學(xué)科滲透德育教育工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的學(xué)科滲透德育教育工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)科滲透德育教育工作總結1

　　理化初級中學(xué)陳會(huì )

　　在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要，亦是我國教育方針的要求。新課程的培養目標應體現各學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育滲透。要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。作為教師必須了解：

　　一、學(xué)科德育滲透的主要內容：

　　1、滲透文明禮儀教育

　　2、滲透良好學(xué)習、生活和勞動(dòng)習慣教育

　　3、滲透社會(huì )美德教育

　　4、滲透愛(ài)國主義、集體主義教育

　　三、在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主要途徑：

　　1、挖掘教材中的德育內容。學(xué)科中包含著(zhù)豐富的德育信息和內容。教師針對教材進(jìn)行挖掘利用。列入備課必須環(huán)節之中。

　　2、教師自身學(xué)識和教學(xué)風(fēng)范對學(xué)生的影響。大到教師治學(xué)的嚴謹性，規范性，遠大志向和為人處世的方法，小到儀表形象都對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

　　3、針對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。如文科類(lèi)重點(diǎn)是傳承中華美德、時(shí)事政治、法律知識等方面，對于理科類(lèi)重點(diǎn)是從科學(xué)探究等方面培養學(xué)生的求知欲。

　　4、開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)。我校針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行廣泛的課外興趣小組活動(dòng)、藝術(shù)節活動(dòng)、辯論會(huì )、演講、“唱響紅歌”合唱比賽等。

　　5、德育滲透工作與德育科研緊密結合。在十一五德育科研工作中，將十一五課題：傳承中華美德培養學(xué)生文明行為的研究與各學(xué)科的德育滲透進(jìn)行研究探索，涌現出許多好經(jīng)驗和多篇優(yōu)秀論文。進(jìn)一步促進(jìn)了德育滲透的有效實(shí)施。

　　6、注重教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。即，將只教書(shū)不育人的.錯誤觀(guān)念轉變?yōu)榧冉虝?shū)更要育人！特別是在授課過(guò)程中的教師行為要求，包括組織教學(xué)環(huán)節、教會(huì )學(xué)生生存的技能、為人處世的方法、文明禮儀的示范等。

　　7、加強對廣大教師師德規范的要求。制定了《佳春中學(xué)教師儀表規范要求》，組織教師學(xué)習《師德規范》，開(kāi)展師德演講會(huì )，評選師德先進(jìn)等活動(dòng)，8、要求教師總結在教學(xué)中德育滲透的經(jīng)驗。目前，我校已有多篇文章在各科教育學(xué)會(huì )上獲獎。

　　綜上所述，學(xué)科德育目標是教學(xué)大綱和中小學(xué)德育綱要的綜合要求。學(xué)科教師在日常教學(xué)中應加強學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中，把加強德育具體落實(shí)到教學(xué)工作的實(shí)處。德育是教育的一個(gè)永恒主題，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育是一個(gè)需長(cháng)期堅持的復雜工程。教師在各學(xué)科教育活動(dòng)中都要特別關(guān)注學(xué)生的文化知識、態(tài)度技能、價(jià)值觀(guān)念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學(xué)科中的滲透，有利于學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是在道德情感、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、理想信念的培養。潛移默化、點(diǎn)滴浸潤在教學(xué)之中來(lái)實(shí)現的。

學(xué)科滲透德育教育工作總結2

　　我校是一所農村小學(xué)，作為農村中學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校生存、立足的基礎，然而學(xué)校教育終極目標絕不應該僅僅局限于此，我們教育的終極目標應該是人的教育，幫助學(xué)生塑造健全人格成為一個(gè)風(fēng)格高尚的現代人，這正是我校德育工程的宗旨。怎樣才能做好這一點(diǎn)，找到兩育并舉之路，我們認為其最佳結合點(diǎn)就是“以學(xué)科知識為載體，在學(xué)科教育中滲透人格教育”，而且要把它作為學(xué)校德育工作主渠道。學(xué)科教學(xué)任務(wù)不僅僅在于傳授學(xué)科知識，培養學(xué)科能力，也應肩負起塑造學(xué)生健全人格，進(jìn)行德育教育的使命。學(xué)科教學(xué)如何去貫徹落實(shí)德育滲透這一目標？通過(guò)探索，現就構建學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，談?wù)剬W(xué)校的具體做法。

　　一、重視提高全員學(xué)科教學(xué)德育滲透意識與現代德育意識

　　首先要糾正教學(xué)觀(guān)念上的偏差，許多教師覺(jué)得德育僅僅是德育領(lǐng)導、班主任的事情，這是教師觀(guān)念上的偏差�！兜掠�大綱》強調指出：“各科教學(xué)是向學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎的途徑，它對培養學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內容與教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項重要任務(wù)”。應該讓所有工作者都認識到德育工作不僅僅是學(xué)校德育工作者和班主任的任務(wù)。所有學(xué)校工作人員都應該成為德育工作者，所謂“教學(xué)教育化”，“教書(shū)并育人”。作為學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，關(guān)鍵在于行政領(lǐng)導，基礎在教師。

　　教學(xué)領(lǐng)導與教學(xué)第一線(xiàn)教師應切實(shí)改變觀(guān)念。學(xué)校不僅僅對學(xué)生將來(lái)負責，更要對學(xué)生的將來(lái)幸福負責。要從更深層次去認識德育滲透工作與學(xué)科教學(xué)工作并不矛盾，兩者可以有機結合，學(xué)科教學(xué)可以滲透德育內涵，德育滲透塑造健全人格更會(huì )促成學(xué)生非智力因素的發(fā)展從而提升學(xué)習效率，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不斷的學(xué)習與討論，使全體教師真正認識德育工作的重要意義，認識在學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育滲透是德育工作最有效最經(jīng)常的途徑，認識學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要作用，使教師認識到自己不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“授業(yè)解惑者”，更應該是一個(gè)“傳道者”，教學(xué)與教育必須結合，而且能夠結合，從而能夠自覺(jué)地有計劃地在教學(xué)中加強德育的滲透，更好地教書(shū)育人。

　　二、明確教師培養方向，加強教師師德教育，以“德”促“德”

　　教師是學(xué)科教學(xué)的主導，是德育滲透工作的實(shí)踐者，而且學(xué)生在校接觸的都是教師，因而教師的形象，教師的人格對學(xué)生無(wú)疑會(huì )產(chǎn)生巨大潛移默化的影響，教師榜樣的作用對學(xué)生產(chǎn)生影響往往超過(guò)其所學(xué)科知識本身。不難推斷，一個(gè)道德水平低下，缺乏高尚人格的教師，雖然不一定會(huì )使教出來(lái)的學(xué)生道德敗壞，人格扭曲，但決不可能完成學(xué)科德育滲透任務(wù)，不可能促進(jìn)學(xué)生健全高尚人格的養成！

　　即使教材中有很好的德育因素，也會(huì )視而不見(jiàn)。我們想，我們的教師不僅具有極高的學(xué)科素質(zhì)、文化底蘊，也應具有自然誠實(shí)、樂(lè )觀(guān)自信、充滿(mǎn)熱情，有著(zhù)高度責任感的品格，也應該追求教師大氣與豪氣，具有極高的親和力。只有這樣，雖然教師是平凡的，但肯定充滿(mǎn)著(zhù)教師的人格魅力，只有充滿(mǎn)人格魅力教師，才會(huì )教出富有人格魅力，具有高尚人格的學(xué)生。因此，切實(shí)加強師德修養培訓，將東寶區教師師德師風(fēng)教育月活動(dòng)落到實(shí)處，將師德修養作為評價(jià)教師首要依據，無(wú)疑是一種行之有效的途徑。

　　三、確定學(xué)科德育滲透目標，挖掘學(xué)科德育滲透素材，創(chuàng )建有利于德育滲透的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教材的德育功能

　　小學(xué)所有學(xué)科都把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等作為教育目標的重要組成部分，課程改革與各科新課程標準更是強調了德育目標。應該說(shuō)，我們的各科教材也都蘊含著(zhù)豐富的德育內容。如何有效地、科學(xué)地挖掘教材中德育內涵，將德育內容與學(xué)科知識有機地結合，是落實(shí)德育滲透的核心工作。為此，學(xué)校主要做了以下四個(gè)方面的工作：

　　第一是指導各科教研組以《新課程標準》為指導，認真學(xué)習，討論研究，明確本學(xué)科德育滲透主體目標。各學(xué)科德育滲透有著(zhù)共性，如都強調愛(ài)國主義教育，但又有著(zhù)各學(xué)科德育的不同個(gè)性。如品德與社會(huì )學(xué)科，強調培養學(xué)生熱愛(ài)和繼承民族優(yōu)秀文化傳統，弘揚民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家主族歷史使命感與責任感，培養愛(ài)國主義情感，加強對歷史上的以人為本，善待生命，關(guān)注人類(lèi)命運的人文主義精神，理解認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展統一性與多樣性，理解尊重各國各民族文化傳統，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識等。第二是要求各年級備課組根據這些具有學(xué)科特點(diǎn)的主體德育滲透目標，結合本學(xué)科、本年級教材，組織全組教師討論，將它作為備課組集體備課主要任務(wù)，發(fā)揮備課組集體力量，從教材中找到德育滲透與學(xué)科知識的結合點(diǎn)，作為課程教學(xué)德育滲透的載體。

　　第三是組織學(xué)校學(xué)科教學(xué)德育滲透研討課，要求各備課組集體討論，集體備課。我們認為，各學(xué)科德育滲透目標內容是有多樣性，各有特色，但德育滲透教學(xué)模式有其共性。通過(guò)聽(tīng)課、評課，各學(xué)科相互交流，相互借鑒，共同探討比如主體性教學(xué)策略，反思性教學(xué)策略，問(wèn)題教學(xué)策略等。研究如何創(chuàng )設寬松、民主的，讓學(xué)生感到心理安全的，有利于德育滲透的教學(xué)氛圍。

　　四、挖掘教師潛力，加強藝術(shù)與技能課程，開(kāi)發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生健全人格，養成真正的“人”的健全。

　　必須同時(shí)在三個(gè)維度上發(fā)展：即知識、身體和人文�，F代教育必須強調人的`價(jià)值人的尊嚴，因而教學(xué)重要任務(wù)應該是創(chuàng )建“生命生活質(zhì)量”，關(guān)注人的“靈魂建設”。

　　而生活質(zhì)量的提升，靈魂建設的加強，都離不開(kāi)藝術(shù)與體育。不斷加強音樂(lè )與美術(shù)課程，并開(kāi)設形式多樣的課外活動(dòng)，初步形成綜合化的藝術(shù)課程。并在藝術(shù)課程教學(xué)中，強調學(xué)生對音樂(lè )、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等的鑒賞能力的培養，強調學(xué)生對藝術(shù)的感悟能力，將這一目標作為藝術(shù)課程德育滲透的重點(diǎn)工作。

　　在體育學(xué)科教學(xué)中，不僅僅是要讓學(xué)生具有健康的體魄，還應該通過(guò)體育鍛煉活動(dòng)，以身體上堅強達成精神上頑強的意志；也更需要根據學(xué)生個(gè)性特長(cháng)、興趣，培養一種伴隨他們一生的體育活動(dòng)愛(ài)好。促成其形成健康的生活方式，提高學(xué)生的未來(lái)生活質(zhì)量，培養競爭意識與團隊合作意識，促成健全人格的形成。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索與改進(jìn)，完成學(xué)生基本體育技能的初步訓練，并了解學(xué)生的興趣方向。使體育教學(xué)逐漸步入正軌，在加強藝術(shù)、技能學(xué)科，發(fā)揮其德育滲透功能的同時(shí)，還應利用本校教師資源，挖掘教師潛力，積極開(kāi)發(fā)校本課程。如心理輔導課程，幫助學(xué)生正確認識自我，正視心理問(wèn)題，引導解決，促成學(xué)生形成健康心理，也同樣重要。

　　五、加強組織管理，健全德育滲透評價(jià)機制，保證德育滲透工作正常進(jìn)行

　　為保證學(xué)科教學(xué)中德育滲透的全面、正常開(kāi)展，必須建立相應管理機制。我校把“德育滲透”學(xué)科教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)常規檢查的重要組成部分。在對教師教案檢查中，由德育工作分管領(lǐng)導負責檢查教師教案中德育滲透的內容以及如何滲透的方法。在學(xué)生評“教”欄目中，將教師的親和力、修養作為評價(jià)教師的重要依據。應該說(shuō)，我們在德育滲透管理機制方面做了一些努力，但我們深切的感受到，學(xué)科德育滲透評價(jià)機制仍然滯后，缺乏系統性的評價(jià)手段，這嚴重制約了學(xué)科德育滲透的健康發(fā)展。我校準備制定《學(xué)科教學(xué)滲透實(shí)施細則》，進(jìn)一步將其制度化，規范化，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)科德育滲透的功能。

　　總之，在學(xué)科德育滲透的探索與實(shí)踐，我校走出了重要的一步，但有很多問(wèn)題還需探討，還有許多工作有待我們完善；我們希望經(jīng)過(guò)研討集思廣益，引進(jìn)各校的先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)我校德育工作更上一層樓，