中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結以及工作計劃
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結以及工作計劃，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結以及工作計劃1
這一年是嶄新的一年，當融入到建文這個(gè)大家庭的那一刻起，我深深的知道這一切又是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的征程。本學(xué)期擔任xx班的班主任，可以說(shuō)，工作是千絲萬(wàn)縷的，但是忙而有序，忙而不亂。當我在此伏案回首時(shí)，我很自信的對自己說(shuō)，這學(xué)期，我的班主任工作是成功的，讓曾經(jīng)不可一世的“丑小鴨”，變成了即將飛向藍天的“白天鵝”。
古人說(shuō)：“治人如治病，得其方，藥到病除;不得其方，適得其反�！逼鋵�(shí)班主任就是醫生，對待學(xué)生，首先要“望聞聽(tīng)切”，你得找到“病根”在哪里。其實(shí)每個(gè)班總有那么幾個(gè)“調節氛圍”的學(xué)生，不要總是看著(zhù)他們的缺點(diǎn)，多看看他們的優(yōu)點(diǎn)�！皣馈弊之旑^，從他們的課外交際開(kāi)始，從他們的課堂行為開(kāi)始，從他們的學(xué)習習慣開(kāi)始，塑造一個(gè)合格的中學(xué)生。
一、嚴而有理
從教育心理學(xué)的角度上看，初中生漸漸步入了“心理斷乳期”，此時(shí)的他們，一方面有獨立的要求，一方面又有依賴(lài)的心理;一方圖擺脫父母老師，一方面又不能夠完全自立。這種半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴(lài)的心理狀態(tài)，導致他們考慮問(wèn)題、處理事情往往有很大的片面性，沖動(dòng)不計后果，容易犯錯誤。
但是高標準、嚴要求決不是個(gè)人專(zhuān)斷，“以權壓人”，而應該是教育原則之下的言之有理，行而有據。班主任工作的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)，就是讓班級里的每個(gè)學(xué)生對自己的行為負責，從而使他感受到班主任所言在理，自己的確與集體與他人密切相關(guān)，從而自覺(jué)約束、規范好自己的言行，達到良好的教育目的，建立起“我與班級共榮辱”的正確觀(guān)念。
開(kāi)學(xué)我們班就制定了“班級公約”，第一條就是：為了班級的榮譽(yù)，首先請做好你自己。怎樣才能做好自己?人人為xx班代言，走在課外，你就是xx班的名片，行為舉止大方，說(shuō)話(huà)彬彬有禮。
二、嚴而有情
班主任在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，不僅要曉之以理，還應動(dòng)之以情，喚醒深藏在孩子內心深處的認同，從而使我們的學(xué)生“親其師而信其道”。
記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師不能是一個(gè)冷漠無(wú)情的人�！北热缥覀冊趯W(xué)困生的教育，既不可簡(jiǎn)單地采取管、壓等手段，也不可一味把責任推給家長(cháng)。要知道，解決問(wèn)題的方法不僅僅只有強制和對抗，還有談話(huà)和交流。有時(shí)候采取這種簡(jiǎn)單的方法，一點(diǎn)也不能解決實(shí)際問(wèn)題，相反，只會(huì )讓學(xué)生對你敬而遠之，或者表現出表面服從，心里有抵觸或逆反的情緒以至于和你“對著(zhù)干”，有時(shí)還會(huì )導致他們的過(guò)激行為，甚至釀成一些無(wú)法彌補的悲劇。
在我們班其實(shí)有很多的例子，比如李某某同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)他幾乎每天都遲到，而且上課講話(huà)，不聽(tīng)講，玩手機，對抗老師，他是一個(gè)典型的“學(xué)困生”�？迫卫蠋煻际呛茴^疼，因為課堂無(wú)法管理他，多次向我抱怨。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，可是我卻發(fā)現他手腳勤快，愛(ài)勞動(dòng)，講究衛生。于是我經(jīng)常利用課間的時(shí)間，找他談話(huà)，我說(shuō)，按照，你已經(jīng)可以做勸退處理了，但是老師看你的優(yōu)點(diǎn)比看把你的缺點(diǎn)多，我覺(jué)得可以再給你一次機會(huì )。
于是安排他臨時(shí)代理勞動(dòng)委員。為了讓他既能把工作做好，又能將成績(jì)提上去，幫助他的學(xué)習，提高自信心，經(jīng)常與他做一些朋友式的交流，中段測試時(shí)，他的語(yǔ)文考了70分，他自己也覺(jué)得不可思議。從此信心大增，轉變，并成就了一個(gè)優(yōu)秀的班干部�，F在，所有的老師都說(shuō)，“哇!李某某同學(xué)上課態(tài)度轉變好大呀!”“看!他現在盡然主動(dòng)的管起了班級紀律，張老師，他是你們班的紀律委員?”“其實(shí)，他就是班級的'一份子，他已經(jīng)走過(guò)了從自律走向他律的過(guò)程!”我在想如果當初換一種工作方法，冷眼面對，按規矩辦事，可能我們失去的不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的班干部，更失去的是作為教育的宗旨——施藥救人。得到的結果完全是不一樣的。這就是驚喜，不是每天都有，但是有這樣的一次，總夠讓你有成就感!
三、嚴而有序
一個(gè)良好的班級，其有條不紊的管理秩序總是不可缺少的。如果班主任的管理混亂無(wú)序的，即使嚴格，也會(huì )產(chǎn)生少數的小團體和個(gè)別特立獨行的學(xué)生，整個(gè)班級就可能變成一盤(pán)散沙，缺乏班級凝聚力。為了避免出現這種不利的局面，班主任就應該在嚴格管理的基礎上，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的工作方法，及時(shí)糾正存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮民主，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，尋求相應的對策。
開(kāi)學(xué)初，我們班就成立了“班級自管組織”，施行“小組合作學(xué)習”的模式。我們的宗旨是“人人有事做，事事有人做”“人人有奔頭，個(gè)個(gè)有提高”!經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，以班長(cháng)為首的班級自管組織，將它的優(yōu)勢發(fā)揮到了極致。你不能想象新型的班主任到底是怎樣煉成的!學(xué)生在規章制度下，有條不紊的開(kāi)展學(xué)習，生活，逐漸讓制度成為習慣，成為準則。約束著(zhù)每個(gè)人的行為。我看現在的他們，已經(jīng)基本上從一種他律走向自律，這就是制度約束的潛意識，是好的行為習慣帶動(dòng)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的開(kāi)始!這樣的班級，哪怕就是平行班，都是有希望的!
每個(gè)人都有自己工作的方式和方法。特別是作為一個(gè)初中的班主任，工作方法可能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，但我總結了一點(diǎn)，這一切都得以嚴格的規章制度作為前提和保證，只有這樣，恩威并重、軟硬兼施、網(wǎng)開(kāi)一面、促膝長(cháng)談才會(huì )有他存在的價(jià)值。所以說(shuō)，塑造一個(gè)合格中學(xué)生，“嚴”字當頭，“嚴而有理、嚴而有情、嚴而有序”。這樣才能從根本上養成一個(gè)好的的行為和習慣，才能塑造一個(gè)合格的人。
中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結以及工作計劃2
本學(xué)期，我擔任xx班的班主任工作。本班在學(xué)校領(lǐng)導的統一組織下，在我班各任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開(kāi)展，學(xué)習、生活等方面都取得了一定的成績(jì)�，F將我擔任八班班主任工作的實(shí)際做法總結如下：
一、德育工作
我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點(diǎn)展開(kāi)的：
1、教會(huì )學(xué)生如何做人;
2、教會(huì )學(xué)生如何生活;
3、教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。
二、班級管理——無(wú)為勝有為
加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入了解學(xué)生。
1、通過(guò)各種方式，指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)和自主學(xué)習的習慣。
2、我有效地利用班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)。例如：人生觀(guān)教育、意志教育、交流會(huì )、會(huì )、習慣養成教育等等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
3、我針對本班的具體情況，制訂了適合于各組的小組組規，實(shí)行組長(cháng)負責制。在學(xué)校教導處統一指導下我們學(xué)習了“中學(xué)生日常行為規范”“五里界中學(xué)學(xué)生違紀處理細則”等校紀校規，并做出明確的規定。如：儀容儀表、課堂紀律、晨讀、午自習到校時(shí)間、小組學(xué)習、學(xué)科拓展等等。采用量化分制，每周評選出優(yōu)秀組，得分的小組推薦到學(xué)校予以表彰。由值日班干部負責登記并評選。班級設立意見(jiàn)本，可隨時(shí)留名或匿名對班級管理提意見(jiàn)或要求。四、培養得力的助手：如周啟文、肖婷、王洪越、瞿偉、羅園等人。
三、后進(jìn)生的轉化工作
在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清楚他們之所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心、最信賴(lài)的朋友，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種.種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。
四、重視對優(yōu)等生的教育
對待優(yōu)等生的教育我把著(zhù)力點(diǎn)放在他們學(xué)習的動(dòng)機上，正確的引導他們積極進(jìn)取，善于激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng )造才干，使其創(chuàng )造力充分發(fā)揮出來(lái)。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校個(gè)方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
以上是我本學(xué)期班主任工作的實(shí)際做法，雖然取得了一定的成績(jì)，但仍存在不足之處。今后，我會(huì )更加努力，爭取做到!
中學(xué)班主任個(gè)人年終工作總結以及工作計劃3
本學(xué)期，本人擔任初三(xx)班的班主任工作。作為班的一名班主任，看到學(xué)生的快速成長(cháng)，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我始終回味著(zhù)苦并自豪著(zhù)的感覺(jué)。
首先，繼續抓好學(xué)生的日常行為習慣養成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。
作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì )自認為自己已經(jīng)長(cháng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)班會(huì )，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并體會(huì )遵守規范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學(xué)生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動(dòng)中。
其次，積極培養學(xué)生的正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并會(huì )同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習興趣，掌握科學(xué)的，提高學(xué)習成績(jì)。針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級討論會(huì )、演講會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹(shù)立自己的正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、單元測試等學(xué)習活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競賽中將學(xué)生的表現通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。與此同時(shí)，增強了學(xué)生的個(gè)人競爭，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第三，積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問(wèn)題、班級存在的問(wèn)題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。
與此同時(shí)，積極同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績(jì)積極同家長(cháng)匯報，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達到共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實(shí)行競選與班級考察相結合，繼續實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設各種機會(huì )，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。
第五，至于成績(jì)方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩步上升，并且在團委組織的其他活動(dòng)中也取得了良好的成績(jì)。當然，成績(jì)的取得，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，更離不開(kāi)領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。
當然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
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