年度校本研修總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編整理的年度校本研修總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
年度校本研修總結1
從本學(xué)期開(kāi)始,鄉中心校要求我們在兼顧學(xué)校日常教學(xué)管理、切實(shí)保證教育質(zhì)量的同時(shí),能夠集中精力,認準目標,高度關(guān)注學(xué)校教師隊伍的建設問(wèn)題,以?xún)?yōu)化教育資源、提高教師素養為己任,探索符合本校特色的教師研修、成長(cháng)之路,最終實(shí)現提高教育質(zhì)量、深化學(xué)校發(fā)展的長(cháng)遠目標。
為此,本學(xué)期我教研組的工作總結,也需要跳出原有的固定的框架,突出重點(diǎn),認真總結本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績(jì),深刻反思當前校本研修工作存在的實(shí)際困難,以更好地總結過(guò)去,面向未來(lái),帶領(lǐng)全體教師一步一個(gè)腳印走好我們的教學(xué)之路。
縱觀(guān)一學(xué)期來(lái)我組在校本研修方面所作出的巨大努力,仔細思量,主要體現了以下三個(gè)方面的重點(diǎn)內容:
一、新課程研討進(jìn)一步深入。
按照中心校統一部署,本學(xué)期的新課程研修進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段——對于新教材的解讀階段,主題為“科學(xué)解讀教材,準確把握目標”。這意味著(zhù)新課程的研究,已經(jīng)從一課一例的課堂教學(xué)研究,以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構,探索教學(xué)方式、學(xué)習方式的變革等教育教學(xué)理念的變化,轉移到對教材的剖析、單元知識點(diǎn)、本冊教材以及整個(gè)教學(xué)知識體系的鉆研和理解,即以一種更加務(wù)實(shí)透徹的專(zhuān)業(yè)態(tài)度,來(lái)深化業(yè)務(wù)研究,開(kāi)闊教學(xué)視野,提升專(zhuān)業(yè)素養。正是認識到教材解讀對于教師從事教學(xué)本職的重要性,學(xué)校沒(méi)有將此當作一般的進(jìn)修任務(wù)應付了事,而是借助于上級統一部署的東風(fēng),結合學(xué)校具體實(shí)際,將“教材解讀”活動(dòng)與學(xué)校日常的師訓和教學(xué)研討工作緊密結合起來(lái),分布落實(shí),逐步推進(jìn),使教材解讀校本研修真正落實(shí)到教師的日常教學(xué)中來(lái),成為學(xué)校各部門(mén)的教學(xué)研究主題。
1.提前部署,合理分解。學(xué)期開(kāi)始,結合教研室工作要求,本學(xué)期的學(xué)校研訓就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標,明確了師訓與教研組分頭執行、同步推進(jìn)的工作思路,將正確解讀教材與科學(xué)確立目標緊密聯(lián)系起來(lái),并分解落實(shí)到各教研組和備課小組、學(xué)校師訓的工作計劃上。
2.全員參與,加強訓練。對于怎樣正確、規范、深入解讀教材,提高解讀質(zhì)量,老師們都普遍感覺(jué)有畏難情緒。為此,一方面我們加大培訓密度,發(fā)揮各學(xué)科的骨干教師、教研組長(cháng)的示范、引領(lǐng)作用,組織、安排了各教研組教材解讀活動(dòng)和校級教材解讀展示活動(dòng)。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面努力為大家打造一個(gè)可以真實(shí)觸摸的研訓平臺,提高全體教師對教材解讀的認識和把握,形成“要上好課就必須解讀好教材”,“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標”的科學(xué)的鉆研意識,形成重視教材解讀強化教學(xué)目標的教研氛圍。通過(guò)幾次演練,不斷摸索,在時(shí)機成熟的時(shí)候,我組舉行了“三xx周歲以下青年教師集體備課”活動(dòng);顒(dòng)兼具競賽和檢測的性質(zhì),一方面,是一次業(yè)務(wù)大練兵,尤其是關(guān)于教材解讀的實(shí)戰;另一方面,也是對學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養的一次檢閱;顒(dòng)得到了全校老師的高度重視,大家經(jīng)常利用課余時(shí)間相互切磋、共同研究,對怎樣科學(xué)、準確地解讀教材、確定教學(xué)目標有了比較感性直觀(guān)的認識,創(chuàng )造了備課組之間開(kāi)展集體備課活動(dòng)的一個(gè)小高潮。
3.創(chuàng )新方式,完善過(guò)程。結合學(xué)校的隨堂聽(tīng)課、城鄉聯(lián)動(dòng)等教研活動(dòng),我們變革了以往以一節課論英雄的評價(jià)方式。按照教學(xué)研討的規律,我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽(tīng)課,不僅聽(tīng)他上課,上課之前還要求其提前上交教材解讀書(shū)面資料,課后能夠對自己的課堂進(jìn)行自主反思,在此基礎上,我們再進(jìn)行多頭參與的評課交流活動(dòng)。通過(guò)“解讀教材—課堂教學(xué)-課后反思-評課析課”完整的研討過(guò)程,力求使每一個(gè)經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課,而且能上出“明白”課。一句話(huà),就是能夠吃透自己的上課意圖,明確教學(xué)目標,真正將研討過(guò)程內化為自己進(jìn)修提升的過(guò)程。
另外,結合教學(xué)常規研討——聽(tīng)課活動(dòng),我們有意識地策劃、安排了同課異構、骨干教師引領(lǐng)、實(shí)驗教學(xué)跟蹤調研等主題活動(dòng),突出了教學(xué)目標的年段特點(diǎn)的探究。還組織召開(kāi)了一年級段語(yǔ)文、書(shū)法老師的互助會(huì ),大家分別從自己的教學(xué)實(shí)際、操作體會(huì )交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗,對客觀(guān)存在的實(shí)際問(wèn)題提出了各自不同的解決方案,大家取長(cháng)補短,互相取經(jīng),共同的感受是:這樣的交流研討很有實(shí)效,只是時(shí)間上稍嫌靠后,如果放在新生入學(xué)初期會(huì )更具針對性和實(shí)際指導意義。
二、備課制度改革穩步推進(jìn)。
現代教育發(fā)展對學(xué)校未來(lái)發(fā)展提出的新要求、新任務(wù),看到學(xué)校未來(lái)持續、強勢發(fā)展中所面臨的主要問(wèn)題、發(fā)展瓶頸。為此,學(xué)校從強化內部管理,從隊伍建設、制度建設兩大抓手著(zhù)眼,開(kāi)始了我們的第二個(gè)教育征程。本學(xué)期,結合現代教育教學(xué)發(fā)展趨勢,結合教師自身發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)校師訓工作的另一個(gè)重頭戲是關(guān)于學(xué)校備課制度的修訂問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)反復討論、磋商,逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)——以備課問(wèn)題為教學(xué)管理突破口,強化備課意識,優(yōu)化備課模式,完善學(xué)校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨斗”、照搬照抄等現象,提高備課思維含量,實(shí)現“真備課”“備真課”、使備課能真正為上課服務(wù),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新的備課制度著(zhù)重體現了以下7個(gè)方面的新思路:
1.重視課程標準的學(xué)習和解讀。2.重視新教材的學(xué)習和解讀。3.倡導集體備課。 4.倡導二次備課。 5.重視教學(xué)反思。6.加強青年教師的備課訓練。7.創(chuàng )新備課管理方式。
三、抓實(shí)教師繼續教育——言語(yǔ)能力培訓。
作為新時(shí)代教師的基本功之一,教師言語(yǔ)能力的培訓又一次提上日程。根據市教研室相關(guān)培訓計劃,我校制定了相應的活動(dòng)計劃,已經(jīng)開(kāi)展了教師演講能力集體培訓、備課組演講比賽,為下一階段的校優(yōu)秀教師說(shuō)課比賽。
一學(xué)期來(lái),在上級領(lǐng)導的關(guān)心、學(xué)校的支持和廣大老師的積極參與下,本學(xué)期學(xué)校校本研修工作得以順利、圓滿(mǎn)完成,并且取得了比較大的成就。
成績(jì)令我們自豪,但是問(wèn)題也不容回避。也許是與老師們在業(yè)務(wù)上打交道的機會(huì )多了,所以很自然地也感受到了我校教師隊伍的一些具體情況,發(fā)現了工作上存在的實(shí)際問(wèn)題。由于近幾年新分配教師明顯減少,教師平均年齡略有上升,意味著(zhù)教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗相對豐富,工作上比較容易上手。學(xué)校校本研修的`主攻方向不是一線(xiàn)教師的課堂常規,而是青年教師業(yè)務(wù)素養的加速提升和骨干隊伍的打造問(wèn)題。
實(shí)事求是地說(shuō),鄉中心校一貫重視校本研修工作的開(kāi)展,也動(dòng)了腦筋,想了辦法,做了許多實(shí)實(shí)在在的工作。但是,老師們對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修一直處于不溫不火的平和狀態(tài),拉一拉,動(dòng)一動(dòng);不拉,不動(dòng);拉太緊,又叫苦連天。這樣的成長(cháng)狀態(tài)與學(xué)校迫切的優(yōu)質(zhì)教育資源需求形成一個(gè)比較大的落差,這是當前客觀(guān)存在的教師與學(xué)校發(fā)展之間的一對主要矛盾。所以,我校校本研修的當務(wù)之急仍然是打造教師隊伍的問(wèn)題,尤其是打造一支響當當的可以在本地區各學(xué)科獨領(lǐng)風(fēng)騷、獨當一面的骨干隊伍問(wèn)題。
擺在學(xué)校校本研修工作面前的任務(wù),仍然任重而道遠,特別是:
1.激發(fā)教師的自主熱情,營(yíng)造積極向上、不斷進(jìn)取的校園文化氛圍;
2.優(yōu)化教學(xué)機制,提高工作成效的問(wèn)題;
3.強化教師責任感,完善教學(xué)管理制度的問(wèn)題;
4.與先進(jìn)的教育思想接軌;
5.合理整合、有序開(kāi)展各種活動(dòng),減輕教師學(xué)科外工作負擔,回歸教學(xué)研究本位的問(wèn)題…
年度校本研修總結2
xx學(xué)年我校以崇明縣“十一五”校本研修工作的若干意見(jiàn)為指導,以提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力為目標,貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求,突出學(xué)校內涵建設,對校本研修工作進(jìn)行了有力的探索,具體情況如下:
一、高度重視、健全機制
我校成立了“長(cháng)明中學(xué)校本研修領(lǐng)導小組”,成立了以校長(cháng)為第一責任人、科研室主任為具體負責人,各條線(xiàn)中層為分管負責人,各教研組為實(shí)施者,每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò )。全面制定學(xué)校5年校本研修規劃,發(fā)動(dòng)全體教師參與校本研修活動(dòng),對研修活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節作出規范化的要求,做到了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)的有機結合,有效地調動(dòng)了教師參與的主動(dòng)性和積極性。
二、具體工作與成效
1、理論學(xué)習、規劃發(fā)展
根據長(cháng)明中學(xué)教師“十一五”校本研修工作規劃,我們把xx學(xué)年叫做“師德年”,加強理論學(xué)習,注重師德修養。
學(xué)校規定了每?jì)芍馨才乓淮未蠼M的政治學(xué)習,組織教師學(xué)習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習資料;觀(guān)看師德教育錄像資料;師德修養專(zhuān)題交流會(huì )等。要求做好學(xué)習筆記,于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習的同時(shí),我們還開(kāi)展了其他提升師德修養的活動(dòng)。如:師德演講比賽,“師德小故事”的征集活動(dòng)(挖掘身邊不為人知的師德故事),“敬老愛(ài)老”活動(dòng),參觀(guān)烈士陵園等。
要求教師根據學(xué)校三年發(fā)展規劃,根據自己的專(zhuān)業(yè)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題,認真制訂個(gè)人三年發(fā)展規劃,進(jìn)一步明確自身發(fā)展的目標和方向。
今年,我校結合校本研修活動(dòng),組織群眾性讀書(shū)活動(dòng)。并通過(guò)集體交流,使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲,逐步養成了讀書(shū)的好習慣。
通過(guò)校本研修,切實(shí)增強了教師的職業(yè)道德修養和水平,提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)。
2、立足實(shí)際、注重實(shí)效
本年度我校以“862”觀(guān)課評課為載體,積極有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源,加強對教師的業(yè)務(wù)培訓 ,認真觀(guān)看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的`觀(guān)摩課提供的有關(guān)內容。
通過(guò)每月的教研組長(cháng)、班主任、備課組長(cháng)例會(huì )制度,有力地落實(shí)了階段研修內容。以年級組、教研組為單位,定期通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、參與式研討、觀(guān)摩活動(dòng)研討、經(jīng)驗交流等途徑開(kāi)展了一系列研修活動(dòng)。以教研組為單位,以?xún)?yōu)秀教研組的評選活動(dòng)為抓手,著(zhù)重學(xué)習研究新《課程標準》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開(kāi)課,進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究資源。
學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,然后與授課教師座談,聽(tīng)他們說(shuō)課,并對這些教師的授課進(jìn)行評議診斷。
開(kāi)展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)。于4月16日到5月23日,進(jìn)行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽,競賽主要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展;顒(dòng)的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”,要求公開(kāi)課必須運用多媒體。
學(xué)校還邀請崇明縣進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價(jià)》的專(zhuān)題報告,激情生動(dòng)的講解,詳實(shí)的內容,貼切鮮活的事例,為老師上了很好的一課。
06學(xué)年,我校邀請進(jìn)修學(xué)校研訓部和評估中心來(lái)校,對我校各學(xué)科進(jìn)行全方位、立體式的教學(xué)調研,對語(yǔ)、數、外教師進(jìn)行評估,通過(guò)專(zhuān)家們的聽(tīng)課、評課,指出了我校教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
3、科研引領(lǐng),實(shí)踐反思
針對學(xué)校教師的特點(diǎn)和開(kāi)展教科研工作的需求,聘請了區教科室的專(zhuān)家到我校做了科研課題申報和撰寫(xiě)論文等專(zhuān)題講座,營(yíng)造了較好的教科研氛圍。
完善了科研獎勵制度,制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法,制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
積極動(dòng)員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,有文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破。落實(shí)青年教師課題申請工作,宣傳青年教師的課題研究申請事項,對青年教師的課題進(jìn)行指導與篩選,嚴格把好質(zhì)量關(guān)。
開(kāi)展了如何填寫(xiě)各類(lèi)計劃的學(xué)習與研討活動(dòng),提高了教師的計劃設計、組織與實(shí)施、反思與記錄的能力。引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告,并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng),分享教育智慧,提升教育境界。
4、同伴互助,網(wǎng)絡(luò )研修
實(shí)施“青藍工程”,重點(diǎn)加強對0-5歲教齡青年教師的培養。通過(guò)導師制培訓,即導師與青年教師結成對子,采取“以老帶新”的方法,從備課、上課、說(shuō)課、批改作業(yè)、命題、輔導、論文等方面耐心指導,對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。
本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任,讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習帶班方法,促進(jìn)他們的提高。
為了展現骨干教師的教學(xué)特色和豐采,讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用,我們還開(kāi)展了骨干教師的交流研討活動(dòng),充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題,我們借助現代信息技術(shù),借助崇明教師研訓博客的平臺,進(jìn)行了網(wǎng)上大討論。就日志而言,我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想:研訓博客對于探索教師過(guò)程性評價(jià)制度,構建新型的學(xué)校文化,創(chuàng )建和諧的校園環(huán)境,推進(jìn)校本研修的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。
5、內容豐富,形式多樣
我校有位教師在培訓小結中寫(xiě)道:八月廿日至廿四日,我校舉行了為期一周的xx年年暑期全員師資培訓,期間培訓的項目主要有:新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價(jià);教育科研課題選擇與方案設計;教育科研獲獎?wù)撐慕涣;先進(jìn)教師師德交流會(huì );學(xué)生心理特點(diǎn)與教師心理輔導;走進(jìn)中華經(jīng)典人物;觀(guān)看862工程教學(xué)資料……等等,可謂是形式多樣,內容豐富多彩。
為什么教師們對培訓的內容如此耳熟能詳呢?主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓而言,大部分的內容必須由教師的合作和參與下才能完成。如:教育科研獲獎?wù)撐慕涣;先進(jìn)教師師德交流會(huì ),教學(xué)研討會(huì ),都是教師們自己在唱主角,哪有不上心的?
三、存在的問(wèn)題
校本研修是一項新型的教師培訓活動(dòng),不光有其自主性、靈活性,而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實(shí)行和探索過(guò)程中會(huì )遇到不少困惑和出現不少問(wèn)題。
1、在學(xué)習理論的過(guò)程中,如果缺乏與之相匹配的活動(dòng)或者措施,它的有效
性值得懷疑。少數活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)而已,熱情不高,主動(dòng)性不強,導致有些活動(dòng)由于教師參與性不強而未能取得應有的實(shí)效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進(jìn)行探索,有待于完善。例如研修活動(dòng)缺少?lài)@教師日常工作難題而開(kāi)展的專(zhuān)題研討。
3、師資隊伍發(fā)展不均衡,中老年教師難于很快與之相適應。
四、下階段的思考:
1、將校本研修的實(shí)效性放在首要位置
我們將繼續加強深入第一線(xiàn)的指導與研究,一切從實(shí)際出發(fā),針對薄弱問(wèn)題,針對教師身邊的問(wèn)題,加強研討,增強互動(dòng)研究,提高實(shí)效性,
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓過(guò)程中,需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例、課件等,因此在實(shí)施中應進(jìn)一步建立和完備培訓資料庫。進(jìn)一步增強教師間的互動(dòng),最大程度地達到資源共享。
3、進(jìn)一步加強和完善校本研修管理機制。
進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思,完善每一位教師的“個(gè)人成長(cháng)檔案”;落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規劃;提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì );完善評價(jià)、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色,辦出使海島人民滿(mǎn)意的教育。
年度校本研修總結3
本學(xué)期,本人能依據個(gè)人研修計劃,以校為本,加強合作,相互切磋,取長(cháng)補短,不斷養成自我學(xué)習與反思的習慣。以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn),理論與實(shí)踐相結合,不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,立足校本,不斷提高教育教學(xué)。
1、師德建設,夯實(shí)立教之基
能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。教書(shū)育人,師德為本,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,本人學(xué)習了踏踏實(shí)實(shí)做人、做事、做事業(yè)的良好心態(tài),與同事交往中與人為善,心胸寬闊,能夠以平和心態(tài)對待身邊的人和事,要求學(xué)生做到自己首先做到。
2、學(xué)習新課程相關(guān)的理念
我能按時(shí)參加市、區、校組織的新課程專(zhuān)題培訓,在集中培訓認真記錄,深入反思,加強與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應新形勢,具有創(chuàng )新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討。在備課中形成多層次的教學(xué)設計,突出了實(shí)效性、針對性,調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性,課堂效果顯著(zhù);每節課下來(lái),結合學(xué)生的表現,自己的設計,任務(wù)的完成,課堂知識的生成等情況,寫(xiě)出教學(xué)心得,用以反思自己的教學(xué)。然后,充分發(fā)揮教研組的作用,結合課堂上的細節,和同事們交流,升華為經(jīng)驗理論。
3、教育技術(shù)能力的提高
我能積極參加市、區、校組織的教育技術(shù)能力培訓,不斷提高自身的信息素養。積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強,實(shí)用性強,對于完成教育教學(xué)任務(wù),起到了良好的作用。
4、賞識教育方面
學(xué)習了周弘老師的賞識教育理論,學(xué)會(huì )了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。周弘老師說(shuō):所有的成果都無(wú)法彌補教育孩子的失!在我教學(xué)實(shí)踐中努力做到:以“表?yè)P和鼓勵”為契機,賞識孩子給他們自信。以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識教育。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,做到正確的'認識學(xué)生、評價(jià)學(xué)生,并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中,教師采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現、多元評價(jià)、審美心理發(fā)現等多種教學(xué)法,以其他學(xué)科的教師相結合施教。同時(shí),增強學(xué)生的主體地位,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習,積極思考,主動(dòng)探究,自覺(jué)實(shí)踐,讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感,使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地投入到教與學(xué)的過(guò)程中,形成和諧的教學(xué)氣氛。
5、中小學(xué)教師心理健康教育方面
學(xué)校也多次組織教師學(xué)習心理健康方面方面內容,開(kāi)闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學(xué)期完成了學(xué)習體會(huì )。
6、學(xué)科專(zhuān)題
自主學(xué)習為主要方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習或查閱報刊雜志以及學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡等方式,加強學(xué)習,豐富語(yǔ)文素養,豐厚專(zhuān)業(yè)知識并形成能力。本學(xué)期執教組內教研課《空間圖形》,通過(guò)和組內老師交流、探討,收獲很大。
回首走過(guò)的日子,有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦,有在工作中成長(cháng)的快樂(lè ),有收獲信任的喜悅,這一切讓我體會(huì )了時(shí)間的意義,讓我明白了擁有的珍貴。
年度校本研修總結4
我校英語(yǔ)科組以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提高。 下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲:
全員參加各種校本教研活動(dòng):
一:全員參加各種校本教研活動(dòng):
我校在暑期教師集訓結束后,就要求所有的教師必須準備好本學(xué)期的校本研修方案,開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧,體現了全員參與。其中,英語(yǔ)校本研修內容有閱讀教學(xué),口語(yǔ)教學(xué)等。并且,每一份校本研修教案都是詳案,都有具體的操作過(guò)程,都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在具體的實(shí)施過(guò)程中,全校的英語(yǔ)教師根據具體情況,結合本年級的教材,選用了部分他人的校本研修方案,并加以修改,使得各年級都有本可依。
二:開(kāi)展小課題研究。
我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據教材的內容來(lái)定的:例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。就是根據unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.來(lái)確定的研修內容。
三: 備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課,寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案,課上靈活運用與調整,課后認真反思,讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話(huà),請兩位老師之間互相(或每個(gè)備課組)認真研究教本、學(xué)情等,合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。
認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈,教材內容講解清晰,示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題,采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認真總結與反思,并在教案后做好小記。
四:注意總結出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法,針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段,把好的傳統的教學(xué)方法繼承下去,同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段,通過(guò)教學(xué)筆記的'形式作以詳細記錄,包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí),老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節,多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體,能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。
能借助音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué),在課前和課后引導學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲,不僅消除了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的緊張心理,而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài),把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境,體現語(yǔ)言美,教師自然流暢的語(yǔ)調,抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。
五:每月教學(xué)心得、反思活體會(huì ),每月一次公開(kāi)課活動(dòng)
把課堂作為案例,以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)。讓教師上完課后,回過(guò)頭來(lái)看看,反思自己的這節課達到了什么目標,用了什么教學(xué)策略,哪些是成功的等問(wèn)題,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念,從而找到改進(jìn)的切入口。
案例分析也有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評課的活動(dòng)形式,而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足,再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。
并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思。新課程的理念具體化到教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節,備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求,都有明確要求。課改理論學(xué)習,堅持做到“五有”:有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內容,每月寫(xiě)的教學(xué)體會(huì )。堅持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章,并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。
六:集體備課,促進(jìn)交流溝通
我校英語(yǔ)科組隔周組織一次集體備課活動(dòng),讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通,互相取長(cháng)補短,也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,校本教研創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍,其靈活多樣的活動(dòng)方式。
總之,我校英語(yǔ)組在前段時(shí)間的校本研修活動(dòng)中做了很大的努力。在今后的研修活動(dòng)中,我們會(huì )更加努力,爭取更好的效果。
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