小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結范文（精選6篇）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧過(guò)去的工作，倍感充實(shí)，收獲良多，想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。好的工作總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結1

　　今天是全校實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)的第二天，52個(gè)班級線(xiàn)上教學(xué)在班主任的推動(dòng)下遍地開(kāi)花。在此我談?wù)劸�(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)放性。

　　一是線(xiàn)上教學(xué)方案開(kāi)放。2月1日(正月初八)下午縣教育局督查組來(lái)我校檢查指導延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)準備情況時(shí)強調，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)要保持三個(gè)透明，即上級要求透明、工作安排透明、課程計劃透明。2月1日傍晚我校將市局文件《關(guān)于切實(shí)做好疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作的通知》掛學(xué)校網(wǎng)站，2月2日上午將《舒城縣教育局關(guān)于切實(shí)做好疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作的通知》掛網(wǎng)，中午把《舒城一中高三年級延遲開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)方案》掛網(wǎng)，三個(gè)文件掛網(wǎng)時(shí)校辦室同步短信通知每個(gè)教職工。2月2日下午高三各班級創(chuàng )建或完善班級家長(cháng)微信群、QQ群，將我校的方案，連同兩個(gè)附件《舒城一中高三年級延遲開(kāi)學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)須知》《舒城一中高三年級延遲開(kāi)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)及輔導安排表》發(fā)給每個(gè)家長(cháng)，努力使每個(gè)學(xué)生及家長(cháng)知悉知道線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間、課程、課表、教師、平臺、資源、方式等，希望得到家長(cháng)的理解、支持、配合。由此可知我校高三線(xiàn)上教學(xué)方案向全體教職工、高三全體學(xué)生及家長(cháng)開(kāi)放。

　　二是線(xiàn)上互動(dòng)開(kāi)放。各班級在創(chuàng )建班級家長(cháng)微信群和QQ群時(shí)，邀請本班的授課老師、年級部負責人等進(jìn)群。各位老師在利用微信群或QQ群等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)開(kāi)放程度高，在此談?wù)勏蛲�班級授課老師和家長(cháng)的開(kāi)放：

　　第一向同班級授課老師開(kāi)放。任何一位授課教師上線(xiàn)下線(xiàn)時(shí)間，教學(xué)內容、手段、策略、流程、作業(yè)等，在一個(gè)群的同班級其他授課老師都可看得清、聽(tīng)得明。一般來(lái)說(shuō)傳統的公開(kāi)教學(xué)，同學(xué)科老師之間互相聽(tīng)課研討多，跨學(xué)科聽(tīng)課少，如果有跨學(xué)科聽(tīng)課議課，多是學(xué)校管理者到教研組的行為。線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)放性，為教師反思自己教學(xué)提供了另一條有效途徑。為敘述方便以語(yǔ)文學(xué)科老師為例。有語(yǔ)文老師發(fā)現所教班級有學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課，而喜歡上其他學(xué)科老師的課，不愿完成語(yǔ)文作業(yè)，而努力完成其他學(xué)科老師布置的作業(yè)。遇到這種情況，以前我們常常是聽(tīng)其他班級語(yǔ)文老師的課，以期能找到解決問(wèn)題的方法。這時(shí)我們如果換一種思路，可以發(fā)現本班學(xué)生面對的六位教師，是不同學(xué)科教師，學(xué)生的好惡是對不同學(xué)科教師，不是面對兩位不同語(yǔ)文老師，須知自己所帶班級學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他班級語(yǔ)文老師的課，如果我們把自己向其他班級語(yǔ)文老師所學(xué)的教學(xué)藝術(shù)直接使用本班，效果如何不得而知。這時(shí)作為語(yǔ)文老師如果能充分利用線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)放性，在空中課堂仔細觀(guān)察同班級其他學(xué)科老師面對與語(yǔ)文老師完全相同的學(xué)生，是怎樣吸引住他們，怎樣鼓勵督促他們完成作業(yè)，反思對照自己的課堂教學(xué)和作業(yè)處理進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)自己的課堂，改善自己的作業(yè)處理，也許學(xué)生會(huì )逐漸愛(ài)上語(yǔ)文課，完成語(yǔ)文作業(yè)。

　　第二向家長(cháng)開(kāi)放。高三各班級家長(cháng)群或QQ群成員遠大于學(xué)生數加授課教師數之和，有的班級群成員多達99人，是接近學(xué)生數的兩倍，其中一個(gè)原因是有些學(xué)生的父母兩人都進(jìn)群了�，F在特殊時(shí)期開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，所有班主任、教師、學(xué)生都是居家通過(guò)網(wǎng)絡(luò )完成教學(xué)工作，這樣一來(lái)，學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)課堂就成為必然，一是絕大部分學(xué)生及父母都在家，二是家長(cháng)有的是時(shí)間�？梢酝茢嗝總�(gè)老師線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生在線(xiàn)，學(xué)生身邊的父親、母親，甚至爺爺奶奶都在聽(tīng)老師的課，課堂完全向家長(cháng)開(kāi)放，這是傳統課堂教學(xué)從沒(méi)有出現的新情況。

　　這也意味著(zhù)我們老師的線(xiàn)上教學(xué)面臨更多人的關(guān)注與審視，特別是所有學(xué)生家長(cháng)的關(guān)注與審視。

　　小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結2

　　一所學(xué)校全面推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)，同一個(gè)班級六個(gè)學(xué)科同步開(kāi)展，需要協(xié)調的工作非常多。例如一位老師授多班級課程，同一班級授課老師上線(xiàn)下線(xiàn)時(shí)間，學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習等都需要合理安排，提前協(xié)調，否則就可能各吹各的號，各唱各的調，亂成一鍋粥。雖然需要協(xié)調的工作很多，但是對于線(xiàn)上教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些工作協(xié)調起來(lái)同傳統教學(xué)相比就簡(jiǎn)便得多。今天談?wù)剠f(xié)調學(xué)科作業(yè)的話(huà)題。

　　傳統教學(xué)高三學(xué)科教師每天布置作業(yè)，一般是根據自己教學(xué)目標和教學(xué)計劃進(jìn)行，有些教師為了強化自己學(xué)科教學(xué)，有時(shí)布置比較多的課外作業(yè)，學(xué)生課外不得不花較多的時(shí)間來(lái)完成。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必六個(gè)學(xué)科老師都布置較多的課外作業(yè)，只要有兩三個(gè)學(xué)科老師每天發(fā)給學(xué)生一份試題，要求當天完成，學(xué)生就可能不堪重負，糾結于學(xué)科作業(yè)之間的取舍。在傳統教學(xué)中，每天各個(gè)學(xué)科教師布置課外作業(yè)多少，要求學(xué)生何時(shí)完成，教師之間信息不通情況不明。雖然有一些學(xué)校在研究這個(gè)問(wèn)題，但具體協(xié)調六個(gè)學(xué)科老師每天作業(yè)的量，作業(yè)的提交時(shí)間還是比較難以操作的。

　　開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，同一個(gè)班級教師都在同一個(gè)微信群QQ群，每個(gè)教師發(fā)布線(xiàn)下作業(yè)的時(shí)間、作業(yè)任務(wù)單，作業(yè)提交的截至時(shí)間、實(shí)際提交情況等所有信息都公開(kāi)透明。每個(gè)教師只要留意群內其他教師布置本班學(xué)生線(xiàn)下作業(yè)的題目、數量，提交時(shí)間等信息，作為布置本學(xué)科作業(yè)的參考，考慮學(xué)生完成其他學(xué)科作業(yè)所需時(shí)間，進(jìn)而布置適量的線(xiàn)下作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間、有能力完成。

　　老師們反映各科老師發(fā)布作業(yè)的信息不集中，群里的信息太多，有時(shí)作業(yè)信息被其他信息覆蓋，要關(guān)注其他學(xué)科教師發(fā)布的作業(yè)信息也麻煩。這時(shí)如果使用微信小程序“作業(yè)登記簿”難題就會(huì )迎刃而解�！白鳂I(yè)登記簿”的功能見(jiàn)《推薦：王福義劉青松使用作業(yè)登記簿》。建立了班級“作業(yè)登記簿”，班級各學(xué)科線(xiàn)下作業(yè)有關(guān)信息就一目了然。每個(gè)學(xué)科老師布置作業(yè)時(shí)主動(dòng)協(xié)調，考慮以下問(wèn)題：一是選擇合適的時(shí)間布置作業(yè)，最好在自己的教學(xué)時(shí)間內進(jìn)行，避免干擾其他學(xué)科教學(xué);二是根據本學(xué)科教學(xué)需要，兼顧其他學(xué)科布置的作業(yè)量，布置適量的作業(yè);三是教師還可以根據所授班級學(xué)生各科作業(yè)提交統計情況，增減學(xué)生的作業(yè)量和調整學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。

　　小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結3

　　今天下午高三10班線(xiàn)上教學(xué)是我的專(zhuān)場(chǎng)，也是我第二次開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。我第一次線(xiàn)上教學(xué)在辦公室用手機操作，借助班級家長(cháng)QQ群直播進(jìn)行，當時(shí)自我感覺(jué)不錯，但是課后反思發(fā)現存在不少問(wèn)題：一是第一環(huán)節分析疫情防控宣傳標語(yǔ)時(shí)，為了讓學(xué)生看到我電腦里面儲存的我縣防控標語(yǔ)，我將手機攝像頭對準電腦屏幕，學(xué)生說(shuō)看到電腦屏幕的圖像是倒著(zhù)的;二是我在講解《名師伴你行》上面的三首詩(shī)詞時(shí)，有些學(xué)生反映這本資料放在學(xué)校，沒(méi)有帶在身邊，也就不知道老師在講什么;三是學(xué)生想發(fā)言，只能文字輸入，不能語(yǔ)音，互動(dòng)不夠流暢。

　　昨天夜里高三7劉青松主任向我推薦使用騰訊會(huì )議APP，并說(shuō)他自己試用效果很好，學(xué)生手機可以和教師的手機或電腦同屏，課堂調控方便，師生一對一對話(huà)，其他學(xué)生聽(tīng)得清楚。具體我在《推薦：劉青松主任使用直播利器》有說(shuō)明。劉主任的推薦激發(fā)了我的好奇心，今天上午我在電腦上下載安裝騰訊會(huì )議APP，看到下載安裝不過(guò)30秒的功夫，于是在10班家長(cháng)微信群QQ群，告知學(xué)生下載安裝注冊騰訊會(huì )議APP，并將我的預定會(huì )議號發(fā)在群內，請學(xué)生支持試試。中午1：50我來(lái)到辦公室，打開(kāi)電腦，登錄騰訊會(huì )議，設置屏幕共享，調試耳機麥克風(fēng)，熟悉功能按鈕。2:30后我在10班家長(cháng)微信群QQ群呼叫“10班同學(xué)，我在騰訊會(huì )議等著(zhù)你!”10班學(xué)生陸續進(jìn)入騰訊網(wǎng)絡(luò )會(huì )議室。

　　我和先期進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )會(huì )議室的同學(xué)交流，他們說(shuō)能看到我的電腦界面，當我打開(kāi)電腦文檔每日一練(三)，將文檔放大到240%，他們說(shuō)在他們自己的手機上看得很清楚。當我和某一位同學(xué)對話(huà)，設置其他同學(xué)靜音，我們的對話(huà)清晰，其他同學(xué)也聽(tīng)得非常清楚。

　　2;40開(kāi)始閱讀書(shū)信。我在電腦上訪(fǎng)問(wèn)安徽教育網(wǎng)，點(diǎn)擊首頁(yè)教育要聞“重要通知”，和學(xué)生一起學(xué)習通知內容。學(xué)生留言：這場(chǎng)景，就是老師和全體學(xué)生同時(shí)面對同一個(gè)屏幕，老師邊講解邊操作。接著(zhù)我點(diǎn)擊《致全省各級各類(lèi)學(xué)校黨組織書(shū)記和校(園)長(cháng)的一封信》，給予潘舒騰同學(xué)解除靜音，請他說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式、書(shū)信的要點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生在聊天區留言說(shuō)，我和潘的對話(huà)他們聽(tīng)得清清楚楚，信的內容看得明明白白。之后我點(diǎn)擊《致全省教師的一封信》《致全省廣大學(xué)生和家長(cháng)的一封信》和學(xué)生一起閱讀，引導學(xué)生思考討論：省教育廳為什么要寫(xiě)三封信?我們?yōu)槭裁粗攸c(diǎn)閱讀第三封信?我們應該怎樣落實(shí)信的.倡議?這三封信對于我們的書(shū)信寫(xiě)作有什么啟示?針對每個(gè)問(wèn)題，我點(diǎn)名學(xué)生發(fā)言。

　　3:30解析每日一練。開(kāi)始時(shí)，我請梅朝陽(yáng)同學(xué)修改病句：“幸運的是，人類(lèi)已經(jīng)認識到這類(lèi)現象，并開(kāi)始付諸于行動(dòng)�！泵烦�陽(yáng)說(shuō)“諸”是“之于”那么“付諸于”就是“付之于于”，顯然重復。我隨即在鍵盤(pán)上操作，先將文檔中“并開(kāi)始付諸于行動(dòng)”“付諸”改成紅色，接著(zhù)將其改為“付之于”，于是原句就成為“并開(kāi)始付之于于行動(dòng)”，兩個(gè)“于”并列在一起，重復一目了然。我的操作，梅朝陽(yáng)說(shuō)看得清楚，其他在線(xiàn)學(xué)生說(shuō)看得清，同時(shí)也聽(tīng)得清我和梅朝陽(yáng)的對話(huà)。

　　之后我們還就《名師伴你行》的詩(shī)歌情感理解問(wèn)題進(jìn)行了探討。

　　初次利用騰訊會(huì )議教學(xué)，我的感覺(jué)很像廣播電臺的主持人和聽(tīng)眾連線(xiàn)互動(dòng)，我就是主持人，學(xué)生是聽(tīng)眾，我可以通過(guò)“管理員按鈕”給會(huì )議室里任何成員“解除靜音”，展開(kāi)對話(huà)，其他成員傾聽(tīng)。不同于廣播電臺的是所有成員和我不僅能聽(tīng)到聲音，而且因為屏幕共享，師生每個(gè)人面前的屏幕內容相同，我面前電腦屏幕上呈現的內容同步呈現在學(xué)生面前屏幕上，即使學(xué)生被靜音，他們還可以通過(guò)聊天功能發(fā)送文字信息，全體會(huì )議室師生都能看到。學(xué)生們反映利用此平臺好處多。一是師生能夠實(shí)時(shí)語(yǔ)音交流，互動(dòng)更流暢，二是師生屏幕共享，學(xué)生能直接面對教師電腦屏幕的內容，解決了身邊沒(méi)有紙質(zhì)書(shū)本的問(wèn)題。

　　我初次使用騰訊會(huì )議，此平臺還有一些功能沒(méi)有來(lái)得及試用，比如視頻功能，辦公室臺式電腦沒(méi)有安裝攝像頭，下一次課我當試試，看看效果如何。

　　小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結4

　　今天是正月十六，早晨從家出發(fā)到辦公室，經(jīng)過(guò)寂靜操場(chǎng)時(shí)，天空藍得純凈，朝陽(yáng)暖意融融，春風(fēng)溫潤拂面，小鳥(niǎo)啁啾婉轉，我深深感到我已經(jīng)走進(jìn)春天的懷抱。若不是這場(chǎng)疫情，此時(shí)的校園早該是書(shū)聲朗朗，書(shū)香四溢。高三線(xiàn)上教學(xué)第一周已經(jīng)結束，總體運行良好。班主任全部到位，早謀劃，先嘗試，在探索中推動(dòng)各自班級的線(xiàn)上教學(xué)。老師們全員上崗，虛心學(xué)習，同伴互助，在應用中推進(jìn)自己的學(xué)科教學(xué)。在一周的教學(xué)中也發(fā)現一系列急需解決的問(wèn)題：

　　1.學(xué)生上線(xiàn)人數難以管控。班主任和授課老師反映，學(xué)校安排的“線(xiàn)上互動(dòng)時(shí)間”，班級學(xué)科教師在線(xiàn)指導，但是上線(xiàn)學(xué)生很難及時(shí)滿(mǎn)員上線(xiàn)，有的不上線(xiàn)。學(xué)生反饋的原因為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題、睡覺(jué)耽誤、不知時(shí)間、記錯時(shí)間、收獲不大、家中來(lái)人等。高三15班英語(yǔ)教師張繼霞在提醒學(xué)生上線(xiàn)方面做法好。提前半天告知學(xué)生家長(cháng)自己學(xué)科的“線(xiàn)上互動(dòng)”時(shí)間，臨上課前呼叫“我在QQ群直播間上課，趕快進(jìn)來(lái)!”課后及時(shí)和沒(méi)有進(jìn)入直播間的學(xué)生及家長(cháng)聯(lián)系，反饋情況，了解原因，提醒下次按時(shí)上線(xiàn)。

　　2.絕大部分班主任教師太辛苦。高三線(xiàn)上教學(xué)從正月初六謀劃，初七宣傳發(fā)動(dòng)，初十全面展開(kāi)，到昨天一輪結束。班主任們感慨比正常上課辛苦得多，累得多。從清晨6點(diǎn)多鐘開(kāi)始叫早晨讀，上下午提醒聯(lián)系班級授課老師按時(shí)上線(xiàn)，到自己上線(xiàn)教學(xué)，給學(xué)生和家長(cháng)答疑解惑，一天工作十多個(gè)小時(shí)。大部分老師也非常辛苦，初次進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，從認知概念到具體踐行，從群內集體指導到私信個(gè)別點(diǎn)撥，從規定的互動(dòng)時(shí)間到中午夜間都在忙，比在校正常教學(xué)時(shí)間多得多。比如張勇校長(cháng)說(shuō)，13班學(xué)生在網(wǎng)上問(wèn)了那么多問(wèn)題，教師就要把一道道題目先做出來(lái)，之后一個(gè)個(gè)回復，工作量非常大。在此也提醒各位班主任授課老師，疫情防控特殊時(shí)期，一定要以疫情防控為主，勞逸結合。

　　3.極少數班級極個(gè)別學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)有待加強。由于是整個(gè)年級所有高考學(xué)科全部實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)，對于一些平時(shí)不大關(guān)注信息技術(shù)和學(xué)科的融合，也沒(méi)有在這方面嘗試的老師來(lái)說(shuō)，挑戰很大，困難更多。這次全面開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)是特殊時(shí)期特殊之措，教師沒(méi)有提前集中培訓，操作中也沒(méi)有人能現場(chǎng)指導，教學(xué)平臺也是自己摸索，缺少第三方強有力的技術(shù)支持。諸如此類(lèi)的原因導致有極少數班級極個(gè)別學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)目前只是象征性的，作用還沒(méi)有發(fā)揮，價(jià)值還沒(méi)有體現。

　　4.硬件支持不足問(wèn)題。這次線(xiàn)上教學(xué)，要求教師必須居家進(jìn)行，沒(méi)有錄播教室，沒(méi)有直播室。但是所有班主任和授課老師表現出極大的熱情和創(chuàng )造精神，因地制宜，因人而異，利用家中的網(wǎng)絡(luò )，電腦或手機平板等開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。但是在教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)速慢，攝像頭像素低，話(huà)筒音質(zhì)差等硬件問(wèn)題直接影響了線(xiàn)上教學(xué)效果。關(guān)于網(wǎng)速問(wèn)題學(xué)校正在和電信公司聯(lián)系解決。

　　5.線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生的負面影響。

　　小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結5

　　今天正月十六，是高一高二原計劃春學(xué)期開(kāi)學(xué)日，因疫情防控延期開(kāi)學(xué)，根據教育部“停課不停學(xué)”的部署，各班級也根據年級部制定的延期開(kāi)學(xué)期間線(xiàn)上教學(xué)方案開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。線(xiàn)上教學(xué)全面展開(kāi)，線(xiàn)上教研也應該同步趕上。在此我談?wù)勱P(guān)于線(xiàn)上觀(guān)課的看法。

　　百度百科對“觀(guān)課”的解釋。

　　觀(guān)課，一般指課堂觀(guān)察。課堂觀(guān)察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀(guān)察就是指研究者或觀(guān)察者帶著(zhù)明確的目的，憑借自身感官以及有關(guān)輔助工具、直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據資料作相應研究的一種教育科學(xué)研究方法。

　　傳統的觀(guān)課，觀(guān)課者走進(jìn)課堂難，有時(shí)自己受時(shí)間制約，有時(shí)被授課教師拒絕，要走進(jìn)課堂需要提前預約，互相協(xié)調。觀(guān)課者走進(jìn)課堂也產(chǎn)生問(wèn)題，有時(shí)可能影響師生的正常教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)可能從課堂中獲得的資料不夠完全真實(shí)，因為授課者有準備，原生態(tài)的課堂可能不復存在。

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，錄播教室的建立，觀(guān)課者觀(guān)課越來(lái)越方便，在錄播教室后面的觀(guān)察室觀(guān)課，對授課師生的影響也越來(lái)越小，回顧教學(xué)過(guò)程可以看錄像，研究教學(xué)片段可以反復觀(guān)看錄像。隨著(zhù)全校線(xiàn)上教學(xué)全面展開(kāi)，觀(guān)課就方便多了，觀(guān)課很容易獲得豐富多彩的原生態(tài)資料。

　　當前我校各班開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)互動(dòng)主要依托三種平臺，四種形式。每種形式都為觀(guān)課提供了多種便利。

　　一是班級家長(cháng)微信群觀(guān)課�！熬�(xiàn)上互動(dòng)”時(shí)間，利用微信群授課的班級，師生互動(dòng)發(fā)送的語(yǔ)音、文字、圖片、小視頻，很長(cháng)時(shí)間都保存在群里。只要置身此群，既可實(shí)時(shí)獲得師生雙邊活動(dòng)信息，也可在活動(dòng)結束后查閱聊天記錄，反復揣摩，聊天記錄就是原生態(tài)的課堂實(shí)錄。在這個(gè)群內觀(guān)課，既不影響師生活動(dòng)，也不受時(shí)間限制，只是想要觀(guān)察師生的體態(tài)語(yǔ)非常困難。

　　二是班級家長(cháng)QQ群觀(guān)課。此群教學(xué)，師生活動(dòng)有兩種形式，觀(guān)課相應也有兩種方式。其一以在群內群聊形式進(jìn)行，觀(guān)課時(shí)間、路徑等基本等同于在微信群。其二以在群內直播間進(jìn)行，觀(guān)課則另有要求。當授課教師按照預定時(shí)間在直播間發(fā)起視頻聊天，觀(guān)課者就要同時(shí)進(jìn)入直播間，這時(shí)師生的雙邊活動(dòng)，不論是老師的語(yǔ)音、學(xué)生輸入的文字，還是老師的體態(tài)語(yǔ)，尤其面部表情，都清晰可見(jiàn)，但是學(xué)生的語(yǔ)音和體態(tài)語(yǔ)無(wú)從觀(guān)察，教師授課結束，課堂實(shí)錄無(wú)從查起。

　　三是騰訊會(huì )議觀(guān)課。在騰訊會(huì )議室內觀(guān)課，觀(guān)課者需要根據授課教師的預定會(huì )議號，在開(kāi)課時(shí)進(jìn)入會(huì )議，觀(guān)察師生的活動(dòng)，師生的對話(huà)、體態(tài)語(yǔ)都清晰可聽(tīng)、可見(jiàn)，尤其寶貴的是師生一對一進(jìn)行對話(huà)時(shí)，其他學(xué)生通過(guò)在聊天區及時(shí)發(fā)送文字信息，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這種功能設計能讓老師在課堂教學(xué)中既能面向全體，又能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。觀(guān)課者能觀(guān)察到普通課堂上無(wú)法捕捉到的鏡頭。

　　小學(xué)班主任線(xiàn)上工作總結6

　　在嚴峻的疫情環(huán)境下，為了響應教育部提出的停課不停學(xué)政策，確保學(xué)生們的有效學(xué)習，我們開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)，利用釘釘在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)�，F在就將我的線(xiàn)上教學(xué)情況總結如下：

　　一、加強家校聯(lián)系，了解每個(gè)孩子的情況。

　　線(xiàn)上教學(xué)前我充分了解了學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習設備以及基本的學(xué)習和生活情況。線(xiàn)上教學(xué)期間進(jìn)行全方位的聯(lián)系，每天早上八點(diǎn)之前，要求家長(cháng)利用釘釘群進(jìn)行健康上報，了解孩子的身體情況。做到100%掌握線(xiàn)上教學(xué)，也要監督同樣利用釘釘群的填表功能，在每天的十點(diǎn)之前，課程結束后進(jìn)行填表，確保每個(gè)孩子上午的課都上了，抓好參與率，

　　二、對家長(cháng)進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)輔助的培訓，突出家委會(huì )的作用。

　　班主任必須具有前瞻性，針對家長(cháng)和學(xué)生在網(wǎng)課中遇到的問(wèn)題進(jìn)行必要培訓，我們所在的農村地區家長(cháng)的知識水平參差不齊，就連基本的線(xiàn)上教學(xué)播放都是問(wèn)題，為了確保開(kāi)課萬(wàn)無(wú)一失。我積極利用家委會(huì )資源分別錄制了線(xiàn)上教學(xué)播放流程的小視頻，解決了絕大多數家長(cháng)的難題，針對小部分家長(cháng)不會(huì )操作進(jìn)行了視頻連線(xiàn)，通過(guò)前期的積極培訓。家長(cháng)全部熟悉了線(xiàn)上教學(xué)的模式流程，我利用釘釘軟件進(jìn)行健康上報課程，簽到，作業(yè)上傳等等，在這個(gè)過(guò)程中完全相信家委會(huì )的力量，起到了事倍功半的作用。

　　三、課后作業(yè)及時(shí)批改檢查。

　　直播課堂結束后，我會(huì )在釘釘群里的家校本中布置作業(yè)，并在課下批改作業(yè)，針對不做作業(yè)，不上課的學(xué)生，我會(huì )利用釘釘群里的通知聯(lián)系家長(cháng)，讓其注意督促孩子，通過(guò)兩周的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，深感它的方便，但對學(xué)生知識的落實(shí)卻難以把控，我班大多數學(xué)生都能準時(shí)認真上課，按時(shí)完成作業(yè)。

　　四、加強對學(xué)困生的關(guān)心，及時(shí)梳理。

　　學(xué)困生每個(gè)班都有他們適應線(xiàn)上學(xué)習的能力，本來(lái)就較差，這部分孩子需要老師和家長(cháng)更多的方法指導以及鼓勵，我們班有兩個(gè)學(xué)困生，他們的接受能力無(wú)法跟線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度，如果聽(tīng)之任之的話(huà)，他們的可能會(huì )徹底被落下。于是，我首先和家長(cháng)取得聯(lián)系，針對孩子的情況和家長(cháng)商量相對的措施，給予他們更多的幫助和鼓勵，要求他們提前預習，上課認真聽(tīng)聽(tīng)，課不懂的進(jìn)行回放。

　　五、加強和各科授課教師的交流溝通。

　　一個(gè)班要搞好，班主任是非常關(guān)鍵的，但僅僅靠班主任是顯然不夠的，而必須整合教師團隊的力量和智慧。我們班建立了授課教師微信群，及時(shí)分享授課，學(xué)生學(xué)習等方，方面的情況便于班主任統籌協(xié)調，讓班主任更好地了解學(xué)生和各授課教師的教學(xué)情況，協(xié)調下午線(xiàn)上教育教學(xué)的秩序，做好授課教師與家長(cháng)的橋梁，針對授課教師反映的問(wèn)題及予以解決，

　　以上就是近段某某班主任工作的總結，從目前的效果來(lái)看，我們班的學(xué)習氛圍，學(xué)習效果以及家長(cháng)的配合程度都是令人滿(mǎn)意的。當然也有不足不足之處：學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間過(guò)長(cháng)，極少數家長(cháng)不重視孩子的學(xué)習等。因此，今后還有很多需要改進(jìn)的地方。如：加強課堂監管力度，采用視頻會(huì )議形式模擬課堂提問(wèn)；加強電子產(chǎn)品使用時(shí)間管理；多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)等。

　　總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)任重道遠，它是未來(lái)必然的教學(xué)手段。我會(huì )繼續努力完善班級線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)。希望疫情早點(diǎn)過(guò)去，我們早日回歸校園。

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