園長(cháng)個(gè)人的工作總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編為大家收集的園長(cháng)個(gè)人的工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂(lè )章，回顧這走過(guò)的半年，該對自己的工作作一反思、作一總結，同時(shí)也將對下一學(xué)期的工作作一展望。
一、重實(shí)際，抓基礎，明確保教管理目標
作為一名新手業(yè)務(wù)園長(cháng)，面對全新的幼兒園，面對不熟悉的各類(lèi)事務(wù)，心里是著(zhù)急又是茫然。于是在多方請教聆聽(tīng)、有效汲取保教管理經(jīng)驗，特別是在園長(cháng)趙老師的引領(lǐng)指導下，讓我從迷茫中走出來(lái)，清晰地認識到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責與任務(wù)，逐漸揭開(kāi)管理之思路。
開(kāi)學(xué)初，我在對我園教師隊伍、班級幼兒、家長(cháng)現狀進(jìn)行了全方位了解、分析、診斷的基礎上，本著(zhù)“因園而異”、“因人而異”“立足常態(tài)，夯實(shí)基礎，力顯教學(xué)有序性”的原則，堅持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng)，貫策落實(shí)“區學(xué)前教育十二五發(fā)展規劃”總體要求，根據園務(wù)計劃擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作計劃，明確具體的目標任務(wù)。把握兩個(gè)重心：重教師梯隊的培養，加強培訓與指導，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；重基礎性課程的實(shí)施，加強教學(xué)實(shí)踐研究，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)關(guān)注常規的管理，不斷規范教師一日活動(dòng)操作要求，確保幼兒園保教工作穩中有序開(kāi)展，促進(jìn)教師幼兒的共同進(jìn)步。
二、重培訓，抓薄弱，促進(jìn)教師整體發(fā)展
幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)能力的提高，教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教師的發(fā)展。針對我園整體師資非常薄弱的現狀，加強師資隊伍建設迫在眉睫，成為我園首要任務(wù)。
1、重教研組長(cháng)的培養。
(1)以組長(cháng)例會(huì )為途徑，體現指導的針對性。
針對教研組長(cháng)是新手，教師隊伍缺少骨干教師的現狀，我們加大了對教研組長(cháng)的引領(lǐng)與指導。我悉心聽(tīng)取趙園長(cháng)的意見(jiàn)，采納了她多年積累的業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗，以面對面、手把手的方式進(jìn)行指導。在組長(cháng)例會(huì )上我們從如何制定教研計劃入手，共同商討確立教研目標，梳理每月的研究重點(diǎn)內容，研討教研活動(dòng)方案的設計，活動(dòng)過(guò)程的組織等，逐步提高組長(cháng)的設計與組織活動(dòng)的能力。
(2)以蹲點(diǎn)指導為途徑，促進(jìn)教研的有效性。
在每次的小組教研及備課組活動(dòng)時(shí)，正副園長(cháng)堅持深入教研，與教師共學(xué)、共研、共思。在活動(dòng)中，或以組員的身份，參與話(huà)題交流，分享自身的教學(xué)經(jīng)驗；或以管理者的身份，對教師們研討的質(zhì)量，教研活動(dòng)的組織，作出評價(jià)，提出建議；或以“專(zhuān)家”的身份對教師爭論的問(wèn)題，予以診斷、梳理、提升。通過(guò)不同角色的轉換，為教研活動(dòng)的開(kāi)展引好路，把好舵。
2、重新教師的培養。
我園新教師多占一線(xiàn)教師數的52%，而且大都是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，這些教師缺乏理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗。因此為了幫助新教師盡快成長(cháng)，在最短的時(shí)間內勝任教師工作，本學(xué)期加強了對新教師的培訓力度。
(1)啟動(dòng)師徒帶教活動(dòng)
由于我園存在著(zhù)中青年骨干教師嚴重匱乏的局面，在啟動(dòng)師徒結對活動(dòng)中我們實(shí)行了全員參與的方式，充分利用幼兒園現有教師資源(包括行政正、副園長(cháng))，進(jìn)行一對一，也有一對二的結對，有效彌補了師資不足的現象，給每位新教師配備教學(xué)與常規帶教兩位老師，努力營(yíng)造了能者為師互助學(xué)習氛圍，共同商討制訂帶教計劃和被帶教計劃，日常中圍繞教育教學(xué)計劃記錄的撰寫(xiě)、一日活動(dòng)組織、班級管理、教學(xué)理念等全方位的帶教，使新教師們快速地成長(cháng)起來(lái)。
(2)開(kāi)展專(zhuān)題培訓活動(dòng)
我們以新教師日常教學(xué)困惑為點(diǎn)，開(kāi)展了區角環(huán)境創(chuàng )設、一日活動(dòng)操作規范與要求、如何組織家長(cháng)會(huì )、班級常規培養、如何給幼兒講故事、怎樣聽(tīng)課評課等專(zhuān)題培訓，幫助新教師在集體的碰撞中，積淀經(jīng)驗。
(3)組織崗位練兵活動(dòng)
本學(xué)期在引領(lǐng)新教師學(xué)習內化的同時(shí)，每月堅持開(kāi)展多種形式的技能展示活動(dòng)，如：9月組織家長(cháng)會(huì )前的“模擬小課堂”活動(dòng)；10月的精彩故事會(huì )活動(dòng)；11月結合區教育辦的指示精神積極開(kāi)展了“我的成長(cháng)故事”演講比賽、結合區研訓的活動(dòng)開(kāi)展了室內運動(dòng)案例的撰寫(xiě)及主題背景下的繪畫(huà)技能展示與交流等等，強化新教師的專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)技能的提高。
(4)開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)。
圍繞新教師的培訓計劃，堅持每月一次的匯報活動(dòng)外，還積極鼓勵新教師上實(shí)踐課，結對展示活動(dòng)。嘗試“一課三研”，讓新教師在反復的磨課、實(shí)踐反思的過(guò)程中不斷調整自己教育行為，從提問(wèn)的設計到教學(xué)活動(dòng)環(huán)節設計與組織，從語(yǔ)言的節奏到活動(dòng)的提升，從范例的大小到幼兒作品評價(jià)，幫助他們找問(wèn)題、尋對策，給思路、出點(diǎn)子，力求使每位教師在互聽(tīng)評活動(dòng)中獲得發(fā)展，在共同的探討中受到有益的啟發(fā)。
本學(xué)期我們還利用請進(jìn)來(lái)、走出去的辦法，積極為教師搭建外出學(xué)習、培訓、觀(guān)摩交流的平臺。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參加雛燕俱樂(lè )部、骨干班教研組的培訓，業(yè)務(wù)園長(cháng)參與業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習；還讓教師參加市級的培訓活動(dòng)、鄰近區的環(huán)境創(chuàng )設、結構游戲交流觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，做到資源共享，共同提高。其次我們利用合作結對平臺，與區級示范園人樂(lè )幼兒園、一級園機關(guān)幼兒園開(kāi)展多種形式的結對觀(guān)摩活動(dòng)，有園所文化建設、師資建設等方面的指導、切磋、有現場(chǎng)教研活動(dòng)觀(guān)摩，有計算、語(yǔ)言、音樂(lè )教學(xué)展示活動(dòng)等。通多渠道的學(xué)習培訓拓展了教師的視野，汲取了豐富的理論和信息經(jīng)驗，教師感悟很深，收獲很多，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
三、重課堂，抓實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地，教師是駕馭課堂教學(xué)的主帥，根據我園教師課堂教學(xué)能力薄弱的現狀和教師發(fā)展的需要，本學(xué)期我們主要以新教材為依托，以課例研究為主要研究方式，開(kāi)展集體教學(xué)的研究，進(jìn)行了一系列學(xué)習、研討和實(shí)踐，來(lái)提高教師實(shí)施新教材能力，提升課堂教教學(xué)的有效性。
1、關(guān)注專(zhuān)題研究的質(zhì)量，提高教師設計活動(dòng)的能力
我們根據教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極開(kāi)展專(zhuān)題研究，圍繞集體活動(dòng)中“目標制訂與把握”、“內容的選擇”、“環(huán)節設計”等內容進(jìn)行理論學(xué)習，同時(shí)通過(guò)具體的課例分析方式，幫助教師梳理正確的活動(dòng)設計理論和經(jīng)驗，為教育教學(xué)實(shí)踐打好基礎。
2、關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐，提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力
在理論學(xué)習的同時(shí)，我們積極開(kāi)展一課三研、同課異構的實(shí)踐活動(dòng)，努力做到人人參與研討，形成團結合作的研究氛圍，使老師們在反復的實(shí)踐中，逐漸將新的理念進(jìn)行內化，并落實(shí)到教育實(shí)踐中去。如小班組的語(yǔ)言活動(dòng)《片片樹(shù)葉像蝴蝶》《火車(chē)嗚嗚叫》、生活活動(dòng)《鉆被筒》；中大班組的《蝸牛和蘋(píng)果》《借動(dòng)物》等活動(dòng)，就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中，使活動(dòng)的目標更貼切幼兒的最近發(fā)展區、內容更貼近于幼兒的生活經(jīng)驗、教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒持續學(xué)習的興趣，著(zhù)眼問(wèn)題，提升能力。
3、關(guān)注實(shí)踐前后的反思，提升教師分析，調整能力
我們堅持開(kāi)展好一課一議，實(shí)踐前我們重各教研組的每位教師運用所學(xué)理論知識，認真研討教材、設計活動(dòng)方案，實(shí)踐中讓觀(guān)摩者帶著(zhù)問(wèn)題看活動(dòng)，發(fā)現亮點(diǎn)和問(wèn)題，實(shí)踐后及時(shí)跟進(jìn)說(shuō)課、評課活動(dòng)，學(xué)會(huì )關(guān)注教材的價(jià)值、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗，關(guān)注環(huán)境創(chuàng )設與環(huán)節設計、關(guān)注教師的提問(wèn)和回應，讓教師在集體智慧的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改進(jìn)調整自己教學(xué)方法與策略，有效提升教師的反思、分析和調整能力。
四、重日常，抓細節，提升組織管理能力
1、關(guān)注班級常規工作，提高班級管理質(zhì)量
在新教師占絕對比例的情況下，班級常規易出現混亂的現象，因此，本學(xué)期我們異常關(guān)注班級常規管理，如：一日活動(dòng)的作息時(shí)間安排和實(shí)施情況調查、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長(cháng)情況等，以專(zhuān)題的輔導、對話(huà)交流、隨機檢查、指導等形式，提升新教師班級管理能力。
2、關(guān)注班級整體環(huán)境，提高教師環(huán)境創(chuàng )設能力
開(kāi)學(xué)初我們專(zhuān)門(mén)組織教師進(jìn)行了班級環(huán)境創(chuàng )設培訓，培訓中重點(diǎn)指向三個(gè)方面：主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境(盥洗室、點(diǎn)心屋、家園之窗等)、區角環(huán)境。與此同時(shí)，我們還多次請教師到機關(guān)、人樂(lè )、進(jìn)修附幼等參觀(guān)環(huán)境，在多次的參觀(guān)學(xué)習后教師們受益匪淺，并積極地行動(dòng)起來(lái)，在模仿的基礎上根據班級特色創(chuàng )造性地制作、布置區角環(huán)境，投放相應的材料。從11月的環(huán)境檢查評比活動(dòng)中，我們欣喜地看到我們教師真的學(xué)有所用，環(huán)境創(chuàng )設的能力有了很大的提高。貝貝班、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng )意，在大組活動(dòng)時(shí)與大家進(jìn)行了分享交流，得到了全員教師的認同。
3、關(guān)注資料積累，提高教師分析、撰寫(xiě)能力
在日常工作中，業(yè)務(wù)園長(cháng)與教研組長(cháng)配合，堅持有重點(diǎn)地看每一位教師的案頭資料，及時(shí)反饋，將共性的問(wèn)題以集體指導，將個(gè)性化的問(wèn)題以個(gè)別交流，將亮點(diǎn)的經(jīng)驗以互動(dòng)交流的形式進(jìn)行學(xué)習，提高教師撰寫(xiě)的質(zhì)量。同時(shí)我們注重留下教師的成長(cháng)的足跡，將教師的實(shí)踐活動(dòng)、教育教學(xué)研究、班級環(huán)境、教師撰寫(xiě)的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，存檔，逐步建立起幼兒園的資源庫。
4、關(guān)注教師考核評價(jià)，激發(fā)教師主觀(guān)能動(dòng)意識
我們堅持每月一次教研組考核，期末一次學(xué)期考核的制度，以月考核、教研組實(shí)踐活動(dòng)，新教師實(shí)踐活動(dòng)，項目檢查評比(教師的案頭資料、幼兒成長(cháng)檔案、區角環(huán)境創(chuàng )設、自然角種植角、運動(dòng)器械制作等檢查)以及為幼兒園做出的貢獻為依據，由考核小組成員客觀(guān)、公正地對每一位教師進(jìn)行考核，并認真聽(tīng)取教職員工的意見(jiàn)和想法，及時(shí)商榷、調整，充分體現“以人為本”的管理理念。
五、重溝通，抓家長(cháng)工作，提高幼兒園宣傳力度
1、重視引領(lǐng)指導，保證家教指導工作的有效性
觀(guān)念是行為的先導，家長(cháng)對幼兒園教育的認識與理解直接影響到家教質(zhì)量，為此我園開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，幫助家長(cháng)更新教育觀(guān)念。組織有一定專(zhuān)業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實(shí)際的專(zhuān)家講座，如開(kāi)學(xué)初趙園長(cháng)的“小班新生幼兒入園準備”和崔廣柱老師“話(huà)幼兒習慣培養”講座；在家園小報上選登有關(guān)家教經(jīng)驗文章、與幼兒同樂(lè )的游戲天地；開(kāi)辟飛信渠道在網(wǎng)上相互交流育兒心得。另外我們還經(jīng)常與個(gè)別教師進(jìn)行交流，及時(shí)地發(fā)現家長(cháng)工作中存在的問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì )與不同文化水平、不同教育素養、不同性格特點(diǎn)的家長(cháng)進(jìn)行溝通交流，提高溝通的能力與實(shí)效性。
2、重視日常工作，腳踏實(shí)地的開(kāi)展常規工作
常規性的家長(cháng)工作體現在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為了使家長(cháng)了解我們的工作，從而爭取家長(cháng)的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長(cháng)溝通，及時(shí)反饋幼兒園教育教學(xué)內容、及時(shí)向家長(cháng)展現幼兒在園活動(dòng)掠影，同時(shí)盡可能滿(mǎn)足不同家長(cháng)對幼兒園教育的需求。所以，我們充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系欄、家長(cháng)同樂(lè )、寶寶成長(cháng)冊、班級網(wǎng)頁(yè)、家園小報等多種家園聯(lián)系途徑，開(kāi)展各種豐富多彩的家庭教育指導工作。通過(guò)一系列常規性的家長(cháng)工作，使我們的家長(cháng)更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習、生活情況，從而進(jìn)一步增強對幼兒園工作的理解、支持。
3、重視家委會(huì )的作用，加強家園溝通
本學(xué)期我們成立第一屆園家委會(huì )。通過(guò)定期召開(kāi)幼兒園家委會(huì )會(huì )議，組織家委會(huì )成員通過(guò)參與園教育教學(xué)、幼兒膳食、安全等各項工作的管理，使他們了解并參與到了幼兒園的日常管理工作中，借助于家長(cháng)的智慧和能力，集思廣益，完成幼教目標的順利實(shí)現。如，在制定幼兒園四年發(fā)展規劃時(shí)，我們就召開(kāi)了家委會(huì )會(huì )議，讓家委會(huì )成員對幼兒園在家庭與社區工作版塊，進(jìn)行評議。又如，本學(xué)期10月我園還特邀家委會(huì )成員到幼兒園參與安全督查日活動(dòng)；12月共同策劃新年活動(dòng)等等。一學(xué)期來(lái)我們可以看到家委會(huì )成員的積極性非常高，許多家委會(huì )成員主動(dòng)擔當起幼兒園與其他家長(cháng)的橋梁工作。
六、不足與思考：
主要問(wèn)題：自身理論水平、業(yè)務(wù)指導能力、管理經(jīng)驗薄弱，整體的謀劃少，即使有想法也不夠大膽，造成工作的時(shí)間雖多，但效率不夠高。具體表現:
1、一日環(huán)節中幼兒的午餐、盥洗等文明習慣培養方面有要求，但檢查力度還不夠，下學(xué)期加強日常的監督檢查，抓好幼兒常規中的薄弱環(huán)節。
2、針對教師的案頭資料檢查，由于幼兒園新教師多，每一位新教師的一日活動(dòng)計劃沒(méi)有逐個(gè)把關(guān)，存在著(zhù)質(zhì)量不高，流水帳的現象，師徒帶教要有效跟進(jìn)。
3、班級區域活動(dòng)有劃分，也建立了一定的常規，但材料的提供不多，缺乏層次性，下學(xué)期教研組對主題內容要挖深挖透，提供豐富的適合幼兒的活動(dòng)材料。
4、備課組、教研組的活動(dòng)質(zhì)量有待提高。備課組需將每一主題進(jìn)行深入的剖析，創(chuàng )造性地實(shí)施新教材。在教研組活動(dòng)形式上努力呈現多樣化，積極開(kāi)展教師參與式、案例分析、骨干引領(lǐng)、實(shí)踐反思等多元化的教研活動(dòng)，形成了民主、開(kāi)放、有效的教研機制，讓教研真正滿(mǎn)足教師內在的需求，成為促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“加油站”。
5、深入課堂調研不夠，特別是課程管理過(guò)程中的課程評價(jià)監控不夠具體、到位。下學(xué)期將不斷規范日常教育教學(xué)工作常規，深入班級聽(tīng)課，注重反饋。
一學(xué)期的工作是忙碌而充實(shí)的，在園長(cháng)的支持下，教師的配合下，我們基本能夠將業(yè)務(wù)計劃進(jìn)行有效落實(shí)，不夠的地方也及時(shí)調整完善。我們有信心在全園教職工的共同努力下，創(chuàng )造更加燦爛的明天!
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