社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）1
“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工，因而造成家庭里沒(méi)有直接監護人的這批特殊兒童群體，一般將孩子交由臨時(shí)監護人撫養、教育、管理。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題，更是一個(gè)全新的社會(huì )問(wèn)題。管理教育好農村留守兒童，已成為關(guān)心下一代工作的重要內容，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展；在行為習慣方面規范發(fā)展；在學(xué)業(yè)成績(jì)方面穩步提高有著(zhù)十分重要的作用。
1、加強思想教育。一是開(kāi)設親情教育課。每周利用一節課的時(shí)間，統一組織“留守學(xué)生”分批給家長(cháng)打電話(huà)，匯報自己學(xué)習、生活和思想，了解父母在外工作、勞動(dòng)、身體等情況，接受家長(cháng)的教育與要求。融思想教育于各種活動(dòng)中：模擬家庭，利用節假日把學(xué)生接到家中，像父母一樣關(guān)心照顧，讓他們重新體驗到家庭的溫暖；開(kāi)展學(xué)生“結對子”活動(dòng)，鼓勵父母在家且家庭和睦的同學(xué)與“留守學(xué)生”結對子，充分發(fā)揮代管家長(cháng)的作用，便于平時(shí)的作業(yè)輔導、生活關(guān)心、思想交流；
2、建立成長(cháng)檔案。在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設計一份花名冊，并分年級登記好留守生和家長(cháng)的姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)以及代理監護人的姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)等，同時(shí)還用書(shū)面材料的形式，全面反映家庭情況、個(gè)人情況（包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛(ài)好等）。
3、執行學(xué)校的教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據本�！傲羰貙W(xué)生”的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監護人、社區聯(lián)絡(luò )員、家長(cháng)的溝通聯(lián)系制度。
4、關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康。每周開(kāi)設一節心理教育課，在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓練、心理指導。二是在學(xué)科教學(xué)中有機地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話(huà)咨詢(xún)、信函咨詢(xún)或設立“心理咨詢(xún)室”、“悄悄話(huà)信箱”等個(gè)別輔導方法，及時(shí)引導學(xué)生走出心理誤區。四是采取正確引導、善于等待、堅持不懈、對癥下藥等策略，培養學(xué)生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學(xué)生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書(shū)，鼓勵學(xué)生找出自身不足，向大家承諾限期有計劃地改正，并寫(xiě)明改正的'具體措施，接受集體的監督。二是鼓勵自我評價(jià)，教師要讓學(xué)生用各種方式，站在不同的角度對自己的行為、思想、學(xué)習、生活進(jìn)行反省，與社會(huì )、家長(cháng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計劃進(jìn)行對照，找差距、找原因。
總之，對留守兒童的教育工作要做到有細心、有耐心、有愛(ài)心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)鼓勵，一點(diǎn)積極的暗示，“人非草木，孰能無(wú)情”，請相信：信賴(lài)，定能創(chuàng )造出美好的境界！
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）2
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期望莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。
我班有些家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見(jiàn)不鮮，使學(xué)生成為留守兒童。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作，在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責�，F將自己的工作心得談一談：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。
學(xué)校是留守兒童的`第二個(gè)家，老師就是他們全權負責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)等。
如果孩子生病，我立即帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療。在學(xué)習上對他們無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表?yè)P，以?xún)?yōu)異成績(jì)完成小學(xué)的學(xué)業(yè)；課間關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
3、確定監護人員、家校通力合作。
現在學(xué)生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監護人，學(xué)校建立班主任、監護人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監護人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監護人”——“愛(ài)心媽媽”、全權負責的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線(xiàn)，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。
4、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。
我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
5、保持融洽感情、填補深邃溝壑。
留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(cháng)發(fā)去《致家長(cháng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應成為全社會(huì )的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）3
一、工作概況
工作準備與實(shí)施
為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加強農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，20xx年8月初，XX社會(huì )工作服務(wù)中心應邀參加雙陽(yáng)區農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護和困境兒童保障實(shí)施動(dòng)員會(huì )議，此次會(huì )議針對雙陽(yáng)區農村留守兒童和困境兒童分布、基礎教育及工作部署情況進(jìn)行分析落實(shí)，保障兒童的權益最大化。
動(dòng)員會(huì )議后，XX社會(huì )工作服務(wù)中心先后應邀參加雙陽(yáng)區創(chuàng )建全國農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護和困境兒童保障示范區推進(jìn)會(huì )和雙陽(yáng)區農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護和困境兒童保障工作啟動(dòng)儀式。
8月中旬，長(cháng)春市XX社會(huì )工作服務(wù)中心正式介入雙陽(yáng)區農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護和困境兒童保障工作，并協(xié)助雙陽(yáng)區民政局召開(kāi)兒童福利督導員和兒童主任培訓會(huì )議。培訓會(huì )議由XX項目專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)：工業(yè)大學(xué)趙曉明教授對兒童工作進(jìn)行宏觀(guān)政策解讀；心理學(xué)專(zhuān)家黃曉梅老師針對于兒童工作法、兒童心理進(jìn)行深入講解。
工作開(kāi)展
雙陽(yáng)區未成年人社會(huì )保護中心與區救助管理站合屬辦公，現有工作人員14人。未保中心有業(yè)務(wù)指導、社工活動(dòng)、集中培訓、政策宣傳、臨時(shí)庇護五大功能。
XX社會(huì )工作服務(wù)中心根據工業(yè)大學(xué)趙曉明教授的指導，將雙陽(yáng)區兒童工作分為數據篩查、分類(lèi)服務(wù)、常態(tài)活動(dòng)三個(gè)工作方向；同時(shí)將留守兒童分為普遍關(guān)注、重點(diǎn)關(guān)注、監護干預、個(gè)案服務(wù)，共四類(lèi)；將困境兒童分為監護喪失、家庭貧困、兒童患病、心理健康、失學(xué)輟學(xué)、孤兒、其他，共七類(lèi)。針對不同類(lèi)型的兒童，給予專(zhuān)業(yè)的工作指導和幫扶方案。
工作正式開(kāi)展后，XX社會(huì )工作服務(wù)中心立即派出一線(xiàn)工作人員介入雙陽(yáng)區的.常態(tài)化兒童工作，協(xié)助雙陽(yáng)區民政局對目前已有的26個(gè)兒童之家進(jìn)行掛牌、宣傳；協(xié)助雙陽(yáng)區救助管理站加掛“未成年人社會(huì )保護中心”牌匾、建立健全未成年人社會(huì )保護網(wǎng)絡(luò )、開(kāi)展對困境未成年人的保護和救助幫扶、保護未成年人權益和農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護等工作。
20xx年1月下旬，XX社會(huì )工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽(yáng)區民政局召開(kāi)“雙陽(yáng)區各鄉鎮（街）兒童督導員暨兒童主任考核大會(huì )”，認真考核每一位兒童福利督導員和兒童主任的實(shí)際工作開(kāi)展情況，切實(shí)做到公平、公正，對工作成績(jì)突出的同志作出表彰。
20xx年春節前夕，XX社會(huì )工作服務(wù)中心協(xié)助雙陽(yáng)區未保中心開(kāi)展“寒冬送溫暖關(guān)愛(ài)困境留守兒童專(zhuān)項活動(dòng)”，并隨未保中心前往雙陽(yáng)區兒童之家、鎮（街）未保工作站為困境/留守兒童發(fā)放羽絨服和書(shū)包。此次專(zhuān)項活動(dòng)不僅為孩子們送去了貼心的物資，更讓他們感受到來(lái)自政府、社會(huì )的支持與溫暖。
二、成績(jì)與榮譽(yù)
20xx年12月下旬，雙陽(yáng)區參加吉林省創(chuàng )建全國農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護和困境兒童保障工作示范縣（區）項目評估。雙陽(yáng)區留守兒童關(guān)愛(ài)保護和困境兒童保障工作得到了評估專(zhuān)家和吉林省民政廳領(lǐng)導的一致認可與好評。
20xx年1月中旬，XX團隊協(xié)助吉林衛視節目組拍攝“關(guān)愛(ài)留守兒童陪孩子一起過(guò)年”公益短片，并順利完成在雙陽(yáng)區未保中心、兒童之家、部分留守兒童家中的拍攝工作。
三、第二階段工作安排
協(xié)助雙陽(yáng)區未保中心開(kāi)展常態(tài)化活動(dòng)，開(kāi)展“相伴讀書(shū)呵護成長(cháng)”主題活動(dòng)；
協(xié)助民政局加強兒童之家建設，發(fā)揮兒童之家作用；
協(xié)助民政局加強并完善鄉鎮（街道）、村（社區）基礎工作，繼續開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓、政策宣傳。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）4
留守兒童的教育是在社會(huì )發(fā)展形勢下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(cháng)的重點(diǎn)。作為代理家長(cháng)，深知責任的重大，在日常教育工作中，做到了以下幾個(gè)方面:
一、要有愛(ài)心、耐心
許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生前提，在代理家長(cháng)工作中應把愛(ài)放在重中之重的位置。對留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì )的關(guān)注。因此，我們作為代理家長(cháng)要努力從生活上、學(xué)習上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，從小事上細節上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機，加上監護人的嬌寵溺愛(ài)，導致孩子養成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間講節儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會(huì )父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè )，所以他們的思想上難免會(huì )出現空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導，他們很容易養成自閉的`性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種情況，我在平時(shí)多引導他們多讀書(shū)等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀(guān)念
大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長(cháng)，我利用課余時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò )上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解情況
對于這些孩子，要多進(jìn)行家訪(fǎng)，及時(shí)了解他們的情況，與他們現有監護人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問(wèn)題及時(shí)和學(xué)校溝通，并能與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進(jìn)而對監護人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習進(jìn)步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要�！叭唷�，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng)；多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況；
“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）5
婦女兒童服務(wù)示范項目是20xx年XX省福利彩票公益金支持社會(huì )組織參與社會(huì )服務(wù)的項目。該項目由省民政廳兒童福利處負責；遼陽(yáng)市弘益社會(huì )工作服務(wù)中心、阜新市向日葵社會(huì )工作服務(wù)中心、朝陽(yáng)市恩雨社會(huì )工作服務(wù)中心、盤(pán)錦市愛(ài)心工舍社會(huì )工作服務(wù)中心、沈陽(yáng)市陽(yáng)光惠民社會(huì )工作服務(wù)中心、大連市萬(wàn)里愛(ài)心會(huì )共六個(gè)社會(huì )組織具體實(shí)施；服務(wù)對象涉及未成年人、孤兒、農村留守兒童、困境兒童及留守婦女；為未成年人提供保護方面的家庭監護支持、心理干預、家庭教育指導；為特殊兒童群體及其家庭開(kāi)展家庭教育指導、監護能力提升、家庭關(guān)系調適等服務(wù)；為農村留守婦女提供就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、文化體育活動(dòng)、精神慰藉、權益維護等活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì )關(guān)愛(ài)未成年人、困境婦女兒童。
本年度自20xx年8月中下旬XX省福彩公益金項目之?huà)D女兒童服務(wù)示范項目正式啟動(dòng)以來(lái)，大連市萬(wàn)里愛(ài)心會(huì )如火如荼地推進(jìn)著(zhù)各項工作。通過(guò)前期調研，走訪(fǎng)社區調查對象的家庭并了解需求，再根據需求制定服務(wù)計劃，為接下來(lái)的'項目推進(jìn)打下堅實(shí)根基。
一、兒童賦能安全課堂
項目根據兒童家庭基本需要及發(fā)展性需要，采取重點(diǎn)關(guān)注與普遍關(guān)愛(ài)、經(jīng)濟救助與精神慰藉、主動(dòng)參與和互幫互助工作方式，扎實(shí)推進(jìn)困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。通過(guò)對困境兒童家庭心理、社會(huì )融入等方面介入，大連市萬(wàn)里愛(ài)心會(huì )定期入戶(hù)走訪(fǎng)，搭建愛(ài)心資助平臺，成功鏈接社會(huì )資源，實(shí)現了供需有效對接。開(kāi)展思想引導宣講、安全保護及自我防護知識講座等活動(dòng)，編印困境兒童保護手冊，增強困境兒童自我保護意識，累計開(kāi)展3場(chǎng)安全課堂，直接服務(wù)人數達55人。
二、兒童實(shí)踐教育活動(dòng)
項目以“社會(huì )工作者+志愿者”聯(lián)動(dòng)模式，運用專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作力量，協(xié)調志愿服務(wù)力量聯(lián)動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)毛澤東像章陳列館、游學(xué)地球之光科普館、安全小科普等，促進(jìn)兒童心智化的成長(cháng)和社會(huì )化的發(fā)展，扎牢困境兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )，已開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐教育活動(dòng)1次，直接服務(wù)人數21人。借助實(shí)踐活動(dòng)的契機，社工組織服務(wù)對象開(kāi)展小組活動(dòng)，引導兒童打開(kāi)心扉，增強自信心，豐富困境兒童精神世界，為困境兒童創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境。后期將根據疫情調整活動(dòng)進(jìn)度，為困境兒童開(kāi)展個(gè)性化專(zhuān)業(yè)服務(wù)，致力于兒童增強權能、提升素質(zhì)、社會(huì )融入，提升服務(wù)對象的幸福感和獲得感。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）6
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，我校就在“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，現將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
各個(gè)班級的班主任在學(xué)校領(lǐng)導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開(kāi)細致的調查，對他們的學(xué)習、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(cháng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
二、確定工作目標
通過(guò)對留守兒童問(wèn)題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(cháng)的.原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè )、平等、和諧的成長(cháng)環(huán)境，同時(shí)還加強了領(lǐng)導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習。
三、主要工作措施
�。ㄒ唬┙⒔∪珯C制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導負責制度。學(xué)校成立了以王建華校長(cháng)為組長(cháng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導小組，制訂了具體計劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
3、實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會(huì )（家長(cháng)會(huì )）。
5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設了心理教育課，開(kāi)展了心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進(jìn)行了考評。
�。ǘ嫿ń逃W(wǎng)絡(luò )，形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社區、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
�。ㄈ┟鞔_職責，創(chuàng )造了良好的育人環(huán)境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學(xué)習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來(lái)，確保他們完成國家規定義務(wù)教育。
2、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習偏差。學(xué)校號召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長(cháng)拉手對子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習上，生活上關(guān)心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習、紀律、性格都有了改觀(guān)，都有了進(jìn)步。
3、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開(kāi)座談會(huì )，定期舉行經(jīng)驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）7
做好礦區留守兒童義務(wù)教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務(wù)，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著(zhù)力改善我校礦區留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng )造良好的`學(xué)習、生活環(huán)境，對我校前一階段留守兒童工作開(kāi)展情況進(jìn)行了一次全面自查，現將我校自查情況匯報如下：
一、摸清現狀，分析留守兒童實(shí)情。（基本情況）
我校在籍155名學(xué)生，學(xué)生來(lái)源于礦區，由于礦區經(jīng)濟條件急速下降，父母出門(mén)打工現象出現上升趨勢。我校開(kāi)展了礦區留守兒童專(zhuān)項調查工作。從調查結果來(lái)看：學(xué)校留守兒童總數為17人，占學(xué)校學(xué)生總數的10%，其中男生8人，女生9人，這些缺少父母關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體的生活與學(xué)習、成長(cháng)與發(fā)展關(guān)系著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著(zhù)全校教職員工的心。
礦區留守兒童大致分為三類(lèi)：一是(外)祖父母監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占58%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占31%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類(lèi)型的“留守兒童”約占11%�！凹彝ソ逃娜蔽弧�、“父愛(ài)母愛(ài)的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習乃至人格方面都出現諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(cháng)，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，而且是對社會(huì )、對國家、對中華民族未來(lái)負責的體現；不僅是對我校服務(wù)的礦不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟的支持，也是對社會(huì )穩定和經(jīng)濟可持續發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校辦學(xué)理念的內在要求。
二、創(chuàng )新思路，加強留守兒童教育管理。（留守兒童存在的問(wèn)題及原因）
為每一位留守兒童建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的.基本情況；保證每位留守兒童都有一位幫扶老師（班主任）；每周每位留守兒童都能通過(guò)微信視頻與家長(cháng)至少進(jìn)行交流一次；通過(guò)我校的心里咨詢(xún)室每學(xué)期對留守兒童開(kāi)展一次心理咨詢(xún)。
例如，6年1班是我校留守兒童最多的班級，有4名女同學(xué)都是長(cháng)年的留守兒童，針對班級留守兒童多，留守時(shí)間長(cháng)的問(wèn)題，班主任薛景薪老師充分發(fā)動(dòng)班干部結對子，從學(xué)習、生活中鼓勵、關(guān)懷她們，并且利用休息時(shí)間半月一次走訪(fǎng)臨時(shí)監護人，并與監護人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。根據以往經(jīng)驗，經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們健康成長(cháng)。全體班主任建立關(guān)愛(ài)留守兒童成長(cháng)日記，培養更多幫扶學(xué)生成為“代理家長(cháng)”。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）8
為了扎實(shí)有效做好我市沿山留守（困境）兒童服務(wù)基地項目工作，落實(shí)、落細各項關(guān)愛(ài)、保護、服務(wù)工作，從九月下旬開(kāi)始，XX社工會(huì )同各位結對幫扶“愛(ài)心家長(cháng)”，帶著(zhù)愛(ài)心信件、物資到其家中探訪(fǎng)、慰問(wèn)結對幫扶的留守（困境）兒童。
在入戶(hù)探訪(fǎng)前，XX社工與各村兒童主任和協(xié)理員聯(lián)系，摸清困境兒童家庭的具體情況，對兒童家庭進(jìn)行篩選，決定對徐溪、三元、下樵、百樵、古山、里居和沿山七個(gè)村內的25名留守（困境）兒童家庭開(kāi)展結對幫扶。
XX社工與“愛(ài)心家長(cháng)”在協(xié)理員的陪同下，來(lái)到結對幫扶的兒童家里，與其監護人熱情打招呼，首先介紹自己的身份以及表明此次探訪(fǎng)的目的和內容，在交談中耐心詢(xún)問(wèn)和傾聽(tīng)，從兒童的`身體健康、性格與情緒、學(xué)習情況、朋輩交往、家庭成員基本狀況等方面訪(fǎng)談，并且在服務(wù)對象家長(cháng)的參與下了解需求。
目前已發(fā)現三種迫切需要解決的困難：
一、家庭生活苦難：家庭主要勞動(dòng)力患病/死亡，導致家庭經(jīng)濟困難，只能維持基本的生計，家庭生活困難；
二、適齡事實(shí)無(wú)人撫養兒童入學(xué)問(wèn)題，戶(hù)口在鄉下，跟隨爺爺奶奶在城區生活，需解決異地入學(xué)問(wèn)題；
三、殘障兒童面臨輔具適配高昂費用需鏈接政府資源政策幫扶。
通過(guò)本次探訪(fǎng)，不僅給困境兒童及家庭送去了愛(ài)心物資，表達了政府和社會(huì )對他們的關(guān)心與愛(ài)護，同時(shí)也有助于社工、志愿者與兒童建立初步的信任關(guān)系。從兒童所處的困境和真實(shí)需求出發(fā)，分析制定合適的服務(wù)方案，為困境兒童及家庭鏈接資源，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）9
在我縣的部分鄉鎮有著(zhù)這樣一群孩子們，他們遠離父母，常年跟隨祖父母或其他親友一起生活。他們中有父母外出務(wù)工的留守兒童，也有父母離異或因其他原因失去父母的孩子，其中一些孩子的家庭還非常貧困。雖然學(xué)校教育對孩子們的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用，但是家庭教育的缺失或不健全，也會(huì )導致孩子們的身心、學(xué)習、成長(cháng)出現一系列問(wèn)題。如何彌補留守兒童家庭教育和保護的缺失，幫助孩子們健康成長(cháng)，成為我委工作的一個(gè)重要課題。
據摸底調查，目前，全縣12個(gè)鄉鎮（街道）共有1—18周歲留守兒童250名，其中98.8%分布在各鄉鎮，43.2%集中在北部山區，7周歲以下的占30.4%，家庭情況較差的占57.6%。這些孩子一般都由祖父母、外祖父母或其他親友監護，和父母的聯(lián)系方式主要是打電話(huà)，與父母聯(lián)系的.紐帶主要是學(xué)費和生活費。
調查發(fā)現，多數留守兒童思想健康，自我要求嚴格，對父母外出務(wù)工持理解支持態(tài)度。但由于隔代教育、缺少親情陪護等因素，也導致一部分留守兒童在成長(cháng)過(guò)程中，思想、行為、學(xué)習、生活等方面出現了一些問(wèn)題：
一是家庭教育缺失，學(xué)習成績(jì)不佳。
由于隔代教育，祖輩文化程度不高，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學(xué)習給予幫助，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭。而由親友監管的情況下，更多的則體現為只要孩子能平平安安就好了，不敢在學(xué)習或其他方面對孩子有所責備。據調查問(wèn)卷統計，“你在學(xué)習方面遇到的最大的困難是什么”一項，填寫(xiě)最多的就是“沒(méi)人輔導，沒(méi)人監督”。家庭教育的缺失使留守兒童在學(xué)業(yè)上長(cháng)期缺乏輔導和督促造成學(xué)習成績(jì)下降，進(jìn)而對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理。據調查統計，留守兒童中學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的僅有13.6%，良好的占20.4%，中等及以下的卻占了66%。
二是親情缺失嚴重，心理發(fā)展異常。
青少年期是個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是情感、性格變化的轉折時(shí)期，由于留守兒童們長(cháng)期沒(méi)有父母陪著(zhù)身邊，家庭的“缺陷”使他們無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài)，生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴，成長(cháng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導和鼓勵等等問(wèn)題，這樣長(cháng)期處于心理缺乏疏導的狀態(tài)，便會(huì )出現內向、孤僻、缺乏安全感、不善與人交流、情緒不穩定、具有較強逆反心理、自律能力差等心理發(fā)展異常的表現。據調查，大多數留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。調查問(wèn)卷顯示，“你有心理話(huà)最想對誰(shuí)說(shuō)?”一項，選擇“父親或母親”的達到95%，選擇愿意和老師講心里話(huà)的僅有4.5%，卻沒(méi)有一人選擇“臨時(shí)監護人”。
三是有效監管缺失，安全隱患較大。
留守兒童的父母在外，臨時(shí)監護人重養輕教，教育監管的責任主要落在了學(xué)校，然而在課余和節假日等老師無(wú)法監管的情況下，學(xué)校與家庭間的安全教育銜接上出現“真空”，愛(ài)玩是小孩子們的天性，加上缺乏自我保護意識和能力，往往會(huì )出現燙傷、燒傷、交通事故、電力事故、溺水等意外傷害甚至成為不法分子侵害的對象。調查中，雖然81.8%的留守兒童目前從未受到傷害，但仍有18.2%的留守兒童曾受到過(guò)人身傷害或發(fā)生過(guò)安全事故。
四是家庭經(jīng)濟差，生活質(zhì)量不高。
生活困難是留守兒童家庭的普遍特征，即使是父母雙方全部外出打工賺錢(qián)，其家庭生活方面也是非常貧困的。由于缺少父母的照顧，留守兒童的生活起居往往沒(méi)有規律，有些寄宿生的飲食常以方便面和零食為主，營(yíng)養根本得不到保障。另外，在農忙時(shí)，幾乎所有的留守兒童都要承擔一部分農業(yè)生產(chǎn)與家務(wù)勞動(dòng)。營(yíng)養不良以及繁重勞動(dòng)都會(huì )導致留守兒童身體健康受到極大損害。
為解決留守兒童中存在的這些問(wèn)題，我委啟動(dòng)了“愛(ài)心筑巢工程”，圍繞“奉獻四種愛(ài)，溫暖留守心”這個(gè)主題，充分調動(dòng)各種社會(huì )資源，用真心真情為留守兒童筑就“愛(ài)心巢”。
一是奉獻教師之愛(ài)。在留守兒童集中的學(xué)校和鄉鎮組建關(guān)愛(ài)留守兒童青年志愿者隊伍，開(kāi)展結對關(guān)愛(ài)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、安全教育為留守兒童增補成長(cháng)“鈣片”，彌補人間親情，撐起健康成長(cháng)的“保護傘”。目前，全縣已有110名志愿者結對202名留守兒童，集中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)6次。
二是奉獻親人之愛(ài)。深入開(kāi)展“與留守兒童共度周末”系列活動(dòng)。今年中秋前夕，利用周末休息時(shí)間，組織青年志愿者15人到高廟堡鄉高廟堡村等留守兒童較為集中的村，與留守兒童一起做游戲、交流、寫(xiě)家信、包餃子，讓孩子們在父母不在身邊的日子也能感受到家庭的溫暖。
三是奉獻朋友之愛(ài)。組織縣城小學(xué)生走進(jìn)鄉村小學(xué)開(kāi)展“城鄉少年手拉手活動(dòng)”。組織實(shí)驗小學(xué)與膳房堡鄉谷威第二希望小學(xué)開(kāi)展“心連心，托起一片天”手拉手互助活動(dòng)，結成“一對一”小伙伴，互贈了友情卡和自己準備的小禮物，并通過(guò)開(kāi)展文藝表演、趣味游戲等豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼。利用同齡人最易溝通交流的特點(diǎn)，使留守兒童與結對小伙伴相互了解、交往，在相互交流和學(xué)習中，走出封閉的自我世界，使心情開(kāi)朗起來(lái)。
四是奉獻社會(huì )之愛(ài)。整合社會(huì )資源，以“六一”、中秋、春節等節日為契機，開(kāi)展形式多樣的“送溫暖”和助學(xué)活動(dòng)4次，捐助物資共計1萬(wàn)余元，累計幫助61名貧困家庭“留守兒童”順利完成學(xué)業(yè)，切實(shí)解決留守兒童的實(shí)際困難，在整個(gè)社會(huì )營(yíng)造良好的關(guān)愛(ài)留守兒童的氛圍。
關(guān)愛(ài)留守兒童是一項長(cháng)期、艱巨的任務(wù)，我委將繼續推進(jìn)此項工作，并加強宣傳，引起全社會(huì )的高度關(guān)注，號召社會(huì )各界不遺余力給予留守兒童關(guān)愛(ài)。
社區關(guān)愛(ài)留守兒童總結范文（精選10篇）10
20xx年XX市XX區民政和人力資源社會(huì )保障局與XX市初心社會(huì )組織服務(wù)中心繼續合作開(kāi)展XX區農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護社會(huì )工作服務(wù)項目，項目以幫助“留守兒童”健康成長(cháng)為宗旨，以幫扶“留守兒童”彌補家庭情感缺失、提高自我保護能力為目標，以動(dòng)員組織全社會(huì )關(guān)愛(ài)“留守兒童”為重點(diǎn)。本著(zhù)“真誠、真心、真愛(ài)、真行動(dòng)”的原則，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的社會(huì )活動(dòng)，更深入地了解留守兒童的需求，為其學(xué)習、生活和身心健康的發(fā)展營(yíng)造良好的氛圍；進(jìn)一步探索關(guān)愛(ài)留守兒童的有效機制，整合社會(huì )資源，構建學(xué)校、社會(huì )共育的模式，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(cháng)。
回顧20xx年1月至20xx年12月XX區農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作，現總結如下：
建立“留守兒童之家”基地
打造“XX區留守兒童之家”、“南口鎮留守兒童之家”、“美谷時(shí)代廣場(chǎng)留守兒童愛(ài)心驛站”，通過(guò)“社區+社會(huì )組織+社工”三社聯(lián)動(dòng)模式，立足于本地區，搭建具有綜合功能的“農村留守兒童之家”平臺，開(kāi)展豐富多彩的志愿者活動(dòng)，通過(guò)提供繪本閱讀、心靈關(guān)懷、安全健康教育、親情連線(xiàn)、課業(yè)輔導及動(dòng)員社會(huì )志愿者組織各種形式的幫扶活動(dòng)，聚焦解決留守兒童親情缺失、心理失衡、綜合能力培養等問(wèn)題，為留守兒童提供開(kāi)闊眼界、感知社會(huì )等多層次、多角度的服務(wù)，讓孩子們得到關(guān)懷。
做好兒童安全教育工作
針對留守兒童安全教育做好專(zhuān)題宣講：防意外、防校園暴力、防拐騙、防災害、防網(wǎng)絡(luò )詐騙、預防未成年人犯罪等專(zhuān)題宣講。有重點(diǎn)的對當下留守兒童易出現的侵害性社會(huì )問(wèn)題進(jìn)行巡回式的宣傳，以社會(huì )熱點(diǎn)事件為主題，預防留守兒童被侵害，提升留守兒童自我保護意識與自我安全意識。共開(kāi)展6場(chǎng)，共服務(wù)1000多人次。
兒童拓展增能服務(wù)
協(xié)助兒童制定目標規劃，協(xié)助兒童挖掘自我潛能、正確認識自我、增強自我效能感；增強學(xué)業(yè)成就計劃，社工開(kāi)始通過(guò)學(xué)業(yè)、興趣培養、素質(zhì)拓展等社區活動(dòng)幫助兒童實(shí)現學(xué)習教育的目標；能力素質(zhì)提升，通過(guò)開(kāi)展抗逆力培養活動(dòng)和安全教育宣傳活動(dòng)，提升孩子們的自我管理能力、自我保護能力，增強綜合能力。開(kāi)展5場(chǎng)，共服務(wù)200多人次。
真情關(guān)愛(ài)服務(wù)
對于因兒童自身和家庭原因而陷入生存、發(fā)展和安全困境，需要政府和社會(huì )予以關(guān)心幫助的兒童即困境兒童。在困境兒童中有的`因兒童殘障每月需要巨額醫療費用、有的因家里人口較多加之醫療費用使得整個(gè)家庭經(jīng)濟負擔沉重、有的因兒童需要一人看管和護理使得家庭勞動(dòng)力缺失等原因，使得困境兒童及困境兒童家庭經(jīng)濟壓力較大，針對這類(lèi)困境兒童開(kāi)展關(guān)愛(ài)慰問(wèn)活動(dòng)。共開(kāi)展6場(chǎng)，共服務(wù)500多人次。
走訪(fǎng)排查摸底服務(wù)
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡，對留守兒童的生活思想、學(xué)習和家庭教育情況進(jìn)行調查摸底，登記造冊，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及歸檔，根據檔案記錄情況有效的做好工作。共走訪(fǎng)30人次，電訪(fǎng)30人次。
鏈接社會(huì )各界資源，提高大眾對留守兒的關(guān)注度
項目積極鏈接社會(huì )資源，豐富了服務(wù)內容，獲得了物資、人力、物力等不同方面的支持，與資源方合作融洽，反響良好；項目鏈接的資源方有XX市潮汕商會(huì )、XX市應急志愿者協(xié)會(huì )、XX市XX區尊學(xué)志愿者協(xié)會(huì )、XX市美谷時(shí)代新城，XX市公安局、服務(wù)900、XX日報、雙百社工站等，讓社會(huì )各界更加關(guān)注留守兒童這個(gè)群體。
其他留守兒童服務(wù)工作
現今，事實(shí)無(wú)人撫養兒童，社會(huì )散居孤兒，鄉鎮督導員和兒童主任，區民政和人力資源社會(huì )保障局已全部錄入全國兒童福利信息系統，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。農村留守兒童已錄入廣東省農村留守兒童和困境兒童管理系統，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。按照購買(mǎi)協(xié)議，為XX區提供兒童服務(wù)項目，接受監督，依照區民政和人力資源社會(huì )保障局提供的名單，按時(shí)進(jìn)行入戶(hù)調查，為兒童提供保障。同時(shí)配合鄉鎮，做好各類(lèi)兒童活動(dòng)。
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