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網(wǎng)課學(xué)生的總結（精選16篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的網(wǎng)課學(xué)生的總結（精選16篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
網(wǎng)課學(xué)生的總結1
我們的網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習結束了。相比最初的不情愿開(kāi)始，現在的不愿意結束更加凸顯出了我們對于網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習的體會(huì )。我們都以為我們會(huì )學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就放棄，沒(méi)想到卻在網(wǎng)絡(luò )課程的豐富里學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)更加熱愛(ài)學(xué)習了。
這其中的變化，我想都是因為我們老師對我們的認真負責。同樣是在家辦公的老師們，他們對于我們的學(xué)習可謂是操碎了心。他們除了給我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程的教授外，還要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程的研討會(huì )，不斷地通過(guò)他們的智慧，將我們的網(wǎng)絡(luò )課堂變得更加生動(dòng)有趣，才不至于讓我們學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)就放棄，才最終獲得了我們在網(wǎng)絡(luò )課程里變得更加熱愛(ài)學(xué)習的表現。
試問(wèn)又有哪個(gè)學(xué)生不希望自己的老師和我們打成一片呢？我們的網(wǎng)絡(luò )課堂里，我們的老師正是通過(guò)和我們學(xué)生打成一片獲得了我們所有人對學(xué)習的積極主動(dòng)。我們的老師，他們通過(guò)變身為我們平日里熟悉的網(wǎng)絡(luò )直播的形象，和我們在網(wǎng)絡(luò )課堂上探討學(xué)習的奧秘，再在我們所有人都明白了學(xué)習的奧秘之后，他們開(kāi)始將網(wǎng)絡(luò )課堂演繹成一出出微型情景劇，讓我們每一個(gè)人都在里面各飾一角，把我們以為學(xué)起來(lái)會(huì )枯燥乏味的課程，變成了線(xiàn)上豐富內容的網(wǎng)絡(luò )課程。
我記得影響最深的一堂網(wǎng)課，是我們數學(xué)老師給我們進(jìn)行準備的網(wǎng)絡(luò )課程。我們的數學(xué)老師已經(jīng)是一個(gè)年紀比較大的老師了，但他在網(wǎng)絡(luò )課堂上的表現讓我們都明白，年齡不是一個(gè)人年輕與衰老的分界線(xiàn)，他用他的方式告訴了我們，什么叫做真的心態(tài)年輕。
我們的數學(xué)老師他在頭一天下課的時(shí)候，給我們布置了一個(gè)小作業(yè)，量一下自己準確的體重。等到第二天網(wǎng)絡(luò )課程繼續開(kāi)始時(shí)，我們的數學(xué)老師用我們幾位同學(xué)的體重出了一道數學(xué)題，讓我們猜某位同學(xué)的具體體重。
數學(xué)老師把題目出得像是腦筋急轉彎似的，弄得我們所有的同學(xué)都更加好奇那位同學(xué)的體重了。就連我們班數學(xué)成績(jì)最好的那位同學(xué)，最后都是算錯了三遍才算出了準確的答案，而在這個(gè)過(guò)程中，我們所有不愛(ài)學(xué)數學(xué)的已經(jīng)和我們所有愛(ài)數學(xué)的同學(xué)“達成了一片”，全都在自己的筆記本上使勁的演算著(zhù)，只為誰(shuí)能夠第一時(shí)間猜對那位同學(xué)的體重。
一堂課下來(lái)，我們不僅學(xué)會(huì )了那節網(wǎng)絡(luò )課程中數學(xué)老師希望我們學(xué)會(huì )的演算過(guò)程，而且我們都體會(huì )到了將數學(xué)應用到生活實(shí)際中的快樂(lè )�；叵肫疬@些網(wǎng)絡(luò )課程的快樂(lè )，我都已經(jīng)不情愿結束網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習了。
網(wǎng)課學(xué)生的總結2
從“真愁人”到現在的“習慣了”，可以說(shuō)，我也因此體會(huì )到現在孩子們上學(xué)的不容易了。
一開(kāi)始接到學(xué)校發(fā)來(lái)的通知，說(shuō)要在家里陪孩子上網(wǎng)課，我的心情是非常復雜的。當時(shí)我和我老婆已經(jīng)在家里進(jìn)行辦公了，如果不是我的孩子足夠聽(tīng)話(huà)的話(huà)，我真不知道我和我老婆能不能將日子復原。
從陪孩子上網(wǎng)課開(kāi)始，我們家就采取了嚴格的分工合作。我除了在家辦公外，還負責陪孩子上網(wǎng)課，我的老婆則除了在家辦公外，全權負責家里的家務(wù)活。一個(gè)把孩子的教育抓好，一個(gè)把孩子的營(yíng)養健康抓好。說(shuō)實(shí)話(huà)，帶著(zhù)“真愁人”的心情，我和老婆根本沒(méi)有時(shí)間去細想這到底有多累的投入到了在家帶孩子上學(xué)的日子。
孩子在家上網(wǎng)課是真的挺磨人的。過(guò)去我們家是我上班生活把孩子帶去學(xué)校，她乖乖在學(xué)校上學(xué)，等到放學(xué)回家了我再去接她回家，晚上最多也就輔導她寫(xiě)個(gè)作業(yè)吧。上網(wǎng)課的這段日子，除了每天一大清早帶著(zhù)孩子上網(wǎng)絡(luò )課堂報到，晚上輔導她寫(xiě)作業(yè)，白天還得陪著(zhù)她上網(wǎng)課，得幫著(zhù)還不會(huì )用電腦的孩子操作電腦，時(shí)刻得盯著(zhù)手機里班級群的群消息，而我在家辦公的工作，還都是在孩子網(wǎng)課休息的時(shí)間抽空去做的，等到晚上輔導完孩子寫(xiě)完作業(yè)，孩子她媽把她哄睡著(zhù)，我才能把我白天沒(méi)做完的工作給補完。
不過(guò)現在我已經(jīng)慢慢的習慣了，每天都是這樣的生活強度，真的也就慢慢適應了。算是發(fā)現人的潛力真是無(wú)限的吧!陪孩子上網(wǎng)課的時(shí)候，我發(fā)現現在的孩子也是真的不容易。每天得對著(zhù)電腦聽(tīng)課，聽(tīng)完了課還得對著(zhù)電腦做作業(yè)，所有的一切都要在電腦上操作，這么小就得跟著(zhù)學(xué)習使用電腦。我們那會(huì )兒學(xué)習使用電腦還是很大之后的事兒了。不是說(shuō)電腦學(xué)習不好，而是電腦屏幕看久了，我們成年人的眼睛都受不了，更何況孩子們呢!
在家上網(wǎng)課時(shí)，孩子們的鍛煉問(wèn)題也是一個(gè)困擾我和我老婆的事情。后來(lái)我們就抽孩子課間長(cháng)時(shí)間休息的時(shí)間，帶著(zhù)孩子在家里做廣播體操，以防孩子這么小就得對著(zhù)電腦學(xué)習影響了她的健康發(fā)育。
還好現在網(wǎng)課已經(jīng)快要結束了，要是再這么上下去，我不知道我們家的“習慣了”將為后續發(fā)展為什么樣的感觸�？偠灾�，還是回學(xué)校去上課好，對孩子們好，對家長(cháng)們也好，或許對老師們也更好一些吧!畢竟我們還只用面對幾個(gè)老師，而老師們要面對幾十個(gè)學(xué)生和幾十個(gè)家長(cháng)。
網(wǎng)課學(xué)生的總結3
時(shí)間轉瞬即逝，第五周的網(wǎng)課結束了�；仡櫛局艿木W(wǎng)絡(luò )學(xué)習，有許多值得總結的經(jīng)驗和需要改進(jìn)的問(wèn)題。
一. 提前預習課程
提前預習，不只是學(xué)生的任務(wù)，更是老師的任務(wù)。老師要提前預習下周所講的內容，把握好每一節的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因為聽(tīng)名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽(tīng)老師講課時(shí)有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒(méi)有講到，哪些處理得不到位……做到心中有數。
在這種聽(tīng)課方式下，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，沒(méi)有學(xué)生之間的交流合作，只有學(xué)生單方面地聽(tīng)講。如果還能保證學(xué)生學(xué)習有點(diǎn)效果，讓學(xué)生提前預習是至關(guān)重要的，甚至比聽(tīng)課更重要。學(xué)生預習的效果，老師的指導起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。我是這樣指導學(xué)生預習的：首先告訴學(xué)生第二天所學(xué)課程。然后按照預習五步發(fā)預習，第一步初讀課文，標出自然段，畫(huà)出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽(tīng)讀課文（發(fā)張主任的讀文鏈接提前發(fā)給學(xué)生）第三步跟讀課文，跟著(zhù)鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫(huà)出本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞，在課文的空白處寫(xiě)上自己的疑問(wèn)。五步預習法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時(shí)期最重要的學(xué)習環(huán)節。
二. 確保早讀和按時(shí)聽(tīng)課
“一年之計在于春 一日之時(shí)在于晨”，早上時(shí)間人的大
腦是記憶力最好的時(shí)候，早讀可以培養閱讀能力和開(kāi)口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開(kāi)頭，并且能夠增強自信心。剛開(kāi)始，我一直堅信我班孩子能堅持早讀，后來(lái)發(fā)現有幾個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)，在沒(méi)有老師的監管下，有的家長(cháng)放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這么美好的早晨，就白白地浪費掉了。介于這種情況，我又和全班家長(cháng)交流早讀的重要性，并單獨和幾個(gè)監管孩子不到位的家長(cháng)溝通。讓他們從心底里認可早讀的必要性。
每天晚上8點(diǎn)左右，我就把第二天的早讀內容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了，就不會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣亂撞，一會(huì )摸摸這本書(shū)，一會(huì )翻翻那本書(shū)。
創(chuàng )造積極向上的氛圍。沒(méi)有競爭就沒(méi)有活力，事實(shí)證明，在早讀課上讓他們比著(zhù)讀，能大大提高學(xué)生的積極性。我讓組組比賽，看12個(gè)小組哪些組能全員按時(shí)早讀并完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀組。讓每個(gè)組里人人比賽，各小組里看誰(shuí)先完成早讀任務(wù)，被評為優(yōu)秀個(gè)人。當然，任何措施的制定都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合。
三. 確保人人聽(tīng)課
雖然網(wǎng)課有許多弊端，通過(guò)這幾周的聽(tīng)課，發(fā)現老師講
的內容還是比較全面的，特別是對生字詞的指導特別細致，如果自制力強的孩子，在寫(xiě)字上一定會(huì )有所提高。只要聽(tīng)，總會(huì )有點(diǎn)收獲，抱著(zhù)這種想法，我把孩子每天是否按時(shí)聽(tīng)課作為我必查的一項工作。每天課后，我都會(huì )進(jìn)入每一個(gè)小組，看學(xué)生的聽(tīng)課姿勢和狀態(tài)，對坐姿標準的，邊聽(tīng)邊記筆記的孩子，提出表?yè)P。嚴格要求家長(cháng)，如果由于家長(cháng)上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下，本周全班學(xué)生依然能堅持全員聽(tīng)課。
四. 課后作業(yè)要精、要適量。
每天課后作業(yè)的布置，我都是絞盡腦汁設計的。課后作業(yè)
是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況設計作業(yè)。一般每天有兩類(lèi)作業(yè)，一類(lèi)是書(shū)寫(xiě)，把當天學(xué)的生字在田字格里按要求寫(xiě)，這項作業(yè)雷打不動(dòng)，每天必有，然后根據實(shí)際情況，有時(shí)候布置聽(tīng)寫(xiě)、有時(shí)抄寫(xiě)、有時(shí)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等，形式變化多端，讓學(xué)生不至于枯燥無(wú)味。讀背類(lèi)的作業(yè)有一定的計劃，我會(huì )每天根據學(xué)習任務(wù)系統地布置讀和背，其中包括課外閱讀的指導。
五. 作業(yè)反饋要及時(shí)
沒(méi)有反饋的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )長(cháng)久，沒(méi)有評價(jià)的作業(yè)質(zhì)量不會(huì )提高。作業(yè)反饋和評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業(yè)的反饋和評價(jià)是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業(yè)，工作量比平時(shí)大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最后一個(gè)孩子的作業(yè)。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業(yè)，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業(yè)，哪組作業(yè)上傳及時(shí)并且書(shū)寫(xiě)工整，是作業(yè)優(yōu)秀組。在檢查反饋作業(yè)這項工作中，還需要繼續思考，怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業(yè)？是目前需要繼續研究的問(wèn)題。
一個(gè)多月的網(wǎng)課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望著(zhù)和老師們在辦公室集體備課，集體商討；盼望著(zhù)在教室里進(jìn)行著(zhù)充滿(mǎn)生機的課堂。春天已悄然來(lái)臨，我們相聚的日子還會(huì )遠嗎？
網(wǎng)課學(xué)生的總結4
疫情來(lái)的突然，給我們老師和孩子同時(shí)提出難題。如何教？如何學(xué)？如何抓住學(xué)生的身心在學(xué)習中？如何提醒暫時(shí)落后的孩子跟上大部隊？感覺(jué)開(kāi)學(xué)的一個(gè)多月以來(lái)，每一天都充滿(mǎn)了挑戰。本周周四晚上我們進(jìn)行了以第一單元、第二單元和第四單元的知識為內容的數學(xué)測驗，通過(guò)這次測驗，對學(xué)生這段時(shí)間知識點(diǎn)的掌握情況有一個(gè)大概的了解，不少假學(xué)習、不學(xué)習、偷學(xué)習的孩子浮出水面，給老師接下來(lái)的教學(xué)方法、輔導方法有了一定的引導。以下是我通過(guò)本次考試所做的分析：
一、考試分析
本次考試范圍是本學(xué)期以來(lái)所學(xué)的內容，，這三個(gè)單元都是新知識，考點(diǎn)有：圖形的旋轉、圓柱和圓錐的特征、圓柱表面積和側面積、圓柱體積、圓錐體積、比例的意義和基本性質(zhì)及應用、比例尺意義及應用、圖形的放大與縮小、正反比例的意義及圖像和應用。既有知識的理解、聯(lián)系、應用，也有用公式計算的練習。
本次六年級三班參與考試共有55人，有一名同學(xué)因為設備原因沒(méi)有參加考試，本次考試采用線(xiàn)上監考，大部分同學(xué)都參與其中�？荚嚦煽�(jì)總分4291分，平均分78.02，在85分以上的有20人，70以上的有43人，不及格人數有3人，最高分96分，最低分47分。
通過(guò)分析部分同學(xué)的試卷發(fā)現，一部分同學(xué)存在特別馬虎的現象，例如計算圓錐的體積時(shí)，三分之一總是會(huì )被忽略計算，有的讀題也很粗心，答非所問(wèn)，在這次考試中還出現了成績(jì)較好的同學(xué)成績(jì)下滑明顯，有部分同學(xué)在平時(shí)的直播課中參與不積極，平常作業(yè)錯題訂正也不是十分積極，甚至因為在家上課，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，因為有的學(xué)生家長(cháng)已經(jīng)復工，學(xué)生學(xué)習缺乏監督，導致假學(xué)習、少學(xué)習的情況出現。計算能力仍然有許多孩子存在不足，是大部分孩子的短板。整體來(lái)講成績(jì)并不理想。最大的原因是沒(méi)有抓住學(xué)生。前期我們在摸索教學(xué)，忽略了對學(xué)生的的監督管理，而且在看不見(jiàn)摸不著(zhù)的情況下，學(xué)生有懈怠心理。后來(lái)針對沒(méi)有聽(tīng)直播寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，我不再一遍一遍提醒，而是直接打電話(huà)讓學(xué)生解釋?zhuān)蛘咦尲议L(cháng)回電話(huà)，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，和家長(cháng)協(xié)力幫助孩子克服惰性解決問(wèn)題，提高學(xué)習積極性。相信付出會(huì )有收獲，反思會(huì )有進(jìn)步，孩子們的成績(jì)會(huì )提高。
二、改進(jìn)措施
1、加強名師課堂的聽(tīng)課率和聽(tīng)課情況的了解，及時(shí)提醒個(gè)別孩子學(xué)習習慣。
2、做好直播，及時(shí)答疑解惑，對不看直播或少看直播的孩子進(jìn)行監控，提醒，督促。
3、提高對公式的理解和應用，加強計算能力的培養。
4、做好作業(yè)批改和反饋，及時(shí)發(fā)現孩子的學(xué)習狀態(tài)好壞，與家長(cháng)共同努力。
網(wǎng)課學(xué)生的總結5
一、個(gè)人網(wǎng)絡(luò )教學(xué)總結
1. 制定好教學(xué)流程，嚴格到具體時(shí)間點(diǎn)，做好教學(xué)開(kāi)場(chǎng)及導入。
2. 嚴格上下課時(shí)間，進(jìn)行“手勢簽到”，及時(shí)督促未在學(xué)習學(xué)生。
3. 結合網(wǎng)課重新備課，在學(xué)生學(xué)習視頻并做好筆記后將課件發(fā)放，結合視頻中重難點(diǎn)及補充知識給與學(xué)生二次講解。
4. 做好預案，提前下載課程視頻，當平臺出現無(wú)法觀(guān)看問(wèn)題，則指導學(xué)生在QQ群里面下載觀(guān)看，或者發(fā)布課件學(xué)習資料。
5. 結合課程內容進(jìn)行學(xué)生思政教育。
6. 隨機抽查學(xué)生筆記。
7. 做好課堂表現加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類(lèi)別加分記錄，每周結束進(jìn)行統計和鼓勵。
二、存在的問(wèn)題及反思
經(jīng)驗尚且欠缺，面對網(wǎng)課形式有點(diǎn)手足無(wú)措;預案不足，面對平臺和網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，還沒(méi)有充分做好預案;還需要積極探索平臺功能及其他教學(xué)APP，盡可能減少學(xué)生一門(mén)課程跨多個(gè)平臺教學(xué)的事情發(fā)生。
網(wǎng)課學(xué)生的總結6
疫情防控不止步，延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)。本周，永威高中積極貫徹落實(shí)上級關(guān)于做好新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作的部署要求，切實(shí)加強疫情防控期間全體師生身心健康、生活學(xué)習的管理與指導。
做好線(xiàn)上直播教學(xué)和線(xiàn)上作業(yè)的有效結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，保證學(xué)生的課后練習和有效反饋。
1.早讀反饋：語(yǔ)文英語(yǔ)教師每天在早讀開(kāi)始前布置具體的早讀目標和任務(wù)，早讀中間，老師視頻連線(xiàn)進(jìn)行早讀任務(wù)抽查，沒(méi)有完成任務(wù)的及時(shí)在群里反饋。教務(wù)處統計教師抽查情況，及時(shí)公布考核結果。
2.直播教學(xué)反饋：教務(wù)處進(jìn)入各班釘釘群，檢查各班聽(tīng)課人數和聽(tīng)課時(shí)間，管理層每天巡查課堂，了解各班授課情況，并將上課中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給師生。
3.作業(yè)反饋：充分利用作業(yè)系統和釘釘家校功能，每天統計反饋學(xué)生上傳作業(yè)情況和錯題情況。對沒(méi)有完成作業(yè)或作業(yè)應付的學(xué)生電話(huà)給家長(cháng)溝通交流督促。
多層面加強教學(xué)管理，家校聯(lián)動(dòng)，保障學(xué)生居家學(xué)習也能高效。
1.備課組長(cháng)層面：強化集體備課，突出備課效果。備課組每天采取抽問(wèn)檢查方式檢查學(xué)生聽(tīng)課情況和作業(yè)情況，根據學(xué)習反饋情況進(jìn)行教學(xué)調整，利用每天的集體備課進(jìn)行研討，商定教學(xué)方案。
2.班主任層面：根據每天教務(wù)處檢查學(xué)生聽(tīng)課、作業(yè)反饋情況，及時(shí)與學(xué)生、家長(cháng)溝通，做好學(xué)生考勤與思想工作，召開(kāi)好“空中班會(huì )”，激勵學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。
3.家長(cháng)層面：下發(fā)給家長(cháng)的十條建議，嚴格控制孩子在家中的手機使用，制定全家日常作息表，為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
網(wǎng)課學(xué)生的總結7
在疫情期間，本著(zhù)“防控、學(xué)習”兩不誤原則，我市教育局統一組織了線(xiàn)上授課學(xué)習，現將本班語(yǔ)文學(xué)科情況匯報如下：
一、教學(xué)準備及簽到情況
在市局組織授課前，首先我通知學(xué)生提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上一定要認真聽(tīng)講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學(xué)習新課做準備，其次，我會(huì )將本課重點(diǎn)再次發(fā)起直播強調。為了提醒學(xué)生能按時(shí)上課，我提前在釘釘群里發(fā)授課鏈接，還在班級微信群里提示開(kāi)課時(shí)間，并讓學(xué)生在釘釘群報數來(lái)查看報道情況，今日準時(shí)報道人數30 人，遲到 8人，不到4人，報道情況很不好。
二、教學(xué)過(guò)程心得
首先，我及時(shí)跟進(jìn)同步聽(tīng)課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實(shí)用的一堂課，我從中學(xué)到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風(fēng)格特色、風(fēng)格韻律、特征、傳承意義，我覺(jué)得這個(gè)非常關(guān)鍵，有助于學(xué)生走進(jìn)文本，更能深入地理解文章蘊藏的深意，不僅如此，衛老師還通過(guò)視頻播放、教師范讀，讓學(xué)生朗讀，來(lái)感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批注式的教學(xué)方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀(guān)看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽(tīng)完這節課，我覺(jué)得上好一堂語(yǔ)文課，不僅跟一個(gè)人的文學(xué)功底有關(guān)，更重要的是要勤于鉆研，勤于學(xué)習，善于總結教學(xué)經(jīng)驗。
其次，在我跟進(jìn)直播過(guò)程中，通過(guò)自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時(shí)間、空間、區域的局限性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)已深入生活，我深知，作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，緊跟時(shí)代步伐，學(xué)生們在這特殊的時(shí)期中，沒(méi)有因疫情而耽誤學(xué)習。但學(xué)生在報道時(shí)間、對老師提出問(wèn)題的反饋上，一屏之隔，致使自覺(jué)性強的學(xué)生與無(wú)自律學(xué)生間產(chǎn)生巨大差異。
三、作業(yè)檢查
每節課完成以后，我都會(huì )通過(guò)釘釘家校本中布置適當的作業(yè)，大部分學(xué)生對于抄寫(xiě)、摘抄筆記類(lèi)型的作業(yè)能較快地、及時(shí)地提交，但對于背誦默寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)提交的就慢些了，常常需要再三催促，學(xué)生提交上來(lái)的作業(yè)，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行批閱，跟進(jìn)輔導。之前在檢查過(guò)關(guān)這一環(huán)節中，我通過(guò)發(fā)起直播，讓學(xué)生申請連麥，有些學(xué)生過(guò)于緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀(guān)望，這樣半小時(shí)下來(lái)，僅能過(guò)關(guān)五、六人，后來(lái)我與臺老師交流后通過(guò)拍視頻方法提交作業(yè)，發(fā)現個(gè)別學(xué)生有作弊現象，真是見(jiàn)招拆招啊!
此次作業(yè)布置量很小，30分鐘內完成完全沒(méi)有問(wèn)題，但截止21:50，提交作業(yè)人數為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓學(xué)生休息片刻后，我發(fā)起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學(xué)生摘抄，之后我就一直查看學(xué)生提交的作業(yè)，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會(huì )議，無(wú)奈電話(huà)通知，有的說(shuō)忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學(xué)生似乎已經(jīng)麻木了。學(xué)生真的是自覺(jué)性太差太差了。
四、存在問(wèn)題
一部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，在無(wú)家長(cháng)監管的情況下，不按時(shí)上線(xiàn)學(xué)習，或者中途離開(kāi)，還有些學(xué)生不服家長(cháng)管教，任意妄為，我還連線(xiàn)與該生進(jìn)行了談話(huà)，但似乎并不見(jiàn)效;還有些學(xué)生家庭情況比較特殊，無(wú)父無(wú)母，無(wú)人監管，自由散漫，不重視學(xué)習;還有些學(xué)生家庭中兄妹幾個(gè)都要線(xiàn)上學(xué)習，再加上偶爾父母上班，導致學(xué)生不能正常學(xué)習，雖有回放，但每節課都安排的扎扎實(shí)實(shí)，學(xué)生也無(wú)時(shí)間看回放，所以就導致不上線(xiàn)，遲到或不能及時(shí)完成作業(yè)的現象。
改進(jìn)措施：
1及時(shí)在釘釘群發(fā)送直播課程鏈接，在微信群發(fā)信息，提醒學(xué)生上線(xiàn)。
2對懶惰者、不守時(shí)、不愛(ài)學(xué)習的.學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其重視學(xué)習。
總之，我會(huì )克服困難，竭盡所能做好在線(xiàn)授課工作。
網(wǎng)課學(xué)生的總結8
一、今日做法
1.課前提醒同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好準備。
2 .今日實(shí)行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些學(xué)生在9:20還沒(méi)有做好準備。2.9:20開(kāi)始看組內準備好的視頻課。
3.以文字形式發(fā)送本節課知識要點(diǎn)，要求學(xué)生熟記。抽查部分學(xué)生的背誦情況，并發(fā)送視頻在群里監督。
4.在家校本布置作業(yè)。
5.在線(xiàn)批改作業(yè)。
6.下午15:20開(kāi)始直播線(xiàn)上答疑，以文檔形式發(fā)送練習題的提示及答案，對于重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)再次講解。
7.觀(guān)看益智數學(xué)游戲視頻——《顧全大局》。
二、問(wèn)題
1.一部分學(xué)生對視頻學(xué)習拘泥于形式，對知識理解不透徹，學(xué)習效率不高。
2.有部分學(xué)生因種種原因不能按時(shí)提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習自覺(jué)性不高。
3.直播時(shí)有學(xué)生未能按時(shí)進(jìn)入直播，大部分學(xué)生沉迷于點(diǎn)贊而不是認真聽(tīng)講。
4.直播情況反饋，每個(gè)班都有二三十人不能及時(shí)看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長(cháng)也聯(lián)系不上，很難監管。
三、改進(jìn)措施
1.有效的預習是第二天上午新授課的良好開(kāi)端。堅持每天下午督促學(xué)生完成課前預習單。
2.每天隨機抽查一些學(xué)生知識掌握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監督。
3.每日有錯誤的作業(yè)及時(shí)督促學(xué)生訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會(huì )訂正非常好，對于作業(yè)極差的打回重寫(xiě)。
4.獎勵與懲罰并舉。獎勵作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)批評、鼓勵不完成作業(yè)的同學(xué)。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎勵。
5.及時(shí)與家長(cháng)溝通、交流。
四、做的好的地方
1.組長(cháng)切實(shí)督促給出合理建議，確保線(xiàn)上教學(xué)工作順利進(jìn)行。
2.堅持每天的組內教研，博采眾長(cháng)探討最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
3.發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他學(xué)生進(jìn)行參考。
4.強制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間，現在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實(shí)現全員提交作業(yè)。
5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì )多次督促他們，并通過(guò)在微信群和釘釘群通報批評，相信今后這些孩子一定會(huì )按時(shí)上課的。
網(wǎng)課學(xué)生的總結9
20xx年是新的開(kāi)始，在舉國歡慶的時(shí)刻卻因為受疫情影響無(wú)法出門(mén)。而學(xué)生們也由于疫情的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度減少了聽(tīng)課的效率。自學(xué)無(wú)法像在課堂中一樣吸收更好的資料，也沒(méi)有教師的指導。于是，針對此種狀況，網(wǎng)絡(luò )授課停課不停學(xué)這種新型方式展開(kāi)。對待此種授課方式網(wǎng)絡(luò )中褒貶不一。有些人認為這樣學(xué)習并無(wú)效率，但大部分聲音都贊同線(xiàn)上教育。讓學(xué)生們即使在家都能夠理解教師的授課。
第一次上網(wǎng)課的體驗我認為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué)，但教師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果顯然好很多。網(wǎng)課開(kāi)始了，還是教師熟悉的聲音，可是網(wǎng)絡(luò )好卡，教師的聲音斷斷續續的。原先熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周?chē)�，沒(méi)有了同學(xué)們你爭我搶回答問(wèn)題，也沒(méi)有了大家一齊的朗朗讀書(shū)聲看不到同學(xué)們，跟教師也不能互動(dòng)，心中不免失落，但比起先前發(fā)自學(xué)效果還是更好些。
在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見(jiàn)，但在網(wǎng)絡(luò )上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結在一齊，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們，此時(shí)更應努力學(xué)習。
網(wǎng)課學(xué)生的總結10
疫情限制了人們出行的腳步，卻又供給了一種全新的依靠網(wǎng)絡(luò )支撐學(xué)習工作的途徑。許多人懷著(zhù)一顆單純好奇的心，或許是期待，或許是興奮，仍對著(zhù)那個(gè)小小的屏幕，去窺探這個(gè)世界原有的風(fēng)貌，以另外一種方式繼續維持著(zhù)生活。
你我都不是例外，這段不平凡的網(wǎng)課經(jīng)歷自然也給我留下了深刻的印象，起初也懷著(zhù)同樣的好奇與激動(dòng)，可漸漸的習慣后并沒(méi)有感到愉悅，反而越來(lái)越生出一種莫名的擔憂(yōu)。網(wǎng)上授課大多是教師早已錄好的課程，你不會(huì )再為突然的提問(wèn)而恐慌，不會(huì )再為班主任突然的巡視而緊張，更不會(huì )再為跟不上筆記而憂(yōu)愁。你所有一切的念想仿佛都被那小小的屏幕阻攔，你望著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)熟悉的臉龐，聆聽(tīng)著(zhù)教師們一個(gè)個(gè)殷切的教導，每一天沉浸在這樣的學(xué)習當中，其實(shí)也是增加了人生的另一種閱歷。與教師之間的互動(dòng)會(huì )讓你擁有一種觀(guān)看直播的臆想，可這時(shí)已經(jīng)沒(méi)有人能夠一向注視著(zhù)你，監督著(zhù)你，那份抑制不住的自由、舒適、放松、隨心所欲又是否會(huì )主導你的思維。你暗自竊喜，如此便捷簡(jiǎn)便的學(xué)習方式；你滿(mǎn)懷信心，必須要留下不一樣的痕跡，可又能否一次次讓自律按住那顆躁動(dòng)的心。
你會(huì )明白網(wǎng)絡(luò )對這個(gè)時(shí)代的意義，科技的提高究竟是好還是壞，我們是向生活又進(jìn)了一步，還是深陷泥潭，望不到前方的路，與真實(shí)的世界漸行漸遠。我想，你對它的看法尤為重要。那小小的屏幕終究只是生活的一個(gè)工具，而不是一個(gè)固化的圈子，將你圍攏住，我們進(jìn)去出來(lái)，進(jìn)去出來(lái)，只因一次偶然的疫情便讓你如此依靠，遠離了現實(shí)那真正車(chē)水馬龍的喧鬧。那從電腦屏幕傳來(lái)的圖像與聲音，自然比不上親眼所見(jiàn)的他們給你的一個(gè)微笑那樣親切。時(shí)間久了，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每一天都在重復做著(zhù)一件事情，打開(kāi)電腦，坐在書(shū)桌前，開(kāi)始了今日的生活，明天依舊如此。同樣的事反復不息，只需遵從與昨日相同的慣例，我不是說(shuō)這樣錯了，而是說(shuō)這次在家中利用網(wǎng)上學(xué)習的機會(huì )是否是在給予我們一個(gè)認真思考的機會(huì )。
我們在享受這便捷的同時(shí)，更應當有廣遠的目光去反省，去審視，去望一望我們的那個(gè)真實(shí)的世界。我們是在利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，而不是被網(wǎng)絡(luò )利用控制自我。長(cháng)時(shí)間的捕捉也必須會(huì )感到疲憊，自律清醒的人當然會(huì )把握好任何度量，以及擁有更深邃的思想。永遠不要把簡(jiǎn)單的一次經(jīng)歷當作習慣，我們去感受的溫度永遠不是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的電子屏幕，工具是冰冷的，里面的一切都是虛妄，無(wú)論如何，別太沉浸于此，這終究只是一次新的體驗，別讓擁有熾熱感情的知心朋友成為網(wǎng)友，也別讓自我成為網(wǎng)絡(luò )的附屬品。
我想，這次網(wǎng)課的經(jīng)歷不是意外，或許是一次告誡，或許是一次引導，但更為重要的是，它讓我對這個(gè)世界又有了新的認識。
網(wǎng)課學(xué)生的總結11
這一個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)有些特殊，也是受到了新型冠狀病毒肺炎的影響，所以也是讓學(xué)生們在家里學(xué)習，而我們教師也是開(kāi)通網(wǎng)課，遠程的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們學(xué)習知識，而這種方式的嘗試也是讓我感受到不一樣的教學(xué)，也是有一些心得體會(huì )。
和應對面教學(xué)相比，這種方式少了一些監督，但也是更加的考驗學(xué)生們的自覺(jué)本事，同時(shí)在備課方面也是和課堂的教學(xué)有必須的區別的，畢竟是遠程的教學(xué)，互動(dòng)方面也是沒(méi)有像課堂上那么好去交流了，雖然開(kāi)通了直播間，可是每堂課的時(shí)間都是固定了的，而學(xué)生們的問(wèn)題，我也是沒(méi)辦法像課堂上那樣回答，方法也是有一些不一樣，可是總的來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)的方式卻是能夠省卻很多的時(shí)間，像在學(xué)校，幾個(gè)班的課堂，是分開(kāi)上的，可是在這種方式下，幾個(gè)班級的課程都是同步進(jìn)行的，節儉了我們教師的時(shí)間，同時(shí)我們準備的也是需要更加充分才行，雖然同一個(gè)年級的學(xué)習進(jìn)度都差不多，可是每個(gè)班的情景又是有所區別的。
教學(xué)的方式更加的考驗我們教師的本事，和應對面相比，我們更加的不清楚學(xué)生們學(xué)習的情景如何，如果他們不主動(dòng)的來(lái)問(wèn)，或者我點(diǎn)名讓他們回答，也是無(wú)法看到所有學(xué)生學(xué)習的一個(gè)情景和表情的，雖然我在講解，可是他們聽(tīng)的效果如何，最終也只能經(jīng)過(guò)作業(yè)來(lái)做一個(gè)參考，而在學(xué)校的課堂上，卻是能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生們的一個(gè)狀態(tài)來(lái)了解這堂課講得如何的，我也是不斷的去復盤(pán)，去看自我講的課，同時(shí)也是盡量的增加一些趣味性的知識，讓學(xué)生們對課堂更加的感興趣，來(lái)促進(jìn)他們聽(tīng)課的專(zhuān)注度。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我也是更加的熟悉了這種教學(xué)的方式，同時(shí)經(jīng)過(guò)作業(yè)也是能夠看到有些學(xué)生自覺(jué)性是比較好的，依舊能夠做好，但有些學(xué)生，可能在學(xué)校還不錯，可是而今網(wǎng)課卻是有些糟糕，不是那么的認真，我也是重點(diǎn)的去關(guān)注，去了解情景，督促他們認真的去學(xué)習好，而今也是要回到學(xué)校里面應對面的來(lái)上課了，那么更是需要我們去把課堂給講好了，讓學(xué)生們學(xué)到知識。
網(wǎng)課的教學(xué)雖然是結束了，可是這種方式卻是依舊能夠在今后繼續的去嘗試去做，而學(xué)生們也是能夠經(jīng)過(guò)這些方式，來(lái)多學(xué)一些知識，多去聽(tīng)聽(tīng)其他教師的課，也是有助于學(xué)習的，更好的去理解課本的知識，而我也是經(jīng)過(guò)和其他教師的'交流，對于教學(xué)的方法和方式也是有了自我的一套。
網(wǎng)課學(xué)生的總結12
原本所有人都能夠趁著(zhù)假期好好休息，和家人開(kāi)開(kāi)心心看春晚吃年夜飯，和朋友逛街喝酒看電影。去廟會(huì )趕熱鬧，去公園喝茶曬太陽(yáng)，去心心念念的城市旅行。原本所有人都能夠歡天喜地地迎接21世紀20年代的第一個(gè)春天，可是造化弄人，我國再一次爆發(fā)了不亞于03年非典的病毒傳播，應對這場(chǎng)天災人禍，我國人民群眾萬(wàn)眾一心共同抗“敵”。
鐘南山院士說(shuō)過(guò)，只要好好的呆在家中這便是盡了公民的職責，所以全國一切，無(wú)論大、小事通通開(kāi)始禁止，教育部也延期上課可是開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施停課不停學(xué)計劃!為一位位渴求知識的菁菁學(xué)子供給學(xué)習的平臺，教師們也經(jīng)過(guò)閑暇之余為學(xué)子們大展身手，各顯神通!可是，線(xiàn)上教學(xué)不能像在學(xué)校一般，時(shí)時(shí)刻刻監督學(xué)生學(xué)習所以各種奇奇怪怪的事情便誕生在網(wǎng)課之上，例如邊看電視邊聽(tīng)課，邊玩游戲邊聽(tīng)課……這個(gè)寒假，不一樣尋常它見(jiàn)證了一顆顆流星墜落也見(jiàn)證一匹匹黑馬的誕生!要么出眾，要么出局，乾坤未定，這個(gè)寒假便是化繭成蝶的序幕!
網(wǎng)課能夠為我們供給源源不斷的知識，可是缺點(diǎn)很明顯特點(diǎn)就是死板，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的學(xué)習也只是大概的給我們講述了一些基礎知識，沒(méi)有深挖，在校時(shí)一節課長(cháng)45分鐘，網(wǎng)課上僅有短短的35分鐘。
坐在冬的眉眼間，推開(kāi)季節的窗，看陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)的將溫暖蔓延，一抹細碎的光暈輕輕飄落，溫潤了心底深處那片柔軟。輕攏歲月的薄紗，鋪開(kāi)記憶的畫(huà)卷，采擷一片云淡風(fēng)清，在心中氤氳清淺，讓歡樂(lè )或憂(yōu)傷，在風(fēng)中消散。以素顏的姿態(tài)，尋一方靜謐，在紅塵喧囂中，將心開(kāi)成一朵蓮，婉約細致，從容綻放，將遺落在心底的塵埃，在晨露中清洗。光陰，無(wú)論是靜止的，或是流動(dòng)的，都是那樣的美。依一份簡(jiǎn)單于心，靜享一個(gè)人的清歡，守住內心的風(fēng)景，聆聽(tīng)歲月的腳步漸行漸遠，惟愿，這一季的明媚，能許我們淺笑而安。
網(wǎng)課學(xué)生的總結13
也不是沒(méi)想過(guò)網(wǎng)課會(huì )成為一種流行趨勢，但真沒(méi)想到網(wǎng)課成為流行竟然是因為一次牽涉到全世界的流行病，大家不能返校去上課，也不能返司去辦公，不得不在線(xiàn)學(xué)習，不得不依靠我們這些網(wǎng)課教師來(lái)學(xué)習來(lái)工作。這對于我們這些網(wǎng)課教師來(lái)說(shuō)是好事，可是我還是更期望大家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習是因為一種對于學(xué)習的渴望，而不是一種不得不的被迫網(wǎng)課。
近兩個(gè)月來(lái)，本人的工作成日漸繁忙的狀態(tài)，全都是因為疫情的影響，學(xué)生們不得不在線(xiàn)學(xué)習，除了學(xué)校里的那些網(wǎng)課，也有很多學(xué)生和在職人員會(huì )經(jīng)過(guò)我們的網(wǎng)課課程來(lái)充實(shí)自我，為自我的才能加分。我是一個(gè)教設計的網(wǎng)課教師，有很多我的學(xué)生，僅僅經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習，他們已經(jīng)能夠做出不錯的設計作品了，甚至有一些之前有些基礎的學(xué)生更是在兩個(gè)月里用自我的設計作品找到了一份能夠滿(mǎn)足溫飽的設計工作。不得不說(shuō)，這雖是疫情影響下的結果，但更多的還是學(xué)生個(gè)人的上進(jìn)和好學(xué)。
在這兩個(gè)月的網(wǎng)課教授過(guò)程中，我意識到網(wǎng)課已經(jīng)在這次疫情中成為了一種日趨夢(mèng)想的學(xué)習模式，有更多的人愿意選擇在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，既能夠節儉很多學(xué)習的成本，又能夠學(xué)到足夠滿(mǎn)足自我的知識。本人也是一次意外的機會(huì )加入到網(wǎng)課教師這一行來(lái)的，最初還真是不習慣像個(gè)網(wǎng)絡(luò )主播一樣進(jìn)行教學(xué)，此刻慢慢也做得習慣了，并且看見(jiàn)很多人經(jīng)過(guò)我的網(wǎng)絡(luò )課程的學(xué)習把自我的技能打磨出師，讓我也十分有成就感，此刻我也十分愿意為這么好學(xué)的年輕人或者說(shuō)求知者傳播知識了，相信不久的將來(lái)，我的網(wǎng)課課程會(huì )更加出色，也能夠吸引到更多的學(xué)習者加入吧！
可是在這兩個(gè)月的網(wǎng)課教授過(guò)程中，我也遇到了不少因為疫情的影響被迫在家上網(wǎng)課的學(xué)生，這些學(xué)生不僅僅對自我學(xué)校的網(wǎng)課處于一種迷�；蛘卟桓信d趣的狀態(tài)，就連在家長(cháng)另外給他們報的我們網(wǎng)課平臺上的課程，他們也都是一副“與我無(wú)關(guān)”的狀態(tài)，這讓我這個(gè)網(wǎng)課教師都想要管管閑事了。這樣的狀態(tài)對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是十分有害的，如果不能引導孩子們愛(ài)上學(xué)習，那還不如早早的讓孩子們去學(xué)點(diǎn)別的，別白白耽誤了十年的光陰。
網(wǎng)課學(xué)生的總結14
在今年寒假期間，在本該闔家歡樂(lè )的春節期間，中國卻出現了一場(chǎng)新型冠狀病毒的爆發(fā)。許多的醫生，戰士奔赴在一線(xiàn)展開(kāi)救援，而我們這些學(xué)生也所以改變了上學(xué)的方式，實(shí)行了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方式。
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的網(wǎng)絡(luò )課堂，先來(lái)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )課堂的好處吧。選擇網(wǎng)絡(luò )課堂，我們能夠直接在自我家里面經(jīng)過(guò)電視進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習就行了，不用背著(zhù)書(shū)包走半天路跑到教室去上學(xué)，這不僅僅節儉了很多時(shí)間，并且更加增強了我們自主學(xué)習的本事，培養了我們自主學(xué)習的精神，讓我們自我自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)尋找問(wèn)題，這與傳統課堂比起來(lái)有所不一樣。并且，網(wǎng)絡(luò )課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習的資源，對資源進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò )的資源。
當然了，每件事情都有利有弊，網(wǎng)絡(luò )課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡(luò )課堂不能與教師應對面的交流，使得我們不能夠和教師暢談學(xué)習過(guò)程中趣味的地方，不能和同學(xué)們應對面的交流，討論問(wèn)題。并且，網(wǎng)絡(luò )課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習本事不強，學(xué)習動(dòng)機不大，就不會(huì )像傳統課堂那樣去認真學(xué)習，不會(huì )那么專(zhuān)心致志。當我們遇到了不懂的問(wèn)題時(shí)，不能夠得到教師的及時(shí)回答，等教師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當時(shí)的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學(xué)習。
雖然網(wǎng)上上課有一點(diǎn)的缺點(diǎn)，但我在必須程度上也學(xué)到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡(luò )課堂是比較新的教學(xué)方式，我們也在努力融入這種新型的學(xué)習方式中去。
網(wǎng)課學(xué)生的總結15
經(jīng)過(guò)網(wǎng)課的教學(xué)，我也是對于自我的教學(xué)有了更新的認識，同時(shí)我也是清楚這次短暫的網(wǎng)課教學(xué)讓我對于班級的學(xué)生也是有了更多的了解，而今也是開(kāi)學(xué)了，網(wǎng)課雖然結束，可是我也是對于這次的教學(xué)體驗有一些感悟和心得。
和課堂的教學(xué)也是有挺大的區別，畢竟學(xué)生們也是在家里，我也是無(wú)法時(shí)刻的監督到，所以課堂的生動(dòng)性要更加的強，也是要讓學(xué)生們更加主動(dòng)去學(xué)才行，我也是花費了不少的心思，同時(shí)也是進(jìn)取的和其他的教師來(lái)探討，如何的去做，才能更好地把網(wǎng)課給教好，經(jīng)過(guò)這次教學(xué)，我也是感受到，我們班級的學(xué)生雖然偶爾也是會(huì )比較的沒(méi)有自覺(jué)，可是大部分的學(xué)生還是認真的去把網(wǎng)課給聽(tīng)好了，并且作業(yè)也是做得不錯，同時(shí)我也是感受到這種教學(xué)方式，其實(shí)也是能更加的讓學(xué)生有主動(dòng)性，當然一些自主性差的學(xué)生也是需要有更多的一個(gè)監督才行，不然反而會(huì )更加的糟糕。
這次教學(xué)也是讓我對于自我的本事有了一個(gè)更好的認識，讓我明白，教學(xué)上頭的方法有很多，同時(shí)也是需要靈活的去運用，這樣才能更好的把學(xué)生們給教好，并且也是自我要學(xué)要去提高的方面其實(shí)也是有挺多的，不能松懈下來(lái)，不能覺(jué)得以前自我教好了就行了，教學(xué)的方面一向都是在不斷提高，有不一樣的教師也是有新的一些能夠讓我來(lái)學(xué)習的，我也是得懂得如何去學(xué)，去運用。網(wǎng)課這種方式也是讓我有了挺多的思考，平時(shí)的教學(xué)能夠監督，清楚學(xué)生們學(xué)習的狀況，可是網(wǎng)課卻是不行，而這也是很考驗我們教學(xué)的本事，經(jīng)過(guò)這次，我也是有了提高，并且也是明白學(xué)生們的一個(gè)情景，也是比起以前更加的清楚了，而今回到學(xué)校也是要繼續的去教好他們。
教學(xué)做好了，自我也是能有收獲，同時(shí)我也是對于自我所教學(xué)的這一個(gè)科目也有了更多的了解，為了教好學(xué)生們也是和不一樣的教師去探討，去看別的教師的網(wǎng)課，以前一些和學(xué)生們講的知識點(diǎn)，而今也是發(fā)現能夠講得更加的細一些，或者有一些引發(fā)思考或者延伸的地方，其實(shí)完全是能夠自我運用到教學(xué)上頭來(lái)的。我想在今后，我的教學(xué)也是能做得更好一些，同時(shí)也是期待學(xué)生們走進(jìn)教室，能更好的去把知識給學(xué)好，這一個(gè)學(xué)期有些特殊，可是也是在這特殊之中，讓我們感受到不一樣的教與學(xué)。
網(wǎng)課學(xué)生的總結16
我本人比較大眾化，自制力不太強一拿到手機，不是玩游戲，就是看小說(shuō)，所以我媽基本不讓我碰手機，讓我遠離網(wǎng)絡(luò )。以前我抱怨過(guò)學(xué)校，為什么不用手機或平板在家里上課呢去學(xué)校走路還浪費時(shí)間呢。
可是有一天，發(fā)生了一件令我詫異的事：我媽竟然主動(dòng)把手機給我了，并且對我說(shuō)：“玩吧，到點(diǎn)我會(huì )來(lái)叫你的�！彪m然我覺(jué)得這個(gè)餡餅很吸引人，可是覺(jué)得老媽肯定在醞釀著(zhù)什么陰謀。
我立刻在腦海里搜索：今日是什么節日嗎還是有人過(guò)生日了不對，今日沒(méi)有人生日，難不成她生病了我便用手去碰她的額頭，她一下把我的手給拍下去了，說(shuō)了一句讓我一臉懵的話(huà)：“此刻七點(diǎn)四十五分，一會(huì )兒八點(diǎn)我會(huì )叫你來(lái)上網(wǎng)課�！蔽揖兔靼滋焐喜粫�(huì )掉餡餅，她這樣一說(shuō)，我拿著(zhù)手機的手不停抖著(zhù)，心也是五味雜陳，網(wǎng)課啊，誰(shuí)明白結果怎樣樣
其實(shí)我之前是上過(guò)網(wǎng)課的，可是體驗并不好，所以我對網(wǎng)課的印象不太好，因為我覺(jué)得網(wǎng)課太無(wú)聊了，其實(shí)也不是無(wú)聊，而是被關(guān)注的機會(huì )太少了。之前在學(xué)而思，就是1vs100的局面，教師根本記不起我。我打字很慢的人，所以基本輪不到我發(fā)言�？墒俏矣质莻�(gè)話(huà)癆，讓我兩個(gè)小時(shí)不說(shuō)話(huà)，我真能憋死——我好怕這一次的網(wǎng)課也會(huì )讓我自閉到厭惡網(wǎng)絡(luò )。
可是這一次媽媽給我報的網(wǎng)課，卻刷新了我之前對網(wǎng)課的認知。大媽(玲玲教師)這次開(kāi)的班，換了一個(gè)新教師，長(cháng)得跟我一樣，也沒(méi)有什么特點(diǎn)，可是很愛(ài)笑。
這個(gè)教師上課異常有意思，語(yǔ)速快，還愛(ài)秀英文，節奏比較快。提問(wèn)次數有點(diǎn)頻繁，我上個(gè)問(wèn)題還沒(méi)記錄下來(lái)，下個(gè)問(wèn)題又輪到我了。她講課的方法異常生動(dòng)，我有時(shí)候覺(jué)得她不是個(gè)語(yǔ)文教師，應當是戲劇學(xué)院畢業(yè)的。上課學(xué)到的知識也異常多，我的筆記比之前豐富多了。
網(wǎng)課唯一一點(diǎn)不足就是有時(shí)候我去喝水，就可能聽(tīng)不到聲音了，because沒(méi)網(wǎng)，可是整體異常好。
最終感激媽媽和大媽幫我打開(kāi)了一扇門(mén)。
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