小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結(15篇)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結1
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的資料進(jìn)行適當的取舍，對教材推薦的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位教師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。透過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生透過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用潛力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維潛力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
之后再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分資料包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活動(dòng)操練);Let’slearn(單詞);Let’sdo(全部動(dòng)作反應法TPR活動(dòng));Let’smake;Let’ssing。B部分資料包含：Let’scheck(單元檢測)。
三、四年級是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎階段，
五、六年級是學(xué)習的發(fā)展階段。所以教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標，在鞏固好學(xué)生基礎的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!
在詞匯教學(xué)方面，曹教師推薦要音、形、義結合，同時(shí)總結了如下四種方法：1、結合字母的'發(fā)音教，教會(huì )潛力;2、融單詞于語(yǔ)句中教，強調語(yǔ)意;3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運用。呈現單詞環(huán)節，曹教師推薦音、義領(lǐng)先，形在后，強調語(yǔ)素--字母(組合)的聯(lián)系，培養拼讀潛力。操練環(huán)節，教師也介紹了如下幾種方法：1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、請學(xué)生邊說(shuō)單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片;4、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的實(shí)物或圖片;5、Let’sdo聽(tīng)聽(tīng)做做;6、給單詞編號，教師說(shuō)，學(xué)生指。
在訓練學(xué)生的認讀潛力時(shí)，教師談到了以下幾種常見(jiàn)的手段：1、請學(xué)生把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;2、教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應的單詞卡片;3、聽(tīng)錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書(shū)以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時(shí)候，曹教師提醒教師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(認讀書(shū)寫(xiě))，有針對性地處理;b、對單詞進(jìn)行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類(lèi)屬詞進(jìn)行比較;可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一齊操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復習點(diǎn)強化記憶單詞;d、強化認讀潛力;e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富搞笑。
對話(huà)教學(xué)也是讓教師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話(huà)教學(xué)，曹教師也給出了幾點(diǎn)推薦：a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現對話(huà)，在語(yǔ)境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語(yǔ)言結構;b、利用趣味活動(dòng)強化認識并掌握語(yǔ)言結構;c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng )設不一樣語(yǔ)境，進(jìn)行有好處的對話(huà)活動(dòng)。曹教師還提到，課堂活動(dòng)設計應注意由緊到松，由控到放。
午時(shí)教師利用多媒體播放了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀(guān)看學(xué)習。我們看了兩位著(zhù)名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因為這兩位教師上的課和自我上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位教師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強的和學(xué)生互動(dòng)的潛力、新穎的教學(xué)環(huán)節設計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養潛力等等，都是我們就應學(xué)習借鑒的。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候我覺(jué)得自我已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現很多時(shí)候自我在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)生想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無(wú)從下手。經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，有了教師們的理論方法指導，對我今后的教學(xué)會(huì )起到推波助瀾的作用。
培訓雖然僅有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(cháng)，不斷追求新的自我。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結2
在學(xué)校統籌安排下，本學(xué)期我們英語(yǔ)組開(kāi)展了以《以“學(xué)為中心”的英語(yǔ)對話(huà)課堂策略研究》為題的校本培訓活動(dòng)。
結合日常教學(xué)工作中比較普遍的問(wèn)題——對話(huà)課堂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不理想，本學(xué)期校本培訓集中“火力”探討研究改善對話(huà)課堂的方式方法。我們共組織進(jìn)行了5次對話(huà)課堂的研討課，磨課，聽(tīng)課，評課，聆聽(tīng)與反思，每一次都帶給每位英語(yǔ)老師相當大的收獲與體會(huì )。通過(guò)主題式的校本培訓，我們英語(yǔ)組的教師總結出一些針對我校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，例如加大語(yǔ)言輸入的活動(dòng)練習，降低語(yǔ)言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓不僅僅解決了我們實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，還為我們青年教師的成長(cháng)提供了能量與動(dòng)力。此外，我們還借助英語(yǔ)節這個(gè)學(xué)生感興趣的平臺，開(kāi)展了一系列提升學(xué)生語(yǔ)言技能的活動(dòng)，例如英語(yǔ)之星的評選，故事創(chuàng )編等，這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)也為我們的校本培訓提供了大量的'研究素材和教學(xué)效果的檢驗，讓我們的校本培訓更具有針對性和時(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽(tīng)課活動(dòng)，其中來(lái)自各地不同學(xué)校的優(yōu)秀英語(yǔ)教師分別上了不同板塊與內容的英語(yǔ)課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學(xué)的x老師展示的是基于PEP小學(xué)英語(yǔ)教材let’s talk版塊的教學(xué)課，也與本次校本培訓主題相契合。周老師精彩的課堂教學(xué)也為我們的校本研究?jì)热葑⑷肓诵迈r的元素和有效的操練方式。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們英語(yǔ)組每一位教師都對日常的對話(huà)課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識，這將更好地幫助我們開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際且行之有效的教學(xué)活動(dòng)�？傉f(shuō)，機會(huì )會(huì )眷顧那些積極努力的人們。每一位英語(yǔ)老師都是那么認真與努力，所以這學(xué)期我們英語(yǔ)組也取得了一些小小的成績(jì)，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收獲是前行的動(dòng)力。為了更好地獲得，我們英語(yǔ)組的每一位教師將鉚足全力，繼續前進(jìn)。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結3
我于5月17日——5月31日參加了由陜西省教育廳與師范教育處與省小學(xué)教師培訓中心聯(lián)合舉辦的陜西省小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能提高培訓，通過(guò)與高校教授及省義務(wù)教育階段英語(yǔ)專(zhuān)家的零距離接觸，聆聽(tīng)他們的智慧與經(jīng)驗，如聞仙樂(lè )耳暫明。雖然只有十六天時(shí)間，但它使我的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識與技能不僅有量的積累，更有了質(zhì)的飛躍，還給我今后的英語(yǔ)教學(xué)指明了努力的方向。
一、師愛(ài)是教育教學(xué)的起點(diǎn)，更是英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)。
西安文理學(xué)院宋志明教授用精煉優(yōu)美的語(yǔ)言給我們剖析了我國教育的背景及現狀，精辟地傳述了教育的內涵，使我這個(gè)雖屬教育人，卻只埋頭教書(shū)的教書(shū)匠對教育、對教師這個(gè)職業(yè)有了深刻且全面的認識�！暗赖曼c(diǎn)亮智慧，智慧點(diǎn)亮人生”……宋教授關(guān)于道德的經(jīng)典語(yǔ)錄讓我如沐春風(fēng)。德高為師，身正為范。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)這塊新開(kāi)墾的處女地上，我將繼續蹲下來(lái)和孩子一起歡笑，一起放歌，共同分享、體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及成功。
二、課堂教學(xué)技能得到提高。
首先精心備好每一節課，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)教師。通過(guò)聆聽(tīng)新城進(jìn)校蔡云芬老師的輔導“如何備好一節課”，我對英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節的設計目的、教學(xué)原則、呈現形式及互動(dòng)形式有了清晰地掌握。通過(guò)觀(guān)摩近幾年全國小學(xué)英語(yǔ)觀(guān)摩課的精彩剪輯，讓我知道了備好每一個(gè)環(huán)節，是備好一節課的前提，更是上好一節課的前提，我將用一輩子的時(shí)間精心備好每一節課，做一個(gè)收學(xué)生歡迎的英語(yǔ)教師。
其次精心組織游戲，讓英語(yǔ)課堂趣味盎然。興趣是最好的`老師，小孩子天性愛(ài)玩。通過(guò)聆聽(tīng)未央區教研室楊曉梅老師的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法，我將繼續在今后的英語(yǔ)教學(xué)中合理恰當地運用游戲，讓學(xué)會(huì )在快樂(lè )輕松地氛圍中學(xué)習英語(yǔ)、運用英語(yǔ)，力爭達到“課初始，情趣生;課高潮，情趣濃;課結束，情趣存”的效果。
最后取長(cháng)補短，不斷豐富和完善自己，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)日臻完美。27日下午的研討交流可以說(shuō)是省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大薈萃，是一頓豐盛的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗營(yíng)養大餐，來(lái)自省各個(gè)縣區的一線(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教師暢所欲言，共享經(jīng)驗與收獲;也是一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及現狀的研討會(huì )，我們共剖教學(xué)的困惑與問(wèn)題。你有一種思想，我有一種思想，一交換，兩人各擁有兩種思想。我將把英語(yǔ)交流的精華與思維碰撞的火花靈活運用于英語(yǔ)教學(xué)，讓我的課堂教學(xué)日臻完美。
三、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能得到強化。
眾所周知，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)能力中，聽(tīng)說(shuō)能力尤為重要，它是讀寫(xiě)的前提，是基礎。英語(yǔ)學(xué)習，聽(tīng)說(shuō)現行。要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生那個(gè)的聽(tīng)說(shuō)能力，英語(yǔ)教師必須具備一口純正的英語(yǔ)。通過(guò)為期各三天的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓練，我的聽(tīng)說(shuō)能力得到不同程度的提高。當然，與優(yōu)秀的英語(yǔ)教師還有一定距離�！笆谌艘贼~(yú)，不如授之以漁�！蔽覍⒗^續按照輔導老師傳授的方法，繼續加強英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習及專(zhuān)業(yè)技能的提高，力爭早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
總之，本次小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能提高培訓，使我受益匪淺，它給我的血液里輸入了新鮮元素，注入了新的活力，如哈里西島上的燈塔給我指明了今后努力地方向，又如一副神奇的知識催化劑，讓我的英語(yǔ)教學(xué)之路越走越堅定。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結4
實(shí)施新課程需要我們對課程評價(jià)再認識，需要我們具有與新課程相適應的課程評價(jià)觀(guān)，明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評價(jià)的價(jià)值取向，確定符合要求評價(jià)的要素、內容、標準、方法等，才能使新課程評價(jià)由觀(guān)念變?yōu)樾袨�，發(fā)揮課程評價(jià)在課程實(shí)施中的導向與質(zhì)量監控的重要作用，因此學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)對于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要，通過(guò)學(xué)習，我有以下幾方面的體會(huì )：
一、課堂教學(xué)的游戲化。小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習。如，單詞卡片游戲。用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習。在表演中教師既是導演，又是演員。
1、語(yǔ)言的示范性表演，用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行，或以邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。
2、語(yǔ)言的鞏固性表演�？稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵主體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。
3、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng )造性表演。在教學(xué)會(huì )話(huà)中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵學(xué)生靈活組合，擴展會(huì )話(huà)。
二、利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以自己制作多媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。
三、課堂的開(kāi)放性。新在傳統的教學(xué)中，較為普遍的現象是課堂氣氛的沉悶，教師照本宣科滿(mǎn)堂灌。經(jīng)過(guò)培訓班的學(xué)習，認識新理念的課堂較之傳統課堂的一個(gè)重要區別就是“活”，課堂充滿(mǎn)了生命力，呈現出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。英語(yǔ)課，作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過(guò)程。在新理念的指導下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)�；罱�。教無(wú)定法，教師在教學(xué)過(guò)程中應不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習熱情，強化學(xué)生的自信，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、要體現英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng )新性。
在教學(xué)中要本著(zhù)用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法，教做人，要體現出教學(xué)的靈活性、多樣性�；顚W(xué)。以活教帶活學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立教是為了不教的`思想，改過(guò)去死記硬背的機械性學(xué)習為合乎語(yǔ)言學(xué)習規律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開(kāi)發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合運用語(yǔ)言的能力。
四、分層次教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，所以學(xué)習成績(jì)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jì)不好的學(xué)生，而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我們根據教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養優(yōu)等生的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間，使學(xué)生各得其所，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設計真實(shí)自然的情景，根據內容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿(mǎn)快樂(lè )并對學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結5
小學(xué)英語(yǔ)培訓等課程的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、不斷充實(shí)自己
掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，20xx年暑期英語(yǔ)培訓心得體會(huì )常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結合學(xué)生實(shí)際
選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，關(guān)于教師培訓心得體會(huì )范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀(guān)教具
充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的.將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍
使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話(huà)的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì )有收獲的，當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結6
3月14日，秀洲區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班在區教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行開(kāi)班典禮。教育局領(lǐng)導對本屆培訓非常重視。山陳副局長(cháng)不僅參加了開(kāi)班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個(gè)講座。下午由區教學(xué)能手余秀鳳老師和我分別作教學(xué)經(jīng)驗和課題研究的介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區英語(yǔ)教學(xué)精英赴杭州參加“浙派名師課堂教學(xué)展示”的觀(guān)摩活動(dòng)�；貋�(lái)后，每位老師都撰寫(xiě)了相應的學(xué)習心得。兩位老師在四月份的培訓活動(dòng)中向全體學(xué)員匯報了學(xué)習體會(huì )。四月份的活動(dòng)中，上午我們聽(tīng)取了進(jìn)修學(xué)校金其生書(shū)記的講座“任務(wù)型教學(xué)設計”，下午，我們聽(tīng)取了區英語(yǔ)教研員湯老師的“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的培養”的講座。五月四日上午，市教研員張健老師作“規范課堂教學(xué)行為，提高課堂實(shí)效性”的講座，下午由南湖區教研員沈冰老師作“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀分析”的講座。講座中還進(jìn)行了互動(dòng)問(wèn)答。講座后，學(xué)員湯海燕作了“讓交流成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主線(xiàn)”的經(jīng)驗介紹。七月二日，全體學(xué)員進(jìn)行語(yǔ)音和口語(yǔ)能力的技能測試與互評。在短短的一學(xué)期中，區小學(xué)英語(yǔ)骨干老師培訓班進(jìn)行了多次形式多樣的活動(dòng)，取得很好的預期效果。
首先，教育局領(lǐng)導的高度重視給了全體小學(xué)英語(yǔ)老師極大的鼓舞。從山陳局長(cháng)的講座中，我們了解到局長(cháng)對我們的小學(xué)英語(yǔ)教育是十分重視的，對于我們教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難也是十分清楚的，對于我們英語(yǔ)老師的努力是肯定的，對于我們的工作是支持的，對于改善我們的教學(xué)環(huán)境（提高英語(yǔ)的學(xué)科地位，增加英語(yǔ)師資，減少教師任課量）是放在心上的。
其二，聚焦難點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)，深入探討，解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。從這幾次活動(dòng)中，我們可以看出這個(gè)學(xué)期的研討重點(diǎn)是小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)。我所作的課題介紹是“農村小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)技能的`培養”。沈冰老師作的講座是“小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現狀分析”。這些講座以及講座中的互動(dòng)和培訓之后的研討，使我們對小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有了更深的認識，也明確了今后努力的方向。
其三，讓學(xué)員唱戲的培訓模式激發(fā)了學(xué)員的主動(dòng)性，提高了培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學(xué)員來(lái)給學(xué)員們進(jìn)行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學(xué)員的發(fā)言和經(jīng)驗介紹。特別在最后一次語(yǔ)音和口語(yǔ)技能測試中，張老師沒(méi)有請專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行測試，而是讓所有的學(xué)員都來(lái)做評委。這樣就使得每個(gè)人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學(xué)員們必須認真關(guān)注被試者的表現。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位學(xué)員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學(xué)員們說(shuō)得滾瓜爛熟，聽(tīng)得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現了學(xué)員的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學(xué)員脫穎而出，獲得了成功的體驗，提高了進(jìn)一步學(xué)習的激情。同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)員的出色表現為其他學(xué)員提供了學(xué)習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學(xué)習氛圍。這種讓學(xué)生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的學(xué)習風(fēng)格。
其四，班主任的工作風(fēng)格和人格魅力影響了我們的工作和學(xué)習態(tài)度。在以往的培訓中，我們往往是聽(tīng)聽(tīng)講座、打打盹，很少有學(xué)習的壓力。但張老師是一個(gè)工作極為認真的組織者。把學(xué)員作為主體是她特有的工作風(fēng)格。每次活動(dòng)前，她總要咨詢(xún)學(xué)員們的意見(jiàn)。我每次接到她的電話(huà)，她總要與我討論很久，最終才定下最適合我們成長(cháng)的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師總是很早就到，點(diǎn)名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每一位學(xué)員，努力地去記住每一位學(xué)員的名字。她總是不斷地鼓勵每一位受訓的學(xué)員，給學(xué)員們以自我表現的機會(huì )。這種工作方式和工作態(tài)度正是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要的。
最后，培訓活動(dòng)已經(jīng)在我區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。六月份我參加了區教學(xué)常規的檢查工作。在聽(tīng)課過(guò)程中，我明顯地感覺(jué)到許多老師對我們研討的小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)有了更深的認讀和更深入地實(shí)踐。許多教師在課堂中加強了讀寫(xiě)的訓練，比往年的課堂教學(xué)有了一定的進(jìn)步。在秀洲新區實(shí)驗學(xué)校中，我發(fā)現湯海燕老師申報的新課題就是研究小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。在我們學(xué)校的全區展示中，我們結合培訓的內容進(jìn)行反復的磨課推出了兩節讀寫(xiě)課題研討課。提高教師的各方面素質(zhì)，爭取多出教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申報了區學(xué)科帶頭人，通過(guò)努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱曉華老師、韓瑞珍老師、戰秀娟老師和繆雅文老師獲得了區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手的稱(chēng)號。
總之，區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓班的開(kāi)設對我區小學(xué)英語(yǔ)教師的成長(cháng)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了積極的影響。我相信，在局領(lǐng)導的重視下，進(jìn)修學(xué)校的支持下，張菊華教師的組織下，在后續的培訓工作必將取得更大的成功。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結7
為了進(jìn)一步轉變教師教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)水平，增強教師為學(xué)生服務(wù)的意識。9月23日，旗教研室深入我校，對全旗小學(xué)英語(yǔ)能手部分參賽人員進(jìn)行培訓。參加培訓的有來(lái)自好力保、五家戶(hù)、二龍山、巴彥高勒、圖木吉的教師及我校相關(guān)領(lǐng)導、教師共計十幾人人。
本次培訓主要分兩部分：一是聽(tīng)課、議課；二是培訓講座。首先由我校陳老師和五家戶(hù)的高見(jiàn)老師講兩節示范課。課后，聽(tīng)課人員對二位老師的課進(jìn)行了深入點(diǎn)評，各位教師各抒己見(jiàn)、坦誠交流，提出很好的意見(jiàn)和建議。尤其是旗教研室付xx站在全旗小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的高度，緊緊圍繞新課標，對兩節課進(jìn)行了全面點(diǎn)評，精心指導，提出了一些建設性的'意見(jiàn)，使參訓人員深受啟示。
議課后付老師立即進(jìn)行講座。付老師主要從教學(xué)設計方面進(jìn)行指導，付老師列舉案例，通過(guò)案例深入剖析，深入淺出指導教師如何科學(xué)、有效地進(jìn)行教學(xué)設計。在講座期間，針對教師關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，付老師與參訓教師面對面交流互動(dòng)，深入討論，并達成共識。
此次培訓活動(dòng)，使參賽教師進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念，拓寬了英語(yǔ)課堂的教學(xué)思路，提高了課堂教學(xué)水平，增強了為學(xué)生服務(wù)意識。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結8
為期兩個(gè)星期的英語(yǔ)培訓即將接近尾聲，回味這幾天的學(xué)習，感受頗多�；仡欉@幾天的培訓，個(gè)人的總結如下：
王XX老師的故事教學(xué)的時(shí)間與思考，使我得到了不少的精神灌溉，讓我對日后英語(yǔ)課堂的設計有了不同的認識，多多摸索，然后逐漸找到感覺(jué)，讓學(xué)生也慢慢身臨其故事情境，找尋支點(diǎn)重新建立對英語(yǔ)學(xué)習的熱忱；孫巧玲老師的'講座，獨具匠心，內容豐富，讓我認識到備好一節課真的需要很多的努力，每備一節課前，都要熟悉教材甚至在這節課之前的所有舊知識，這樣備起課來(lái)更加自然也會(huì )顯得飽滿(mǎn)不少。黃海麗老師的英語(yǔ)論文講座，不枯燥，讓我聽(tīng)得津津有味，也讓我重新審視了自己，偷懶慣了，想當然地認為論文太難，與我無(wú)關(guān)�，F在我突然意識到其實(shí)自己用心做這件事，其實(shí)也不會(huì )太難，講座中她的小故事也讓我受益匪淺，比如賣(mài)豬肉的故事，不會(huì )刻意多稱(chēng)點(diǎn)肉從而多賺點(diǎn)錢(qián)的攤主回頭客越來(lái)越多，所以他賣(mài)出的豬肉總是比別人多出好幾倍；把學(xué)生當成一塊布，把自己當成裁縫的例子也印象深刻。這樣的老師是我向往變成的，所以告訴自己：加油！還有張國榮老師的教育科研選題與方案設計；金玲雅老師的諸多建設性建議與見(jiàn)多識廣的眼界；江晨老師的實(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)；邵靈玲老師的語(yǔ)境教學(xué)的有效學(xué)習。每位老師的獨到見(jiàn)解，讓我渴望而不可及，非常榮幸，讓我坐下聆聽(tīng)。學(xué)到許多，希望今后自己真的可以將這些理念用起來(lái)，不枉費光陰的流逝。
長(cháng)達三天的聽(tīng)課，也使我更加有沖勁了，每位老師的努力，都是我們無(wú)法預見(jiàn)的，為了她們自己的一堂展示課，她們辛苦了許久，所以，我們才有幸享受到了這頓精神大餐。說(shuō)起感受，我最喜歡她們從容不迫的上課教態(tài)，自然、大方，非常沉穩。以后真的要在教學(xué)設計，課堂教態(tài)中多下功夫了，說(shuō)來(lái)慚愧，我現在的備課都是非常散，不夠集中，所以有時(shí)候我的課堂，我自己都不知道自己在上什么？更何況學(xué)生了。
我會(huì )在這之后，多加反思，爭取蛻變，變得讓學(xué)生更加喜歡，同時(shí)也讓自己可以更加充實(shí)，不再渾渾噩噩，沒(méi)有目標，沒(méi)有方向。大聲對自己說(shuō)一聲：你行的，所以你要努力。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結9
為了加強教師隊伍建設，濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(cháng)，新學(xué)期開(kāi)始，根據學(xué)校教研計劃對新分配的教師進(jìn)行培訓。
培訓首先是通過(guò)骨干教師上示范課。結合暑期遠程研修中新課標的內容及要求于9月24日組織了英語(yǔ)科骨干教師示范課活動(dòng)。李新玲老師走上講臺，展示了她的課堂教學(xué)藝術(shù)。李老師課前精心準備，課上認真組織教學(xué)，充分體現了“以學(xué)生為主體、教師為主導、練習為主線(xiàn)”的三維教學(xué)模式、結合新課標理念堅守課堂有效性。課上大膽創(chuàng )新放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究和自我展示，并注重師生互動(dòng)的巧妙預設與隨機生成相結合，把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生上講臺講課，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺，充分張揚了學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿(mǎn)了生命活力。通過(guò)課后座談，新教師們感到收獲頗豐，對他們的課堂起到了很好的示范用。
然后通過(guò)新課標和課程標準的學(xué)習，是新教師的思路進(jìn)一步放開(kāi)。接著(zhù)與9月26日對新教師的學(xué)習匯報課進(jìn)行了聽(tīng)評，通過(guò)聽(tīng)肖楠老師的課，我倍感欣慰，對我們學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)更有了信心。她的課上的相當成功，她注重了低年級學(xué)習英語(yǔ)的特點(diǎn)，教具準備的充分，利用的`有效，對學(xué)生的及時(shí)引導和點(diǎn)撥學(xué)練結合，真正體現了“教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)”的三維教學(xué)模式。課堂具有親活力，大方得體，口語(yǔ)流利，活動(dòng)設計適合學(xué)生的特點(diǎn)，意義操練充分，課堂實(shí)效性強。當然也有一些小的問(wèn)題，這都是在所難免的。如：課堂上可以多讓個(gè)體學(xué)生展示，還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習，課題的書(shū)寫(xiě)要更規范些，板書(shū)是要用四線(xiàn)格等。
總之，通過(guò)這次培訓有力的促進(jìn)了新教師的成長(cháng)，也讓我校的英語(yǔ)教學(xué)水平在注入新鮮血液之后更有活力，更有前進(jìn)的動(dòng)力。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結10
看了xxx老師對于“小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用”的講述，讓我們認識到教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據，還是教師和學(xué)生共用的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效工具，作為一線(xiàn)教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認識。
x老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實(shí)讓教材承載和發(fā)揮起它的作用，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習服務(wù)”這方面向我們講他的經(jīng)驗。教師與教材的關(guān)系應該為伙伴關(guān)系，“教師是教材的開(kāi)發(fā)者”，就是teacher as materials developer。提倡教師創(chuàng )造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。下面我說(shuō)說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用中我所學(xué)到的：
a.教師要樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣經(jīng)”、“教師不是教材的奴隸�！边@三句話(huà)。要創(chuàng )造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個(gè)關(guān)系：教材與教師的關(guān)系；教材與課標的關(guān)系；教材與教學(xué)內容的關(guān)系
b.如何進(jìn)行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時(shí)分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時(shí)要特別注意：不要總用普適性的語(yǔ)言，大而空的語(yǔ)言；側重內容本身的分析；是什么？分析每部分的獨到之處；聽(tīng)力部分的獨到，板塊中詞匯的復雜等；表述是要有層次和邏輯；要包括重、難點(diǎn)。 c.怎樣抓住文中蘊含的情感教育線(xiàn)索（這也是我一直困惑的問(wèn)題），每個(gè)單元都蘊含著(zhù)一條情感主線(xiàn)或是趣味點(diǎn)，善于從中挖掘情感教育資源
d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓練，讓學(xué)生真正的將課堂上所學(xué)運用到生活中去。 在“教師與教材的`關(guān)系”部分，當x老師講到“教師是教材的開(kāi)發(fā)者”，“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當地取舍和調整�！睍r(shí)，真是說(shuō)到了我心坎里去了。在學(xué)習“國培”之前，我上英語(yǔ)課時(shí)，總是把教材當做圣經(jīng)一樣，把它從頭到尾地細細地講完，雖然下的功夫不少，但學(xué)生對知識的掌握依然是甚微，任憑我怎么去努力，還是不能改變現狀。今天學(xué)習了xxx老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用》之后，我才知道自己的問(wèn)題所在，原來(lái)我從沒(méi)有認真地去分析教材，對單元的訓練重點(diǎn)抓不準確，沒(méi)有根據學(xué)情去設計教學(xué)方案，沒(méi)有創(chuàng )造性地去開(kāi)發(fā)、利用教材。用一句來(lái)說(shuō)，我就是“教教材”。
知道自己的結癥后，我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學(xué)中，從教材、學(xué)情進(jìn)行整體分析，確立每個(gè)單元的訓練點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)情，以人為本，設計出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱、畫(huà)、做等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和知識性，著(zhù)重培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，讓教學(xué)活動(dòng)真正地回歸現實(shí)生活。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結11
我參加了在江蘇大學(xué)舉行的江蘇省九年制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教材培訓。本次培訓，時(shí)間雖短，但我有幸聆聽(tīng)到了各市教研員具有指導意義的教學(xué)講座，經(jīng)驗之談以及資深同行的教材分析，留給我的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考。
觀(guān)念走向更新！培訓中，我聆聽(tīng)了具有教學(xué)指導意義的講座，特別是王振華老師對《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)建議和李陸林老師的詞匯教學(xué)內涵詳談，以改變傳統的教學(xué)觀(guān)念與教法，讓課堂更具有操作性和實(shí)效性，給了我們實(shí)際的指導意義。從理念上，教法上，實(shí)例上，對我們進(jìn)行講解與評析，讓我收益匪淺。
激情點(diǎn)燃人生！無(wú)錫市全國優(yōu)秀教師鮑小紅老師對教育的理性思考，對教育的無(wú)限熱愛(ài)，對教育的萬(wàn)丈激情，感染著(zhù)在場(chǎng)的每一個(gè)老師！她的愛(ài)心與敬業(yè)心，尤其是那一份份自制的教具和她多年的經(jīng)驗之談，給了我深深的思考，讓我感受到了激情成就夢(mèng)想的美麗。
平實(shí)彰顯珍貴！本次培訓中，幾位一線(xiàn)教師的教材分析培訓實(shí)用性最強，如丹陽(yáng)的王文風(fēng)老師，鎮江的戴天揚、茅君老師，揚州的龔海平老師，常州的金蓉老師，他們系統的單元分析，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識的講解，到學(xué)習策略的運用，甚至是教材中的細節處理。他們都是那么耐心的講解，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁瑣的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，傳達著(zhù)最直接的信息，讓我們對3A、3B整套教材有了一個(gè)系統的認識，易于把握，有很強的操作性。
培訓引發(fā)反思！在五天的培訓中，除去理論知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我反思。我邊培訓邊反思著(zhù)自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
感謝培訓，通過(guò)本次培訓，我有志將培訓中學(xué)到的觀(guān)念，經(jīng)驗與技能轉化成我今后教學(xué)前進(jìn)的內驅力，不斷的傾聽(tīng)，記錄，沉淀與實(shí)踐，讓自己的英語(yǔ)教學(xué)之路也能激情燃燒。
時(shí)光如流水，轉眼間，為期一個(gè)月的影子培訓結束了�；叵脒@一個(gè)月，我感覺(jué)每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。依照湖北省國培計劃的安排，我和另外五位學(xué)員很榮幸地來(lái)到了武漢市光谷第一小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的“影子培訓”，這一個(gè)月我和指導老師老師黃敏一起就教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我收獲很大。
在將近四周的時(shí)間里，我聽(tīng)了影子老師黃老師的課及點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，以下是本人這一個(gè)月來(lái)學(xué)習的一些感受。
一、解讀教材，方能有效教學(xué)。
作為一名教師，在教學(xué)前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個(gè)階段，我在指導老師黃老師的引領(lǐng)下就教材在常態(tài)下進(jìn)行了解讀。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學(xué)內容；從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著(zhù)哪些知識點(diǎn)思想方法、每單元每節課是怎樣編排的、學(xué)生在哪些地方可能遇到困難、可能會(huì )犯怎樣的錯誤都一一進(jìn)行了解讀。在以前十年的教學(xué)中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統一，才能實(shí)現教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機結合，從而充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。我想，以后在教學(xué)中我要不斷反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
二、高效課堂，提升教學(xué)智慧。
在影子培訓的第二階段，我觀(guān)摩了指導老師黃敏老師的.許多節課，通過(guò)觀(guān)摩黃老師的展示課，讓我真正感受到什么是高效課堂。在這些課堂中，教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。走進(jìn)黃敏老師的課，簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)體現松緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學(xué)習”，課堂真正成為學(xué)生表現自己才華的舞臺。走進(jìn)黃敏老師的課，干凈、利落，用她充滿(mǎn)活力的情感染著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)我，她對我說(shuō)，設計好你課堂的每一個(gè)環(huán)節，哪怕是每一句話(huà)也要設計，更要根據自己的特長(cháng)設計課的亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張、快樂(lè )而充實(shí)地影子培訓學(xué)習，我在學(xué)校領(lǐng)導及指導教師黃敏老師的幫助和勉勵下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習任務(wù)。影子研修培訓的學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但終身學(xué)習還在繼續，學(xué)無(wú)止境，身為一名教師，必須不斷在學(xué)習中、在教學(xué)中反思自己。不斷成長(cháng)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。我一定將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色，帶到我們的工作實(shí)踐中，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結12
20xx年x月x日上午省分公司對我培訓了電子渠道以及網(wǎng)站修改的操作流程，下午是電子渠道的經(jīng)驗交流會(huì )，各分公司都發(fā)言講述自己公司對電子渠道的推廣和建議，下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì )。
電子渠道正式開(kāi)展以后，用戶(hù)可以在網(wǎng)站上辦理一些基本的業(yè)務(wù)，比如繳話(huà)費，變更套餐等，這樣可以減輕營(yíng)業(yè)廳的工作量，也能降低用戶(hù)對我們服務(wù)態(tài)度的不滿(mǎn)。
用戶(hù)在網(wǎng)上繳費充值，只要在三十天之內同樣也可以到我們的營(yíng)業(yè)廳通過(guò)營(yíng)帳系統打印發(fā)票。
而且在網(wǎng)上充值和購買(mǎi)充值卡充值還能降低用戶(hù)1.5%的成本，簡(jiǎn)單說(shuō)就是優(yōu)惠1.5%，還可為全國用戶(hù)充值。
目前網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳有三種繳費方法，分別為：1.用網(wǎng)上銀行為手機繳費;2.用網(wǎng)上銀行給手機充值;3.購買(mǎi)充值卡。
上網(wǎng)給手機充值和購買(mǎi)充值卡都有1.5%的優(yōu)惠。
這三種繳費方式我已用自己手機分別做過(guò)測試，都能成功充值，目前為止只有上網(wǎng)購卡可以打印發(fā)票，但在發(fā)票打印方面只有果洛分公司暫時(shí)存在問(wèn)題，省分信息化部正在處理當中，很快就能解決問(wèn)題。
在電子渠道經(jīng)驗交流會(huì )上各分公司分別講述了對電子渠道的.宣傳和推廣的方式，基本都是大同小異，口頭向用戶(hù)宣傳和宣傳單頁(yè)的宣傳，由于部分州地市分公司所處環(huán)境的影響，所以達不到理想的效果。
黃南、玉樹(shù)、果洛為典型(文化水平比較落后)，
省分電子渠道工作人員建議各分公司員工話(huà)費應通過(guò)電子渠道方式繳納，保證每一位員工都會(huì )操作。
我個(gè)人建議應以公司名義在銀行注冊網(wǎng)銀供員工在網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳上使用，最起碼應讓員工熟悉網(wǎng)上營(yíng)業(yè)廳的三種繳費流程，如果員工連這些都不熟悉的話(huà)根本無(wú)法向用戶(hù)推廣、宣傳和解釋。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結13
通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多教學(xué)知識和方法，提高了自身的基本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎，下面我就對這次的培訓談?wù)勎?/p>
的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。特別是邱婷老師，她在教學(xué)中注重知識的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習策略的培養。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導學(xué)生分析相同的讀音單詞，幫助學(xué)生認讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細讀。在教學(xué)中，老師充分體現了閱讀課特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)入話(huà)題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱老師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言。還有廖老師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了突破重難點(diǎn)，老師運用了搶答的形式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，老師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課
堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
二、理念和思想的更新
通過(guò)這次培訓學(xué)習，還使我們明白了應該樹(shù)立終生學(xué)習、終身培訓的意識，不斷更新觀(guān)念，勤于學(xué)習,與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì )需求對英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì )越來(lái)越高，如果
教師不注意加強自身的學(xué)習，勢必會(huì )被動(dòng)挨打，還誤人子弟。
三、自身英語(yǔ)能力的提高
這次培訓，領(lǐng)導、老師根據我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些提高自身英語(yǔ)能力的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識；還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音老師準確的發(fā)音讓我們佩服，她對每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對牢記在心；她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標準的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的'了一些基本的口語(yǔ)交際；在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調，還是聽(tīng)力都有了很大步。
四、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不
要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動(dòng)中增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
五、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的提高
這次培訓，各位老師還對我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導，讓我們知道了教學(xué)中可以結合簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲等運用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂中可以多用。通過(guò)培訓，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結14
3月18日上午，我鎮邀請縣局小學(xué)教研室楊穎慧老師和我縣兩名小學(xué)英語(yǔ)名師來(lái)我鎮崔新莊子完全小學(xué)對全鎮英語(yǔ)老師分別進(jìn)行教材培訓和常態(tài)課展示。
首先，在培訓之前楊老師先對我鎮英語(yǔ)老師進(jìn)行調查，第一，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師。第二，從教英語(yǔ)學(xué)科三年以上。第三，在擔任英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還擔任語(yǔ)文或數學(xué)主要學(xué)科的。這三個(gè)問(wèn)題我鎮老師幾乎都存在這種情況。老師們對不同年級教材還有很多不同的困惑。針對這些情況楊老師給老師們做了以下培訓：
一、小學(xué)英語(yǔ)老師應具備的素質(zhì)：
楊老師從以下兩方面進(jìn)行了講解和要求
1、專(zhuān)業(yè)知識的提升
和純正語(yǔ)音、語(yǔ)調的訓練，要求老師首先要有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用等比較專(zhuān)業(yè)知識，較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的水平和跨文化交際的素養，以適應教學(xué)的要求。同時(shí)學(xué)習外語(yǔ)起始年齡早最主要的優(yōu)勢是在語(yǔ)音方面可以打下一個(gè)良好的基礎。要求小學(xué)英語(yǔ)老師一定要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。還要求老師不要讓孩子們用漢語(yǔ)拼音讀單詞，絞死盡量用英語(yǔ)授課，組織課堂。
2、正確的書(shū)寫(xiě)習慣，在教學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的初始階段，老師的示范性書(shū)寫(xiě)一定要做到正確、規范，老師在低年級教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)要盡量寫(xiě)在四線(xiàn)格上。學(xué)生書(shū)寫(xiě)出現錯誤時(shí)，老師應做到有錯必糾，學(xué)生應做到有錯必訂。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，老師要提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候保持端正的坐姿、書(shū)寫(xiě)要準確，盡量避免不必要的修改訂正。書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生很難記住一些容易混淆的字母書(shū)寫(xiě)格式，老師可以給學(xué)生提供一些可輔助簡(jiǎn)單易行的小歌謠。
二、教學(xué)模式
在這里楊老師分別對教材的各個(gè)板塊進(jìn)行了詳細的講解并舉例分析，每個(gè)板塊都有不同的教學(xué)方法和手段。
三、對學(xué)生的要求
要求老師在基礎教育階段英語(yǔ)課應注意激發(fā)和培養學(xué)生的英語(yǔ)興趣是很重要的。在學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。老師可以根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情境，做到教學(xué)情境化。建立良好融洽師生的關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中老師經(jīng)常說(shuō)鼓勵性的語(yǔ)言，不斷激發(fā)孩子的表現欲，讓他們體驗到學(xué)習的成功和快樂(lè )。充分依托教材，靈活教學(xué)方法，深化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。老師可以采取不同的游戲進(jìn)行培養興趣。
“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！币虼藢W(xué)生良好的學(xué)習習慣的養成是很重要的。
最后楊老師以教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)的“教師如果不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì )帶來(lái)疲倦”這句話(huà)結束這次英語(yǔ)老師教材培訓會(huì )。
其次，兩位英語(yǔ)名師給老師們展示四年級和六年級的常態(tài)課，兩名老師流暢的英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)和合理的課堂教學(xué)過(guò)程使老師們都很佩服，也使老師從中得到了很大的'啟發(fā)，同時(shí)也解決了老師們在教學(xué)中的一些困惑。
最后，與會(huì )人員與楊老師進(jìn)行現場(chǎng)交流，楊老師給老師們解決了在平時(shí)教學(xué)中遇到的種種不同的困惑。
通過(guò)培訓學(xué)習，讓老師們在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，楊老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)不同年級老師的座談，能讓老師們更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。這次小學(xué)英語(yǔ)老師培訓，使老師們在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。英語(yǔ)教研員楊老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結15
結合我校開(kāi)展的以“打造高效課堂——信息化在教學(xué)中的應用”為主題的校本研修培訓。我英語(yǔ)科組積極配合學(xué)校的部署，樹(shù)立了“一切為了教師為了教師的一切為了一切教師”的理念，以促進(jìn)本校課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為建設高素質(zhì)、善于在課堂教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的教師隊伍而扎實(shí)工作。英語(yǔ)科組采取的一系列策略，營(yíng)造了濃厚的網(wǎng)絡(luò )研修氛圍�，F將培訓總結如下：
一、集體備課：
各科組開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下相結合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會(huì )上進(jìn)行集體備課，并在平臺上上傳教學(xué)設計，科組成員再在平臺上提出自己的意見(jiàn)和設想，共同研究出最佳方案。
二、觀(guān)課評課：
科組成員上公開(kāi)課，其他成員觀(guān)課之后再進(jìn)行
評課，上交評課表。與以往不同的.是，本節課還會(huì )進(jìn)行錄像，上傳到平臺上的資源共享中，觀(guān)課老師以及上課老師都可以繼續仔細觀(guān)看視頻，通過(guò)觀(guān)察老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)行更深層
三、教學(xué)研討：
科組長(cháng)在線(xiàn)上上傳關(guān)于科組研究課題的論文，并提出相關(guān)問(wèn)題，或者組員閱讀學(xué)習理論之后相互討論交流，說(shuō)出自己的想法。
四、資源共享：
在線(xiàn)上的學(xué)習中，老師們學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )平臺上傳自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的資源共享，讓老師們的智慧結晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實(shí)校本培訓的各個(gè)環(huán)節，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線(xiàn)上培訓過(guò)程，科組長(cháng)盡職做到保證小組成員人人參與，線(xiàn)下也十分注重對教研活動(dòng)進(jìn)行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學(xué)反思等相關(guān)資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率。
【小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結10-09
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結02-21
小學(xué)英語(yǔ)教師個(gè)人培訓總結09-08
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓學(xué)習總結04-26
小學(xué)英語(yǔ)教師培訓總結（精選6篇）03-31