線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結（通用10篇）
指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。但是教學(xué)總結的思路你學(xué)會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結1
自本次疫情發(fā)生以來(lái)，各校按文件要求迅速、有序展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)和教研工作，x區教研中心同步展開(kāi)線(xiàn)上巡課工作。在10月8日—10月14日期間，地理學(xué)科每天至少進(jìn)行四節課的線(xiàn)上聽(tīng)課與指導，到目前為止已完成x區全部初中校地理巡課工作，共巡課35節�，F就巡課過(guò)程中發(fā)現的亮點(diǎn)、共性問(wèn)題和教學(xué)建議進(jìn)行呈現，以期地理教師反思線(xiàn)上授課，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、課程設置與學(xué)習內容
�。ㄒ唬┱n程設置
各校在課程設置上稍有差異，多數學(xué)校的單課時(shí)長(cháng)與線(xiàn)下教學(xué)一致，為40分鐘或45分鐘�？紤]到線(xiàn)上教學(xué)管理難度更大的特點(diǎn)，單課時(shí)長(cháng)過(guò)久易導致學(xué)生注意力難以集中、學(xué)習負擔重的問(wèn)題。
建議各校充分考慮線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的區別及學(xué)生心理，按照文件要求，嚴格控制線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間，教師在授課過(guò)程中要加強時(shí)間意識，做到高效教學(xué)不拖堂。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
各校的地理教學(xué)以新授課為主，兼有習題課和復習課，多數學(xué)校延續線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)度，部分學(xué)校重新整合了教學(xué)內容和授課順序。
線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中多數學(xué)生學(xué)習效率均有不同程度的降低，給地理教學(xué)帶來(lái)了考驗。所以在學(xué)習內容的設置、組織和編排上要多一些思考。首先，單課內容不宜過(guò)多，否則學(xué)生容易產(chǎn)生畏難、疲憊情緒，不利于線(xiàn)上教學(xué)效率的提升；其次，建議優(yōu)化教學(xué)內容的選擇，通過(guò)調整教學(xué)順序，將授課難度大或不宜線(xiàn)上教學(xué)的內容留至返校后進(jìn)行學(xué)習，將聯(lián)系緊密的學(xué)習內容聯(lián)合起來(lái)，使學(xué)生思維更順暢，接受程度更高。
按照學(xué)習內容相關(guān)性，調整順序，將“交通運輸+工業(yè)”作為一個(gè)教學(xué)單元。
從學(xué)情出發(fā)，在新授課前進(jìn)行重點(diǎn)內容的復習。
二、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標與教學(xué)設計
得益于長(cháng)期基于課程標準的教學(xué)的推廣和研修，在線(xiàn)上教學(xué)階段老師們仍能夠遵循“教學(xué)評一致性”組織教學(xué)，根據學(xué)情設置明確、清晰、可測的學(xué)習目標，并圍繞學(xué)習目標進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)、評價(jià)任務(wù)的設計。課堂環(huán)節完整，注重實(shí)效。
�。ǘ┘夹g(shù)手段
線(xiàn)上教學(xué)讓講臺上的老師變成了鏡頭下的“主播”，技術(shù)手段的熟練使用與否是影響學(xué)生聽(tīng)課體驗的重要因素。
第一，老師們要熟練掌握直播教學(xué)所用軟件的各項功能，對比不同直播模式的優(yōu)缺點(diǎn)，利用技術(shù)手段得心應手的展開(kāi)教學(xué)，避免因為操作不熟練導致的各種問(wèn)題。
第二，線(xiàn)上教學(xué)受網(wǎng)絡(luò )質(zhì)量影響，容易出現延時(shí)和卡頓的問(wèn)題，師生間存在時(shí)間差，再加上學(xué)生作答的時(shí)間，所需的時(shí)間要遠遠長(cháng)于課堂相同問(wèn)題的互動(dòng)時(shí)間，容易使老師們產(chǎn)生時(shí)間上的緊迫感，從而減少課堂互動(dòng)導致課堂低效。老師們要權衡語(yǔ)音、打字、答題卡、板書(shū)等各種軟件所帶的互動(dòng)工具的利弊，選取合適的方式與學(xué)生互動(dòng)，在反饋教學(xué)的同時(shí)起到學(xué)生管理的作用。
采用語(yǔ)音、打字、答題卡等多種方式進(jìn)行課堂互動(dòng)。
三、學(xué)生管理
空間的限制大大削弱了師生之間的情緒感知和情感交流，師生之間隔著(zhù)屏幕，那些在課堂上及其容易捕捉到的學(xué)生反饋現在都變得困難，學(xué)生管理也變成了線(xiàn)上教學(xué)的難題。
在規則建立方面，教學(xué)伊始應與學(xué)生建立好良好的課堂約定，如學(xué)習態(tài)度、參與方式、作業(yè)要求、獎懲方式等，清晰的網(wǎng)課規則有利于學(xué)生樹(shù)立起良好的線(xiàn)上學(xué)習態(tài)度，有助于線(xiàn)上教學(xué)的順利實(shí)施。
在課堂上，建議加大互動(dòng)的覆蓋面，多使用單獨提問(wèn)，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有助于提升學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
要求學(xué)生全部開(kāi)啟攝像頭，便于監督管理。
在課下，及時(shí)批閱作業(yè)并督促學(xué)生及時(shí)訂正，同時(shí)，增強班級教師團隊合力和家校合力，就學(xué)生在網(wǎng)課階段出現的學(xué)習、情緒問(wèn)題加強與班主任、家長(cháng)的溝通，及時(shí)糾正和疏導。
四、備課教研
居家辦公期間各校地理組均開(kāi)展了線(xiàn)上備課教研活動(dòng)，備課教研質(zhì)量依舊保持一貫水平，為線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展提供了保障。
建議在此階段，在保障備課質(zhì)量的基礎上，著(zhù)重交流討論教學(xué)策略和教學(xué)資源，研討更有效的教學(xué)策略，共享更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，助力課堂教學(xué)質(zhì)量提升。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結2
20xx年10月17日至21日，歷史學(xué)科共巡課18節，重點(diǎn)巡視的是xx三中（5位），xx八中（3位），蒙古族學(xué)校（2位）和包六中（1位）四所學(xué)校11位教師及部分其它學(xué)校教師的九年級線(xiàn)上授課情況。
總體情況
本周所聽(tīng)的18節九年級線(xiàn)上新授課，教師都進(jìn)行了認真充分的前期備課。每一節課都能依據20xx年版新的課程標準和統編九年級歷史教科書(shū)并結合各自學(xué)校的學(xué)情確立明確的教學(xué)目標；能?chē)L試從素養立意立足進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的設計，并努力踐行“教——學(xué)——評”一致性；除一位教師外的其它教師都精心制作了PPT，有幾位老師的PPT課件所采用資源廣泛且內容豐富，很好地凸顯了歷史學(xué)科的“趣味”。由此也看出老師們敬業(yè)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的精神和為線(xiàn)上教學(xué)背后默默的付出。
共性問(wèn)題
1、雖都是經(jīng)驗豐富的九年級教師，但對20xx年新版歷史課程標準研讀不深不全，多是停留在只關(guān)注新版課程標準第三部分課程目標和第四部分課程內容的內容要求，而忽略學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示，對第五部分對學(xué)業(yè)質(zhì)量和第六部分課程實(shí)施中的教學(xué)建議和評價(jià)建議研讀不夠。個(gè)別教師不能很好地基于課程標準教學(xué)而是基于經(jīng)驗的備課和教學(xué)，影響課堂效率。
2、因為是線(xiàn)上教學(xué)，教師多是以講授為主的“獨角戲”課堂居多，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識不強，學(xué)生主體地位在線(xiàn)上課堂中不能很好地體現，課堂上少部分學(xué)生鮮有收獲。
3、九年級新授課多數仍然是孤立地按課按目零散的傳授知識而欠缺“大單元”“大概念”理念統領(lǐng)下的教學(xué)設計，學(xué)生只是掌握碎片化的知識而不是邏輯清晰的知識鏈條或完整知識體系，不利于歷史課程核心素養的培育。
具體建議
1、備課前反復認真研讀20xx年新版課程標準的每一部分內容，既要學(xué)會(huì )解讀內容要求更要明確學(xué)業(yè)要求、關(guān)注教學(xué)提示，還要深入理解學(xué)業(yè)質(zhì)量的內涵及學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體描述，踐行“教——學(xué)——評”一致理念并一以貫之地落實(shí)在每一節課的教學(xué)設計與線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中。
2、課堂預設要從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設適切的情境，設計有思維含量的評價(jià)任務(wù)、用任務(wù)驅動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂；而且教師要具備培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的意識，培養學(xué)生在真實(shí)的情境下運用知識解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養，真正實(shí)現育人目標。教師要依據教學(xué)內容及學(xué)情合理安排每一節線(xiàn)上課的時(shí)間，縮短教師“講”的時(shí)間而延長(cháng)學(xué)生的“學(xué)”的時(shí)間，保證學(xué)生深度學(xué)習有收獲有成長(cháng)。
3、教師應深入學(xué)習新課程標準57頁(yè)關(guān)于大概念教學(xué)的內容，踐行素養導向下進(jìn)行單元內容的整合與整體設計；更建議各校歷史教研組未來(lái)以“大概念教學(xué)”為主題進(jìn)行集體備課。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結3
“疫”路相遇，“云”端相伴，突如其來(lái)的新冠疫情，讓大家都宅在家中，但我們敬業(yè)的廣大教師依然奮斗在抗擊疫情的一線(xiàn)和“停課不停學(xué)”的線(xiàn)上教學(xué)中。這段時(shí)間內，按照上級文件要求，x區各校的教師們在局領(lǐng)導、校領(lǐng)導和各科教研員有效帶領(lǐng)下，加班加點(diǎn)的備課、教研、磨課、批改作業(yè)、回答問(wèn)題、進(jìn)行學(xué)生的心理咨詢(xún)等工作，付出了及其艱辛的努力。為了切實(shí)的把線(xiàn)上教學(xué)做到實(shí)處，全面了解線(xiàn)上教學(xué)效果和學(xué)生情況，生物學(xué)科從10月17日-10月21日，對18所學(xué)校進(jìn)行線(xiàn)上巡課17節，深入參加25中、xx四中、xx九中、包51中四所學(xué)校的授課和集體備課活動(dòng)，并對畢業(yè)年級的生物學(xué)科進(jìn)行了主要巡課�，F將生物學(xué)科巡課、集體教研的情況匯報如下：
一、巡課總體情況
1、通過(guò)一段時(shí)間的教研指導，與之相比，教師們的精神更加飽滿(mǎn)，都能提前進(jìn)入課堂進(jìn)行候課，做好課堂教學(xué)的準備工作，提示學(xué)生打開(kāi)攝像頭、靜音、準備好書(shū)本。甚至有的教師想辦法課前播一些優(yōu)美的音樂(lè )，緩解學(xué)生疲勞；有的教師提前播放一分鐘與本節課有關(guān)的短視頻，協(xié)助課堂教學(xué)。沒(méi)有掉線(xiàn)或卡頓的現象。
2、教師們大多能基于20xx版新課程標準的要求，敘寫(xiě)學(xué)習目標，教學(xué)過(guò)程體現“教——學(xué)——評”的一致性。教學(xué)思路比較清晰，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。能及時(shí)的進(jìn)行對點(diǎn)訓練，課堂小結、當堂訓練。作業(yè)開(kāi)始有意識的考慮到情景性作業(yè)和實(shí)踐性的作業(yè)。
3、大多數教師能夠注重學(xué)生的活動(dòng)設計；注重從素養立意進(jìn)行教學(xué)設計。如：注重培養學(xué)生歸納、總結、探究等過(guò)程性的科學(xué)思維的形成；注重遵循學(xué)生學(xué)習的規律，引導學(xué)生有序的進(jìn)行課堂實(shí)驗探究；關(guān)注應用實(shí)踐的技能培養，如：讓學(xué)生在家動(dòng)手實(shí)踐，做扦插、嫁接等小實(shí)驗，錄制視頻上交作業(yè)，學(xué)以致用；有的教師注重引導學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗裝置，關(guān)注創(chuàng )新能力的培養。
4、絕大多數教師能非常熟練的進(jìn)行釘釘授課。簽到、全員靜音、全員都看他、無(wú)縫銜接式互動(dòng)回答問(wèn)題等�？傊�，教師們這階段的授課很注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。一些年輕、素質(zhì)高、帶動(dòng)力很強的教師還很注重實(shí)現線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的設計，利用釘釘視頻會(huì )議模式或直播連麥來(lái)觀(guān)看學(xué)生的實(shí)驗操作過(guò)程，學(xué)習、講解到位。絕大多數教師還利用視頻播放實(shí)驗過(guò)程，替代了線(xiàn)下的實(shí)驗教學(xué)，這些辦法都形象直觀(guān)，不但有助于學(xué)生的理解，還有效的完成了線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)�？梢�(jiàn)，前期教研室的技術(shù)培訓是有一定成果的。
5、參與四校的教研備課活動(dòng)，高效的指導教師們從課標內容、教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習目標、評價(jià)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行備課、講課，闡述了具體實(shí)施的過(guò)程，對青年教師進(jìn)行了有關(guān)如何說(shuō)課的規范培訓。大家共同探討了備課組備課過(guò)程中存在的不足，特別是目標的制定和敘寫(xiě)，老師們暢所欲言，領(lǐng)導主動(dòng)參與分析，共同促進(jìn)了青年教師們的成長(cháng)，樹(shù)立“以研立教”的良好教研氛圍。
二、存在的問(wèn)題：
1、一部分老師線(xiàn)上講授內容時(shí)，還是明顯受限，教師講的多，學(xué)生活動(dòng)少，需要注重師生互動(dòng)。因為缺少與學(xué)生的互動(dòng)，所以有很多學(xué)生關(guān)閉了攝像頭。
2、一部分教師課堂節奏不太緊湊，并沒(méi)有注重講練結合，對點(diǎn)訓練少，說(shuō)明備課時(shí)還是沒(méi)有做到評價(jià)先于教學(xué)，沒(méi)有預設學(xué)生最終有沒(méi)有學(xué)會(huì )，以及考慮如何評價(jià)學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)會(huì )。
3、一部分老師布置作業(yè)還沒(méi)有按照基礎類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、應用類(lèi)、綜合類(lèi)去設計作業(yè)。
三、工作建議：
1、各學(xué)校繼續集體備課，集體備課的優(yōu)勢這周已有顯現。它是集學(xué)科教師的集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。各區屬學(xué)校要在教學(xué)校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)的組織下繼續有效進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課分享線(xiàn)上教學(xué)的技巧，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，研討最佳的教學(xué)策略，避免出現沒(méi)有過(guò)程性的評價(jià)，研制最合理的課后作業(yè)。
2、建議在上實(shí)驗課時(shí)盡量采用釘釘視頻會(huì )議模式，便于學(xué)生、老師們互相全頻觀(guān)看整節課中的動(dòng)手及示范過(guò)程，比連麥快一些，效果好一些。
3、建議有的老師利用在線(xiàn)上出示二維碼，進(jìn)行掃碼限時(shí)答題，學(xué)生之間形成競賽氛圍，有效節約課堂時(shí)間，不但高效完成課堂練習，還能解決一部分課后作業(yè)。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結4
近日，受新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，xx市中小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。按照x區教育教學(xué)研究中心的工作安排，對x區十八所初中校進(jìn)行巡課�，F將化學(xué)學(xué)科的巡課情況報告如下：
一、巡課總體情況
1、教師備課比較充分，能基于課標和教材確立較適合的學(xué)習目標。教學(xué)過(guò)程中體現“教——學(xué)——評”一致性，注重學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科素養培養。老師們能根據教學(xué)實(shí)際充分體現化學(xué)實(shí)驗的重要性，借助多媒體還原實(shí)驗過(guò)程，體現科學(xué)探究和實(shí)踐及科學(xué)思維的學(xué)科素養。
2、教師授課時(shí)能做到教態(tài)端正，聲音清晰宏亮，課件制作精要，教學(xué)目標明確，教學(xué)內容充實(shí)，在播課中能進(jìn)行必要的講解和檢測，并穿插學(xué)生活動(dòng)和練習，也能適時(shí)提問(wèn)互動(dòng)，監測學(xué)生的學(xué)習狀況，布置作業(yè)量適當并能夠及時(shí)批閱并展示到班級群。
3、大部分教師能夠熟練掌握釘釘授課平臺的操作，如課前簽到、課中提問(wèn)互動(dòng)、課后及時(shí)批改及反饋作業(yè)情況等。很多老師將問(wèn)答題導學(xué)、導圖指引、視頻互動(dòng)、舉手連麥等技術(shù)融入課堂，打造沉浸式課堂。
二、存在問(wèn)題
1、個(gè)別教師的課堂教學(xué)超時(shí)，不利于學(xué)生視力健康，影響下一節課的教學(xué)。各學(xué)校應要求教師遵守上下課時(shí)間，注重講練結合、勞逸結合，提高課堂效率。
2、個(gè)別教師教學(xué)方式單一，以講授為主。學(xué)生參與度不高，課堂缺乏互動(dòng)、練習和內化，缺乏思維培養。
3、巡課調研中了解到，個(gè)別學(xué)校出現軟硬件問(wèn)題引起的低效在線(xiàn)教學(xué)。個(gè)別教師對對直播過(guò)程可能遇到的問(wèn)題準備不充分，如網(wǎng)絡(luò )擁堵、卡頓情況等。
三、工作建議
�。ㄒ唬┘訌娂w備課、整體備課意識。
線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相比，最大的不同在于教與學(xué)的每個(gè)行為都被分離在不同的時(shí)空中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施均需基于媒介來(lái)實(shí)現。然而，教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)。學(xué)校應積極組織、指導教師開(kāi)展集體備課、整體備課，理清線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的不同特征，將在線(xiàn)教學(xué)每個(gè)環(huán)節的師生互動(dòng)納入集體備課，保障線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。
�。ǘ┮詫W(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方式。
線(xiàn)上課堂授課環(huán)節，教師更不可“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，需要探索體驗式、探究式課堂，以“情境創(chuàng )設”、“任務(wù)驅動(dòng)”、“問(wèn)題探究”促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極互動(dòng)，將教師的“層層推進(jìn)”轉變?yōu)閷W(xué)生的“自主活動(dòng)”，將教師的“精心選材”轉變?yōu)閷W(xué)生的“材料搜索”，將教師的“精彩結論”轉變?yōu)閷W(xué)生的“展示觀(guān)點(diǎn)”。真正發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，實(shí)現“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)轉變。
�。ㄈ┻x擇適宜平臺資源，提升線(xiàn)上教學(xué)實(shí)效。
學(xué)校和教師要對技術(shù)平臺的功能價(jià)值有清晰的認識，能夠將不同的平臺、工具組合使用，在校內開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓，提高操作熟練度，充分發(fā)揮現有技術(shù)條件下各類(lèi)平臺的使用價(jià)值，提升線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，支持學(xué)生學(xué)習目標的實(shí)現。充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺和內蒙古中小學(xué)智慧教育平臺的教學(xué)資源，根據學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行二次優(yōu)化后使用。
�。ㄋ模┞鋵�(shí)“雙減”要求，重視過(guò)程性評價(jià)。
各學(xué)校要優(yōu)化作業(yè)設計和管理，不布置重復、機械、死記硬背的作業(yè)，指導教師探索基于情境、問(wèn)題導學(xué)、深度思維，高度參與的教育教學(xué)模式，設計便于觀(guān)察的表現性學(xué)習任務(wù)，及時(shí)開(kāi)展評價(jià)和反饋，提學(xué)生學(xué)習的獲得感，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結5
本周，x區藝術(shù)教師繼續積極響應市、區兩級疫情防控指揮部的號召，每天都以飽滿(mǎn)的熱情投身至疫情防控志愿者崗位，還以更多的責任擔當投入到線(xiàn)上教學(xué)中。除此之外，教師們在市、區兩級教研中心的帶領(lǐng)下，傾力開(kāi)展了“美在云端”美術(shù)名師云送教及[以“藝”戰疫]中小學(xué)美術(shù)教師抗疫作品展兩項公益活動(dòng)，“醫治病，藝暖心”，以藝術(shù)之力溫暖人心、傳遞力量！
一、亮點(diǎn)
1、教師多采用直播、在線(xiàn)課堂的方式展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)，x區各校藝術(shù)學(xué)科課程大多數以多班聯(lián)播的形式進(jìn)行授課。按照《xx市義務(wù)教育階段線(xiàn)上教學(xué)期間教研機構實(shí)施巡課的通知要求》，能夠基于“教學(xué)評一致性”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設計，教學(xué)設計中有相應的作業(yè)設計，有的藝術(shù)教師教學(xué)內容選擇能做到基于居家抗疫的學(xué)情，做到了美育中有趣、有益、有情！
2、大多數藝術(shù)教師課前教學(xué)準備充分，課件形象生動(dòng)。并能提前進(jìn)入課堂組織教學(xué)、檢查學(xué)習準備情況，提出聽(tīng)課要求，進(jìn)行連麥測試等。
3、教師課上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，注重和學(xué)生互動(dòng)交流，多數教師會(huì )以連麥、語(yǔ)音、文字面板等多種形式關(guān)注學(xué)生的反饋。
4、多數學(xué)校能認真學(xué)習市、區兩級教研中心發(fā)布的教研簡(jiǎn)報，認真反思學(xué)校的問(wèn)題，積極整改，開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)多媒體技術(shù)培訓和巡課后的教研活動(dòng)。xx一小此項工作做得好，本周課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升，線(xiàn)上教研活動(dòng)開(kāi)展有效，教師有收獲。
二、問(wèn)題及建議
1、學(xué)校課程要按照“線(xiàn)上學(xué)習+自主練習+教師答疑”進(jìn)行安排，教師要按照本班學(xué)生的學(xué)情以及教學(xué)內容進(jìn)行針對性的互動(dòng)、點(diǎn)撥和指導。在多數藝術(shù)教師都在擔任志愿者的情況下，建議藝術(shù)教師提前布置好前置任務(wù)，把有關(guān)教學(xué)重、難點(diǎn)示范微課發(fā)到學(xué)習群，課后開(kāi)展學(xué)生學(xué)習成果展示活動(dòng)，重視線(xiàn)上教學(xué)的表現性評價(jià)實(shí)踐研究，望有成果。
2、教師要以任務(wù)驅動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)，有讓學(xué)生“做中學(xué)”的意識。在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間有限的情況下，提前布置藝術(shù)表現（表演）、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、思維導圖等學(xué)習任務(wù)，在單元整體教學(xué)的基礎上進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)巡課所了解的情況，各校藝術(shù)課此項線(xiàn)上學(xué)習的標準達成度不高，期待各校能開(kāi)展藝術(shù)學(xué)科單元整體教學(xué)策略的研究，積極積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，盡力落實(shí)此項要求。
3、經(jīng)查閱各校上交的線(xiàn)上教學(xué)課程設置，部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設美育課程。
4、教學(xué)內容選擇適齡性差、教學(xué)隨意性大的問(wèn)題依然存在，個(gè)別教師以三月份疫情防控期間的直播課代替教學(xué)，一些年齡偏大的教師線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)不熟練等問(wèn)題沒(méi)有得到解決。建議有這些問(wèn)題的學(xué)校及時(shí)整改，打好疫情期間學(xué)校藝術(shù)學(xué)科在線(xiàn)教學(xué)管理和線(xiàn)上校本教研攻堅戰。
5、個(gè)別教師有對教學(xué)內容的解讀不夠深入、知識傳授不準確、不重視生活體驗等問(wèn)題。有的教師存在教學(xué)全程不露臉、不示范，教學(xué)方法單一，教學(xué)呆板、無(wú)趣的現象。建議教師認真研讀電子版的教材和教學(xué)參考，多聽(tīng)、勤閱、苦練，做到講解及藝術(shù)評述基于學(xué)情，做到精準、精煉、精心；教學(xué)示范要有效、有趣、有情；教學(xué)方法要重實(shí)際、重體驗、重實(shí)踐、多樣化；教學(xué)資源選擇運用要合理，要重視質(zhì)量和適齡性，與教學(xué)內容契合度要高。
由于各校藝術(shù)教師人員少，建議各校要強化集體備課制度，進(jìn)行單元整體框架下的教材、教法研究。要做到線(xiàn)上教學(xué)課上、課下有機銜接，要在精心設計前置任務(wù)、精心選擇教學(xué)資源、精準講解藝術(shù)作品、有效進(jìn)行教學(xué)示范（微課制作）等方面重點(diǎn)攻關(guān)。教師線(xiàn)上教學(xué)課要根據學(xué)情對教學(xué)內容進(jìn)行適當取舍，做到學(xué)生能學(xué)會(huì )的教師不講，學(xué)生能講的教師不講。
總之，各校要堅持五育并舉的原則，開(kāi)齊、開(kāi)足學(xué)校美育課程。參考x區教研中心的巡課建議，重視音樂(lè )、美術(shù)課程的規范實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結6
到11月4日為止，巡課四周有余，完成了對區屬所有初中學(xué)校近一百節歷史課堂的巡視，這期間還參與了部分學(xué)校教研組集體備課、并與多位老師針對學(xué)習目標的規范敘寫(xiě)、作業(yè)的創(chuàng )新設計、未來(lái)教研方向的變化等內容進(jìn)行了溝通，基本了解歷史學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)的情況。
一、總體情況
通過(guò)巡課看得出老師們對釘釘線(xiàn)上授課這種模式已完全適應，作為目前常態(tài)化的教學(xué)手段，老師們對“釘釘”的使用個(gè)個(gè)駕輕就熟、游刃有余，儼然都成了技術(shù)操作熟練的“主播”，這背后老師們付出的艱辛和努力也是不言而喻。近期巡視歷史線(xiàn)上課堂發(fā)現亮點(diǎn)不斷：可以說(shuō)每一位老師課前都是一絲不茍的精心備課，而且都為直播課制作了資源豐富的精美課件；線(xiàn)上授課中老師們把重難點(diǎn)知識通俗易懂的解析、各個(gè)直播語(yǔ)言的清晰流暢五任何卡頓；借助豐富史料對知識點(diǎn)延展講解；課堂檢測習題的精心選擇和課后作業(yè)的創(chuàng )新性設計都令人印象深刻。
二、發(fā)現的共性問(wèn)題及教學(xué)建議
課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我秉承這一理念對巡課中發(fā)現的共性問(wèn)題作一列舉，旨在更好地實(shí)現“教無(wú)止境求精湛，研無(wú)止境促成長(cháng)”。
1、對“在線(xiàn)學(xué)習的教學(xué)設計”概念和意識模糊，多數是站在教師的立場(chǎng)預設教學(xué)流程而不是學(xué)生為主體在線(xiàn)學(xué)習立場(chǎng)，即多預設成我要“在線(xiàn)教什么”，簡(jiǎn)而言之就是單一目標、線(xiàn)上課單純?yōu)橥瓿深A設的教學(xué)任務(wù)，“教——學(xué)——評”一致策略運用不夠嫻熟，本末倒置。
改進(jìn)建議：對線(xiàn)上教學(xué)設計的原則和要求著(zhù)力研究，除依據新版課程標準、統編教材和學(xué)情外還要特別考慮線(xiàn)上課堂的特殊性，精準確立適切的學(xué)習目標、并對應學(xué)習目標設計匹配的評價(jià)任務(wù)與學(xué)習活動(dòng)，追求目標的有效達成。
2、不能及時(shí)掌握線(xiàn)上授課學(xué)生的學(xué)習狀況，對學(xué)生線(xiàn)下學(xué)習情況更是知之甚少無(wú)法研判。目前在線(xiàn)學(xué)習，初中學(xué)生在家長(cháng)的監督下聽(tīng)課的較少，多數學(xué)生是自己聽(tīng)課，所以部分學(xué)生專(zhuān)注度差、參與課堂的意識不強；而且線(xiàn)上課堂師生不見(jiàn)面、互動(dòng)性差，使得很多學(xué)生學(xué)習效率不高。
改進(jìn)建議：充分考慮到學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式的變化，盡量做到揚長(cháng)避短。例如：課上多創(chuàng )設情境，設計符合情境的探究性強、高階思維的學(xué)習活動(dòng)，少一些低效的簡(jiǎn)單口答式在線(xiàn)交流。對于聯(lián)播課教師可以根據所帶班級學(xué)生情況開(kāi)展班級競賽，各出奇招提高學(xué)生參與課堂的積極性、切實(shí)關(guān)注到不同層次的全體學(xué)生。
3、每節課預設授課內容容量過(guò)大，因臨近期中考試，個(gè)別教師一味追求按計劃推進(jìn)，導致出現不良后果，或速度過(guò)快學(xué)生知識掌握不扎實(shí)，或延長(cháng)授課時(shí)間影響到后一節的按時(shí)授課。
改進(jìn)建議：科學(xué)合理地提前做好計劃，精雕細琢每一步教學(xué)流程、提前合理預設每個(gè)環(huán)節的時(shí)間節點(diǎn)，直播時(shí)控制好教與學(xué)的時(shí)間；深入研讀課標針對學(xué)情確定講授重難點(diǎn)、讓教學(xué)有層次感；參考“271”定律、提前預估講授時(shí)間、掌控好學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間，精講巧練；并預留足夠的課堂留白，合理的處理預設與生成，讓學(xué)生的學(xué)習真實(shí)發(fā)生，讓課堂更靈動(dòng)。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結7
20xx年10月17日至10月21日，我對x區5所初中學(xué)校、5所小學(xué)的道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行了線(xiàn)上巡課工作，并于期間參加了4所初中學(xué)校1所小學(xué)的集體備課活動(dòng)或教研活動(dòng)。
一、巡課總體情況
本周主要以x區初三年級和小學(xué)1—3年級為主要巡課對象，加大了對各校各學(xué)科備課組活動(dòng)的巡視工作。各每天至少進(jìn)行四節課的線(xiàn)上聽(tīng)課、指導、評課、填寫(xiě)巡課記錄外，還深入到各校備課組、教研組活動(dòng)中進(jìn)行指導和幫助。多維度保證線(xiàn)上教學(xué)工作的質(zhì)量與效果。
二、集體備課和教研組活動(dòng)情況
17日——20日參加了包二十九中和包四十三中聯(lián)合集體備課、和平中學(xué)集體備課、包鐵五中集體備課、包三十五中教研組主題教研活動(dòng)。各校都十分重視集體備課和教研活動(dòng)，三十五中校長(cháng)親自參加教研活動(dòng)，以上備課和教研活動(dòng)對于改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)都起到了非常好的作用。亮點(diǎn)總結如下：
1、備課活動(dòng)的環(huán)節和流程規范。
2、能夠認真總結前一階段線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出有效的整改措施。
3、能夠提前備出一周的課，有主備人，其他老師也能作補充完善充分發(fā)揮集體智慧。
4、主備人備課、說(shuō)課規范。能夠基于課程標準進(jìn)行教學(xué)設計，運用教學(xué)評一致性技術(shù)，注重創(chuàng )設情境在探究、體驗、感悟、總結中習得知識，培養能力，提升素養。
5、教研活動(dòng)主題明確，教研活動(dòng)服務(wù)于課堂教學(xué)和教師成長(cháng)，教研活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，有實(shí)效。
三、下一階段工作建議
1、繼續加強集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達成共識，形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設計，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、加強20xx年版新課標的學(xué)習，加強教學(xué)評一致性教學(xué)技術(shù)的學(xué)習與實(shí)踐，要依據課標、教材、學(xué)情以及線(xiàn)上教學(xué)的特殊情況，制定適切學(xué)習目標，依據目標設計與目標相匹配的學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)任務(wù)，提高線(xiàn)上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線(xiàn)上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅動(dòng)+在線(xiàn)指導”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(cháng)時(shí)間獨白，適當要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。
4、巧妙利用教學(xué)資源。優(yōu)秀的課件、錄像資源用在線(xiàn)上教學(xué)中，便捷、高效，可以有效輔助教學(xué)內容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對該課程基于學(xué)情的教學(xué)安排。
5、授課教師要繼續做好線(xiàn)上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現，適時(shí)召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，把學(xué)生的學(xué)習狀況告知家長(cháng)，讓家長(cháng)積極配合教師的線(xiàn)上教學(xué)，加強家校合作。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結8
相約云端，初心不變。本周我們依然凝心聚力，在市、區兩級教研室的引領(lǐng)下，堅守教科研崗位，落實(shí)教學(xué)評理念。第四周生物教研員對四所學(xué)校進(jìn)行了16節的巡課工作，參加了xx市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議，并作為代表之一發(fā)言，現將本周的工作匯報如下：
一、巡課工作
�。ㄒ唬┝咙c(diǎn)：
1、課堂教學(xué)環(huán)節亮點(diǎn)：
�。�1）目標清晰：無(wú)論是新授課，還是復習課，教師們大都能基于新課程標準的要求、教材、學(xué)情、資源與建議設定合理的學(xué)習目標，設計與目標相匹配的學(xué)生活動(dòng)；尤其是教師們大都很注意結合本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力和程度去設計目標和相應的活動(dòng)，這真的是難能可貴；能有意識的創(chuàng )設情境，巧設問(wèn)題，做到了評價(jià)先于教學(xué)，目標達成度較高，體現了“教——學(xué)——評”一致性的教學(xué)過(guò)程。
�。�2）活動(dòng)和環(huán)節：教師能合理規劃課堂教學(xué)中各環(huán)節比重及時(shí)間，確保有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。留白活動(dòng)增多，即留足學(xué)生思考、質(zhì)疑解惑、記筆記的時(shí)間，適度放慢了教學(xué)進(jìn)度。
�。�3）學(xué)習熱情：大多數教師能從生物學(xué)來(lái)源于生活這一點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，學(xué)生因喜愛(ài)上生物課而實(shí)現師生互動(dòng)，課堂氣氛比之前活躍。
�。�4）復習課：能出示規范的復習目標，讓學(xué)生明晰復習內容和流程，結合課程標準的要求、學(xué)情、中考的重難點(diǎn)進(jìn)行合理復習，注重分層教學(xué)。精選中考試題，注重推理的學(xué)習思維訓練，引導學(xué)生構架知識網(wǎng)絡(luò )體系，把相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，畫(huà)出思維導圖，形成歸納總結的科學(xué)思維。
�。�5）訓練與檢測：新授課能及時(shí)對點(diǎn)訓練，當堂訓練。復習課能關(guān)注中考，學(xué)會(huì )標注關(guān)鍵字，審題，強調書(shū)寫(xiě)。復習后能及時(shí)利用問(wèn)卷星進(jìn)行15分鐘的課堂檢測，安排合理。在解決生物實(shí)際問(wèn)題中，引導學(xué)生從不同角度，不同側面去分析，做到一題多變，一題多解，多題一解的“求活”理念。
�。�6）新技能教學(xué)：合理利用多種多樣的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，如使用nobook虛擬實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)。琢磨透了在希沃白板上播放課件，很方便，特別是上習題課，可以隨意縮放圖片并書(shū)寫(xiě)。
2、課后作業(yè)設計提質(zhì)減量
�。�1）作業(yè)開(kāi)始有意識的盡量分層次布置。反思類(lèi)、實(shí)踐性的線(xiàn)上作業(yè)有所突破。如：繪制孟德?tīng)柾愣闺s交定律圖譜的單元框架、整理完善人類(lèi)染色體和生物變異的單元思維導圖等。實(shí)踐性作業(yè)多采用錄制實(shí)驗視頻的前置性作業(yè)，在班與班之間展示評比，既提升了學(xué)生動(dòng)手操作能力、學(xué)習興趣，又提升了語(yǔ)言表達能力。如：細胞模式圖的制作、模擬細胞吸收養分的實(shí)驗、模擬人的性別遺傳的實(shí)驗、發(fā)酵、制生態(tài)瓶、種子的萌發(fā)實(shí)驗等。
�。�2）利用問(wèn)卷星等軟件
進(jìn)行題目設置及作業(yè)批改，學(xué)生自己能及時(shí)看到分數和解析，進(jìn)行反思。
�。�3）課下利用小組合作學(xué)習，完成一些資料查找的前置性作業(yè)、互評互講共讀內容，為課上學(xué)習和展示做好準備。
�。ǘ﹩�(wèn)題和不足
1、為了方便與學(xué)生互動(dòng)，大部分老師用視頻會(huì )議上課，最近經(jīng)常出現網(wǎng)絡(luò )擁堵卡頓，不能及時(shí)開(kāi)課，影響教學(xué)，導致教學(xué)進(jìn)度緩慢。學(xué)生活動(dòng)的監測有難度，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。
2、個(gè)別教師復習課、習題課存在就題講題的現象。
3、有的教師課堂容納量很大；有的個(gè)別教師課堂節奏不太緊湊，容量又不夠，沒(méi)有注重講練結合，對點(diǎn)訓練少。
4、個(gè)別老師們還是沒(méi)有按照基礎類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、應用類(lèi)、綜合類(lèi)去設計分層作業(yè)。
�。ㄈ┕ぷ骱徒ㄗh：
1、針對擁堵問(wèn)題，教師可以暫時(shí)使用直播，或辛苦一早提前以班級為單位進(jìn)入候課，此后不在退出。
2、為求上課實(shí)效，授課容量不應過(guò)大，ppt片子不要太多，為學(xué)生的活動(dòng)預留時(shí)間。
3、教師制作的學(xué)歷案有的學(xué)生沒(méi)有條件打印，建議將學(xué)歷案放在ppt上或共享文件使用。
4、集體備課要“求實(shí)、求活、求新”，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的。
二、市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )
11月3日上午，xx市初中生物學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議召開(kāi)，我作為代表之一進(jìn)行了發(fā)言匯報。會(huì )議分為兩個(gè)流程，首先是青山區、x區、九原區生物教研員向大家匯報前期線(xiàn)上教學(xué)的工作，大家共同研討、鑒戒和學(xué)習教學(xué)中的亮點(diǎn)，對發(fā)現的不足和問(wèn)題做出反饋，制定下一步的線(xiàn)上教學(xué)措施。然后，由市教研員陳曉燕老師總結前期工作，她肯定了各旗縣區的教研活動(dòng)有效，夸獎各校教研和備課組長(cháng)的責任心強，高效組織教研活動(dòng)，提醒大家教研活動(dòng)切記不能流于形式。最后，陳老師干貨滿(mǎn)滿(mǎn)的給大家講解了基于單元整體設計、課時(shí)教學(xué)設計、學(xué)歷案設計的教學(xué)設計策略，建議構建模塊，并出示了修改后的適合我們自己的教學(xué)模板，進(jìn)行詳細的講解，讓大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益頗豐。教育是一種使命，我們在堅守初心，教育是一分耕耘，我們靜待花開(kāi)。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結9
10月8日至21日，按照x區教研中心工作安排，英語(yǔ)學(xué)科線(xiàn)上巡課共43節，覆蓋18所學(xué)校。曬出亮點(diǎn)，擺出問(wèn)題，提出建議，護航線(xiàn)上教學(xué)高效、高能、高質(zhì)量。
巡課中發(fā)現的亮點(diǎn)
1、教師的線(xiàn)上教學(xué)水平顯著(zhù)提升。大部分教師采用在線(xiàn)課堂模式，能夠熟練操作，與學(xué)生隨時(shí)連線(xiàn)，適時(shí)互動(dòng)，同時(shí)還能全程有效監控學(xué)生的學(xué)習情況。
2、教學(xué)資源豐富，質(zhì)量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學(xué)，使得線(xiàn)上教學(xué)內容豐富，導入新課形式多樣，有歌曲導入、視頻導入、游戲鞏固單詞等導入方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、多數教師能夠按照“教學(xué)評”一致性的要求設計課堂教學(xué)，學(xué)習目標敘寫(xiě)比較規范，能夠設計與目標相匹配的學(xué)習活動(dòng)，有小部分課堂開(kāi)始初步嘗試踐行新課標倡導的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的要求，設計不同層次的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在完成學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中理解語(yǔ)篇、學(xué)習語(yǔ)言知識。
巡課中存在的問(wèn)題
1、部分教師講解過(guò)多、過(guò)細、過(guò)碎，對英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的理解和運用處于初級階段，多數教師停留在學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)的設計，對于更深層次的活動(dòng)設計還有待繼續學(xué)習。
2、部分教師語(yǔ)法教學(xué)以漢語(yǔ)講授、解釋、呈現語(yǔ)法規則為主，缺少語(yǔ)境的創(chuàng )設，缺少對語(yǔ)言的.感知，不利于學(xué)生掌握語(yǔ)法規則。
3、部分教師對英語(yǔ)寫(xiě)作課的設計沒(méi)有思路，寫(xiě)作教學(xué)略顯隨意，教學(xué)效果欠佳。
4、部分教師課上大量使用漢語(yǔ)教學(xué)、翻譯教學(xué)，不利于培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。
改進(jìn)建議
1、教師要認真研讀課標，認真鉆研教材，在深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀的基礎上開(kāi)展有效教學(xué)設計。要秉持新課標倡導的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)設計教學(xué)活動(dòng)，即基于語(yǔ)篇的學(xué)習理解類(lèi)活動(dòng)、深入語(yǔ)篇的應用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)和超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng )新類(lèi)活動(dòng)，努力引導學(xué)生通過(guò)完成不同層次的活動(dòng)整合性地學(xué)習語(yǔ)言知識和文化知識，進(jìn)而運用所學(xué)知識表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，解決真實(shí)問(wèn)題，以此改變碎片化教學(xué)、改變教師“一言堂”現象。
2、關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)。教師要幫助學(xué)生建立以語(yǔ)言運用為導向的“形式—意義—使用”語(yǔ)法觀(guān)，教師要重視在語(yǔ)境中呈現新的語(yǔ)法知識，指導學(xué)生在語(yǔ)境中觀(guān)察和歸納所學(xué)語(yǔ)法的使用場(chǎng)合、表達形式、基本意義、使用規則，依據學(xué)情，設計既有層次又強調整合的練習和活動(dòng)，鞏固語(yǔ)法知識，并在語(yǔ)境中準確地運用語(yǔ)法知識。
3、關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)。建議教師采用寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后的過(guò)程性寫(xiě)作模式，在“寫(xiě)作前”，教師可以設計各種活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作構思，如就某一寫(xiě)作主題進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”、閱讀范文并分析其文體結構、討論寫(xiě)作主題、回答問(wèn)題、全班調查等，從而激活背景知識，收集寫(xiě)作信息，理清寫(xiě)作思路。在“寫(xiě)作中”，學(xué)生擬定提綱、起草初稿、校對并修改初稿。在此步驟，教師應引導學(xué)生關(guān)注篇章結構和語(yǔ)篇標記詞匯，正確使用復雜句式，同時(shí)鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新思維，豐富寫(xiě)作內涵。在“寫(xiě)作后”，教師可引導學(xué)生對照寫(xiě)作要求反思自己的作品，并進(jìn)行修改、定稿，也可以讓同伴互評并給予評價(jià)和改進(jìn)建議，最后根據教師或同伴的意見(jiàn)進(jìn)行修改，并譽(yù)清定稿。
4、教師要積極使用英語(yǔ)授課。學(xué)生課外接觸英語(yǔ)的機會(huì )有限，教師應充分利用課堂，為學(xué)生提供輸入、理解和運用英語(yǔ)的機會(huì )。建議教師根據學(xué)生的英語(yǔ)水平設計相應程度的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)，堅持使用英語(yǔ)授課，有利于培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。當然，理解有困難的情況下，可用漢語(yǔ)輔助講解。教師要相信學(xué)生，經(jīng)過(guò)日積月累的訓練，學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
線(xiàn)上教學(xué)巡查情況總結10
20xx年10月31日至11月4日，按照x區教研中心的統一安排，繼續開(kāi)展中、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)線(xiàn)上巡課工作，期間，參加了x區小學(xué)“教——學(xué)——評一致性實(shí)驗學(xué)�！变撊�、團三小的線(xiàn)上教研活動(dòng)，參加了xx二十四小的線(xiàn)上教研活動(dòng)，針對線(xiàn)上教學(xué)存在的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深度研討，為線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)提供教研支撐。于11月3日上午和下午，分別參加了xx市教研中心組織的中學(xué)和小學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)工作會(huì )議，對本輪線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)x區道德與法治學(xué)科教學(xué)、教研情況作了總結匯報。
一、線(xiàn)上教學(xué)工作亮點(diǎn)
1、各學(xué)校組織到位，管理有序。課時(shí)設置、課堂教學(xué)時(shí)長(cháng)都符合市教研中心的要求。每位教師都能夠按照學(xué)校安排進(jìn)行授課，并提前登錄教學(xué)平臺，做好上課準備，授課過(guò)程中網(wǎng)絡(luò )平臺相對流暢，極少出現卡頓現象，較好地保障了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。
2、上課形式多樣，內容豐富。教師在信息技術(shù)的掌握方面較之前線(xiàn)上教學(xué)有較大幅度的提升。絕大部分教師熟悉釘釘平臺功能并能掌握其基本操作技巧。很多教師采用了釘釘在線(xiàn)課堂或視頻會(huì )議的模式進(jìn)行教學(xué)，能熟練插入、播放、暫停視頻或課件，能借助聊天、公屏等窗口與學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)互動(dòng)，教師因地制宜，采用群聯(lián)播、視頻會(huì )議、直播多種形式進(jìn)行上課，很好的利用了硬件、軟件資源，達到了資源共享、有效參與的目的。
3、教師注重儀表儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言，絕大部分授課環(huán)節循序漸進(jìn)、節奏合理、層次清楚。能有效利用多媒體資源如視頻動(dòng)畫(huà)、課件等教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)習，作業(yè)布置清晰、適量。努力利用連麥和打字平臺，促進(jìn)學(xué)生的參與和師生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效果。
二、巡課中發(fā)現的問(wèn)題
進(jìn)行線(xiàn)上主題大教研以及基于課程標準“教學(xué)評一致性”實(shí)驗校主題教研之后，線(xiàn)上教學(xué)情況有很大改觀(guān)，但仍有一些問(wèn)題存在。
1、部分教師的課堂教學(xué)目標依然不十分明確，學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習目標不匹配。教學(xué)策略以講授為主，缺乏任務(wù)驅動(dòng)，與學(xué)生的互動(dòng)交流較少，學(xué)生課堂學(xué)習效果不明確，課堂實(shí)效不高。課堂教學(xué)趣味性不強。
2、集體備課作用發(fā)揮不足，部分教師對教材解讀不夠，教學(xué)重難點(diǎn)不明確。教學(xué)目標定的過(guò)多，教學(xué)活動(dòng)設計隨意。對課堂容量的預估不足，由于授課內容過(guò)多，造成超時(shí)或目標不能達成等情況。
3、線(xiàn)上教學(xué)老師不能隨時(shí)管理學(xué)生聽(tīng)課，無(wú)法精準掌握聽(tīng)課效果，學(xué)生是否全程參加學(xué)習全靠自律或者家長(cháng)督促，對部分自律性、聽(tīng)課習慣不好的學(xué)生不能做到及時(shí)提醒和有效幫助等問(wèn)題。
針對以上問(wèn)題，我分析了以上問(wèn)題存在的根源在于對于新課標學(xué)習、落實(shí)不到位，對于“教學(xué)評一致性”基本教學(xué)技術(shù)研究和實(shí)踐的意識不強，明晰了下一階段教研工作的重點(diǎn)。
三、小學(xué)線(xiàn)上教研活動(dòng)情況
1、團三小教研活動(dòng)
10月31日上午，沿襲疫情期間線(xiàn)上教研的傳統，團三小道法教研組開(kāi)展了基于核心素養下的“教學(xué)評一致性”研討交流活動(dòng)。特別邀請了x區教研中心鄭文斌老師前來(lái)指導。
首先，由胡雅利老師和郭子琳老師進(jìn)行說(shuō)課。胡老師講授《選舉產(chǎn)生班委會(huì )》一課，她圍繞班委會(huì )的職責、班委會(huì )的組織以及樹(shù)立集體意識開(kāi)展，她用聯(lián)系生活經(jīng)驗的方式引導學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。把班長(cháng)的選舉條件作為重難點(diǎn)開(kāi)展。緊緊圍繞核心素養，培養學(xué)生的責任意識。郭子琳老師講授《我們班他們班》，依據學(xué)生能夠關(guān)心集體、社會(huì )和國家的課程目標開(kāi)展教學(xué)，該設計旨在破除班級間狹隘的競爭關(guān)系，形成相互尊重、相互欣賞的新型班級關(guān)系，營(yíng)建健康、和諧、民主、平等的學(xué)校生活氛圍或環(huán)境。郭老師以說(shuō)一說(shuō)調查時(shí)應該注意什么，議一議其他班級的特點(diǎn)和值得學(xué)習的地方，談一談收獲，課后進(jìn)行一次調查，并且填一填調查表為評價(jià)任務(wù)，落實(shí)了教學(xué)評一致性。兩位老師教態(tài)親切大方，語(yǔ)言自然流暢，問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，學(xué)生課堂參與度高，教學(xué)活動(dòng)的設計更是十分精彩，受到了專(zhuān)家老師的高度評價(jià)。
然后，由同組紅英老師和茹淑芳老師進(jìn)行點(diǎn)評。紅老師從教學(xué)評一致性學(xué)生的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，認為借助圖片更讓學(xué)生有直觀(guān)的感受。通過(guò)疑問(wèn)的方式引出話(huà)題，讓學(xué)生思考做的很好。希望下一課的教學(xué)，要給學(xué)生創(chuàng )設從自己班的優(yōu)勢找其他班的特色的情景，讓學(xué)生分析談?wù)摗?/p>
茹淑芳老師認為胡老師的目標定位準確，符合學(xué)情。立足學(xué)生發(fā)展，評價(jià)任務(wù)的設置符合學(xué)生實(shí)際情況，具體可操作。胡老師引導學(xué)生分析現實(shí)問(wèn)題，提高分析解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)有所獲。她還能利用多種教學(xué)手段克服重重困難完成教學(xué)目標，隨機應變能力強。
接著(zhù)，鄭文斌老師給予了兩位授課教師高度評價(jià)，分別就課堂教學(xué)目標的設計與達成，教師教學(xué)行為、教學(xué)方式等方面，對兩位老師進(jìn)行了精準細致的點(diǎn)評。認為其教學(xué)評一致性的設置十分規范合理，既兼顧到了課程目標，也符合學(xué)生的學(xué)情。而教學(xué)內容的設計更是體現了生活化和活動(dòng)性，課中的導入、探學(xué)、評價(jià)以及課末總結環(huán)節均是基于學(xué)科核心素養的落實(shí)而開(kāi)展。也注重學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，生成思想上的認知和價(jià)值判斷再到行為的選擇，有真實(shí)的體驗與感悟。建議胡老師問(wèn)題設置環(huán)節的痕跡少一些，多給學(xué)生留下思考的空間。建議郭老師多設置一些自主探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
最后，呂俊梅副校長(cháng)進(jìn)行總結發(fā)言。對鄭老師參加本校的聽(tīng)評課活動(dòng)表示由衷的感謝，希望授課教師在接受優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也能積極整改不足。一些專(zhuān)業(yè)性很強的寶貴建議對于一線(xiàn)兼職的道法教師受益匪淺，也針對本次活動(dòng)提出幾點(diǎn)要求：一是加強課標的學(xué)習，深入落實(shí)貫徹新課標理念和精髓，不斷轉變觀(guān)念，改變評價(jià)方式。二是重視教材的深入解讀和學(xué)情的全面分析。三是重視集體備課，重點(diǎn)研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，一定要關(guān)注道德與法治育人目標，真正將教學(xué)評一致性的技術(shù)落到實(shí)處，細化到每個(gè)環(huán)節，提高課堂效率。
2、鋼三小教研活動(dòng)
為促進(jìn)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高教師教學(xué)水平，11月1日下午，鋼鐵大街第三小學(xué)道德與法治教研活動(dòng)在線(xiàn)上展開(kāi)。本次會(huì )議由云斯慶校長(cháng)主持，參會(huì )人員有鋼鐵大街第三小學(xué)和昆北分校4—6年級小學(xué)道法學(xué)科教師，同時(shí)還邀請了x區教研員鄭文斌參與本次線(xiàn)上活動(dòng)。
首先由康六年級潔老師就其執教《公民的基本權力與義務(wù)》和張麗紅老師就其執教四年級《這些師我來(lái)做》分別進(jìn)行說(shuō)課，兩位老師基于學(xué)生學(xué)情，很好地實(shí)踐了教學(xué)評一致性。
然后由教研組的王愷老師、樊淑花老師以及治慧老師進(jìn)行評課，這三位老師的評課從教材使用，教學(xué)經(jīng)驗以及新課標理念等方面闡述了自己對這兩堂課思考與感悟。
最后由鄭文斌進(jìn)行點(diǎn)評，鄭老師首先肯定了兩位老師執教的道法課，以及對本次線(xiàn)上教研會(huì )議的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行了高度贊揚。其次鄭老師從“教材編寫(xiě)理念”、“教材編寫(xiě)結構”兩個(gè)方面帶大家讀懂教材中的微觀(guān)結構，并且提出道德與法治這門(mén)課程中，學(xué)生核心素養的培育也應緊緊把握核心素養的內涵，注重培育學(xué)生適應終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。所以教學(xué)目標的應注重層次性，讓老師們對使用道德與法治教材有了新的認識。之后鄭老師也提出了盡管線(xiàn)上課有其自身的局限性，但是基于道法的學(xué)科屬性，教師避免停留淺層次的說(shuō)教，應該使用線(xiàn)上教學(xué)手段，體現教師的價(jià)值引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現深層次的價(jià)值認同。
本次教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師們教學(xué)水平的提升，推動(dòng)學(xué)校思政教師隊伍建設，有利于構建扎實(shí)有效的小學(xué)思政課堂，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，道德與法治學(xué)科的教學(xué)在之后一定會(huì )再上新臺階！
3、xx二十四小教研活動(dòng)
11月4日下午，學(xué)校道德與法治學(xué)科教師首先在線(xiàn)上聽(tīng)了徐紅燕老師講授的三年級上冊第三單元“安全護我成長(cháng)”這一主題下的一篇內容——《安全記心上》的教學(xué)。徐老師以人物“安然”為線(xiàn)索，通過(guò)創(chuàng )設不同的情景，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一步步地了解安全知識；通過(guò)多個(gè)學(xué)習任務(wù)的設計，讓學(xué)生融入課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而將育人的目標落到實(shí)處。
隨后，老師們齊聚云端開(kāi)展教研活動(dòng)。徐紅燕老師和大家就本節課的設計目標及設計思路進(jìn)行詳細的說(shuō)課。
評課過(guò)程中，鄭文斌老師對徐紅燕老師的課堂給予評價(jià)建議，同時(shí)為老師們的道德與法治課堂教學(xué)分享了許多可行的好方法。鄭老師講到，我們的課堂設計思路要有課標意識，從不同維度進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)設計應圍繞核心素養、總目標、學(xué)段目標、課程內容和學(xué)業(yè)質(zhì)量展開(kāi)。鄭老師提出教學(xué)設計要遵循知行合一，重育人輕知識，幫助學(xué)生培養良好的道德品質(zhì)。在課堂中，老師們要重實(shí)踐、重體驗、重感悟，切忌一味地灌輸。
光束相聚，照亮戰勝疫情的前路；
溫暖相聚，凝聚眾志成城的力量。
“停課不停研”，線(xiàn)上教學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)了很多的困難和挑戰，也讓我們收獲了更多的經(jīng)驗與智慧。云端課堂，我們一直在線(xiàn)！美麗校園，我們期待重逢！
四、下一階段工作建議
1、繼續加強集體備課，發(fā)揮備課組、教研組的集體智慧，充分認識到備好課是上好課的重要前提。要通過(guò)集體備課達成共識，形成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)設計，降低教學(xué)難度，盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
2、加強20xx年版新課標的學(xué)習，加強教學(xué)評一致性教學(xué)技術(shù)的學(xué)習與實(shí)踐，要依據課標、教材、學(xué)情以及線(xiàn)上教學(xué)的特殊情況，制定適切學(xué)習目標，依據目標設計與目標相匹配的學(xué)習活動(dòng)和評價(jià)任務(wù)，提高線(xiàn)上教學(xué)的效果和質(zhì)量。
3、改變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)策略。線(xiàn)上教學(xué)要以“講授+任務(wù)驅動(dòng)+在線(xiàn)指導”的方式開(kāi)展，教師上課要適時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，避免長(cháng)時(shí)間獨白，適當要留出學(xué)生思考、回答問(wèn)題的時(shí)間。
4、授課教師要繼續做好線(xiàn)上教學(xué)的課堂管理，班主任要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的全程管理并定期公布學(xué)生聽(tīng)課考勤情況和課堂表現，適時(shí)召開(kāi)視頻家長(cháng)會(huì )，把學(xué)生的學(xué)習狀況告知家長(cháng)，讓家長(cháng)積極配合教師的線(xiàn)上教學(xué)，加強家校合作。
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