期中總結作文2023

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的期中總結作文2023，歡迎閱讀與收藏。

期中總結作文20231

　　雖然這次期中考試成績(jì)不算太差，但我對這次成績(jì)是很不滿(mǎn)意的。在這次測試中，考了語(yǔ)文，數學(xué)，外語(yǔ)三門(mén)科目，考試結束后，我的語(yǔ)文得了96分，數學(xué)88分，英語(yǔ)95分，語(yǔ)文和英語(yǔ)還比較夢(mèng)想，數學(xué)考得一塌糊涂。

　　從小到大，教育我的每位教師都說(shuō)我聰明，如果勤奮一點(diǎn)，完全能夠取得更好的成績(jì)。我仗著(zhù)自我的一點(diǎn)點(diǎn)小聰明沾沾自喜，這次數學(xué)考試，寫(xiě)完最終一道題，離上交試卷的時(shí)間還有很長(cháng)一段時(shí)間，然而我抱著(zhù)極度自大的心理，認為這些試題很容易，無(wú)需檢查，便坐在桌位上無(wú)所事事。結果可想而知，計算題錯了很多，丟了12分，都是我自我很粗心和自負造成的后果，班里可有好幾名同學(xué)得了100分。

　　除此以外，在本學(xué)期里，我的學(xué)習狀態(tài)也不行，上課聽(tīng)講時(shí)，注意力不是很集中，回到家里完全做不到自主復習與預習，連每一天的聽(tīng)讀二十分鐘英語(yǔ)，都不能好好地完成，每次都要媽媽提醒我才能完成。我明白這樣下去是不行的，我要克服這些缺點(diǎn)，為此我想了許多辦法。

　　首先，我要克服自我懶惰和拖延的`壞習慣，讓自我勤快起來(lái)，所以，我需要制定一個(gè)作息時(shí)間和計劃表，按照計劃去努力實(shí)施方案，我想，把時(shí)間排滿(mǎn)以后，想偷懶也不行。

　　其次，我要克服自我驕傲自大的缺點(diǎn)，我需要重新認識下自我，讓我認識到自我的不足之處。

　　再次，我要克服自我粗枝大葉這個(gè)毛病，我需要多做試題，養成一個(gè)認真審題，仔細答題的好習慣，認真對待自我的學(xué)習。

　　第四，我喜歡調皮搗蛋和貪玩，我想我需要控制下玩耍的時(shí)間，我已經(jīng)是五年級學(xué)生了，應當把主要精力放在學(xué)習上，而不是每一天無(wú)休止地玩樂(lè )。

　　總之，我必須要改變自我此刻的學(xué)習態(tài)度，認真努力對待自我的學(xué)習，爭取克服以上缺點(diǎn)，加油啊!親愛(ài)的xx，你必須行的!

期中總結作文20232

　　為了更好的開(kāi)展八年級的工作，現對接班主任以來(lái)的工作總結如下：

　　一：班級基本情況：

　　我班共有40人，男生27人，女生13人。有近20多名同學(xué)學(xué)習基礎和行為習慣比較差，上課聽(tīng)不懂，在課堂上搗亂等現象依然存在。

　　二：工作總結。

　　1、轉變班級風(fēng)氣。

　　可能是由于長(cháng)時(shí)間在學(xué)校的量化考核中處于落后位置，再加上八年級同學(xué)的年齡局限，學(xué)生對老師、有很大的意見(jiàn)，甚至在做很多事時(shí)有抵觸情緒。為此，我專(zhuān)門(mén)召開(kāi)主題班會(huì )，首先從思想上引導學(xué)生找出存在問(wèn)題的主要原因，之后軟硬兼施，對表現好的進(jìn)行鼓勵，對表現不好的再教育，批評。

　　2、加強學(xué)生在思想上的教育�？梢哉f(shuō)八年級的學(xué)生無(wú)論在思想上還是在行為上都缺乏自覺(jué)學(xué)習的習慣，例如：在學(xué)習上，幾乎所有的學(xué)生，包括成績(jì)好的學(xué)生也一樣，他們仍然習慣于老師布置什么作業(yè)就寫(xiě)什么作業(yè)，老師不布置就不主動(dòng)學(xué)習的壞習慣。在學(xué)習上表現出很被動(dòng)的局面。因此就這一點(diǎn)，我曾多次在班會(huì )課及自己平時(shí)的.語(yǔ)文課上花了大量時(shí)間來(lái)引導他們、督促他們。同時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習，如何生活，以及如何做人的道理。讓他們在思想上有根本的認識和轉變。

　　3、加強對班級衛生、紀律的管理和監督�？匆粋�(gè)學(xué)生是否是好學(xué)生不單單看他的成績(jì)，而要從學(xué)習，生活，(推薦打開(kāi)好范文網(wǎng)：)行為習慣等個(gè)方面加以綜合的考慮。如果一個(gè)學(xué)生情愿讓自己生活在一個(gè)像垃圾堆一樣的環(huán)境里而不愿多花兩分鐘時(shí)間去做一下打掃;如果一個(gè)學(xué)生對自己的言行舉止是否會(huì )影響到其他學(xué)生而熟視無(wú)睹，那么，我覺(jué)得這樣的學(xué)生即使他的學(xué)習成績(jì)再好也稱(chēng)不上是好學(xué)生。因此，我經(jīng)常到教室對他們進(jìn)行突擊檢查，也因此發(fā)現很多問(wèn)題，但這樣卻有利于問(wèn)題的解決。

　　4、組建強有力的班委集體。學(xué)生是班級的主要組成部分，也是班級的主人，因此我覺(jué)得要盡可能的培養學(xué)生的主人翁意識，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監督和自我教育能力。班長(cháng)定期地組織班委成員召開(kāi)會(huì )議，部署班級工作。同時(shí)進(jìn)行責任分工，讓每個(gè)班委成員都加強到班級管理中去，做到人人負責，互相監督，培養學(xué)生的民主意識，同時(shí)加強學(xué)生管理班級的能力，形成一個(gè)強有利的班集體，使班級開(kāi)始朝向良性循環(huán)發(fā)展。并不時(shí)地對他們的工作進(jìn)行監督和指導。但由于各方面的原因，包括個(gè)別學(xué)生過(guò)于膽小，明哲保身，未能做好每個(gè)細節工作。

　　5、加強后進(jìn)生的轉化工作。后進(jìn)生也是班級的組成部分，我們不能因為個(gè)別學(xué)生因一時(shí)的學(xué)習成績(jì)差而放棄對他的希望。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有很大的發(fā)展潛力，因此，我不厭其煩地對他們在思想上進(jìn)行耐心的教育。特別是幾個(gè)比較懶散的學(xué)生，如蘇畇睿、趙子龍、王翔宇等學(xué)生，他們不是不會(huì )學(xué)習而是沒(méi)有養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有真正認真的去學(xué)。我相信只要不屑努力他們照樣可以像其他同學(xué)一樣能夠把學(xué)習學(xué)好。

　　6、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調各課任教師，及時(shí)了解班級學(xué)生的學(xué)習和表現。特別是班上的調皮生李承啟與石維德，他們經(jīng)常在上課搗亂，以致個(gè)別老師無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)工作，耽誤上課進(jìn)度。因此，對這兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、批評、教育，并及時(shí)跟蹤了解他們的的表現，應該說(shuō)也取得了一定的效果。

　　7、加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系。除根據學(xué)校統一定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )外，平時(shí)一發(fā)生什么問(wèn)題就及時(shí)告知家長(cháng)，了解學(xué)生回家后的表現，做到學(xué)校和家庭共同管理，積極做好合力教育工作。

　　三：班上存在的問(wèn)題。

　　1：學(xué)生的凝聚力仍然不好，集體榮譽(yù)感不強。

　　2：學(xué)習風(fēng)氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。

　　3：行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時(shí)有發(fā)生。

　　4：從這次考試情況看，各課成績(jì)均不理想。

　　四：改進(jìn)措施：

　　1：召開(kāi)主題班會(huì )和個(gè)別學(xué)生家長(cháng)會(huì )，及時(shí)解決班上存在的問(wèn)題。

　　2：和班上的任課老師搞好配合。

　　3：爭取多開(kāi)展一些活動(dòng)，培養學(xué)生的集體概念和其他興趣愛(ài)好。

　　4：針對八年級學(xué)生自制力差的特征，爭取跟班勤一些，緊一些。監督并幫助他們養成良好的行為習慣。

　　總的來(lái)說(shuō)，好的班級管理需要師生的共同努力，而作為班主任則要做到細心、耐心、虛心、忍心、愛(ài)心和良心，去竭力培育，去發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)�？傊�，勤能補拙，時(shí)間就是效率，時(shí)間就是質(zhì)量，時(shí)間就是生命!這是本學(xué)期班主任工作一點(diǎn)小小的體會(huì )。

　　以上是我對接班以來(lái)的工作匯報，成績(jì)的取得，是大家努力的結果，對于存在的問(wèn)題，還需要各位領(lǐng)導和同事的指正和幫助，相信在我們的共同努力下，我班的班風(fēng)會(huì )有所好轉。

期中總結作文20233

　　這次考試之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：

　　1.平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。

　　2.準備不充分。無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，導致這次考試吃了虧。

　　3.沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。自我有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應當同機器一樣，讓自我的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅僅悲慘并且無(wú)知，可是，如果因為自我的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。

　　失敗了怎樣辦認真反思是首先的：

　　第一，這次失敗的原因是什么要認真思考，挖掘根本的原因;

　　第二，你接下來(lái)要干什么確定自我的目標，不要因為失敗不甘心之后走，而是要正確地衡量自我�？纯聪胍�什么，自我的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么;

　　第三，確定目標。明確自我想要的，制定計劃，按部就班的走。

　　失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。

　　數學(xué)是必考科目之一，故從初一開(kāi)始就要認真地學(xué)習數學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數學(xué)呢現介紹幾種方法以供參考：

　　一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。

　　新知識的理解，數學(xué)本事的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟教師的思路，進(jìn)取展開(kāi)思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習題之前將教師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自我的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自我冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自我解決。在每個(gè)階段的學(xué)習中要進(jìn)行整理和歸納總結，把知識的點(diǎn)、線(xiàn)、面結合起來(lái)交織成知識網(wǎng)絡(luò )，納入自我的知識體系。

　　二、適當多做題，養成良好的解題習慣。

　　要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫忙開(kāi)拓思路，提高自我的分析、解決本事，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫(xiě)出自我的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一齊比較找出自我的錯誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養成良好的解題習慣。讓自我的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現的解題習慣與平時(shí)練習無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養成良好的.解題習慣是十分重要的。

　　三、調整心態(tài)，正確對待考試。

　　首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自我理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自我的心態(tài)，使自我在任何時(shí)候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。異常是對自我要有信心，永遠鼓勵自我，除了自我，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自我不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。

　　在考試前要做好準備，練練常規題，把自我的思路展開(kāi)，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自我的水平正常甚至超常發(fā)揮。

　　由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自我的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自我進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。

　　綜上，我決心：

　　平時(shí)鍛煉自我，強迫自我養成細致認真的習慣;把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地進(jìn)取發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分準備，打一場(chǎng)酣暢淋漓、悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰役再接再勵，繼續努力，有一句話(huà)說(shuō)的好，失敗是成功他媽媽。

期中總結作文20234

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間過(guò)了大半個(gè)學(xué)期，憶往昔，看似平淡但我卻很充實(shí)。平時(shí)我注重加強政治休養，塑造健康人格，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴于律己,時(shí)刻以一名黨員的標準嚴格要求自己，以身邊的優(yōu)秀黨員為楷模，取人之長(cháng)，補己之短，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)。作為科任教師的我，工作不講分內分外，積極協(xié)助班主任搞好班里各項活動(dòng)。雖然我還是一位借調老師，但是我與大家融為一體，時(shí)刻以新小集體利益為重，從不計較個(gè)人得失，立足本職，播種希望，埋頭耕耘，無(wú)怨無(wú)悔。

　　“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,作為一名教師,我深知只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。因此除了積極參加政治理論學(xué)習外,我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷充實(shí)了自己。我努力將所學(xué)的課程理念應用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,積極利用遠程教育資源,運用課件,運用多種教學(xué)方法,精講精練,力求用活教材,實(shí)踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。力求讓自己的數學(xué)教學(xué)更具特色,形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,。

　　上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得輕松愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節課的質(zhì)量。

　　在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的'輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣，同時(shí)我激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　一份耕耘，一份收獲。在這里我要感謝領(lǐng)導對我的大力支持，老師們給予我的熱情幫助，良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

期中總結作文20235

　　一、竭力提升學(xué)生思維的水平

　　在課堂教學(xué)中,如果教師能設法使學(xué)生理解所學(xué)內容的認知要求、社會(huì )要求和情感要求,其學(xué)習效果就會(huì )大大提高。教師要善于引導學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中不斷地提出與學(xué)習任務(wù)間存在某種必然聯(lián)系的假設,讓學(xué)生進(jìn)行選擇、利用和強調,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,在思維方式上漸入佳境、走向成熟。例如,在“光電效應”的教學(xué)中,做好光電效應演示實(shí)驗是關(guān)鍵。用紫外線(xiàn)照射鋅板,鋅板由于飛出電子帶正電,在其附近形成的電場(chǎng)將把電子吸附回去,鋅板電子逸出和返回這對矛盾著(zhù)的運動(dòng)很快達到動(dòng)態(tài)平衡,從而很難使驗電器指針明顯地張開(kāi)。為了使學(xué)生親眼看到光電效應現象,使其思維活動(dòng)隨著(zhù)教學(xué)內容的深入而拉開(kāi),筆者設計了如下的教學(xué)片段。

　　1.將一塊用細砂紙擦亮的約12 cm×15 cm大小的鋅板直接扣在指針驗電器的金屬小球上,如圖1所示。

　　2.使鋅板帶上負電荷(驗電器指針張開(kāi))。

　　3.用“220v 8w”的紫外燈照射鋅板,結果驗電器指針逐漸閉合后又張開(kāi)。

　　4.為什么會(huì )發(fā)生這種現象?

　　5.提出光電效應的概念。

　　6.光電效應現象的產(chǎn)生是否需要滿(mǎn)足一定的條件?

　　7.用功率很大的紅外燈照射鋅板,結果沒(méi)有產(chǎn)生光電效應現象。

　　8.是不是只要用紫外線(xiàn)燈照射金屬時(shí)就會(huì )產(chǎn)生光電效應現象?

　　9.將鋅板換成銅板,用紫外燈照射時(shí)未發(fā)生光電效應現象。

　　10.引導學(xué)生對上述信息進(jìn)行綜合分析,得出相應的結論。

　　在這個(gè)教學(xué)方案的設計中,抓住物理過(guò)程發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程設置教學(xué)環(huán)節,整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相連、絲絲入扣、一氣呵成,學(xué)生的注意力高度集中,在緊張的思考過(guò)程中,科學(xué)思維方法得到了有效地訓練。

　　二、積極引導學(xué)生思維的方向

　　物理實(shí)驗離不開(kāi)理性思維的引導與支持。在物理教學(xué)中,要堅持物理實(shí)驗與思維同步進(jìn)行并使之交互感應的原則,使實(shí)驗觀(guān)察活動(dòng)真正為思維活動(dòng)提供豐富的感性素材,也使理性思維為實(shí)驗研究提供良好地導向作用,從而使課堂活動(dòng)內容豐富、氣氛和諧,也更有情趣,并將學(xué)生的思維水平推向更高的層次。

　　例如,在“自感現象”一節,從電磁感應內容的知識結構來(lái)看,既是前面所學(xué)主干內容的擴展,也是楞次定律的一個(gè)具體的應用。如果單從知識方面看,不存在什么障礙,但對學(xué)生來(lái)說(shuō),由于缺乏生活經(jīng)驗的支撐,往往感到難以把握。因此,為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構,降低學(xué)習的難度,筆者設計了如下教學(xué)方案。

　　1.引入課題:(先出示如下頁(yè)圖2所示的實(shí)驗裝置,其中、是兩個(gè)相同規格的小燈泡)將s閉合后,調節滑線(xiàn)變阻器r,使兩燈亮度相同。問(wèn):斷開(kāi)電鍵s,當再次合上電鍵s時(shí),會(huì )出現什么現象?

　　2.學(xué)生思考:要求學(xué)生先獨立思考,而后以四人小組為單位展開(kāi)討論。

　　3.實(shí)驗展示:(在學(xué)生經(jīng)過(guò)認真地思考與討論,并得出初步結論的基礎上進(jìn)行實(shí)驗)小燈泡立即正常發(fā)光,而小燈泡卻慢慢地亮起來(lái),直至正常發(fā)光。

　　4.現象描述:要求學(xué)生陳述實(shí)驗現象。

　　5.建立概念:引導學(xué)生建立自感現象的概念,分析產(chǎn)生自感現象的原因。

　　6.實(shí)驗變式:(先讓學(xué)生思考)把電路中的線(xiàn)圈換成匝數少得多的線(xiàn)圈后,重復上述操作過(guò)程,會(huì )出現什么現象?多數學(xué)生還是認為:小燈泡將立即正常發(fā)光,小燈泡慢慢達到正常發(fā)光。少數學(xué)生考慮到老師提出這樣的問(wèn)題肯定事出有因,但又不知其所以然,因而選擇沉默。那么,到底會(huì )出現什么現象呢?進(jìn)行實(shí)驗后,發(fā)現根本沒(méi)有出現延遲發(fā)光的.現象。

　　7.深入研究:這是怎么回事呢?是否根本就沒(méi)有產(chǎn)生自感現象呢?引導學(xué)生進(jìn)行分析討論后,學(xué)生們統一了認識:這種情況下,也會(huì )產(chǎn)生自感現象。只是由于線(xiàn)圈的自感系數l太小,回路內產(chǎn)生的自感電動(dòng)勢太小,對通過(guò)小燈泡的電流的阻礙作用不明顯,因而也就不能看到明顯的實(shí)驗現象。真是這樣的嗎?

　　8.實(shí)驗揭秘:將小燈泡、分別換上電流傳感器后進(jìn)行演示。結果物理本質(zhì)一覽無(wú)遺。

　　9.知識遷移:(組織學(xué)生通過(guò)自主、探究與合作學(xué)習)用類(lèi)似的方式分析斷電自感現象。

　　10.拓展應用:通過(guò)分析日光燈電路、精密電阻可采用雙線(xiàn)并繞清除自感現象的事實(shí),達到拓寬與鞏固知識信息的目的。

　　在這個(gè)教學(xué)方案的設計中,注重了知識的建構,并通過(guò)有意識地設置物理情境引發(fā)學(xué)生的認知沖突,讓學(xué)生在不斷地矛盾與斗爭中,增強問(wèn)題意識,提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　三、刻意營(yíng)造互動(dòng)的氛圍

　　新課程倡導自主、探究和合作學(xué)習的教學(xué)理念。

　　自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習反映了三種不同的價(jià)值取向,教學(xué)中,要充分利用這三種學(xué)習方法的優(yōu)勢�？梢允紫裙膭顚W(xué)生對學(xué)習內容進(jìn)行自主學(xué)習;如果自主學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn),就鼓勵個(gè)體開(kāi)展探究性學(xué)習;如果個(gè)體研究還不足以解決問(wèn)題,再引導學(xué)生開(kāi)展小組或集體合作的探究學(xué)習,直至問(wèn)題的解決,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　我們要根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方案,有效地調控學(xué)生的學(xué)習行為。在合作學(xué)習中,可以通過(guò)先讓學(xué)習小組內各成員間相互質(zhì)疑,并通過(guò)采取或小組、或個(gè)人、或競賽、或強化、或辯論、或演示、或r作等豐富多彩的釋疑方式,達到合作達標的目的。

　　例如,“電磁振蕩”一節,既是“電磁波”一章的核心內容,又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對振蕩電流的產(chǎn)生普遍感到難以想象,加之振蕩電路內與電流相關(guān)的磁場(chǎng)、磁場(chǎng)能及與電荷相關(guān)的電容器兩板間的電壓、電場(chǎng)和電場(chǎng)能等物理量在不斷地變化與轉換,許多學(xué)生都有一種如墜霧里的感覺(jué)。因此,教師在授課中,既要適時(shí)地通過(guò)實(shí)驗、動(dòng)畫(huà)等手段給學(xué)生提供表象,也要對這些物理量進(jìn)行歸類(lèi),并抓住能量轉化這條主線(xiàn),幫助學(xué)生把所學(xué)的新知識與已有的知識聯(lián)系起來(lái),為

　　學(xué)生順利突破難點(diǎn)、把握問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節奠定基礎。為此,筆者設計了如下的教學(xué)方案。

　　1.引入課題:我們從麥克斯韋電磁理論知道,非均勻變化的電場(chǎng)或非均勻變化的磁場(chǎng)會(huì )產(chǎn)生電磁波。那么,非均勻變化的電場(chǎng)與非均勻變化的磁場(chǎng)又是怎樣產(chǎn)生的呢?

　　2.學(xué)生思考一:(先用投影展示人教版新課標選修3-4教材p78頁(yè)的圖_.3-1,但將電路圖中的線(xiàn)圈l換成電阻r)先把電鍵s扳向1,稍后,再扳向2后,會(huì )發(fā)生什么現象?

　　3.學(xué)生思考二:把電路中的電阻r換成自感系數l較大的線(xiàn)圈后,重復上述操作,又會(huì )產(chǎn)生什么現象?

　　4.學(xué)生實(shí)驗:(在學(xué)生充分思考與討論的基礎上)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗,教師巡回指導。

　　5.現象描述:(讓學(xué)生描述實(shí)驗現象)電流計指針來(lái)回擺動(dòng),但擺動(dòng)幅度不斷減小,且只擺動(dòng)幾下就停止了。

　　6.現象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現象的原因。

　　7.學(xué)生思考三:你能用圖像來(lái)描述電路中電流的變化規律嗎?

　　8.學(xué)生思考四:你能設法使電流計指針等幅地擺動(dòng)起來(lái)嗎?

　　9.集體討論:你認為電路中的電流隨時(shí)間變化的關(guān)系是怎樣的?如何進(jìn)行驗證?(讓學(xué)生畫(huà)出圖像,提出檢驗的方案)

　　10.實(shí)驗驗證:(在學(xué)生充分思考與討論,提出實(shí)際檢驗方案的基礎上)用傳感器或示波器進(jìn)行實(shí)驗,如圖3所示。

　　這樣的教學(xué)活動(dòng),探究任務(wù)明確,課堂活動(dòng)安排合理,使反映教材內容的“知識序”、反映教學(xué)要求的“教學(xué)序”和反映學(xué)生思維特點(diǎn)的“認知序”三序合一,從而有效地完善了學(xué)生的認知過(guò)程,促進(jìn)了“三維教學(xué)目標”的達成。

　　四、精心打造合作學(xué)習的環(huán)境

　　問(wèn)題解決是認知的核心,教師教學(xué)水平的高低主要表現在引導學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中提取蘊含知識的能力上。著(zhù)名心理學(xué)家和教育家皮亞杰認為知識既不是來(lái)自主體,也并非來(lái)自客體,而是在主體與客體之間相互作用的過(guò)程中構建起來(lái)的。一方面,新經(jīng)驗要獲得意義需要以原來(lái)的經(jīng)驗為基礎;另一方面,新經(jīng)驗的進(jìn)入又會(huì )使原有的經(jīng)驗發(fā)生一定的改變,使它得到豐富、調整或改造,這是雙向建構的過(guò)程。這就要求教師針對具體的教學(xué)內容設計出具有思考價(jià)值和實(shí)際意義的問(wèn)題,引導學(xué)生個(gè)體與群體去思考、去嘗試解決問(wèn)題,在這一過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生對問(wèn)題的解決。

　　例如,“變壓器”的內容,既是電磁感應內容的延伸也是交變電流的重點(diǎn)。對理想變壓器工作原理及電壓公式、電流公式的適用條件,學(xué)生往往難以把握。為此,在“變壓器”的教學(xué)中,既要通過(guò)有效的實(shí)驗設計幫助學(xué)生建立表象,又要引導學(xué)生建構通過(guò)聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)有序地運用電路、電磁感應及能的轉化與守恒等知識解決問(wèn)題的思路。為此,筆者通過(guò)如圖4所示的教學(xué)結構展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。顯然,要突破教學(xué)難點(diǎn),順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵是要把握好探究的環(huán)節:1.原、副線(xiàn)圈中的磁通量間有何關(guān)系(見(jiàn)圖5);2.原、副線(xiàn)圈兩端的電壓間存在什么關(guān)系。為此,在積極創(chuàng )設問(wèn)題情境的原則下,在突破關(guān)鍵環(huán)節的教學(xué)中,筆者設計了如下教學(xué)方案。

　　1.引入課題:原線(xiàn)圈接交流電源,副線(xiàn)圈中放上拾電圈,小燈亮。

　　2.試電筆接觸鐵芯,不亮。用手觸摸鐵芯,安全。

　　3.鋁環(huán)放入原線(xiàn)圈,鋁環(huán)騰空而起。

　　4.閉合鐵芯,放于副線(xiàn)圈中的拾電圈上的燈更亮。

　　5.現象描述:讓學(xué)生描述實(shí)驗現象。

　　6.現象解釋:請你解釋產(chǎn)生這種現象的原因。

　　7.提出問(wèn)題:變壓器原、副線(xiàn)圈中的電壓間存在著(zhù)什么關(guān)系呢?(讓學(xué)生思考,可進(jìn)行適當的引導。)

　　8.演示實(shí)驗:原線(xiàn)圈接交流電源,把線(xiàn)圈a、b、c中的導線(xiàn)圈依次分別一圈圈地放入鐵芯中,分別記下放入鐵芯的線(xiàn)圈的匝數n,讀出電壓表中相應的示數u(讓學(xué)生設計表格進(jìn)行記錄)。

　　9.原理分析:分析實(shí)驗數據,得出有關(guān)結論。

　　10.學(xué)生思考:鐵芯有什么作用?(組織學(xué)生進(jìn)行思考并分組討論后,進(jìn)行實(shí)驗展示。)

　　這樣的教學(xué),增強了教學(xué)直觀(guān)性和互動(dòng)性,降低了思維的坡度,也提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這也是新課程所倡導的重視過(guò)程與方法教學(xué)的具體體現,對學(xué)生問(wèn)題意識的形成也會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。

　　知識不是線(xiàn)性的,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程也不是線(xiàn)性的。學(xué)習沒(méi)有統一的標準,也沒(méi)有盡頭,在知識不斷增長(cháng)的過(guò)程中,每個(gè)觀(guān)點(diǎn)、每個(gè)結果都只能是一個(gè)暫態(tài)函數。在課堂教學(xué)中,不管采用什么方法,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益總是第一位的。如果教學(xué)改革是以犧牲學(xué)生的升學(xué)為代價(jià),那這樣的教學(xué)改革是注定要失敗的。只有把握好教學(xué)規律,使課堂教學(xué)的內容、深度和節奏符合課標的要求,也適合學(xué)生的實(shí)際情況時(shí),才能產(chǎn)生教學(xué)的效益。

　　教學(xué)就是要讓每個(gè)學(xué)生成為他自己,變成他自己。教學(xué)的根本目的,不僅在于幫助學(xué)生獲得知識,更是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這才是每個(gè)教師應該擔當的責任。我們要以主人翁的姿態(tài)投身到教學(xué)工作中去,通過(guò)我們創(chuàng )造性的工作,去帶動(dòng)、感染和培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力.

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