
課題研究工作總結 篇9
緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一分耕耘一分收獲。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣的新學(xué)期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營(yíng)造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長(cháng)，在鍛煉中精彩，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的自主發(fā)展。
一、強化管理，完善制度。
堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓為依托，加強課題的有效研究與過(guò)程管理，完善和強化了各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查，對課題活動(dòng)做到前有計劃、中有記錄、后有總結，保證課題按計劃順利實(shí)施。各課題組長(cháng)按計劃組織本組成員進(jìn)行學(xué)習、研討、聽(tīng)課、交流，使課題研究活動(dòng)日趨正�；�，營(yíng)造了良好的教科研氛圍。
二、合理選材，準確定位。
周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿(mǎn)足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛(ài)。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀(guān)文化、鄉村文化、民俗文化等為切入口進(jìn)行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內容，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，采用幼兒所喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，對幼兒開(kāi)展活動(dòng)。
三、理論學(xué)習，提升能力。
結合課題研究計劃，我們從教育教學(xué)需要出發(fā)，借助理論書(shū)籍、教學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò )文化，學(xué)習相關(guān)資料“以本土文化為載體創(chuàng )建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實(shí)踐”、“充分利用本土資源有效開(kāi)展幼兒園區域的價(jià)值體現”、“利用家鄉本土資源促進(jìn)幼兒園游戲的開(kāi)展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究”、“幼兒園傳統文化教育”、“民間藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng )設與利用”等。以園本培訓與自主學(xué)習相結合，使教師們對課題的理論有系統的'學(xué)習，彌補理論弱點(diǎn)，為開(kāi)展子課題實(shí)驗夯實(shí)基礎。通過(guò)這些活動(dòng)的實(shí)施，教師們的科研觀(guān)念增強了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學(xué)習相結合的習慣，逐漸有了主動(dòng)研究的意識和比較規范的實(shí)踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。
四、研討活動(dòng)，精彩紛呈。
組織教師開(kāi)展備課——上課——說(shuō)課——交流研討(一課四稿交流活動(dòng))……每次聽(tīng)課后，都由執教老師談活動(dòng)設計的指導思想，針對教育過(guò)程中的不足之處，大家進(jìn)行再設計，針對難點(diǎn)和共性問(wèn)題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗，使大家都受到啟發(fā)。
開(kāi)展課題研討活動(dòng)——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談?wù)勚芮f民俗傳統文化資源在班級學(xué)習性區域中的運用、“十三五”新課題實(shí)施中遇到的問(wèn)題和解決方法、如何更好地開(kāi)展好課題研究活動(dòng)、課題研究中如何開(kāi)發(fā)四季周莊文化、鄉土材料在幼兒園區域活動(dòng)中的運用等。研討活動(dòng)不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學(xué)習的機會(huì )，更磨煉了教師的教學(xué)基本功，取得了良好的效果。
五、注重成效，彰顯特色。
1.注重課題引領(lǐng)，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開(kāi)展了豐富多彩的集體教學(xué)活動(dòng)——大班美術(shù)《春意濃濃》、《家鄉美》、《我眼中的周莊》、中班科學(xué)《腌菜莧》《粽子飄香》;中班語(yǔ)言《家鄉的夜景》、《周莊美》;小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過(guò)程中，了解了家鄉的優(yōu)秀文化，愛(ài)上了家鄉;教師也在活動(dòng)中提升了自己的教育教學(xué)能力，充分感受了家鄉的優(yōu)秀文化。
2.多渠道開(kāi)展幼兒、教師活動(dòng)，進(jìn)一步感受優(yōu)秀傳統文化的魅力。我們開(kāi)展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動(dòng)、中班組“詩(shī)意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動(dòng);大班組“藍色水韻”幼兒活動(dòng)、跳繩活動(dòng);中班組“巧手貼周莊”、“花生夾夾樂(lè )”幼兒活動(dòng)、小班組剝土雞蛋幼兒活動(dòng)、春意周莊——扇上作畫(huà)幼兒活動(dòng);全園“書(shū)香周莊，樂(lè )趣無(wú)限”親子圖書(shū)制作活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛(ài)家鄉的美好情感。
3.提升教師教育科研能力。開(kāi)展課題研究活動(dòng)以來(lái)，教師選擇主題的能力、反思能力增強了，在活動(dòng)實(shí)施中能把握清楚主題推進(jìn)的脈絡(luò )，善于反思，并能根據孩子的情況生成新的活動(dòng)內容，專(zhuān)業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學(xué)中的實(shí)踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語(yǔ)言表達能力》;另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎。
六、幼兒園教科研工作中存在的問(wèn)題。
我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著(zhù)許多問(wèn)題。在研究過(guò)程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動(dòng)形式，讓課題研究從實(shí)踐層面上升到理論高度，引領(lǐng)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗和能力不足，需要今后加強學(xué)習理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫(xiě)論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫(xiě)活動(dòng)中，要帶領(lǐng)青年教師積極參加微型課題研究。
七、研究后的思考：
“本土文化教育”是迎著(zhù)兒童成長(cháng)的腳步，播種愛(ài)與智慧的種子。在課題研究過(guò)程中，我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過(guò)寓教于樂(lè )的方式，讓孩子感受到家鄉的文化底蘊;通過(guò)優(yōu)化園本特色教育，促進(jìn)教師和幼兒的共同成長(cháng)，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。
課題研究工作總結 篇10
從20xx年11月開(kāi)始，我們語(yǔ)文組進(jìn)行了“高中文言虛詞學(xué)習對策研究”的課題研究。研究歷程中，我們本著(zhù)以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉變學(xué)生學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習能力這個(gè)具體問(wèn)題為研究對象，著(zhù)力解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近10個(gè)月（20xx年11月——20xx年7月）的努力，課題研究第一階段順利結束，現對本階段的工作小結如下：
一、認真對待，穩步推進(jìn)
1、組織培訓課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò )、專(zhuān)注自主學(xué)習，提高對課題研究的認識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆記。
2、確立了實(shí)驗班，實(shí)驗教師。開(kāi)展以實(shí)驗班級為主體，非實(shí)驗班級配合的研究，并撰寫(xiě)了調查報告以及實(shí)驗班和非實(shí)驗班成績(jì)對比分析。
3、開(kāi)展學(xué)生文言虛詞學(xué)習調查活動(dòng)。制出調查問(wèn)卷，在各班開(kāi)展調查活動(dòng)，最后匯總并撰寫(xiě)調查報告。在此基礎上進(jìn)行課題研究。
4、堅持集體備課和聽(tīng)評課活動(dòng)，注重問(wèn)題課的研究。圍繞高中文言虛詞學(xué)習對策的研究，堅持集體設計、實(shí)施于課堂、教學(xué)反思、師生評價(jià)的模式。丁家余老師負責做好聽(tīng)評課安排和記錄。
5、初步建立較規范的研究檔案。達到了預定的研究目標。
二、預期研究成果初見(jiàn)成效
1、充實(shí)了理論，轉變了師生觀(guān)念。重視學(xué)生，調動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使文言虛詞教學(xué)有針對性。
2、體現了以校為本的特征，解決了我校語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
3、實(shí)驗班（重點(diǎn)）和非實(shí)驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據，并能及時(shí)反饋到教學(xué)中去。
4、集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中形成課題研究的共識。
三、成果與結論
高中文言文虛詞教學(xué)在我校還有很多需要改善的地方，這對我們高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是極大的挑戰，也給課題組的老師很大的'壓力，怎樣研究出行之有效的對策，為我校的語(yǔ)文教學(xué)再上新臺階而努力，是擺在每個(gè)課題組成員面前一項光榮而艱巨的任務(wù)。四、改進(jìn)和發(fā)展方向
當然研究過(guò)程中也存在這樣那樣的問(wèn)題，大而不實(shí)的現象，反思不深，不能勤于總結的現象，聽(tīng)評課中同伴互助不強的現象。下一步認真開(kāi)展研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步規范研究形式，細化量化責任目標。第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實(shí)工作，再接再厲，繼續深入研究，為提升我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課題研究工作總結 篇11
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實(shí)做好“小學(xué)數學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課題負責人為主研人員并負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認真加以貫徹實(shí)施。
課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規范。由學(xué)校教科室對本課題制定了學(xué)習、研究、獎勵的相關(guān)制度。
（二）硬件條件的創(chuàng )立為課題研究打下了基礎
我校從20xx年以來(lái)，在縣教育局、電教站的支持下，學(xué)校投入大量自有經(jīng)費，建設了龐大的校園網(wǎng)絡(luò )，為每個(gè)教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡(luò )接口到每個(gè)教室。每個(gè)班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學(xué)投影機和幕布）。這為我校各學(xué)科開(kāi)展現代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎和操作平臺。
（三）教師培訓的開(kāi)展為課題研究增加了動(dòng)力
我校積極開(kāi)展對教師應用現代信息技術(shù)能力提高的培訓，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學(xué)案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對本課題組的教師的培訓、研究學(xué)習環(huán)節形成了制度化。對本課題的研究實(shí)施，不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動(dòng)，更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。
�。ㄋ模┱n題研究的開(kāi)展實(shí)施
1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò )資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據每一節課的教學(xué)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現象和實(shí)驗情況，對自己的數學(xué)教學(xué)設計盡量用電子到教具。同時(shí)，實(shí)現了資源與平臺的有機結合。2．集體備課、集體教研，個(gè)人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學(xué)中滲透現代信息技術(shù)的應用，實(shí)現教學(xué)資源的共享，有意識地開(kāi)展集體備課研究，教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的'火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求教師在集體備課的基礎上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng )造的班本化處理，這樣才能更好地體現教學(xué)個(gè)性，更好地適應自己學(xué)生的學(xué)情。
3．課題研究實(shí)施的重點(diǎn)面向學(xué)生
我們在教學(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節“認識方向”的公開(kāi)研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學(xué)中的應用深入到日常的課堂中。這些教師面向學(xué)生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實(shí)施。
�。ㄎ澹┍菊n題研究階段成果
在本年度，我校切實(shí)開(kāi)展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。
�。┱n題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問(wèn)題：課組題成員應用現代信息技術(shù)的水平存在差異，個(gè)別教師對現代信息技術(shù)設備的利用率不高。有的教師存在“應用現代信息技術(shù)反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動(dòng)，努力提高教師的現代教育技術(shù)素養和教學(xué)能力，促進(jìn)現代信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
課題研究工作總結 篇12
20xx年9月，我校申報了“十一、五”課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究，以此課題的研究來(lái)充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，探索在多媒體技術(shù)等條件下，教師樂(lè )教、學(xué)生樂(lè )學(xué)的快樂(lè )教學(xué)模式，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為“制高點(diǎn)”，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提升為“支撐點(diǎn)”，以實(shí)現課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量為最終目的，做到以校為本，以研促教，質(zhì)量立校，科研興教。第一階段我們主要做了以下工作：
一、成立課題實(shí)驗領(lǐng)導小組和研究小組，積極宣傳，提高教師參與課題研究的積極性。
科學(xué)的組織管理、優(yōu)良的師資隊伍是推進(jìn)課題研究的前提和基礎。學(xué)校領(lǐng)導層從思想上、組織上、行動(dòng)上高度重視，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課題實(shí)驗領(lǐng)導小組，并成立了由副校長(cháng)、教導主任、各教研組組長(cháng)組成的課題研究小組。校長(cháng)對課題研究進(jìn)行了總體規劃和安排部署，同時(shí)，在教師例會(huì )和教研組長(cháng)會(huì )上，多次進(jìn)行課題方面的宣傳與指導，從課題的選題、論證、申報到實(shí)驗方案的撰寫(xiě)、修訂，實(shí)驗過(guò)程的操作實(shí)施、材料收集，實(shí)驗工作報告等各環(huán)節進(jìn)行指導培訓，并從組織、制度、管理等方面建立起了行之有效的保障機制，以保障課題研究順利開(kāi)展。
二、通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，對教師進(jìn)行教育科研方法指導，引導教師了解教育教改前沿動(dòng)態(tài)，豐富教師理論學(xué)習資源。
學(xué)校多次組織全體教師參加市、區組織的現代教育理論學(xué)習輔導，邀請專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座、現代教育技術(shù)培訓等，20xx年12月，特別邀請了區教研室王鋒主任為全體教師作了《努力開(kāi)展校本教研，不斷提高課堂教學(xué)效益》的校本教研報告，使廣大教師從校本教研的定義、意義、基本信念、研究特點(diǎn)、教研責任、教研策略、怎樣開(kāi)展校本教研等問(wèn)題有了更明確的認識。20xx年3月，學(xué)校電教員陳衛東老師為全體教師做了電教知識講座，提高了教師在多媒體環(huán)境下組織課堂教學(xué)的'能力。學(xué)校還積極創(chuàng )設條件組織教師參加各級各類(lèi)培訓：20xx年1月，劉明軍、張春麗、楊小娟、周紅艷老師先后參加了省級骨干教師培訓，20xx年3月，王春明、楊貴平、付瑞平、安艷萍老師去西安參加了“全國著(zhù)名教育專(zhuān)家陜西省小學(xué)數學(xué)課改研討會(huì )”，使教師及時(shí)接受新信息，提高教育教學(xué)水平。
三、抓好教研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的科研水平。
課題研究是以教師為研究主體，以解決在教育教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題為主的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是充分開(kāi)發(fā)本校各項優(yōu)勢資源的教育教學(xué)研究活動(dòng)，是實(shí)現課堂教學(xué)高效率、高質(zhì)量的主渠道。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在教研組長(cháng)例會(huì )上，學(xué)校要求以教研組為單位，圍繞我校確立的“十一、五”課題，結合本年級、本學(xué)科特點(diǎn)確定子課題進(jìn)行集體研究，要有研究方案，過(guò)程記錄，結論材料，然后形成論文，整理歸檔。同時(shí)堅持每周一下午進(jìn)行教研活動(dòng)，并做到“四落實(shí)”，即：時(shí)間落實(shí)、人員落實(shí)、專(zhuān)題落實(shí)、效果落實(shí)。教研活動(dòng)扎實(shí)有效，教研風(fēng)氣濃厚，教師暢所欲言，尋求解決問(wèn)題的最佳方法，群策群力，使本學(xué)科、本年級的教學(xué)質(zhì)量整體提高。這樣，在教學(xué)與課題研究過(guò)程中，教師隨時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為，提高自己的科研能力和實(shí)驗探索精神。通過(guò)開(kāi)展課題研究，我校在教育科研方面取得了一定的成績(jì)：我校美術(shù)教研組被評為20xx年渭濱區先進(jìn)教研組。
20xx年10月，組織開(kāi)展了《小學(xué)語(yǔ)文多媒體資源建設與應用研究》課題研究，我校被確定為基礎教育資源建設實(shí)驗基地。20xx年12月，我校被評為“寶雞市小學(xué)新課程快樂(lè )教育教改實(shí)驗第二輪第一階段先進(jìn)學(xué)�！�，劉莉香老師被評為“先進(jìn)個(gè)人”。
教師教育科研水平不斷提高：20xx年12月，王曼麗等17名教師的論文分別獲陜西省教育學(xué)會(huì )第八次優(yōu)秀論文和學(xué)術(shù)成果評選二、三等獎；劉莉香等7名教師的論文在市20xx年快樂(lè )教育征文活動(dòng)中分別獲一、二、三等獎；王映娟等10名教師的論文在渭濱區20xx年教科研成果評比活動(dòng)中分別獲一、二、三等獎。
四、課堂是教育教學(xué)的主陣地，通過(guò)課堂教學(xué)改革，體現課題研究成果。
本年度，我們著(zhù)重通過(guò)三個(gè)階段緊抓課堂教學(xué)改革。第一階段：20xx學(xué)年度第一學(xué)期，組織開(kāi)展了教學(xué)賽講活動(dòng)。在組內賽教的基礎上，各組推薦一名教師參加賽教活動(dòng)，共有18名教師參加了校內賽講。第二階段：20xx學(xué)年度第二學(xué)期，組織開(kāi)展了新課改研討活動(dòng)。第三階段：通過(guò)“送教下鄉”活動(dòng)，促使優(yōu)秀教師更上一層樓。20xx年，學(xué)校多次組織周紅艷等優(yōu)秀教師赴八魚(yú)鎮姬家殿小學(xué)、范家崖小學(xué)進(jìn)行示范教學(xué)和經(jīng)驗交流，促使她們不斷進(jìn)步，提高課堂教學(xué)水平。這三個(gè)階段，各有所側重，點(diǎn)面結合，以點(diǎn)代面，在賽教活動(dòng)中，教師認真備課，深入鉆研教材，積極探討新的教法、學(xué)法，大部分教師教師采用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，立體地再現了課文內容，吸引了學(xué)生的注意力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，提高了課堂教學(xué)效率，有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，也使一批青年教師脫穎而出：20xx年，我校葉素俠老師被評為渭濱區“教學(xué)能手”；蔡玉蓉先后被評為區、市級“教學(xué)能手”；張小梅、魯雁青先后被評為區、市級“教學(xué)新秀”。
五、通過(guò)教師“請進(jìn)走出”，加強橫向聯(lián)合，發(fā)揮課題試驗學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。
20xx年11月，鐵三小青年教師主動(dòng)到我校聽(tīng)課學(xué)習，20xx年12月，渭濱區課程改革實(shí)驗語(yǔ)文課題組到我校進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，對我校教師在信息技術(shù)環(huán)境下的快樂(lè )教學(xué)給予了好評。我們先后派出陳衛東、趙霞等老師去手拉手學(xué)校講課、進(jìn)行教學(xué)研究與交流，均受到了所在學(xué)校老師的一致好評。
六、積極開(kāi)展各項活動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
課題研究的目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，我們立足課堂，放眼課外，積極開(kāi)展各項活動(dòng)，努力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了興趣活動(dòng)班，有電腦、聲樂(lè )、古箏、國畫(huà)、書(shū)法、素描、田徑、英語(yǔ)等，讓學(xué)生在課外這塊天地中自由選擇，主動(dòng)實(shí)踐，鍛煉能力，提高素質(zhì)。本學(xué)年，我們開(kāi)展了“書(shū)畫(huà)大賽”、“科技作品比賽”、“電腦作品比賽”、“迎奧運作文大賽”等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，取得了良好的效果。20xx年馬韶偉同學(xué)的電腦繪畫(huà)作品《蝴蝶仙子》、《文明之花處處開(kāi)》、《童年夢(mèng)》以及動(dòng)畫(huà)作品《昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )》分別獲渭濱區第四屆小學(xué)生電腦制作大賽一等獎，其中電腦繪畫(huà)作品《文明之花處處開(kāi)》和動(dòng)畫(huà)作品《昆蟲(chóng)運動(dòng)會(huì )》參加陜西省第六屆中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)榮獲小組二等獎；張昊同學(xué)的作品《我給秋葉找個(gè)家》參加“全國第四屆小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐活動(dòng)”榮獲二等獎；張明、趙宇彤同學(xué)的電腦繪畫(huà)作品《春天的操場(chǎng)》和《遙望星空》分別獲渭濱區第四屆中小學(xué)生電腦制作大賽一等獎和二等獎。20xx年，課題研究小組陳衛東同志先后被評為“渭濱區第四屆小學(xué)生電腦制作大賽優(yōu)秀指導教師”“第四屆全國小學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng )新與實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導教師”，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。20xx年8月，我校高逸凡、雋逸然同學(xué)發(fā)明的“多功能垃圾撿拾器”，榮獲陜西省第21屆青少年科技創(chuàng )新大賽二等獎、全國第21屆全國青年創(chuàng )新科技大賽科技發(fā)明三等獎�？傊�，今后我們要繼續加大對教師的科研培訓，充分利用我區資源網(wǎng)的優(yōu)勢，立足課堂教學(xué)，提高教師運用現代教育技術(shù)的能力，進(jìn)一步發(fā)揮全體教師的作用，積極開(kāi)展“十一、五”課題研究，不斷探索，深入鉆研，爭取課題研究結出豐碩的果實(shí)。
課題研究工作總結 篇13
一、指導思想
根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。
二、研究目標
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內容
課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過(guò)程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。
本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的.英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。
2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。
課題研究工作總結 篇14
《高中政治滲透式教學(xué)研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過(guò)程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開(kāi)研究，在研究中有收獲，更有困惑，現簡(jiǎn)要小結如下：
一、周密準備，定課題，出方案
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)大家的一致同意，確定這一課題。用一個(gè)月的時(shí)間起草申報表和開(kāi)題報告，負責召集第一次組員會(huì )議，成員整理個(gè)人資料，初步明確各自職責。
二、加強學(xué)習，為課題研究筑構理論基礎。
本學(xué)期我們在進(jìn)一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合。我們首先認真學(xué)習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時(shí)期的功能及課堂教學(xué)方面意見(jiàn)并積極內化到實(shí)踐中；集中學(xué)習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學(xué)科滲透，魅力無(wú)限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導和充實(shí)我們的課題研究。
三、勇于探索，敢于實(shí)踐，在課題中收獲
1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教科書(shū)不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的`缺點(diǎn)。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西�！币虼�，我們在尊重教材
的基礎上，對教材嘗試二度開(kāi)發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現實(shí)出發(fā)，把政治知識生活化，根據學(xué)生不同的知識背景和認知水平，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式形象地呈現出來(lái)。這樣，就會(huì )使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動(dòng)與語(yǔ)文教師聯(lián)合，在學(xué)習議論文寫(xiě)作時(shí)，讓學(xué)生以當周時(shí)事為背景題材寫(xiě)周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語(yǔ)文寫(xiě)作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見(jiàn)解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng )新精神得到培養。
4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動(dòng)，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價(jià)格的因素》，我的《收入分配與社會(huì )公平》等都取得了較好的效果。
四、研究中所存在的一些問(wèn)題。
1、平時(shí)活動(dòng)較少，投入的時(shí)間不夠。
2、搜集的有關(guān)作文方面的論著(zhù)較少，缺乏理論支持。
3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時(shí)，意識較弱。
雖說(shuō)本學(xué)期的課題研究取得了一點(diǎn)小小的收獲，但由于剛開(kāi)始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實(shí)自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個(gè)階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個(gè)新的臺階。