小學(xué)校本培訓工作總結【薦】
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)校本培訓工作總結，歡迎大家分享。
小學(xué)校本培訓工作總結1
本學(xué)期，我校繼續做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓中也學(xué)到了不少東西�，F在就將我校本學(xué)期的校本培訓工作作如下總結：
一、制訂有序和有效的計劃
為了便于開(kāi)展校本培訓工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到責任到人，保證校本培訓計劃的順利實(shí)施。
二、培訓內容有針對性，可實(shí)施性也強
1、確立明確的培訓主題和務(wù)實(shí)的培訓內容
�。�1）專(zhuān)業(yè)精神：每位教師至少閱讀一本教育類(lèi)書(shū)籍，組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，并寫(xiě)1篇讀書(shū)心得體會(huì )、每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文。
�。�2）專(zhuān)業(yè)知識與技能培訓：以教研組為單位，組織3次集體備課活動(dòng)，1次評價(jià)研究活動(dòng)；以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動(dòng)，每位教師每年至少上校級以上公開(kāi)課1次、評課1節；每位教師每學(xué)期聽(tīng)課次數不少于10節。
�。�3）專(zhuān)題培訓：組織教師先后開(kāi)展了德育培訓、教育科研培訓、心理健康教育專(zhuān)題培訓、信息技術(shù)等培訓；
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎理論、現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導教師對教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結，促使教師的'教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。
三、建立配套的規章制度
健全并完善了塘北小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。
四、加強對培訓過(guò)程的管理
在校本培訓實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓和各種專(zhuān)題培訓有計劃、有總結，學(xué)校培訓領(lǐng)導小組對全體參訓教師完成培訓情況進(jìn)行評價(jià)，對教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報，并在評優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機會(huì )對我們提出意見(jiàn)。
五、外出考察學(xué)習培訓
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有20余人次參加各級培訓和外出參觀(guān)學(xué)習。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。老師們在這樣培訓活動(dòng)中獲益很多。
六、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實(shí)施以來(lái)，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng )新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學(xué)分基本上都合格。
本學(xué)期參加縣級論文評比活動(dòng)有了4位教師獲獎。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨干教師和骨干班主任的評比，分別獲得了縣學(xué)科骨干和縣骨干班主任。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓工作總結2
開(kāi)闊視野，提高水平。通過(guò)本次培訓，使我對教學(xué)科研方面的認識有進(jìn)一步提高，學(xué)到了一些好的方法，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教育論文。學(xué)習中，我意識到必須跟上新的教育理念，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量，跟上教育改革的步伐。
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
總之，我們的課堂應該達到的是師生能和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下意識、留下思想、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
一學(xué)年來(lái)，班主任培訓工作圍繞德育隊伍建設、溫馨班級創(chuàng )建和繼續開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規、抓實(shí)細節、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊伍的全面發(fā)展�，F將工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，能力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
校本培訓利用教學(xué)資源，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
我們都知道興趣是最好的老師�！白寯祵W(xué)好玩”是我們每個(gè)數學(xué)教師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，青島實(shí)驗小學(xué)李玲老師的《讓數學(xué)好玩》，作了具體的闡述，提倡要長(cháng)出一雙數學(xué)的眼睛，讓數學(xué)回歸生活。并做了詳細的講解及談了具體的做法：
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，要求教師逐步樹(shù)立教研、科研意識，圍繞新課程的實(shí)施、結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的.需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識結構作為校本培訓的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵措施。
立足崗位培訓，著(zhù)力打造教學(xué)能手。組織各科教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著(zhù)力打造教學(xué)能手，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開(kāi)展中青年教師課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)。
目前學(xué)校教師基本上具有大專(zhuān)學(xué)歷，相當一部分教師還具有本科學(xué)歷�？梢哉f(shuō)學(xué)校師資整體水平相對較強。但是學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化教師的知識結構，使教師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開(kāi)展許多活動(dòng)，來(lái)豐富教師的知識結構。如，學(xué)校組織語(yǔ)數教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，學(xué)校還開(kāi)展教師“結對子”活動(dòng)，“結對”教師每月請指導教師聽(tīng)課一節，自己寫(xiě)教學(xué)反思一次，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設計。通過(guò)這些活動(dòng)，增進(jìn)教師對其他學(xué)科的了解，增進(jìn)教師之間的了解，既拓展了自身的知識結構，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。
全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來(lái)的學(xué)習需要與順序，這樣培養出來(lái)的學(xué)童才能在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話(huà)說(shuō)，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀(guān)念，并且啟發(fā)他們在學(xué)習過(guò)程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識可以因應現實(shí)社會(huì )的種種考驗，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來(lái)他們就會(huì )懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會(huì )，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會(huì )。
學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，提高教師應用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò )為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進(jìn)行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網(wǎng)上學(xué)習，使教師能夠與專(zhuān)家交流，開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常組織各類(lèi)教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。
學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習;節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。
學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。
總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本保持穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
小學(xué)校本培訓工作總結3
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，制定了我校校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
（一）領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了教師上課有教案，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
�。�1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng) 絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓內容豐富多彩。
�。�1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識培訓，主要抓好四方面范文網(wǎng)的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課共10節次，聽(tīng)評課10節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教導處、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
�。�2）繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
�。�3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間， 也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就�！皞鹘y的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)范文網(wǎng)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
�。�4）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，另外，學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習，如平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習。
�。�5）、依托農遠資源進(jìn)行校本培訓和教研活動(dòng)，組織教師依托光盤(pán)播放室開(kāi)展校本教研活動(dòng)，按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤(pán)學(xué)習活動(dòng)，依托計算機網(wǎng)絡(luò )教室開(kāi)展信息技術(shù)培訓，以WORD、EXCEL為主體開(kāi)展培訓活動(dòng)，以教研組為單位開(kāi)展PPT課件制作培訓，以開(kāi)天辟地光盤(pán)為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一系列的培訓活動(dòng)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
�。�6）、依托教師基本功培訓，進(jìn)行了一系列的.培訓活動(dòng)，以提高教師的從教能力和水平為主進(jìn)行了定期活動(dòng)，以此提高教師的能力。
�。�7）、以課題為引領(lǐng)，開(kāi)展學(xué)困生轉化的教育活動(dòng)，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調整教學(xué)策略。
課后反思:上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助范文網(wǎng)教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（四）校本培訓后的反思
�。�1）教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
�。�2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本培訓工作總結4
本學(xué)年我校校本特色培訓工作在上級行政部門(mén)的指引下，從我校教師隊伍素質(zhì)現狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開(kāi)展校本培訓特色項目工作，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為學(xué)校全面實(shí)現現代化，實(shí)現辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障�，F將本學(xué)期我校校本培訓特色項目工作總結如下：
1、寫(xiě)字培訓
能寫(xiě)一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專(zhuān)門(mén)挑選了5位老師做為指導師，指導、督促大家練字。每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練三筆字，大家互相學(xué)習。同時(shí)，學(xué)校還有6位老師跟校外名師陳紹揚練字，進(jìn)步不小。老師們也整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式：比較字形結構——找出重點(diǎn)筆畫(huà)——練習寫(xiě)字——改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習，雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養性。
2、讀書(shū)工程
我們在教師中倡導“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責任”、“讀書(shū)是一種樂(lè )趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供保障。每學(xué)年，我們鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如：《小學(xué)語(yǔ)文導學(xué)案》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《半月刊》、《音樂(lè )教學(xué)》等，并開(kāi)展廣泛的閱讀活動(dòng)。自主式閱讀，我們倡導“一讀二畫(huà)三批注”的讀書(shū)方式，這樣可以節省教師的抄寫(xiě)時(shí)間，用于即時(shí)性反思，提倡撰寫(xiě)讀書(shū)隨筆、書(shū)評等短小精悍的批注，越多越好，便于日后回顧參考。
3、青藍工程
為了使新教師能更快地適應學(xué)校的各項教育教學(xué)工作，促進(jìn)他們快速成長(cháng)，我校未雨綢繆，精心部署，抓早抓實(shí)抓好新教師隊伍建設。開(kāi)學(xué)后立即為新教師物色校內校外的優(yōu)秀教師舉行了師徒結對，為每一位新教師找到了教學(xué)之路的領(lǐng)路人。之后，組織了一批學(xué)科骨干教師不定期的聽(tīng)取新教師的隨堂課，對他們的課堂進(jìn)行了全方位的剖析和指導，使新教師在短期內得到了最大限度的提高。既發(fā)揮了骨干教師的作用，又提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，加強和溫州南浦小學(xué)的教學(xué)交流活動(dòng)。上學(xué)期南浦小學(xué)派出兩位優(yōu)秀的教師來(lái)到我校送教，本學(xué)期我們學(xué)校的三位新教師到南浦小學(xué)上了3節交流課，受到了名師的指導，收獲不少。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)
為了適應新課程的理念，學(xué)校語(yǔ)、數教研組先后4次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，學(xué)習新課程的先進(jìn)理念。同時(shí)，先后派出12人參加杭州的“千課萬(wàn)人”和“浙派名師”活動(dòng)，學(xué)習名師們如何用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導課堂教學(xué)，極大促進(jìn)了我校教師對新課程理念的理解、提高。
5、取得的成績(jì)
1、上學(xué)期，我們教導處配合縣教研室開(kāi)展了“中、青年教師基本功”活動(dòng)，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語(yǔ)文、數學(xué)和科學(xué)學(xué)科二等獎；戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學(xué)區語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科三等獎。組織教師參加縣小學(xué)語(yǔ)文“閱讀課堂練習設計”評比和縣小學(xué)數學(xué)“學(xué)生典型錯例分析”評比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。
在論文方面，學(xué)校教師也取得了很多成績(jì)。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學(xué)語(yǔ)文低段字形教學(xué)淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學(xué)出發(fā)探討新手教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎，鄭淑淑老師的論文《小學(xué)新教師“三心二意”促成長(cháng)》獲縣二等獎，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學(xué)中的適度應用》獲縣二等獎，沙彩曉老師的案例《讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)》獲縣二等獎。
2、本學(xué)期，我校教師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，也取得了可喜的成績(jì)。
在這次永臨學(xué)區舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎；邵蓓瑜老師的《24時(shí)計時(shí)法》和戴玨娟老師的《女?huà)z補天》獲二等獎；鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《pep3 unit5 b let's lean》分獲三等獎；沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認識直角》分獲三等獎；其中葉曉和老師的.《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。
除了課件制作外，我校教師在縣級其他比賽中也有很大的收獲。本學(xué)期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂(lè )基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學(xué)區中小學(xué)教師素養提升說(shuō)課”評比中獲三等獎，在“永嘉縣中小學(xué)教師素養提升說(shuō)課評比”中獲二等獎；鄭淑淑老師的兒歌《筍芽?jì)骸泛汀峨y忘的潑水節》分獲“永嘉縣小學(xué)語(yǔ)文新課程低段識字教學(xué)兒歌征集評比”一等獎和三等獎；王云玲老師的兒歌《雨點(diǎn)兒》獲二等獎；湯雙燕老師在XX年溫州市“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂練習設計”評比中榮獲三等獎。
我們在教育教學(xué)論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問(wèn)題情景架設數學(xué)與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的新道路——“問(wèn)題情景—數學(xué)模型—解釋、應用與拓展”教學(xué)模式初探》獲縣二等獎；余娥燕《試論小學(xué)數學(xué)課堂有效練習內容設計》獲縣三等獎；陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文；陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學(xué)輔導獎”一等獎、二等獎、三等獎；在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績(jì)。
結合學(xué)區的“我的價(jià)值觀(guān)”系列主題活動(dòng)，我校教師積極響應，參與了中小學(xué)教師“我們的價(jià)值觀(guān)”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個(gè)好老師之淺見(jiàn)》獲一等獎；戴玨娟《從心出發(fā)——淺談我的價(jià)值觀(guān)》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎；鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價(jià)值觀(guān)——為社會(huì )培養“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價(jià)值觀(guān)》、王云玲的《從“愛(ài)”出發(fā)，做讓人民滿(mǎn)意的教師》和陳福榮的《我的價(jià)值觀(guān)》分別獲三等獎。此外，鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學(xué)習型黨員標兵”。
校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本特色活動(dòng)的開(kāi)展，給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的校本特色培訓工作會(huì )更加有聲有色。
小學(xué)校本培訓工作總結5
20xx學(xué)年度，我們小學(xué)校本培訓工作在區文教體局指導下，以深入開(kāi)展“小學(xué)教師第三輪繼續教育培訓”為契機，繼續以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強教師的業(yè)務(wù)指導和培訓，將教師的觀(guān)念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過(guò)程。堅持在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點(diǎn)：
一、成立領(lǐng)導小組，形成校本培訓機制
學(xué)校領(lǐng)導高度重視校本培訓工作，成立了以李少寶校長(cháng)為組長(cháng)的“校本培訓工作領(lǐng)導小組”。領(lǐng)導小組組織教師認真學(xué)習了《安徽省20xx-20xx年中小學(xué)教師繼續教育實(shí)施方案》，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。為了切實(shí)抓好校本培訓管理工作，教導處設置一名專(zhuān)職主任負責，由學(xué)科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進(jìn)行培訓學(xué)習。為做到培訓管理規范化，指派專(zhuān)人負責，建立了教師個(gè)人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個(gè)人自學(xué)、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。
二、制定方案，推進(jìn)校本培訓進(jìn)程
1、我校從20xx年5月開(kāi)始啟動(dòng)《黃泥崗中心小學(xué)20xx-20xx年度教師全員培訓“備好課”專(zhuān)題學(xué)習指導方案》。由各小學(xué)學(xué)科負責人組織，進(jìn)行《新課標》學(xué)習，熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關(guān)的教育教學(xué)資料。學(xué)科負責人將備課內容分配到人，確定主備人。主備人首先進(jìn)行個(gè)人初備，擬出詳細的草案。各學(xué)科在集體備課的基礎上，按照一定時(shí)間進(jìn)行集中研討。一年級語(yǔ)文和數學(xué)為每周二下午，二年級語(yǔ)文和數學(xué)為每周三下午。集中研討時(shí)，各主備人根據確定的內容進(jìn)行周前備課，并在集中研討的前一周星期五，將教案上交到教導處，進(jìn)行復印，確保參與教師人手一份。集中研討由學(xué)科負責人組織安排，主備人首先進(jìn)行說(shuō)課，其他教師對主備人的說(shuō)課和草案進(jìn)行補充、討論。學(xué)科負責人對研討過(guò)程，做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿，上報教導處，進(jìn)行集中評議。
2、對教師的自主個(gè)性化學(xué)習，我們要求每位教師都根據自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習內容，并制定學(xué)本文來(lái)源：習計劃。再由學(xué)科組對每位教師提出具體要求。
3在教師個(gè)性化學(xué)習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習。通過(guò)正式和非正式的學(xué)習過(guò)程，如教師之間的相互聽(tīng)課，相互交談，從中反思教學(xué)過(guò)程，交流教學(xué)經(jīng)驗；學(xué)科組為組織教師相互學(xué)習，利用課余時(shí)間，進(jìn)行教案設計交流，進(jìn)行案例分析和教學(xué)反思，促進(jìn)了教師共同提高。
4、本學(xué)期，我校實(shí)行了“周聽(tīng)課制”，即每周安排2位教師上示范課，其余教師可自主聽(tīng)課，并認真記錄聽(tīng)課筆記10次以上。每周五進(jìn)行交流、討論和總結。
5、我校在教學(xué)常規管理上加大了力度。教導處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語(yǔ)、數教研組長(cháng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評課，參與各年級的教學(xué)研討活動(dòng)，校長(cháng)親自率隊組織檢查各校的教學(xué)常規和各項制度的落實(shí)情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實(shí)施。本學(xué)期已組織教學(xué)常規檢查3次，并將檢查結果通報全鎮各校，有利地促進(jìn)了常規教學(xué)各項制度的實(shí)施。
6、我們組織了全鎮教師參與的備課能力考核活動(dòng)。由教師自主選擇備課科目，學(xué)校根據實(shí)際劃分研討小組（2-4人），同時(shí)備同一課題�；顒�(dòng)嚴格要求：現場(chǎng)抽題，在規定的時(shí)間內獨立完成一份完整詳細的教學(xué)設計。
7、本學(xué)期，我們按計劃組織了全鎮小學(xué)教師參加了“一日教研活動(dòng)”，凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語(yǔ)文、作文指導、英語(yǔ)等公開(kāi)課4節。通過(guò)上課、說(shuō)課、評課，充分挖掘公開(kāi)課中的閃光點(diǎn)和存在的不足。教師們結合自己的教學(xué)實(shí)際，揚長(cháng)避短，促使自己在以后的教學(xué)中，提高課堂教學(xué)能力，形成課堂教學(xué)特色，錘煉課堂教學(xué)藝術(shù)。
8、我們多方創(chuàng )造機會(huì )，讓教師多接觸，多學(xué)習。積極組織教師參加市、區及組織的各類(lèi)觀(guān)摩、培訓等教研活動(dòng)。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二屆課堂教學(xué)大賽》觀(guān)摩學(xué)習，選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習，選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學(xué)觀(guān)摩課學(xué)習。派出學(xué)習教師把當前教學(xué)新理念、新信息通過(guò)上匯報課、開(kāi)講座等不同形式傳遞給本校教師，教師們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新。同時(shí)，我們積極參加上級組織的各種課堂教學(xué)、教學(xué)設計等比賽，宋芳老師參加區級小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽獲二等獎，王寶殿說(shuō)課，喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學(xué)設計分別獲區級一、二等獎，副校長(cháng)童春迎的作文設計獲市級二等獎。
三、開(kāi)展論文交流，爭做研究
近年來(lái)，我校領(lǐng)導教研意識強，帶頭參加教學(xué)研究。中心小學(xué)校長(cháng)李少寶的論文，《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何運用生活經(jīng)驗解決數學(xué)問(wèn)題》在cn刊物上發(fā)表，《關(guān)注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長(cháng)童春迎論文《“聽(tīng)”同樣重要—一節閱讀課引起的思考》獲安徽省教學(xué)論文二等獎。在領(lǐng)導的帶動(dòng)下，教師的科研意識、科研能力有了顯著(zhù)提高。廣大教師結合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區級教學(xué)論文評選活動(dòng)并獲獎，有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強課題研究，提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。20xx年9月啟動(dòng)《農村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫(xiě)作能力》專(zhuān)題研究工作。中心小學(xué)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)課題研究領(lǐng)導小組，制定了課題研究方案和計劃。具體做法是：
1.明確研究?jì)热荩?/p>
我校確定課題內容是：將從改變農村學(xué)生作文與生活相脫離的現狀為主，探索如何挖掘農村習作資源，從而解放學(xué)生作文觀(guān)念，豐富其寫(xiě)作內容，充實(shí)其語(yǔ)言?xún)�，進(jìn)而提高學(xué)生作文水平。
2.采取有效措施：
�、沤M織教師學(xué)習有關(guān)作文教學(xué)的書(shū)籍，加強理論基礎。
�、茖W(xué)校購置教學(xué)設備，為科研活動(dòng)的開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障。
�、情_(kāi)展問(wèn)卷調查活動(dòng)，充分了解我校學(xué)生作文水平低下的原因，
做到研究有的放矢。
�、冉M織力量通過(guò)多種途徑搜集習作資源。
�、蛇M(jìn)行師資培訓，加強教師自身修養，提高科研能力，促進(jìn)教師向科研型轉變。
�、释ㄟ^(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生座談、老師座談的形式，明確研究的具體
內容，寫(xiě)出分析報告。
�、�、鼓勵學(xué)生認識農村、熱愛(ài)農村、融入農村。通過(guò)日記、知心話(huà)等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生觀(guān)察農村生活，教給觀(guān)察方法，養成隨見(jiàn)隨記的習慣。
�、�、為學(xué)生購買(mǎi)讀物，并充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，班內傳閱，開(kāi)展多種活動(dòng)，加強學(xué)生知識積累。
目前，研究案例、展示課、實(shí)驗報告、撰寫(xiě)的論文及交流文章、
專(zhuān)題總結報告等材料已經(jīng)由專(zhuān)人整理，20xx年12月底將請專(zhuān)家認定結題。
我校校本培訓工作通過(guò)能努力，取得了一定成績(jì)。廣大教師通過(guò)校本培訓，教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續教育的主陣地；第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過(guò)培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師實(shí)施新課程的自覺(jué)性。
本學(xué)期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導，結合學(xué)校實(shí)際，以校園安全為重點(diǎn)，深化“迎世博，做一個(gè)有道德的人”主題教育活動(dòng)，加強學(xué)生思想道德建設，積極開(kāi)展豐富多彩的文明活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)�，F總結如下：
一、重視德育隊伍建設，不斷提高教師師德修養和育人水平
引導全體教師進(jìn)一步更新育人觀(guān)念，積極參與到學(xué)生思想道德建設工作中，切實(shí)增強教書(shū)育人的意識和責任。學(xué)校領(lǐng)導、教師都是德育工作者，各司其職，通力合作。重點(diǎn)抓好正、副班主任德育工作職責的明確和落實(shí)，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學(xué)校德育工作齊抓共管的.新局面。
1.重視校本培訓，努力提升班主任育人水平
結合每月的班主任會(huì )議，組織班主任學(xué)習有關(guān)小學(xué)德育的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )班主任工作的職責、角色定位和面臨的挑戰等;學(xué)習班主任工作理論，提升班級管理能力;學(xué)習心理教育理論，掌握育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò )自主收集管理方面的各種理論與經(jīng)驗。主動(dòng)閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學(xué)心理健康》等相關(guān)的雜志，提高理論水平。鼓勵班主任平時(shí)利用博客積極撰寫(xiě)教育隨筆，并積極參加各類(lèi)評比。本學(xué)期繼續實(shí)行班主任工作月考核制，平時(shí)加強抽查，讓考核工作真正起到表彰先進(jìn)、激勵大家的作用。
2.開(kāi)展班文化建設，打造一班一品
學(xué)校積極引導班主任切實(shí)從班級自身出發(fā)，常規工作抓細抓實(shí)，學(xué)會(huì )主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級，抓好班風(fēng)班貌建設。培養好一支小干部隊伍，加強學(xué)生自我教育、民主管理，并做好對后進(jìn)生和問(wèn)題生的幫教工作。在體育節中，我們感受到了班級良好的凝聚力，團結協(xié)作的精神。運動(dòng)會(huì )上嘹亮的班級口號，展示了各班的風(fēng)采。學(xué)期初，開(kāi)展了班級環(huán)境布置的檢查評比，班級環(huán)境在學(xué)校統一要求的基礎上，進(jìn)行個(gè)性化布置，做到美化、綠化、特色化。平時(shí)定期更換黑板報，充分用好班級圖書(shū)箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開(kāi)展了班級文化建設的論壇稿評比活動(dòng)，積極參加片組的交流。
通過(guò)班級文化的假設，能營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提高，這項工作還將進(jìn)一步深入開(kāi)展下去。
二、齊心協(xié)力，共同呵護孩子健康安全地成長(cháng)
1.加強安全工作，確保校園平安
學(xué)校的安全工作是確保師生人生安全，維護社會(huì )穩定的頭等大事。有了安全，有了健康的身體，才能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。每一位老師必須要樹(shù)立安全第一、健康第一的理念。護校行動(dòng)，意識先行。學(xué)校先后召開(kāi)了安全工作領(lǐng)導小組會(huì )議、校長(cháng)辦公會(huì )議、保安座談會(huì )、年級組長(cháng)座談會(huì )等，共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會(huì )、班會(huì )加強對學(xué)生的安全教育，利用紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)展對學(xué)生雨季安全教育。
學(xué)校還兩次召開(kāi)了全體教職工安全工作會(huì )議。第一次針對校園中的一些小事故為全體教師敲響警鐘。會(huì )上組織老師認真學(xué)習《廈門(mén)省中小學(xué)人身傷害事故預防與處理條例》，明確安全職責，積極主動(dòng)做好安全導護，妥善處理偶發(fā)事件。更提醒老師天氣變暖后，注意學(xué)生的課內外運動(dòng)安全，關(guān)注細節，積極排查安全隱患，防患未然。第二次校長(cháng)傳達了教育局安全會(huì )議精神，并就當天下發(fā)的《告家長(cháng)書(shū)(安全)》內容作了解讀，要求全校教職工高度重視學(xué)校安保工作，各司其職。堅決實(shí)行校園封閉式管理。班主任老師要對學(xué)生加強安全教育，密切與家長(cháng)聯(lián)系，做好家長(cháng)的解釋工作，爭取家長(cháng)的配合。
安全責任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，無(wú)縫對接，才能確保校園平安。
2.增強法制觀(guān)念，學(xué)會(huì )自我保護
為了使學(xué)生能多了解一些法律知識，增強法制觀(guān)念，杜絕違法犯罪行為，做個(gè)遵紀守法的好學(xué)生、好少年。我校邀請了法制副校長(cháng)——杏林派出所的葉已茂為全體學(xué)生作了法制教育講座。通過(guò)講座，學(xué)生明白了小學(xué)生為什么要學(xué)習法律，以及應當學(xué)習哪些法律這兩個(gè)問(wèn)題。
作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(cháng)，緊要處卻常常只有幾步�！痹趯W(xué)生還沒(méi)有走上社會(huì )前，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )辨別，學(xué)會(huì )拒絕，學(xué)會(huì )自我保護，是我們學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的共同責任。
3.家校共同攜手，關(guān)注孩子安全
為了孩子的安全，也為了孩子能在校更好地學(xué)習，學(xué)校先后舉辦了全校性的家長(cháng)學(xué)校、六年級家長(cháng)學(xué)校、家委會(huì )會(huì )議。在全體家長(cháng)會(huì )上，分管德育的黃秀格老師與全體家長(cháng)一起探討了《如何指導孩子學(xué)會(huì )學(xué)習》，并就學(xué)校安全、學(xué)生安全與各位家長(cháng)溝通，衷心希望家長(cháng)與公安民警、學(xué)校保安、教師一起共同保護學(xué)校和孩子的安全。隨后，各班正副班主任與家長(cháng)就孩子在校表現及安全問(wèn)題作進(jìn)一步溝通交流。
本次的家委會(huì )會(huì )議暨平安工作座談會(huì )。出席本次會(huì )議的除了學(xué)校的家委會(huì )成員外，還邀請了社區的葉警官參加。黃校長(cháng)首先向與會(huì )人員作了本學(xué)期學(xué)校工作匯報，尤其談到了學(xué)校安全工作的常抓不懈。接著(zhù)大家一起就學(xué)校安全工作作了進(jìn)一步探討與交流。葉警官談到了校園安保的重要性，希望家長(cháng)與學(xué)校多溝通，減少孩子與社會(huì )閑雜人員的交往。最后就校門(mén)口放學(xué)時(shí)段的安全問(wèn)題，各位家長(cháng)紛紛建言獻策，針對校門(mén)口接送時(shí)家長(cháng)多，車(chē)輛多，學(xué)生的安全如何保證等問(wèn)題，共同尋求一個(gè)相對安全的方法。
三、依托德育課題，多渠道開(kāi)展環(huán)境教育
良好的校園文化環(huán)境，必然有效地熏陶著(zhù)每一位教師和學(xué)生的思想。圍繞我校的西廬文化，加強校園環(huán)境建設，做到讓每一棵花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。
辦好并不斷更新宣傳櫥窗、版報內容，讓它們成為校園里亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，充分發(fā)揮它們的德育功能，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質(zhì)。依托德育課題，多渠道開(kāi)展環(huán)境教育，加強對學(xué)生的環(huán)保知識宣傳。
開(kāi)學(xué)初，環(huán)保廊進(jìn)行了更新，班級環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題，紅領(lǐng)巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開(kāi)展，分別召開(kāi)了環(huán)保公司成員會(huì )議，各班勞動(dòng)委員會(huì )議，班級的回收做到規范，有記錄等。
本學(xué)期，還開(kāi)展了節水周、科普周宣傳活動(dòng)。通過(guò)國旗下講話(huà)，宣傳櫥窗橫幅等形式宣傳節能、節水，開(kāi)展評選“節水小衛士”活動(dòng)，還進(jìn)行了學(xué)習節水知識，張貼節水標語(yǔ)，麥秸制作(變廢為寶)評比活動(dòng)等。
今年的6月5日是世界環(huán)境日，圍繞今年世界環(huán)境日主題“多樣的物種唯一的星球共同的未來(lái)”和中國主題“低碳減排綠色生活”，我校的黃秀格老師為全體學(xué)生作了《生活垃圾分類(lèi)》的講座。通過(guò)講座，學(xué)生了解了什么是生活垃圾，生活垃圾隨意丟棄的危害，垃圾的分類(lèi)處理，變廢為寶等方面知識。一張張圖片，一個(gè)個(gè)數據給了學(xué)生極大的震撼，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識，為我校創(chuàng )建國家級綠色學(xué)校營(yíng)造了良好氛圍。
加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，深化學(xué)生德育教育是學(xué)校教育永恒的主題，研究新情況、構思新舉措、實(shí)現新突破也是杏苑小學(xué)全體師生的一致追求，我們將繼續努力，不斷深化。
小學(xué)校本培訓工作總結6
一、本學(xué)期所做的工作
根據校領(lǐng)導的安排，本學(xué)期做協(xié)助教務(wù)和教師培訓工作。個(gè)人理解是負責寧夏路校區的教務(wù)及全校教師的培訓工作。
具體工作比較繁雜，頭緒多，接觸人多。多虧老師們都很熱情、積極、主動(dòng)，對我的工作給以很大的支持和幫助，使我能較順利地完成了本職的工作任務(wù)。
對校本教研工作提出幾點(diǎn)希望
二、校本教研規范化管理。
改變各學(xué)科組發(fā)展不平衡的局面，責任到人，建立和完善學(xué)校教研組、備課組的管理網(wǎng)絡(luò )，主任、組長(cháng)各負其責。完善校本培訓考核評估制度。
三、內容要更有針對性、系統性，注重實(shí)效，以滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要。
注意采用多種培訓形式和渠道，加強集體備課、研究交流，開(kāi)展觀(guān)摩研討活動(dòng)，加強課后評議，課后反思，促時(shí)改進(jìn)、提高，注重培訓實(shí)效。
四、求創(chuàng )新。為教師提供學(xué)習氛圍、環(huán)境、條件。
倡導平等交流，參與式培訓，形成專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導、教師、學(xué)生共建課程文化的.良好氛圍。
實(shí)行全員培訓，讓新課程理念滲透到各年級教學(xué)之中，要注意培訓的層次，努力培養教學(xué)骨干，為一批優(yōu)秀教師脫穎而出創(chuàng )造條件。
五、強調自我控制。
教師要將校本教研工作作為自覺(jué)的行為，積極主動(dòng)的參加，自覺(jué)的進(jìn)行自我反思，加強教師間的合作互助。變“讓我訓”為“我要訓”。促進(jìn)自我超越。
小學(xué)校本培訓工作總結7
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，認識到位，制度保證領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)管理簡(jiǎn)報、校園網(wǎng)絡(luò )等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
�。ǘ┎扇《喾N培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
(3)、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
�。ㄈ┬１九嘤杻热葚S富多彩。
�。�1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課27節次，聽(tīng)評課27節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
�。�2）繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。本學(xué)期中，我校15人中共有14名教師在“天河部落”中設立“博客”專(zhuān)欄，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開(kāi)展對課改精神實(shí)施中的感悟、理解討論活動(dòng)。效果非常好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子總數達1708篇，在全區中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第16位。
�。�3）加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就�！皞鹘y的培訓把表層的`土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
本學(xué)期，安排了“林和小學(xué)學(xué)科專(zhuān)題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什么是師德》、廖海燕老師的《關(guān)于天河部落與博客》、《美國小學(xué)教育概況》以及《天河區拓展訓練與思考》、
首先學(xué)校開(kāi)展師徒結隊，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。葉振宇老師一開(kāi)學(xué)就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟積極聽(tīng)師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習成功經(jīng)驗；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(cháng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補。
�。�5）、抓好骨干教師培訓工作。本學(xué)期以我校家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)為契機，組織了一次校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，語(yǔ)文陳毅丹、數學(xué)黃必瑤、英語(yǔ)王葉振宇、美術(shù)黃舜姬老師認真準備了公開(kāi)課，取得了家長(cháng)的一致好評。另外，學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習，如平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習。
�。�6）、新教師培訓。進(jìn)行“師徒結對”活動(dòng)，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導；開(kāi)聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì )心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jì)，對新教師排出等次。
�。�7）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(dòng)（每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳天河部落個(gè)人博客。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等。
課中反思:根據教學(xué)實(shí)際,及時(shí)反思調整教學(xué)策略。更多精品來(lái)源自bzfanwen海量教案
更多精品來(lái)源自bzfanwen海量教案課后反思:上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
�。ㄋ模┬１九嘤柡蟮姆此�
�。�1）教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
�。�2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。廖海燕
小學(xué)校本培訓工作總結8
一、校本培訓理念
教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學(xué)并整合一切教育培訓資源的培訓場(chǎng)。教師校本培訓既不同于培訓機構那種整齊劃一的集中培訓，也不等同教師的自學(xué)。小學(xué)教師校本培訓離不開(kāi)培訓機構的指導與幫助，培訓機構也離不開(kāi)與中小學(xué)合作的自我生存與發(fā)展的環(huán)境，教師自學(xué)是校本培訓一種重要形成，但自學(xué)并不等同于校本培訓，教師的自學(xué)反思只有當多種因素作用（如培訓教學(xué)活動(dòng)、專(zhuān)家指導、課題研究、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)上交流等）并得到情景（實(shí)踐）體驗時(shí)，其反思才會(huì )發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此，校本培訓的一個(gè)特殊功能，就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學(xué)，并整合各種教育培訓資源，從而形成一個(gè)教師校本培訓場(chǎng)，這樣的校本培訓，才可達到最佳狀態(tài)。
二、校本培訓目標
教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本，以教師群體和個(gè)體的發(fā)展為宗旨。教師校本培訓的目標，既要滿(mǎn)足教師的教育教學(xué)需要，解決教學(xué)實(shí)踐中現實(shí)問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，又要滿(mǎn)足學(xué)校的發(fā)展目標和需求，著(zhù)眼于隊伍整體素質(zhì)的提高和未來(lái)發(fā)展目標的構建，其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成，密不可分。
我校校本培訓目標是教師與學(xué)生雙向成才，共性與個(gè)性相互融合。
1、教師與學(xué)生雙向成才：新的世紀，新的價(jià)值觀(guān)，決定著(zhù)新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫，耕耘就是為了收獲；教師應該是科學(xué)家，研究就是為了出成果。教師的教育教學(xué)實(shí)踐，是為社會(huì )培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價(jià)值和品味，從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、名教師、專(zhuān)家型教師，而實(shí)現這種成長(cháng)的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動(dòng)地、創(chuàng )造性地投身于校本培訓。
2、共性與個(gè)性相互融合：教師應該追求所有優(yōu)秀教師的共性?xún)?yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項基本功）、一定的科研能力。同時(shí)，更為重要的是，應該具有教師的個(gè)性博學(xué)、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學(xué)工作中，全力研究和指導學(xué)生的活動(dòng)化學(xué)習，真正讓學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)。
三、校本培訓特色：實(shí)施六子培訓模式
1、交尺子：
就是制定培訓目標（如上所述的兩句話(huà)），使之，成為全體教師自覺(jué)的奮斗目標，克服職業(yè)倦怠，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無(wú)所事事的教書(shū)匠。
2、指路子：
就是指明具體的培訓內容和途徑。教學(xué)基本功是基本內容，研讀較為系統的教育理論專(zhuān)著(zhù)是重要內容，及時(shí)吸收最新的教育教學(xué)改革信息是必要內容，研究實(shí)際問(wèn)題、采取得力措施、提高教學(xué)質(zhì)量是最終目的。
3、想點(diǎn)子：
就是不斷地改進(jìn)適應新情況、新對象的培訓辦法。
這些辦法應該具有三個(gè)特點(diǎn)：
規范性：樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，養成一個(gè)習慣。一個(gè)觀(guān)念常規工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學(xué)工作，應該說(shuō)都是校本培訓，而且是最具體、最實(shí)在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會(huì )；在工作過(guò)程中，就不再是完成任務(wù)了事，而是會(huì )自覺(jué)地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進(jìn)學(xué)生成才，而是使自己得到了成長(cháng)。一個(gè)習慣凡公開(kāi)場(chǎng)合的發(fā)言或談話(huà)，都經(jīng)過(guò)認真準備，并形成書(shū)面材料。如：圖旗下講話(huà)、教師工作總結、備課組中心發(fā)言、教研組說(shuō)課、教師會(huì )述職等等，都要求寫(xiě)成書(shū)面材料。這對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，便于他們對工作中的問(wèn)題深入思考、斟酌語(yǔ)言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)、理論水平都會(huì )在一定時(shí)候出現飛躍。
實(shí)效性：就是在深入調查研究的基礎上，制定培訓計劃，并適時(shí)調整。本學(xué)期，我校開(kāi)展的新課改研討、專(zhuān)題講座、專(zhuān)家引領(lǐng)、撰寫(xiě)教學(xué)反思等活動(dòng)，都是在研究實(shí)際的基礎上，有針對性地開(kāi)展的活動(dòng)，如語(yǔ)文上我校聘請張七中老師隔周來(lái)校指導老師的語(yǔ)文課，英語(yǔ)上聘請市英語(yǔ)教研員胡澄宜以及區教研員兩位老師全程參與我校英語(yǔ)教研組的系列研修活動(dòng)，力求對教師的教育教學(xué)實(shí)踐起到立竿見(jiàn)影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫(xiě)出一份有質(zhì)量的教學(xué)反思，本學(xué)期全體教師共撰寫(xiě)教學(xué)反思50余篇。
多樣性：一是師資多層次，校外的專(zhuān)家教授可以請來(lái)做學(xué)術(shù)講座，校長(cháng)和兄弟學(xué)校的老師可以做輔導報告，一般教師可以現身說(shuō)法講心得體會(huì )，各有用處，各有側重，這就很好地解決了校本培訓的'師資問(wèn)題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際。如3月和5月繼續邀請知名畫(huà)家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個(gè)講座；4月和6月邀請區教研室李國平主任作了《從中國傳統文化談教師德性》和《博學(xué)產(chǎn)生睿智》兩個(gè)系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實(shí)了它的質(zhì)地，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；二是教材多渠道，公開(kāi)出版的著(zhù)作、本地專(zhuān)家的著(zhù)述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學(xué)習，交流經(jīng)驗，共同促進(jìn)。
4、搭臺子：
教師的成長(cháng)需要有鍛煉的機會(huì )、表演的舞臺。那么，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：
一是開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，即中年教師與青年教師結對子，明確任務(wù)，固定時(shí)間，規定內容，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
二是五課活動(dòng)，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質(zhì)的課，相互切磋，共同提高。
本學(xué)期，我們鼓勵青年教師大膽參加區基本功競賽，給他們創(chuàng )造條件和機會(huì )，云霞老師在區比賽的練習設計中獲得二等獎，陳麗萍老師在區所課比賽中也獲得了二等獎的好成績(jì)。
5、給面子：
學(xué)生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會(huì )不斷地獲得動(dòng)力，向著(zhù)既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進(jìn)個(gè)人、課改先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀中隊、嘉獎等，年度根據教師的工作表現評出年度考核優(yōu)秀的教師，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態(tài)下。
6、出票子：
就是在教育經(jīng)費上給予保證，適當地補助和獎勵，如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽(tīng)課的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經(jīng)濟上也得到一些實(shí)惠。本學(xué)期我校教師的多篇論文在省、市、區獲獎或發(fā)表：陸婷老師的《優(yōu)化操作活動(dòng)激發(fā)智慧火花》發(fā)表于《常州教師教育》、《探索學(xué)生問(wèn)題意識培養的若干體會(huì )》獲江蘇省教育學(xué)會(huì )評選的20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文二等獎、《為孩子創(chuàng )設一個(gè)美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學(xué)論文大賽中獲一等獎；楊婷鈺老師的《培養學(xué)生口語(yǔ)能力，讓小學(xué)英語(yǔ)煥發(fā)光彩》發(fā)表于《Times教學(xué)研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語(yǔ)課堂中開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能》發(fā)表于《中國當代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報》；錢(qián)文清老師的《用語(yǔ)言促進(jìn)數學(xué)思維能力》獲20xx年區教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習》發(fā)表于《常州教師教育》20xx年第10期，論文《小學(xué)數學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)》發(fā)表于《課程與教學(xué)》20xx年第1期；云霞老師的論文發(fā)表于《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績(jì)的取得不僅代表個(gè)人，也反映了我校教師培訓工作邁上了一個(gè)新的臺階。
小學(xué)校本培訓工作總結9
我校校本培訓是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿(mǎn)足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內培訓活動(dòng)。為了適應當前基礎教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng )新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，結合我校教師隊伍的實(shí)際情況，特制訂我校教師校本培訓方案。
一、培訓目標
通過(guò)開(kāi)展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng )新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
二、“校本培訓”的內容
1、師德培訓
開(kāi)展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，真正依法施教，忠于職責，樂(lè )于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓
通過(guò)自學(xué)與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個(gè)重要內容，學(xué)校要樹(shù)立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實(shí)施，結合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養。引導教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平。
三、“校本培訓”的主要形式
1、個(gè)人自學(xué)
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書(shū)籍，以提高自己的.理論水平和思辯能力。自學(xué)的內容一方面由學(xué)校推薦書(shū)目，另一方面是教師自己訂閱的書(shū)籍。采用“集中與分散”的培訓方式，堅持“集中與自學(xué)相結合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認真讀書(shū)學(xué)習、交流研討，要求教師每節課后寫(xiě)反思，自學(xué)各種法律法規，認真寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓勵教師寫(xiě)論文，將自己學(xué)到的寫(xiě)出來(lái)，并運用于實(shí)踐。
2、小組研討
以教研組為單位，進(jìn)行小規模、參與式、體驗式學(xué)習。引導教師參與團隊學(xué)習，相互觀(guān)摩、研討，學(xué)校根據學(xué)科特點(diǎn)，劃分三個(gè)教研組，即語(yǔ)文、數學(xué)、綜合，然后制定教研組小本培訓計劃，每周定時(shí)、定人就教學(xué)中需要共同探討的話(huà)題進(jìn)行交流。比如，各組第一周學(xué)習備、講、叫教、輔、改要求，第二周學(xué)習《新課標》等，每周各組都有專(zhuān)人進(jìn)行培訓。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，借鑒同伴經(jīng)驗或智慧，擴大自己見(jiàn)識，在交流中有價(jià)值的實(shí)踐性知識得到共享，有偏差的實(shí)踐性知識得以矯正。從而在有效的實(shí)踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實(shí)現自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結對”的形式，加快對年青教師的培養。
3、聽(tīng)課、評課
這是一種最為常見(jiàn)、且行之有效的培訓方式。聽(tīng)課除了要注意上課教師的語(yǔ)言表達、板書(shū)設計、對教材的處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，幫助學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)。除了聽(tīng)課，評課交流也很重要。通過(guò)評課對上課教師來(lái)說(shuō)，是一次剖析、總結和提高的過(guò)程，對聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)能吸收別人的長(cháng)處，優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點(diǎn)等方面的不同，評課的標準和要求也有所差異。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要避免聽(tīng)課多、評課少；評“教”多、評“學(xué)”少等問(wèn)題，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，還注重教師說(shuō)課，說(shuō)內容、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)等，讓每一位教師做到上課心中有數，課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長(cháng)室聽(tīng)課不少于30節，教導處聽(tīng)課不少于25節，教師不少于15節。
四、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領(lǐng)導
學(xué)校是校本培訓基地，建立由校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，依托學(xué)校教導處、教研組確定專(zhuān)人，具體組織實(shí)施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓模式，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學(xué)校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實(shí)施。對培訓質(zhì)量、培訓效益要及時(shí)進(jìn)行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來(lái)。
3、落實(shí)校本培訓經(jīng)費
學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓，應按規定報銷(xiāo)有關(guān)費用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設施，逐步實(shí)現培訓手段的現代化。
小學(xué)校本培訓工作總結10
本學(xué)期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實(shí)際情況，繼續圍繞著(zhù)"小腳丫課程"建設和"學(xué)為中心"課堂建設召開(kāi)多種形式的校本培訓工作，從提高教師教書(shū)育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應目前深入進(jìn)行課程改革的潛力，下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、工作內容
�。ㄒ唬⿴煹屡嘤枺捍蛟旆e極向上的職業(yè)氛圍。
本學(xué)期緊緊圍繞著(zhù)師德建設這一核心，始終貫穿了"以人為本、敬業(yè)奉獻"這樣一個(gè)核心內容，在實(shí)際工作中，我們以開(kāi)展集體活動(dòng)，如拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中讓教師意識到團隊的力量和作用，學(xué)會(huì )合作；同時(shí)利用教師會(huì )的時(shí)間對教師進(jìn)行思想教育，并為教師購買(mǎi)讓教師閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習、交流、糾正不良教育行為，樹(shù)立愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀教師的新形象，加強了師德建設的針對性和實(shí)效性。
�。ǘ�"學(xué)為中心"示范班級評比：提高"學(xué)為中心"課堂執教能力。
延續上學(xué)期的校"學(xué)為中心"示范教師評比活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)展"學(xué)為中心"示范班級的申報、過(guò)程引導和最后評審及課堂教學(xué)展示的評比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過(guò)以點(diǎn)帶面，以評帶研促進(jìn)教師培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的能力，以及培養學(xué)生良好學(xué)習行為習慣如自學(xué)、合作、交流、質(zhì)疑等等習慣。同時(shí)配合市教育教學(xué)研究院"一師一優(yōu)課"評比活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們發(fā)揮教研組的力量，推出典型的"學(xué)為中心"的課，在這個(gè)過(guò)程中，教師都有所得。
�。ㄈ┒喾N科研載體：提高教師科研能力。
1、依托教研組活動(dòng)、做成一件事，培養教師的問(wèn)題意識和進(jìn)行行動(dòng)研究的能力。
本學(xué)期無(wú)論是教研組活動(dòng)，還是教師申報的'做成一件事都需要圍繞一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，開(kāi)展行動(dòng)研究，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高教師的科研能力。
2、依托"三類(lèi)文體"促進(jìn)教師反思能力。
在學(xué)期末，每位教師依據本學(xué)期工作，選擇最有意義和價(jià)值的一件事寫(xiě)成經(jīng)驗總結、專(zhuān)題調查和教學(xué)改進(jìn)案例，其目的是促使教師對本學(xué)期工作進(jìn)行反思，吸取經(jīng)驗和教訓。
3、依托市各項評比，提高教師課程開(kāi)發(fā)和執行能力。
本學(xué)期，我們在依托市精品課程評比活動(dòng)，在校內開(kāi)展校內精品課程評比活動(dòng)，提高教師的課程開(kāi)發(fā)和執行能力；依托市論文及學(xué)習指導案例評比，提高教師寫(xiě)作能力。
�。ㄋ模╅_(kāi)展讀書(shū)沙龍：形成學(xué)校讀書(shū)氛圍。
本學(xué)期，結合我校"學(xué)為中心"課堂建設，我們?yōu)榻處熧I(mǎi)了許多相關(guān)書(shū)籍，同時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)推薦教師閱讀《第56號教室》一書(shū)，讀書(shū)之后，教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并舉行讀書(shū)沙龍。通過(guò)讀書(shū)——撰寫(xiě)讀書(shū)心得——讀書(shū)經(jīng)驗交流，促使學(xué)校教師之間讀書(shū)氛圍形成。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展培訓活動(dòng)：提高教師理論修養。
圍繞學(xué)校"小腳丫課程"建設主題，學(xué)校聘請多個(gè)專(zhuān)家，如華東師大周文葉博士來(lái)校講座，市教研院陳素萍主任來(lái)校講足，提高教師對課程改革的理解，以及課程理論方面的知識。
二、工作特色
�。ㄒ唬﹪@學(xué)校主題開(kāi)展多種形式校本培訓。
學(xué)校本學(xué)期主要工作是"小腳丫"課程建設和"學(xué)為中心"，圍繞這兩個(gè)主題學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)、做成一件事、教研活動(dòng)、講座、讀書(shū)沙龍等多種形式的校驗活動(dòng)，提高教師課程開(kāi)發(fā)和執行能力，以及執教"學(xué)為中心"課堂教學(xué)能力。
�。ǘ┮栽u比促發(fā)展。
學(xué)校統籌各個(gè)層次的評比活動(dòng)，本學(xué)期評比活動(dòng)有課程評比、學(xué)習指導案例評比、新常規新設計評比、三類(lèi)文體評比等等，我們沒(méi)有就評比而評比，而是把評比做成一個(gè)過(guò)程，首先是傳達通知，發(fā)動(dòng)教師——過(guò)程跟蹤——上交學(xué)�！M織專(zhuān)家進(jìn)行一對一指導——教師修正——上交。在這個(gè)過(guò)程中，教師收獲的不僅僅獎狀，而是在這個(gè)過(guò)程中的收獲。
�。ㄈ┮谰唧w的"載體"培養教師的科研能力。
提高教師的科研能力總是學(xué)校管理者最美好的愿望，但如何真正的實(shí)現都是管理者面臨的最大的挑戰。而我們學(xué)校尋找了具體的載體，把抽象的科研能力轉化為具體的有形的載體身上，通過(guò)一系列的載體有序的提高教師的科研能力。
教師的科研能力不同于理論工作者，因此我們在實(shí)際的工作中主動(dòng)培養的教師的問(wèn)題意識、行動(dòng)研究和反思能力，以及寫(xiě)作水平的提高。因此我們把每項具體的科研能力依托具體的載體來(lái)實(shí)現。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問(wèn)題，且有意義、有價(jià)值，這有助于培養教師的問(wèn)題意識。
在教師課題立項中，我們緊緊把關(guān)教師選擇的問(wèn)題是否是真問(wèn)題，是否有意義和價(jià)值。我們學(xué)校的教研活動(dòng)不是聽(tīng)評課，而是在學(xué)期初，每個(gè)教研組圍繞著(zhù)"學(xué)為中心"大課題，結合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，在整個(gè)教研活動(dòng)中，使得教師都有明確的問(wèn)題意識。無(wú)論教師是在做成一件事過(guò)程中還是教研組教學(xué)研討過(guò)程中，我們要求教師依據問(wèn)題——行動(dòng)——反思——發(fā)現新問(wèn)題——再行動(dòng)——再反思——，這是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。在這個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師的行動(dòng)研究能力得到了提高。而我們每個(gè)學(xué)期的三類(lèi)文體，促使著(zhù)教師進(jìn)行反思，我們每個(gè)學(xué)期的各類(lèi)論文、案例評比，促使著(zhù)教師寫(xiě)作能力的提高。
三、主要成效
1、依托"新常規"促"學(xué)為中心"課堂落地。
我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探索中，我們推出了教、學(xué)、研新常規，對教師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習以及教研組的教研活動(dòng)有了新的規定，從而使"學(xué)為中心"的理念落實(shí)到每一節日常課堂中。我校開(kāi)出的的許多公開(kāi)課，受到了專(zhuān)家和同行的肯定。通過(guò)"學(xué)為中心"新課堂建設，學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣有了很大的提高，學(xué)生的動(dòng)手、合作能力得到了提高，學(xué)生良好的學(xué)習習慣在逐步養成。
2、構建了學(xué)校"小腳丫"課程體系。
在經(jīng)過(guò)多次培訓和研討，學(xué)校構建了"小腳丫"課程體系，把學(xué)校課程分為基礎型課程和拓展型課程，在基礎性課程中，對國家課程進(jìn)行了校本化開(kāi)發(fā)，如數學(xué)課程開(kāi)發(fā)了數學(xué)活動(dòng)課，英語(yǔ)開(kāi)發(fā)了沉浸式英語(yǔ)，語(yǔ)文開(kāi)發(fā)了大閱讀，科學(xué)開(kāi)發(fā)了家庭實(shí)驗室，美術(shù)、育和音樂(lè )實(shí)施1+1課程模式；同時(shí)教師開(kāi)發(fā)了60多門(mén)拓展選修課程。
3、學(xué)校教師讀書(shū)學(xué)習的氛圍在逐步形成。
由于我們有主題、有序的組織讀書(shū)沙龍活動(dòng)，帶動(dòng)了教師買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)的意愿，教師的讀書(shū)積極性有了很大提高，校園里教師的讀書(shū)學(xué)習的氛圍在逐步形成。
四、問(wèn)題反思
在校本培訓過(guò)程中，存在兩個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：
我們的校本培訓內容雖然圍繞著(zhù)一個(gè)主題開(kāi)展多種形式的互動(dòng)，但我們的研修項目比較單一，更多的是圍繞著(zhù)課堂教學(xué)能力的提高上，應該根據學(xué)校需要，圍繞更多的主題開(kāi)展校本培訓，使研修項目豐富化。而我們每個(gè)項目的培訓內容還不夠系統。
第二個(gè)問(wèn)題：
教師層次比較單一，教師的層級發(fā)展做的不夠。
小學(xué)校本培訓工作總結11
一、指導思想
榆中縣東古城小學(xué)是一所標準化小學(xué)，學(xué)校多年來(lái)一貫重視特教工作，為了進(jìn)一步貫徹落蘭州市市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，榆中縣教育局關(guān)于加強隨班就讀教師培訓工作的通知精神，學(xué)校始終堅持“依托科研、全員參與、面向全體、善待差異、滿(mǎn)足需要、促進(jìn)發(fā)展”的隨班就讀發(fā)展思路，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn)，針對發(fā)展實(shí)際，在實(shí)踐中不斷加強隨班就讀的研究與管理，不斷提高隨班就讀的質(zhì)量。
二、完善管理機制
學(xué)校領(lǐng)導十分重視隨班就讀工作，將隨班就讀作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校發(fā)展規劃和每學(xué)期的工作計劃。學(xué)校領(lǐng)導班子帶頭學(xué)習，定期召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，研究在隨班就讀發(fā)展中的經(jīng)驗與問(wèn)題，努力創(chuàng )建全納教育學(xué)校，構建和諧校園，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。
1.構建了隨班就讀工作的`管理網(wǎng)絡(luò )
學(xué)校成立了由校長(cháng)任組長(cháng)、特教干部、骨干教師參加的隨班就讀領(lǐng)導小組，由特教干部任組長(cháng)的隨班就讀工作小組。學(xué)校教研室主任專(zhuān)門(mén)負責隨班就讀工作的業(yè)務(wù)管理。學(xué)校形成了校長(cháng)總負責、特教干部主管、資源教師為骨干，干部教師全員參與、分級管理的隨班就讀工作網(wǎng)絡(luò )管理格局。
2.完善了隨班就讀管理的規章制度
學(xué)校制訂的隨班就讀管理制度主要包括：隨班就讀教學(xué)管理制度、隨班就讀工作獎勵和補貼制度、資源教室運行制度、個(gè)別化教育制度以及隨班就讀校本教研制度等。各相關(guān)制度在實(shí)踐中得到認真貫徹執行，并隨著(zhù)隨班就讀研究的深入不斷補充完善。3.健全了隨班就讀工作檔案
學(xué)校隨班就讀工作檔案的主要內容包括：每學(xué)期學(xué)校制定的隨班就讀工作計劃、總結；開(kāi)展隨班就讀教學(xué)研究活動(dòng)記錄；教師教學(xué)課例、案例及論文；教師教學(xué)反思；隨班就讀教科研資料夾；有特殊需要學(xué)生成長(cháng)檔案袋等。
4.總結出了符合教師發(fā)展需要的隨班就讀師資培訓模式學(xué)校的教師培訓模式為：以校本培訓為主、校內外有機結合；以科研為載體、教科研有機結合；面向全體、全員參與與骨干示范相結合；同伴互動(dòng)與專(zhuān)家引領(lǐng)相結合。學(xué)�？朔щy積極支持特教干部、資源教師參加有關(guān)學(xué)習培訓。通過(guò)多種形式的師資培訓，教師開(kāi)展隨班就讀實(shí)踐研究的能力水平不斷提高，逐漸形成了一支學(xué)習型、研究型的隨班就讀教師團隊。5.充分發(fā)揮隨班就讀基地校的輻射帶動(dòng)作用
學(xué)校充分發(fā)揮隨班就讀基地校的輻射帶動(dòng)作用，為外校開(kāi)展隨班就讀的研究提供支持和服務(wù)。校長(cháng)、資源教師主動(dòng)向區內學(xué)校干部教師介紹開(kāi)展隨班就讀工作的經(jīng)驗；為“手拉手”學(xué)校舉辦講座，送課上門(mén)，邀請他們參加學(xué)校隨班就讀的研究活動(dòng)。
三、加強校本培訓
1.加強隨班就讀的教學(xué)研究
每學(xué)期至少組織一次校領(lǐng)導班子專(zhuān)題理論學(xué)習、研討；全體干部特別是校長(cháng)和特教干部經(jīng)常深入課堂、深入教研組，有針對性的讓指導教師開(kāi)展隨班就讀的教學(xué)研究與實(shí)踐；定期檢查任課教師的備課情況、個(gè)別教育計劃的落實(shí)情況；堅持每月組織一次隨班就讀教學(xué)研究課活動(dòng)。多種形式的教學(xué)研究促進(jìn)了隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2.積極開(kāi)展課題研究
學(xué)校分別成立了課題研究小組，確定了課題組的核心成員，定期開(kāi)展多種形式的研究活動(dòng)。教師每人確立了自己的子課題，認真制定了自己的子課題研究計劃。學(xué)�？蒲惺覍處熼_(kāi)展課題研究提出了在各科研課題的研究過(guò)程中總結了符合學(xué)校實(shí)際的隨班就讀教學(xué)策略：個(gè)別教育計劃策略；分層教學(xué)策略；協(xié)同教學(xué)策略。多種形式的教學(xué)策略的研究，最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的特殊教育需要，提高了特殊需要學(xué)生課堂參與的有效性。
小學(xué)校本培訓工作總結12
時(shí)間飛逝，歲月流轉。本年度的校本培訓已經(jīng)結束了。做為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自我，提高自我的理論素養
1、開(kāi)展課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴格要求自我，在每聽(tīng)一節課之后，會(huì )與其他老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、同伴互助，在共享經(jīng)驗中成長(cháng)。同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。
3、用心聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與各種研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自我的見(jiàn)識，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。
xx專(zhuān)題講座，引發(fā)了我作為教育工作者要弄明白到底要培養什么樣的人的深思。教師出試題時(shí)，明確試題要測試學(xué)生的`什么能力，那么平時(shí)教學(xué)又要如何培養他們的能力呢？閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成，教師在平時(shí)教學(xué)中要把顯性信息與作者在字里行間傳遞的隱性信息結合起來(lái)，整體把握作者的情感，意圖。學(xué)生不僅要知道“寫(xiě)了什么”，又要探究作者“怎么寫(xiě)的”“為何這樣寫(xiě)”。需要“從語(yǔ)言前后的內在聯(lián)系來(lái)思考”，要建立閱讀的整體感。最后各組老師的交流發(fā)言也為以往教學(xué)的回顧和總結，同時(shí)又為新學(xué)期提供了充足的準備！
小學(xué)校本培訓工作總結13
“于校本博客中徜徉，在校本研訓中前行”是我校校本研訓工作的主旋律。近年來(lái),我們立足校情，通過(guò)“專(zhuān)題校本培訓、常態(tài)化校本研訓、書(shū)香系列特色培訓”三大模塊，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展多角度、全方位的校本培訓工作，按時(shí)高效地完成校本培訓的各項指標，取得了些許成效。
一、健全機制，確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展
為確保校本培訓工作的有效有序實(shí)施，學(xué)校成立了以林型軍校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓工作領(lǐng)導小組，制定了相應的校本培訓管理制度以及師訓工作考核細則。學(xué)年或學(xué)期初，制定切實(shí)可行的校本培訓計劃，期末及時(shí)做好階段性總結和組檔工作。平常，各項活動(dòng)的開(kāi)展由分管教學(xué)副校長(cháng)協(xié)調，教科室具體操作，每次活動(dòng)時(shí)由科室負責人或教研組長(cháng)負責考勤、記錄、拍照存檔，并要求活動(dòng)結束后的三天內將相關(guān)活動(dòng)材料送交教科室審核后方可上傳博客，做到環(huán)環(huán)緊扣，層層落實(shí)。
二、開(kāi)展專(zhuān)題培訓，提升教師綜合素養
�。�1）開(kāi)展教科研培訓，更新教師科研理念
20xx年3月12日，邀請紀相釗科長(cháng)為全校教師作題為《優(yōu)化教學(xué)常規 提升教學(xué)質(zhì)量》專(zhuān)題講座，更新教師科研理念。
�。�2）開(kāi)展德育工作培訓，提升教師師德素養
20xx年9月2日上午，林型軍校長(cháng)作《做一個(gè)富有愛(ài)心的教師》專(zhuān)題講座。我們要求人人撰寫(xiě)“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與師德”活動(dòng)心得，實(shí)現資源共享。
�。�3）開(kāi)展信息技術(shù)培訓，提高教師業(yè)務(wù)技能
20xx年11月21日，聘請信息技術(shù)專(zhuān)職教師金淑珍老師為大家進(jìn)行信息技術(shù)培訓，演示了教育博客的建立、使用、圖片的處理等一系列技術(shù)方法。鄭國偉老師為全校教師和家長(cháng)代表主講教育寶操作流程和注意事項，方便家校聯(lián)系。
�。�4）開(kāi)展心理健康培訓，提升教師幸福指數
20xx年4月22日下午，我們聘請縣教師發(fā)展中心游小央老師們作《心理減壓及心理干預》專(zhuān)題講座，為全校教師上了一堂心理健康輔導課、
�。�5）舉行先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，以榜樣激勵成長(cháng)
為了讓先進(jìn)教師的故事走上演講臺，傳播在學(xué)校的每個(gè)角落， 6月13日下午，我們邀請學(xué)校本年度被推薦為市縣優(yōu)秀教師獲選人徐紅霞、陳彩女、陳雙等3位老師向全體教師介紹各自的先進(jìn)事跡和成長(cháng)歷程，讓榜樣的力量激勵大家幸福成長(cháng)。
�。�6）開(kāi)展評價(jià)研究，提升教師教研水平
新課程的評價(jià)體系是多維度的，如何為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎，是教育教學(xué)的首要出發(fā)點(diǎn)。陳彩女校長(cháng)親自?huà)鞄洖樾＝處熥鳌度绾涡凶咴谡n堂評價(jià)路上》專(zhuān)題講座，引領(lǐng)教師著(zhù)眼課堂的發(fā)展，更新教學(xué)評價(jià)的觀(guān)念。
三、開(kāi)展常態(tài)化校本研訓，促進(jìn)教師深層反思
1、建立校本常規檔案，促進(jìn)深層反思
我們采取任務(wù)驅動(dòng)式，即要求每位教師建立個(gè)人繼續教育檔案，內容包括：教學(xué)后記、課例評析、讀書(shū)筆記及教師成長(cháng)記錄袋等。要求每位教師每學(xué)期完成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)手冊中的20項指標任務(wù)，其中10篇《教學(xué)反思》，2篇教學(xué)隨筆（分層要求），4篇讀書(shū)心得，1篇課例評析等。通過(guò)一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì )促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專(zhuān)業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
2.開(kāi)展主題課例研究，提升研訓品味
首先，我們立足個(gè)體發(fā)展，自主申報“崗位”，或開(kāi)課或主持或評課或講座等等，同時(shí)關(guān)注評價(jià)的“滾動(dòng)焊接”：“沙龍研討，確定主題→一度會(huì )診，尋找病因→緊扣主題，開(kāi)出藥方→二度會(huì )診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會(huì )診，反思藥方→目標達成度評價(jià)”。 其次關(guān)注“老少”配，抓“同課異構”重點(diǎn)敲打，形成“同課題異設計→聽(tīng)課、評課→對比剖析→老課新上→撰寫(xiě)案例反思參評”這一動(dòng)態(tài)評價(jià)鏈，錘煉教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。其間，我們還會(huì )精選一些典型的課例片段作為研訓主題，讓教師以課研課，一例多評。在初始階段，教師們不是很習慣這種形式，幾度實(shí)踐后，我們欣喜地發(fā)現，在思維的碰撞中教師們的教學(xué)行為日臻成熟，新課程理念在相互切磋中愈發(fā)光亮�；顒�(dòng)結束后，我們把每次磨課教案、活動(dòng)記錄、磨課心得及時(shí)上傳校本培訓博客，讓更多的教師來(lái)學(xué)習、評議，優(yōu)勢互補。漸漸地，參與者的角色悄然發(fā)生了變化：教師不再是活動(dòng)中的觀(guān)眾，而是活動(dòng)主角。
3、開(kāi)展 “集體備課”, 落實(shí)“減負提質(zhì)”
我們開(kāi)設校本博客集體備課專(zhuān)欄，開(kāi)展各學(xué)科網(wǎng)上集體備課活動(dòng)。每次活動(dòng)有目標、有計劃；有內容、有步驟；有創(chuàng )意、有想法。備課前，先確定集體備課主持人（一般為教研組長(cháng)）、主備人、參與者、備課內容、記錄人等，并要求全體參與者至少提前一周進(jìn)行個(gè)人備課，主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預案等相應材料發(fā)至每個(gè)參與備課人手中。備課中，由主備人分析教材和備課內容的“教學(xué)價(jià)值”（知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、體驗點(diǎn)、理解點(diǎn)、訓練點(diǎn)等等）。其他參與備課者可在主備人分析后，或在分析過(guò)程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法，并通過(guò)研討，力爭達成共識。備課后，參與備課的所有教師（包括主備人）根據集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結構、方法、策略等，重新進(jìn)行教學(xué)精細化設計，并寫(xiě)出詳實(shí)的教案上傳博客，資源共享。
4、舉行專(zhuān)項技能研討，促進(jìn)多元發(fā)展
學(xué)校審時(shí)度勢，于20xx年11月21日與20xx年3月xx日兩次邀請市教師教育教學(xué)研究員方培卿老師來(lái)校做《學(xué)科文本解讀與教學(xué)要素分析》專(zhuān)項技能培訓，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。然后再組織教師進(jìn)行說(shuō)課比賽和命題比賽。上年度，我們先后舉行了兩次命題比賽。第一次以期中考為契機展開(kāi)試點(diǎn)進(jìn)行交換命卷研討，要求人人出一份試卷。第二次開(kāi)展命題現場(chǎng)賽, 要求以備課組為單位組隊參賽。在規定的時(shí)間內老師們按要求合作命題，并擬定評卷細目表和評分標準。賽后每個(gè)團隊又組織了一次集體評卷活動(dòng)，將試卷和細目表復印發(fā)給全組老師，讓參與命題的老師先講述設計思路、試題來(lái)源，再是全體老師參與評議，進(jìn)行縱向與橫向的評價(jià)研究。
四、開(kāi)展書(shū)香系列特色活動(dòng)，豐厚教師文化底蘊
1、搭建平臺展才藝。我們的做法是以年段組為單位，采用“個(gè)體+團體”的形式參加四項競賽：粉筆字比賽，面向全體；教學(xué)設計比武，推選能手；課堂教學(xué)比賽，關(guān)注中老年教師的成長(cháng)；集體才藝展示，彰顯集體的個(gè)性與智慧。
2、開(kāi)辟“教師論壇”，享受“營(yíng)養大餐”。
我們在學(xué)校網(wǎng)站建立“教師論壇”專(zhuān)欄，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供“營(yíng)養大餐”。 “教師論壇”欄目設有教育理論學(xué)習輔導講座、師德標兵的現身說(shuō)法、名教師的教學(xué)實(shí)錄賞析以及學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示。教師通過(guò)這個(gè)平臺與智者進(jìn)行對話(huà)和教育沙龍。
3、拉動(dòng)內驅?zhuān)瑥娚須v練。
我們主要采取任務(wù)驅動(dòng)式，即要求每位教師建立個(gè)人繼續教育檔案，內容包括：教學(xué)后記、課例評析、讀書(shū)筆記及教師成長(cháng)記錄袋等。通過(guò)一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時(shí)反思會(huì )促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專(zhuān)業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
4、定期開(kāi)展讀書(shū)沙龍。要求教師人人參與，人人都有自己的發(fā)言主題。本年度共舉行了5次九凰講壇讀書(shū)成果品賞會(huì )、1次班主任論壇活動(dòng)。日前，全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
五、初顯成效，喜見(jiàn)碩果
通過(guò)校本培訓活動(dòng)的深入開(kāi)展，極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，其一，提升了教師的實(shí)踐智慧和能力；其二，提升了教師的科研素養。據不完全統計，本學(xué)年我校有35位教師在各級各類(lèi)比賽中獲獎。
1．三壇評比
陶伶俐被評為市教壇中堅，徐紅霞被評為市教壇新秀，陳軍被評為縣教壇新秀。
2.基本功比賽
優(yōu)質(zhì)課：陶伶俐縣一等獎，蔡景西市二等獎，章斯斯市二等獎。
新常規教學(xué)設計：市1篇，縣級9篇。
3．課題論文
�。�1）課題結題：20xx年縣級4個(gè)立項規劃課題和2個(gè)微課題已結題送審，1個(gè)20xx年延期的教學(xué)課題也已如期送審。
(2)課題立項：20xx年縣級教學(xué)研究類(lèi)課題5個(gè)，市級推廣類(lèi)課題1個(gè)，市級教育技術(shù)類(lèi)課題1個(gè)。
�。�3）課題獲獎：市級結題1個(gè)，縣級三等獎5個(gè).
(4) 論文獲獎：本學(xué)期市級二等獎3篇，市級三等獎2篇；縣級一等獎5篇，二等獎6篇，三等獎5篇，共計21篇。上學(xué)期：縣級二等獎2篇，三等獎3篇。
4.項目拓展課程：作為溫州市“小營(yíng)養”實(shí)踐課程建設聯(lián)盟體和溫州市學(xué)生營(yíng)養健康教育第一批試點(diǎn)學(xué)校，一學(xué)年來(lái)，我校承擔的《基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的營(yíng)養健康教育實(shí)踐研究》市級實(shí)踐課程群建設子項目前后3次在全市營(yíng)養健康專(zhuān)題研討會(huì )議上作經(jīng)驗交流。難得的是5月18日，我校以健康飲食為主線(xiàn)的'拓展課程《遇見(jiàn)綜合實(shí)踐，預見(jiàn)營(yíng)養健康》還在溫州市教育局主辦，溫州市教育教學(xué)研究室承辦的的全國學(xué)生營(yíng)養日系列活動(dòng)中做了專(zhuān)題課程展示，受到專(zhuān)家及同行好評。
六、深度反思，期待飛躍
著(zhù)眼教師未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們陷入了深刻的反思：教師成長(cháng)的平臺是什么？我們的回答是：植根校本，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐與研究。我們認為在今后的校本培訓工作中，革新的步子可以再大一些，培養的力度可以再強一些，教研的氛圍可以再濃一些。因此，我們規劃了后期的校本培訓遠景：
1、積極探索校本研訓的陽(yáng)光大道，深化校本博客建設，優(yōu)化校本培訓模式，豐富校本培訓的內涵，拓寬校本培訓的領(lǐng)域，提升研訓品位，讓三小成為群眾心中的知名品牌。
2、強化名師培青工程的建設，以教師專(zhuān)業(yè)素養提升工程為切入口，用豐富的文化內涵作支撐，讓教師在濃厚的校本研訓氛圍中磨礪自我，快樂(lè )成長(cháng)，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
植根研訓，在反思中不斷前行，我們期待新的飛躍……
小學(xué)校本培訓工作總結14
20xx學(xué)年，我校依據永嘉教育局及教師進(jìn)修學(xué)校的總體部署，突出“以人為本”的教育理念，樹(shù)立教育為人民服務(wù)的意識，堅持“強化常規求發(fā)展”的工作思路，扎實(shí)開(kāi)展了校本培訓工作，不斷提高了學(xué)校的教育教學(xué)水平�，F將一年來(lái)我校的校本培訓工作總結如下：
一、成立領(lǐng)導機構，加強對培訓工作的指導
加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是新棵程背景下學(xué)校的一項重要工作。對此，我校領(lǐng)導充分認識。為切實(shí)開(kāi)展好校本培訓工作，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了校本培訓領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自任組長(cháng)，教導主任任副組長(cháng)，成員由語(yǔ)數等教研組長(cháng)組成。在培訓中，領(lǐng)導小組確實(shí)發(fā)揮了領(lǐng)導作用，保證了校本培訓工作的順利開(kāi)展。
二、作好動(dòng)員工作，努力提高教師的思想認識
開(kāi)展校本培訓是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑，務(wù)必抓緊抓實(shí)。領(lǐng)導小組針對教師現狀以及存在的問(wèn)題，對教師進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)，激發(fā)他們認真學(xué)習，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的積極性。培訓中，校長(cháng)根據每位教師的教學(xué)實(shí)況，進(jìn)行了總結，并提出建議，讓教師能夠認識到自己的不足，取他人所長(cháng)，補己之短。
三、 精心組織，確實(shí)把校本培訓工作落到實(shí)處
為提高培訓效果，切實(shí)把培訓工作落到實(shí)處，我校對培訓工作進(jìn)行了精心策劃和周密的組織。
1、定培訓計劃。學(xué)校組織骨干教師通過(guò)認真討論和充分醞釀，制定了校本培訓計劃，計劃做到有主題，有目標，有內容，有活動(dòng)形式，有主講人。領(lǐng)導小組的成員都安排了主講任務(wù)。
2、定制度。我校制定了學(xué)習制度，要求教師積極參加校本培訓，認真學(xué)習，做好筆記，寫(xiě)好心得，筆記和心得整理后交學(xué)校存檔。
3、抓落實(shí)。學(xué)校嚴格按照培訓計劃，培訓制度，開(kāi)展培訓工作。領(lǐng)導小組成員團結協(xié)作、以身作則，履行職責，把計劃中的每一項任務(wù)，制度中的每一項要求都落到實(shí)處。全體教師也遵規守紀，積極配合開(kāi)展好培訓工作。
四、主要工作回顧
本年度，我校在專(zhuān)業(yè)精神方面，組織了全體教師開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，并要求教師寫(xiě)出讀書(shū)心得和體會(huì )。在本學(xué)期，學(xué)校組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流活動(dòng)。
在專(zhuān)業(yè)知識與技能方面，
在語(yǔ)文數學(xué)兩個(gè)教研組的組織下開(kāi)展集體備課活動(dòng)，本年度語(yǔ)文組集體備課8次，數學(xué)組組集體備課7次；
本年度語(yǔ)文組公開(kāi)課課11次，數學(xué)組公開(kāi)課8次；
本年度，全體教師積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，全體教師聽(tīng)評課都超過(guò)10節，最多的教師超過(guò)30節，同時(shí)學(xué)校還要求做好精心的評課。
在本學(xué)年，我校組織了兩次教學(xué)技能培訓活動(dòng)。我校在去年下半年舉行了一次教學(xué)技能培訓活動(dòng)（教師基本功），本學(xué)期4月3日舉行了一次教學(xué)技能展示活動(dòng)（教師說(shuō)課），由盧立仲老師進(jìn)行說(shuō)課技能展示。
在本學(xué)年，我校還開(kāi)展5次有關(guān)德育工作、教育科研、信息技術(shù)、心理健康等專(zhuān)題培訓。20xx年11月24日，信息技術(shù)專(zhuān)題培訓，內容是EXCEL數據處理；12月12日，邀請溫州市消防中心專(zhuān)家，對全校教師進(jìn)行消防安全培訓；本學(xué)期3月14日還舉行了一次教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)，針對去年期末成績(jì)情況，做了詳盡的'分析，指出問(wèn)題，改進(jìn)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量水平保駕護航。5月4日，我們開(kāi)展了心理健康專(zhuān)題培訓；5月25日，開(kāi)展德育專(zhuān)題培訓。
本學(xué)期5月17日，我們組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會(huì )，讓本年度先進(jìn)教師李雪純和潘珊瑚介紹教學(xué)經(jīng)驗，旨在讓身邊的先進(jìn)經(jīng)驗活學(xué)活用，同時(shí)也是褒獎優(yōu)秀教師的一種做法。
本年度我們學(xué)校的特色項目是法制進(jìn)校園活動(dòng)，在3月23日舉辦了一次法制講座。
五、培訓效果分析
由于計劃詳細、具體、有針對性，使得培訓工作井然有序，效果良好。但回顧一年以來(lái)我校的校本培訓工作，依然存在的一些問(wèn)題，我們發(fā)現還有一些不足的地方。
1、我們在開(kāi)展各項活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現應付了事的現象，沒(méi)有認真對待。
2、在教師基本功訓練上，過(guò)于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
3、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施：
針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強：
1、加強領(lǐng)導監督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實(shí)際情況，制定各類(lèi)考評方案，對廣大教師進(jìn)行量化考評，學(xué)期末、年終公開(kāi)考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)例會(huì )說(shuō)明。
總而言之，校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)會(huì )更加有聲有色。今后，我們將進(jìn)一步加強校本培訓工作的力度，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，頑強拼搏，扎實(shí)工作，把校本培訓工作做得更好。
小學(xué)校本培訓工作總結15
隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，因此，在本學(xué)期的教育教學(xué)中，自己能根據學(xué)校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務(wù)，取得了一定的成績(jì)。
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下:
在這次校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
我了解學(xué)校各方面要求、學(xué)會(huì )設計、實(shí)施教學(xué)方案，學(xué)會(huì )教育、管理學(xué)生。在平時(shí)工作中從教學(xué)和訓練入手，認真搞好教學(xué)研究，查閱資料，與同事探討教育教學(xué)方法，向老教師們請教、探取寶貴經(jīng)驗，積極用于實(shí)踐，認真總結經(jīng)驗，為了進(jìn)一步豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對我們教師進(jìn)行培訓時(shí)，把我們當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進(jìn)行了面對面的交流，談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一些困惑。而教授們的講話(huà)則使我豁然開(kāi)朗，他們讓我明白了:
1、學(xué)校教育科研是一種“現場(chǎng)式”研究，教師是現場(chǎng)研究的主體
小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)，任何一個(gè)研究者，當他把研究指向小學(xué)時(shí)，都必須親歷這個(gè)現場(chǎng)，這是因為這類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀(guān)察，對現實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的`各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應該是教育科研的主要內容
原來(lái)在我看來(lái)，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的“專(zhuān)利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng)，謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此，教育科研的課題主要應來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此，對作為研究者的我們來(lái)說(shuō)，從自身的實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現了問(wèn)題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jì)r(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
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