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教師學(xué)習培訓總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習培訓總結，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習培訓總結1
在教育局的統一安排布署下，我有幸參加了暑假的新課程培訓學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的新課程培訓學(xué)習，我認識到此次培訓的指導思想是：為了進(jìn)一步提升我們課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。通過(guò)這次的培訓，我感觸很大，下面我談一下這次培訓學(xué)習的感受：
首先，新課程它打破了傳統的，單一的教條教學(xué)模式，構建以人為本的新型教學(xué)體系，體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標。在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì )，而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)習了。針對此種情況，新課程在教學(xué)設計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，引導他們主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢？我認為有以下幾點(diǎn)：
一、教師角色的轉變
新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
二、教學(xué)方法的轉變
教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去學(xué)習。
三、教學(xué)手段的革新
以多媒體應用技術(shù)為代表的現代教育技術(shù)，正在迅速地改變著(zhù)課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)服務(wù)。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。從這種意義上來(lái)說(shuō)，充分利用現代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
四、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，這是從事科學(xué)教育所必備的素養。其次，要了解相關(guān)學(xué)科知識�，F代社會(huì )正逐漸進(jìn)入“信息社會(huì )”，社會(huì )各部門(mén)的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細密的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間互相滲透。傳統學(xué)科界限越來(lái)越模糊，僅靠上述狹窄的專(zhuān)業(yè)知識已很難應付現代教學(xué)需要，所以教師要開(kāi)闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的基本知識等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
總之，我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負的使命。
教師學(xué)習培訓總結2
一、確保高校專(zhuān)業(yè)教師“信息化”
培養學(xué)生信息素養的前提教師“信息化”包括現代教育教學(xué)意識和信息素養兩個(gè)方面。傳統教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心。而作為認知主體的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，始終處于被動(dòng)地位，其學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性難以發(fā)揮�，F代建構主義教育思想則認為，課堂教學(xué)應該是教師指導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成自己知識建構的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中不應以信息傳遞為主，而應運用以人為本的策略，促進(jìn)學(xué)習者知識的建構和知識的創(chuàng )新。
學(xué)生信息技術(shù)素養養成，不是幾次講座、培訓就能解決問(wèn)題的，更不只是信息技術(shù)課教師幾個(gè)人的事，而是一個(gè)系統工程，應貫穿在高校教育的始終，溶入教師專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐之中。目前高校教師本身信息素養和現代教育教學(xué)理都很薄弱，培養學(xué)生信息素養，首先必須在高校教師中深入開(kāi)展現代教育教學(xué)理論和現代教育技術(shù)的研究與培訓，使高校教師把建構主義教育理論的基本思想、教學(xué)設計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)之中，而不是簡(jiǎn)單地用現代教育教學(xué)技術(shù)和工具來(lái)灌輸知識;使高校教師從內心深處感受到現代課堂教學(xué)離開(kāi)了信息技術(shù)的支持，就像傳統課堂教學(xué)中突然沒(méi)有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現代教育教學(xué)理念和信息技術(shù)的作用，內化為自己的教學(xué)行為和觀(guān)念，并在其教學(xué)實(shí)踐中率先垂范、言傳身教，才能使學(xué)生在潛移默化中養成現代信息素養，而非機械地模仿。
二、構建高校學(xué)生信息素養體系
結構是培養學(xué)生信息素養的基礎要培養學(xué)生信息素養，必須制定學(xué)生信息素養體系，明確培養目標。高校學(xué)生信息素養體系主要包括信息技術(shù)意識、知識、能力和品質(zhì)等四個(gè)方面。
教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習、實(shí)現目標而采取的教學(xué)行為方式，是教師把掌握的教學(xué)理論轉向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節的有效實(shí)施，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強自己的教學(xué)能力有著(zhù)十分重要的意義。
�、傩畔⒓夹g(shù)意識：主要指導面對現代社會(huì )，要有信息第～的意識;面對信息資源競爭，要有信息搶先意識;面對世界信息化進(jìn)程的加速，要有信息憂(yōu)患意識;面對信息時(shí)代的技術(shù)進(jìn)步和知識更新的加速，要有終身學(xué)習的意識和能力。②信息技術(shù)知識：主要包括掌握信息技術(shù)基本知識;熟悉與信息技術(shù)相關(guān)的文化及其背景;熟知與信息獲取和便用有關(guān)的法律、規范。③信息技術(shù)能力：主要包括信息選擇、獲取與傳輸能力;信息處理、保存與應用能力;信息免疫和批判能力;信息技術(shù)的跟蹤能力;信息系統安全與防范能力;基于現代信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)習能力、教育教學(xué)能力和工作能力。④信息品質(zhì)：主要包括積極生活態(tài)度和高情商;敏感和開(kāi)拓創(chuàng )新精神;團隊和協(xié)作精神;信息社會(huì )的責任心。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
顯然，高校學(xué)生信息素養體系內涵已經(jīng)遠遠超①信息技術(shù)應用能力課程(一門(mén)入口課程，必修)：各專(zhuān)業(yè)在第～學(xué)期都開(kāi)設的一門(mén)必修課程，使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)方法，為更好地完成學(xué)習和全面發(fā)展提供更多信息資源的支持。②高級程序設計類(lèi)課程(根據具體專(zhuān)業(yè)選不同的語(yǔ)言，必修)：從程序設計方法、數據結構、算法分析等方面培養學(xué)生應用計算機創(chuàng )造性地分析和解決問(wèn)題的能力。③教育信息化基礎課程f多選課)：如《信息時(shí)代的教育教學(xué)理論與實(shí)踐》，《現代教育技術(shù)基礎》，《多媒體與教學(xué)軟件設計》，《數據庫技術(shù)與中學(xué)校園網(wǎng)資源建設與管理》，《計算機輔助教學(xué)》，《網(wǎng)絡(luò )文化與教師素養》等現代教育教學(xué)理論與實(shí)踐課程。④專(zhuān)業(yè)拓展課程(多選課)：結合信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)的應用特點(diǎn)，拓展專(zhuān)業(yè)課程，為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)選修課菜單和現代網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生運用計算機技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力與素質(zhì)。
四、加強高校信息技術(shù)課程建設和教育教學(xué)改革是培養學(xué)生信息素養的重點(diǎn)
2,課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔.
完善的課程體系只能為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養提供可能，確保學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果。
�、俳滩慕ㄔO。選用國家精品教材和重點(diǎn)教材，根據多年教學(xué)經(jīng)驗精心編著(zhù)并出版了系列教材及教學(xué)參考書(shū)，如《大學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)過(guò)關(guān)訓練》、《計算機文化基礎》等，都被省內兄弟院校廣泛采用。②實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的課堂教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計《大學(xué)計算機基礎》教學(xué)網(wǎng)站，建設了豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源供學(xué)生預習、復習和自學(xué);廢除以前的作業(yè)本，實(shí)現學(xué)生網(wǎng)上在線(xiàn)作業(yè)、網(wǎng)上在線(xiàn)答疑輔導和網(wǎng)上學(xué)生談心交流。使學(xué)生學(xué)習完全與網(wǎng)絡(luò )緊密聯(lián)系在一起。③實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的實(shí)驗教學(xué)改革。開(kāi)發(fā)設計開(kāi)放式《大學(xué)計算機基礎》實(shí)驗教學(xué)與管理系統，該系統集開(kāi)放式計算機輔助教學(xué)、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)于一體，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)設計思想，改革傳統實(shí)驗教學(xué)模式，教學(xué)內容和過(guò)程由教師根據教學(xué)目標圍繞學(xué)生提問(wèn)展開(kāi)。
互動(dòng)教學(xué)法：充分發(fā)揮課堂教學(xué)中教師主導作用和學(xué)生主體作用，成立學(xué)生興趣小組，采取學(xué)生討論、演示，使基礎好的學(xué)生受到更好的鍛煉。使基礎差的學(xué)生掌握基本操作要令，互相幫助、取長(cháng)補短。通過(guò)多年的實(shí)踐，逐步探索總結出“師師”、“師生”、“生生”互動(dòng)實(shí)驗教學(xué)方法。
自主學(xué)習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學(xué)生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養和提高學(xué)生的自主學(xué)習的習慣和能力是提高學(xué)生信息素養的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，安排部分內容讓學(xué)生自學(xué)、討論和交流，學(xué)生在課堂的提問(wèn)和對問(wèn)題的回答都記入平時(shí)成績(jì);教師指導學(xué)生圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展和興趣、愛(ài)好拓展學(xué)習內容，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書(shū)本，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
五、警造校園“信息技術(shù)”文化氛圍是培養學(xué)生信息素養的核心
除注重課堂教學(xué)外，還必須營(yíng)造良好的校園“信息技術(shù)”文化環(huán)境，環(huán)境育人。
只要積極地整合資源、發(fā)揮優(yōu)勢、大膽地改革創(chuàng )新，大力推進(jìn)養護方式的變革，采用養護新技術(shù)、新工藝提高養護質(zhì)量，建立養護管理的長(cháng)效機制，就會(huì )不斷地提高行業(yè)的整體服務(wù)水平，實(shí)現養護生產(chǎn)方式的根本性轉變，完成質(zhì)的飛躍。
訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過(guò)程。以下是由為大家推薦的培訓學(xué)習總結范文，歡迎大家學(xué)習參考。
首先在這次遠程培訓學(xué)習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不師的社會(huì )地位、經(jīng)濟地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，探討。這次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )，面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題;這次教師遠程培訓也給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習、取長(cháng)補短、共同體高。
�、僖砸蛱鼐W(wǎng)為基礎，使高校學(xué)生與有網(wǎng)絡(luò )的企事業(yè)單位的技術(shù)人員和大中小學(xué)校教師、學(xué)生建立一對一或一對多的網(wǎng)上聯(lián)系，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習咨詢(xún)、輔導、答疑、技術(shù)討論、技術(shù)革新和多媒體教學(xué)軟件設計等多方面的交流，并將開(kāi)展的好壞情況記入學(xué)生實(shí)踐成績(jì)。②以校園網(wǎng)為基礎，把教學(xué)平臺從教室延伸到實(shí)驗室、辦公室、備課室和學(xué)生宿舍，改革過(guò)去書(shū)面作業(yè)為網(wǎng)上作業(yè)，教師網(wǎng)上答疑輔導、網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)的挑戰性和創(chuàng )新性，增強了學(xué)生的成就感和刺激性，自然就淡化了網(wǎng)絡(luò )游戲對學(xué)生的吸引力。這樣既能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論學(xué)興趣，又能更好地培養學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng )新意識與能力。③結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習組織學(xué)生開(kāi)展各種以信息技術(shù)為基礎的課外活動(dòng)。在學(xué)生中成立“多媒體課件設計興趣小組”，“網(wǎng)絡(luò )與計算機維護興趣小組”等。配備指導教師，指導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，拓展專(zhuān)業(yè)方向，培養專(zhuān)業(yè)特長(cháng)。④分年級，分模塊開(kāi)展以信息技術(shù)知識和素質(zhì)為主題的技能比賽。在大一學(xué)生中組織計算機基本操作、漢字輸入速度和電子文稿編輯比賽;在大二學(xué)生中組織程序設計和網(wǎng)頁(yè)設計比賽;在高年級學(xué)生中組織多媒體CA]課件(軟件)、動(dòng)畫(huà)設計比賽等等，大四學(xué)生中開(kāi)展應用軟件開(kāi)發(fā)和畢業(yè)設計比賽，構建系統、持續的學(xué)生信息素養培養體系方》課程和“信息技術(shù)”本身的范疇。
總之，我通過(guò)這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
教師學(xué)習培訓總結3
有一種路叫成長(cháng)，有一種方式叫行走。我有幸行走在成長(cháng)的路上，它是那么美好！1 1月13日，我的這次浙江師范大學(xué)成長(cháng)之路準備啟程。盡管學(xué)校和家里的一些事有些牽掛，但對學(xué)習還是充滿(mǎn)期待。
經(jīng)過(guò)一天的顛簸，于13日晚，終于到達了報到地點(diǎn)�？吹饺粘贪才�，不僅有一絲竊喜，這次課程的培訓內容比較豐富，且不同于往日的那些局限于學(xué)科和課堂教學(xué)的特單一的領(lǐng)域，還涉及到“國學(xué)與家風(fēng)”；“教師的培訓方式發(fā)展”；“圣經(jīng)、易經(jīng)思維方式的跨文化比較”等，并且授課的大都是浙江師范大學(xué)的教授。
14日早上8：30，簡(jiǎn)短的開(kāi)班典禮之后，我們迎來(lái)了第一場(chǎng)講座——毛醒策的“國學(xué)與家風(fēng)”。毛教授從何為“國學(xué)”講到文化自醒，又到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景”，再到“儒與道”。
為何說(shuō)期盼已久呢？因為我校國學(xué)課程全面展開(kāi)，國學(xué)課排進(jìn)課表，每年級每班每周一節國學(xué)課已經(jīng)堅持三年多了。一年級學(xué)習《弟子規》，二年級學(xué)習《三字經(jīng)》，三年級學(xué)習《笠翁對韻》，四年級學(xué)習《大學(xué)》，五六年級學(xué)習《論語(yǔ)》。我很期待毛教授的講座內容，也許與我校開(kāi)展的國學(xué)課程有關(guān)，殷切期望從中有所收獲，并深受啟發(fā)。
將近三個(gè)小時(shí)的講座，毛教授條分縷析，娓娓道來(lái)，層次清晰，讓我明白了文化的真正內涵。文化從表層來(lái)說(shuō)，是物質(zhì)層面的文化，在于生產(chǎn)力發(fā)展；從中層來(lái)看，包括制度文化與民俗文化；從深層來(lái)講，是精神層面的文化。以前我只知道梁曉聲說(shuō)文化就是植根于內心的修養；無(wú)需提醒的自覺(jué)；以約束為前提的自由；為別人著(zhù)想的善良。我想，當前文化的重要使命是什么？作為一名教師，就應當為國家培育“文化的種子”，讓學(xué)生成為優(yōu)秀文化的最好接受者，再去傳播優(yōu)秀的文化�！拔幕��！蔽幕瘧敵蔀橐环N力量，化到人的心里去。
毛教授還講到“中國國學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景”——生產(chǎn)力背景、文化背景、思維背景、說(shuō)理背景，同時(shí)還講到儒的核心是“仁”字；道的核心是“道法自然，儒道互補”。整個(gè)講座中，毛教授引經(jīng)據典，環(huán)環(huán)相扣，觀(guān)點(diǎn)明確，有理有據，把復雜的問(wèn)題講的淺顯易懂。
這次講座，讓我感受到國學(xué)的方面較廣，知識無(wú)窮無(wú)盡，他是中國上千年文化的精髓，它具有很強的代表性，同時(shí)讓我對中國的傳統文化產(chǎn)生的背景有了更深的理解。
最讓人欽佩的是三個(gè)小時(shí)的講座，手中沒(méi)有文稿，沒(méi)有圖片，沒(méi)有視頻、沒(méi)有PPT，11：30了，各位老師還被毛教授的講座深深吸引。我不由感嘆毛教授知識的淵博，這才是真正的大師啊!
我想，做報告能做到這樣的極致，這真是名副其實(shí)的專(zhuān)家！我們做教師的，無(wú)論從事的哪個(gè)崗位，若能像毛教授一樣做到極致，我們還愁不成某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家呢？
教師學(xué)習培訓總結4
20xx年5月，我們縣教育局縣委托重點(diǎn)中學(xué)澄邁第一中學(xué)為我們這批即將上崗的新老師安排了為期十二天的崗前培訓。
在為期十二天的培訓里，學(xué)校為我們這些學(xué)員安排了新老師必備技能課程，也為我們安排了都是縣里優(yōu)秀的老師。通過(guò)主講教師的生動(dòng)講解和對問(wèn)題的探討，我學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的，不論是在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都受益匪淺。首先，在教學(xué)方面：即將為人師，既欣喜又不安，因為自己在校時(shí)學(xué)的是化學(xué)，距今已八年多，因為形勢所迫，在社會(huì )上從事很多行業(yè)，卻沒(méi)有從事教育行業(yè)，在學(xué)校所學(xué)的知識和技能沒(méi)有得到實(shí)踐，對于專(zhuān)業(yè)知識和教課技能已經(jīng)很生疏了。通過(guò)這次的培訓，讓我領(lǐng)悟到，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須增強使命感，樹(shù)立好榜樣。提高自己的業(yè)務(wù)水平，擁有扎實(shí)系統精神的專(zhuān)業(yè)知識，廣泛深厚的科學(xué)基礎知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中一定要加倍學(xué)習，多向有成功的資深教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。
對于一個(gè)剛步入基礎教育的教師來(lái)說(shuō)，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個(gè)大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎教育的責任重大。通過(guò)深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結合，使的講座的效果達到比較高的境界，特別是在這樣一個(gè)教育環(huán)境下，教師成長(cháng)途徑很多，的確需要我們好好去和借鑒。
常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。我想，這次培訓活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對教師來(lái)說(shuō)，成長(cháng)最重要的是以終身學(xué)習為途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長(cháng)，我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路也還很長(cháng)，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個(gè)無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣稱(chēng)謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽(yáng)光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育!從培訓中我也學(xué)到了有關(guān)新教師的新知識技能，對于我們新教師在工作中遇到的問(wèn)題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照，要培養好學(xué)生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。
這樣的培訓，對于我的以后教育來(lái)說(shuō)，很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(cháng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗、學(xué)生的評價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對于這一期間的培訓，我有自己的理解和體會(huì )：必須要將理論轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)，扎實(shí)地做好每一項工作，為自己正確的定位�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶一跟草去”這句話(huà)，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻提醒我未來(lái)的人生道路該如何邁步。
教師學(xué)習培訓總結5
在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)教師在西南大學(xué)開(kāi)啟了熱情似火的培訓學(xué)習之旅，歷經(jīng)兩個(gè)星期。在這期間，通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座學(xué)習和學(xué)員的分組交流討論，我對自己的教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，下面是我幾點(diǎn)培訓總結：
一、開(kāi)拓進(jìn)取，做一名研究性教師
張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識，換句話(huà)說(shuō)，就是要我們研究教學(xué)，做一名研究者。在教學(xué)中，要開(kāi)拓進(jìn)取，就必修研讀教材，研究教材，才能有的放矢進(jìn)行有效教學(xué)。另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿(mǎn)足自己的教學(xué)現狀，才能迫使自己不斷學(xué)習，接受新的教學(xué)理念來(lái)改變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的教學(xué)，單以研究者的目光看待教學(xué)問(wèn)題，闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，形成獨有的教學(xué)言論，形成文字型的東西，逐漸成長(cháng)為研究性教師。
二、取長(cháng)補短，完善班級管理能力
西南師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒(méi)有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實(shí)際，汲取符合我們當地班級管理的有效方法來(lái)加強管理，也只有運用先進(jìn)的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。
三、學(xué)則需疑，在交流中進(jìn)步
在培訓中，我們與專(zhuān)家交流，我們學(xué)員間相互交流討論，我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中，雖然我們教學(xué)觀(guān)點(diǎn)時(shí)常產(chǎn)生分歧，但是我們一直努力分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定解決問(wèn)題的策略和方法，在分歧中求同存異。
總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。
教師學(xué)習培訓總結6
面對新的教育教學(xué)改革形式，面對新時(shí)期新的學(xué)生，教師就要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和水平。在新課改過(guò)程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識與技能的學(xué)習情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習情感和價(jià)值觀(guān)的變化情況，這就增加了新課程實(shí)施的復雜性，只有有了精深的專(zhuān)業(yè)知識和水平才能駕馭變化萬(wàn)端的課堂。為適應新課程改革，開(kāi)平進(jìn)校骨干教師培訓活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)題講座學(xué)習、分組討論以及自學(xué)，盡管緊張而繁忙，但我卻興奮地感受了領(lǐng)悟新課改真諦所帶來(lái)的喜悅，下面是本人在培訓中的一點(diǎn)心得體會(huì )及總結。
通過(guò)學(xué)習使我認識到基礎教育新課改使教師角色以及學(xué)生的學(xué)習方式等都發(fā)生了重大變化，因此，教師必須重新構建自己的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)策略，方能實(shí)現新課改的預期目標。運用激勵性語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。激勵性語(yǔ)言指的是通過(guò)肯定、贊許、表?yè)P和鼓動(dòng)等方式激發(fā)、鼓勵不斷進(jìn)取的語(yǔ)言特性，它具有引導和激勵功能。在重視個(gè)性差異和個(gè)性發(fā)展的當今，我們教師應根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)適宜運用不同類(lèi)型的激勵性語(yǔ)言評價(jià)，讓每個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛(ài)，體驗到成功的樂(lè )趣，從而富有個(gè)性地發(fā)展起來(lái)，建立學(xué)習心向是在正式學(xué)習之前幫助學(xué)生建立起積極的心里準備，對以后的學(xué)習具有積極的定向作用。雖然不是正式學(xué)習，但是為正式學(xué)習進(jìn)行準備。良好的學(xué)習心向使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，在收集資料時(shí)，學(xué)生積極地參與其中會(huì )表現出極大的熱情，體現了學(xué)習的主體性，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。建立學(xué)習心向也可以稱(chēng)為準備性學(xué)習，是在正式學(xué)習之前幫助學(xué)生建立起積極的心理準備，對以后的學(xué)習具有積極的定向作用。建立學(xué)習心向有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
通過(guò)培訓班的幾次活動(dòng)，我在一定程度上提高了專(zhuān)業(yè)知識水平，深化了物理這一學(xué)科的基礎知識，加強了對物理學(xué)科的基礎知識和基本理論的理解。尤其是教育觀(guān)念得到了更新。這次的培訓班給我提供了這樣的機會(huì )。能真正滿(mǎn)足教師需要而展開(kāi)的培訓我想應該是最能受到歡迎并最成功的培訓吧。
總之，經(jīng)過(guò)一年的培訓學(xué)習，提高了自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平。今后我會(huì )努力用所學(xué)所悟去重新審視我的教學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
教師學(xué)習培訓總結7
“我相信自由自在，我相信明天，我相信伸手就能碰到天....”當我們還沉寂在這首歌的時(shí)候，我相信大家肯定會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真是飛快，就在我們不知不覺(jué)中，它已經(jīng)在我們的成功和喜悅中漸漸遠行了！暑假的培訓雖然帶給了我們一個(gè)不完整的假期，但對我們來(lái)說(shuō)這也是一種鍛煉和學(xué)習，通過(guò)這次培訓我相信大家的感悟肯定有很多，對于自己本身來(lái)說(shuō)我覺(jué)得收獲也很大，我說(shuō)一下自己的感想：
說(shuō)起培訓我相信大家更多是牢騷滿(mǎn)腹，更何況是大暑天來(lái)培訓，當然大家心里多多少少會(huì )有些抱怨，但是從培訓的第一上午，我才意識到這種想法是多么的無(wú)知，開(kāi)始是在自己幼兒園進(jìn)行培訓，給大家培訓的老師都是教師隊伍中的精英、骨干，無(wú)論是經(jīng)驗豐富的姐姐們還是年輕的姐妹們都做了精彩的發(fā)言，說(shuō)到這里那種場(chǎng)景至今還歷歷在目，他們或整合或分科，都結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，從不同的角度，帶領(lǐng)我們梳理了托、小、中、大班的教材，其中有故事、有案例、有反思、有舞蹈、有歌唱、有表演，形式五花八門(mén)，帶給我們的不僅是視覺(jué)上的沖擊，帶給我們更多的我覺(jué)得應該是震撼，和感動(dòng)!作為一名年輕教師，對于許多的教學(xué)方法和一些教育觀(guān)念都感到茫然與困惑，但是在這次培訓的學(xué)習過(guò)程中，各位老師精彩的講座和耐心的講解，加上在各個(gè)教育領(lǐng)域中教師們帶來(lái)的精彩節目，使原本枯燥無(wú)味的理論變得非常生動(dòng)活潑，通過(guò)這次的學(xué)習我覺(jué)得這讓大家的思路有一個(gè)更廣闊的認知，在培訓的過(guò)程中我對于幾個(gè)老師的培訓有很多感想，當然也帶給我很多感動(dòng)！首先我覺(jué)得應該是周文霞老師，她是一名資深的老將了，教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，我覺(jué)得她每一次的講解都能帶給我震撼，當然這次也沒(méi)有失望，這次周老師帶著(zhù)我們梳理了中班下學(xué)期的教育內容，她緊密結合教材，幫我們從整個(gè)大的教育目標與內容進(jìn)行層層分析，并且從教材的使用上也給我們做了細致的講解，比如要根據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，及本園實(shí)際情況安排好學(xué)習進(jìn)度，以及主題備課的內容，開(kāi)展的主題活動(dòng)等也給我們做了精彩的講解，通過(guò)周老師的梳理，讓我們感覺(jué)到了她身上那種對幼教事業(yè)崇高的熱情，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節都分析的那么透徹，每一步都講的那么到位，對于我們年輕的教師來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一筆寶貴的經(jīng)驗財富，讓我們從中學(xué)到了很多!
其次是在縣里培訓的時(shí)候，帶給我的第二個(gè)震撼那就是來(lái)自樂(lè )安實(shí)驗園的白桂云老師的教材梳理，以前總是聽(tīng)認識她的老師們說(shuō)她是講課如何如何的生動(dòng)，有趣...能力如何的強等，但是廬山真面目還真沒(méi)看到過(guò)，通過(guò)這次培訓真的是目睹了白老師的風(fēng)采，她帶領(lǐng)大家一起梳理了托板的教材，從她的講話(huà)中就可以看出這是位對自己要求非常嚴格的人，說(shuō)話(huà)思路條理非常清晰，她從課程的分析，課程的構架，以及各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都給我們一一做了詳細的講解，而且對每個(gè)主題中一些比較有代表性的教學(xué)活動(dòng)做了細細的分析，并且與老師們進(jìn)行了異常精彩的互動(dòng)，我覺(jué)得這場(chǎng)培訓非常精彩，可以說(shuō)就是為我們以后能更好的勝任“教師”這個(gè)光榮而又神圣的名字做鋪墊的了。
這位老教師用她切身的行動(dòng)和感人的言語(yǔ)，為我們切切實(shí)實(shí)的上了一課，在做報告的時(shí)候她一再謙虛的說(shuō)這些是她的個(gè)人感言，但聽(tīng)了報告之后，我覺(jué)得這位教師的這些所謂的“個(gè)人感言”實(shí)在是受用于每一位來(lái)聽(tīng)講座的老師們，因為我們的工作對象都是孩子，無(wú)論是幼兒園里的托班的孩子還是大班的孩子，他們都應該是被我們去關(guān)心和愛(ài)護的孩子。雖然每個(gè)老師做的報告不太一樣，但總結到一點(diǎn)，就是要用自己的愛(ài)去愛(ài)孩子們，只有自己用愛(ài)感動(dòng)了他們，才能教會(huì )他們知識，教會(huì )他們做人。
這次培訓普及范圍之廣，人數之多，這是從自己工作這三年來(lái)最大的一次培訓，可見(jiàn)縣領(lǐng)導對我們這次培訓的重視程度，所以帶給我的第三個(gè)震撼就是周局長(cháng)的講話(huà)——《態(tài)度決定我們的高度》，聽(tīng)了周局長(cháng)的話(huà)真的感觸很多，他給我們講了很多方面的內容，非常全面，例如教育中的真諦那就是：不僅要學(xué)會(huì )技能，更要學(xué)會(huì )生活，生活的幸福就是在于用心；他還重點(diǎn)對老師們的心態(tài)做了很深入的剖析，例如：他教育我們真正認識自我潛能，與你的個(gè)人能力是沒(méi)有關(guān)系的，而是跟自己的所處的狀態(tài)有關(guān)，還針對老師們現在的心理給大家上了“人生的五節課”，讓我們懂得了無(wú)論是在多么惡劣，多么困難的環(huán)境中，只要不拋棄，不放棄，堅信自己的理想，就一定能獲得成功！他的講話(huà)讓我更加確信了幸福的真諦那就是：工作的經(jīng)歷就是一個(gè)幸福的過(guò)程!只要懷著(zhù)一顆感恩的心去包容一切，我相信每一天都是充實(shí)的！快樂(lè )的！這次培訓我聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞那就是“團隊精神”以前從來(lái)沒(méi)意識到一個(gè)團隊的合作有這么大的力量，但是這次培訓李順玉老師讓我看到了真正的團隊精神，團隊力量！這個(gè)詞在她身上我得到了印證！
為了準備好這次報告，他們校外園加班加點(diǎn)，每天晚上十二點(diǎn)之前就沒(méi)有回過(guò)家，李老師甚至回去到凌晨三四點(diǎn)鐘，為了更加完美他們一遍一遍的修改稿子，力求錦上添花；為了動(dòng)作更加完美到位，年輕老師們一遍遍的練習再練習，爭取使動(dòng)作做到完美！極致！李老師在縣里講解的過(guò)程中，真誠樸實(shí)又貼合實(shí)際的語(yǔ)言，使她獲得了陣陣掌聲，我不禁心中萌生了一種前所未有的感動(dòng)，甚至有一種要流淚的沖動(dòng)...李老師的發(fā)言發(fā)揮到了極致，寄托著(zhù)大家的夢(mèng)想，背負著(zhù)大家的希望，她成功了，我們也成功了！這就是我們一小的老師，團結！積極！向上！真的很為她高興，也為自己能夠呆在這么一個(gè)團結合作的團隊，感到驕傲！感到自豪！...
因為努力，所以成長(cháng)；因為成長(cháng)，所以才會(huì )進(jìn)步；這次培訓時(shí)間雖然短暫，卻成為了我們一筆很寶貴的財富。在這十天的培訓中，除去知識的學(xué)習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的學(xué)習，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；在培訓即將結束的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的力量，才會(huì )在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的教學(xué)之路也會(huì )愈趨于成熟。在這次培訓中我真的受益匪淺，希望在今后能有更多機會(huì )參加這樣的培訓，也期待新的能有培訓模式，使培訓更加細致化，當然更期待我們的同行，相互交流，相互學(xué)習，取人之長(cháng)，補已之短，使自己在今后的工作中做到游刃有余，。愿這次培訓能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，相信一小的明天因為我的存在而更加精彩！
教師學(xué)習培訓總結8
這次的學(xué)習感受主要有四點(diǎn)：
一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通玻按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農村中學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調查結果，達到高中及格標準人數僅占總人數的35。06%，不及格的卻達64。94%，由此我們也可以看到中學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。
文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
二、講授新課程時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
三、在準確把握教科書(shū)編寫(xiě)思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現自己在教學(xué)中不足的機會(huì )；通過(guò)學(xué)習以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會(huì )更加努力地學(xué)習。
教師學(xué)習培訓總結9
時(shí)值盛夏，我們全體教師不畏酷暑，在校領(lǐng)導的組織下認真學(xué)習《教師禮儀規范與指導》，通過(guò)學(xué)習使我對教師禮儀有了新的認識�，F淺談如下：
首先，注重禮儀修養是前提。也許有人認為，教師只要書(shū)教得好，講不講究禮儀無(wú)所謂；但我深深地感到講究禮儀很重要，教師不但要注重禮儀規范，而且要嚴格訓練。因為作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，是學(xué)生增長(cháng)知識和成長(cháng)進(jìn)步的導師，是學(xué)生學(xué)習、效仿的榜樣。教師的音容笑貌、言談舉止、衣著(zhù)打扮、工作態(tài)度、創(chuàng )新精神、人格魅力等，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。而只有教師注重禮儀修養，才會(huì )在平時(shí)的工作和生活中為人師表，塑造出良好的師德形象。正如前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯說(shuō)：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了。最好還是請他到角落里，在那里去擦鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他�！笨梢�(jiàn)教師注重禮儀的重要性。因此，教師只有摒棄那些不合身份的穿戴、不拘小節的言行、不加檢點(diǎn)的習慣，才能樹(shù)立教師的威信，才能教育和影響學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
其次，施展禮儀修養是核心。具體來(lái)說(shuō)，我認為，良好的教師禮儀應從以下幾點(diǎn)體現：作為教師，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，應關(guān)心國家和民族命運，擁護改革開(kāi)放政策，忠誠黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴謹治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻；關(guān)心學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，工作責任心強，有進(jìn)取精神；注重獲取新的知識，不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善自身形象。
社會(huì )對教師形象的要求是多方面多層次的，教師主要面對的是學(xué)生、家長(cháng)、黨和國家，不同對象會(huì )從不同的角度、不同出發(fā)點(diǎn)去思考問(wèn)題，自然就會(huì )對教師提出不同層次的要求，因此我們作為一名教師，對自己形象的要求也要從多方入手。在學(xué)生眼里，知識豐富、平易近人的老師是最好的；在家長(cháng)眼里，書(shū)教的好，對待孩子有慈母心的老師是最好的；黨和國家對教師的要求就是培育出全面發(fā)展的或有一技之長(cháng)的優(yōu)秀人才。教師只有明確各方要求，才能更好的完成自己的本職工作。教師在平時(shí)的生活和工作中恰到好處的施展教師禮儀，將會(huì )起到事半功倍的好效果。
再次，強化禮儀修養是必要。提高自身素質(zhì)，培養良好修養，具備文明禮儀，是新時(shí)代賦予我們的要求。從內心到外表不斷完善自我，美化自我，向外界展示自我的風(fēng)采，將有助于提高我們的生活質(zhì)量；學(xué)習交際藝術(shù)，掌握交際技巧，將有助于我們事業(yè)的發(fā)展。
總之從事了教師這一職業(yè)，就意味著(zhù)我們的整個(gè)人生航程將面臨著(zhù)一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無(wú)返顧的朝著(zhù)人格發(fā)展的新高度不斷攀登。每一位人民教師都應加強自身修養，不斷學(xué)習進(jìn)取，提高思想認識和道德覺(jué)悟，注意自我完善，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)能力，規范自我形象，做一位現代意識、服務(wù)意識強的教師，真正地做到為人師表。以自己的人格魅力潛移默化的影響著(zhù)一屆又一屆學(xué)生。
教師學(xué)習培訓總結10
讀經(jīng)典，養習慣，守規矩，更發(fā)展
——師德培訓心得體會(huì )
常言道：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。所謂規矩就是我們平時(shí)所說(shuō)的法律、規章、制度、禮法等。懂規矩、用規矩、守規矩，是社會(huì )進(jìn)步程度的一個(gè)重要標志。也是一個(gè)健全的社會(huì )人應該遵守的辦事規程和行為準則。作為教師，應該教會(huì )孩子們怎么守規矩。
小學(xué)生具有非常大的可塑性，這個(gè)年齡段是人形成終身習慣的最佳時(shí)期；是打好學(xué)習基礎、養成良好習慣的最佳時(shí)機。從小養成好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。因此，在小學(xué)階段培養學(xué)生的學(xué)習習慣就顯得尤為重要！我校結合學(xué)生實(shí)際誦讀國學(xué)經(jīng)典，踐行弟子規，培養六大習慣目的就是培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
學(xué)習習慣是指學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動(dòng)化行為傾向。學(xué)習習慣有好壞之分，如：課前預習、上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)等都是良好的學(xué)習習慣，有了它，學(xué)生可以輕松快捷地學(xué)好知識。反之，一個(gè)人如果養成書(shū)寫(xiě)潦草、做題馬虎等不良的學(xué)習習慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習的負擔，而且有損于學(xué)生的身體健康。 在小學(xué)低年級，要讓學(xué)生養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習習慣，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學(xué)高年級乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學(xué)習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng )新習慣等。
小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習習慣是在家長(cháng)、教師的要求下或在模仿他人的過(guò)程中形成的。樹(shù)立榜樣，不僅對小學(xué)低年級的學(xué)生，對高年級學(xué)生學(xué)習習慣的養成也有很大的促進(jìn)作用，對小學(xué)低年級學(xué)生更要多樹(shù)立一些好的榜樣。如多表?yè)P一些作業(yè)工整、遵守紀律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師要及時(shí)給予表?yè)P，而且要營(yíng)造一種良好的議論氛圍。同時(shí)教師，也要注重自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。一個(gè)在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學(xué)習中養成認真細心的習慣是很難的，因此，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，學(xué)校、家長(cháng)要結合起來(lái)，共同努力。
一旦老師在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生不好的學(xué)習習慣，及時(shí)幫助糾正，同時(shí)與家長(cháng)保持及時(shí)的溝通，為以后的學(xué)習鋪平道路。習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì )變得牢不可破。
習慣的養成需要堅持。習慣的培養是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。良好學(xué)習習慣的培養不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復抓、抓反復，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì )走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì )前功盡棄。
“習慣”是養成教育的結果。養成良好的習慣是行為的最高層次，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習慣是經(jīng)過(guò)反復練習而養成的語(yǔ)言、思維、行為等生活的方式，是在重復出現而又規律的刺激下形成的，這種方式長(cháng)期積累，反復強化就會(huì )形成習慣。一旦形成習慣，就會(huì )變成人的一種需要，成為一種不做不行的“自然”，這就是我們所說(shuō)的“習慣成自然”。
教師學(xué)習培訓總結11
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�，一轉眼，在湖南師范大學(xué)參加為期1個(gè)月的高校教師崗前培訓就結束了。這次新教師培訓由湖南高師培訓中心主辦，湖南師范大學(xué)人事處承辦，培訓內容非常豐富，包括對高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等教育法規、教育教學(xué)技能和職業(yè)道德等諸多方面的系統學(xué)習。通過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一是在政治思想上有了明顯的進(jìn)步。
高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養各類(lèi)高級專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì )活動(dòng)。教書(shū)育人是教師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當“經(jīng)師”，又當“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn)，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負著(zhù)為社會(huì )主義現代化建設培養合格專(zhuān)門(mén)人才的重要使命，高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專(zhuān)家，又是培養造就人才的行家。這就要求我們應具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識，樹(shù)立依法從教的觀(guān)念和科學(xué)的教育觀(guān)念，熟悉教育活動(dòng)中的心理現象，懂得教育規律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責，勝任教育教學(xué)工作，才能成為一名合格的高校教師。
二是在教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面有大幅度的提高。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我們留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)技能后，在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門(mén)道”，把它用于實(shí)踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng )新，取得新的成果。并且高校教師應該與時(shí)俱進(jìn)，自身就應該走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應社會(huì )的發(fā)展。
三是對未來(lái)的'工作充滿(mǎn)信心。
二十多天的培訓，課程多、時(shí)間緊，研討和交流的機會(huì )很少，但是通過(guò)培訓，拓寬了知識面，提高了認識。培訓指導老師的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應新學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識、新問(wèn)題、新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，要快樂(lè )地走下去的話(huà)，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師。
崗前培訓是我教師生涯又一個(gè)新的起點(diǎn)，為我打開(kāi)了人生新舞臺的大門(mén)，通過(guò)這次培訓使我對教師這一職業(yè)更加熱愛(ài)，認清了自身的職業(yè)定位，作為年輕教師的我，要以積極的心態(tài)去適應教學(xué)工作環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，懷著(zhù)執著(zhù)的信念去克服困難，不斷前進(jìn)，提高自身素質(zhì)，真真正正的站上人生的大舞臺——高校講臺。
教師學(xué)習培訓總結12
在緊張而忙碌的工作之中，迎來(lái)了全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)的培訓學(xué)習。在這次培訓中，通過(guò)聆聽(tīng)形式多樣、內容豐富的來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專(zhuān)家的報告講座，讓我如沐春雨，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，也使我對教學(xué)的理念有了更新的認識。新時(shí)代呼喚新的教育理念，現代教師應當了解新的教育理念，只有踐行新理念，才會(huì )有新教法，適應新時(shí)代的要求。在實(shí)踐教學(xué)當中，如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復雜的問(wèn)題面前茫然無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人培訓是辛苦的，占用了許多休息時(shí)間，但苦中有樂(lè )，它讓我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，讓我受益匪淺。通過(guò)本次培訓，讓我深刻地體會(huì )到：我們的教育觀(guān)念必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應新的發(fā)展變化。
只有這樣，才能使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，因為作為老師要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。作為老師不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在此期間，專(zhuān)家們精湛的教育藝術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)設計給我留下了深刻的印象，我會(huì )將自己所學(xué)與工作實(shí)踐有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平�，F將我參加此次培訓的心得總結如下：
一、更新了教育理念
對于“后進(jìn)生“的認識，我以前就有誤區，聽(tīng)了教授的報告后，改進(jìn)了我之前的認識。待進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對的差生。
二、增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)知識
持學(xué)生的學(xué)習興趣和成就動(dòng)機，提供最適合的知識加工法，激勵學(xué)習。建立友善、關(guān)愛(ài)、和諧的人際關(guān)系和環(huán)境。這為我以后的教學(xué)指明了方向。
三、解決了疑難問(wèn)題
課題研究，對于我們體育老師還是比較難的，覺(jué)得無(wú)從下手。專(zhuān)家、教授就課題研究中如何選題、制定方案、收集案例、進(jìn)行了詳細分析，為我們以后開(kāi)展課題研究奠定了堅實(shí)的基礎。
四、結交了良師益友
這次培訓，我認識了許多仰慕的專(zhuān)家，還接觸了許多優(yōu)秀的同行，他們中有全國優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎獲得者，有經(jīng)常在教育教學(xué)雜志上發(fā)表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，更被他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神所感動(dòng)。
五、鍛煉了意志品質(zhì)
作為一線(xiàn)教師，我平時(shí)的教學(xué)任務(wù)繁重。很少有機會(huì )到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。從參加工作以來(lái)，這次培訓是最嚴格的，我也是最認真的。每天認真聽(tīng)講座，參加專(zhuān)家視頻答疑，寫(xiě)教學(xué)日志，寫(xiě)教學(xué)設計與反思，作業(yè)按時(shí)按質(zhì)完成，撰寫(xiě)研修日志。幾十天的學(xué)習，為我今后的工作奠定了實(shí)戰基礎，我會(huì )借鑒老師們的經(jīng)驗，理論聯(lián)系實(shí)際，針對我的孩子們因材施教。
這次的培訓學(xué)習，讓我如沐春雨，使我明白了許多。此次的研修學(xué)習，形式多樣，培訓內容豐富、合理，幾位老師們的講解，讓我提高了許多。在培訓中，我一直抱著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去學(xué)習。因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)是對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè )。通過(guò)這次培訓，我的意志品質(zhì)也得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習中獲得了一筆精神財富！十分感謝這次遠程培訓！我一定把這次遠程培訓所得運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師學(xué)習培訓總結13
為期幾個(gè)月的遠程培訓學(xué)習即將結束，學(xué)習的時(shí)間雖然短暫，但對我的收獲將是無(wú)限的。學(xué)校給我提供的網(wǎng)絡(luò )研修機會(huì )讓我拉近了與每一位教育工作者的距離，在這次研修中我聆聽(tīng)了各位指導老師們殷切的話(huà)語(yǔ)，浸透每一位專(zhuān)家老師的專(zhuān)業(yè)知識，在這個(gè)平臺上，閃耀著(zhù)老師們思想的火花，它為我們帶來(lái)的是充實(shí)，是成長(cháng)，是不斷的進(jìn)步。
在學(xué)習中我充分認識了校本知識，所謂校本研究就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)生的資源優(yōu)勢，特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體，教學(xué)問(wèn)題是校本研究的核心，行動(dòng)研究是校本研究的主要方式，課例研修是校本研的具體形式。在實(shí)際教學(xué)中，校本要與具體的教學(xué)活動(dòng)結合在一起，因材施教，因勢利導，根據學(xué)校與學(xué)生的具體情況制定校本研修方案。這就需要老師有著(zhù)良好的專(zhuān)業(yè)知識，掌握必要的業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
教師不僅要提高專(zhuān)業(yè)能力，更要具備良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，有強烈的責任心。每位學(xué)生都渴望得到老師的尊重，我們要把學(xué)生當作平等的人看待，尊重他們的人格，讓學(xué)生在課堂中做學(xué)習的主人。對每一位學(xué)生負責任，促進(jìn)學(xué)生德智體方面全面發(fā)展。以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生都有向師性，我們必須注意自己的言行，嚴于利己，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
不斷反思教學(xué)工作，終身學(xué)習。經(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，教師需要不斷思考自己在教學(xué)中的不足，像別的優(yōu)秀老師學(xué)習，聽(tīng)取有經(jīng)驗老師的指導，不斷改正自己的不足，從而成長(cháng)。
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺給我們提供的學(xué)習機會(huì )，我受益匪淺，學(xué)到的將是我一生的精神財富。只有將理論實(shí)踐與教學(xué)才能真正成長(cháng)，我一定會(huì )將所學(xué)根據學(xué)生具體情況結合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師學(xué)習培訓總結14
xxxx年的暑假生活，是在培訓中開(kāi)始的。
7月3日，我們一行五十多人前往東北，開(kāi)啟了為期一周的東北學(xué)習之行，在培訓中不斷提升自己的教育水平。下面把自己本次的收獲總結如下：
一、做一名積極的老師。
7月4日，第一站我們來(lái)到了大連郭家街小學(xué)。這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)目標是培養學(xué)生具有積極的生活態(tài)度。當聆聽(tīng)了學(xué)校三位普通老師的報告后，我深深地感受到，這所學(xué)校，老師們不光是用此理念在培養學(xué)生，也在用同樣的目標來(lái)要求自己做一名積極工作的老師。
雖然平時(shí)自我認為也是一個(gè)認真的人，對于自己的教學(xué)總是能盡心去做，但是和這所學(xué)校比起來(lái)，缺乏的還是他們身上的那股鉆勁。
令我最佩服的是五十多歲的李老師，她通過(guò)《小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)教會(huì )學(xué)生整理復習資料實(shí)踐研究》給我們闡述出來(lái)的她的研究經(jīng)驗。對我從她身上受到的啟發(fā)主要有以下兩點(diǎn)：
1、做教師的要保持年青人的朝氣。
在我的感覺(jué)里，當老師的干到五十歲的年齡時(shí)，都可以通過(guò)吃老本來(lái)教學(xué)生了。有了一二十年的教齡，教材都教過(guò)許多遍了，上課都不用備課，拿書(shū)都可以上了�？墒抢罾蠋焻s選擇了挑戰自己，有著(zhù)多年六年級教學(xué)經(jīng)驗的她，選擇了教六年級的學(xué)生整理復習方法進(jìn)行專(zhuān)項課題研究。更難能可貴的是，她在教學(xué)生之前，自己先親力親為把從一年級到六年級的十二本教材，按照生字、修辭等多種角度去整理一遍，并且對于如何整理的方法進(jìn)行了歸類(lèi)，做到了在讓學(xué)生自己去做時(shí)，老師先知道做什么，怎么做，然后再讓學(xué)生最初依照著(zhù)去做，學(xué)著(zhù)做的方法循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己去整理復習資料。
“授之以漁”的做法學(xué)生一旦掌握，就促進(jìn)了自己學(xué)習的動(dòng)力，教學(xué)到這一步，老師的工作變輕松了，學(xué)生的學(xué)習效率也高了，真是一件樂(lè )事！
聽(tīng)了李老師的匯報，讓我這個(gè)同樣有著(zhù)十幾年教學(xué)經(jīng)驗的我，感覺(jué)到自己不能再懈怠，教學(xué)無(wú)止境，只有做老師的時(shí)刻保持著(zhù)年青人的探索與進(jìn)取精神，才會(huì )讓自己不覺(jué)得光陰已逝，歲月已老。才會(huì )享受到教學(xué)工作帶給自己的幸福感。
2、工作實(shí)踐中開(kāi)展課題研究。
雖然本人自認為也是一位不甘于平庸的老師，總是力求讓學(xué)生們在我的課堂上有所得。利用課余時(shí)間為學(xué)生們開(kāi)設第二課堂，打開(kāi)學(xué)生們學(xué)習視野；利用早讀時(shí)間帶著(zhù)孩子們背誦古詩(shī)詞，進(jìn)行文化熏陶�？墒钱斆看斡姓n題立項的時(shí)候，我卻從來(lái)就沒(méi)有參與過(guò)。不知道怎么去做。
通過(guò)這次學(xué)習，看到郭家街小學(xué)里幾乎每一位老師都在進(jìn)行著(zhù)自己的課題研究，真是由衷地贊許。他們在校本研究中總結出來(lái)的老師面臨的問(wèn)題，在我的身上都一一存在著(zhù)：不會(huì )研究，即使想開(kāi)展研究也不是自己真正在教學(xué)中遇到的渴望解決的問(wèn)題。
對于課題研究，我本次學(xué)習的收獲是：抓住教學(xué)工作中真正存在的問(wèn)題，從小處著(zhù)眼，深入地鉆研進(jìn)去，持之以恒，尋求真正的解決。
二、像培育小樹(shù)一樣做教育。
1、學(xué)生如小樹(shù)，“樹(shù)文化”給我以啟發(fā)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句談?dòng)龢?shù)與育人的關(guān)系的名句，在這次東北之行中得到了精典的闡述與體現。
“像小樹(shù)一樣茁壯成長(cháng)”。走進(jìn)昆山四校后，即被學(xué)校大門(mén)口的這句校訓深深吸引。在這個(gè)僅有學(xué)生七百多名，老師五十多個(gè)的小小的學(xué)校里，把樹(shù)文化深深地扎根在這片小小的園地里。在這個(gè)校園里，所有的一切都無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現著(zhù)樹(shù)文化的主題。�；帐撬膫�(gè)顏色的圖案：黃色，代表著(zhù)根基的力量，綠色，意味著(zhù)生命的啟迪，紅色是榜樣的力量，藍色包含了知識的浩瀚。四層教學(xué)樓，也分別以這四種顏色為主色進(jìn)行裝飾，整體協(xié)調一致。
現在想來(lái)，樹(shù)木和樹(shù)人真有那么多的相通之處。昆山四校的李學(xué)軍校長(cháng)在講述她們學(xué)校的樹(shù)文化理論時(shí)提出：“樹(shù)有不同，棵棵皆?xún)?yōu)；樹(shù)有參差，棵棵向陽(yáng)”。每一個(gè)學(xué)生真如小樹(shù)一樣，也都是獨特的主體，他們以自己獨立的姿態(tài)生長(cháng)著(zhù)，這就要求我們老師以人為本，因材施教。
2、家長(cháng)參與學(xué)校教育，形成樹(shù)人合力。
今年在我們班出現了這樣一個(gè)現象，已經(jīng)放暑假了，還有家長(cháng)詢(xún)問(wèn)關(guān)于考試的問(wèn)題�？荚嚫母镆呀�(jīng)進(jìn)行了幾年了，不再以一張試卷一個(gè)分數來(lái)判斷孩子的學(xué)習情況。雖然也已經(jīng)通過(guò)短信形式，在考試前給家長(cháng)解釋了考試的方式與方法，我們老師也按照制定的評價(jià)方法進(jìn)行了一項項的測試�？墒羌议L(cháng)們因為沒(méi)有拿到那一個(gè)分數，總是覺(jué)得孩子們就沒(méi)有考試。
現在想來(lái)，出現這種理解上的偏差，主要是因為家長(cháng)沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，他們如果參與到了每一項的考評過(guò)程當中，也就會(huì )對這種評價(jià)方式加以理解并接納了。在昆山四校，恰恰是把家長(cháng)請進(jìn)學(xué)校的工作做得非常到位，所以學(xué)校的各項活動(dòng)都會(huì )得到來(lái)自家長(cháng)的大力支持。讓升旗儀式活起來(lái)，在母親節的時(shí)候請家長(cháng)媽媽來(lái)升旗；讓傳統文化活起來(lái)，讓感恩文化活起來(lái)，讓家長(cháng)學(xué)�；钇饋�(lái)。
當孩子看到平時(shí)與自己朝夕相伴的家長(cháng)作為老師的身份站在講臺上時(shí)，那種自豪感會(huì )是特別強烈的。同時(shí)家長(cháng)作為老師的身份站在講臺上時(shí)，無(wú)形中他們的道德修養也會(huì )提升的。所以，今后我也要進(jìn)一步加強家長(cháng)進(jìn)課堂的工作，充分利用好家長(cháng)對于學(xué)生的教育資源。
本次學(xué)習，除了以上幾點(diǎn)外，我還有許多收獲：班級文化的設計，學(xué)生習慣的養成等都給我了很多觸動(dòng)。
走出去，開(kāi)闊了視野，此次東北之行，讓我認識到了自己的優(yōu)勢與不足。在今后的工作之中，我將繼續且行且思，讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。
教師學(xué)習培訓總結15
XX年12月7日——21日，我有幸參加了XX年“國培計劃”中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師短期集中培訓。在半個(gè)月的培訓當中，我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，仔細閱讀各專(zhuān)題課程文本，積極參于到班級論壇和主題研討中，主動(dòng)發(fā)帖、回帖，與各位參訓同仁一起就培訓中的困惑和收獲進(jìn)行交流討論，嚴格遵守上課紀律和作息時(shí)間，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習作業(yè)，積極投入到送教的備課、研討、修訂教學(xué)設計和同組教師認真思考教學(xué)環(huán)節設計及可能出現的教學(xué)問(wèn)題，思考解決對策。
這近半個(gè)月的學(xué)習，通過(guò)聽(tīng)(聽(tīng)專(zhuān)家關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論的講座、聽(tīng)優(yōu)秀教師工作中的親身體會(huì ))、看(看優(yōu)秀綜合實(shí)踐活動(dòng)案例、到學(xué)校進(jìn)行現場(chǎng)課堂觀(guān)摩)從而引發(fā)深深的思索(思考今后的工作中應該怎么去做)，這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，使我感受頗深。這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是我在教學(xué)工作中迫切需要的。培訓中有苦有累、有歡笑有收獲，這次參訓，我感受頗多，受益匪淺，現將我的培訓學(xué)習情況總結如下。
一、聽(tīng)講座匯報，接受洗禮
(一)充分認識了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
專(zhuān)家、教授的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路，專(zhuān)家們的的報告內容詳實(shí)，其中穿插了許多典型的案例，從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的背景談起，圍繞著(zhù)課程的實(shí)質(zhì)、內容和實(shí)施，結合實(shí)例講清了實(shí)施綜合實(shí)踐課的意義和操作策略。從國外講到國內，從過(guò)去談到現在，從教師的教學(xué)方式說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習方式，從綜合實(shí)踐活動(dòng)對師生的發(fā)展到教師如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)設計到各種課型，專(zhuān)家們分析得透徹，指導得到位，給我們學(xué)員樹(shù)立新課程理念，尤其對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認識。尤其是來(lái)自銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(cháng)盡管擔任校長(cháng)還始終站在《綜合實(shí)踐》教學(xué)的第一線(xiàn)，結合自己的工作實(shí)踐，通過(guò)對具體案例分析，講解了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何確定主題，與學(xué)員共同探討了中學(xué)階段綜合實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中一些實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)員們分享了“在課程開(kāi)展的過(guò)程中與學(xué)生同成長(cháng)”的喜悅;
來(lái)自一線(xiàn)的教研員安慶市洪雪鋒老師站在教研的角度，闡述了做為一名學(xué)科教師如何從本位課程中去拓展、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課的主題，合肥市南門(mén)王昌余老師從多角度分析了綜合實(shí)踐課的開(kāi)展任重道遠;安徽省社科院許曉紅教授的“努力作一點(diǎn)點(diǎn)，把自己當作起點(diǎn)”觀(guān)念;還有來(lái)自安慶二中查明順無(wú)私奉獻，為了心中的那個(gè)夢(mèng)去奮斗，他用實(shí)際行動(dòng)詮譯了“做的比講的好”的真正含意;合肥師范學(xué)院的殷世東作的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課觀(guān)課評課議課》更為我們在今后實(shí)踐中如何做到知其然更能知其所以然;還有安師院張啟樹(shù)教授„„。所有的這些都需要我們用心去體會(huì )，去挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
(二)充分認識到了我自己
過(guò)去，我一直自信的認為自己在教學(xué)工作崗位上算得上是有能力的了，雖然沒(méi)有開(kāi)展綜合實(shí)踐課，但通過(guò)自己的努力，組織學(xué)校興趣小組活動(dòng)開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的調查研究，撰寫(xiě)了幾篇研究報告，也算是小有成就�？墒�，當我聽(tīng)了銅陵建安小學(xué)的佘承智校長(cháng)的報告，他所進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體實(shí)施的匯報讓我受益匪淺，他在他的工作經(jīng)歷中都能根據學(xué)校實(shí)際，充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開(kāi)發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現在我們的眼前，從佘承智校長(cháng)的報告中，我充分的認識到自己原來(lái)還有很多的不足，在今后的工作中我要學(xué)習的還有很多很多。隨著(zhù)以后綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展我將會(huì )和學(xué)生一起學(xué)習，一起成長(cháng)。
二、看示范課例，心馳神往
12月17日，學(xué)院組織所有國培班學(xué)員到岳西進(jìn)行了示范課觀(guān)摩，這堂由安慶龍獅小學(xué)李奧利執教的《我運動(dòng)，我健康》示范課，整個(gè)課堂的程序緊湊且井然有序，學(xué)生對已列舉的的問(wèn)題按照老師歸納的方法一一進(jìn)行篩選，無(wú)疑是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生、師生間的精彩對答得了在場(chǎng)學(xué)員、同仁和專(zhuān)家的肯定。通過(guò)課堂我們看到了學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、語(yǔ)言表達的能力都得到了提高，同時(shí)李老師在課堂上表現也讓我們真正體會(huì )到李老師說(shuō)的“通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課我與學(xué)生共同成長(cháng)”這一句話(huà)的真諦。
整個(gè)課程實(shí)現了“學(xué)校小研究、社會(huì )大舞臺”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標的達成。這一切給我們帶來(lái)了極大的震撼。通過(guò)這堂課使我們接觸到了對我們來(lái)說(shuō)相對陌生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是如何培養學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的。為我們對今后如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了范例、指明了方向。
三、思以后的工作，任重道遠
通過(guò)這次培訓我明白了：綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的核心課程，這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強調的是學(xué)生的積極參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內在需要為基礎，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的�！缎抡n程標準》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感�！币虼�，教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
但在我們平時(shí)的教學(xué)中，雖然進(jìn)行了這方面的探索，但由于多方面的原因使得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展面臨很多困惑，遇到了很多的阻力。
1、課程的開(kāi)設形同虛設
雖然我們的學(xué)校的課表中安排了諸如：勞動(dòng)技術(shù)課、研究性學(xué)習、信息技術(shù)等課程，但這些課程的開(kāi)設都因為在“應試教育”指揮棒的指揮下，這些“非主流”課程通通給“主流”課程讓路。使得這類(lèi)“非主流”課程的開(kāi)設流于形式，成了應付上級檢查的擺設。
2、課程的開(kāi)設得不到家長(cháng)和社會(huì )的認同
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠培訓學(xué)生的諸多方面的能力，在這培訓中被專(zhuān)家、導師反復提及，也得到了眾多培訓學(xué)員的認同，但這些能力的提升并不是短時(shí)間能看到的。那么如果讓學(xué)生花這么多時(shí)間、精力去做與升學(xué)、成績(jì)無(wú)關(guān)的事，家長(cháng)是不會(huì )認同的，學(xué)校也不會(huì )冒險去實(shí)行的。家長(cháng)不認同，課程的開(kāi)展、活動(dòng)的開(kāi)展就不能得到長(cháng)效的發(fā)展。
沒(méi)有開(kāi)展這類(lèi)課程的大環(huán)境，我們要從事這方面工作老師，作為一名普通的教師，堅持這方面課程開(kāi)設實(shí)踐，所付出勞動(dòng)要比其他科目的老師多得多。但學(xué)生能力的培養已是大勢所趨，作為一名將來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師，我們將看到美好的不來(lái)，同樣我們肩上的擔子也不輕。
最后，我想借用一位教育專(zhuān)家的話(huà)——“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì )有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中去，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌!
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