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歷史培優(yōu)補差總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的歷史培優(yōu)補差總結，歡迎閱讀與收藏。
歷史培優(yōu)補差總結1
轉眼間，一個(gè)學(xué)期即將結束。本學(xué)期，我擔任了七年級三個(gè)班的歷史教學(xué)工作，七年級歷史是整個(gè)初中歷史打基礎的最重要的一年，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要�，F將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結如下：
一、重在培養優(yōu)等生的自主學(xué)習能力。
對于成績(jì)好多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習的執行力比較強，自覺(jué)性強。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì )學(xué)習。特別是七年級是由小學(xué)到初中的一個(gè)轉折期，對學(xué)習內容、學(xué)習方法的改變還并不是很適應。因此，應更多地培養他們學(xué)習的方法和習慣。例如，在課堂上，從聽(tīng)課，做筆記，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學(xué)習的習慣，利用學(xué)案，使他們養成會(huì )學(xué)習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學(xué)習能力。課下，則對他們布置額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習知識的同時(shí)，盡可能培養其更強的學(xué)習能力。
二、對于中等生來(lái)說(shuō)，重在培養其學(xué)習習慣。
對于多數中等生來(lái)說(shuō)，他們可能是課堂上學(xué)習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，教給他們多少，他們就學(xué)多少，讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開(kāi)老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會(huì )學(xué)習，學(xué)好習的習慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學(xué)習的目標，指出學(xué)習的重難點(diǎn)，提供學(xué)生學(xué)習的素材，幫助學(xué)生逐漸養成會(huì )學(xué)習的習慣。同時(shí)，結合他們學(xué)習有余，靈活不足的特點(diǎn)，通過(guò)附加的學(xué)習素材，培養他們靈活的學(xué)習特點(diǎn)。
三、對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，培養他們學(xué)習的方法，提高他們學(xué)習的信心。
對于一個(gè)班來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生常常是一個(gè)不小的群體。他們成績(jì)不好，常常與他們的基礎不好、學(xué)習能力差、學(xué)習方法不對頭有著(zhù)很大的關(guān)系，同時(shí)也與部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，在這個(gè)方面，我更多的是做這部分學(xué)生的心理工作，但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的`幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現，僅靠鼓勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時(shí)更需要批評，這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時(shí)，后進(jìn)生轉化并非一個(gè)所能為，所以，有時(shí)，我還常常通過(guò)各組內解決的方法，以養成足能互幫的氣氛。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研奧賽題。
培優(yōu)補差工作在學(xué)�？梢哉f(shuō)是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實(shí)現。在本學(xué)期的時(shí)間里，雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的 “培優(yōu)補差”工作一定能越做越好。
歷史培優(yōu)補差總結2
時(shí)間過(guò)得真快,一眨眼的功夫一學(xué)期就結束了,在這學(xué)期的工作中,后進(jìn)生這方面我做了大量的工作,現將工作總結如下:
一、正確看待后進(jìn)生的問(wèn)題
一把手伸出來(lái)回有長(cháng)有短，既然組織考試，學(xué)生的成績(jì)肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大，后進(jìn)生向對于成績(jì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，對待后進(jìn)生，我時(shí)時(shí)關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣
對于七年級的孩子來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科是其入初中之后所開(kāi)的一門(mén)新的學(xué)科，沒(méi)有基礎，大家的起跑線(xiàn)是一樣的，其年級的基礎打不好，將來(lái)直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學(xué)不好，就會(huì )對歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學(xué)生就很難學(xué)好這門(mén)課。七年級的后進(jìn)生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進(jìn)生我關(guān)注更多，對他們提問(wèn)的更多，亦有進(jìn)步馬上表?yè)P。在上課的過(guò)程中，穿插故事，讓后進(jìn)生提前找有關(guān)的故事，上課的時(shí)候講給大家聽(tīng)，讓談們從找故事的過(guò)程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門(mén)學(xué)科是很有意思的。在講故事的過(guò)程中，同時(shí)讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實(shí)，后進(jìn)生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績(jì)不好很少，大多數是由于貪玩造成的。因此，對于由于智力因素造成的成績(jì)不好的.，降低知識的難度，讓他們能在基礎之上有一定的進(jìn)步，同時(shí)加強對他們的輔導。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監督，并給他們制定目標，及時(shí)地督促他們完成任務(wù)。
四、了解他們，拉近和他們的距離
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績(jì)的重要途徑，很多學(xué)生就因為喜歡一個(gè)老師從而喜歡他所帶的課�？滔�，我與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流，了解學(xué)生，從而對后進(jìn)生的轉化工作更加有利。
總值，我覺(jué)得，后進(jìn)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的挫折之后，他們也會(huì )慢慢對歷史入門(mén)的，我想他們的成績(jì)在下學(xué)期一定會(huì )有更大的提高，我也會(huì )更加努力，使每位學(xué)生不掉隊。
歷史培優(yōu)補差總結3
培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話(huà)題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試： 立足課堂，因材施教，落實(shí)“培優(yōu)補差”，抓實(shí)常規教學(xué)。課堂45分鐘是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現在課外對學(xué)困生的輔導上，更體現在課堂教學(xué)上。
延伸課外，分類(lèi)輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。對優(yōu)生，開(kāi)小灶；對差生，補溫火。通過(guò)一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動(dòng)，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉化。
對優(yōu)生：
�。�1）培養良好的做題習慣。
優(yōu)生一般都比較聰明，特別在歷史學(xué)習中反應更快、更有興趣，但他們往往有一個(gè)通病，審題不認真，就是不細心，毛躁，往往簡(jiǎn)單的題卻容易做錯。對這類(lèi)學(xué)生建議：做題時(shí)放慢速度，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的'意思后再下筆；做到一步一回頭。
�。�2）交給具有挑戰性的練習。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會(huì )覺(jué)得興趣不大，但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習去做，他們會(huì )覺(jué)得更有挑戰性，很有興趣，從而積極地去思考。長(cháng)此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對歷史越來(lái)越感興趣。
�。�3）使其掌握一定的學(xué)習方法，對所學(xué)的知識善于總結，達到事半功倍的效果。
對差生：
�。�1）引導他們正確的認識自我。
學(xué)習困難的學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷，因而容易降低學(xué)習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的意識，幫助他們學(xué)找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫困境。
�。�2）培養良好的學(xué)習態(tài)度。
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素，學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。
�。�3）提倡積極鼓勵評價(jià)。
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表?yè)P和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛(ài)。哪怕是微小的進(jìn)步，也及時(shí)肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣
歷史培優(yōu)補差總結4
由于我是一名新老師，是半路接手七年級兩個(gè)班的的，對學(xué)生情況的了解還不足夠。今年的培優(yōu)補差工作難度很大，有時(shí)使我很矛盾，培優(yōu)補差工作到底該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補差，卻往往適得其反，尖子生出不來(lái)，差生又更差。
我記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：好孩子誰(shuí)都會(huì )教，但能把后進(jìn)生教好的才是真正的好教師。對于后進(jìn)生，我總是懷著(zhù)一種特殊的感情，這些所謂的后進(jìn)生，他們往往有著(zhù)特殊的因素，比如：底子薄、注意力差、還有家庭教育等，他們往往在某些方面有欠缺，因此他們的心理是很敏感的。
為此我在日常心理輔導及學(xué)業(yè)評價(jià)中，作到了：其一，尊重他們，維護他們的自尊，這是交流的前提，也是溝通的基礎�！笆紫葠�(ài)學(xué)生，然后才是管理學(xué)生”。其二，針對這些學(xué)生，如果我見(jiàn)到他們的.優(yōu)點(diǎn)，哪怕是微不足道的他們做的好事，要給與及時(shí)地大膽的表?yè)P，并且在公開(kāi)場(chǎng)合大力的給與表?yè)P，這樣，在無(wú)形中樹(shù)立了他們的自信心，增長(cháng)了他們上進(jìn)的信心和前進(jìn)的勇氣。其三，對于后進(jìn)生，我一般不在公眾場(chǎng)合批評他們，為的是保護他們脆弱的心靈，樹(shù)立他們的自信心，幫助他們樹(shù)立在班級中的形象，我經(jīng)常在私下與他們單獨交流，幫助他們認識錯誤，改正錯誤，讓我的學(xué)生做到心服口服。
對于優(yōu)秀生，我也采取了系列的方案，取得了良好的教學(xué)效果。我讓優(yōu)秀生有單獨的作業(yè)，允許他們在課堂上除了聽(tīng)懂老師的授課思想之外，可以單獨得進(jìn)行學(xué)習課外知識，開(kāi)發(fā)知識的外延部分；還有我把優(yōu)秀生用捆綁式的方法，把他們綁到一起，進(jìn)行互相學(xué)習、取長(cháng)補短。我時(shí)刻銘記：無(wú)論優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，他們都是我的學(xué)生，他們都是我的教育的對象，都是我的教育的可塑造的。對待他們，尤其后進(jìn)生，我更愛(ài)他們。
歷史培優(yōu)補差總結5
本學(xué)期，我擔任七年級歷史科教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得較為理想的成績(jì)�？偨Y經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中，科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，主要從以下幾方面開(kāi)展工作：
一、培優(yōu)方面
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要做好培優(yōu)工作，教師首先必須了解每個(gè)優(yōu)生的情況，包括他們的個(gè)性、氣質(zhì)，愛(ài)好等。為此，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，利用有利的契機，因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、在生活中應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
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金無(wú)足赤，人無(wú)守人，人非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，毛主席都有犯錯誤的時(shí)候，何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說(shuō)，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候，這時(shí)，面對這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，姑息養奸，如果是這樣的教育方法，只能是縱容了學(xué)生犯錯的行為，這些好學(xué)生也不會(huì )認識到自己犯錯的嚴重性，可能會(huì )養成屢教不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，優(yōu)生也會(huì )變差生，這應該引起我們教育工作的重視。
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在每一個(gè)班優(yōu)生無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動(dòng)，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，這些優(yōu)生在幫助的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的潛能，認識到自己的能力，學(xué)習上更加有自信心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，大到幫助老師管理課堂紀律，課前紀律，小到作業(yè)的布置，課外知識的過(guò)關(guān)等。而他們也會(huì )盡自己的最大能力做到最好，一種潛移默化的作用在無(wú)形中形成，后進(jìn)生的成績(jì)、思想和紀律都明顯改善。
二、輔差方面
�。ㄒ唬┮皶r(shí)鼓勵與表?yè)P他們
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們就會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過(guò)程中，一旦他們取得進(jìn)步或是成功，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都把這芝麻大的小事說(shuō)成西瓜那么大的大事，及時(shí)肯定，讓他們知道老師每時(shí)每刻都在關(guān)注他。同樣情況下，差生和優(yōu)生做了好事，我優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，收效良多。
�。ǘ┱n堂上要優(yōu)先考慮他們
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的`注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
�。ㄈ┮獣r(shí)時(shí)提醒他們
每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
總之，差生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。