20xx年10月18日-11月5日進(jìn)行的教師大比武活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示自我的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性，促進(jìn)了教師的自我學(xué)習，取得了良好的效果，現總結如下：

　　一、組織開(kāi)展情況

　�。ㄒ唬┙∪�組織，加強領(lǐng)導，成立了校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)校長(cháng)為副組長(cháng)，教務(wù)主任、教研主任為組員的教學(xué)大比武領(lǐng)導小組。業(yè)務(wù)校長(cháng)負總責，教研主任具體實(shí)施制定了詳細的活動(dòng)方案，確保工作順利開(kāi)展。

　�。ǘ�）本次活動(dòng)自20xx年10月18日開(kāi)始，成立領(lǐng)導小組，制定活動(dòng)方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時(shí)間，11月5日結束，進(jìn)行總結和表彰。

　　二、取得的成績(jì)

　�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)大比武活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，通過(guò)基本功的評比，促進(jìn)了教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導、取長(cháng)補短、不斷豐富自身技能的機會(huì )。

　�。ǘ�）通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)校對教師的課堂教學(xué)實(shí)際運用情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施提供了依據，為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎。

　�。ㄈ�）在本次活動(dòng)中有7名教師被推薦參加區級大比武，具體人員如下：

　　三、存在的問(wèn)題及整改措施

　　校教師經(jīng)驗不足，課堂應變能力弱；課標與教材的挖掘水平有待提高。

　　四、對問(wèn)題的整改措施

　　充分發(fā)揮教研組的作用，有計劃有步驟的開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮特長(cháng)教師的示范作用，做到互評、互學(xué)。

學(xué)校教師大比武活動(dòng)總結8

　　近期，在全市教學(xué)大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　一、全員參與，精心準備。

　　1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機會(huì )。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒(méi)有怨言，大比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。

　　2、這次活動(dòng)面很大的，全體教師參聽(tīng)參評，大家都能把握學(xué)習機會(huì )，在所有的課中，全體教師認真備課，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習提高的心態(tài)面對備課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　3、這次教學(xué)大比武充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，較好地落實(shí)課標精神，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。老師們利用多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn)：

　�、俳處熃巧�轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設計好的教學(xué)過(guò)程，帶著(zhù)學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。

　�、趧�(chuàng )設情境、正確理解和創(chuàng )造性地使用教材。

　　教學(xué)設計上低年級數學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數學(xué)問(wèn)題。如高年級數學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問(wèn)題，給了學(xué)生創(chuàng )造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨立思考的基礎上，就有了想說(shuō)出自己想法和傾聽(tīng)別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的'？”，這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。

　�、勖嫦蛉�體學(xué)生，充分體現學(xué)生主體地位。

　　如張老師執教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設計和教學(xué)中，就充分體現了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話(huà)、男女對話(huà)、分小組內對話(huà)等多種形式來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養其聽(tīng)說(shuō)讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習之外。

　　二、需要改進(jìn)的地方：

　　本次教學(xué)大比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過(guò)本次教學(xué)大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進(jìn)的地方。

　　1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習不夠踏實(shí)，流于形式。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環(huán)節過(guò)多，只是流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

　　2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之學(xué)生對老師的提問(wèn)就會(huì )感到索然無(wú)味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問(wèn)題不太符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　3、忽視學(xué)生的認知基礎。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導學(xué)生按照教師預先設計的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不能恰當地創(chuàng )設學(xué)習情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性，本次教學(xué)大比武最普遍的現象就是教師在課堂上講得過(guò)多，應該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習，應該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà)：就是該放手時(shí)不放手。

　　5、問(wèn)題的設計，更要具有針對性和有效性。問(wèn)題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，就是一節課探究的主線(xiàn)，使得整節課目標明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話(huà)，提問(wèn)就會(huì )變得無(wú)效而煩瑣，整節課也會(huì )顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jì)偏差的學(xué)生。

　　教學(xué)大比武活動(dòng)結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。這次大比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì )常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)為契機，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認真落實(shí)好新課標精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師再接再厲，不斷進(jìn)步。

學(xué)校教師大比武活動(dòng)總結9

　　本期，在XX市萬(wàn)名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：

　　一、學(xué)校高度重視，本次“十萬(wàn)教師教學(xué)大比武”活動(dòng)順利開(kāi)展。

　　1、召開(kāi)全體教師會(huì )議，成立領(lǐng)導小組，明確職責。

　　成立單橋小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導小組，由XX王校長(cháng)任組長(cháng)，XXX老師負責領(lǐng)導和組織工作。成立單橋小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評審小組，負責動(dòng)員、培訓及評審工作。因教師較少等情況特殊，未講教師擔任評委。

　　2、召開(kāi)教研組會(huì )議，具體落實(shí)活動(dòng)細節。

　　多次組織教研組學(xué)習上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》。教研組根據本組情況上報具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。

　　3、召開(kāi)教師大會(huì )，宣傳動(dòng)員

　　三次召開(kāi)全體教師會(huì )，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學(xué)校開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過(guò)程尤為重要。

　　二、活動(dòng)蓬勃開(kāi)展

　　1、第一個(gè)階段：宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，全體教師參加本次活動(dòng)。

　　2、第二個(gè)階段：活動(dòng)具體實(shí)施、評審，活動(dòng)小結。

　　三、收獲與成績(jì)

　　首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著(zhù)相互學(xué)習、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負擔。

　　其次，集體備課，先研后教。分年級進(jìn)行組內定課，根據老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的教學(xué)特色。

　　第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)�？吹嚼蠋焸儑�在一起，在研究教材，討論教學(xué)方法，評課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，很怕錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。

　　第四、比賽現場(chǎng)精彩紛呈。

　　首先，XX王校長(cháng)所授的《100以?xún)葦档恼J識》，精彩不斷：

　　XX王校所授的《100以?xún)葦档恼J識》這節課針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生理解計算單位“一”“十”“百”并在數數過(guò)程中建立數感，學(xué)生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的講課思路清晰，重，難點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得認真，知識掌握較好。

　　其次，XXX教師的《有余數的除法》中，有三個(gè)方面的感受：

　　1、注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。

　　課堂上，苗老師多次對學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)，特別是在分6個(gè)草莓和分7個(gè)草莓的列示對比新授環(huán)節，連續有3名同學(xué)表達自己觀(guān)點(diǎn)，循序漸進(jìn)的說(shuō)清了，同時(shí)也掌握了。

　　2、構建和諧課堂，循循善誘，充分體現自然美。

　　整個(gè)課堂非常和諧，學(xué)生在其中也會(huì )有一種放松的感覺(jué)，跟隨老師一點(diǎn)一點(diǎn)探索數學(xué)知識，順應和促進(jìn)了學(xué)生自然發(fā)展。

　　3、板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了。

　　首先是幻燈片的制作力求簡(jiǎn)練，合理利用幾張課件進(jìn)行直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解。其次是黑板上的板書(shū)，左與右形成鮮明的對比，讓學(xué)生一目了然。

　　再者，XXX教師所講的《語(yǔ)文園地七》，受益匪淺：

　　XXX老師執教二年級《語(yǔ)文園地七》——識字加油站，用提問(wèn)引入課題，學(xué)生回答，從一問(wèn)一答中知道清掃工具的名稱(chēng)，識字的設置，有利于學(xué)生記字方法，從同學(xué)們的回答，看到了孩子們平時(shí)的積累自覺(jué)性，鞏固生字同時(shí)又指導學(xué)生書(shū)空描寫(xiě)。既鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，也享受了積極的情感體驗，師生互動(dòng)，不時(shí)有歡快笑聲，課堂生動(dòng)活潑。

　　最后，XXX教師講解的《棉花姑娘》一文，獨具一格：

　　XXX老師主講的《棉花姑娘》是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，丁老師在授課過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)各種形式的反復讀文，使學(xué)生積累了規范的語(yǔ)言，又能幫助學(xué)生感悟語(yǔ)文。

　　另外，《棉花姑娘》這堂課，給人感覺(jué)非常輕松，課堂氣氛非�；钴S，師生關(guān)系和諧。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生不僅掌握了本課所學(xué)的生字和詞語(yǔ)，而且能在正確朗讀課文的基礎上，嘗試讀出人物不同的語(yǔ)氣，并在理解課文內容的基礎上了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙他們各自幫助的對象，使教學(xué)目標得以很好地落實(shí)。

　　第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績(jì)。一是新課標的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過(guò)程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。

　　結合本次大比武，經(jīng)過(guò)評審，評出一等獎兩名：XX、XXX；二等獎兩名：XXX、XXX。

　　四、問(wèn)題與思考

　　盡管成績(jì)突出，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問(wèn)題。

　　一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。

　　二是教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。

　　三是沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，都是引導學(xué)生思考、討論老師準備的問(wèn)題，課堂主體性沒(méi)有真正體現。

　　四是有的課堂上并沒(méi)有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開(kāi)展有效的教學(xué)，也是老師們應該思考的問(wèn)題。

　　學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過(guò)程中，老師們會(huì )逐步成長(cháng)起來(lái)，希望有更多的機會(huì )、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。

學(xué)校教師大比武活動(dòng)總結10

　　在教育局的精心組織和領(lǐng)導下，寒假期間我校組織全體任課教師進(jìn)行大比武、大練兵教研活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了老師們的積極響應。教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。

　　一、通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從過(guò)去的我與現在的我的對話(huà)交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！

學(xué)校教師大比武活動(dòng)總結11

　　一、思想上高度重視各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師非常重視，制定實(shí)施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。

　　二、教師的基本技能得到了提高此次活動(dòng)無(wú)論從講課、板書(shū)、課件等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。同一內容，不同的教學(xué)設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng )意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂(lè )，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，教師的語(yǔ)言精練，見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在寫(xiě)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教。如：喻夢(mèng)琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生去尋科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時(shí)，結合教學(xué)內容聯(lián)系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學(xué)一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。

　　4、合作交流自主學(xué)習，培養了良好的學(xué)習方法。數學(xué)也好，語(yǔ)文也罷，還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去總結歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　5、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效、高效提供了保證。應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

　　2、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，過(guò)快，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。記得有老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。

　　3、理論學(xué)習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時(shí)間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變，比如在講課中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上，不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。

　　4、教師專(zhuān)業(yè)技能有待提高。比如粉筆字等應堅持長(cháng)期練習。比賽時(shí)一行字看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但要完整地寫(xiě)下來(lái)卻并不簡(jiǎn)單，漢字書(shū)寫(xiě)是否規范，整體布局是否協(xié)調，都要經(jīng)過(guò)細細的揣摩。

　　可以肯定的說(shuō)，這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動(dòng)，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信成功的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)，讓我們大家一起努力吧！

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