青年班主任培訓總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的青年班主任培訓總結，希望能夠幫助到大家。
青年班主任培訓總結1
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無(wú)二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀(guān)規律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡(jiǎn)要總結。
一、領(lǐng)導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，自己加強學(xué)習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個(gè)班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級管理水平一直保持著(zhù)新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長(cháng)和社會(huì )的一直好評。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有班級管理的能力，每一個(gè)人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著(zhù)對班級的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著(zhù)不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準時(shí)參加。
四、精選內容，講求實(shí)效
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長(cháng)的支持與配合方面的`理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學(xué)習與德育實(shí)踐相結合，集中學(xué)習與分散實(shí)踐活動(dòng)相結合的形式。老師們學(xué)習的效果如何，我們在每個(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過(guò)的文章和內容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jì)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評估中去，培訓踏實(shí)，效果顯著(zhù)。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專(zhuān)家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習的目標和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)，我們的班級工作也會(huì )越做越好，學(xué)校的管理也會(huì )越來(lái)越規范，爭取做出自己的特色。
當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的.工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。
青年班主任培訓總結2
在指導青年教師成長(cháng)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步，成為他們的良師益友，指導青年教師成長(cháng)也使我積累了更多的理論經(jīng)驗：
一、指導理論學(xué)習，促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力
為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，用心引領(lǐng)青年教師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專(zhuān)業(yè)雜志，拓寬青年教師的學(xué)科知識面；指導他們學(xué)習《引領(lǐng)高中新課程》等書(shū)籍的新理念，并指導他們觀(guān)看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學(xué)習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。透過(guò)學(xué)習，實(shí)踐，再學(xué)習，再實(shí)踐，學(xué)習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經(jīng)驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸構成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來(lái)促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力。
二、端正職業(yè)意識，助樹(shù)用心心態(tài)
在工作中首先是要看潛力，但如果心態(tài)不好，再有潛力也會(huì )無(wú)濟于事。而往往青年教師對教師職業(yè)的認識有些偏頗。剛入行時(shí)，理想遠大，憧憬著(zhù)完美的未來(lái)，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺(jué)事事不順心，適應不了理想與現實(shí)的巨大反差，就會(huì )消極思考并認為地位錢(qián)財不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應對工作中出現的問(wèn)題和困難。用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問(wèn)題和困難務(wù)必具備的一個(gè)前提條件。因此針對這種狀況，我會(huì )用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫忙青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認識教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙青年教師端正教師職業(yè)意識，樹(shù)立用心心態(tài)，才能讓青年教師認識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè )趣；才能讓青年教師認識“心在哪里，成功就在哪里”；才能讓青年教師明白無(wú)論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的`頑強精神，以用心心態(tài)去應對，唯有努力才能走向成功。
三、相尊交流溝通，互贏(yíng)共同進(jìn)步
青年教師既年輕又有活力，對新事物理解吸收得快，個(gè)性是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗少，無(wú)法把學(xué)習的教育理論應用到教育實(shí)踐中來(lái)。而作為老教師有經(jīng)驗，但對新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要構成團結協(xié)作的教師群體，就務(wù)必構成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能構成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長(cháng)，互相學(xué)習，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，到達互贏(yíng)共同進(jìn)步的局面。
四、跟蹤課堂教學(xué)，成長(cháng)于每課時(shí)
青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，用心跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節課后幫他開(kāi)出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙他們發(fā)現每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導青年教師為成功實(shí)現教學(xué)目標對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設，進(jìn)行用心、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗，探索課堂新教法，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，改善教學(xué)方法的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，用心探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。透過(guò)教學(xué)反思，構成教育理念，重構課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，而成長(cháng)于每課時(shí)。
我盡心幫教，用心參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導青年教師學(xué)習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫忙他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題，使他們迅速掌握教學(xué)規律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。
青年班主任培訓總結3
為期兩個(gè)月的班主任省級網(wǎng)絡(luò )培訓已近尾聲，本次"班主任省級網(wǎng)絡(luò )培訓"，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機會(huì )。本次網(wǎng)絡(luò )培訓，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，在課程討論區里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)對六個(gè)模塊的學(xué)習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學(xué)習著(zhù)。下面我就談?wù)勥@次培訓帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任——愛(ài)的使者
著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"對于我們教育者來(lái)說(shuō)，我們的言行起著(zhù)多大的作用呀！所以，教師要當愛(ài)的使者給學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)。凡得到班主任愛(ài)的學(xué)生，他們對生活總是充滿(mǎn)信心、力求上進(jìn);反之，往往產(chǎn)生悲觀(guān)、對立的消極情緒。這種情緒往往會(huì )影響著(zhù)他們一生的發(fā)展。那班主任應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認為班主任應賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。
1。愛(ài)是理解
"理解萬(wàn)歲！"沒(méi)錯。只有相互理解，才能達成共識。而教師對學(xué)生的理解，意義就更加深遠了，作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。
2。愛(ài)是尊重與信任
愛(ài)學(xué)生，還表現在對學(xué)生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結果他們都做得比我還好。人無(wú)完人，老師也會(huì )犯錯，何況是學(xué)生。當學(xué)生犯了錯誤，我們對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對學(xué)生尊重、信任，會(huì )使師生關(guān)系更為融洽。
3。愛(ài)是民主與平等
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)現每個(gè)孩子身上的'閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長(cháng)便會(huì )形成兩種極端的學(xué)生。班主任要在教育教學(xué)體現民主，可以學(xué)習魏書(shū)生的"商量"法，為學(xué)生提供最適合的教育。
二、班主任——榜樣力量
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師要把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"是啊，榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教��！學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。記得，我婚假結束后回校上課，忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看，不得了班上好幾個(gè)學(xué)生用水彩把手指甲也涂上了顏色�？梢�(jiàn)教師的一舉一動(dòng)都直接影響著(zhù)學(xué)生。所以，古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。
三、班主任——善于思考
善于觀(guān)察、善于反思、善于歸納總結，即"善于思考"。每個(gè)學(xué)生都有他獨特的個(gè)性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才，就要付出同等的復雜性的"勞動(dòng)"。所以，思考便是班主任工作的靈魂。
1。善于觀(guān)察
班主任要了解學(xué)生的思想、知道他們的學(xué)習和生活情況。就要善于觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并從中發(fā)現問(wèn)題，知道問(wèn)題的所在，有針對性地去教育學(xué)生，達到百分的效果。只有善于觀(guān)察才會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，只有善于觀(guān)察才能準確地把握個(gè)性不一的學(xué)生�？傊�，善于觀(guān)察，會(huì )觀(guān)察，是做好班主任工作的重中之重。
2。善于反思
波斯納曾說(shuō)過(guò)，實(shí)踐加反思等于專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，反思展現的是教師經(jīng)驗的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法是否恰當，反思班級管理的方式是否合適，反思自己的言行是否得體，并從中得到教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。
3。善于總結
班主任要善于總結自己的經(jīng)驗，善于總結的班主任班里的事事都會(huì )總結：大事情要總結，小事情也要總結;失敗的教育要總結，成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準，觀(guān)察事物可以做到同中求異，異中求同;善于總結的班主任思想敏銳，能夠做到思路清晰，少走彎路;善于總結的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。
四、班主任——創(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會(huì )的競爭，與其說(shuō)是人才的競爭，不如說(shuō)是人的創(chuàng )造力的競爭。同樣班主任工作也要與時(shí)并進(jìn)，班主任老師更應把創(chuàng )新放在首位。在教育教學(xué)實(shí)踐中，感受創(chuàng )新的新能量。我們當代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。
五、班主任——善用賞識
班主任在教育學(xué)生的時(shí)候，往往不由自主的批評多于鼓勵，殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)的："人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀！沒(méi)有賞識，何談教育呢賞識可以保護學(xué)生的學(xué)習積極性，賞識可以建立良好的師生關(guān)系，賞識可以發(fā)掘學(xué)生的內在潛力，賞識可以讓教育教學(xué)更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。
1、口頭贊賞。
口頭表?yè)P是我經(jīng)常用的賞識方法之一。學(xué)生回答對問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：你真棒！你真聰明！學(xué)生答錯問(wèn)題我會(huì )說(shuō)：你已經(jīng)說(shuō)的很好了，再好好想想吧！學(xué)生做了件好事我會(huì )說(shuō)：你是好樣的，老師喜歡你！學(xué)生犯了錯誤我會(huì )說(shuō)：老師知道你是無(wú)心的，只要你肯改還是老師的好學(xué)生。
2、肢體肯定。
肢體肯定就是用豎大拇指、點(diǎn)頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語(yǔ)言對學(xué)生的表現進(jìn)行肯定和表?yè)P。
3、獎狀激引。
大人喜歡榮譽(yù)證書(shū)，孩子們則偏愛(ài)獎狀。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。所以我特愛(ài)給孩子們發(fā)獎狀，如衛生小能手、發(fā)言大王、進(jìn)步獎等等。
4、小紙條威力
我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵他們。當學(xué)生犯了錯誤，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當學(xué)生做了件好事，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條;當學(xué)生退步了，他會(huì )在文具盒里看見(jiàn)小紙條。
六、班主任——知識海洋
要做好班主任，首先我們要提高自己的理論水平和教育能力，以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。
1。專(zhuān)業(yè)知識
班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。要對自己對所教學(xué)科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說(shuō)的："如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現時(shí)，那你就自然會(huì )看到：所有的學(xué)生都會(huì )傾向你這一面了。相反的，如果教師表現出無(wú)能和平庸，那么不論你如何溫柔，在說(shuō)話(huà)時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會(huì )博得學(xué)生真正的尊敬。"是呀，得不到尊重的班主任，何談教育呢
2。教育理論
現在的孩子每天都在變化，他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問(wèn)題。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。用理論聯(lián)系實(shí)際，智慧的應對新時(shí)期的新一代。
3�？蒲心芰�
教育科研對于班主任來(lái)說(shuō)，又多了個(gè)班級德育的研究。我們班主任要多研究學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等，竟而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，達到理想的效果。
這次班主任省級網(wǎng)絡(luò )培訓是一場(chǎng)及時(shí)雨，也是一盞指路明燈，讓作為班主任的我，真正感受到了培訓的重要性，體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )培訓的好處。同時(shí)，本次培訓也讓我反思到作為新時(shí)代的班主任應有一顆愛(ài)的心，當愛(ài)的使者;應是一位全能選手，當學(xué)生的榜樣;應有思考的意識，當學(xué)生的知己;應有賞識的雙眼，當學(xué)生的伯樂(lè );應有一泉眼，當學(xué)生的海洋。我想這次培訓學(xué)習僅僅是個(gè)開(kāi)始，今后我將繼續努力學(xué)習，在不斷實(shí)踐中把班主任工作做好。
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