轉化學(xué)困生工作總結模板

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的轉化學(xué)困生工作總結模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

轉化學(xué)困生工作總結模板1

　　學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生的習慣稱(chēng)謂。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現為知識基礎差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀律差，對學(xué)習不感興趣，沒(méi)有信心。他們的表現常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實(shí)踐中，注意發(fā)現影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿(mǎn)腔的熱忱和認真負責的態(tài)度，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們正確評價(jià)自己，消除自卑心理，解除心理負擔，樹(shù)立進(jìn)步的信心，取得了良好的效果。

　　一、用真誠的愛(ài)，溫暖“潮濕”的心

　　人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。只是連續的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個(gè)別老師不負責的態(tài)度，諷刺、挖苦的語(yǔ)言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類(lèi)的稱(chēng)謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對立情緒。因此，教師在教育學(xué)困生時(shí)，一定要尊重他們。一個(gè)失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復他們的自信，只有加倍的'尊重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。

　　在教學(xué)中，我開(kāi)始轉變對學(xué)困生的態(tài)度。平時(shí)總是多找機會(huì )接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習情況，分析厭學(xué)地理的原因，針對實(shí)際加以開(kāi)導。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著(zhù)面對，并盡量給他們創(chuàng )造一些表現的機會(huì )。

　　比如：回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段文字等，并即刻表?yè)P。那些聽(tīng)慣了教師批評的學(xué)生，一旦得到某位教師的尊重或表?yè)P，內心就會(huì )有一股熱浪涌動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力。即使他們有時(shí)違反課堂紀律，我也不會(huì )當眾大聲訓斥或責罵�；蚪柚�故事旁敲側擊，或使用幽默的語(yǔ)言，使其在笑聲中受到教育�？傊�，要使受教育的學(xué)生接受得了，令其心悅誠服。久而久之，學(xué)生覺(jué)得地理教師很親切，而親其師，自然習其道，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊伍。

　　二、抓住“閃亮點(diǎn)”，揚起自信的帆

　　心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗依次成功的歡樂(lè )和勝利的欣慰，便會(huì )激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差，一無(wú)是處，只要用心尋找，總能找到他們的“閃光點(diǎn)”。比如：成績(jì)差的學(xué)生，有可能圖畫(huà)得好，字寫(xiě)得漂亮，謎語(yǔ)猜得快，作業(yè)交得及時(shí)等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“在有經(jīng)驗的教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復雜的問(wèn)題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗到思考勞動(dòng)的自豪感”。這句話(huà)很精辟。

　　在教學(xué)中，我善于發(fā)現他們身上的微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫(huà)得認真；某同學(xué)這節課比上節課精力集中。有時(shí)還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫(huà)的地圖在教室內展出；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語(yǔ)等。在嘗到自己努力后所得到的快樂(lè )之后，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理，自信心也就油然而生。

　　三、加強學(xué)法指導，提高學(xué)習興趣

　　古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績(jì)偏低，但更重要的原因是由于不會(huì )學(xué)而造成的。經(jīng)常對他們進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓他們了解記憶規律，掌握科學(xué)的學(xué)習方法是非常必要的。方法如下。

　　1、用形象記憶法記憶我國省區的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。在教學(xué)我國河流時(shí)，指導并畫(huà)草圖：黃河干流象“幾”字形；長(cháng)江干流似“v+w”形，加結點(diǎn)是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動(dòng)、鮮明的劇照。

　　2、用自編歌訣的形式來(lái)記憶長(cháng)江水系部分內容：長(cháng)江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見(jiàn)，“第一大河”美名傳，穿過(guò)：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。

　　3、另外，還有歸納記憶法（總結學(xué)過(guò)的“中國之最”或“世界之最”），比較記憶法（對比長(cháng)江與黃河，南方地區與北方地區）等。這些方法都有效的提高了興趣，增強了記憶的效果，甚至可以把零散的知識串起來(lái)，培養了學(xué)困生綜合概括的能力。

　　總之，輔導學(xué)困生是一項細致、耐心的工作，應做到“潤物細無(wú)聲”，要結合每一個(gè)人的思想實(shí)際加以正面引導，表?yè)P要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng )造一些表現自我、展現自我的機會(huì )，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養起自信，在他們的心靈深處點(diǎn)燃起希望的火花。

轉化學(xué)困生工作總結模板2

　　通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　1、實(shí)行分層教學(xué)：

　　在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習慣，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。

　　2、及時(shí)表?yè)P法：

　　學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。

　　具體措施：

　　1、實(shí)行教師輔導，學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。

　　2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的輔導。

　　3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的'學(xué)習興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

　　4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

　　5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情，多鉆研難題

　　6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。

　　7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　8、激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題

轉化學(xué)困生工作總結模板3

　　轉化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不一樣程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生構成的原因，幫忙他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內的職責，為此，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據這些問(wèn)題學(xué)生構成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下：

　　一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。

　　學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，所以經(jīng)常受到教師們的批評，家長(cháng)的指責，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是教師的'關(guān)心和家庭、群眾的溫暖。實(shí)踐證明，要轉化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習上熱情地給予指導，遇到困難時(shí)給予真誠的幫忙，有了點(diǎn)滴提高及時(shí)鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時(shí)時(shí)感到教師的愛(ài)護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。

　　二、了解學(xué)困生構成的原因是轉化工作的先決條件。

　　要作好轉化學(xué)困生的轉化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和構成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的狀況，個(gè)性是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問(wèn)題是什么在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數。實(shí)踐證明，僅有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉化學(xué)困生的工作。

　　三、對學(xué)困生要因勢利導，重視學(xué)困生改善過(guò)程，堅持一分為二。

　　1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴提高，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們持續學(xué)習的熱情。

　　2、組成學(xué)習小組。每組人數不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績(jì)提高的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的提高。

　　3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

　　4、注意反彈，學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復，打好反復的持久戰。

　　學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，只可是不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認為，作為一個(gè)班主任就就應注意發(fā)現學(xué)困生的微小提高，堅持一分為二，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，用心引導。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛(ài)護、信任，就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內情緒感，就會(huì )愉快地理解教師的教育幫忙。

　　四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴。

　　對學(xué)困生的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導致從小到大，構成惡習，可是大張旗鼓地批評教育，處理不當，也會(huì )損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。

　　在班主任工作中，我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛(ài)護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，教師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開(kāi)。

轉化學(xué)困生工作總結模板4

　　在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問(wèn)題。結合實(shí)際，現對我班學(xué)困生轉化工作作如下總結

　　一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：

　　那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，如果教師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，根據實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、

　　理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結果。

　　二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

　　作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時(shí)刻以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動(dòng)中多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的`心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)服教育。

　　三、培養興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍

　　學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來(lái)決定。辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)認為：事物的發(fā)展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過(guò)外因而發(fā)生變化�！睂W(xué)生這個(gè)內因只有通過(guò)教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。

　　因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。

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