心理健康教師年終總結（精選16篇）
時(shí)光荏苒，光陰似箭，轉眼一年又過(guò)去了，回首這不平凡的一年，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，這時(shí)候，最關(guān)鍵的年終總結怎么能落下！年終總結不僅是給領(lǐng)導一個(gè)交代，更是對自己工作的一個(gè)復盤(pán)，下面是小編幫大家整理的心理健康教師年終總結（精選16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理健康教師年終總結1
一、工作方面
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面，20xx學(xué)年共承擔《心理健康教育》、《健康心理學(xué)》、《醫學(xué)倫理學(xué)》三門(mén)課程，共計424課時(shí)；開(kāi)始心理健康教育教研室教學(xué)團隊組建優(yōu)化；下一步將加強教學(xué)管理和教學(xué)研究，有計劃進(jìn)行心理健康教育校本教材編寫(xiě)。
�。ǘ╅_(kāi)展活動(dòng)方面
在20xx年春季學(xué)期通過(guò)“5月25”大學(xué)生心理健康開(kāi)展了心理健康知識趣味競答、“共同抗疫，一起成長(cháng)”攝影作品大賽、“心理防疫、你我共同成長(cháng)”、心理讀書(shū)會(huì )、“溫心電臺”等一系列活動(dòng)，學(xué)生反饋良好；本學(xué)期利用世界精神衛生日開(kāi)啟了“愛(ài)的表達”、“自討苦吃”系列心理健康素質(zhì)養成活動(dòng)，將持續到12月；以心理健康協(xié)會(huì )成員、各系學(xué)生會(huì )心理部、各班心理委員為心理志愿者，增強學(xué)生的心理互助、互幫；通過(guò)微信公眾號、校報等多種方式宣傳心理健康活動(dòng)；目前對家校合作育人模式，心理育人育心育德結合在探索中。
�。ㄈ┲匾晫�(gè)體學(xué)生的咨詢(xún)服務(wù)
利用QQ、微信、郵箱等方式向全校學(xué)生公布咨詢(xún)預約方式和求助電話(huà)，基本能滿(mǎn)足學(xué)生咨詢(xún)需求；目前探索學(xué)生朋輩群體的互助體系建設、團體輔導建設。
�。ㄋ模╊A防和干預方面
在領(lǐng)導、各系部、學(xué)生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx級新生的心理健康狀況篩查、約談、反饋工作；個(gè)別的學(xué)生發(fā)現后，及時(shí)干預，需要轉介的及時(shí)轉介；通過(guò)心理委員培訓、積極參與各系部的心理委員例會(huì )，加強心理工作四級網(wǎng)絡(luò )建設；本學(xué)年中，未出現由于學(xué)生心理危機導致的極端事件。
二、其他方面：
�。ㄒ唬⿹�20xx級護理6班的聯(lián)絡(luò )教師，目前參加班會(huì )2次，上學(xué)期進(jìn)宿舍2次；并保證學(xué)生隨時(shí)聯(lián)系，能隨時(shí)傾聽(tīng)，做到能幫助的能解決的立即辦，不能解決的，聯(lián)系同事幫助一起解決。
�。ǘ┩瑫r(shí)，身為一名黨員教師，積極參加學(xué)習黨組織的各項學(xué)習活動(dòng)，提升自己思想水平，在工作和中，學(xué)習的理論聯(lián)系和指導實(shí)際，通過(guò)工作歷練和提升自己。
�。ㄈ┰诒緦W(xué)年中，參加業(yè)務(wù)能力提升培訓2次。
�。ㄋ模┏瓿杀韭毠ぷ魍�，積極發(fā)揮特長(cháng)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)，如省內的心理征文比賽，參加楚雄州教育工會(huì )直屬單位第xx屆氣排球比賽等。
�。ㄎ澹┰谏钪�，珍惜學(xué)習和鍛煉的機會(huì )，加強自己的“影響圈”建設，熱愛(ài)生活、勤儉節約。
在今后的日子里，將繼續朝著(zhù)學(xué)歷提升和綜合能力提升方向發(fā)展。
心理健康教師年終總結2
良好的心理素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分。中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展，特別是面對新時(shí)代學(xué)習和社會(huì )經(jīng)驗的拓展、思維方式的改變，他們在學(xué)習、生活、人際交往、高等教育就業(yè)、自我認知等方面都會(huì )遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題。因此，心理健康教育是當今社會(huì )眾所周知的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。心理健康教育作為學(xué)校健康教育的內容之一，日益顯示出其重要性和時(shí)代性。今年，我校已將心理健康教育納入學(xué)校正常教學(xué)工作。從領(lǐng)導到教師，心理健康教育始終貫穿于他們的日常工作中。
1、老師的觀(guān)念變了。
以前，大多數師生很少聽(tīng)到“心理健康”、“心理咨詢(xún)”這兩個(gè)詞。隨著(zhù)我校心理健康教育與培訓的開(kāi)展，教師的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化。特別是隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習、升學(xué)、家庭、生理等多種原因，出現了不同程度的心理問(wèn)題。心理健康培訓使教師提高認識，認識到掌握心理健康教育知識的重要性，認識到育人的重要性，認識到教師健康的心理對學(xué)生和自己的重要性。有一句老話(huà)是這樣說(shuō)的:“你應該保持你的心勝過(guò)一切，因為生活的效果來(lái)自你的心�！边@是一句很有哲理的話(huà)。當我們心理健康的時(shí)候，可以事半功倍。在學(xué)校，師生感到舒適，心理健康，人格健全，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的。
2、教師的心理健康豐富了。
通過(guò)近一段時(shí)間的培訓，教師們了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，并共同探討了教師心理健康的標準。由于教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就必須了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、存在的問(wèn)題以及保持學(xué)生健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的老師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有心理素質(zhì)好的老師，就培養不出心理素質(zhì)好的學(xué)生。因此，在培訓中，老師們分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；另一方面，教師不健全的人格和不健康的心理會(huì )對學(xué)生的人格成長(cháng)、人格形成和心理健康產(chǎn)生不利影響。因此，教師有必要了解心理健康。
3、在實(shí)際教學(xué)中效果顯著(zhù)。
教學(xué)上，全校各班不定期開(kāi)設心理健康課程，課程內容根據實(shí)際教學(xué)情況靈活安排。根據我校的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就安排了心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題，提高人格和心理健康的自我維護，學(xué)會(huì )學(xué)習。所有這些課的內容都不是一成不變的，而是相互穿插，根據學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活的內容安排形式，有利于及時(shí)解決學(xué)生中常見(jiàn)的階段性問(wèn)題，幫助他們解決自己在學(xué)習、生活、成長(cháng)中的困惑，取得良好的效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了教師走近學(xué)生、家訪(fǎng)制度，加強了班主任與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系。通過(guò)這些措施，學(xué)生和老師建立了良好的信任關(guān)系，從而實(shí)現了課后師生間的協(xié)商交流，及時(shí)解決了很多學(xué)生的心理問(wèn)題。
4、教學(xué)和科研
根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調查研究主要集中在如何調節學(xué)生因家庭危機而產(chǎn)生的心理障礙，以及我校學(xué)生普遍存在的厭學(xué)、不良習慣等問(wèn)題。不定期組織班主任和任課教師進(jìn)行溝通討論，以求達成共識，并組織相關(guān)教師對學(xué)生的具體心理問(wèn)題進(jìn)行更深入的研究和分析，以確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法。通過(guò)不斷的調查研究，我校教師在心理健康方面的專(zhuān)業(yè)能力有了明顯的提高，越來(lái)越多的教師關(guān)注并積極研究心理健康問(wèn)題。我們在心理健康方面的研究前景是樂(lè )觀(guān)的。
對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，教師首先應具備正常健康的心理特征。因此，心理健康教育不僅是針對學(xué)生的，對教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。因此，我們逐步加強了對教師的培訓，最終目的是使教師不僅能夠勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，而且能夠成為一名合格的心理健康教育教師。
當然，任何新生事物的誕生都有一個(gè)成長(cháng)成熟的過(guò)程。目前我們學(xué)校的心理健康教育還處于一個(gè)不完善、不成熟的階段，但畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)是走在了同類(lèi)學(xué)校的前面。雖然今后如何更好地開(kāi)展這項工作仍將是一個(gè)需要不斷探索和常識的艱苦過(guò)程，但我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導和廣大師生的不斷努力下，我校的心理健康教育將會(huì )蓬勃發(fā)展！
心理健康教師年終總結3
轉眼間又是一個(gè)新年，每當這個(gè)時(shí)候，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，翻看著(zhù)各種記錄，細數點(diǎn)滴的收獲，總結無(wú)疑成了最幸福的事情，這真是一種無(wú)法言說(shuō)的快樂(lè )和幸福。本學(xué)期我繼續擔任我校心理健康教師及三（12）班副班主任，負責學(xué)校的心理健康教育、咨詢(xún)與宣傳工作，始終堅持“認真做事、踏實(shí)做人”的原則，虛心向師傅和其他老師求教，積極配合班主任做好班級管理工作，不斷創(chuàng )新心理健康教育工作形式和內容，認真高效地完成領(lǐng)導交給我的各項任務(wù)�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、師德方面
德高為師，一直以來(lái)，我都積極按照國家及學(xué)校師德師風(fēng)要求，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，不遲到、不早退，從沒(méi)有無(wú)故請假、缺崗現象，時(shí)時(shí)嚴格要求自己做好學(xué)生的表率。
二、業(yè)務(wù)方面
1、不斷提高自身素質(zhì)。
堅持學(xué)習心理健康教育相關(guān)文件及網(wǎng)絡(luò )資源、書(shū)報雜志等，并摘抄相關(guān)知識于業(yè)務(wù)學(xué)習筆記上，同時(shí)，積極參加各級各類(lèi)培訓，如8月華東師范大學(xué)研修班學(xué)習，11月省人才組織的專(zhuān)業(yè)課培訓學(xué)習，11月10日-12月10日雁塔區組織的全區心理健康教師培訓，并順利結業(yè)，暑假期間又自費參加香港一人一故事導師余漢杰組織的“一人一故事工作坊PD班”，并順利結業(yè)，獲得了一人一故事行業(yè)認證的結業(yè)證書(shū)。并根據學(xué)校安排撰寫(xiě)了《個(gè)人成長(cháng)計劃》、《《媽媽之歌》說(shuō)課稿》、《《神奇的水》課評》等教師手記，聽(tīng)評課20節，執教了公開(kāi)課《媽媽之歌》，獲得領(lǐng)導和教師的一致認可。
2、上好每一節心理課
本學(xué)期我繼續承擔了我校三至六年級共四個(gè)年級25個(gè)班的心理課以及5個(gè)班的思品課，為了上好每一節課，我積極參與研討，仔細制定了每個(gè)年級心理健康教育教學(xué)計劃及學(xué)業(yè)綜合評。
心理健康教師年終總結4
健康的心理是人類(lèi)生存必備的條件和基礎。時(shí)代在發(fā)展，人們心理健康方面的問(wèn)題卻越來(lái)越多。特別是在中學(xué)階段，青少年的心理健康問(wèn)題也更加引起人們的關(guān)注。作為學(xué)校里一名心理教師，常常面對各種各樣學(xué)生的心理困惑，也就常常感到自己知識與能力的欠缺。
一個(gè)學(xué)期的教師心理健康培訓，感覺(jué)收獲頗豐，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)老師們共同的交流研討，吸取了很多實(shí)際經(jīng)驗，這是單純理論所無(wú)法達到的。
通過(guò)學(xué)習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專(zhuān)業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
為此，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習心理衛生和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力。要善于調控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)
間；要培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
通過(guò)學(xué)習，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。中學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
總之，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
這是我們很好的一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)學(xué)習，無(wú)論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè )地成長(cháng)，我會(huì )繼續學(xué)習，繼續關(guān)注心理健康教育問(wèn)題，并將所學(xué)運用到自己的工作實(shí)際中。
我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！
教師心理健康教育培訓總結
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理和心理的發(fā)展，特別是面對新時(shí)期學(xué)習及社會(huì )閱歷擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題，因此，心理健康教育在目前社會(huì )上已廣為人知的一種科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一正日益體現出它的重要性和時(shí)代性。我校今年把心理健康教育納入了學(xué)校的正常教學(xué)工作中，從領(lǐng)導到教師都在日常的工作始終貫穿著(zhù)心理健康教育。
1、教師觀(guān)念發(fā)生變化：
以前，大多數教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理輔導”這樣的詞，隨著(zhù)我校心理健康教育培訓的進(jìn)行，使教師的觀(guān)念發(fā)生了可喜的變化。特別是現在社會(huì )高速發(fā)展，由于學(xué)習、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓使得教師提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學(xué)生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說(shuō)：“你要保守你心，勝過(guò)保守一切，因為一生的效果，是由心發(fā)出�！边@是一句很富哲理的話(huà)。當我們心理健康時(shí)，做事就能達到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
2、教師心理健康得到豐富：
通過(guò)近段時(shí)間的培訓，使教師了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學(xué)教師常見(jiàn)到心理問(wèn)題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；
反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長(cháng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
3、實(shí)際教學(xué)中效果顯著(zhù)。
在教學(xué)中，全校所有班級都不定期地開(kāi)設心理健康課，課程內容根據教學(xué)實(shí)際靈活安排。針對我校特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生入學(xué)就安排了入學(xué)心理健康教育。在平時(shí)的具體教學(xué)實(shí)踐中，安排了如何處理好人際關(guān)系、中學(xué)生早戀等問(wèn)題、完善性格、心理健康的自我維護、學(xué)會(huì )學(xué)習等內容。所有這些班級的上課內容并不是一成不變的，而是相互穿插、根據學(xué)生的具體情況靈活安排。這種靈活機動(dòng)的內容安排形式有利于及時(shí)解決學(xué)生中普遍存在的階段性問(wèn)題，有助于他們自己解決學(xué)習、生活及成長(cháng)中的困惑，收到良好效果。此外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我們實(shí)行了任課教師走近學(xué)生制，家訪(fǎng)制，加強了班主任與學(xué)生、任課教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，通過(guò)這些措施，學(xué)生與老師建立的良好的信任關(guān)系，因而在課后師生間的咨詢(xún)性質(zhì)的交流得以實(shí)現，并把很多學(xué)生心理方面的問(wèn)題得以及時(shí)解決。
4、教學(xué)科研方面。
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，目前完成的調查研究主要是如何對家庭危機而造成的學(xué)生心理障礙進(jìn)行調整，以及我校學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)、不良習慣等問(wèn)題。我們不定期組織班主任、任課教師進(jìn)行交流、探討以獲得共識，并針對學(xué)生心理方面出現的具體問(wèn)題組織相關(guān)教師進(jìn)行更為深入的研究、分析，確定解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，在不斷的調查和研究中，我校教師對心理健康方面的業(yè)務(wù)能力明顯得到提高，已經(jīng)有越來(lái)越多的教師重視并主動(dòng)研究心理健康的問(wèn)題，我們在心理健康方面的研究前景比較樂(lè )觀(guān)。
要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對學(xué)生，對教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔當一個(gè)合格的心理健康教育教師。
當然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(cháng)成熟的過(guò)程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類(lèi)學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識的艱苦過(guò)程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導及廣大師生的繼續努力，我校的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！
心理健康教師年終總結5
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。
在家長(cháng)開(kāi)放日，結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
三、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教師年終總結6
1、走進(jìn)學(xué)生，幫助他們。
由于小學(xué)生正處于生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，獨立意識差，小學(xué)生容易出現心理和行為偏差。
近年來(lái)，小學(xué)生經(jīng)常出現嫉妒、自卑、孤立等不健康的心理行為。究其原因，我們不難發(fā)現，他們的心理偏差是因為他們在學(xué)習和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機的能力。
因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論和學(xué)生評論，學(xué)生可以在寓教于樂(lè )中獲得相關(guān)知識。
家長(cháng)開(kāi)放日，結合學(xué)生平時(shí)表現，及時(shí)與家長(cháng)溝通。給予家長(cháng)相應的引導，讓他們能夠更加關(guān)注孩子的成長(cháng)和心理變化。
2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內容來(lái)看，各科都是心理健康教育的好材料。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)知識，可以讓學(xué)生處處感受到真善美的教育，提高心理素質(zhì)。教師作為教育的主體，不僅在知識上影響學(xué)生，其人格也會(huì )在教學(xué)中與師生互動(dòng)。
3、聯(lián)系家庭，引導家長(cháng)關(guān)心孩子的心理健康。
由于父母與學(xué)生之間固有的血緣、情感、倫理關(guān)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育無(wú)法替代的力量。父母應該關(guān)心孩子的心理健康和身體健康。
有些家長(cháng)認為，孩子只有身體強壯，沒(méi)有生病，才是健康的。這是一種不完整的理解。其實(shí)有些孩子是有心理障礙的，比如說(shuō)謊，不講道理的行為。但是，由于知識的片面性，很多家長(cháng)對孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方式，不利于孩子的心理健康發(fā)展。當我們發(fā)現他們的心理缺陷時(shí)，會(huì )及時(shí)聯(lián)系他們的父母進(jìn)行矯正，引導他們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，培養他們樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理健康教育的實(shí)踐中，我們深感小學(xué)心理咨詢(xún)的重要性和緊迫性。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競爭的日益激烈，擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育應更加注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有與學(xué)生融為一體，才能傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為學(xué)生的煩惱擔憂(yōu)，為學(xué)生高興。要使學(xué)生心理健康發(fā)展，教師必須掌握心理學(xué)知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生心理發(fā)展規律，總結心理教育經(jīng)驗，密切與家庭和社會(huì )的聯(lián)系，才能取得良好的效果。
心理健康教師年終總結7
田莘耕中學(xué)心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標，在學(xué)校德育處的指導下，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高�，F把我校近幾年來(lái)的主要心理健康教育工作總結一下。
一、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
心理健康教育在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能
中小學(xué)心理健康教育，雖然國內才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為中小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。因為教師將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓，是中小學(xué)心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。
�。�1）、以行政管理人員為先導。學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。我校成立了以韋玉枝副校長(cháng)為組長(cháng)，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專(zhuān)門(mén)進(jìn)行監督和管理。所以，我們首先抓這部分人的培訓，著(zhù)重提高他們對中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專(zhuān)題培訓，并拿到省B級咨詢(xún)師證書(shū)。
�。�2）、讓班主任老師著(zhù)力跟進(jìn)。心理健康教育專(zhuān)兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務(wù)，這是分層次培訓中的培訓重點(diǎn)和難點(diǎn)，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進(jìn)行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷進(jìn)修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省C級咨詢(xún)師的證書(shū)。
�。�3）、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話(huà)是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)，學(xué)生問(wèn)卷調查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：
�。�1）請進(jìn)來(lái)。請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。
�。�2）走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機會(huì )，創(chuàng )設條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀(guān)學(xué)習，每次學(xué)習后都有新的體會(huì )和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。
�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道
�。�1）集體教育和個(gè)別輔導相結合。中學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
�。�2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。�3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問(wèn)題是，由于傳統的工作模式，學(xué)校的'空間、時(shí)間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。
�。�4）學(xué)校專(zhuān)門(mén)設立了綠色心屋，從周一到周五中午一個(gè)小時(shí)，晚上一個(gè)小時(shí)開(kāi)放。學(xué)生們也可以預約。為此學(xué)校在今年4月份通過(guò)了心理健康達標的審批。
心理健康教師年終總結8
我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當的教育行為，對學(xué)生心理會(huì )產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是種最有說(shuō)服力的心理健康教育。為了營(yíng)造一種民和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，校領(lǐng)導通過(guò)各種活動(dòng)，如教師運動(dòng)會(huì )、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐富多彩的活動(dòng)更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，倡導熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在日常的教育教學(xué)行為中，有一份公心，對各類(lèi)學(xué)生，無(wú)論是成績(jì)優(yōu)異的，還是成績(jì)稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀(guān)偏見(jiàn)。
三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。再次豐富校園文化，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)如學(xué)習節、藝術(shù)節、科技節等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、廣播等渠道來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)、引導學(xué)生主動(dòng)參與，成長(cháng)和發(fā)展從根本上來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)和主動(dòng)的過(guò)程，如果學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì )成為強制行為，變得毫無(wú)意義。為了引導學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，通過(guò)加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來(lái)強化其參與心理健康教育來(lái)優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導，關(guān)注和保護特殊學(xué)生的身心健康
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習成績(jì)落后的學(xué)生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類(lèi)學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過(guò)早對社會(huì )和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：
�。�1）開(kāi)展心理咨詢(xún)，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學(xué)生心理檔案，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
�。�2）理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
�。�3）表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強學(xué)生們的信心。
五、針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性的教育和適應性訓練
不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強大的生命力。讓學(xué)生多接觸社會(huì )、接觸自然、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，尤其是要通過(guò)具體事例開(kāi)展有針對性的教育，在實(shí)踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來(lái)。在設計教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設計了一些素質(zhì)教育、軍訓、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。
總之，我們雖然取得了一點(diǎn)成績(jì)，但還要繼續努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教育工作。
心理健康教師年終總結9
教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。而當前教師的心理健康狀況卻不容樂(lè )觀(guān)。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展的教師心理健康維護正在引起教師及家長(cháng)的重視,開(kāi)展心理健康維護，既是教師自身健康的需要，也是社會(huì )發(fā)展對教師的素質(zhì)要求的需要。教師擔負教書(shū)育人的重任，要培養出心理健康、人格健全的兒童，教師首先要擁有健康的心理，教師的心理健康防衛工作不容忽視。我校在進(jìn)行教師心理健康維護的研究與實(shí)踐中，在區繼教中心有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展教師心理健康維護的情況做一小結：
一、領(lǐng)導高度重視，教師心理健康維護工作認識到位，組織落實(shí)：
1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導認識到教師心理健康維護工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為教師創(chuàng )造一個(gè)良好的生活工作環(huán)境的需要，是為教師終生學(xué)習、不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實(shí)：我校教師心理健康維護工作組織是嚴密的。校長(cháng)親自?huà)鞄洸㈤_(kāi)展心理健康維護工作，使心理健康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將教師心理健康維護納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將教師心理健康維護例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康維護工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
二、培養師資，做到心理健康維護人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，積極鼓勵教師參加心理健康教育繼續教育培訓。
2、設置心理維護崗位。我校由校長(cháng)徐正忠親自擔任心理健康維護工作，使心理健康維護工作從人員上得到保證
三、開(kāi)展心理健康維護的具體做法：
1、開(kāi)展心理健康維護：
將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)講座，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校不定期對個(gè)別教師開(kāi)展心理健康維護工作。
2、在全校開(kāi)展心理健康知識講座：
針對教師不同的心理狀況、不同階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。
3、在教師中開(kāi)展心理維護知識的普及工作：
我校在教師中開(kāi)展了心理維護教育知識的普及工作。通過(guò)這些維護活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康維護的意識和開(kāi)展心理健康維護的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、舉行戶(hù)外拓展活動(dòng)
為了豐富教師的課余生活，增進(jìn)了同事間的情感友誼，緩解教師的工作壓力，讓教師在緊張的工作之余，放松心情，我校工會(huì )組織全體教師開(kāi)展各種戶(hù)外活動(dòng)和教師體育比賽。
1）3月8日組織全體女教職工參觀(guān)中山艦和龍泉山。
2）4月14日，組織全體教職工春游通山隱水洞。
3）10月底，以辦公室為單位組織教職工排球賽。
4）10月20日，組織全體教職工游覽黃石王英水庫。
四、心理健康維護科研工作：
心理健康維護工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康維護的水平，我們積極參與心理健康維護有關(guān)的科研課題工作。積極參入我區教師心理維護團隊，并積極開(kāi)展工作。
新課程理念下教師心理健康的維護及調適必須依靠學(xué)校、教師本人和社會(huì )共同努力相互配合。教師心理健康水平提高了，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率才能得到有效的保證和最大程度的提高，才能真正實(shí)現素質(zhì)教育的目標。我們相信，只要堅持以培養教師健全人格為目標，以全體教師為主導，以每個(gè)教師為主體，以科研為先導，心理健康維護將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，教師的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，一定會(huì )愉快地工作，學(xué)校工作將會(huì )再上新臺階。
心理健康教師年終總結10
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)年我校心理健康教育在學(xué)�！坝藶楸�，和諧發(fā)展”以及“樂(lè )和”校園文化的理念下主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：
一、主要工作
1、認真做好上海市心理達標校評估工作
本學(xué)期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學(xué)校心理健康教育中心根據我校心理健康教育工作和學(xué)校的要求首批進(jìn)行了申報�？偨Y了近三年的工作情況，認真撰寫(xiě)了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來(lái)的文字，進(jìn)行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區通過(guò)率78%的情況下順利通過(guò)了區的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區首批上海市心理達標
初中心理健康教育工作總結
校。
2、舉辦第六屆校園心理劇大賽
舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂(lè )和少年健康快樂(lè )”，要求參賽班級圍繞學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活以及成長(cháng)歷程中的自我意識、學(xué)習適應、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡(luò )游戲、情緒調節、青春期等方面的問(wèn)題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創(chuàng )。各班在知心委員的帶領(lǐng)下，在班主任老師的關(guān)心指導下，進(jìn)行自創(chuàng )自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場(chǎng)中預年級和第二場(chǎng)初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富、表演精彩，體現師生對心理劇比賽的關(guān)注和日益重視。
3、開(kāi)展青春期主題教育
青春期健康教育也是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。為進(jìn)一步加強女生生理和心理健康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深入開(kāi)展“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”，學(xué)�！俺砷L(cháng)驛站”心理中心和吳涇鎮婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛(ài)女孩，關(guān)注未來(lái)”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學(xué)參加了此次活動(dòng)。就青春期女孩子的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及在生活中如何進(jìn)行自我保護等方面通過(guò)游戲的方式分別作了系統講授，此次活動(dòng)不僅讓女生了解了青春期的心理、
初中心理健康教育工作總結
生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問(wèn)題，在以后的學(xué)習生活中進(jìn)行改進(jìn)更好地成長(cháng)，深受女生們的歡迎和好評。
4、家庭教育工作滲透心理健康教育
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生是創(chuàng )設良好學(xué)習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可。同時(shí)，素質(zhì)教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學(xué)期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長(cháng)性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮婦聯(lián)的要求在吳涇中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，我認真制作講座PPT，精心準備講稿，通過(guò)視頻資料、大量的數據、案例，剖析了引起當前青少年性開(kāi)放、少女流產(chǎn)等問(wèn)題的原因，引起家長(cháng)對此重視并要求在家庭教育中對孩子進(jìn)行性觀(guān)念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問(wèn)題，來(lái)幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，傳授科學(xué)的知識，開(kāi)啟孩子健康快樂(lè )的人生。
5、積極參加心理培訓和完成相關(guān)調研
本學(xué)期我參加了上海市“家庭治療”的專(zhuān)業(yè)培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的
心理健康教師年終總結11
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
中學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習生活中品嘗解決困難的快樂(lè )，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：
1、心理知識講座。
普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。針對七年級學(xué)生進(jìn)行適應性教育，針對八年級學(xué)生進(jìn)行青春期教育，
2、團體輔導。
針對學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì )需要，依據一定的心理輔導理論與方法，引導學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長(cháng)。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
建立學(xué)生心理健康擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，是一項需要細致和愛(ài)的工作。為了培養心理健康的人才，我們在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
心理健康教師年終總結12
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的適應、鍛煉與培訓，我對心理委員這一職務(wù)有了進(jìn)一步的了解，對于如何當好一名心理委員有了一個(gè)新的認識，讓我享受到付出的快樂(lè )。這些日子以來(lái)，同學(xué)們在互相學(xué)習中共同進(jìn)步，在克服困難中體會(huì )著(zhù)成長(cháng)的樂(lè )趣，在互相影響中豐富著(zhù)自己的內心世界，不少困難已經(jīng)得到很好的解決，但不可否認的是我的工作也有不少問(wèn)題，總感覺(jué)自己沒(méi)有真正把工作做到每位同學(xué)，很多工作都還沒(méi)有到位，但是我想我會(huì )努力的。
另外，我院的心理健康工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì )有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導，家長(cháng)，同學(xué)們的重視不高
有的家長(cháng)吧心理問(wèn)題當作精神病看待，學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有高度重視，校領(lǐng)導是否高度重視是關(guān)系全局工作的開(kāi)展，領(lǐng)導不大力支持，不積極倡導，一味只關(guān)心教學(xué)，那么心理工作就不能有效進(jìn)行。
二、心理健康教育還未形成
心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要同學(xué)們的多方支持和配合德。由于同學(xué)們對心理健康問(wèn)題認識還停留在表面，甚至害怕別人的嘲笑，不想也不敢去與心理教師交流。
三、大的心理健康教育還未形成
心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾次主題講座，或是開(kāi)設個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應該從心理教育中獲得相應收獲，然后再把每一個(gè)潛能發(fā)揮在每一科教學(xué)中去，應力求學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)，心理得到不斷充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高，這樣才能在校園內形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們才能敞開(kāi)心扉，互相討論各自感興趣的問(wèn)題，只有在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
總體來(lái)說(shuō)，這一學(xué)期的工作完成地比較順利，各項活動(dòng)的開(kāi)展也比較成功。但與學(xué)院的要求相比，我自身在工作當中還存在著(zhù)一些不足：
1.沒(méi)有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。
2.有一些工作計劃，由于某些原因，也沒(méi)有得到實(shí)施。
3.沒(méi)有做到定期地開(kāi)寢室心理互助員會(huì )議，商討并征求他們的意見(jiàn)
4.缺少一些以“心理健康”為主題的班會(huì )。因為這是一種寓教于樂(lè )的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會(huì )十分輕松，有助于增強同學(xué)們的自信心，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團結。
不過(guò)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。許多人認為這一職務(wù)無(wú)足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會(huì )認真踏實(shí)做好心理委員本職工作。我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會(huì )不懈努力，縮小這個(gè)差距，相信我有信心也有能力當好這個(gè)心理委員。
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良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認真地開(kāi)展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學(xué)生在學(xué)習生活中培養良好的學(xué)習習慣，調整學(xué)習心態(tài)，提高學(xué)習興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習成績(jì)，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣，培養面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養集體意識，在班級活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè )學(xué)、自立的健康人格，培養自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
針對這一目標，我校根據學(xué)校的實(shí)際情況開(kāi)展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
一、全員重視，增強意識
我校成立心育領(lǐng)導小組，確定心育輔導組成員，在組織領(lǐng)導和條件保障上爭取落實(shí)，組織學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導小組會(huì )議。學(xué)校有訂有心理健康教育方面的報刊、雜志，經(jīng)常組織教師學(xué)習，更新觀(guān)念，增強對心育的認識。一學(xué)年以來(lái)，我校老師及輔導員們都充分地意識到心育的重要性，也較自覺(jué)地進(jìn)行心理方面的教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、開(kāi)展心理講座九月份進(jìn)行了六年級開(kāi)設青春期生理心理健康講座；十月份進(jìn)行了五年級開(kāi)設人際關(guān)系輔導講座；在12月，對4、5、6年級的部分學(xué)生進(jìn)行了心理測評，并將測試結果進(jìn)行分析總結，及時(shí)向學(xué)校和相關(guān)年段進(jìn)行反饋，從而為以后教育工作提供方向和依據。幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。在家長(cháng)會(huì )上也宣傳心理健康教育方面的知識，受到家長(cháng)們的歡迎。
2、個(gè)別咨詢(xún)與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開(kāi)設心理咨詢(xún)室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓練等。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
4、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當我們發(fā)現學(xué)生心理出現一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理咨詢(xún)過(guò)程中，我們深切地感受著(zhù)大家對心理咨詢(xún)工作的需求和認可，也體會(huì )著(zhù)幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢(xún)過(guò)程是來(lái)訪(fǎng)者成長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)也是我們成長(cháng)的過(guò)程，我們也將在今后的工作中，再接再勵，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。
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對所有學(xué)生實(shí)施心理健康教育，目的是提高他們的心理健康水平。影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素很多，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方法是多渠道、全方位的。本學(xué)年，我們班心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施，在學(xué)校領(lǐng)導和教師的大力關(guān)懷下，堅持做好日常工作，開(kāi)展各種心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格、維護心理健康發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育等方面取得了一定成效。這些活動(dòng)的執行情況概述如下：
一、開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)
為了引起教師、家長(cháng)和學(xué)生對心理健康教育的重視，我們班通過(guò)各種渠道開(kāi)展心理健康教育的宣傳工作，營(yíng)造良好的氛圍，使所有學(xué)生提高開(kāi)展心理健康教育的積極性，增強心理健康保健意識。一是通過(guò)班級手抄報宣傳心理健康教育；第二，購買(mǎi)和訂閱適量的心理健康教育書(shū)刊和心理資料室的書(shū)籍。第三，聽(tīng)聽(tīng)電視和寬帶互聯(lián)網(wǎng)的心理健康教育專(zhuān)家的報告。
二，共同努力做好教師心理健康教育
學(xué)校領(lǐng)導親自參與心理健康教育活動(dòng)和研究。這為心理健康教育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。然后確立了心理健康教育的工作原則，即“面向全民，預防為主，個(gè)體心理咨詢(xún)?yōu)檩o”。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響學(xué)生的身心健康和成長(cháng)。近年來(lái)，教師的心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。育人的職業(yè)是一種用生命去觸動(dòng)生命，用心靈去灌溉靈魂的職業(yè)。因此，教師的心理健康尤為重要。在這次活動(dòng)中，各種活動(dòng)的開(kāi)展得到了大家的認可，促進(jìn)了教師健康快樂(lè )的工作。
三，精心開(kāi)設心理健康教育課程
開(kāi)設心理健康教育課程是開(kāi)展心理健康教育的重要途徑。通過(guò)班主任對心理健康教育的專(zhuān)題研究，嘗試開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)課，大大提高了效率，取得了良好的效果。通過(guò)講解、討論、交談、游戲等形式，探討正確的溝通表現和溝通中的注意事項。這些活動(dòng)幫助學(xué)生建立健康的溝通觀(guān)，糾正他們的溝通態(tài)度，增強他們的心理健康。
四、開(kāi)展日常工作，全方位滲透學(xué)生心理健康教育。
在大家的努力下，我班的老師和學(xué)生都能愉快地工作和學(xué)習，這是對我班心理健康教育活動(dòng)的最好贊賞。同時(shí)，心理健康教育應滲透到各個(gè)學(xué)科中。新課程的實(shí)施不僅要求教師傳授知識和技能，還要求在課堂上進(jìn)行心理教育。根據個(gè)體差異，因材施教，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生有成功的經(jīng)驗，學(xué)會(huì )培養自信心。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)知識，可以使學(xué)生處處感受到真善美的教育，提高心理素質(zhì)。
五，建立學(xué)生心理健康教育案例
它對提高我們班心理健康教育的有效性起著(zhù)重要的作用。有助于確定針對性心理教育的目標、內容、方法和途徑；有助于診斷、分析、解釋和評價(jià)。并做了st的調查記錄
心理健康咨詢(xún)、學(xué)校教育和教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、相互制約的。心理健康指導是班級教育教學(xué)的一部分，班主任應該轉變觀(guān)念，把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育。給予學(xué)生更多的愛(ài)和尊重，表?yè)P、鼓勵和批評，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理咨詢(xún)室積極開(kāi)展《如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育》課題研究。并及時(shí)將研究成果投入實(shí)際工作。
六、心理健康教育與家庭教育相結合
我班及時(shí)與家人聯(lián)系，給學(xué)生心理健康教育。給家長(cháng)的信，定期的家長(cháng)會(huì )，隨時(shí)家訪(fǎng)等。以便經(jīng)�；ハ嘟涣�。家庭教育對學(xué)生的心理健康有直接影響，也是學(xué)校教育無(wú)法替代的力量。父母應該關(guān)心孩子的身體健康和精神健康。初二為家長(cháng)舉辦了心理健康講座，讓學(xué)校和家庭相互溝通，及時(shí)糾正，引導家長(cháng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)社會(huì )、熱愛(ài)他人，培養家長(cháng)的責任感和自制力，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)。
七、做好因材施教，及時(shí)做好個(gè)別輔導
個(gè)別輔導是我們班心理健康教育的主要方法之一。心理咨詢(xún)室定期開(kāi)放，接受急需幫助的學(xué)生。班主任根據積極心理咨詢(xún)的原則，熱情地為學(xué)生提供心理支持和幫助，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢(xún)。也可以發(fā)郵件求助。電子郵件地址是：
學(xué)生思想教育中存在許多心理問(wèn)題。心理咨詢(xún)的重點(diǎn)是培養心智，提高人的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)不僅是它的重要組成部分，也是其他素質(zhì)發(fā)展的巨大制約。它既是健康教育的起點(diǎn)，也是健康教育的歸宿。
心理健康教師年終總結15
心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一，正日益體現出它的重要性。本學(xué)期我校的心理健康教育，繼續把全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導下，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
一、多種形式結合，進(jìn)行心理健康教育
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合
集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。學(xué)期初，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開(kāi)展一次心理健康教育的主題班會(huì )，將心理健康知識慢慢滲透到每一個(gè)孩子的心中。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。開(kāi)設心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。各科內容都是很好的心理健康教育素材，如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。
3、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(cháng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。當實(shí)踐表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量。
4、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。
二、整合教育資源，發(fā)揮心理健康教育作用
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如少先隊大隊活動(dòng)、運動(dòng)會(huì )、集體舞等為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種設施，通過(guò)宣傳櫥窗、教師博客、黑板報等陣地來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。
總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識豐富的源泉。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教師年終總結16
加強大學(xué)生心理健康教育，建立與時(shí)俱進(jìn)、以人為本的全新心理健康教育理念和充滿(mǎn)活力的教育方法，引領(lǐng)當代大學(xué)生形成符合先進(jìn)文化前進(jìn)方向的社會(huì )主導價(jià)值觀(guān)，促使他們身心協(xié)調發(fā)展、健康成長(cháng)，在當前十分具有現實(shí)意義。過(guò)去的一年里，農林工程學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，加強了師生的專(zhuān)業(yè)培訓，完善了學(xué)院心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )，還組織承辦及自主開(kāi)展了各種有意義的心理活動(dòng)，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進(jìn)學(xué)院心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)。
一、以院部心教部為載體，大力宣傳和普及心理健康教育知識及其重要意義。
�。�1）大膽創(chuàng )新心理健康教育模式，在學(xué)院內部開(kāi)展首屆“心理健康半月行”心理健康節。
為迎接學(xué)�！�5.25”大學(xué)生心理健康節，在學(xué)生中普及心理知識，在學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心以及學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導的指導下，農林工程學(xué)院舉辦了和協(xié)辦了“525”的相關(guān)活動(dòng)，借此來(lái)鼓勵學(xué)生參加學(xué)校心理健康節相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)校心理健康節做鋪墊，并鍛煉學(xué)生干部隊伍。
通過(guò)各種活動(dòng)使同學(xué)們懂得了如何克服溝通障礙，如何解決心理健康問(wèn)題以及如何培養健康人格等方面的問(wèn)題。通過(guò)講述青春期心理發(fā)展的知識，以大量的生活實(shí)例引導同學(xué)們培養健康的心理，懂得用智慧來(lái)面對自己的情感問(wèn)題，增強責任心和自我控制能力，使同學(xué)對于戀愛(ài)，生活，交往等有了更全面與正確的認識�！叭穗H交往”團體輔導使同學(xué)們懂得了在不斷提高知識素養的基礎上，要培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理，提高自我評價(jià)、自我調控的能力。同學(xué)們在活動(dòng)的同時(shí)掌握了心理知識，使得同學(xué)們對心理健康教育活動(dòng)的興趣也變得濃厚起來(lái)。心理健康自制視頻幫助同學(xué)們提高對日常生活中的困難的適應能力，在娛樂(lè )的同時(shí)，同學(xué)們也學(xué)到了心理知識。
�。�2）積極承辦學(xué)校心理健康教育活動(dòng)，在全校范圍內營(yíng)造濃郁的心理健康氛圍，為我校的心理健康教育事業(yè)做貢獻。
二、建立健全管理學(xué)院心理健康教育體系網(wǎng)絡(luò )結構，構建一支優(yōu)秀的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )團隊，實(shí)現良性循環(huán)。
�。�1）加強學(xué)院內部心理委員的選拔和培訓工作，實(shí)現以點(diǎn)帶面的網(wǎng)絡(luò )結構。
為了更好的發(fā)揮心理委員的作用，提高學(xué)院心理健康教育工作的效率，也大大提高了活動(dòng)開(kāi)展的效率，更加提高了學(xué)生自主開(kāi)展豐富多彩的心理活動(dòng)的熱情，同時(shí)也減輕了輔導員老師的負擔。
�。�2）實(shí)施心理委員定期例會(huì )制。
院心教部負責召集全院心理委員定期召開(kāi)例會(huì )，了解學(xué)院各班級學(xué)生心理狀況，并積極宣傳心理健康教育知識，以及研究討論各項心理活動(dòng)的開(kāi)展情況。這樣，以心理委員為依托，在學(xué)院各個(gè)班級中分別形成龐大的心理健康素質(zhì)教育團隊網(wǎng)絡(luò )。該網(wǎng)絡(luò )既便于橫向覆蓋全院各個(gè)班級，促進(jìn)學(xué)院內部各級隊、各班級的廣泛交流，又便于縱向層層輻射、步步延伸，即心理委員在自身心理素質(zhì)得到鍛煉成長(cháng)的同時(shí)，積極輻射幫助他人，受到輻射幫助并獲得心理素質(zhì)調適能力的人接著(zhù)輻射幫助其他人，使得心理健康教育知識能夠不斷推廣，在學(xué)院營(yíng)造人人自助、人人互助的良好氛圍，形成心理文化環(huán)境建設上的良性循環(huán)。
�。�3）時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，加強個(gè)體咨詢(xún)和約談工作。
學(xué)院雖然在校學(xué)生不多，但問(wèn)題學(xué)生較多，倘若通過(guò)心理測量測出的所有有問(wèn)題的學(xué)生都去校心理咨詢(xún)中心進(jìn)行約談，會(huì )給學(xué)校造成很大的負擔。因此在這樣的背景下，學(xué)院由王琦老師牽頭成立了“馨暢”成長(cháng)輔導站，對于在心里普查中出現問(wèn)題的學(xué)生，我們本著(zhù)保密的原則，首先由輔導員與其進(jìn)行約談，對于問(wèn)題較重的同學(xué)會(huì )及時(shí)協(xié)調到心理咨詢(xún)中心進(jìn)行約談，而對于一些問(wèn)題不是很?chē)乐氐耐瑢W(xué)則安排其到學(xué)院“馨暢”成長(cháng)輔導站進(jìn)行咨詢(xún)。
三、學(xué)院內部加強心理問(wèn)題的學(xué)習與研究，努力提高自身心理知識水平。
學(xué)院從上至下，高度重視心理健康教育工作，多次組織學(xué)工辦老師參加各類(lèi)心理講座，到兄弟院校學(xué)習參觀(guān)。實(shí)行班級心理健康周報表，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
�。ǘ┐嬖趩�(wèn)題
1、學(xué)生接受心理健康教育的主動(dòng)性較差。
隨著(zhù)心理健康教育工程的開(kāi)展，我們取得了一定成績(jì)，但也發(fā)現了很多問(wèn)題，其中最大的障礙就是學(xué)生接受心理健康教育的主動(dòng)性較差，學(xué)生參與的熱情有限，提到“心理”，拒而避之的同學(xué)還有很多，他們往往是被動(dòng)的接受，這樣的現狀使心理健康教育的效果大打折扣，據調查發(fā)現，樂(lè )于接受心理健康教育的同學(xué)往往卻是心理發(fā)展較為健全的同學(xué)，而越是心理問(wèn)題較為嚴重的同學(xué)對心理健康教育則越是抵觸，因此改變這一現狀已經(jīng)成為當務(wù)之急。
2、家庭心理健康教育堪憂(yōu)。
學(xué)生在進(jìn)入校園以后，我們發(fā)現許多家庭對學(xué)生的心理健康教育完全缺失，而正是這部分人心理承受能力極差，對新環(huán)境的適應能力極差，成為心里問(wèn)題較為嚴重的高危人群。對于這部分人群，只靠學(xué)校在學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行的心理健康教育是遠遠不夠的，需要家長(cháng)與學(xué)校共同教育，才能起到更大的效果。
�。ㄈ┫乱徊降呐e措及工作方法
1、結合當代大學(xué)生興趣特點(diǎn)，開(kāi)展多元化的、受學(xué)生喜愛(ài)的心理活動(dòng)。
由于學(xué)校心理健康教育資源有限，我們必須要提高心理健康教育的效率，促進(jìn)有限資源的充分利用。學(xué)生自愿的、主動(dòng)的、廣泛的參加到這項活動(dòng)中來(lái)，是我們工作要考慮的重要因素。在以后的工作中，我們會(huì )多開(kāi)展一些新穎的活動(dòng)，如團體輔導、電影欣賞等，在心理健康教育的普及上多下功夫，改變同學(xué)們的顧慮，使每一名同學(xué)都能參與到心理健康活動(dòng)中來(lái)，打造“人人受教育，人人都健康”的局面。
2、積極與家長(cháng)進(jìn)行溝通。
我們迫切的需要與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，告知家長(cháng)心理健康教育的重要性，只有他們懂得了問(wèn)題的嚴重性，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展這項工作，才能事半功倍，這些學(xué)生的狀況才能真正的得到改善。因此我們可以利用新生家長(cháng)會(huì )和寒暑假“給家長(cháng)的一封信”這兩個(gè)載體與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，對其進(jìn)行基本的教育，使他們高度重視學(xué)生的心理健康狀況。心理健康教育是一項意義深遠的工程，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，在學(xué)校領(lǐng)導以及專(zhuān)家的幫助和指導下，更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作新的貢獻。
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