教師師徒活動(dòng)總結

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的教師師徒活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。

教師師徒活動(dòng)總結1

　　時(shí)間如梭，轉眼間師徒結對已經(jīng)一年了。這學(xué)期我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師——胡老師結為師徒。在此，感謝學(xué)校為我們提供“拜師結對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，感謝我的指導老師給予我的引導和幫助，也非常感謝同組老師的指導和幫助。

　　學(xué)校組織了拜師結對的活動(dòng)，使我在教學(xué)上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去；同時(shí)也曉我以理，使我順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。

　　師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。

　　1、就我個(gè)人而言，常去聽(tīng)課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調整授課難度�？傊�，聽(tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導航的作用。

　　2、通過(guò)聽(tīng)課，知道并慢慢體會(huì )到了上課的真正涵義，就會(huì )在以后注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課。

　　3、如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程，那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步。

　　同時(shí)，我對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向胡老師請教，并得到了及時(shí)幫助；在幫教活動(dòng)中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導；同時(shí)，胡老師還指導我隨時(shí)寫(xiě)些自己的感想。一學(xué)期以來(lái)我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。

　　我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和學(xué)習的機會(huì )，從而使各方面得到提高。通過(guò)教學(xué)和聽(tīng)課及理論學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感想：

　　1、在知識信息時(shí)代，教師要不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，擴大自己的知識面。在超越教材之外向學(xué)生傳播知識時(shí)，務(wù)必要保證知識的科學(xué)性與正確性。

　　2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新，而喪失學(xué)科教學(xué)的本義，教學(xué)誤入歧途。

　　3、教師在教給學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，并要注意自己的言行，以身示范。

　　4、一節課的框架結構固然重要，但細節之處也需潛心琢磨，精雕細刻，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。

　　5、應留心觀(guān)察并思考教育教學(xué)現象，養成寫(xiě)教學(xué)體會(huì )和個(gè)人想法的習慣，注重積累，為今后教學(xué)作基礎。

　　最后，我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )，衷心感謝胡老師以及同組老師對我的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。

教師師徒活動(dòng)總結2

　　師徒結對活動(dòng)的重要意義，是為了幫助新教師能盡快適應新的教育環(huán)境，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù)，盡快使青年教師成長(cháng)與成熟起來(lái)，并形成自己的教學(xué)特色，成為幼教戰線(xiàn)上的中堅力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習、相互促進(jìn)，相互幫助的平臺，而且還要對整個(gè)結對幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調控。作為師傅，要做到“傳、幫、帶”等要求，即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步，在業(yè)務(wù)能力上要指導和幫助徒弟，在作風(fēng)上要做到言傳身教，全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(cháng)；希望通過(guò)帶教師徒雙方達到“教學(xué)相長(cháng)，共同提高”的雙贏(yíng)目的。

　　和小尤老師結為師徒快半年了，雖然名為師徒關(guān)系，更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著(zhù)各自的優(yōu)長(cháng)，不斷追求、不斷創(chuàng )新，在教學(xué)工作中互相幫助，互相促進(jìn)。

　　一、制定帶教計劃

　　學(xué)期初，我們明確了帶教對象，按月具體制定“與新教師結隊計劃”

　　二 、一課多研活動(dòng)

　　小尤老師每4周與自己互聽(tīng)課指導及反饋交流一次， 不斷規范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉換角色，走進(jìn)課堂，為融入教學(xué)提供了可靠的保證。

　　三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)

　　定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì )和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導。

　　四、愛(ài)崗敬業(yè)、思想進(jìn)步

　　幼兒園組織教師演講會(huì )。小尤老師演說(shuō)了自己來(lái)到二幼，尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長(cháng)故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現了自身的文化知識基礎、知識技能和良好的人文素養。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來(lái)，要通過(guò)自身的努力，載著(zhù)自己的理想和追求，耕耘在二幼這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。

　　五、學(xué)會(huì )反思，持續發(fā)展

　　新教師學(xué)會(huì )反思，從中學(xué)會(huì )積累，才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)驗和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái)，小尤老師結合幼兒園教學(xué)活動(dòng)，抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機，寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失，指導學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，尋找原因，明確改進(jìn)措施。

　　六、青年教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)

　　在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲，承載著(zhù)自己的理想和追求，安心地拼搏在自己的工作崗位上。

　　七、帶教教師在帶教雙贏(yíng)中成長(cháng)

　　1、青年教師的到來(lái)，猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情，激起了我們的上進(jìn)心。

　　2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，我們感到了危機，意識到自己要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，修養修養再修養。

　　3、在青年教師渴求知識、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠前，我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登，才不愧于真正的師傅。

　　八、機制和效益

　　1、帶教雙贏(yíng)，培養新生力量，形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發(fā)展的鏈接式遠景規劃之一，是幼兒園可持續發(fā)展不可缺少的保證。

　　2、帶教雙贏(yíng)，形成新老兩支教師隊伍的努力學(xué)習、努力工作，以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn)，是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。

　　3、帶教雙贏(yíng)，使新教師縮短了磨合期，促進(jìn)了成長(cháng)，早日擔起學(xué)校各項工作重任，為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

　　九、問(wèn)題及努力方向

　　1、要繼續思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式，切實(shí)實(shí)現雙贏(yíng)。

　　2、教案，是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準備”，在重視常規備課的同時(shí)，要引領(lǐng)和鼓勵新教師凸現個(gè)性，閃耀獨特的思維亮色，發(fā)揚具有穿透力的自覺(jué)意識去“讀解”課程內容，構建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。

　　3、針對新教師中存在的一些問(wèn)題，提倡寫(xiě)教學(xué)反思。因為自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我成長(cháng)的核心因素”，教育教學(xué)案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。引導新教師寫(xiě)教學(xué)案例，提高反思能力，促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧自主發(fā)展，快速地提高教育教學(xué)能力，

　　4、勇于推陳出新，為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代新教師，以此推動(dòng)所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專(zhuān)業(yè)水平持續提升。

　　在寶寶班的每一個(gè)日子里，我們既是老師，又是孩子的玩伴，媽媽?zhuān)�我們始終與孩子、家長(cháng)成為一個(gè)學(xué)習、生活、活動(dòng)的共同體。在朝陽(yáng)里我們迎接著(zhù)每一位孩子，在夕陽(yáng)下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點(diǎn)，靈感的來(lái)源，我們越來(lái)越離不開(kāi)那些可愛(ài)的孩子們。在實(shí)踐中我們始終將幼兒發(fā)展放在首位，積極挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的環(huán)境讓幼兒自主學(xué)習，與孩子共同探索世界，注重區域環(huán)境的創(chuàng )設，鼓勵幼兒愿意運用多種表現形式和手段盡情地表達表現他們內心的世界，使幼兒感受成功和喜悅，注重個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別指導，針對孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富有趣的主題活動(dòng)。作為師傅，我將自己的實(shí)踐經(jīng)驗毫不保留地與徒弟分享，一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好教師。

　　尤老師的樂(lè )于助人，主動(dòng)熱情，聰明好學(xué)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，她能在日常生活中做好各項常規，并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。無(wú)論是份內還是份外事情，她都愿意主動(dòng)去做。家長(cháng)工作細致、耐心，家長(cháng)們信任她。半學(xué)期來(lái)，小尤老師先后幾次參與親子活動(dòng)開(kāi)放，獲得了大家的肯定，管理班級的能力也有了很大的提高。她的努力也換來(lái)了孩子們的愛(ài)戴，家長(cháng)的肯定，贏(yíng)得了眾多老師的好評。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績(jì)，這與她的勤奮與努力分不開(kāi)。

教師師徒活動(dòng)總結3

　　本學(xué)期我是第一次擔任師傅的任務(wù)，覺(jué)得身上擔子重大。主要是自己各方面的經(jīng)驗還不是很足，更是沒(méi)有做師傅的經(jīng)歷。我在本次左師傅過(guò)程中，一面總結經(jīng)驗，一面盡力把它做好。接下來(lái)主要從三個(gè)方面談?wù)剮熗浇Y對的體會(huì )。

　　一、平等

　　首先我覺(jué)得徒弟和師傅是平等的，不管是聽(tīng)課還是評課，大家應該是擺在同一起跑線(xiàn)的，相互促進(jìn)的。徒弟對教學(xué)上遇到的問(wèn)題可以大膽的提出來(lái)，哪怕是覺(jué)得師傅哪個(gè)環(huán)節處理的不好，都要敢于表達，作為師傅也要能虛心接受，不能以自我為中心。師傅平時(shí)看徒弟和備課，聽(tīng)課也都是一次學(xué)習的機會(huì )。只有這樣，才能真正做到相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。

　　二、和諧

　　師徒之間的關(guān)系我覺(jué)得更多時(shí)候可以體現為朋友關(guān)系，教學(xué)方面無(wú)話(huà)不說(shuō)�？沼鄷r(shí)間可以相互交流，對于教學(xué)上的問(wèn)題共同探討，形成一股學(xué)習、上進(jìn)的氛圍，我相信在這樣的氛圍里，師徒結對的形式不應當是單一的，就是上課，聽(tīng)課，看教案，更應該是不分場(chǎng)合暢所欲言，大膽表露想法的。在一個(gè)和諧的氛圍中學(xué)習，交流。

　　三、共進(jìn)

　　師傅要起到“傳、幫、帶”的作用，但并不是說(shuō)師傅就不用學(xué)習了，我們要給學(xué)生一杯水，老師要有源源不斷水，那作為師傅應該要

　　有多少水呢？在結對的過(guò)程中，徒弟在學(xué)習，師傅更應注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要比徒弟學(xué)得更多。所以在平時(shí)的工作中，兩者都要學(xué)習與教育教學(xué)相關(guān)的理念和理論，來(lái)指導自己的教學(xué)，同時(shí)在充分把握教材的基礎上，實(shí)施教學(xué)，師徒共進(jìn)，這才是發(fā)展的硬道理。

　　總體來(lái)說(shuō)，xxx老師是一個(gè)上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時(shí)的備課和上課非常認真，教學(xué)的過(guò)程都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對扎實(shí)，能力較強。當然因為工作時(shí)間短暫的原因，很多時(shí)候是有理論而缺少，相信今后通過(guò)自己不斷的努力，一定會(huì )更加優(yōu)秀。希望她下學(xué)期可以在心理輔導室和心理課上更加努力，將每節課都做到盡善盡美，將心理輔導室的作用發(fā)揮到最大，真正為學(xué)生的心理起到疏導作用。

教師師徒活動(dòng)總結4

　　因工作需要，我校近一、二年聘用代教教師10多余名。學(xué)校特選了10多名經(jīng)驗豐富的教師為他們的師傅，期待這些青年教師在師傅的引領(lǐng)下快速成長(cháng)起來(lái)�；�于此，學(xué)校組織本次亮相課活動(dòng)，給師徒共進(jìn)一個(gè)展示的平臺。我對參加本次展示的五位數學(xué)教師做的課總結如下：

　　一、周偉娟老師的《加減混合》一課：

　　聽(tīng)了周偉娟老師的課，感覺(jué)周老師很適合教一年級的孩子，那和藹可親的笑容，親切自然的語(yǔ)氣，孩子們肯定喜歡。

　　1、注重教學(xué)情境的創(chuàng )設。

　　周老師為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng )設了一個(gè)“白天鵝飛來(lái)飛走”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)情境，為學(xué)生提供了較為豐富的可觀(guān)察、思考的素材，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把加減混合的算理運用動(dòng)畫(huà)形象地展現在學(xué)生的面前，變靜為動(dòng)，更貼合一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。真實(shí)生活情境的設計降低了孩子理解加減混合計算的難度，同時(shí)創(chuàng )設問(wèn)題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。在隨后的教學(xué)中，周老師從純動(dòng)態(tài)到半動(dòng)半靜態(tài)，最后到純靜態(tài)圖示，這樣的三步走，能幫助更多的學(xué)生完整地表達敘述加減混合式題，并能比較容易地理解其中的運算意義，層層遞進(jìn)，步步提高。

　　2、注重算理的教學(xué)，體現以學(xué)生為主體。

　　在學(xué)生根據自己的觀(guān)察，用自己的話(huà)把白天鵝飛來(lái)飛走過(guò)程清楚地說(shuō)出來(lái)以后，周老師并沒(méi)有讓學(xué)生列算式，而是讓學(xué)生說(shuō)出4、3、2所表示的意思以后，讓學(xué)生根據這3個(gè)信息提出問(wèn)題在列算式，這樣學(xué)生就把數學(xué)信息與問(wèn)題分得清清楚楚，深刻理解加減混合算式的意義。當學(xué)生在理解的基礎上列出算式之后，周老師沒(méi)有馬上讓學(xué)生算得數，而是及時(shí)的追問(wèn)：這里為什么用加法，這里為什么又用減法呢？引發(fā)學(xué)生繼續思考與探究，加深對加減意義的理解。

　　3，注意習題的層次性和開(kāi)放性。在本課中，準備復習的習題給新授內容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開(kāi)放性。

　　4，游戲的設計，調動(dòng)課堂氣氛。使學(xué)生始終生龍活虎，不感到疲乏。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對方位的的認識以及肢體的協(xié)調。

　　建議：

　　1、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應該注視著(zhù)學(xué)生，用眼睛與學(xué)生交流，給學(xué)生以關(guān)注和鼓勵。

　　2、本節課缺少學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，如果在練習鞏固時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等，學(xué)生是不是能理解的更快更好。

　　3、在計算6+3 - 4和8-3+1（圖畫(huà)應用題）時(shí)，如果讓全體學(xué)生都在本上寫(xiě)一寫(xiě)算一算，再交流理由，會(huì )不會(huì )更好一些？

　　4、在讓學(xué)生舉出生活中的例子時(shí)，師的例子不太恰當：買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，又買(mǎi)了2個(gè)。對孩子們產(chǎn)生了誤導。

　　二、喬麗嬌老師的《百分數的認識》一課：

　　1、素材的選取來(lái)源于學(xué)生，出自生活。喬老師并不是讓學(xué)生在課堂中學(xué)數學(xué)，而是在生活中做數學(xué)。百分數在生活中處處可見(jiàn)，喬老師在課前就布置任務(wù)讓學(xué)生去搜集百分數，再讓學(xué)生展示自己找到的百分數的實(shí)例。這樣的處理不僅讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且借助學(xué)生自己找實(shí)例，培養了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

　　2、點(diǎn)睛的追問(wèn)，智慧的課堂。喬老師精心設計自己的提問(wèn)，在學(xué)生回答誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾的時(shí)候，喬老師并未就此停止。而是接著(zhù)追問(wèn)：誰(shuí)跟誰(shuí)在比？”“誰(shuí)是單位“1”這樣的追問(wèn)充滿(mǎn)了喬老師教學(xué)的`智慧，從問(wèn)題的根本上去分析百分數的意義，讓學(xué)生明確了什么樣的數是百分數。

　　3、課堂高效，節奏靈動(dòng)。喬老師的課堂給人的感覺(jué)是一種“快”，但是卻非常高效，學(xué)生沒(méi)有一絲的時(shí)間在開(kāi)小差，而是都在集中注意力，學(xué)得扎實(shí)有效。

　　建議：

　　1、各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接不是很自然的，有痕跡，給人的感覺(jué)本節課好象由“五大板塊”，要注意各個(gè)環(huán)節之間的銜接，用好過(guò)渡語(yǔ)。

　　2、在素材的使用上怎么樣才能最大化。學(xué)生搜集了很多很好的百分數的素材，但是在這節課課上只在開(kāi)頭和中間請幾位學(xué)生說(shuō)了自己的搜集到的材料，是不是可以讓更多的學(xué)生展示自己的材料呢？該怎么開(kāi)展活動(dòng)呢？

　　3、重點(diǎn)的處理要淡化形式，注重實(shí)質(zhì)。本節課的重難點(diǎn)是百分數意義的理解，在展開(kāi)重難點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，建議教師從以下三個(gè)問(wèn)題入手：（1）百分數與我們學(xué)過(guò)的什么數有聯(lián)系？（2）百分數與分數有怎么樣的聯(lián)系與區別？（3）為什么有了分數還要學(xué)習百分數？這樣教材會(huì )被挖掘的更深，學(xué)生的思維會(huì )得到最大程度的發(fā)展。

　　三、王建芳老師的《8的乘法口訣》

　　1、8的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了1―7的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課王老師利用低年級小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的學(xué)習時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識、運用知識。以一只螃蟹8條腿入手，運用不同的方法算出2―8只螃蟹的腿數，從而導出計算腿數的乘法算式，進(jìn)而引導學(xué)生自己編出8的乘法口訣。

　　2、記口訣的游戲教學(xué)法。小學(xué)生的活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應該更多的時(shí)間放在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。本節課，王老師采取了玩對口令的游戲幫助學(xué)生強化記憶口訣。孩子不但沒(méi)有感覺(jué)到枯燥，反而對他們來(lái)說(shuō)更具有挑戰性。

　　3、為學(xué)生提供獨立思考的機會(huì )，并運用多種形式，如對口令、口訣接龍、男女生配合讀等多種形式背口訣，達到熟記8的乘法口訣的目的。最后，通過(guò)多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　建議：

　　1、激勵評價(jià)有待于進(jìn)一步加強，通過(guò)激勵評價(jià)加強養成教育。形式要多樣，例如：組織比賽，小組加分，小紅花等等。

　　2、應該給學(xué)生更多的討論交流時(shí)間。本節課保障了學(xué)生獨立學(xué)習的時(shí)間，但是合作交流的時(shí)間沒(méi)有保障，如果編完口訣先組內說(shuō)一說(shuō)，改一改，那么在匯報的時(shí)候就會(huì )順利，學(xué)生在交流的過(guò)程中也是在記憶口訣。

　　3、低年級孩子比較適于齊讀，有利于思維的發(fā)展，還可加大課堂密度。獎勵措施用在平時(shí)，養成習慣。下課給學(xué)生小紅花，不能大量占用課堂時(shí)間。

　　四、馬紅老師的《乘法估算》

　　1、素材源于生活，讓學(xué)生產(chǎn)生估算的需求。計算天天要用，估算日日存在�？僧斘覀兘虒W(xué)估算時(shí)卻發(fā)現，有時(shí)學(xué)生根本不去估算，或者是先算一個(gè)準確數再寫(xiě)出近似數。出現這樣問(wèn)題的原因之一是教師教給學(xué)生的素材沒(méi)有結合實(shí)際生活，學(xué)生面對這樣的信息，情感上沒(méi)有引起共鳴，沒(méi)有估算的需求，干脆算個(gè)準確結果完事。而本節課的主要素材都來(lái)自于身邊或社會(huì )生活實(shí)際。例如：（1）估錢(qián)數，學(xué)生對錢(qián)特感興趣，門(mén)票8元一張，29人多少元。（2）估座位，摩天輪一倉坐6人，一個(gè)33個(gè)倉，可坐多少人等。這樣，估算在學(xué)生眼中成為生活中的一種需求，而不是遙不可及的數學(xué)知識，它讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強了數學(xué)應用意識。同時(shí)，這樣的素材有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、猜測、探索和交流等數學(xué)活動(dòng)。

　　2、同題源自學(xué)生，讓學(xué)生掌握數學(xué)思想方法。我們要看到，掌握數學(xué)的思想方法雖然不是這節課的惟一目標，但仍然是一個(gè)重要目標，本節課，馬老師給出了一些來(lái)自于生活實(shí)際的信息，（要是由學(xué)生提出問(wèn)題就更好了）然后共同質(zhì)疑、互相交流。在各自觀(guān)點(diǎn)的交匯處，讓我們看到了柳暗花明的成功喜悅，乘法估算的基本方法自然是水到渠成。盡管有的學(xué)生在交流中想法還不夠成熟，但這一過(guò)程已讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習的主人，方法的總結也有自己的功勞，滿(mǎn)足了學(xué)生自尊、交流、成功等方法的心理需求，從而使它們始終都積級地投入到數學(xué)學(xué)習中去。數學(xué)新課程理念告訴我們：數學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與自然，人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)生活中的有關(guān)現象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習中的有關(guān)問(wèn)題，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習的情感。

　　建議：

　　1、在練習時(shí)是純估算，應該結合應用題教學(xué)，而且耽誤了太多的時(shí)間，導致課尾的教學(xué)總結草草收場(chǎng)。把握課堂教學(xué)節奏，進(jìn)行有效教學(xué)是今后努力研究和實(shí)踐的方向。

　　2、學(xué)生表達自己的計算思想和解題思路時(shí)所用的語(yǔ)言不夠精練和明確，因此，培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)素養的提升將是今后要重點(diǎn)思考和研究的課題

　　3、數學(xué)的價(jià)值，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)生活中的有關(guān)現象，去解決日常生活和其它學(xué)科學(xué)習中的有關(guān)問(wèn)題，并建立良好的進(jìn)一步學(xué)習的情感，今后的教學(xué)中應努力實(shí)踐這一理念。

　　吳向美老師的《除數是整十數的筆算除法》

　　1、采用情景、問(wèn)題與自主探究相結合的教學(xué)方法。引導學(xué)生根據圖中的信息，連環(huán)畫(huà)92本，故事書(shū)140本，以及老師加的信息，每班分30本，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并以如何解決問(wèn)題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法。為學(xué)生提供了口算、筆算的問(wèn)題情境，適時(shí)組織討論、交流，提升對計算過(guò)程的認識，完善對算理的理解。

　　建議：

　　1、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師應該注視著(zhù)學(xué)生，用眼睛與學(xué)生交流，給學(xué)生以關(guān)注和鼓勵。

　　2、對教材的挖掘還待于進(jìn)一步提高。本課重點(diǎn)為筆算，應用題僅僅為了引入新課，花費時(shí)間太多，沖擊了重點(diǎn)內容的教學(xué)。

　　3、語(yǔ)言要有激情，要把學(xué)生學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)，老師沒(méi)有激情，學(xué)生談何激情。在教學(xué)技術(shù)性問(wèn)題上還有待提高。

教師師徒活動(dòng)總結5

　　來(lái)到海南華僑中學(xué)的三年里，有喜悅，有成就，有少許的失望，但更多的是有往前的信心和對幫助我的老師們的感激，很多老師給予我無(wú)私的幫助，尤其是我師傅——李梅老師。

　　從進(jìn)入僑中的第一年起，李梅老師一直是我的師傅，我的進(jìn)步和成長(cháng)離不開(kāi)李梅老師給我的幫助。

　　在這一學(xué)期師徒活動(dòng)期間，李梅老師指導我主要完成了以下幾方面的工作：

　　1、 堅持每周至少聽(tīng)一節師傅的課，并和師傅討論如何把該課進(jìn)行得更完美，更有效。每次聽(tīng)完師傅隨堂的課，我倆都會(huì )討論這節課精彩的地方，因為我一般都周一去聽(tīng)師傅的課，所以我們都會(huì )討論如何落實(shí)這一周的工作，重心是什么，用什么方式去落實(shí)，這周備課該如何備，共同討論備課，以及怎么發(fā)現學(xué)生不足的地方。教學(xué)經(jīng)驗豐富的李梅老師，每次都會(huì )告訴我在這個(gè)話(huà)題中，哪些是學(xué)生的弱點(diǎn)，如何在教學(xué)過(guò)程中預防。今年是我第一次教初三缺乏經(jīng)驗的我由于李老師的幫助這讓我少走了很多彎路，騰出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行其它工作。師傅也在聽(tīng)完我的課后，仔細認真詳細的評我的課，指出我需要改進(jìn)的地方，以及我本身的知識結構上所需完善的地方。

　　2、 兩節匯報課，李梅老師都在她繁忙的工作抽出很多時(shí)間來(lái)指導我，幫助我順利的上完了這學(xué)期的兩節匯報課，讓我從這兩節匯報課中學(xué)到不少知識，明白很多課本中沒(méi)有的道理。

　　除了在這些實(shí)際工作中，給我知道外，也給我講了很多她教學(xué)生涯中的感想。她對教育事業(yè)的熱愛(ài)，深深影響了我。在教學(xué)工作中，遇到困難時(shí)總能想到，她說(shuō)過(guò)她對教育的看法和感情，于是便又能鼓足勇氣，往前走。作為年青老師，準備上公開(kāi)課時(shí)，總是很緊張，是在她的一句話(huà)的鼓勵下，勇敢輕松地走上講臺，面對嚴厲的評課。

　　要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，我能在一學(xué)期這短暫的時(shí)間里，掌握教學(xué)工作中的各項事務(wù)，雖還不能成為永不停止的小溪，但我自己認為我也應該是涓涓細流了，這少不了師傅在這學(xué)期中所給我的幫助和指導。再以后的工作中，我繼續向師傅學(xué)習，爭取能早日成為一名稱(chēng)職的、合格的中學(xué)英語(yǔ)教師。

教師師徒活動(dòng)總結6

　　在這一學(xué)期里，我在努力著(zhù)作為師傅所應盡的職責。蔡綺穎教師十分好學(xué)，在這一年的時(shí)間里，在教學(xué)中認真鉆研，上進(jìn)心很強，她的提高很大、提高很快，這令我感到佩服。做以下幾點(diǎn)小結：

　　一、按計劃認真施行：

　　按照教研組活動(dòng)要有計劃，每個(gè)月互相聽(tīng)與評課各兩次，認真落實(shí)每月一節公開(kāi)課，做好聽(tīng)課記錄，評課實(shí)用有效。

　　二、在鼓勵中共同提高

　　1、備課：蔡綺穎教師進(jìn)取收集資料，及時(shí)獲取與生物教學(xué)最新的新聞，我分析教材的重難點(diǎn)，指導蔡綺穎教師完成教學(xué)設計，制定學(xué)案。

　　2、在聽(tīng)課中：師徒之間聽(tīng)一節課，相互學(xué)習教態(tài)、教法，也在此認識到教學(xué)中的不足之處，在這有形與無(wú)形中我們的教學(xué)感覺(jué)都在逐步提高。

　　3、評課：各自說(shuō)出看教學(xué)設計意圖，相互指點(diǎn)不足之處，分析得出較好的教案，逐漸使我們的想法一致。

　　三、遺憾：

　　因為我工作不滿(mǎn)六年，在工作經(jīng)驗和本事有限，所以給蔡綺穎教師的幫忙比較少，對此我一向深表歉意。

　　四、改善

　　1、不但要一齊聽(tīng)課、評課，還要一齊學(xué)習和研究生物教學(xué)，在學(xué)習中提高。

　　2、一齊研討完成一項教育教學(xué)并取得成果，或者一齊完成一篇論文。

　　3、在生物教學(xué)上相互探討，同時(shí)也要在班級管理上共同努力。

教師師徒活動(dòng)總結7

　　本學(xué)期的工作已近尾聲，按照學(xué)校的安排本學(xué)期我主要聽(tīng)王潤榮老師的課。通過(guò)聽(tīng)課自己收獲也比較多，通過(guò)聽(tīng)課自己也逐漸從中總結方法和技巧并運用到自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中。聽(tīng)課雖然比較多但是也使自己在聽(tīng)課中逐漸成長(cháng)、完善自己的教學(xué)。下面結合聽(tīng)課情況進(jìn)行一下總結：

　　一、好的方面

　　1、教師教學(xué)態(tài)度嚴謹：通過(guò)聽(tīng)課我的教學(xué)觀(guān)念在發(fā)生著(zhù)變化，王潤榮老師嚴謹的工作和教學(xué)態(tài)度令我欽佩。她對于各個(gè)教學(xué)環(huán)節設計緊緊相扣，學(xué)生在緊張的學(xué)習氛圍中一步步深入的學(xué)習。教師嚴謹的態(tài)度還表現在教學(xué)目標制定準確到位，授課過(guò)程緊緊圍繞目標展開(kāi)。在每一次的最后小結中都能回扣目標。練習具有針對性。

　　2、師生關(guān)系的轉變：課堂上師生關(guān)系向著(zhù)平等、民主的方向轉變。教師與學(xué)生配合比較默契提高了課堂教學(xué)效率。教師注意與學(xué)生平等的交流，運用賞識性的語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習。教師還注意采用商量的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，例如在學(xué)生回答問(wèn)題后，老師語(yǔ)：“I have some troubles. Can you help me？”于是教師提出自己的疑問(wèn)，感覺(jué)就像是向學(xué)生求救，課堂氛圍很融洽。語(yǔ)言樸實(shí)、語(yǔ)氣平等，學(xué)生參與率也比較高。

　　3、教師盡量的結合我們學(xué)校的課堂評價(jià)標準進(jìn)行教學(xué)設計和課堂教學(xué)。在每堂課前，教師都注意了課前預習的檢查或復習知識的提問(wèn)，逐漸養成學(xué)生課前預習或復習的習慣；提出問(wèn)題或結合學(xué)案內容中問(wèn)題的設計先給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習后結合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行講解。這體現了老師們對課堂評價(jià)標準的認識和應用。

　　二、存在不足及改進(jìn)措施

　　1、語(yǔ)言訓練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次，達不到語(yǔ)言交際的層次。

　　2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎有關(guān)系。

　　3、交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓練到全部。很多學(xué)生只有聽(tīng)的份，沒(méi)有說(shuō)的機會(huì )，這是大班的局限。

　　4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設計質(zhì)量不是很好�；顒�(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛(ài)好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現的問(wèn)題。

　　三、對今后工作的打算

　　1、千方百計、想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。

　　2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語(yǔ)言形式訓練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會(huì )，使交際具有實(shí)際內容和實(shí)際意義。

　　3、要繼續學(xué)習，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養

教師師徒活動(dòng)總結8

　　一轉眼，我任教高三物理已將近一年的時(shí)間了�；仡欉@一年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸在高三教學(xué)中走入正軌，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了高三老師所要做的事情，弄清了在課堂中應盡可能地去組織、感染和引導學(xué)生。在教學(xué)中我變得更加成熟！

　　教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì )所賦予的期望值很高。對于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，繁重的課時(shí)量、來(lái)自教學(xué)和學(xué)生家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗的缺乏，情況的生疏，往往會(huì )使我在教育教學(xué)工作中陷入被動(dòng)的窘境。

　　我很榮幸能成為邱磊老師的徒弟。宋老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)。作為徒弟，我成了師徒結隊活動(dòng)中的一名受益者。一年來(lái)，我一直擔任高三教學(xué)。邱老師對我非常關(guān)心，每次問(wèn)他問(wèn)題，如：怎樣設計教學(xué)？課堂上要關(guān)注什么？如何復習？等等，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)想法，總是傾囊相受，讓我受益匪淺。他也非常謙虛，我每次對他說(shuō)感謝時(shí)，他總是說(shuō)：咱們是相互學(xué)習。

　　師徒結對的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學(xué)習的最為直接的一種方式。這學(xué)期，師傅聽(tīng)了我好幾堂課。每次，他都認真記錄我的教學(xué)過(guò)程，在各方面（如教學(xué)設計、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、評價(jià)語(yǔ)，板書(shū)……）及時(shí)給我點(diǎn)評。在評課時(shí)對我的指導不僅表現在理論層面上，更是體現在每一個(gè)具體的環(huán)節中，甚至對學(xué)生的每一句評價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我銘記課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，幫我發(fā)現了一些自己難以注意到的問(wèn)題。他還根據我的教學(xué)內容將自己的設計也詳細地向我講解，有時(shí)還會(huì )模擬做我的“學(xué)生”，讓我像給學(xué)生講課一樣講一次。平時(shí)師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì )及時(shí)地與我交流，使我的課堂盡可能地避免一些問(wèn)題的出現，讓我少走了不少彎路，真讓我受益頗多。

　　我聽(tīng)師傅的課也有很大收獲。宋老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強、思路清晰、很有自己的想法。他的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好！做到了讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中發(fā)現物理的美，欣賞科學(xué)美并及時(shí)把科學(xué)知識運用到生活當中去，在生活中體會(huì )科學(xué)的奧秘。在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了他思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住了每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我受益良多。

　　通過(guò)這一年的師徒結對活動(dòng)，我體會(huì )較深的是：就是在師徒共同教研中，讓徒弟教學(xué)能力獲得較大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度再具體談?wù)勎业氖斋@：

　　1、如何正確看待聽(tīng)課？師傅告訴我聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現一些自己難以注意到的問(wèn)題，和平時(shí)一樣，不必緊張。我們應放下包袱，富有激情，這樣對學(xué)生的感染力就會(huì )更大。同時(shí)也讓我尋找到了我自身存在的諸多不足之處，真是讓我受益匪淺。

　　2、如何備課？因為我要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時(shí)會(huì )特別注意課堂的教學(xué)設計。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課，通過(guò)一段時(shí)間的磨練，使自己的備課水平有了提高。

　　3、要善于利用評課機會(huì )查找不足，做一個(gè)有心人。師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理上，我可能從教師的角度覺(jué)得這樣處理比較得當，但又不知其效果會(huì )如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì )學(xué)生的反應情況和所取得的效果。這種感受師傅會(huì )在評課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。

　　4、聽(tīng)師傅的課我學(xué)到了什么？在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。邱老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強、思路清晰、有創(chuàng )新、課堂富有激情與活力。他的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，如行云流水一般，水到渠成，課堂氣氛也很好！在這樣反反復復的學(xué)習過(guò)程中，我感悟到了宋老師課堂教學(xué)的真諦，對我以后的教學(xué)將產(chǎn)生了極為深遠的影響。

　　總之，一學(xué)年下來(lái)，我感覺(jué)自己的進(jìn)步真不少，真心感謝我的師傅和幫助過(guò)我的老師們。我會(huì )繼續努力，更加主動(dòng)、虛心地向師傅多學(xué)習，多請教，積極創(chuàng )新，多聽(tīng)聽(tīng)師傅的課，在師傅的“傳、幫、帶”下，能快速的成長(cháng)為一名合格的高三物理教師！