小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結范文（通用7篇）
經(jīng)歷了充滿(mǎn)意義的活動(dòng)后，想必你會(huì )開(kāi)拓了視野，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了。千萬(wàn)不能認為活動(dòng)總結隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結1
為抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情，“停課不停學(xué)”，充分利用云平臺和信息化教育資源，在雙減背景之下，線(xiàn)上教學(xué)需要做到“三心”“二意”。所謂三心，是指慧心、細心、童心；所謂“二意”，是指借力意識、問(wèn)題意識。
一、慧心
在第四單元課文教學(xué)識字環(huán)節中，運用了字理識字法：如《靜夜思》中的生字“思”，思考問(wèn)題時(shí)用的是大腦，怎么是心字底呢？出示“思”的小篆：上半部分是大腦。古人認為頭腦和心臟都是思維器官，所以造字的時(shí)候，用上了心字底，思念、想念的意思。
“疑”，表示一個(gè)人在走路的時(shí)候，不知往哪條路走，表示疑惑、疑問(wèn)的意思。
《夜色》中“窗”，小篆字，像天窗形，即在屋上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙，后加穴字頭構成形聲字。
……
鑒于此，我在課后引導孩子們總結這節線(xiàn)上課所學(xué)識字方法有哪些？分別記住了哪些生字。接著(zhù)引出話(huà)題——字理識字法，并介紹字理識字方法。在一年級上冊第一單元識字接觸了《口耳目》《日月水火》的基礎上引導孩子觀(guān)看視頻，找一找視頻里都出現了哪些象形字？激發(fā)孩子的興趣后，我相機引導孩子思考：象形字是怎么來(lái)的呢？再次引導孩子觀(guān)看視頻《倉頡造字》，用自己的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)故事內容。在知的基礎上，進(jìn)入游戲環(huán)節，我依次出示《端午粽》新學(xué)生字“分”“帶”的甲骨文圖片，給足孩子觀(guān)察思考的時(shí)間，猜一猜這是什么生字，“火”孩子們紛紛說(shuō)道。我出示了火“火”的象形字，引導孩子區分。原來(lái)關(guān)鍵的筆畫(huà)在于下半部分的“刀”與“火”，“刀”的把柄是彎曲的。
“分”是拿著(zhù)刀把東西一分為二，分成了兩半。在書(shū)寫(xiě)時(shí)很多孩子會(huì )把“分”寫(xiě)成“人字頭”，通過(guò)直觀(guān)觀(guān)察，孩子更加形象地感受生字的奧秘。在游戲中體驗了象形字的奧秘之后，我鼓勵孩子在生活中運用字理識字法，反思觀(guān)察生字，嘗試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，給家里的爸爸媽媽們或者同學(xué)們在線(xiàn)猜一猜。
在學(xué)習了《靜夜思》這首古詩(shī)后，為了讓孩子們更加了解李白，體會(huì )中華古詩(shī)詞的魅力，我們開(kāi)展了“了解李白”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，宅家閱讀，開(kāi)啟一場(chǎng)神秘的“旅行”，小朋友和父母一起找一找詩(shī)人李白的相關(guān)資料和詩(shī)人李白的其他古詩(shī)，用古詩(shī)配畫(huà)的形式寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。有的孩子找到給古詩(shī)配了精美的畫(huà)，有的孩子用一筆一劃認真寫(xiě)了古詩(shī)，有的當起了小向導介紹起了李白，有的學(xué)著(zhù)古人的樣子吟誦古詩(shī)，還有的找到了李白其他古詩(shī)，自編上了動(dòng)作，加入了自己的理解。
二、細心
針對每課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)，設計每日一問(wèn)。如在第四單元句子學(xué)習的重點(diǎn)是“讀好長(cháng)句子”，需要進(jìn)行指導和練習，能讀好長(cháng)句子的停頓，讀懂長(cháng)句子的意思。因此我在《夜色》這一課，提出的課堂疑問(wèn)是“怎樣才能讀好長(cháng)句子，你有什么好方法和大家一起分享？”鼓勵孩子充分表達自己的意見(jiàn)，同時(shí)引導孩子“詞語(yǔ)連讀”，一詞一停頓，當孩子一連到底或胡亂停頓的時(shí)候，引導孩子通過(guò)了解句子的意思，才能讀好停頓，也可以用停頓符號來(lái)幫助我們讀好停頓。
一切正是最好的時(shí)候！
在《夜色》第二課時(shí)，我引導孩子回顧全文，思考：我是一個(gè)怎樣的孩子？有的會(huì )說(shuō)膽小，有的說(shuō)勇敢。為什么會(huì )有不一樣的答案呢？原來(lái)要統觀(guān)全文，有了全面的思考后，才得知我是由“膽小”變?yōu)椤坝赂摇钡�。那么我是怎樣由“膽小”變�(yōu)椤坝赂摇钡哪�？引導孩子用完整的�?huà)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)。再引導孩子平日里都看過(guò)哪些“勇敢的故事書(shū)？”有的說(shuō)：“《鐵道游擊戰》的故事�！庇械恼f(shuō)：“《雞毛信》的故事�！边�有的說(shuō)：“《小大象吃黑夜》”……再引導孩子們回憶課文，為了讓小男孩變勇敢，爸爸媽媽都做了什么呢？一開(kāi)始大家都說(shuō)是爸爸的幫忙下才變勇敢的，沒(méi)有留意到媽媽的幫助，其實(shí)媽媽也是幫助了小男孩，勇敢的故事講了又講，所以小男孩才敢往窗外瞧。最后引導孩子學(xué)會(huì )懂得感恩，想對幫助了你的爸爸媽媽說(shuō)些什么。
三、童心
在《夜色》的課后習題“讀一讀，記一記”是本課要求會(huì )認的4個(gè)字的擴詞積累。根據每組詞的共同規律，我開(kāi)展了“一字開(kāi)花”擴詞挑戰賽。在園地三學(xué)習了“音序查字典”，在每天練習熟記查字典步驟“一找音序，二找音節，三找生字”，在此基礎上在規定的時(shí)間內運用方法查找生字，并進(jìn)行擴詞。比賽要求：
1、請同學(xué)們提前準備好田字格本，寫(xiě)好自己的名字。
2、由老師出題，其他同學(xué)都可以寫(xiě)在田字格紙上，拍照上傳。
3、規定時(shí)間3分鐘，比誰(shuí)詞語(yǔ)寫(xiě)得快，寫(xiě)得對，寫(xiě)得多，寫(xiě)得好。
4、最后評選出金牌，銀牌，銅牌，每獎項人數不限。
通過(guò)閱卷發(fā)現孩子的詞匯量大有進(jìn)展，最多能達到11個(gè)，書(shū)寫(xiě)速度也很快，大部分能在規定時(shí)間內提交，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也能在快的同時(shí)保持干凈、整潔。最后評選出金牌、銀牌、銅牌，“出題小達人”，還有超時(shí)安慰獎，有的書(shū)寫(xiě)錯誤的也能及時(shí)訂正。孩子們十分珍視停課不停學(xué)期間獲得的獎狀，那可是自己通過(guò)努力獲得的。在停教不停學(xué)的日子里，孩子們在家也能自主學(xué)習，形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)。孩子們和家長(cháng)們很愛(ài)參加挑戰賽，一到比賽，就非常興奮。在“停課不停學(xué)”的特殊時(shí)期，能通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子們學(xué)習語(yǔ)文的積極性。認真書(shū)寫(xiě)，認真思考，及時(shí)上傳，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，并非是件易事。但是我班孩子做到了！
四、借力意識
疫情期間，居家隔離，為了豐富居家的枯燥、無(wú)聊的隔離生活，為了讓孩子感受與在學(xué)校一樣的學(xué)習氛圍，家委通過(guò)直播視頻的方式，“用語(yǔ)文的方式學(xué)數學(xué)”這是這段時(shí)間家委代表直播視頻互動(dòng)學(xué)習課程起的名字。以游戲為媒，結合每次語(yǔ)文數學(xué)老師布置的作業(yè)，把語(yǔ)文和數學(xué)相結合。讓學(xué)習知識也可以變得很好玩。以游戲為媒，讓學(xué)習知識變得好玩，有趣。體驗式教育更加注重的是時(shí)間落地，讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)習、體驗、延展、反思”的教育理念，利用孩子愛(ài)玩的特性，通過(guò)場(chǎng)景營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氛圍，以游戲化的形式把難懂、難理解的知識潛移默化地融入到課程體驗中來(lái)。通過(guò)“玩、學(xué)、寫(xiě)”的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習體驗！
在直播視頻互動(dòng)學(xué)習的課程中，結合古人學(xué)科中的六藝中的一些元素，加入語(yǔ)言表達技巧和小游戲，內容涵蓋了天文、民俗、國學(xué)、詩(shī)歌、童謠、歷史故事、數學(xué)等知識，寓教于樂(lè )，知識面廣。不單單孩子玩得開(kāi)心，家長(cháng)也參與其中，沉浸式的學(xué)和玩。如在園地三學(xué)習了音序查字典的方法后，家委代表利用線(xiàn)上直播，引導孩子查字典找到生字頁(yè)碼后，并和數學(xué)相結合，進(jìn)行生字組合加一加，數筆畫(huà)等有趣好玩的互動(dòng)環(huán)節。
“為什么我還不能去上學(xué)？””為什么大家都要戴口罩？”“到底什么是病毒？”……面對孩子的連環(huán)追問(wèn)，家長(cháng)是怎么回答孩子的呢？為了幫助家長(cháng)簡(jiǎn)單明了地講解關(guān)于疫情的知識，用最生動(dòng)有趣的方式讓孩子了解發(fā)生了什么。我根據疫情相關(guān)主題，選擇了一些繪本閱讀，也許可以成為我們和孩子的精神方舟。如《身體有個(gè)秘密》《甜甜的夢(mèng)》……
《病毒小子威力》，擬人化的科普書(shū)，用幽默的口吻把病毒的特點(diǎn)生動(dòng)地表現了出來(lái)。比如病毒說(shuō)：“我們最喜歡找你們人類(lèi)，也非常喜歡旅行，當你們說(shuō)話(huà)或者咳嗽的時(shí)候，我隨便就能非出幾米，從一個(gè)人飛到另一個(gè)人，要是你們達標噴嚏的話(huà)，我就飛得更快了，就像每小時(shí)150公里的颶風(fēng)，嗖地從空中飛過(guò)�！痹谝咔槠陂g，人人都深有體會(huì )，學(xué)以致用，用才是根本，得用科學(xué)知識指導我們的生活。
五、問(wèn)題意識
有的老師缺乏問(wèn)題意識，滿(mǎn)足于班級現狀，認為學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)就沒(méi)什么問(wèn)題，有的害怕、回避問(wèn)題，一提到問(wèn)題，就認為是壞事；有的似乎發(fā)現了很多問(wèn)題，但這些問(wèn)題憑借個(gè)人工作經(jīng)驗完全可以解決，研究?jì)r(jià)值不大，致使不善于分析“關(guān)鍵問(wèn)題”。面對各種各樣的學(xué)生，老師一定要提高自己的問(wèn)題意識，學(xué)會(huì )從紛繁的現象中發(fā)現，篩選出班級孩子存在的主要問(wèn)題，加以解決。如在疫情期間，學(xué)習表現“沉魚(yú)”一般的是后進(jìn)生及其家長(cháng)不敢在公眾表現，因此我建立了一個(gè)專(zhuān)屬群，鼓勵孩子家長(cháng)積極配合老師監督孩子線(xiàn)上學(xué)習，線(xiàn)下反饋，每個(gè)孩子和家長(cháng)都渴望得到賞識、尊重、理解和愛(ài)。在這個(gè)專(zhuān)屬群，我更加注重孩子和家長(cháng)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，發(fā)現并表?yè)P，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，讓家長(cháng)在“關(guān)注孩子學(xué)習過(guò)程的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化”轉變中以欣賞的眼光看待孩子，以激勵性的語(yǔ)言評價(jià)孩子。通過(guò)“一周一評”“每日一問(wèn)”“學(xué)習小標兵”“學(xué)習之星”等多種形式的活動(dòng)，提供展示自我的舞臺。堅持四評活動(dòng)，做到“三個(gè)結合”，即老師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合，家長(cháng)評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合，學(xué)生自評與同學(xué)互評相結合，從而形成多視覺(jué)、全方位學(xué)生評價(jià)體系，讓學(xué)生在評價(jià)中享受教育，在評價(jià)中健康成長(cháng)。
總之，“三心”“二意”是一劑良藥，相信只要我們充滿(mǎn)慧心，與學(xué)生同歡樂(lè )，共憂(yōu)愁，家長(cháng)和孩子們就會(huì )敞開(kāi)自己心靈的大門(mén)，我們的線(xiàn)上教學(xué)效果也會(huì )事半功倍。在這個(gè)“戰疫”特殊時(shí)期，我們老師在積極準備著(zhù)，努力著(zhù)，奮斗者！一年級的孩子和家長(cháng)們也在學(xué)習著(zhù)，探索者，成就著(zhù)！
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結2
告別乍暖還寒的三月，迎來(lái)如詩(shī)如畫(huà)的最美人間四月天，不知不覺(jué)疫情下的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三周的時(shí)間。從接到“停課不停學(xué)”的命令時(shí)，英語(yǔ)組的全體成員就開(kāi)始研討商定如何在疫情期間，保障學(xué)生的身心健康同時(shí)進(jìn)行有效教學(xué)。三周過(guò)去，老師同學(xué)們逐漸適應了新的教學(xué)模式，一切都在有條不紊的進(jìn)行著(zhù)。如何在線(xiàn)上落實(shí)“雙減”，達到減負提質(zhì)的目標，是當前擺在所有“英語(yǔ)課程推送官”面前的重要課題。
為最大限度減少疫情對教學(xué)秩序的影響，保持教學(xué)進(jìn)度的統一，在區教研員的領(lǐng)導下，英語(yǔ)組全體教師立即作出響應，制定出線(xiàn)上教學(xué)的相關(guān)計劃，保證每節英語(yǔ)課前準確及時(shí)的把學(xué)習內容推送至班級群。
因為疫情的影響，同學(xué)們不能像平常一樣，坐在教室里聽(tīng)老師講課，但區里統一推出的課程膠囊一直為同學(xué)們保駕護航。課件中設置的游戲，讓同學(xué)們可以和在學(xué)校里一樣，參與課堂互動(dòng)，做到在“玩中學(xué)”，調動(dòng)了孩子們線(xiàn)上學(xué)習的熱情。
為響應“雙減”政策，英語(yǔ)組的老師們精心設計了豐富多彩的趣味活動(dòng)。以三年級為例，孩子們用學(xué)過(guò)的小動(dòng)物詞匯，制作單詞卡片，讓孩子們在輕松愉快地完成作業(yè)的同時(shí)，培養審美觀(guān)，及熱愛(ài)動(dòng)物的美好品德。秉持著(zhù)“五育并舉”的'教育理念，既有美育的渲染，又有德育的滲透。
同學(xué)們的常規作業(yè)同樣完成得十分優(yōu)秀，英語(yǔ)課后，同學(xué)們能做到按時(shí)積極上交作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量沒(méi)有因為居家學(xué)習而受到影響，看看同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)多棒。
背誦作業(yè)同學(xué)們也認真對待，并積極上傳視頻，看得出來(lái)同學(xué)們都非常用心，進(jìn)步很大。
單詞默寫(xiě)和練習題，同學(xué)們不光能認真完成，還能做到自己批改，有錯誤的會(huì )按照要求認真練習。孩子們真是長(cháng)大了！
學(xué)生們學(xué)得這么認真，老師們的檢查和評價(jià)也十分用心。對于學(xué)生作業(yè)完成優(yōu)秀的予以肯定和表?yè)P，對于學(xué)生出現的錯誤，及時(shí)引導學(xué)生改正。同學(xué)們不會(huì )的地方及時(shí)整理，答疑解決。
線(xiàn)上答疑時(shí)間老師們采取了多種形式為學(xué)生們答疑解惑，高年級涉及到語(yǔ)法問(wèn)題，組里的老師會(huì )共同討論，以確保給同學(xué)們們講解得清晰易懂。低年級內容相對簡(jiǎn)單，老師也會(huì )提前把所有同學(xué)們可能出現疑問(wèn)的地方總結出來(lái)。同學(xué)們踴躍提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)提出。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香，生機盎然，把握當下，不負韶華。在大家的共同努力下，我們用實(shí)際行動(dòng)證明了在這個(gè)別樣的春天，我們依然收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！病毒終會(huì )散去，在這期間就讓我們一起積蓄力量，期待著(zhù)和同學(xué)們老師們在學(xué)校重逢的那一天！
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結3
受疫情影響，我們繼續采取“停課不停學(xué)”的方式，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)�；谝酝慕�(jīng)驗，這次線(xiàn)上教學(xué)比較從容。通過(guò)近兩周的線(xiàn)上教學(xué)及觀(guān)摩全省小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上課堂教學(xué)活動(dòng)，現總結如下：
一、制定計劃，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行。
凡事預則立，不預則廢。為保證線(xiàn)上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在學(xué)校大課表的基礎上，我們組根據線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，每天集體備課，準備好教案、線(xiàn)上授課計劃等。
二、篩選并有效利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )資源。
線(xiàn)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“國家中小學(xué)智慧教育平臺”、“濟南市教育資源公共服務(wù)平臺”等，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
三、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲。
1、線(xiàn)上答疑。在老師線(xiàn)上教學(xué)期間，如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑。
2、線(xiàn)上視頻內容補充。教師課前需提前認真學(xué)習教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點(diǎn)及時(shí)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、每天要求學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，教師及時(shí)批改及復批，對于學(xué)生出錯較多的問(wèn)題，要在線(xiàn)上課堂及時(shí)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況。
四、加強課堂管理，保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習。
由于線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法像現場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習筆記上傳。
五、改進(jìn)措施。
1、加強課堂監管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
隨著(zhù)網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，相信接下來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)會(huì )越來(lái)越得心應手。線(xiàn)上教學(xué)在繼續，老師和學(xué)生的學(xué)習在繼續，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結4
一、重視學(xué)習小組的合作意識和競爭意識
優(yōu)秀課例中，我們關(guān)注到執教老師特別注重小組教學(xué)的形式。
《我變成了一棵樹(shù)》一課中，從課堂伊始教師的提問(wèn)方式（一組2號）到課上以小組為單位進(jìn)行交流匯報，包括后期呈現的“云連線(xiàn)會(huì )議記錄”、線(xiàn)上群聊形成的視頻、表演朗讀時(shí)的視頻，都充分發(fā)揮了小組的合作功能。當然少不了小組長(cháng)的作用，記錄考勤、組織討論、檢查落實(shí)等等。小組內有合作，小組間還要形成競爭，才會(huì )最大化發(fā)揮小組的功效。
《兩小兒辯日》一課中，教師則充分調動(dòng)了小組之間的競爭意識，采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價(jià)方法，以小組集體作為評價(jià)單位量化賦分，如，課前答題環(huán)節，四組有一人答錯，四組整體不得分。在此基礎上，教師還多次引導學(xué)生“搶麥”，并針對小組交流的深入程度，進(jìn)行分層賦分，有效地調動(dòng)了小組學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。使得課前小組的學(xué)習準備工作做得十分充分，輕松實(shí)現教學(xué)目標、突破重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂精煉又高效。
二、精準教學(xué)，高效課堂“一課一得”
優(yōu)秀的課例展現出來(lái)的是一個(gè)教研團隊精準解讀教材、文本，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設計教學(xué)內容的水平。如《兩小兒辯日》中，教師將“怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)”這一單元語(yǔ)文要素貫穿全課，教學(xué)活動(dòng)圍繞其展開(kāi)，從朗讀中體會(huì )兩小兒的觀(guān)點(diǎn)不同是因為思考問(wèn)題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象，獲得學(xué)無(wú)止境的人生道理，順利達成兩個(gè)核心的學(xué)習任務(wù)，真正實(shí)現了“一課一得”。
三、教師要有“大單元意識”
教師應該具備“精讀課文學(xué)方法、略讀課文練方法、語(yǔ)文園地梳理總結”的邏輯結構。
《我變成了一棵樹(shù)》是三下習作單元的一篇精讀課文，本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇；發(fā)揮想象寫(xiě)故事�！薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂，教師“微課”導學(xué)，方法先行，針對學(xué)生交流“不知怎么說(shuō)、說(shuō)半截話(huà)、交流浮于表面”等多種問(wèn)題現象構建小組匯報交流的支架，小組則充分利用居家學(xué)習的各種資源，采用形式多樣的匯報方式落實(shí)訓練重點(diǎn)，彌補線(xiàn)下教學(xué)資源單一的不足，形成特色，落實(shí)想象。通過(guò)這節課，學(xué)生掌握知識扎實(shí)有效，我們也可以預想到本單元的習作教學(xué)應該是利用課上遷移水到渠成的。
四、明確基本教學(xué)流程
實(shí)現“教學(xué)評一致性”
課前：設計學(xué)習單（導學(xué)單、任務(wù)單），教師還要提前分析學(xué)習單的完成情況，為20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)提供備課數據，以便更好地抓住課堂生成點(diǎn)。
課上：提出上課基本要求（如四jing、候課要求、三露等），組織教學(xué)。檢查交流，明確學(xué)習任務(wù)。直播教學(xué)資源，自主學(xué)習，教師隨時(shí)暫停、與學(xué)生互動(dòng)（連麥、提問(wèn)、做筆記等）。課堂總結，布置作業(yè)。
課后：對作業(yè)情況實(shí)時(shí)反饋，有講評、有復批、有反饋。進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)“教學(xué)評一致性”。
五、“直播+線(xiàn)上答疑”的教學(xué)模式
選擇更適合教師自己、學(xué)生自己學(xué)習方式，我們認為“直播+線(xiàn)上答疑”的形式非常實(shí)用，根據專(zhuān)家老師的介紹，這是一種直播教師統一授課與任課教師線(xiàn)上輔導相結合的“雙師課堂”教學(xué)模式。任課教師同步聽(tīng)課，協(xié)助做好線(xiàn)上學(xué)習監管、答疑輔導、學(xué)習反饋等工作，可以形成教學(xué)合力，針對網(wǎng)絡(luò )不佳或無(wú)法按時(shí)聽(tīng)課的孩子，老師還預留了直播回放，確保每個(gè)孩子都不掉隊！
六、線(xiàn)上課堂也要有“儀式感”
生活需要儀式感，線(xiàn)上教學(xué)也要有儀式感。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾，端坐在書(shū)桌前，準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng )設與學(xué)校情境更相似的學(xué)習空間，保證穩定高效的20分鐘線(xiàn)上教學(xué)，使學(xué)生更快更好地適應不同形式的上課方式。
除此之外，我們組還關(guān)注到以下幾個(gè)方面：
線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的時(shí)間更自主了，在充分關(guān)注學(xué)生基本語(yǔ)文素養“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的基礎之上，也可以適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)大量的閱讀拓展學(xué)生的廣闊視野。
同教研組老師一定要加強組內教研，發(fā)揮教研團隊的合作意識，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教研，共性問(wèn)題協(xié)作解決。
總體來(lái)說(shuō)，我們組織線(xiàn)上教學(xué)，必須確保全體學(xué)生，完成基礎性目標的同時(shí)，鼓勵學(xué)生向著(zhù)發(fā)展性目標努力，不斷獲得成功的體驗！
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結5
今天我校各班都通過(guò)直播給同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)，雖然網(wǎng)絡(luò )授課帶給了老師一-定的困難，但老師們也還是迎難而上，搜集資源，精心備課，認真。上課為的是讓孩子們收獲更多知識。從早上的起床提醒，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導，老師付出的不僅是時(shí)間，更多的是身為人師的愛(ài)。具體情況如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
各級各科老師均能在七點(diǎn)半之前布置當天作業(yè)，老師們選擇適合自己班級情況的方法進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生參與度與作業(yè)提交量有進(jìn)步。教師作業(yè)批改很認真及時(shí)，全校老師都用了系統的教學(xué)平臺，極大地提高了老師的作業(yè)批改效率！
二、不足：
各班都存在有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)上線(xiàn)學(xué)習。家長(cháng)配合度不高，一再催促，就是提交作業(yè)不及時(shí)。同學(xué)們對美育方面的教學(xué)不是很重視。
三、亮點(diǎn)：
各班都通過(guò)直播進(jìn)行了教學(xué)，從課堂氣氛，課堂反饋來(lái)看，大部分同學(xué)都能進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，認真聽(tīng)課。
四、表?yè)P：
從老師備課，上課情況來(lái)看大部分老師都能認真，值得表?yè)P。如一一班李婷老師，一二班劉亞蒙老師，二一班李曉紅老師全天在線(xiàn)輔導，督促鼓勵同學(xué)們盡快完成。四一班語(yǔ)文老師備課認真，課本上的一排排字跡，足見(jiàn)老師在課下用的心。五六年級的數學(xué)老師批改作業(yè)認真，作業(yè)本上圈圈畫(huà)畫(huà)，對孩子們出錯的地方及時(shí)指出，并會(huì )在課堂上做詳細的講解。
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結6
停課不停學(xué)，這段線(xiàn)上學(xué)習的日子，家長(cháng)、孩子和老師都經(jīng)受著(zhù)各種考驗，盡管存在著(zhù)網(wǎng)絡(luò )不給力，設備不專(zhuān)業(yè)等各種困難和問(wèn)題，但是在大家的共同努力下，各項教學(xué)工作每天都有條不紊地在進(jìn)行著(zhù)，在進(jìn)行的過(guò)程中，每個(gè)年組每個(gè)班級每名老師都使出了渾身解數來(lái)努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，以保證教學(xué)質(zhì)量。下面是年組和班級的具體做法：
一年組
一年一班：每天8點(diǎn)半騰訊會(huì )議數學(xué)視頻課，布置作業(yè)，孩子做完作業(yè)拍到群里，檢查孩子作業(yè)，晚上7：00騰訊會(huì )議答疑輔導，集中糾正作業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行作業(yè)總結。雖然不能向學(xué)校那樣和孩子們進(jìn)行面對面的講授，但也力求達到面批面改。所有孩子的作業(yè)都一一檢查，批改后發(fā)回群里進(jìn)行訂正。
一年二班：每天8點(diǎn)前微信推送數學(xué)微課，發(fā)練習答案讓家長(cháng)核對，孩子做完作業(yè)拍到群里，手機檢查作業(yè)，比較難的題錄視頻講解，晚上7：00-8：00至少一小時(shí)，微信答疑輔導，提問(wèn)檢測。每天的堅持換來(lái)的是孩子的進(jìn)步，家長(cháng)的滿(mǎn)意。
一年三班：每天微信推送數學(xué)微課，孩子做完作業(yè)拍到群里，手機批改作業(yè)，晚上7：00微信答疑輔導，集中糾正作業(yè)問(wèn)題，并針對重點(diǎn)題型講解�，F在錄制視頻已經(jīng)是稀松平常的小事兒了，孩子們觀(guān)看重點(diǎn)視頻講解，可以反復，不限次數查看。對于潛能生來(lái)說(shuō)，感覺(jué)逐漸能夠跟上老師的步伐了。
一年四班：每天7點(diǎn)半準時(shí)推送線(xiàn)上課，8：00—9：30學(xué)生觀(guān)看，老師及時(shí)將重點(diǎn)知識點(diǎn)講解，力求達到人人過(guò)關(guān)不留死角的目的，每天小組內進(jìn)行交流不會(huì )的題，組長(cháng)匯總后，每晚7點(diǎn)微信視頻答疑，利用視頻連麥上線(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)家長(cháng)也參與評價(jià)，如：一道問(wèn)題出示后，全體孩子把思考后的結果與家長(cháng)講解，家長(cháng)幫忙判斷，如果孩子條例非常清晰，回復笑臉，不太清楚的回復哭臉，會(huì )針對性的再進(jìn)行一次講解。達到大家都能學(xué)會(huì )的目的。
一年五班：每天微信推送數學(xué)微課，布置作業(yè)，孩子做完作業(yè)拍到群里，檢查孩子作業(yè)，晚上7：00微信答疑輔導，集中糾正作業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行作業(yè)總結。幫助孩子們答疑解惑的過(guò)程中，也是建立師生情感的一條紐帶，拉近師生間的距離，孩子們知道每天老師都在關(guān)注自己，也不敢特別偷懶。
近三周的線(xiàn)上課活動(dòng)，一年組的每個(gè)班級都能做到積累孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，有的是用視頻的形式，有的是用圖片的形式，還有的利用美篇，拉近家長(cháng)，孩子和老師的距離，一年組線(xiàn)上答疑后都給孩子們準備了特色活動(dòng)，讓孩子擺小棒，移動(dòng)小棒使等式成立；數獨游戲，拉近親子之間的距離；一起做手工折紙，家長(cháng)發(fā)現了孩子的心靈手巧，每晚的讀書(shū)活動(dòng)更是讓家長(cháng)和孩子豐富了知識面和視野……
二年組
二年一班：每天的名師課堂微課時(shí)間，我都會(huì )提前5分鐘，提前提醒孩子準備練習本，課本等學(xué)習用品，調整正確坐姿，能根據講課內容做好數學(xué)課堂筆記，下課后及時(shí)上傳聽(tīng)課照片和筆記。課后可進(jìn)行數學(xué)游戲，24點(diǎn)游戲，玩魔方、拼七巧板等等益智游戲。每天晚上七點(diǎn)檢查當天的作業(yè)，進(jìn)行批改和答疑。每天都按課表安排科任課，每天都督促學(xué)生做兩操，每天都督促學(xué)生進(jìn)行適當運動(dòng)。每周五進(jìn)行線(xiàn)上的測試，批改講解，及時(shí)和家長(cháng)溝通反饋。
二年二班：我會(huì )提前備課并和我的學(xué)生們一起觀(guān)看當天的內容，做好記錄，總結當天的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，力求作業(yè)少而精，對于完成好的學(xué)生，在群里表?yè)P孩子，對沒(méi)按時(shí)完成的學(xué)生，我會(huì )及時(shí)和家長(cháng)溝通，保證每個(gè)孩子都不掉隊，對書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，我會(huì )及時(shí)與家長(cháng)反饋指出不足，督促改正。
二年三班：疫情期間網(wǎng)課開(kāi)展如火如荼，從開(kāi)始疫情到現在，學(xué)習從未間斷過(guò)。在數學(xué)課程結構上，我班同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，操作，對比等活動(dòng)進(jìn)一步掌握除法的意義。課上我會(huì )全員舉手，隨機點(diǎn)名，都有“中獎”的機會(huì )。以點(diǎn)帶面提醒孩子注意力要集中。學(xué)生作業(yè)完成好的，評為優(yōu)秀作業(yè)，在班級群展示，表?yè)P。
二年四班：每天早上我都會(huì )要求同學(xué)們在網(wǎng)課前以增加計算準確率為目標，會(huì )有幾分鐘口算練習，所以同學(xué)呈現出的家庭作業(yè)計算準確率很高。那么由于網(wǎng)課的局限性還是會(huì )導致一小部分潛能生沒(méi)有線(xiàn)下學(xué)習的狀態(tài)，那么他們的家庭作業(yè)我就會(huì )以微信，視頻的方式多多加以指導。
二年五班：根據學(xué)生上課情況，以及回答問(wèn)題情況，進(jìn)行相應的積分獎勵，小組長(cháng)隨時(shí)記錄。為了能及時(shí)查缺補漏和檢測學(xué)生的學(xué)習效果，我有時(shí)會(huì )在課后進(jìn)行檢測，通過(guò)錄語(yǔ)音的方式講解難題，在學(xué)生按規定時(shí)間完成后提交在班級群，我在群里進(jìn)行批改，同時(shí)我會(huì )再次進(jìn)行試卷評改，針對個(gè)別錯題的孩子及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)給學(xué)生進(jìn)行分析講解。
三年組
三年一班：我會(huì )讓孩子提前10分鐘，到會(huì )議室，先提問(wèn)昨天學(xué)過(guò)的數學(xué)知識，或者是計算題，讓孩子提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。在網(wǎng)課期間，在互動(dòng)環(huán)節我會(huì )隨時(shí)提問(wèn)，爭取每名學(xué)生都有機會(huì )回答問(wèn)題。這也是提醒他們要注意聽(tīng)講。課后作業(yè)，完成好的學(xué)生，在班級群里展示。個(gè)別學(xué)生，我也會(huì )個(gè)別指導。雖然隔著(zhù)屏幕，但我也要做到有溫度。
三年二班：線(xiàn)上教學(xué)，計時(shí)做除法豎式和混合運算，感受計時(shí)做題的緊張氣氛，以免居家學(xué)習，形成拖拉、懶散的習慣，由學(xué)生總結當堂課程的重點(diǎn)，老師以提問(wèn)形式考察知識點(diǎn)掌握情況，其他同學(xué)點(diǎn)評加補充，最后老師總結，回答好的加紅星，走神兒的畫(huà)黃星，定期總結加星情況，給獎勵。應用題說(shuō)思路，連乘連除應用題要說(shuō)出不同的解題思路。以牢固掌握解題方法。
三年三班：每天早上都會(huì )要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)去直播間，進(jìn)行10分鐘計算，加強計算準確率！提前備好課，提升學(xué)習效果，當天內容要求學(xué)生做好記錄，課后要求學(xué)生及時(shí)上傳聽(tīng)課筆記，我也會(huì )總結好教學(xué)筆記分享班級微信群，避免有孩子漏記錯記造成知識點(diǎn)學(xué)習受影響。課后作業(yè)學(xué)生們簽到反饋，發(fā)現錯誤及時(shí)訂正，發(fā)現集中錯題，微信群里錄播講解視頻，及時(shí)與家長(cháng)溝通反饋學(xué)習情況。
三年四班：線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)候會(huì )有互動(dòng)環(huán)節，不是老師一味的講，而是問(wèn)問(wèn)同學(xué)們的做題思路，通過(guò)同學(xué)的講解，其他同學(xué)聆聽(tīng)，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師進(jìn)行總結。然后我也會(huì )隨機點(diǎn)名。由于是網(wǎng)課，孩子的注意力不能全部集中，所以就要時(shí)刻提醒，或者通過(guò)一些互動(dòng)的環(huán)節，問(wèn)題答辯等吸引孩子的注意力。
三年五班：課前梳理知識點(diǎn)，掌握突破重難點(diǎn)的方法再讓孩子結合課前梳理的知識點(diǎn)看新課學(xué)習視頻，然后與練習交錯安排，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主思維、自主實(shí)踐等，以提升自主學(xué)習力�；�(dòng)環(huán)節，答疑解惑，引導學(xué)生講清解題思路，梳理解題過(guò)程，讓學(xué)生感受和課堂一樣的學(xué)習氛圍。平時(shí)鼓勵學(xué)生拍講解典型題的視頻，發(fā)到班級微信群，鼓勵孩子給家長(cháng)講典型題，家長(cháng)就可以反饋孩子是否真的理解了，集中講解學(xué)生有困難的地方，以便更好促進(jìn)學(xué)生在家學(xué)習情況。孩子有問(wèn)題，也可以在班級微信群里留言，老師看到孩子們的留言，會(huì )及時(shí)解答。
四年組
四年一班：我把班級分成4個(gè)小組，組內檢查每日作業(yè)，上完微課后，布置對應的課時(shí)作業(yè)。大多數同學(xué)都能積極參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，私信對潛能生個(gè)別輔導，讓學(xué)生們不掉隊，順利完成每日教學(xué)任務(wù)。
四年二班：每天騰訊會(huì )議新課直播，讓課堂20分鐘教學(xué)效益最大化。課前梳理知識點(diǎn)，掌握突破重難點(diǎn)的方法。主要采用新課學(xué)習和練習交錯安排，以新課導學(xué)和解決問(wèn)題的任務(wù)型教學(xué)為主，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主思維、自主實(shí)踐等，以提升自主學(xué)習力。下課檢查作業(yè)。晚上騰訊會(huì )議輔導。
四年三班：我把班級分成9個(gè)小組，打卡簽到。組內留言檢查每日作業(yè)，優(yōu)秀作業(yè)發(fā)到班級大群里表?yè)P，上完微課后，布置對應的課時(shí)作業(yè)，每天10道計算題，用騰訊會(huì )議對學(xué)生答疑解惑，梳理知識點(diǎn)。大多數同學(xué)都能積極參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，每天早上10點(diǎn)抽小組小測，課余時(shí)間進(jìn)行魔方、24點(diǎn)游戲，對潛能生個(gè)別輔導，讓學(xué)生們不掉隊，順利完成每日教學(xué)任務(wù)。
四年四班：每天利用釘釘直播進(jìn)行線(xiàn)上答疑，學(xué)生積極性很高，但也有一些學(xué)生不主動(dòng)舉手，便采用隨機點(diǎn)名的方式，鼓勵孩子主動(dòng)發(fā)言，和老師互動(dòng)，和同學(xué)互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂，疫情防控，不讓每個(gè)學(xué)生掉隊。
四年五班：我把班級分成4個(gè)小組，網(wǎng)課后，把布置的作業(yè)照片發(fā)到小組群里，組長(cháng)負責統計作業(yè)情況，絕大多數都能完成，我檢查各組作業(yè)質(zhì)量情況。大多數同學(xué)都能積極參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，網(wǎng)課講完后，更改�？籍斎諆热�，答完發(fā)到小組群里。我批改，組長(cháng)檢查未發(fā)送的。私信對潛能生個(gè)別輔導，讓學(xué)生們不掉隊，順利完成每日教學(xué)任務(wù)。
四年六班：我每天用騰訊會(huì )議給學(xué)生上直播課，大部分孩子聽(tīng)講狀態(tài)還好，但一些孩子注意力不夠集中，我經(jīng)常點(diǎn)名提醒，偶爾會(huì )讓學(xué)生重復知識點(diǎn)以便集中注意力。一小部分學(xué)生知道主動(dòng)往書(shū)上記要點(diǎn)，一小部分家長(cháng)提示，還有一部分沒(méi)有家長(cháng)陪伴的需要我提示，想盡辦法讓學(xué)生會(huì )學(xué)習。
五年組
線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，五年級數學(xué)教學(xué)開(kāi)展較為順利，但也存在一些問(wèn)題。如個(gè)別學(xué)生上課遲到；有的學(xué)生雖然在線(xiàn)，但不夠專(zhuān)心；網(wǎng)絡(luò )偶爾有延遲、卡頓。針對以上問(wèn)題，我們主要通過(guò)下列途徑解決：一是加強和家長(cháng)溝通，協(xié)助進(jìn)行教學(xué)管理，關(guān)注學(xué)生上課情況，及時(shí)做好反饋、跟蹤。二是督促遲到、缺課、上課未聽(tīng)懂的學(xué)生觀(guān)看回放。三是提前提前檢查網(wǎng)絡(luò )，做好設備調試，保證在線(xiàn)教學(xué)正常開(kāi)展。
六年組
積極籌備，周密計劃，有序開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作。課前認真備課，結合網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)秀課程資源，確定重難點(diǎn)，提前布置學(xué)習指導，讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)更好把握知識。在知識點(diǎn)的講解上，應該力求簡(jiǎn)短精練，要結合具體問(wèn)題列舉一些具體的例子，便于學(xué)生理解。隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)提醒學(xué)習當中要注意的問(wèn)題，以及知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置相應的適量的課后拓展作業(yè)和習題，要求學(xué)生完成后拍圖上傳，對于出現的問(wèn)題及時(shí)講解。及時(shí)鼓勵，通過(guò)班級群、電話(huà)等途徑方式鼓勵激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，使線(xiàn)上教學(xué)不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)。
數學(xué)學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)建議
室外春風(fēng)、春雨、春花如約而至，室內老師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò )緊密相連。
一、關(guān)于課堂教學(xué)的建議
教師可以利用騰訊會(huì )議、釘釘課堂、微信視頻等線(xiàn)上形式進(jìn)行課堂教學(xué)�？梢愿鶕约喊嗉壍那闆r適當的推送微課和前面三種授課方式相結合一起授課。課上為了調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，教師可以采用隨機點(diǎn)名的形式進(jìn)行提問(wèn)，也可以采用回答問(wèn)題“積分制”等獎勵方式。為了提升課堂效果，建議老師前一天給學(xué)生一個(gè)預學(xué)案，讓孩子先復習新知，也相當于課堂前測。
二、關(guān)于課后作業(yè)的建議
建議以小組的形式匯報作業(yè)。班主任創(chuàng )建小組長(cháng)群，班主任每天把作業(yè)、答案和相關(guān)的學(xué)習任務(wù)分享在小組長(cháng)群，小組長(cháng)再把相關(guān)內容分享到自己的小組群，組員完成作業(yè)對照答案獨立檢查，然后把自己批改過(guò)的作業(yè)拍照發(fā)到群里，并把錯誤和不會(huì )的地方進(jìn)行自我總結發(fā)到群里。由小組長(cháng)整理本組的作業(yè)情況，出現的問(wèn)題，需要老師答疑的內容一起匯總發(fā)到小組長(cháng)群，老師再安排統一的時(shí)間進(jìn)行答疑解惑。這樣既培養了學(xué)生自批自改的能力，小組長(cháng)的組織能力，也減輕了老師的負擔。班主任每天適當的進(jìn)行作業(yè)抽查，確保作業(yè)的真實(shí)性。
三、關(guān)于數學(xué)活動(dòng)的建議
老師可以給學(xué)生提供一些關(guān)于數學(xué)能力訓練的小活動(dòng)。如：每天挑戰五道計算題，國家網(wǎng)絡(luò )云平臺的每天一道思維訓練題、數獨、魔方、24點(diǎn)游戲、拼七巧板等等益智游戲，讓學(xué)生在玩中悄悄提升數學(xué)思維能力。
教師要結合年級特點(diǎn)和班級實(shí)際，根據自己班級的情況做出調整，以適合本班的情況為最佳教學(xué)方式。
小學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)總結7
3月11日，新冠疫情的再次爆發(fā)，讓全體師生云端相聚。第一小學(xué)結合上級文件和學(xué)生實(shí)際，精心制定教學(xué)計劃，在全體師生的共同探索與努力下，線(xiàn)上教學(xué)工作平穩、順利地開(kāi)展，并取得了一定的成效。
一、解讀文件明確方向
在收到市教育局下發(fā)的“停課不停學(xué)”通知后，我校領(lǐng)導班子高度重視，召開(kāi)專(zhuān)項會(huì )議，成立線(xiàn)上教學(xué)領(lǐng)導小組，全面部署各項工作，制定詳細工作方案，科學(xué)安排各學(xué)科教學(xué)內容，要求各個(gè)年組就線(xiàn)上教學(xué)制定詳細的周工作計劃，并第一時(shí)間將教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內容、授課方式通知到家長(cháng)，使線(xiàn)上教學(xué)落到實(shí)處，保證線(xiàn)上教學(xué)有序進(jìn)行。
二、群策群力優(yōu)化內容
為了有效提升線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，我校各教研組在分管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下開(kāi)展線(xiàn)上研討工作，針對線(xiàn)上教學(xué)中出現的難點(diǎn)和問(wèn)題，共同尋求解決方法和有效策略，形成了“隨時(shí)發(fā)現隨時(shí)教研”的良好氛圍，通過(guò)實(shí)時(shí)交流分享經(jīng)驗，互幫互助，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、聽(tīng)課“把脈”引領(lǐng)前行
為了解學(xué)生學(xué)習效果和教師授課情況，以鄭森校長(cháng)為核心的教學(xué)領(lǐng)導每日深入云端課堂，觀(guān)察教師的教和學(xué)生的學(xué)，捕捉課堂教學(xué)中的每個(gè)細節，認真記錄、及時(shí)總結，提出建議。
為規范教師線(xiàn)上教學(xué)行為和教學(xué)方式，了解學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)情況。四平市教育學(xué)院田璐主任，雙遼市進(jìn)修學(xué)校王艷秋主任、張娜、陳彤、商慧萍幾位教研員多次深入云端課堂進(jìn)行聽(tīng)評課指導活動(dòng)，與授課教師進(jìn)行深入的交流，肯定其優(yōu)點(diǎn)，并提出了合理的建議。
四、直播加答疑白板變黑板
為了更好提升教學(xué)效果，我校采用“直播+線(xiàn)上答疑”形式進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，并將希沃白板應用到在線(xiàn)課堂中。借助白板可以輕松創(chuàng )建生動(dòng)精彩的課堂，將書(shū)寫(xiě)、批注、演示、互動(dòng)等功能有效結合，更好地吸引學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。使教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè )。白板變黑板，增添了活力，優(yōu)化了過(guò)程，使得線(xiàn)上教學(xué)更加高效。
同時(shí)，為了更好了解線(xiàn)上教學(xué)效果，提高線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，3月25日，我校設計并下發(fā)了《第一小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)調查問(wèn)卷》，通過(guò)問(wèn)卷形式共回收了1352份有效調查問(wèn)卷，對線(xiàn)上教學(xué)的課前預習、聽(tīng)課狀態(tài)、課堂效率、課后作業(yè)數量及批改情況等問(wèn)題進(jìn)行調查。為后期調整教學(xué)模式或教學(xué)內容提供依據。
五、寓教于樂(lè )五育并舉
為了促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展，雙遼市第一小學(xué)注重五育并舉。讓每一位學(xué)生都能在五育并舉中健康成長(cháng)。
音樂(lè )教師精心錄制了防疫歌曲、手勢舞等活動(dòng)視頻，給學(xué)生帶來(lái)別樣的音樂(lè )體驗。美術(shù)教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )作，為抗疫一線(xiàn)的逆行者們祝福！體育教師針對居家的局限性，制作了適合室內練習的熱身操、健身操、力量練習等視頻，讓學(xué)生科學(xué)的鍛煉。心理健康教師設計適合學(xué)生理解和接受防疫安全教育，注重培養學(xué)生的心理健康和自我心理調節的本領(lǐng)。
六、特色活動(dòng)致敬先鋒
為有效降低疫情對學(xué)生成長(cháng)的影響，切實(shí)增強特殊時(shí)期育人實(shí)效性，第一小學(xué)通過(guò)一系列活動(dòng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
1.為應對學(xué)生防疫期間可能出現的恐慌、焦慮等心理狀況，緩解學(xué)生心理壓力，按市進(jìn)修學(xué)校要求組織全校學(xué)生收看由市進(jìn)修學(xué)校錄制的《中小學(xué)生居家學(xué)習心理防護要點(diǎn)》和心理疏導視頻。引導學(xué)生做到不信謠、不傳謠，不輕視、不恐慌，營(yíng)造健康、科學(xué)、樂(lè )觀(guān)的防疫氛圍。
2.云端升旗，厚植愛(ài)國情懷。利用線(xiàn)上進(jìn)行升旗儀式，向偉大的祖國和人民致敬、向抗疫一線(xiàn)的英雄致敬。
3.錄制每周一次“阻擊疫情，線(xiàn)上德育不停歇”系列活動(dòng)，對居家好習慣、涵養好家風(fēng)、抗疫“心”防線(xiàn)等方面進(jìn)行德育教育，培樹(shù)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。鼓勵同學(xué)們做好自我管理、養成居家好習慣，并積極參與到勞動(dòng)中去。
4.致敬逆行者，傳播戰“疫”正能量。開(kāi)展繪制手抄報、錄制短視頻等豐富多彩的為抗疫助力活動(dòng)。
待春暖，花開(kāi)；
盼春來(lái)，疫去。
讓我們脫離云端，校園重聚。
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