小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結范文（通用7篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，一起好好總結過(guò)去這段努力的時(shí)間吧。那么一份同事都拍手稱(chēng)贊的教學(xué)總結是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結1
線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)入了第3周，老師們從一開(kāi)始的手忙腳亂到現在的游刃有余，在這個(gè)過(guò)程中，大家對于線(xiàn)上教學(xué)中如何在有限的時(shí)間內提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日，實(shí)驗小學(xué)四年級語(yǔ)文教研組開(kāi)展了線(xiàn)上階段性教研活動(dòng)，總結兩周以來(lái)線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀做法及問(wèn)題反思，并就下步的教學(xué)進(jìn)度和策略進(jìn)行研討分析。
分享經(jīng)驗共同提高
教研會(huì )第一板塊：老師們先把兩周來(lái)在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)行討論總結。接著(zhù)把在教學(xué)過(guò)程中的好做法、好方法拿出來(lái)，一起研究、分享，不斷完善我們的線(xiàn)上教學(xué)。
積極教研精心備課
第二板塊：教研下周教學(xué)任務(wù)，針對教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行商討。老師們集體教研第七單元，這個(gè)單元以“人物品質(zhì)”為主題，語(yǔ)文要素是“從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)”，習作要求是“學(xué)習從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”。
備課時(shí)，邱萍老師強調：通過(guò)《古詩(shī)三首》的學(xué)習，我們要引導學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)歌，感受詩(shī)歌表現的精神品格。對于《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說(shuō)：這節課我們要抓住描寫(xiě)哈爾威船長(cháng)言行的句子，感受他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)；并讓學(xué)生結合他的這一壯舉感受對生命的體會(huì )。老師們認真閱讀教師用書(shū)、整理資料，在課本上做好筆記，做好課件、練習題，做到上課時(shí)有的放矢，提高效率。
多方關(guān)注，健康成長(cháng)
除了上好基本的課程，我們更關(guān)注學(xué)生的身心健康。雖然不能面對面的和學(xué)生交流，但是我們組的老師們充分利用作業(yè)批改的機會(huì )給予學(xué)生鼓勵；利用每周的班會(huì )課，詢(xún)問(wèn)學(xué)生們在生活、學(xué)習上的問(wèn)題并給予及時(shí)的幫助；還會(huì )利用每天晚上答疑的時(shí)間加強與家長(cháng)的溝通交流，了解孩子在家的情況。
本次線(xiàn)上研討會(huì )，更加激發(fā)了四年級語(yǔ)文教師線(xiàn)上教學(xué)的熱情，大家將攜手并進(jìn)，且教且研，師生共長(cháng)，打造有溫度、有力量的“語(yǔ)文線(xiàn)上課堂”！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結2
歸來(lái)時(shí)，你已成長(cháng)
我校語(yǔ)文科組從2月17日起，正式開(kāi)啟“居家+網(wǎng)絡(luò )+自主”于一體的新型教學(xué)模式，同學(xué)們開(kāi)始了線(xiàn)上學(xué)習之旅。3月2日起與全市同步，3-6年級線(xiàn)上教學(xué)新課文。教師們潛心教研，集思廣益，優(yōu)化整合東莞小語(yǔ)的教學(xué)資源與校本資源，利用釘釘、微信等平臺進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上答疑、線(xiàn)上批改、線(xiàn)上評講。近兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐表明，在全體語(yǔ)文老師和全體同學(xué)的共同努力，以及家長(cháng)的支持配合下，語(yǔ)文科組的線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)展順利，教學(xué)效果良好。
集體備課換地點(diǎn)，大家熱情仍不減
語(yǔ)文學(xué)科以年級備課組為單位，開(kāi)展集體在線(xiàn)教研，分析探討教材每一單元，每一課時(shí)的教法學(xué)法，制定統一的學(xué)習內容（電子教材、微課、課堂實(shí)錄）和作業(yè)清單，提前將所有資料發(fā)給本組語(yǔ)文教師。打破了班級壁壘的備課方式，提高了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整體水平，保證在線(xiàn)課堂的有效性。課中，能充分利用東莞市教研室提供的優(yōu)質(zhì)課例，達成教學(xué)目標，有效突破每一節課的重難點(diǎn)。還記得第一次在釘釘平臺發(fā)起直播做主播，在一個(gè)云課堂平臺與學(xué)生模擬真實(shí)課堂，于老師于學(xué)生都是新生的事物。老師們就在釘釘群里互相學(xué)習，解疑析惑，合作探討，在集體的智慧下老師們從一開(kāi)始的“一竅不通”到后來(lái)的“觸類(lèi)旁通”，從“緊張迷�！钡健皾u入佳境”，從“手忙腳亂”到“略顯游刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時(shí)期我們的集體備課“場(chǎng)地”也從現場(chǎng)轉移到線(xiàn)上，雖然備課的“場(chǎng)地”有變，但備課熱情不減，老師們在線(xiàn)上也依然暢所欲言、各抒己見(jiàn)，教研氣氛濃厚。
語(yǔ)文科組長(cháng)身先士卒，任勞任怨
語(yǔ)文科組長(cháng)作為“主心骨”，每當任務(wù)來(lái)臨時(shí)都身先士卒，任勞任怨，及時(shí)制定教學(xué)方案，并做到明確分工。語(yǔ)文科組長(cháng)帶領(lǐng)本組教師研讀教材和探索教學(xué)方法，分析學(xué)情，集眾人智慧，提前將下周的上課資料以及課后作業(yè)整理好發(fā)到本級的語(yǔ)文釘釘群。六年級的語(yǔ)文科組長(cháng)梁艷媚老師帶領(lǐng)六年級的語(yǔ)文老師一步步從不會(huì )直播到操縱自如地主播，耐心地教年紀較長(cháng)的教師如何上好直播課，發(fā)現有好的教學(xué)資源，她總是想方設法地與大家共享，有時(shí)錄播一節課她要花上一天一夜的時(shí)間，但她從沒(méi)怨言。五年級語(yǔ)文科組長(cháng)梁彤彤老師說(shuō)每節課都要花大量的時(shí)間備課，她覺(jué)得上好網(wǎng)課，老師除了熟悉自己的教本，更要熟知市里給的教學(xué)資源，給信學(xué)生播放課例視頻的前一天，教師必須花時(shí)間看視頻，并提煉關(guān)鍵內容，關(guān)鍵問(wèn)題，做到心中有數；每節課前，要提前10分鐘讓學(xué)生預習，學(xué)生看完課例視頻，教師要給學(xué)生作總結和補充，讓學(xué)生全面地回顧本節課學(xué)過(guò)的內容。有這樣身先士卒的語(yǔ)文課組長(cháng)，我們語(yǔ)文科組一定能穩穩前進(jìn)。
青年教師積極努力，樂(lè )于奉獻
在這特殊的教學(xué)模式中有一群生力軍，他們就是我校的語(yǔ)文青年教師。她們積極努力，樂(lè )于奉獻，發(fā)揮自身接受新鮮事物快的優(yōu)勢，自覺(jué)擔當起很多的任務(wù)，變成組里的“技術(shù)擔當”。遇到電腦技術(shù)問(wèn)題他們就沖在最前頭想辦法，“手把手”地教不會(huì )的老師；剛開(kāi)始直播時(shí)有些老師操作還不太熟練，他們便主動(dòng)采取聯(lián)播的方式幫助年長(cháng)的老師順利過(guò)渡。
資深教師積極學(xué)習，不甘落后
網(wǎng)上授課以來(lái)我們要接觸很多的新鮮事物，這令不少資深老師感到頭痛，但是他們積極學(xué)習，不甘落后，在學(xué)習網(wǎng)絡(luò )直播技術(shù)的同時(shí)，也為同組教師在教學(xué)方面解疑答惑，保質(zhì)保量地完成備課和教學(xué)任務(wù)。就像一年級的語(yǔ)文課組長(cháng)胡秋英老師所說(shuō)“摸索新的教學(xué)模式就像懷孕一樣，過(guò)程是痛苦的，但是結果是快樂(lè )的”，當看到孩子們的進(jìn)步，看到資深老師們的努力堅持，一定能鼓舞我們勇往直前。
學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習漸進(jìn)佳境
孩子們一開(kāi)始對網(wǎng)課是比較迷茫的，網(wǎng)課對孩子們的自律性要求很高，剛開(kāi)始會(huì )出現遲到、曠課、欠交作業(yè)、漏交作業(yè)等現象，但隨著(zhù)線(xiàn)上教學(xué)的日益推進(jìn)，教師線(xiàn)上管理方法不斷改進(jìn)，家長(cháng)的監督也更加到位，加上年級學(xué)科老師通力合作，學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習也漸入佳境。孩子們的學(xué)習積極性高了，課堂上與老師的互動(dòng)交流多了，作業(yè)的質(zhì)量也日漸提高了。
線(xiàn)上除了關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)，我們還特別關(guān)注學(xué)生的良好語(yǔ)文習慣的培養，以及閱讀興趣的培養。一、二年級由于不能上新課，便安排了古詩(shī)詞學(xué)習、練字、專(zhuān)題學(xué)習和課外閱讀等學(xué)習內容。老師們找到每一首古詩(shī)相對應的微課資源，讓學(xué)生從整體認知到讀通詩(shī)意再到體會(huì )詩(shī)人的情感，孩子們倒也學(xué)得興味盎然；孩子們每天跟著(zhù)微課學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)得很認真，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期有了顯著(zhù)的進(jìn)步；語(yǔ)文老師還給孩子們布置了適當的專(zhuān)項練習，每天半小時(shí)的課外閱讀，并教學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，日積月累，孩子們的書(shū)面表達能力有了顯著(zhù)的提高。
在這特殊時(shí)期，孩子們雖然不能進(jìn)校園，不能坐在教室上課，但仍然可以感受到學(xué)校的關(guān)懷，可以?xún)A聽(tīng)到老師的教誨，可以感受到同學(xué)的努力。
病疫無(wú)情人有情，在我校老師用情用心的努力付出下，相信我們中心學(xué)子又有長(cháng)足進(jìn)步，變得更加優(yōu)秀！
溫暖如濤的五月正向我們招手，闊別多時(shí)的校園正向我們招手，老師們，同學(xué)們，期待我們早日相會(huì )！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結3
草長(cháng)鶯飛花開(kāi)日，最是人間讀書(shū)時(shí)。4月14日，一年級語(yǔ)文教研組向各教研組進(jìn)行了經(jīng)驗分享。一年級語(yǔ)文教研組根據學(xué)情隨時(shí)調整線(xiàn)上教學(xué)方案，做到讀書(shū)啟智、學(xué)習提效，將線(xiàn)下學(xué)習有效遷移到線(xiàn)上，力求達到同心戰“疫”，學(xué)有所成。
前期準備有定位
前期準備中，一年級語(yǔ)文教研組確立了：一條主線(xiàn)：全面服務(wù)學(xué)生，提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。兩個(gè)搭配：線(xiàn)上與線(xiàn)下搭配，學(xué)習新知與力行體驗搭配。三方調研：通過(guò)學(xué)生網(wǎng)課硬件、家長(cháng)監管深入調研、教師備課技術(shù)操作情況精準施策。
線(xiàn)上“教”“學(xué)”有目標
教師有“標”——“學(xué)習單”助力“三學(xué)”。形成了緊緊圍繞教學(xué)目標的“三學(xué)”教學(xué)閉環(huán)，即課前預習自主學(xué)——課堂點(diǎn)播提升學(xué)——課后精煉鞏固學(xué)。讓學(xué)生對“每一節要達到什么樣的目標”“怎樣才算達成目標”有清楚的認知，自主學(xué)習更扎實(shí)有效。
學(xué)生有“表”——私人定制提效能。每周推送學(xué)習計劃表以及練字配檔，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，私人定制學(xué)習規劃表；對于語(yǔ)文練字，我們采取每天定時(shí)推送練字視頻，并配上老師的俊字示范，讓學(xué)生的練字有規律、有規矩。
線(xiàn)上“教”“學(xué)”有方法
課堂形式靈活多樣
微課助學(xué)——自主學(xué)習以自知。學(xué)生根據老師提供的導學(xué)資源，自主觀(guān)看微課，完成導學(xué)單上的任務(wù)，對自身學(xué)習情況有一個(gè)清晰的認知。
師生助解——多軌并行促自律。老師通過(guò)微課+導學(xué)單的個(gè)性化學(xué)習，學(xué)生將顯露出的問(wèn)題進(jìn)行匯總，課堂上先由小老師進(jìn)行答疑解惑，最后難點(diǎn)由老師帶領(lǐng)突破。
教研集備有模式
定時(shí)集備和即時(shí)集備雙管齊下。集體備課采取定時(shí)備課和即時(shí)備課相結合，大家從小著(zhù)眼，研課堂、磨技巧，合理分工，減負增效。
聽(tīng)評課助成長(cháng)。線(xiàn)上聽(tīng)評課提高線(xiàn)上課堂效率。聽(tīng)骨干老師的課，查漏補缺，促個(gè)人成長(cháng)；師徒結隊相互聽(tīng)課評課，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；聽(tīng)區里推薦優(yōu)秀課例，吸收好的做法，促進(jìn)高效課堂。
學(xué)習資源有優(yōu)勢。通過(guò)優(yōu)化學(xué)習資源提高學(xué)生學(xué)習效率。利用釘釘平臺、希沃云課件實(shí)現課件分享。同時(shí)支持第三方資源對接，借助威海智慧云平臺和教研員引領(lǐng)開(kāi)發(fā)的資源，將市區優(yōu)秀教學(xué)資源依據學(xué)情進(jìn)行整理，合理利用；借助智能作業(yè)組題、數據反饋等查漏補缺優(yōu)化教學(xué)。
線(xiàn)上“教”“學(xué)”有評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是“教”與“學(xué)”的橋梁，有效的評價(jià)讓學(xué)生自主教育學(xué)習更優(yōu)質(zhì)。
多維評價(jià)——教學(xué)提能有途徑。教師互評：利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，打破時(shí)空限制，青藍師徒相互聽(tīng)課評課，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。老師自評：老師通過(guò)自己的授課和聽(tīng)骨干老師的課，查漏補缺，促個(gè)人成長(cháng)。
多元評價(jià)——學(xué)習提質(zhì)有舉措。數據評價(jià)有理有據。運用希沃班級優(yōu)化大師建立學(xué)生評價(jià)機制，線(xiàn)上教學(xué)采用直觀(guān)的分數量化，學(xué)生的課堂表現、作業(yè)質(zhì)量、小測成績(jì)、口語(yǔ)練習等都通過(guò)加減分進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)匯總數據，頒發(fā)每周個(gè)人榜、小組榜、進(jìn)步榜等喜報，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也增加了自主學(xué)習的樂(lè )趣。
作業(yè)評價(jià)雙管齊下。管理人員兩級聯(lián)動(dòng)：組長(cháng)組員協(xié)同幫帶，教師批改查漏補缺；評價(jià)方式說(shuō)寫(xiě)結合：進(jìn)行“文字評價(jià)+語(yǔ)音提示”的雙向批改，相得益彰。
學(xué)測評價(jià)有效跟進(jìn)。合理搭配使用智能作業(yè)和人工布置作業(yè)，基于智能數據和人工評價(jià)的雙重分析，學(xué)生對自己的線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行內自省，查漏補缺，提升的不僅僅是學(xué)業(yè)成績(jì)，更有自主教育帶來(lái)源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。
小結
停課不停學(xué)，家校皆課堂。不一樣的學(xué)習模式，一樣的學(xué)習收獲，相信每一個(gè)孩子能夠做到防疫學(xué)習兩不誤。疫情過(guò)后，在這個(gè)特殊的春天里所經(jīng)歷的一切，定將成為孩子們生命成長(cháng)中的一束光，指引著(zhù)他們不畏艱難，一路向暖！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結4
受疫情影響，濟南市歷下區盛和小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)工作也做出了相應的改變。從3月30日至今，已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，現將我們的線(xiàn)上教學(xué)情況總結如下：
一、直播前：商定計劃，一齊備課。
面對全新的教學(xué)形式，找到最適合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的模式非常關(guān)鍵。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，我們四年級語(yǔ)文教研組開(kāi)展了多次教研和集備活動(dòng)，制定了科學(xué)有效的教學(xué)計劃和實(shí)施方案，提前一周做好教學(xué)計劃，包括每天的學(xué)習任務(wù)、作業(yè)布置、檢查方法等。也隨時(shí)通過(guò)QQ群或電話(huà)分享好的做法，商討難點(diǎn)攻克辦法。
線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，全體老師認真備課，互相商討，資源共享，堅持每日一小結，每周一總結，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
二、直播期間：師生互動(dòng)，云端相伴。
�。�1）反饋互動(dòng)，明確要求
課前誦讀
直播前十分鐘，老師和學(xué)生一起暢所欲言，讓同學(xué)們聊聊有趣的事兒。課前五分鐘，集中反饋前一天作業(yè)，將錯誤率高的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，并提醒同學(xué)們及時(shí)改錯。課前一分鐘，同桌互相找一找對方的身影，自然輕松地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)共享屏幕，用文字的形式給學(xué)生明確課前要求，拉近線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習的距離感。朗朗的讀書(shū)聲響起，學(xué)生學(xué)習的儀式感自然而然地就有了，接下來(lái)一節課的效率也會(huì )有所提高。
�。�2）雙師課堂，保證效果
我們采用推送資源與直播同時(shí)進(jìn)行的方式，如遇教學(xué)重難點(diǎn)，及時(shí)暫停，給學(xué)生充足時(shí)間思考、筆記，并適時(shí)互動(dòng)�；�(dòng)時(shí)，我們會(huì )盡可能把他們的名字念出來(lái)，直播間的氛圍得以保證，同學(xué)們的積極性也得以激發(fā)。我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生上課情況，及時(shí)、適時(shí)點(diǎn)評，并延用線(xiàn)下教學(xué)的激勵機制，使課堂紀律得到有效保證。教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑，使教學(xué)效果得到保證。
三、直播后：恪盡職守，臻于至善。
�。�1）及時(shí)反饋，鼓勵成長(cháng)
線(xiàn)上學(xué)習，變的是形式，不變的是老師們對專(zhuān)業(yè)提升的不懈追求，對教學(xué)輸出的高度負責。對于作業(yè)，我們堅持逐份批復、每日反饋。我們鼓勵學(xué)生使用語(yǔ)音或視頻朗誦的方式上傳QQ作業(yè)，推選模范作業(yè)，鼓勵大家相互學(xué)習，比拼趕超。從一堂課的前期準備到課后反饋，需要花費大量的時(shí)間，但老師們始終認真對待，熱情不減，評語(yǔ)總是充滿(mǎn)鼓勵和關(guān)愛(ài)，也激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情。
�。�2）及時(shí)調整，保障教學(xué)
畢竟是四年級的學(xué)生，對于每天使用騰訊會(huì )議學(xué)習這一教學(xué)手段，有新奇也有厭倦，有對個(gè)別功能操作的熟練也有要嘗試新功能的好奇。于是老師授課時(shí)，通過(guò)共享屏幕涂畫(huà)的學(xué)生開(kāi)始增多，不斷操作改變虛擬背景的現象增多。這降低了聽(tīng)課的效果，影響教師的講課。
針對這一現象，考慮到針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，易疏不宜堵。我們老中青四人組教研時(shí)，先在線(xiàn)上進(jìn)行演示，有關(guān)騰訊會(huì )議的技術(shù)熟練操作后，設計能讓學(xué)生有參與到在屏幕上涂畫(huà)的機會(huì )的教學(xué)環(huán)節。這樣一來(lái)，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)又保障了氣氛和諧，都專(zhuān)注于認真聽(tīng)課以獲得正大光明的涂畫(huà)的機會(huì )，操作虛擬背景的現象自然消失了，教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。
�。�3）關(guān)注心理，密切聯(lián)系
在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )出現不一樣程度的焦躁、厭學(xué)、松懈等情緒，這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不同的，所以也是情理之中。我們在課前一般會(huì )跟他們聊聊天，進(jìn)行一些心理疏導。對于上課狀態(tài)不好或者是作業(yè)完成不及時(shí)、有錯不及時(shí)修正的，我們也給予了充分而及時(shí)的關(guān)注，先私下和家長(cháng)聯(lián)系，再和學(xué)生單獨視頻聊聊天，了解一下學(xué)生在家情況，取得老師和家長(cháng)的一致的關(guān)注度。
別樣的課堂，一樣的付出。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們四年級語(yǔ)文組的老師用心鉆研、用愛(ài)呵護，宅家不停學(xué)，成長(cháng)不延期，我們將繼續堅守在云端，“語(yǔ)”你為伴，收獲成長(cháng)！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結5
受疫情影響，我們繼續采取“停課不停學(xué)”的方式，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)�；谝酝慕�(jīng)驗，這次線(xiàn)上教學(xué)比較從容。通過(guò)近兩周的線(xiàn)上教學(xué)及觀(guān)摩全省小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上課堂教學(xué)活動(dòng)，現總結如下：
一、制定計劃，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預則立，不預則廢。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在學(xué)校大課表的基礎上，我們組根據線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，每天集體備課，準備好教案、線(xiàn)上授課計劃等。
二、篩選并有效利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )資源。
線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務(wù)平臺”等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
三、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、線(xiàn)上答疑。在老師線(xiàn)上教學(xué)期間，如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑。
2、線(xiàn)上視頻內容補充。教師課前需提前認真學(xué)習教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點(diǎn)及時(shí)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、每天要求學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，教師及時(shí)批改及復批，對于學(xué)生出錯較多的問(wèn)題，要在線(xiàn)上課堂及時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況。
四、加強課堂管理，保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習。
由于線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法像現場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習筆記上傳。
五、改進(jìn)措施。
1、加強課堂監管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
隨著(zhù)網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，相信接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)會(huì )越來(lái)越得心應手。線(xiàn)上教學(xué)在繼續，老師和學(xué)生的`學(xué)習在繼續，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
學(xué)生成長(cháng)、學(xué)校動(dòng)態(tài)、教師成長(cháng)、家校共育等校園信息，盡在掌握之中！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結6
居家抗疫不停學(xué)，堅守云端不停教。自2月21日四至六年級開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，布心小學(xué)語(yǔ)文科組反應迅速，從容應對，繼續發(fā)揮集體教研的優(yōu)良傳統，致力打造高效、有活力的線(xiàn)上語(yǔ)文課堂，呈現了良好的課堂教學(xué)效果�；仡櫱皟芍芫�(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，亮點(diǎn)如下：
一、組建空中教研組，凝聚集體智慧
確定4-6年級進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)后，語(yǔ)文各年級備課組在第一時(shí)間組建了企業(yè)微信群，老師們紛紛在線(xiàn)上進(jìn)行教研活動(dòng)。四、五、六年級的老師們精心備課，分工合作，資源共享，不僅通過(guò)在線(xiàn)交流解決了直播上課的技術(shù)問(wèn)題，還時(shí)常對教學(xué)中出現的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行探討。五年級的語(yǔ)文老師們云端發(fā)起的教研活動(dòng)，深入研討近一個(gè)小時(shí)，既對教學(xué)內容、上課方式、作業(yè)布置有了統一的要求，又在備課組群里發(fā)起直播測試，提前解決直播過(guò)程中遇到的各類(lèi)問(wèn)題，保障線(xiàn)上教學(xué)正常進(jìn)行。
二、探索線(xiàn)上教學(xué)模式，提高課堂效率
線(xiàn)上網(wǎng)課期間，布心小學(xué)企業(yè)微信群里每天都能看到肖莉校長(cháng)的“溫馨提示”。肖校長(cháng)帶領(lǐng)的行政團隊每天線(xiàn)上巡課3-6節，在巡課、聽(tīng)課過(guò)程中，她會(huì )在學(xué)校大群里推出精彩的線(xiàn)上課例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡(jiǎn)短點(diǎn)評，借此機會(huì )就線(xiàn)上教學(xué)模式進(jìn)行培訓，指導老師們不斷優(yōu)化授課方式。結合區教研員的指導，經(jīng)過(guò)摸索，語(yǔ)文科組線(xiàn)上教學(xué)模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+布置作業(yè)”，最終統一轉化為“上課要求+作業(yè)講評+視頻推送+課堂拓展與小結+課堂小練或作業(yè)布置”，力爭簡(jiǎn)化時(shí)間，提高課堂效率。
三、巧用名師微課資源，備好每一節課
布心小學(xué)語(yǔ)文科組靈活運用國家中小學(xué)課程和深圳市云資源平臺的微課，用心備好每一節課。為了提高空中課堂的效率，六年級備課組輪流承擔備課任務(wù)。每位老師需要把國家中小學(xué)課程和深圳市云資源平臺的微課反復觀(guān)看2-3遍，在播放微課視頻時(shí)確定停頓點(diǎn)，預留時(shí)間給學(xué)生朗讀、閱讀或與學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)，以此調動(dòng)學(xué)生上課的積極性和主動(dòng)性；提前準備好授課稿，對于課堂講授的每個(gè)字，每句話(huà)，不斷錘煉。因此呈現的每一節語(yǔ)文課都可稱(chēng)得上是公開(kāi)示范課。
四、微笑露臉直播出鏡，打造溫暖課堂
鏡頭前的老師們儀容端莊，笑容親切，語(yǔ)言柔和，讓學(xué)生如沐春風(fēng)爾。盡管隔著(zhù)屏幕，學(xué)生也能感受到老師的溫暖和鼓勵。在直播教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)舉手發(fā)言，評論區留言、視頻展示，與老師連麥互動(dòng)。雖然有時(shí)遭遇網(wǎng)絡(luò )連接不暢的阻礙，但絲毫不影響師生互動(dòng)的熱情。老師們會(huì )實(shí)時(shí)評價(jià)學(xué)生發(fā)言，給予正面肯定，評價(jià)語(yǔ)言有溫度。這些方式增強了學(xué)生的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使課堂達到最優(yōu)效果，打造精彩、活力課堂。
春暖花開(kāi)，正是學(xué)習好時(shí)節。疫情雖然阻隔了我們相見(jiàn)，但是我們與學(xué)生云端相遇，教學(xué)相長(cháng)，彼此成就，正是：
不負韶華不負春，網(wǎng)課花開(kāi)別樣紅！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)階段性總結7
從3月底疫情反復，我們的教學(xué)陣地從學(xué)校三尺講臺轉到了線(xiàn)上教學(xué)平臺。根據學(xué)校的安排。我們安仙小學(xué)語(yǔ)文教研組的32位語(yǔ)文老師權利開(kāi)啟語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)，師生們開(kāi)啟了“不一樣”的校園生活。
一、制定計劃，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行
凡事預則立，不預則廢。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，備課組的語(yǔ)文老師們在襲麗、段鳳華、楊榮靜、段秀紅、王芳五位備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下，根據本年級本學(xué)期線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，準備好教案、個(gè)人教學(xué)計劃、線(xiàn)上授課計劃等。
二、課前準備，保證課堂教學(xué)進(jìn)行順暢
在上課前，老師們都能做好充分的準備工作：
楊端靈老師在每次線(xiàn)上上課之前，準備好每節課的學(xué)習任務(wù)、實(shí)訓任務(wù)、授課內容及課后作業(yè)等。同時(shí)，進(jìn)行多種方式準備，以應不時(shí)之需，課前準備多套上課方案，以免平臺癱瘓、卡頓等現象發(fā)生，影響上課質(zhì)量。布置學(xué)生實(shí)踐任務(wù)，并通過(guò)釘釘或微信等形式引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作；任燕老師上課前提前發(fā)布上課通知并在釘釘課堂在線(xiàn)候課，提前讓孩子們做好上課準備，比如準備好課本、文具等。進(jìn)群早的同學(xué)可以利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行知識回顧和復習；高鴻雁老師每次課前都認真備課、準備課件資料等。通過(guò)班級交流群會(huì )提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，讀讀課文，分分段落，認認生字，以便學(xué)生在直播課堂時(shí)可以跟得上老師的講解，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對學(xué)習內容的認知；馬文君老師每節課上課前都要對在線(xiàn)人數進(jìn)行統計。課后通過(guò)直播數據掌握學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習時(shí)間。在上課過(guò)程中隨機點(diǎn)名，以防學(xué)生“掛課不上課”；襲麗、王艷、吳海芝老師會(huì )提前一天把所授課課程拍照發(fā)到班級群，并設計基本問(wèn)題，讓學(xué)生提前預習，以便第二天的課能順利進(jìn)行并提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時(shí)作以補充；呂同芹、李雪老師每一節直播課前，都會(huì )精心備課，準備好所有教學(xué)用具，讓每一節直播課都高效扎實(shí)；段鳳華老師還注重在課前調試設備時(shí)，課中多次提醒學(xué)生休息眼部，加強體育鍛煉，督導學(xué)生學(xué)習姿勢等，其他老師同樣會(huì )在上課前做好充分的準備，以此來(lái)獲得良好的教學(xué)效果。
三、授課形式多樣，保證學(xué)生學(xué)有所獲
線(xiàn)上教學(xué)我們的老師大部分采用的是釘釘直播課堂，釘釘在線(xiàn)課堂，微信直播，尤其是楊端靈、吳海芝、李紅美、楊榮靜、王玉梅、孫峰等幾位老教師，為了保證直播效果，積極向年輕老師學(xué)習直播技巧，克服了種種困難，在老教師的帶動(dòng)下，我們中青年教師也用自己的行動(dòng)踐行著(zhù)自己的職責，32位語(yǔ)文老師分別采用直播和空中課堂、學(xué)習強國等平臺推送微課課程相結合的方式進(jìn)行，不斷嘗試新的上課形式，盡量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽(tīng)講。
四、作業(yè)形式多樣，保證學(xué)生學(xué)有所得
老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進(jìn)行作業(yè)拍照、發(fā)視頻、錄音等形式賽作業(yè)。作業(yè)每日一留，當天批改并且給予學(xué)生鼓勵性的評語(yǔ)，并評選出優(yōu)秀作業(yè)分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與。
五、網(wǎng)絡(luò )教研常態(tài)，保證網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量
集體研討是博眾家之長(cháng)。為了提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，在亓雪霞主任的帶領(lǐng)指導下，五個(gè)級部的語(yǔ)文備課組老師群策群力，尤其是語(yǔ)文備課組長(cháng)在4月22日全區小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)研討會(huì )上，學(xué)習了吐絲口小學(xué)研討《雷雨》，以及聆聽(tīng)了各學(xué)校的經(jīng)驗介紹后，對于線(xiàn)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )研討有了更明確的目標。備課組長(cháng)及時(shí)傳達會(huì )議內容及精神，并提前規劃、提早安排、老師們責任明確，分工具體。根據自己的備課組實(shí)際情況展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )教研，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業(yè)提質(zhì)量，針對課前準備、如何提高課堂質(zhì)量、樹(shù)立線(xiàn)上教學(xué)規矩、有序管理“釘釘群”、靈活的表?yè)P激勵、雙減政策下怎樣布置作業(yè)、如何提高線(xiàn)上教學(xué)期間作業(yè)質(zhì)量、線(xiàn)上課堂中遇到的問(wèn)題、家校共育等進(jìn)行了深入的分享交流。四年級老師們分別從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、課前準備、任務(wù)單（課前預習單，課中學(xué)習單，課后訓練單）、線(xiàn)上資源、教學(xué)措施、教學(xué)思路這八個(gè)方面進(jìn)行交流和分享。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準備，教材的挖掘，直播中的困惑等問(wèn)題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)措施、資源選取等方面研討，一年級老師們則從教材分析、學(xué)情分析、課標依據、教學(xué)目標、學(xué)前預習單和課中預習單、教學(xué)流程等方面研討。雖然是隔著(zhù)屏幕，但是大家都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果。
有一句話(huà)說(shuō)得很好，一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們語(yǔ)文組一直是一個(gè)積極向前的集體，我們一定會(huì )集思廣益、博采眾長(cháng)、持續努力，以求給我們安仙學(xué)子呈現不一樣的網(wǎng)上大餐。