幼兒園教研的活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園教研的活動(dòng)總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園教研的活動(dòng)總結1
一、問(wèn)題的提出
教育部新頒布的《幼兒園教育指導綱要》,明確指出 “能運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題;能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系,并體驗到數學(xué)的重要和有趣”;還要求我們“提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運用各種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!闭\然,21世紀的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,各類(lèi)競爭也日趨激烈,不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培養幼兒適應未來(lái)社會(huì )的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數學(xué)教育對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開(kāi)發(fā),有不可忽視的作用和特殊的意義,因此受到幼兒教育機構與幼兒家長(cháng)的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說(shuō)明,幼兒學(xué)習數學(xué)是通過(guò)對事物的反復操作,從中抽象出事物的“數”、“形”、“序”等結構關(guān)系。眾多實(shí)踐也證明,材料是操作的物質(zhì)支柱,為幼兒設計提供適宜的數學(xué)活動(dòng)材料,對發(fā)展幼兒的思維尤為重要。
在傳統的幼兒數學(xué)教育模式中,教師習慣于直觀(guān)形象的演示與講解,幼兒習慣于被動(dòng)地觀(guān)摩與接受,這樣做雖然重視幼兒思維形象性,卻忽視了幼兒在獲得數學(xué)知識時(shí)思維動(dòng)作的獨特作用,忽視了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性,因而雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習,但并不能使幼兒在掌握知識的過(guò)程中發(fā)展思維,增進(jìn)智慧。要提高幼兒數學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量,打破傳統模式勢在必行。為此,我園從改革教學(xué)方法入手,在課堂、區域等活動(dòng)中創(chuàng )造機會(huì )投入材料,讓幼兒參與操作,讓原本抽象、深奧、枯燥的數學(xué),變得有趣、美麗、形象,讓幼兒喜歡數學(xué),親近數學(xué),通過(guò)數學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
二、研究對象
本園大班、中班、小班幼兒共計180名
三、研究的策略
。ㄒ唬 研究的原則
1、 目標性原則
投放材料的合適與否往往直接關(guān)系到幼兒獲得什么樣的學(xué)習經(jīng)驗,獲得哪
些方面的發(fā)展。因此,只有把教育意圖和要求融入材料之中,才能使之更好地為教育目標服務(wù),發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個(gè)搖搖盒,然后準備設計兩個(gè)六面均為數字的骰子放在搖搖盒中,使之兩兩相和湊成指定的數字。那么,骰子的六個(gè)面究竟應怎樣分配,才最有利于操作呢?以鞏固5以?xún)葦档慕M成及其分合關(guān)系為例,如果骰子上的數字為1~6,則兩兩相合的數字常常超過(guò)5。如果我們將四面的數字定為1~4,其余的兩面數仍在1~4中選擇,那么數字1能與1~4中任一數合成5以?xún)葦,數?也有百分之八十的合成概率,為此我們將六面數字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強了幼兒學(xué)習的積極性,使活動(dòng)達到了預定的目標。
2、 趣味性原則
根據幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律(色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼
兒的興趣),我們在完成某一教育目標時(shí)設計、提供的材料力求做到角度不同,充分多樣,使其具有一定的趣味性,以滿(mǎn)足幼兒反復練習操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過(guò)程就充滿(mǎn)趣味性,因為搖出的數字各不相同,所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如,為了增強加減法練習的趣味性,我們
根據幼兒喜愛(ài)拼板游戲的特點(diǎn),設計了難度不同的智力拼板,使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展,體驗了學(xué)習的快樂(lè )。
3、層次性原則
幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的,投放的材料也應滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的操
作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平,提供多種具有不同功能、不同難度的材料,允許他們從不同的起點(diǎn)按不同的要求、不同的速度選擇,逐步達到發(fā)展目標。對于同一目標內容,材料的難度也應有層次差異。以滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒的需要,開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區”。
4.自主性原則
相對知識的學(xué)習與掌握,我們更應注意幼兒思維發(fā)展的主動(dòng)性、自主性的
培養。數學(xué)活動(dòng)中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類(lèi)型的操作材料,并鼓勵幼兒自由選擇、自由結伴和獨立思考、獨立操作。如;我們在“搖搖盒”這一游戲中,投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題,充分滿(mǎn)足了自己的需要,發(fā)揮了其主動(dòng)性,思維非;钴S。
。ǘ 研究的方法
1、 文獻法
查閱94年以來(lái)幼教雜志關(guān)于數教育方面的資料,了解最新研究動(dòng)態(tài),吸
取其中有價(jià)值的東西,為我園課題的研究提供參考和借鑒。
2、 行動(dòng)研究法
在“探索數教育模式”的思想指導下,對材料投放過(guò)程中的教育管理工作、
幼兒發(fā)展等方面進(jìn)行診斷、提出問(wèn)題、加以討論、擬定具體的計劃、行動(dòng)、評價(jià)總結,在評價(jià)總結的基礎上再次開(kāi)展診斷等一系列步驟,形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系,使我園的研究系統不斷地處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。
3 測查法
、、設計前測試卷,測查小、中、大班幼兒在數學(xué)習方面的發(fā)展情況,為課題的開(kāi)展奠定基礎。
、、設計后測試卷,測查小、中、大班幼兒在數學(xué)習方面的發(fā)展情況,了解課題研究的效果。
4 討論法
凡是在課題中遇到的問(wèn)題,都充分讓教師們去討論,鼓勵教師發(fā)表自己不同的
認識和看法。大到課題計劃的制定、實(shí)施任務(wù)的分配、獎懲辦法,小到一個(gè)教案的設計、個(gè)別幼兒的教育方式,都經(jīng)常采用討論方法。
5 案例分析法
選取教師在教育教學(xué)過(guò)程中的典型案例,對案例中教師的教育觀(guān)念、教育行為
進(jìn)行具體細致的剖析,找出問(wèn)題的癥結所在,進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法,促使教師將教育觀(guān)念轉化為有效的教育行為。
四、課題的實(shí)施
我園對《幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究》進(jìn)行深入的、可操作性強的研究,為使該課題再進(jìn)行分解,不斷地融入其他相關(guān)的課題,并使課題的研究更加深入化、細致化,在這兩年中,我們重點(diǎn)落實(shí)了以下幾個(gè)步驟。
1、層層落實(shí),保證課題研究
我園成立由園長(cháng)負責,骨干教師為核心的課題研究小組,按課題組的精神和要求制定研究方案,及時(shí)調整課程,保證時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索,堅持每月召開(kāi)兩次課題研究會(huì )議,每周進(jìn)行課堂實(shí)錄和現場(chǎng)實(shí)錄,在會(huì )議中,人人發(fā)表見(jiàn)解,個(gè)個(gè)出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧,讓大家出主意、想辦法,使研究工作扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)。
2、為幼兒投放多元化的活動(dòng)材料
幼兒園教研的活動(dòng)總結2
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實(shí)踐。一學(xué)期以來(lái),專(zhuān)心營(yíng)造自我追求,不懈努力,全園上下專(zhuān)心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作,推動(dòng)幼兒園自主發(fā)展,取得了必需的進(jìn)步。新綱要的教化理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在老師。本學(xué)期我們依據本園實(shí)際狀況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高老師的教化教學(xué)潛力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),轉變老師教化觀(guān)念,提高老師評課潛力本學(xué)期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課”的評比活動(dòng),以及園內觀(guān)摩活動(dòng),針對老師的聽(tīng)、評課潛力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思索中,我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教化網(wǎng)教研組建立了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇資料,借助這一平臺使老師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言,專(zhuān)心發(fā)表個(gè)人的教化觀(guān)點(diǎn),在溝通過(guò)程中老師們認為評課能夠圍繞以下幾方面綻開(kāi):評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評老師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。新綱要提出:老師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教化質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研,教研的主要成員是老師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,激勵每個(gè)老師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名老師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機,創(chuàng )建自主空間,提高老師的組織潛力。本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組,結合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結合秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子嬉戲活動(dòng),為家長(cháng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì );學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出豐收的喜悅,讓每個(gè)幼兒都有參加的機會(huì ),得到了家長(cháng)的一樣贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言潛力競賽活動(dòng),中班組則結合新年活動(dòng),開(kāi)展了與家長(cháng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中老師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性,在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分老師充分發(fā)揮了指導作用,在組織實(shí)施活動(dòng)中,各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下,每名老師都有展示自己的機會(huì ),充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性,得到了熬煉,獲得了成長(cháng)。
三、全面拓展家長(cháng)工作的思路,大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng),嘗試家園共育的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量現代教化越來(lái)越注意家園一樣的教化,家長(cháng)就應是幼兒園教化的參加者、合作者,因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng),使家長(cháng)專(zhuān)心投入、共同參加幼兒的教化。如小班組的親子嬉戲活動(dòng),各班老師進(jìn)行了初步方案的制定,依據家長(cháng)參加要點(diǎn),指導老師從教化的內涵動(dòng)身思索問(wèn)題幫忙老師重新諦視活動(dòng)方案,拓展了老師組織親子活動(dòng)的思路,透過(guò)老師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善。
在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿溝通中,老師們也真實(shí)地體會(huì )到家長(cháng)對老師辛勤付出的確定和激勵,使老師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和協(xié)作,我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活,使他們能專(zhuān)心投入育兒工作,讓我們的教化能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值,使我們幼兒園的教化質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期驚慌而又勞碌,開(kāi)心而又充溢中,一份耕耘,一份收獲,每項活動(dòng)的開(kāi)展,勝利都離不開(kāi)我們每位老師的辛勤付出,同時(shí)我們也看到自身的不足:音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節,因為圍繞我園科學(xué)特色以往老師更多關(guān)注的是幼兒操作探究的潛力,所以幼兒對音樂(lè )的敏感度不夠,老師教授歌曲的潛力應有所提高,幼兒表現的潛力有待提高,這促使我們要對課程平衡問(wèn)題,幼兒表現表達潛力的培育有全面整體的思索。這些均有待透過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改善、完善。
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一、活動(dòng)意圖
為了更好地做好以后的工作,因此召集大班組教師將本學(xué)期工作做總結歸納以及計劃,并將存在的問(wèn)題提出,促使來(lái)年的大段教研活動(dòng)能夠更加有效的開(kāi)展。
讓大班組教師之間能夠互相幫助,共同成長(cháng)。
二、活動(dòng)時(shí)間:20xx年01月05日中午13:30
三、活動(dòng)地點(diǎn):音樂(lè )廳
四、活動(dòng)準備材料:
1.教研活動(dòng)記錄表
2.教師個(gè)人總結以及對新學(xué)期的計劃。
3.筆、紙若干
五、活動(dòng)攝像:錢(qián)小琴
六、活動(dòng)內容:
1.每位教師總結本學(xué)期的情況并向大家闡述目前存在的問(wèn)題疑惑。
2.其他老師結合教師特點(diǎn)提出意見(jiàn)建議和調整策略。
3.段長(cháng)總結并對下學(xué)期的教研計劃做說(shuō)明
七、活動(dòng)流程:
1.每位教師總結本學(xué)期的情況并向大家闡述目前存在的問(wèn)題疑惑。
2.其他老師結合教師特點(diǎn)提出意見(jiàn)建議和調整策略。
3.段長(cháng)總結并對下學(xué)期的教研計劃做說(shuō)明
4.對下學(xué)期的教研提出建議或意見(jiàn)
作為一名新段長(cháng),一開(kāi)始接手這個(gè)工作我也是不知道該如何下手的,這學(xué)期也是在摸索中完成了園內要求的--14次教研。在工作中有很多不足地方,也很感謝大家的包容理解。我本著(zhù)給老師們提供最快捷的同時(shí)能夠快速,高效的完成幼兒園的工作的,避免大家日后有補材料的煩惱。這學(xué)期大家材料上交及時(shí),質(zhì)量也相對較高,當然也有存在一些小問(wèn)題,包括惡劣天氣,社團教案,備課反思等等,提出后大家都做了及時(shí)地整改。謝謝各位老師的積極配合,我們能夠順利的度過(guò)本學(xué)期的教研活動(dòng)。
由于我個(gè)人的想法不是很多,缺少一些點(diǎn)子,一個(gè)人的力量是非常薄弱的,但是同樣我還是希望能夠帶領(lǐng)著(zhù)大班組的老師們,好好成長(cháng)。所以,我覺(jué)得要讓每位老師都加入到教研活動(dòng)中來(lái),切身體驗,教研活動(dòng),這樣對與大班組教師的成長(cháng)有幫助的同時(shí),對于你個(gè)人的成長(cháng)來(lái)說(shuō)也是有很好的提高作用的。
暫定,下學(xué)期每位教師都要組織一次教研活動(dòng),時(shí)長(cháng)40--60分鐘。內容大家討論一下看,是否我們先確定了。就把剛才老師們提出的疑惑作為一次教研的內容,或者選一些其他的困惑,比如:如何評價(jià)幼兒作品,如何改善吃飯慢的孩子的進(jìn)餐習慣等等。希望大班組下學(xué)期的教研活動(dòng)能夠有更加豐富的形式,同時(shí)希望老師們互相幫助,共同成長(cháng)。
八、注意事項:
1.請本著(zhù)認真的態(tài)度對待此次研討活動(dòng)。
2.活動(dòng)準時(shí)開(kāi)始,請各位老師不要遲到。
3.請帶好活動(dòng)所需物品。
4.活動(dòng)中盡量不談與研討主題無(wú)關(guān)的話(huà)題。
5.活動(dòng)結束后,請將記錄表及時(shí)上交到組長(cháng)處。
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本學(xué)期,在中區教研中心高主任的領(lǐng)導下,我們語(yǔ)言學(xué)科教研組緊緊圍繞本學(xué)期的工作重點(diǎn),以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以山大版教材的課例為載體,把故事教學(xué)作為我們教研工作的切入點(diǎn)和教研專(zhuān)題,通過(guò)理論學(xué)習、觀(guān)摩課例、集體研討、專(zhuān)題講座、課堂展示和專(zhuān)題總結等形式,扎實(shí)有效地開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng),每位成員的語(yǔ)言教學(xué)水平都有不同程度的提高,F把所作的工作總結如下:
一、強化學(xué)習,奠定語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎
九月底,結合語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)及中區實(shí)際,我們制定了詳實(shí)并具可操作性的教研工作計劃。按照計劃,教研組成員通過(guò)自學(xué)和集體學(xué)習等形式,深入學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》和有關(guān)幼兒語(yǔ)言教育的最新理論文章及《語(yǔ)言教學(xué)法》,進(jìn)一步理解、掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標、內容、要求與指導要點(diǎn)以及各年齡階段目標。每位成員認真收集、查找故事教學(xué)的理論資料,在十月中旬舉行的理論學(xué)習交流活動(dòng)中,教研組成員積極暢談自己對故事教學(xué)的認識,交流學(xué)習中的收獲和感受,然后將所收集的文章上傳公共郵箱共同分享。通過(guò)學(xué)習和交流,不僅使教研組成員轉變了教育觀(guān)念,還增強了她們的語(yǔ)言教育教學(xué)底蘊,提升了語(yǔ)言教學(xué)理論水平,為后續的研究奠定了豐厚的理論基礎。
二、舉行多種形式的教研活動(dòng),提升語(yǔ)言教學(xué)水平
1.分析研究山大版教材,歸納、整理語(yǔ)言活動(dòng)案例。教研組各成員仔細研讀山大版教材,了解教材的內容和結構,根據自己所教班級,分別把小、中、大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的教學(xué)活動(dòng)案例提煉出來(lái),按照故事、詩(shī)歌、談話(huà)、講述、閱讀和聽(tīng)說(shuō)游戲等類(lèi)別進(jìn)行歸納和分類(lèi),對類(lèi)別不均衡的內容提出了修改意見(jiàn),為尋找故事教學(xué)案例提供了依據,為分類(lèi)研究奠定了基礎,大大培養了教師研究和分析教材的能力。
2.觀(guān)摩課例光盤(pán),吸納先進(jìn)教學(xué)理念。11月1日,語(yǔ)言組全體成員在和平街幼兒園觀(guān)看了《狐貍和烏鴉》、《啪啪,小雞出殼了》兩節故事教學(xué)的課例光盤(pán)。在王劍虹主任的帶領(lǐng)下,每位成員認真觀(guān)看,充分討論,大家結合自己的認識,交流觀(guān)摩后的感受、體會(huì )和收獲,總結課例中故事教學(xué)的經(jīng)驗和亮點(diǎn),不僅學(xué)到了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和策略,更吸納了新穎、先進(jìn)的教學(xué)理念,為實(shí)施課堂教學(xué)積淀了經(jīng)驗。
3.集體備課,開(kāi)展同課異構活動(dòng)。十一月初,我們分成三個(gè)小組,分別在組長(cháng)徐蔚、王劍虹、杜景慧的帶領(lǐng)下,圍繞中班故事《會(huì )動(dòng)的房子》進(jìn)行集體備課。劉瓊輝、李娜和王林墨三位主備人員在充分研究教材的基礎上,各小組成員與她們一起分析教材,研究教法,提出自己的意見(jiàn)和建議,共同討論制定教案。十一月中旬,李娜、王林墨兩位教師在集體備課的基礎上執教研究課,開(kāi)展了同課異構活動(dòng)。她們根據自己的教學(xué)經(jīng)驗、知識背景和情感體驗,向大家展示了自己的不同教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法的設計和教學(xué)策略的運用也都各具特色,讓學(xué)科組成員領(lǐng)略了同課異構的魅力。教研組成員針對她們不同的教學(xué)構思,不同的切入點(diǎn)和各自的教學(xué)設計,從問(wèn)題的設計、提問(wèn)的技巧和目標的達成等方面進(jìn)行了評課和研討,最后確定了中區展示課人選。十一月下旬,在鴻順凱憶幼兒園,杜景慧主任又帶領(lǐng)大家進(jìn)行了再次試教和研討。這些活動(dòng),不僅打開(kāi)了教師的教學(xué)思路,彰顯了教學(xué)個(gè)性,同時(shí)也提升了她們的課堂教學(xué)水平和反思能力,使她們在反思中提高,在磨練中成長(cháng)。
4.進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)題講座和故事教學(xué)展示活動(dòng)。為了使教師明確語(yǔ)言教學(xué)的真諦和理念,十一月底中區機關(guān)幼兒園徐蔚園長(cháng)在和平街幼兒園做了《幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的途徑和策略》的專(zhuān)題講座,從幼兒園語(yǔ)言教育的理念、專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)、語(yǔ)言教育在一日生活和其它領(lǐng)域的滲透等方面與老師們進(jìn)行了分享與交流。齊鑫幼兒園的王林默老師在三次研課的基礎上再次修改活動(dòng)方案,進(jìn)行了中班故事《會(huì )動(dòng)的房子》的公開(kāi)教學(xué)展示,執教后徐蔚園長(cháng)結合講座中“文學(xué)作品學(xué)習活動(dòng)的設計與組織”,就活動(dòng)設計的思路、流程、方法和策略進(jìn)行了詳細的分析與點(diǎn)評,引導教師對故事教學(xué)的方法、基本結構等問(wèn)題進(jìn)行探討和分析,幫助教師理清了故事教學(xué)的思路和價(jià)值取向。本次培訓和展示活動(dòng),對提升我區幼兒園語(yǔ)言教育的水平起到了很大的促進(jìn)作用。
5.舉行故事教學(xué)的方法和策略的研討及總結活動(dòng)。12月13日,全體語(yǔ)言組成員在機關(guān)幼兒園總園舉行了故事教學(xué)的方法和策略的研討及總結活動(dòng),大家圍繞“如何上好故事課”展開(kāi)研討。研討中,學(xué)科組成員就如何分析教材,故事是否切合孩子的興趣點(diǎn),怎樣挖掘故事的教育價(jià)值;活動(dòng)目標定位是否準確,是否符合孩子的實(shí)際特點(diǎn);怎樣確定和把握故事教學(xué)的重、難點(diǎn);活動(dòng)過(guò)程中導入的方式以及教師問(wèn)題的設計是否具有啟發(fā)性和開(kāi)放性等問(wèn)題暢所欲言,積極踴躍地發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn),交流研討故事教學(xué)的教學(xué)方法和策略,歸納總結故事教學(xué)的模式。大家一致認為:故事教學(xué)的目的不在于通過(guò)故事向幼兒進(jìn)行多少知識教育和道德教育,而是更側重于培養幼兒的審美能力、文學(xué)理解能力和想象力。優(yōu)質(zhì)高效的故事教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式,只要課前認真鉆研教材,教學(xué)目標定位正確,教學(xué)重難點(diǎn)把握準確,知識點(diǎn)和能力要點(diǎn)落實(shí)到位,課堂教學(xué)思路清晰,課堂問(wèn)題設計精妙,就能使我們執教的故事教學(xué)更加精彩、有效,就能有力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言水平不斷發(fā)展。
三、認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和總結工作
為了便于學(xué)科組的資料存儲、相互交流和資源共享,十月初我們創(chuàng )建了語(yǔ)言組公共郵箱(),每位成員根據自己的情況不斷上傳信息和資料。學(xué)期末,我們學(xué)科組一線(xiàn)教師通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和研討,每人再設計一個(gè)故事教學(xué)課例,全體成員寫(xiě)出本學(xué)期教研工作總結,上傳公共郵箱后由姜敏園長(cháng)收集、整理,按照“理論學(xué)習資料”、“教學(xué)隨筆”、“教學(xué)反思”、“教學(xué)案例”、“活動(dòng)照片”和“活動(dòng)小結”等內容進(jìn)行分類(lèi)打包,整理、總結出本學(xué)期的教研成果。公共郵箱成為我們語(yǔ)言學(xué)科組的資料庫,成為大家相互學(xué)習和交流的一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺。收集、整理各類(lèi)資料和總結工作,為本學(xué)期語(yǔ)言組的教研活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
總之,一個(gè)學(xué)期以來(lái),在語(yǔ)言組全體成員的共同努力下,我們圓滿(mǎn)地完成了計劃中的各項工作和任務(wù)。在搭建的各種平臺上,教研組成員積極參與,不斷思考,對故事教學(xué)的理念、方法和實(shí)踐已經(jīng)有了明確的思路和認識,下學(xué)期我們將轉入詩(shī)歌和散文教學(xué)的研究和實(shí)踐之中。在下學(xué)期的工作中,我們將繼續發(fā)揚語(yǔ)言組好的傳統和作風(fēng),借鑒本學(xué)期好的經(jīng)驗,在活動(dòng)中不斷創(chuàng )新,在創(chuàng )新中不斷提高,為中區的語(yǔ)言教學(xué)研究做出貢獻。
幼兒園教研的活動(dòng)總結5
近日,xx市第一幼兒園藝術(shù)組的老師們相聚在中一班教室,進(jìn)行本學(xué)期最后一次教研活動(dòng)。在開(kāi)展了多次形式各樣的活動(dòng)之后,本次教研活動(dòng)回歸簡(jiǎn)單形式,活動(dòng)由教研組長(cháng)凌老師主持。
首先,凌老師給每位教師一份導言稿,請大家寫(xiě)寫(xiě)在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中遇到的疑難問(wèn)題以及對下學(xué)期教研活動(dòng)的建議或意見(jiàn)。接著(zhù),老師們踴躍發(fā)言,將自己的想法與大家交流,產(chǎn)生了一波又一波的腦力激蕩。最后,教研組長(cháng)凌老師總結了一下大家的想法,其中教師提及最多的是兩個(gè)“老大難問(wèn)題”——美術(shù)教學(xué)中的范畫(huà)和音樂(lè )教學(xué)中的歌詞反復誦讀到底是否合理。凌老師在為大家解答了疑問(wèn)之后,表示再結合大家的想法之后會(huì )盡快將下學(xué)期的教研計劃分享給大家。
本學(xué)期的教研活動(dòng),讓大家見(jiàn)識到了很多不同的藝術(shù)表現形式,學(xué)到了很多藝術(shù)教學(xué)方面的知識。大家紛紛表示很期待下學(xué)期更精彩、更豐富的教研活動(dòng)!
幼兒園教研的活動(dòng)總結6
在幼兒園里有組織、有計劃地開(kāi)展各類(lèi)科技活動(dòng),必須為幼兒創(chuàng )設豐富寬松的探索環(huán)境,為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件,隨時(shí)滿(mǎn)足幼兒求知欲的需要。游戲既是科學(xué)活動(dòng)的內容,又是科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施途徑。將科學(xué)探索活動(dòng)隱藏在區域游戲中時(shí),孩子們對科學(xué)知識的探究與發(fā)現,也許從頭至尾都是“玩”的過(guò)程。正是在“玩”的同時(shí),不自覺(jué)地引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們自發(fā)性的科學(xué)觀(guān)察和發(fā)現。本學(xué)期,我們主要圍繞“科學(xué)活動(dòng)在幼兒園區域游戲中的滲透”展開(kāi)實(shí)踐和研究,現總結如下:
一、合理建構區域游戲環(huán)境,為科學(xué)活動(dòng)提供可操作的平臺
在環(huán)境創(chuàng )設中,我們利用了一切可以利用的資源、材料,多從身邊取材取物,立足生活化的教育原則,結合自然環(huán)境、地方特點(diǎn)等營(yíng)造氛圍。就如同春天到來(lái)的時(shí)候,在自然角里添加會(huì )發(fā)芽的豆子寶寶,用不同的方法進(jìn)行種植,記錄種子發(fā)芽的過(guò)程;擺放上幾只透明的小魚(yú)缸,在里面養幾條小魚(yú)或是蝌蚪,觀(guān)察蝌蚪演變成青蛙的幾個(gè)階段;還可以添加春季的植物、花卉,通過(guò)花草的美來(lái)萌發(fā)幼兒對春天的喜愛(ài),對大自然的向往與熱愛(ài)。幼兒在每天的觀(guān)察、飼養中,了解動(dòng)物、植物的生長(cháng)過(guò)程和規律,學(xué)會(huì )了做一個(gè)從小細心發(fā)現、樂(lè )于關(guān)愛(ài)自然的人。
同時(shí),教師要給予幼兒自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,促動(dòng)幼兒表達與交流,這是科學(xué)教育的重要一環(huán)。因此,我們不僅要引導幼兒實(shí)踐和探索,而且要善于讓幼兒把科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和獲取的結果用語(yǔ)言表達出來(lái),從而使幼兒的思維由具體形象向抽象邏輯發(fā)展,并把實(shí)踐的經(jīng)驗化為語(yǔ)言存在于意識之中,在促進(jìn)幼兒智力的提升的同時(shí),增加對事物的認識,又體驗成功的喜悅。由于幼兒與同伴語(yǔ)言上的交流,產(chǎn)生分享、合作、討論……在同伴的肯定、質(zhì)疑中,幼兒的思維不斷梳理、明析,逐步向正確的認知靠近。
二、精心選擇區域游戲內容,彰顯科學(xué)活動(dòng)的內涵特征
區域游戲的內容選擇并不是隨意的,而是教師根據教學(xué)目標,有計劃、有目的、有步驟挑選的結果。很多游戲都能夠在玩的過(guò)程中體會(huì )到科學(xué)活動(dòng)特有的內涵意義。我們既要考慮教育的目標,又要尊重幼兒的興趣,堅持“以幼兒為本”的理念,激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)。幼兒園中經(jīng)常用一些小實(shí)驗來(lái)幫助幼兒理解生活中的科學(xué)現象,比如:磁鐵的吸引力、會(huì )滾動(dòng)的輪子、沉與浮、好玩的彈力球等。而對于不同的年齡階段,我們對內容的選擇也有一定的講究。小班幼兒因為形象思維占主導地位,所以我們?yōu)槠溥x擇的區域游戲可以是充滿(mǎn)童趣的,像:變魔術(shù)。通過(guò)晃動(dòng)裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶,將已經(jīng)涂在瓶蓋內的彩色顏料溶解,將水變成紅、黃、藍、綠、紫……中班幼兒在增強操作性的基礎上,力求與趣味性并重,選擇他們感興趣的內容,如:小小調味師。通過(guò)對各種調味品的調試,在添加、減少、調適、品嘗的過(guò)程中,幼兒感知甜、酸、苦、辣的不同味覺(jué),了解食物本身含有不同的味道,正因為這些味道,所以才能區分各種事物,初步體驗世界萬(wàn)物的奧妙和特有本質(zhì)。
三、適宜投放區域游戲材料,尋找科學(xué)活動(dòng)的操作途徑
美國著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習的最好刺激,乃是對學(xué)習材料的興趣!辈牧蠈τ谟螒虻挠行ч_(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。投放得當的材料,可以促進(jìn)幼兒對科學(xué)現象、知識的習得,并提高科學(xué)活動(dòng)的學(xué)習價(jià)值。對于材料,我們并不主張用現成的,而是經(jīng)過(guò)教師精心加工的半成品,或是就地取材的自然材料、廢舊材料。有個(gè)好玩的《xxxxx》的探索游戲,就是教師用彩色泡沫紙剪成小魚(yú),在小魚(yú)的嘴巴處別上回形針,然后放進(jìn)裝著(zhù)水的塑料瓶中,幼兒則手拿磁鐵,在瓶子外面吸引小魚(yú)跟著(zhù)磁鐵游動(dòng)。幼兒非常喜歡這個(gè)游戲,聚精會(huì )神地努力讓小魚(yú)在瓶中游動(dòng),從上游到下,從左游到右,樂(lè )此不疲。而在玩中,也漸漸明白磁鐵可以吸引含有鐵的物體這一科學(xué)知識。
教師也可以利用簡(jiǎn)單的廢舊材料,通過(guò)動(dòng)手操作,改變事物原來(lái)的形態(tài),解決問(wèn)題。如《xxxxxx》,我們就運用了這樣的方法,引發(fā)幼兒對問(wèn)題的思考。幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試讓一張廢舊的小紙片站立起來(lái)。他們用了很多方法,如:折疊、卷、剪等,讓紙片變形,成為立體的。終于小紙片站立起來(lái),幼兒在體驗成功的同時(shí),感知了平面到立體的變化,提高了自身解決科學(xué)問(wèn)題的能力。
四、各區域游戲的有機結合,發(fā)揮科學(xué)活動(dòng)的隱性作用
幼兒園的區域游戲包括很多綜合性的內容,涵蓋語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )、健康、科學(xué)五大領(lǐng)域。而我們可以將科學(xué)活動(dòng)的內容通過(guò)其他四大領(lǐng)域彰顯出來(lái)。比如:在大班語(yǔ)言區中,引導幼兒閱讀《xxxxxx》,通過(guò)閱讀繪本,理解小水滴從水變成水蒸氣、變成冰、變成雨,最后回到水的過(guò)程。然后通過(guò)美工區,制作《xxxxxx》圖標來(lái)展現幼兒對故事的理解與認識。再利用生活區進(jìn)行節水標志的粘貼,教育幼兒節約用水,愛(ài)護水源。從上例來(lái)看,這一系列的區域游戲活動(dòng)內容,是有機結合,形成一條龍貫穿始終的。我們可以順著(zhù)主線(xiàn)清晰地看到一次完整的科學(xué)活動(dòng)的始終。幼兒在每個(gè)區域游戲中,獲得的關(guān)于水的科學(xué)知識,一點(diǎn)一滴累積在一起。而這個(gè)過(guò)程又十分自然,脈絡(luò )分明,并引發(fā)幼兒主動(dòng)地發(fā)現、親身地實(shí)踐、積極地思考,并轉化為自身內在的知識經(jīng)驗和行為習慣。
五、適時(shí)進(jìn)行區域游戲指導,增進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性
在科學(xué)活動(dòng)中,教師的態(tài)度和作用直接影響幼兒主體性的發(fā)揮。因為教師是組織者、支持者、指導者,只有扮演好這些身份和角色,適時(shí)地給予幼兒鼓勵、肯定和幫助,才能增強幼兒動(dòng)手操作和探究質(zhì)疑的膽識和自信心,更好地發(fā)揮主體作用。
教師的指導并不是一種命令,也不是一種答案。在幼兒游戲的過(guò)程中,教師是細心的觀(guān)察者,耐心的聆聽(tīng)者,專(zhuān)心的記錄者……當幼兒在游戲中遭遇困難的時(shí)候,教師用一句提示、一個(gè)動(dòng)作來(lái)幫助幼兒發(fā)現或尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。在幼兒快要放棄的時(shí)候給予鼓勵、支持,并共同排除困難,解決問(wèn)題,最終獲得成功的體驗。有一次,在建筑區中游戲的幾個(gè)孩子跑來(lái)向我求助,原來(lái)他們搭了一條美麗的小河,在河岸兩邊建起很多樓房,但是就缺一座橋來(lái)連接。他們也嘗試用最長(cháng)的積木做橋,但還是長(cháng)度不夠,最終失敗。我肯定了孩子們的建構成果,并找來(lái)一張長(cháng)方形的掛歷紙,問(wèn):“我們以前玩過(guò)小紙片站起來(lái)的游戲,你們還記得嗎?小紙片是怎樣站起來(lái)的?”“卷成一個(gè)圓柱形!薄皩φ燮饋(lái)倒著(zhù)放!薄尹c(diǎn)頭表示贊同。這是,一個(gè)孩子突然說(shuō):“我們也可以用紙折出一座橋來(lái)!薄皩Π,對啊……”很多孩子附和起來(lái)。我也及時(shí)地給了這位孩子一個(gè)贊許的大拇指,并鼓勵他親自來(lái)折橋。不一會(huì )兒,他就用折扇子的方法,正反折出一座小橋來(lái),并連接了小河的兩岸。問(wèn)題就這樣解決了,孩子們在成功的喜悅中繼續游戲起來(lái)……其實(shí)這樣的情景每天都在發(fā)生,關(guān)鍵是老師的指導介入要得當,才能發(fā)揮真正的作用,推動(dòng)和促進(jìn)游戲的進(jìn)程,提高科學(xué)活動(dòng)在游戲中的實(shí)效性。作為幼兒教師,我們必須在日;顒(dòng)中,從細微處見(jiàn)心意,把科學(xué)活動(dòng)目標從有形轉化為無(wú)形,有機滲透到區域游戲之中,使幼兒在游戲中自主學(xué)習、探索發(fā)現、合作互動(dòng),成為愛(ài)科學(xué)、愛(ài)思考并充滿(mǎn)自信的孩子。
六、設計統合活動(dòng)拓展探索深度
本學(xué)期,我們全體科學(xué)領(lǐng)域組的老師通過(guò)一系列的理論學(xué)習,我們將理論聯(lián)系到實(shí)際,開(kāi)展大班科學(xué)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)《xxx》,由全園老師共同聽(tīng)課、評課,使我們受益匪淺。
最后,感謝科學(xué)領(lǐng)域組全體老師的辛勤付出,下學(xué)期我們將繼續加強領(lǐng)域組的業(yè)務(wù)學(xué)習,我們將不斷提高自身素質(zhì),不斷地學(xué)習、探索,腳踏實(shí)地的做好教科研工作。
幼兒園教研的活動(dòng)總結7
園本教研是幼兒園教師學(xué)習、成長(cháng)的重要陣地。一年來(lái),我們xx幼兒園立足本園發(fā)展,加強園本培訓,F將教研工作總結如下:
一、高度重視園本教研工作
如果說(shuō),教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵,那么,我們認為,應對今日我園幼兒教師隊伍的現狀,園本培訓及開(kāi)展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以,我們的辦園理念就是:自主、協(xié)作、探究、創(chuàng )新。經(jīng)過(guò)園本教研,讓教師成長(cháng)于學(xué)習之中,發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí),為自我不斷積累知識和才能,不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(cháng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師,從而更好的實(shí)現自身的價(jià)值。
二、加強園本培訓的組織領(lǐng)導
首先,園長(cháng)親自抓幼兒園工作,由她牽頭成立了以園長(cháng)為首的園本培訓領(lǐng)導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作,其他的成員分工明確,職責到人。其次,我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設計中;每學(xué)期,我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓園本培訓活動(dòng),及時(shí)解決培訓工作中遇到的問(wèn)題,對園本培訓工作進(jìn)行及時(shí)的調度,加強了培訓的針對性、時(shí)效性。
三、建立健全各項制度和計劃
為確保園本培訓落到實(shí)處,制定了園本培訓工作的計劃,列出培訓的資料和安排,教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動(dòng)計劃。這樣既指導了教師的學(xué)習,又明確了學(xué)習的資料,讓教師們明白了學(xué)什么,什么時(shí)間學(xué),統一了步驟,保證了學(xué)習的系統性和針對性,督促教師自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式
開(kāi)展各種比賽活動(dòng),讓人人都有參與和施展才能的機會(huì )。教師經(jīng)過(guò)學(xué)習與實(shí)踐,進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華,我們要求每人每月必須寫(xiě)二篇教育敘事,資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個(gè)問(wèn)題的思考、想法與體會(huì ),能夠是工作中遇到的問(wèn)題,也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等,但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級教師應彩云說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):走進(jìn)孩子的世界,你會(huì )變得越來(lái)越豐富,我們會(huì )從那里收獲歡樂(lè )與支持,這也就是幼兒教育的內涵所在。
我們從幼兒一日活動(dòng)入手,引導孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自我從操作中發(fā)現問(wèn)題,學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題,經(jīng)過(guò)教師預設和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題,營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式,逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習知識向體驗知識的轉變,真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)發(fā)展的要求。
五、下一步工作計劃
進(jìn)一步加強各層次教師培訓:我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標,實(shí)現培訓探索操作(靈活性、創(chuàng )造性)總結一體化的路子,并針對每一個(gè)教師的具體情景,有針對性的進(jìn)行輔導,使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時(shí),我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓,爭取教師全部達標。繼續進(jìn)取有效開(kāi)展園本教研活動(dòng),進(jìn)一步做到有計劃、有目標、有記錄,有總結。注重形式多樣,講究方法。
在今后的征程上,我們將繼續不斷到改善,不斷創(chuàng )新,用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為xx最優(yōu)秀、最具實(shí)力的幼兒園而努力。
幼兒園教研的活動(dòng)總結8
時(shí)光如梭,轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促教學(xué)工作更上一層樓!
1.一份耕耘一份收獲。
這學(xué)期接的是六(2)班,全班59人,學(xué)生學(xué)習參差不齊,后進(jìn)生較多,五年級期末考試時(shí)平均分73.06分,全班有9名學(xué)生成績(jì)不及格。經(jīng)過(guò)半年的努力,到本學(xué)期期末考試時(shí),全班平均分83.78分,平均分提高了10分左右,全班只有1名學(xué)生成績(jì)不及格。全縣排名比上次有所進(jìn)步。今后繼續努力,爭取再上升一個(gè)臺階。
2.繼續采用小組合作的方法進(jìn)行上課。
小組合作可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,各個(gè)學(xué)生在小組內暢所欲言,充分發(fā)表見(jiàn)解,有困難時(shí)可以在小組內解決。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
3.嚴抓學(xué)生作業(yè),掃清學(xué)生學(xué)習盲點(diǎn)。
認真批改每次作業(yè),做到全批全改!布置作業(yè)時(shí)有針對性、有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改要及時(shí),個(gè)別學(xué)生要面批面改。對于作業(yè)中出現較多的錯誤要重點(diǎn)講解,保證所學(xué)的知識堂堂清,不留后遺癥!這樣學(xué)生的基礎才能學(xué)扎實(shí)。
4.做好后進(jìn)生轉化工作。
全班的后進(jìn)生不少,有十余個(gè)。他們有的基礎差,有的上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,有的不能獨立完成作業(yè),有的作業(yè)拖拉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,他們大部分成績(jì)雖然取得進(jìn)步,但還有反復。后進(jìn)生工作是一個(gè)反復抓,抓反復的長(cháng)期過(guò)程。以后更要嚴格管理,課上多提問(wèn),課下多輔導。爭取讓他們取得更大的進(jìn)步。
總之,牢記使命,不忘初心。利用好六年級到畢業(yè)剩下不到四個(gè)月的時(shí)間,讓每一個(gè)孩子取得更大的進(jìn)步,讓他們度過(guò)快樂(lè )而有意義的小學(xué)時(shí)光,為孩子們的小學(xué)生涯劃上一個(gè)完美的句號!
幼兒園教研的活動(dòng)總結9
我班共有36名幼兒,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養,我班幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生了較濃厚的興趣,喜歡動(dòng)手繪畫(huà),有一定的審美能力和欣賞能力的形成,色彩感培養較好,但作品內容比較貧乏,個(gè)性化作品較少,基本功的發(fā)展缺乏牢固性,需要加強和重視。本學(xué)期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)出發(fā)來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng),在孩子現有水平的基礎上注重想象、創(chuàng )造能力的發(fā)展,逐步來(lái)提高孩子的繪畫(huà)水平和審美情趣,打下扎實(shí)的基矗
一、指導思想
在幼兒園的詩(shī)歌活動(dòng)中,孩子的涂鴉或繪畫(huà)從本質(zhì)上講是一種詩(shī)歌游戲的行為。本學(xué)期,我將結合我班幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)性及興趣等特征,在《綱要》、《規程》、《詩(shī)歌教育法》等指導書(shū)籍的貫徹下,主要針對詩(shī)歌活動(dòng)中創(chuàng )造力與范例的有機結合這個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教研工作,解決好兩者間的關(guān)系與矛盾。
二、教研目標
1、開(kāi)展生動(dòng)明快的拼圖式教學(xué)。在幼兒詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,畫(huà)畫(huà)首先應該是幼兒意愿的主動(dòng)表現,而不應該僅僅是被動(dòng)地接受技能訓練。但是,幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個(gè)時(shí)期,教師應為幼兒提供顏色、大孝形狀各異的紙,讓幼兒進(jìn)行擺放、粘貼,使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫(huà)意愿、提高詩(shī)歌興趣。
2、在發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的同時(shí),應注意給予適當的范例引導。在教學(xué)中,應注意運用適當的范例進(jìn)行啟發(fā)和引導。范例能給幼兒的詩(shī)歌作品以參考,也能幫助幼兒?jiǎn)酒鹣胍憩F物體的清晰意象。但為了避/免幼兒對范例的模仿,我在準備教具的過(guò)程中留下了許多形式的圖畫(huà)表現,讓幼兒感受到有想象和創(chuàng )造的空間,適合不同層次幼兒的發(fā)展水平,讓他們更可能的發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )造作品,從而使每個(gè)幼兒都在原有的水平上得到發(fā)展。
3、應把提高幼兒的詩(shī)歌創(chuàng )造力的發(fā)展放在首位。從教育的角度講,在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進(jìn)行較高的創(chuàng )作活動(dòng),不僅是低效的,而且還會(huì )產(chǎn)生很多的負面效應。因此,我在開(kāi)展活動(dòng)中主要目的應放在自我表現的欲望和動(dòng)機上,以充分發(fā)揮幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的想象力和創(chuàng )造力,幫助幼兒解決自我表現與所要表現事物之間的關(guān)系。在教育方法上,我將采勸創(chuàng )造力培養放在前,技能幼兒園詩(shī)歌教研計劃(2)訓練放在后”的教學(xué)方法,把詩(shī)歌教育的重點(diǎn)主要放在發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力和自信心上。
三、具體措施
通過(guò)詩(shī)歌集體、小組教學(xué)活動(dòng),美工角區域活動(dòng),自由活動(dòng),寫(xiě)生活動(dòng),個(gè)別指導,綜合活動(dòng),生活活動(dòng),觀(guān)察,想象,合作等形式來(lái)完成教研工作,每月學(xué)習有關(guān)書(shū)籍如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《幼兒園詩(shī)歌教育》、《素質(zhì)教育在美國》、《名畫(huà)欣賞》、《幼兒園指導叢書(shū)》等書(shū)籍來(lái)提高自身水平和教育技能
四、業(yè)務(wù)學(xué)習
每周定期業(yè)務(wù)學(xué)習一次;積極參加幼兒園組織的各項觀(guān)摩活動(dòng)和外出學(xué)習活動(dòng),認真做好筆記,詳細記錄;虛心向同事和領(lǐng)導、專(zhuān)家請教,不懂就問(wèn);每月觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)一次,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研究、解決、討論,采取有效的措施和方法;研究實(shí)踐中不斷反思和反醒自己的研究成果和現狀,提出疑問(wèn)逐步達到預期設計的'目的。
幼兒園教研的活動(dòng)總結10
一、充分認識教研活動(dòng)的好處,調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的用心性。
說(shuō)起教研活動(dòng),有相當一部分教師認為教研只是專(zhuān)家學(xué)者的事,教師只要做好本職工作就能夠了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動(dòng)的好處,調動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的用心性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是:
首先,讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。透過(guò)教研能夠改善工作方法,促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。
其次,讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。
第三,讓教師明確教研的資料來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗,而這種實(shí)踐經(jīng)驗又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí),不能忘記自己是研究者,教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要資料,這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái),教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的用心性。
二、加強理論培訓,轉變教師觀(guān)念,統一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái),我們堅持外學(xué)習、內研究的方法,結合我鎮的實(shí)際狀況,加強研究,從轉變觀(guān)念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我們借助外出學(xué)習、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗對教師進(jìn)行各方面的理論培訓。一年來(lái),我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀(guān)學(xué)習,將先進(jìn)的知識帶回來(lái),與大家共同學(xué)習分享。
根據教研組的工作安排,三四月份我們在全鎮開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)”,首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà),讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主,在各班級進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng )設,在4月10日,我園成功為萊州市農村幼兒園現場(chǎng)會(huì )帶給現場(chǎng),得到專(zhuān)家領(lǐng)導的高度評價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng )設也有了較大的變化,既貼近主題,處處以幼兒為中心,又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面,我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要好處及資料,先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類(lèi)歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓,并組織觀(guān)摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步,都能做到分類(lèi)明確、目錄齊備、資料充實(shí),并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(cháng)檔案。
另外,我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析,以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論,使整個(gè)案例分析的更直觀(guān)、更形象。透過(guò)培訓,使教師對教育教學(xué)有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見(jiàn)解,用心提出各種問(wèn)題,使教師在學(xué)習中以問(wèn)題為線(xiàn)索,以解決問(wèn)題為目標,使教師逐漸構成了一種邊學(xué)習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實(shí)踐操作,加強反思學(xué)習。
幼兒園的教育活動(dòng)資料具有很大的靈活性、選取性,單靠理論上的學(xué)習,很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì )。因此,我們用心為教師帶給實(shí)踐操作的平臺,讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作,在操作中發(fā)現問(wèn)題。比如在教師群眾備課的過(guò)程中,充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性,自己預設在活動(dòng)中幼兒會(huì )提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì )有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒理解、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見(jiàn)、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學(xué)個(gè)性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂(lè )。透過(guò)實(shí)踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好,教學(xué)活動(dòng)充分體現新理念,以游戲為主,動(dòng)靜交替,教學(xué)過(guò)程能首先思考幼兒的需要,滿(mǎn)足幼兒的需求。
我們還用心組織多項活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中不斷成長(cháng),如:慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng),我們邀請全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng),讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時(shí),感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步;在家長(cháng)開(kāi)放日中,組織家長(cháng)觀(guān)摩區角活動(dòng)、操舞表演、戶(hù)外游戲、群眾教學(xué),讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現,并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節系列活動(dòng)中,我們邀請制做月餅的專(zhuān)業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在師傅的精心指導下,孩子經(jīng)過(guò)團、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅,吃著(zhù)自己制作的月餅別有一番樂(lè )趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中,教師與孩子們共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。
另外,在實(shí)踐操作中,我們還注重加強教師反思性學(xué)習。從反思中尋找問(wèn)題的切入口,使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀(guān)念,從研討中列出問(wèn)題、總結經(jīng)驗。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流,讓教師取長(cháng)補短,互相學(xué)習經(jīng)驗,從而更加有效地指導自己的教學(xué)。
四、教研形式多樣化,教研效果有新高。
本年度,我們開(kāi)展以培訓為主體,組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng),有群眾教研也有分組教研,有現場(chǎng)觀(guān)摩也有現場(chǎng)點(diǎn)評及教研互動(dòng);顒(dòng)中,既有提高教師教育技能的資料,又有解決教育困惑的資料,教研形式多樣化,能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來(lái),我們組織了環(huán)境創(chuàng )設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)、現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)、多次教研現場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓。透過(guò)教研,讓教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)步伐有了跨越式的前進(jìn),如:觀(guān)察的敏銳度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力、組織活動(dòng)的潛力、寫(xiě)作潛力、現代化信息技術(shù)的應用潛力等等,教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。教師教研的熱情也空前高漲,增進(jìn)了領(lǐng)導教師彼此間的交流與溝通,使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧,進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。
五、教研活動(dòng)中的不足
目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì),但存在很多的不足,如:活動(dòng)中雖總結了不少有價(jià)值的經(jīng)驗,但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復論證,缺乏對經(jīng)驗的整理與交流;對現代化的信息技術(shù)的應用掌握的不夠充分;個(gè)別教師不善于表達自己的意見(jiàn);忽視了家長(cháng)在教研中的作用等。
本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結束,在今后的工作中,我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng )新,用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行,進(jìn)一步提升教研質(zhì)量,提高教師專(zhuān)業(yè)水平,力爭教研中有新的突破。
幼兒園教研的活動(dòng)總結11
依照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃,我園圓滿(mǎn)完成了學(xué)期任務(wù),實(shí)現了預期的目標。與以往相比搞出了成績(jì),獲得了實(shí)效,現總結如下:
一、教研活動(dòng)日趨規范
1、在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則。
即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長(cháng)廣泛爭取老師意見(jiàn),然后通過(guò)討論研究制定出學(xué)期計劃,該計劃具有從群眾中來(lái),立足于實(shí)際,可操作性強,粗線(xiàn)條定目標的特點(diǎn),而且能通過(guò)讓老師參與計劃的制定,達到從支持教研。從明確方向的目的。面在每次考古內容的確定上,保教室更是精準求精,結合學(xué)期目標通過(guò)各種渠道,深入了解,教學(xué)實(shí)際和老師,幼兒所需等靈活性地安排教研內容,所以每次教研老師都是高興而來(lái),滿(mǎn)意而歸。
2、規范體現在教研活動(dòng)的組織體系上。
本學(xué)期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。
3、規范體現在教研活動(dòng)的準備與整理上。
學(xué)期初,保教室在原先“教研活動(dòng)記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄”,當確定出每次教研活動(dòng)內容后,提前將通知發(fā)放各班,以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的準備;而教研活動(dòng)主持人應酬認真做好本次活動(dòng)的備課,對活動(dòng)的目標,重點(diǎn)難點(diǎn)腦海去過(guò)種瓜組織都要做好估計與準備;教研過(guò)程中,由記錄員詳細記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參與者的發(fā)言,以便過(guò)后分析同時(shí)也能積極有價(jià)值的第一手資料。
二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證
自從幼兒園將本學(xué)期的周六下午做為半日工作日以來(lái),教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充足的保證,故而增加了教研活動(dòng)的連續性和持久性,教研活動(dòng)已深入人心,成了老師們河缺少的精神實(shí)量。
三、教研活動(dòng)形式多樣,內容豐富多彩
首先,本學(xué)期我們在碑基礎上,又進(jìn)行了兩種教學(xué)形式的大膽嘗試!耙还澱n再次觀(guān)摩三面評,”在提高教師教育技能,培養教師觀(guān)察、評價(jià),僅思考能力等方面,具有不可低估的價(jià)值!鞍咐浇萄小庇捎诙际莵(lái)源于身邊的人和事,所以教師主容易找到共鳴點(diǎn),又因為彼此間的切磋比較,交流反思往往能得出較為科學(xué)的答案,而這一答案更是我們下一步實(shí)踐的依據。其次,在教研內容的設計上,既有提高教育技能的內容,又有解決教育的內容,還有培養教師專(zhuān)業(yè)技能,交流彼此經(jīng)驗的內容等等,但我們的目標都是一致的,就是能更好地解決教育實(shí)踐中的喝下,提高教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的能力。
再次,教研的組織上有集體教研,分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別教研,教研的成員是流動(dòng)性的,教研的主持與者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有了。
四、教研有突破,效果有提高。
1、教師的教研熱情空前高漲。
教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了領(lǐng)導與教師、教師與教師彼此間的感情,整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的開(kāi)展激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)步伐跨越式前進(jìn)。
如:現代化信息技術(shù)的應用能力,觀(guān)摩的敏捷民嘗試,分析評價(jià)的能力,提升撰寫(xiě)的能力等。更為可貴的是:通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)”所組織的教研活動(dòng),使我們得出了許多俠肝義膽具價(jià)值的經(jīng)驗。
如:如何做好主題活動(dòng)前的準備;如何選擇與設計主題中的活動(dòng);各種教育資源的挖掘與利用等等。
幼兒園教研的活動(dòng)總結12
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢,不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題,在改革與競爭中探尋,在學(xué)習與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái),用心營(yíng)造自我追求,不懈努力,全園上下用心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作,推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展,取得了必須的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施,關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際狀況,開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng),不斷提高教師的教育教學(xué)潛力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn),轉變教師教育觀(guān)念,提高教師評課潛力
本學(xué)期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課”的評選活動(dòng),以及園內觀(guān)摩活動(dòng),針對教師的聽(tīng)、評課潛力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。
在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中,我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇資料,借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言,用心發(fā)表個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn),在交流過(guò)程中教師們認為評課能夠圍繞以下幾方面展開(kāi):評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。
新《綱要》提出:教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。作為幼兒園,提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研,教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,廣開(kāi)言路,鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機,創(chuàng )造自主空間,提高教師的組織潛力。
本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組,結合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結合秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng),為家長(cháng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì );學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》,讓每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì ),得到了家長(cháng)的一致贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言潛力競賽活動(dòng),中班組則結合新年活動(dòng),開(kāi)展了與家長(cháng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。
在合作互助的氛圍中教師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性,在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用,在組織實(shí)施活動(dòng)中,各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下,每名教師都有展示自己的機會(huì ),充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性,得到了鍛煉,獲得了成長(cháng)。
三、全面拓展家長(cháng)工作的思路,大力開(kāi)展家長(cháng)培訓及互動(dòng)活動(dòng),嘗試家園共育的有效途徑,不斷提高辦園質(zhì)量
現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育,家長(cháng)就應是幼兒園教育的參與者、合作者,因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng),使家長(cháng)用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng),各班教師進(jìn)行了初步方案的制定,根據家長(cháng)參與要點(diǎn),指導教師從教育的內涵出發(fā)思考問(wèn)題幫忙教師重新審視活動(dòng)方案,拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路,透過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標、資料、形式更為完善,使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(cháng)的參與度到達了100%。在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿交流中,教師們也真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師辛勤付出的肯定和鼓勵,使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此,我們更加深切的感到:幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合,我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活,使他們能用心投入育兒工作,讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值,使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實(shí)中,一份耕耘,一份收獲,每項活動(dòng)的開(kāi)展,成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出,同時(shí)我們也看到自身的不足:音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節,因為圍繞我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的潛力,所以幼兒對音樂(lè )的敏感度不夠,教師教授歌曲的潛力應有所提高,幼兒表現的潛力有待提高,這促使我們要對課程平衡問(wèn)題,幼兒表現表達潛力的培養有全面整體的思考。這些均有待透過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改善、完善。
幼兒園教研的活動(dòng)總結13
本學(xué)期,在上級領(lǐng)導的關(guān)心與培訓和指導下,本者教科研興師,教科研促教的教科研發(fā)展思路,以園長(cháng)室本學(xué)期工作意見(jiàn)為指導,以《幼兒園教育綱要》為行動(dòng)指南,以開(kāi)發(fā)幼兒園以教師為本、以教研為先、以幼兒為重,以幼兒園立項課題為統領(lǐng),以認真貫徹并落實(shí)園務(wù)工作計劃為目標,開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng),有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑之一,幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體,更需要建構一個(gè)學(xué)習型和研究型的教師團隊,我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項活動(dòng):
一、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志,及時(shí)提供新《綱要》精神相應的各種書(shū)籍,為教師提供學(xué)習的資源。讓每位教師認真閱讀,要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng),促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習有關(guān)幼兒教育書(shū)籍,豐富幼兒教育教學(xué)理論知識,更新教育觀(guān)念。本學(xué)期,我園利用外出開(kāi)會(huì )、學(xué)習的機會(huì )購買(mǎi)各種書(shū)籍,存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書(shū),讓有益的書(shū)籍凈化心靈,給我們的生活和工作增添美好的色彩。
二、托幼教育銜接研討活動(dòng)
托班的寶寶離開(kāi)托兒所,升入小班學(xué)習。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境,新的老師,孩子哭鬧,情緒不穩定,幼兒園的老師發(fā)現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開(kāi)展了本次研討活動(dòng),為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。x月x日晚上,托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng),大家圍繞(1)幼兒的行為習慣(2)幼兒的動(dòng)手能力(3)幼兒一日活動(dòng)的常規教育三方面進(jìn)行研討。大家根據實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā),從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行分析,通過(guò)本次活動(dòng),相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開(kāi)展教育活動(dòng),和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
三、幼小銜接研討活動(dòng)
幼小銜接,是幼兒教育的終結階段,是小學(xué)教育的開(kāi)始階段,幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期,具有承上起下的作用,銜接過(guò)渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。
x月x日,大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專(zhuān)題研討,對本學(xué)期全面開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班,從心理準備入手,以培養幼兒良好的學(xué)習、生活習慣為重點(diǎn),加強幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀(guān)摩交流,幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問(wèn)題,為孩子們打下基礎,做好小學(xué)學(xué)習的各種準備。
四、課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學(xué)習
我園圍繞課題開(kāi)展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習。本學(xué)期是課題的準備階段,主要是學(xué)習有關(guān)理論,研究課題設計,成立課題小組,制定研究方案,進(jìn)行開(kāi)題論證。全園開(kāi)展兩次的課題專(zhuān)題學(xué)習使老師對課題如何開(kāi)展和實(shí)施有了初步的認識。各年段圍繞課題開(kāi)展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開(kāi)展課題做好前期準備。小班段開(kāi)展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開(kāi)展《培養幼兒自主學(xué)習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學(xué)習習慣養成學(xué)習》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開(kāi)展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開(kāi)展研討。
五、圍繞課題開(kāi)展全園教師制作課件、教案評比活動(dòng)
幼兒年齡小,處于人生的初始階段,在對幼兒進(jìn)行良好行為習慣的培養上,同樣以幼兒的認知規律為指向,不僅要讓幼兒知道應該怎么做,不應該怎么做,更應該讓幼兒知道為什么要這么做,為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會(huì )給人們帶來(lái)危害,良好的行為習慣會(huì )有利于生活、學(xué)習,那么,他才會(huì )樂(lè )意去做。幼兒的現實(shí)生活中,發(fā)生著(zhù)許多偶發(fā)事件,其中蘊藏著(zhù)豐富的教育資源,教師如能抓住機會(huì ),適當引導,用現實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材,對幼兒進(jìn)行教育,具有很強的說(shuō)服力,發(fā)揮其應有的教育價(jià)值。如,幼兒小便后洗手,教師要求幼兒對著(zhù)水池甩甩干,調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行,有意把地面弄濕。這時(shí),教師不妨把當時(shí)的情景拍下來(lái),制成PPT課件,引導幼兒觀(guān)察討論:“大家看,這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論, 幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結果,會(huì )把地面搞臟、容易滑跤等。所以開(kāi)展幼兒園老師制作課件、教案評比,老師們積極地參加,本次活動(dòng)六位老師取得最佳設計獎,本次的設計教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開(kāi)展。
六、全園開(kāi)展公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)
為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),從20xx年x月x日—x月x日幼兒園開(kāi)展了全園教師公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開(kāi)課的內容為本學(xué)期的xx師大教材,采用集體教學(xué)活動(dòng),選材范圍縮小了,那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現出來(lái),讓孩子更加快樂(lè )的參與,這無(wú)形增加了難度。
全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準備,自己做課件、寫(xiě)教案……活動(dòng)中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受;運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性,收到了良好效果;顒(dòng)中,教師運用新的教育理念,豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式,為孩子們帶來(lái)了新的感受;運用游戲、談話(huà)、實(shí)踐操作等多種方式,激發(fā)了幼兒學(xué)習的參與性和積極性;顒(dòng)后,幼兒園進(jìn)行集體評課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課,然后所以參與聽(tīng)課教師對每節活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析,對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言,發(fā)表自己的見(jiàn)解,真正達到了互相學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格,更體現了教師之間團結協(xié)作的精神. 也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習與交流,為今后更好的開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎。
七、組織全園教師開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放半日試教活動(dòng)
我園一向非常重視家園共育,其中家長(cháng)開(kāi)放日是家長(cháng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(cháng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習的狀況,了解現代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法,本學(xué)期x月x日——x月x日xx幼兒園開(kāi)展為期三天的家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)。
活動(dòng)前教師們做好了充分的準備:精心選擇、設計活動(dòng),周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細節,還進(jìn)行了認真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們在家長(cháng)開(kāi)放日半天更加有自信,這對新老師尤其的重要。
八、承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì )議
x月x日上午,春光明媚,暖意洋洋?h教研室幼教學(xué)科的省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負責人會(huì )議在我園召開(kāi)。x所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂,首先是我園教師xx為大家上了一節公開(kāi)課大班音樂(lè )游戲《和尚和老鼠》,課后,課后xx老師針對自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著(zhù)是,在縣教研員xx老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂(lè )游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言,適時(shí)地提出自己的觀(guān)點(diǎn)與看法,一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應運而生。
通過(guò)本次省級立項課題《幼兒園音樂(lè )游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負責人會(huì )議的召開(kāi),各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù),同時(shí)也體現了圍繞幼兒園音樂(lè )游戲教研專(zhuān)題,充分發(fā)揮幼兒園教研團隊的作用,有效開(kāi)展音樂(lè )游戲教學(xué)疑難問(wèn)題的研究,推進(jìn)幼兒園音樂(lè )領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現出高度的合作、細密的組織活動(dòng)上級領(lǐng)導的認同。
九、教師參加教科研論文比賽
本學(xué)期,我園老師積極參加縣里論文評比xx老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習的培養》獲縣二等獎;xx老師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯毩⑿缘呐囵B》獲縣三等獎;xx老師撰寫(xiě)的教育科研論文《培養幼兒自己會(huì )學(xué)的能力》獲縣二等獎。
以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作,另外還有一些常規性工作,如制定計劃,教師備課、環(huán)境評比等等,我園都扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展著(zhù),雖然工作中有些收獲,但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入,教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高,有點(diǎn)安于現狀;教師撰寫(xiě)文章的積極性不太高,質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用,促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高,實(shí)現科研興園的奮斗目標。
幼兒園教研的活動(dòng)總結14
根據園務(wù)工作計劃的要求,以《3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為準繩,以先進(jìn)的教育理論為指導,以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯(lián)系實(shí)際,牢固樹(shù)立以人為本的教育思想,開(kāi)展集體備課、定期進(jìn)行課題研討和教學(xué)經(jīng)驗交流活動(dòng),提高教師的教育技能。加強課題研究,凸現我園的特色教育。本學(xué)期教研工作做到了以下幾點(diǎn):
一、教研重點(diǎn)加強理論學(xué)習,提高教師理論水平
教師在工作之余,要堅持學(xué)習,及時(shí)轉變觀(guān)念,以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦,以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習,以飽滿(mǎn)的教育熱情對待孩子。為此本學(xué)期我們通過(guò)有目的地定期開(kāi)展教科研學(xué)習活動(dòng)和自學(xué)相結合,提高教師理論水平。
積極借閱幼教刊物,學(xué)習新的教育理念和新的教學(xué)方法,做好理論學(xué)習筆記,并且要學(xué)以致用,把所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)踐相結合,同時(shí),積極參與本園觀(guān)摩活動(dòng),努力提高自身教育理論及授課水平。
進(jìn)一步學(xué)習《指南》,對《指南》進(jìn)行深入理解、積極探索、切實(shí)落到實(shí)處。積極參與教師再培訓教育。
二、注重業(yè)務(wù)培養,提高保教質(zhì)量
每位教師要認真對待教育各個(gè)環(huán)節,從備課到上課再到活動(dòng)延伸,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體內容有:
1.教師共同探討制定主題活動(dòng)計劃、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程及教學(xué)方法。各教師認真備課,做到先教案后行課,格式統一,目標明確,層次分明。
2.觀(guān)摩交流,主要觀(guān)摩本園教師的公開(kāi)課,借鑒別人的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及保教手,段,課后組織全體教師進(jìn)行評,由開(kāi)課老師就這堂課的有關(guān)問(wèn)題作介紹,然后大家暢所欲言,共同討論,并從中尋求最佳教育途徑。
3.實(shí)行隨機查課的制度,督促教師備好課,上好課,提高教育教學(xué)質(zhì)量。(每周1——2節)課后及時(shí)與授課教師進(jìn)行交流,并給予評價(jià)。
三、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),真正發(fā)揮其輻射作用
各有所長(cháng),建立教研活動(dòng)輪值制。輪流主持,充分創(chuàng )造機會(huì )讓教師主動(dòng)積極參與,形成教學(xué)互助,讓教師既當學(xué)員,又當教員。研討,是調動(dòng)教師主動(dòng)參與培訓的重要形式,它能為每個(gè)人提供較充分的表達思想、觀(guān)點(diǎn)的機會(huì ),讓思想和觀(guān)念在不斷交流的過(guò)程中得到提升。
幼兒園教研的活動(dòng)總結15
充實(shí)而又忙碌的保教工作馬上就接近尾聲了,回顧半年來(lái)的教學(xué)工作,既有收獲也有不足,現在做以如下總結:
一、本學(xué)期,我園根據旗教育局的工作計劃,將重點(diǎn)放在保教人員的基本素質(zhì)提高與新《綱要》實(shí)施上,進(jìn)一步提高查巴奇民族幼兒園教育質(zhì)量,我們做了以下工作:
1、規范教育教學(xué)工作和日常管理工作
為了進(jìn)一步規范幼兒園教育教學(xué)工作,本學(xué)期加強了對教師的業(yè)務(wù)工作檢查和教職工的簽字制度,通過(guò)教師業(yè)務(wù)必查項目與隨機抽查項目緊結合,使廣大教師在備課、日常教學(xué)活動(dòng)的組織戶(hù)外活動(dòng)、特色教育、家長(cháng)工作等方面養成了一定的常規,形成了良好的教育教學(xué)秩序。
2、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高教師業(yè)務(wù)水平
本學(xué)期,教研活動(dòng)的開(kāi)展緊緊圍繞師資培訓與《幼兒園工作條例》進(jìn)行。在師資培訓方面,我們采取了集體有組織地開(kāi)展業(yè)務(wù)練兵和個(gè)人自學(xué)幼教理論相結合的方式,我園間周進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習,學(xué)習新《綱要》學(xué)習《國十條》,指定學(xué)有專(zhuān)長(cháng)教師每周按教學(xué)計劃對教師樂(lè )曲彈奏進(jìn)行檢查,其次是自修筆記,要求廣大教師有針對性地學(xué)習并結合先進(jìn)經(jīng)驗談體會(huì )。與此同時(shí),我園還開(kāi)展了教師簡(jiǎn)筆畫(huà)練習,活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)了廣大教師工作積極性,培養了自信心。
3、學(xué)習新《綱要》轉變教育思想
我園根據區教育局的要求,組織教師進(jìn)行研討活動(dòng),以《綱要》為依據,將《綱要》的內容與本園的教學(xué)實(shí)際相結合,并根據《綱要》的劃分的五大領(lǐng)域,組織教師對健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的教材內容進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)一學(xué)期的積極摸索,教師的適宜引導來(lái)設計、組織活動(dòng)。
為了豐富幼兒的在園生活,20xx年10月份,我園舉辦了幼兒故事會(huì )活動(dòng),這次活動(dòng)的組織與開(kāi)展,受到幼兒與家長(cháng)的歡迎與好評。廣大教職工通過(guò)籌備、組織活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉了組織協(xié)調能力。
二、總結一學(xué)期的工作,我們取得了一些成績(jì)與進(jìn)步,
1、日常教育教學(xué)管理工作要持之以恒地進(jìn)行,形成一定常規之后,仍需嚴加管理,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)督促加以改進(jìn)。
2、在教師中要講師德,樹(shù)正氣,樹(shù)立良好的教師形象,并加大宣傳力度,從而形成良好的精神環(huán)境。
3、編排了一套幼兒手鈴操。
4、9月24日舉行了一次教研教改活動(dòng),全體教師積極參加聽(tīng)課、評課,取得了良好的效果。
5、在9月29日全旗第二屆幼兒教師教研活動(dòng)評比中我園一名教師獲得二等獎。
一學(xué)期來(lái),幼兒園的教學(xué)工作仍存在著(zhù)許多不足,我們將在下一學(xué)期的工作中進(jìn)一步改進(jìn)提高。
1、教研隊伍不穩定,整體素質(zhì)較低。
2、教研工作的開(kāi)展仍處在浮淺階段。
3、區角活動(dòng)開(kāi)展不扎實(shí)、有效。
4、幼兒體能訓練比較單一。
5、禮儀教育有待進(jìn)一步加強。
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