線(xiàn)上上課的自我總結（通用10篇）
自我總結是對自己過(guò)去某一階段的學(xué)習或工作進(jìn)行分析，并作出相應的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份自我總結吧。那么自我總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的線(xiàn)上上課的自我總結（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
線(xiàn)上上課的自我總結1
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰役到來(lái)，我們看不見(jiàn)它，卻深受其害。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過(guò)釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì )議，認真對如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的方式，最大限度的減少因為延期開(kāi)學(xué)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)授課的確是一個(gè)很大的挑戰。平時(shí)在課堂上習慣了和孩子們互動(dòng)式的教學(xué)模式，突然要開(kāi)展沒(méi)有學(xué)生參與的線(xiàn)上授課，有一種無(wú)從下手的感覺(jué)。
通過(guò)一周緊鑼密鼓地準備，在開(kāi)始直播之前我們進(jìn)行了線(xiàn)上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過(guò)互動(dòng)區域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。一開(kāi)始用手機發(fā)起直播，發(fā)現用手機直播，畫(huà)面晃動(dòng)厲害，非常影響聽(tīng)課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結如下：1.雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級群;2.在發(fā)消息的區域有一排圖標，當光標移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì )出現“發(fā)起直播”的一排圖標，點(diǎn)擊“開(kāi)始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開(kāi)桌面上保存的PPt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了;4.在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng);5.課程結束，鼠標移動(dòng)到電腦上方，就會(huì )出現剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標，點(diǎn)擊“結束直播”，直播課結束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀(guān)看直播的打開(kāi)方式略有不同：手機觀(guān)看直播或回放，需要打開(kāi)群頁(yè)面右上方的“???”圖標，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀(guān)看直播過(guò)的內容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀(guān)看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線(xiàn)上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著(zhù)一個(gè)老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時(shí)聽(tīng)課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的一種學(xué)習方式。
線(xiàn)上直播給我們帶來(lái)了方便，也給孩子們的學(xué)習創(chuàng )造了機會(huì )。線(xiàn)上教學(xué)在繼續，老師學(xué)生的學(xué)習在繼續，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
線(xiàn)上上課的自我總結2
嚴琴老師將學(xué)生加群及改備注的工作落實(shí)得很到位;上課簽到則使用QQ群里的群接龍功能，簡(jiǎn)潔方便，比線(xiàn)下課堂點(diǎn)名效率更高;我們通過(guò)觀(guān)看學(xué)習通上的錄課預習課程，正式上課則按照課表規定時(shí)間在騰訊課堂上觀(guān)看直播。
在作業(yè)方面，老師通過(guò)QQ上的“老師助手”小程序布置作業(yè)，能直接轉發(fā)鏈接到群里，十分方便。線(xiàn)上課堂可以觀(guān)看回放，若是錄播課程還可暫停，學(xué)生能較好地吸收課堂內容。并且教學(xué)任務(wù)安排基本是以周為單位，同學(xué)可以根據自己的學(xué)習速度更自由地安排學(xué)習計劃。
但線(xiàn)上學(xué)習沒(méi)有實(shí)體課堂的約束，容易分心、有些同學(xué)未及時(shí)簽到的現象普遍存在，主要是因為學(xué)生的自律能力。線(xiàn)上學(xué)習的師生互動(dòng)性、課堂聯(lián)系性不高，因此老師講題時(shí)的節奏不太好把控。
線(xiàn)上上課的自我總結3
為響應國家的號召，我們這些來(lái)自五湖四海前往異地他鄉求學(xué)的人，只得滯留在家中，等待學(xué)校的歸期通知。在嚴峻的疫情下，學(xué)校和老師也為我們學(xué)業(yè)能順利進(jìn)行而努力，讓我們即使停留在家中，也能投身到網(wǎng)絡(luò )課堂中去，進(jìn)行原計劃的學(xué)習任務(wù)。
初次進(jìn)入線(xiàn)上課堂，新鮮感與緊張感也相伴而來(lái)。但是隨著(zhù)余春華老師的循循善誘，我們也拋棄了最初了不適應，迅速地投身到了新學(xué)期的課程中去。工程力學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，重要程度自然不言而喻。余老師為了讓我們將有難度的課程吃透，一遍一遍講解那些重難點(diǎn)內容，積極進(jìn)行線(xiàn)上互動(dòng)，讓每一名同學(xué)都跟上節奏。
在一堂又一堂的線(xiàn)上課程中，我感受到了老師們的用心良苦，也向每一位奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的老師們致敬。
線(xiàn)上上課的自我總結4
這個(gè)冬天似乎格外漫長(cháng)，未曾想過(guò)我們真的如孩童時(shí)提筆寫(xiě)下的暢想未來(lái)的作文一般——在家里實(shí)現遠程學(xué)習。無(wú)需“三點(diǎn)一線(xiàn)”的日常，筆記本電腦上的一方小小屏幕便成為我幾周獲取知識的“天窗”。在線(xiàn)課程突破了空間的限制，給我以充分自由的同時(shí)，也同樣給予我極大的自律空間。
早起，與課表無(wú)差別同時(shí)段觀(guān)看老師們精心編制的視頻，做好筆記，在課程群里和小伙伴線(xiàn)上討論問(wèn)題，快遞恢復后采購二手教材……拒絕墮落肥宅，快樂(lè )線(xiàn)上學(xué)習。在家里上網(wǎng)課讓我深深體味到便捷高效的高科技所帶來(lái)的`幸福感。不僅省去了路上奔波的時(shí)間，與老師的溝通更加直接，還可以反復觀(guān)看老師的授課視頻，可以拖進(jìn)度條回看，重點(diǎn)內容一網(wǎng)打盡……
防疫期間，作為一名學(xué)生我能做好的便是盡責務(wù)，利用學(xué)校提供的線(xiàn)上平臺，緊跟學(xué)習延期不延學(xué)腳步，努力掌握專(zhuān)業(yè)知識，儲備專(zhuān)業(yè)技能，等待著(zhù)我們打贏(yíng)疫情防控阻擊戰的那天。到那時(shí)，我南理的二月蘭也應是一番盛景，期待著(zhù)回到南理，期待“若得上林花似錦，出門(mén)俱是看花人”的那一天!
線(xiàn)上上課的自我總結5
在特殊時(shí)期里，學(xué)校采取“延期不延學(xué)”的線(xiàn)上教學(xué)政策，讓我深刻感覺(jué)到一種新型的教學(xué)方式正普遍出現在大家的視野里。
第一周的錄播加線(xiàn)上答疑的教學(xué)方式，讓我看到了這種學(xué)習的不少益處。其一，相比于直播，這種教學(xué)方式受網(wǎng)絡(luò )的影響更小;其二，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)讓同學(xué)們學(xué)會(huì )更好地管理和分配自己的時(shí)間;其三，也是我認為網(wǎng)課最為方便的地方，就是不懂的知識點(diǎn)可以反復回看，理解吸收。最后通過(guò)適量的課堂課外作業(yè)也能讓同學(xué)們更好地鞏固知識點(diǎn)。
在這種形式的學(xué)習下，主動(dòng)學(xué)習變得尤為重要，而這也正是提高我們自覺(jué)性和自主學(xué)習能力的一個(gè)機會(huì )。同時(shí)，我也期望著(zhù)疫情能早點(diǎn)過(guò)去，回到二月蘭盛開(kāi)的母校。
線(xiàn)上上課的自我總結6
這個(gè)學(xué)期的線(xiàn)上課程，我是第一次體驗線(xiàn)上學(xué)習，很多人也應該都是第一次。剛開(kāi)始時(shí)，我面對線(xiàn)上授課真的手忙腳亂，對各大學(xué)習的平臺感到陌生、家里網(wǎng)絡(luò )“不爭氣”、對紙質(zhì)教材的依賴(lài)......好像一切都是重新開(kāi)始。我相信期待開(kāi)學(xué)的不僅僅是同學(xué)們，還有我們敬愛(ài)的老師們，線(xiàn)上授課使他們搖身一變成為了主播。
在經(jīng)過(guò)一番摸索之后，我漸漸適應著(zhù)這種學(xué)習，課程也慢慢跟上。不得不說(shuō)線(xiàn)上學(xué)習靠的就是“自覺(jué)”，自覺(jué)起床，自覺(jué)完成作業(yè)，還要主動(dòng)多看書(shū)......因為我不想以一個(gè)庸懶的師姐形象去面對下學(xué)期來(lái)到學(xué)校的師弟師妹們。時(shí)光匆匆，如果因為愜意地享受著(zhù)做一個(gè)小師妹的快樂(lè )時(shí)光就流逝了，那就爭取做一個(gè)優(yōu)秀的師姐吧!也希望早日回到學(xué)校，看到可愛(ài)的你們!
線(xiàn)上上課的自我總結7
通過(guò)這三個(gè)星期的線(xiàn)上學(xué)習，線(xiàn)上學(xué)習有很多的便捷，但也有很多的提升空間。
就拿我的專(zhuān)業(yè)課Web前端開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，這門(mén)課用的釘釘，線(xiàn)上學(xué)習采用直播的形式，而且老師的操作能體現的很直觀(guān)，只要肯動(dòng)手就可以很容易的理解、跟上老師的節奏，線(xiàn)上批改作業(yè)也很方便，不用像以前一樣排隊等老師，或者老師下來(lái)查看。并且如果有課上不懂得問(wèn)題，釘釘里還可以看回放，不用擔心課上跟不上。偶爾存在的問(wèn)題就是，如果課程實(shí)踐需應用的軟件出現故障，老師不在身邊，不能直觀(guān)地看到問(wèn)題所在，上課的時(shí)候就會(huì )耽誤一些時(shí)間，還有就是線(xiàn)上學(xué)習討論不是很方便，基本全程都是老師在講解，同學(xué)之間交流較少，學(xué)生跟老師的交流也有限，課后如果自己的程序出了問(wèn)題，有事課上沒(méi)有涉及的，再跟老師請教就很麻煩�？偟膩�(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)，有好有壞，但結果終歸是好的。
線(xiàn)上上課的自我總結8
這是一個(gè)漫長(cháng)的嚴冬，祖國正面臨著(zhù)新冠病毒的挑戰，作為學(xué)生，我們能做到的便是在家靜候前線(xiàn)的喜報。線(xiàn)上課程的開(kāi)啟，令我無(wú)比興奮，我們足不出戶(hù)便能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，懷著(zhù)這樣一種激動(dòng)且新鮮的心情，我點(diǎn)開(kāi)了一節課的視頻。
由于是錄播課課程，所以我可以回放一閃而過(guò)的知識點(diǎn)，可以通過(guò)反復觀(guān)看以強化記憶，將學(xué)習的效果化�！吨腔叟c成功》課上朱緒飛老師發(fā)了校園的照片，那雨后落著(zhù)幾片梧桐葉的三號路，那水杉林下的二月蘭，那靜謐的四工教室，也使我在學(xué)習之余，思念在校的日子了。
這兩天降溫了，但我卻知道春天快要到了，雪萊說(shuō)過(guò)，“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎?”
我相信漫長(cháng)的寒冬，一定會(huì )過(guò)去，我們也最終可以回到學(xué)校中，看到我校盛放的二月蘭。望著(zhù)窗外飄落的雪花，我又一次點(diǎn)開(kāi)了線(xiàn)上課程，二月蘭，你是否在生長(cháng)?
線(xiàn)上上課的自我總結9
今天是全校實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)的第二天，52個(gè)班級線(xiàn)上教學(xué)在班主任的推動(dòng)下遍地開(kāi)花。在此我談?wù)劸�(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)放性。
一是線(xiàn)上教學(xué)方案開(kāi)放。2月1日(正月初八)下午縣教育局督查組來(lái)我校檢查指導延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)準備情況時(shí)強調，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)要保持三個(gè)透明，即上級要求透明、工作安排透明、課程計劃透明。2月1日傍晚我校將市局文件《關(guān)于切實(shí)做好疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作的通知》掛學(xué)校網(wǎng)站，2月2日上午將《舒城縣教育局關(guān)于切實(shí)做好疫情防控延期開(kāi)學(xué)期間學(xué)校教育教學(xué)管理工作的通知》掛網(wǎng)，中午把《舒城一中高三年級延遲開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)方案》掛網(wǎng)，三個(gè)文件掛網(wǎng)時(shí)校辦室同步短信通知每個(gè)教職工。2月2日下午高三各班級創(chuàng )建或完善班級家長(cháng)微信群、QQ群，將我校的方案，連同兩個(gè)附件《舒城一中高三年級延遲開(kāi)學(xué)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)須知》《舒城一中高三年級延遲開(kāi)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)及輔導安排表》發(fā)給每個(gè)家長(cháng)，努力使每個(gè)學(xué)生及家長(cháng)知悉知道線(xiàn)上教學(xué)時(shí)間、課程、課表、教師、平臺、資源、方式等，希望得到家長(cháng)的理解、支持、配合。由此可知我校高三線(xiàn)上教學(xué)方案向全體教職工、高三全體學(xué)生及家長(cháng)開(kāi)放。
二是線(xiàn)上互動(dòng)開(kāi)放。各班級在創(chuàng )建班級家長(cháng)微信群和QQ群時(shí)，邀請本班的授課老師、年級部負責人等進(jìn)群。各位老師在利用微信群或QQ群等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)開(kāi)放程度高，在此談?wù)勏蛲嗉壥谡n老師和家長(cháng)的開(kāi)放：
第一向同班級授課老師開(kāi)放。任何一位授課教師上線(xiàn)下線(xiàn)時(shí)間，教學(xué)內容、手段、策略、流程、作業(yè)等，在一個(gè)群的同班級其他授課老師都可看得清、聽(tīng)得明。一般來(lái)說(shuō)傳統的公開(kāi)教學(xué)，同學(xué)科老師之間互相聽(tīng)課研討多，跨學(xué)科聽(tīng)課少，如果有跨學(xué)科聽(tīng)課議課，多是學(xué)校管理者到教研組的行為。線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)放性，為教師反思自己教學(xué)提供了另一條有效途徑。為敘述方便以語(yǔ)文學(xué)科老師為例。有語(yǔ)文老師發(fā)現所教班級有學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課，而喜歡上其他學(xué)科老師的課，不愿完成語(yǔ)文作業(yè)，而努力完成其他學(xué)科老師布置的作業(yè)。遇到這種情況，以前我們常常是聽(tīng)其他班級語(yǔ)文老師的課，以期能找到解決問(wèn)題的方法。這時(shí)我們如果換一種思路，可以發(fā)現本班學(xué)生面對的六位教師，是不同學(xué)科教師，學(xué)生的好惡是對不同學(xué)科教師，不是面對兩位不同語(yǔ)文老師，須知自己所帶班級學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他班級語(yǔ)文老師的課，如果我們把自己向其他班級語(yǔ)文老師所學(xué)的教學(xué)藝術(shù)直接使用本班，效果如何不得而知。這時(shí)作為語(yǔ)文老師如果能充分利用線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)放性，在空中課堂仔細觀(guān)察同班級其他學(xué)科老師面對與語(yǔ)文老師完全相同的學(xué)生，是怎樣吸引住他們，怎樣鼓勵督促他們完成作業(yè)，反思對照自己的課堂教學(xué)和作業(yè)處理進(jìn)行反思，進(jìn)而改進(jìn)自己的課堂，改善自己的作業(yè)處理，也許學(xué)生會(huì )逐漸愛(ài)上語(yǔ)文課，完成語(yǔ)文作業(yè)。
第二向家長(cháng)開(kāi)放。高三各班級家長(cháng)群或QQ群成員遠大于學(xué)生數加授課教師數之和，有的班級群成員多達99人，是接近學(xué)生數的兩倍，其中一個(gè)原因是有些學(xué)生的父母兩人都進(jìn)群了�，F在特殊時(shí)期開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，所有班主任、教師、學(xué)生都是居家通過(guò)網(wǎng)絡(luò )完成教學(xué)工作，這樣一來(lái)，學(xué)生家長(cháng)走進(jìn)課堂就成為必然，一是絕大部分學(xué)生及父母都在家，二是家長(cháng)有的是時(shí)間�？梢酝茢嗝總�(gè)老師線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生在線(xiàn)，學(xué)生身邊的父親、母親，甚至爺爺奶奶都在聽(tīng)老師的課，課堂完全向家長(cháng)開(kāi)放，這是傳統課堂教學(xué)從沒(méi)有出現的新情況。
這也意味著(zhù)我們老師的線(xiàn)上教學(xué)面臨更多人的關(guān)注與審視，特別是所有學(xué)生家長(cháng)的關(guān)注與審視。
線(xiàn)上上課的自我總結10
一所學(xué)校全面推進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)，同一個(gè)班級六個(gè)學(xué)科同步開(kāi)展，需要協(xié)調的工作非常多。例如一位老師授多班級課程，同一班級授課老師上線(xiàn)下線(xiàn)時(shí)間，學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習等都需要合理安排，提前協(xié)調，否則就可能各吹各的號，各唱各的調，亂成一鍋粥。雖然需要協(xié)調的工作很多，但是對于線(xiàn)上教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些工作協(xié)調起來(lái)同傳統教學(xué)相比就簡(jiǎn)便得多。今天談?wù)剠f(xié)調學(xué)科作業(yè)的話(huà)題。
傳統教學(xué)高三學(xué)科教師每天布置作業(yè)，一般是根據自己教學(xué)目標和教學(xué)計劃進(jìn)行，有些教師為了強化自己學(xué)科教學(xué)，有時(shí)布置比較多的課外作業(yè)，學(xué)生課外不得不花較多的時(shí)間來(lái)完成。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必六個(gè)學(xué)科老師都布置較多的課外作業(yè)，只要有兩三個(gè)學(xué)科老師每天發(fā)給學(xué)生一份試題，要求當天完成，學(xué)生就可能不堪重負，糾結于學(xué)科作業(yè)之間的取舍。在傳統教學(xué)中，每天各個(gè)學(xué)科教師布置課外作業(yè)多少，要求學(xué)生何時(shí)完成，教師之間信息不通情況不明。雖然有一些學(xué)校在研究這個(gè)問(wèn)題，但具體協(xié)調六個(gè)學(xué)科老師每天作業(yè)的量，作業(yè)的提交時(shí)間還是比較難以操作的。
開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，同一個(gè)班級教師都在同一個(gè)微信群QQ群，每個(gè)教師發(fā)布線(xiàn)下作業(yè)的時(shí)間、作業(yè)任務(wù)單，作業(yè)提交的截至時(shí)間、實(shí)際提交情況等所有信息都公開(kāi)透明。每個(gè)教師只要留意群內其他教師布置本班學(xué)生線(xiàn)下作業(yè)的題目、數量，提交時(shí)間等信息，作為布置本學(xué)科作業(yè)的參考，考慮學(xué)生完成其他學(xué)科作業(yè)所需時(shí)間，進(jìn)而布置適量的線(xiàn)下作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間、有能力完成。
老師們反映各科老師發(fā)布作業(yè)的信息不集中，群里的信息太多，有時(shí)作業(yè)信息被其他信息覆蓋，要關(guān)注其他學(xué)科教師發(fā)布的作業(yè)信息也麻煩。這時(shí)如果使用微信小程序“作業(yè)登記簿”難題就會(huì )迎刃而解�！白鳂I(yè)登記簿”的功能見(jiàn)《推薦：王福義劉青松使用作業(yè)登記簿》。建立了班級“作業(yè)登記簿”，班級各學(xué)科線(xiàn)下作業(yè)有關(guān)信息就一目了然。每個(gè)學(xué)科老師布置作業(yè)時(shí)主動(dòng)協(xié)調，考慮以下問(wèn)題：一是選擇合適的時(shí)間布置作業(yè)，最好在自己的教學(xué)時(shí)間內進(jìn)行，避免干擾其他學(xué)科教學(xué);二是根據本學(xué)科教學(xué)需要，兼顧其他學(xué)科布置的作業(yè)量，布置適量的作業(yè);三是教師還可以根據所授班級學(xué)生各科作業(yè)提交統計情況，增減學(xué)生的作業(yè)量和調整學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。
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