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初一語(yǔ)文考試總結通用
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它是增長(cháng)才干的一種好辦法,不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編收集整理的初一語(yǔ)文考試總結通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初一語(yǔ)文考試總結通用1
時(shí)光飛逝,轉眼學(xué)期過(guò)半了,通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái),重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
期中考試順利結束了,看著(zhù)學(xué)生的成績(jì),讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報!半個(gè)學(xué)期的學(xué)習,學(xué)生進(jìn)步很大,增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗。對于學(xué)生這樣可喜的成績(jì),我很是欣慰,看到了更大的希望!逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題的情況,我發(fā)現了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試,評價(jià)形式比較靈活,基本體現了新課標的評價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,知識面廣,并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學(xué)生的.考試結果看較難,F就本次測試做如下反思:
首先是教師教學(xué)方式和方法,總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程,或多或少的忽視了基礎知識的學(xué)習,特別是對于學(xué)習基礎差的幾個(gè)學(xué)生,還需要加強這方面的教學(xué),還應該注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,先教好學(xué)好最基本的,然后才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和策略。本此考試類(lèi)型仍然是積累,閱讀,寫(xiě)作三大塊,本次失分較多的是閱讀。閱讀題著(zhù)眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習與指導,但是練習得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到:有的是因為沒(méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì )做,有的是粗心、不仔細,理解錯題目意思。要改變這種狀況,關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。寫(xiě)作方面雖然有了進(jìn)步,但還應繼續努力。
初一語(yǔ)文考試總結通用2
從試卷卷面情況來(lái)看,考查的知識面較廣,類(lèi)型比較多樣靈活,同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎知識把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)際應用、思維以及解決問(wèn)題的能力,不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,又有所側重。
數據分析
這次檢測參考人數93人,平均分是66.2分,最高分是89分,優(yōu)秀率8.6%,及格率76.6%。
學(xué)生答題情況分析
第一部分:主要考查學(xué)生詩(shī)詞的默寫(xiě)填空,基礎知識的積累與運用以及漫畫(huà)的介紹和理解,所占分值是25分。詩(shī)詞的默寫(xiě)填空,基礎知識的積累與運用,大部分學(xué)生都能從容應對,但仍有少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤,造成失分。漫畫(huà)丟分尤其嚴重,漫畫(huà)中的“紅燈”由于沒(méi)有必要的文字標識,學(xué)生理解出現偏頗,把應該遵守交通規則的主題理解為缺乏愛(ài)心,沒(méi)有同情心。
第二部分中的'文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》,所占分值17分,考查學(xué)生對書(shū)本知識的記憶和理解能力,由于出自課內,研討與練習以及《課時(shí)練》,再加上之前反復強化訓練,大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿(mǎn)分,只有極個(gè)別基礎太差,態(tài)度不專(zhuān)導致失分多;現代文閱讀只有一個(gè)《美麗》,所占分值18分,文體是散文,寫(xiě)作手法是象征,由于平時(shí)我們主要側重于記敘文閱讀的訓練和指導,對這種象征意義的散文從沒(méi)有涉及過(guò),因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強的學(xué)生絕大部分栽了跟頭,丟分過(guò)多。
第三部分為半命題作文,即“那一刻,真讓我——”,所占分值40分。要求寫(xiě)自己在生活中、學(xué)習中有意義或印象深刻的經(jīng)歷,由于貼近生活,容易抒發(fā)真情實(shí)感,因此絕大部分能夠做到完整敘事,且字跡清楚,內容豐富,得分樂(lè )觀(guān)。
對今后教學(xué)的啟示
1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的,和諧的,積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍,側重于指導學(xué)習方法,培養學(xué)生觀(guān)察力,想象力,記憶力以及思維能力,繼續強化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、強化各種題型的訓練。放眼中考,把復習的重點(diǎn)不能僅僅局促于詩(shī)詞字詞的強化練習,今后讓學(xué)生多接觸漫畫(huà)類(lèi)、圖表類(lèi)、綜合性閱讀等應用型題目,讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,保證考試時(shí)能夠得心應手。同時(shí)寫(xiě)作訓練一定常抓不懈,爭取有大的提升。
初一語(yǔ)文考試總結通用3
月考是我們用來(lái)檢測學(xué)生近期學(xué)習情況,同時(shí)也是我們教師反思自身教學(xué)的載體,從學(xué)生的考試中我們能很好對以往工作進(jìn)行總結,也為下一階段的教學(xué)提供一個(gè)指導。
1、愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè )教善教;團結協(xié)作,榮辱共當。
語(yǔ)文組成績(jì)的取得是每一位組員辛勤工作的結晶,是語(yǔ)文組扎實(shí)有效備課的碩果。語(yǔ)文組所有老師都能夠按時(shí)上下班,從沒(méi)有無(wú)故遲到早退的現象,大家樂(lè )于上班,辦公氛圍濃厚,沒(méi)有晚自習的也都到晚七點(diǎn)以后才離開(kāi),大家認真批改學(xué)生的作業(yè)。我們備課組思想高度統一,人人爭著(zhù)做事,從沒(méi)有相互推諉現象,集體備課講究實(shí)效,每一位成員都能自覺(jué)把備課組的事當做自己的事去做。
2、狠抓語(yǔ)文教學(xué)的常規工作,培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
習慣是可以培養的,也是可以養成的,更是有益的。我們要求學(xué)生認真練字,規范書(shū)寫(xiě),我們大家一致認識到它的重要性,那我們就一直堅持,我們要求學(xué)生答題規范,對于不合格的答卷,一定要求學(xué)生重做。我們認識到聽(tīng)課的重要,我們就堅持聽(tīng)課制度,相互學(xué)習,相互提高。應該說(shuō)我們不僅學(xué)生有良好的.學(xué)習習慣,我們老師也養成了良好的教育教學(xué)習慣。
3、讓學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
學(xué)好任何一門(mén)知識,興趣是第一關(guān),因為學(xué)生是學(xué)習的主體,只有學(xué)生真正的融入知識,才能將知識真正的內化。教師所要做的是讓學(xué)生如何信任你,喜歡上你的課,而不是把上課當成一種負擔。平時(shí)要認真鉆研教材,認真備課,實(shí)現課堂知識性與趣味性統一的最優(yōu)化。對于基礎知識部分,一定要加強檢查力度,定期來(lái)個(gè)小檢測,適當運用一定的記憶曲線(xiàn)規律。學(xué)生學(xué)習需要老師的指導,讓學(xué)生明確哪些知識是需要識記的,這不僅僅有助于學(xué)生掌握當前所要學(xué)的知識,也可以培養學(xué)生的自信心,不輸在基礎知識上。
第一次月考已經(jīng)過(guò)去,縱觀(guān)初一的語(yǔ)文成績(jì),考得還是比較理想的,但我們要做的不是滿(mǎn)足止步,我們還會(huì )認真總結,分析得失的經(jīng)驗,爭取更大進(jìn)步。
初一語(yǔ)文考試總結通用4
轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了,反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),作一小結,以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。
針對班級中后等學(xué)生較多基礎較薄弱以及班級語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設計中有意識地加強了語(yǔ)文的工具性部分的設計,,經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。我認為只有語(yǔ)文的基礎夯扎實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁!比绻⒆舆B走路都不會(huì ),就要讓他學(xué)習跑步,這是不符合孩子成長(cháng)規律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著(zhù)堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學(xué)生而言,最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能展現出一種從容、敏捷、高效的能力,而語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學(xué)內容的直接聯(lián)系表現得最不明顯,很大程度上體現著(zhù)對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科,靠大量做題難以培養出學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低,而現在高中生學(xué)習緊張,課下學(xué)習的時(shí)間主要用于數理化、英語(yǔ)上,根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說(shuō)學(xué)生根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間,更不會(huì )靜下心來(lái)去品味欣賞文學(xué)作品,而現在社會(huì )讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè )觀(guān),學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境的缺少也是導致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力差的原因之
一、鑒于此種情況,對于語(yǔ)文的學(xué)習,我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀(guān)念和教學(xué)設計上。當然,語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節課僅有45分鐘,如何調控和把握這個(gè)時(shí)間,使學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術(shù),做到收放自如,開(kāi)闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習新課程理論,將理論與實(shí)踐相統一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現在教學(xué)過(guò)程中出現理論與實(shí)踐脫節的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負責。
二、縱觀(guān)近幾年的試題,試題的人文特征越來(lái)越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來(lái)越高,這就需要教師的.教學(xué)方法相應的做出改變。我發(fā)現在我的課堂教學(xué)行為中,存在一下兩個(gè)問(wèn)題:
1、重分析,輕感悟!罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”,“語(yǔ)”就是語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語(yǔ)言,如果教師分析過(guò)多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《天上的街市》這首現代詩(shī)時(shí),我將大量的時(shí)間用在了對這首詩(shī)主題的分析講解上,結果整堂課上得索然無(wú)味,如果下次再教此課,我會(huì )將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上,把時(shí)間留給學(xué)生。
2、重應用,輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的,也是人文的:語(yǔ)文課堂教學(xué)也應以培養學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向為根本。適量地進(jìn)行專(zhuān)題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,以分數為圭臬來(lái)圈囿語(yǔ)文教學(xué),更要重視學(xué)生人文素養的提高。比如在教學(xué)《世說(shuō)新語(yǔ)》篇時(shí),我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后,然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展,給學(xué)生補充了世界文明史上另外三堂偉大大的課,以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現代觀(guān)念來(lái)審視本課的內容。
另外,課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內容的講解,應重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓練,尤其是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習。
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