幼兒園關(guān)于留守兒童活動(dòng)的總結（精選14篇）
經(jīng)歷了充滿(mǎn)意義的活動(dòng)后，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，一定有不少可以總結的東西吧。你所見(jiàn)過(guò)的活動(dòng)總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的幼兒園關(guān)于留守兒童活動(dòng)的總結（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結1
充滿(mǎn)歡樂(lè )的“六一”兒童節即將到來(lái)，在這個(gè)展現美妙歡快童年風(fēng)采，屬于兒童們幸�？鞓�(lè )的節日里，卻有這樣一群特殊的兒童，沒(méi)有父母的作陪、沒(méi)有其樂(lè )融融的幸福，他們就是留守兒童，他們是祖國未來(lái)的花朵，同樣需要關(guān)愛(ài)與呵護。關(guān)心愛(ài)護留守兒童，幫助他們健康快樂(lè )成長(cháng)，是我們共同的責任。
自5月25日以來(lái)，云陽(yáng)縣實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了以“溫暖六一，歡樂(lè )童年”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)，全園56位留守兒童與其他小朋友們一起參加了各段的特色活動(dòng)——小班段的親子同樂(lè )活動(dòng)、中班段的幼兒故事大王比賽、大班段的義賣(mài)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，歡慶自己的節日。此外，幼兒園特意為每位留守兒童送上了一份節日禮包，禮包內裝有油畫(huà)棒、水彩筆、橡皮泥等物品。孩子們在這些活動(dòng)中感受到了愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài)、同伴和睦共處的快樂(lè )。
近年來(lái)，云陽(yáng)縣實(shí)驗幼兒園始終注重對留守兒童這一特殊群體的日常關(guān)懷，不論是在他們的生活學(xué)習，還是在課外活動(dòng)中，老師們都借助各種互動(dòng)交流上的點(diǎn)滴關(guān)懷以彌補他們親情上的缺失，使他們在同一片藍天下與同齡孩子們一樣健康快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結2
一直以來(lái)，瓦甸幼兒園非常關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)，為了讓“留守兒童”更多地感受到父母的關(guān)愛(ài)、親情的溫暖，4月28日上午，瓦甸幼兒園大二班開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童·給爸爸媽媽的一封信”的活動(dòng)。
當天的活動(dòng)現場(chǎng)，孩子們神情激動(dòng)，紛紛踴躍地領(lǐng)取了事先準備好的信箋紙和信封，不會(huì )寫(xiě)字就用繪畫(huà)來(lái)代替，還有些想告訴爸爸媽媽的心里話(huà)，就讓老師替自己寫(xiě)下來(lái)，好多小朋友還將自己親手折疊的小動(dòng)物放在信封里，作為禮物送給遠方的爸爸媽媽。然后大家貼上郵票，并在老師的幫助下，寫(xiě)好地址。最好在老師的陪伴下，大家排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到郵局，將一封封滿(mǎn)載著(zhù)孩子們深情厚誼的信一一寄往目的地。
雖然留守兒童得到社會(huì )的關(guān)愛(ài)，但他們更需要父母的親情關(guān)愛(ài)，需要向父母傾訴生活和學(xué)習中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)這群特殊的孩子們，衷心祝愿他們茁壯成長(cháng)!
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結3
為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認識到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強了對留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工作，現將工作總結如下：
一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。各負其責，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。
1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。并收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料。
2、建立代理監護人隊伍，實(shí)施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。
3、建立“家�！甭�(lián)系制度為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對代理監護人每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。
三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在班級內、對“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦等節日契機，開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守孩子座談會(huì )，為每個(gè)孩子送上學(xué)習用品，對他們進(jìn)行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì )學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。
四、感受溫暖，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校投入大量資金建設留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設施設備。對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
五、取得可喜成效
通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的關(guān)護網(wǎng)絡(luò )并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學(xué)會(huì )了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個(gè)性，出現了廣大留守兒童安心學(xué)習，家長(cháng)放心工作的喜人局面。
六、今后工作打算
1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛(ài)心。開(kāi)學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。
2、結合教師開(kāi)展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展手拉手、同成長(cháng)為主要形式的結對互助活動(dòng)。
3、實(shí)行代理家長(cháng)制，滿(mǎn)足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長(cháng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習。各班組織本班留守兒童開(kāi)展兩地書(shū)親子情活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習、生活中的樂(lè )趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。
4、打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開(kāi)設心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
5、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習、生活等各方面的情況。
七、存在的問(wèn)題
總之，留守學(xué)生是當前的一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，全社會(huì )都要關(guān)愛(ài)，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數增加給學(xué)校，教師帶來(lái)了極大的困惑。其次，家庭教育觀(guān)念錯誤，家長(cháng)教育沒(méi)有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛(ài)去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結4
留守兒童問(wèn)題是各級政府、教育部門(mén)關(guān)注的焦點(diǎn)。我校以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，把留守兒童作為一項主要工作來(lái)抓，結合我村實(shí)際，采用不同形式，組織全體服務(wù)站成員共同關(guān)注留守兒童這一弱勢群體。具體做了以下工作：
一、建立“留守兒童”檔案。
首先對“留守兒童”情況展開(kāi)細致調查，對他們在學(xué)習、生活等活動(dòng)中的表現及健康狀況進(jìn)行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話(huà)、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監護人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。
二、建立“愛(ài)心家長(cháng)”隊伍。
“留守兒童”最缺失的是親情，因此首先要為“留守兒童”彌補好這一缺失的感情。我服務(wù)站首先在退休教師中建立師生幫扶制度，讓每位教師都做“愛(ài)心家長(cháng)”�！皭�(ài)心家長(cháng)”彌補了留守兒童感情的缺失，為留守兒童營(yíng)造濃郁的親情氛圍。
三、開(kāi)展“三多”、“二知”、“一溝通”活動(dòng)。
“三多”，即多與“留守兒童”談心，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài);多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動(dòng);多進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習情況�！岸奔粗懒羰貎和膫�(gè)人基本情況和家庭情況�！耙粶贤ā奔炊ㄆ谂c留守兒童父母電話(huà)交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單，不再無(wú)助，在輔導站同樣能感受到家一般的溫暖。
四、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)、健康娛樂(lè )活動(dòng)
為此，輔導站組織“留守兒童”開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使他們的心田被友愛(ài)滋潤，猶如春風(fēng)化雨。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì )共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。輔導站更應該站在對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì )培養出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(cháng)。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結5
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，xx年，根據市委宣傳部等部門(mén)《關(guān)于開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”實(shí)施方案》(枝市辦文[20xx]1號)文件精神，我社在全系統范圍內啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童笑臉行動(dòng)”，現將有關(guān)工作總結如下。
一是成立領(lǐng)導小組。成立了以市社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江同志為組長(cháng)的留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導小組，制定了工作實(shí)施方案，落實(shí)責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實(shí)處。
二是建立健全制度。由市社工會(huì )和婦委會(huì )牽頭，實(shí)行了一對一幫扶聯(lián)系村留守兒童制度，通過(guò)結對關(guān)愛(ài)的形式，為留守兒童解決思想、學(xué)習、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的溫暖。
三是開(kāi)展調查摸底工作。今年5月，市供銷(xiāo)社領(lǐng)導高度重視，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議部署，工會(huì )、婦委會(huì )積極配合，通力協(xié)作，由市供銷(xiāo)社黨組成員、副主任李志平同志親自帶隊，會(huì )同工會(huì )、婦委會(huì )的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個(gè)家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長(cháng)姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細致地進(jìn)行了調查、建檔，為后期的幫扶工作做好了基礎工作。
四是加強溝通交流。在“六一”國際兒童節即將到來(lái)之際，市供銷(xiāo)社黨組書(shū)記、主任李萬(wàn)江帶領(lǐng)機關(guān)干部來(lái)到百里洲鎮合心村、指南村，開(kāi)展以關(guān)愛(ài)留守兒童“笑臉行動(dòng)”為主題的走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng)，看望兩村34名留守兒童，給小朋友們送去了7000余元的書(shū)包、文具、書(shū)籍等文化用品，預祝孩子們節日快樂(lè )。同時(shí)，拓展關(guān)愛(ài)，加強與監護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長(cháng)和監護人打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子在校學(xué)習、生活情況，讓孩子們經(jīng)常性與家長(cháng)進(jìn)行情感交流，感受親情溫暖。
雖然我們在關(guān)愛(ài)留守兒子方面取得了一定的成績(jì)，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷(xiāo)社掛點(diǎn)聯(lián)系村，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，年輕的父母外出打工，留守兒童比例大，且普遍心理上缺乏關(guān)愛(ài)，感情上缺乏寄托，學(xué)習上缺乏幫助。在今后的工作中，我社將進(jìn)一步組織全社機關(guān)干部職工對34名留守兒童實(shí)行結對關(guān)愛(ài)，定期和這些孩子或家長(cháng)進(jìn)行互動(dòng)，給予孩子們物質(zhì)上的幫助和心靈上的關(guān)懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康的優(yōu)秀學(xué)生。讓他們感受政府的溫暖、社會(huì )的關(guān)愛(ài)，我社將不懈的努力。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結6
加強農村留守兒童工作是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求，是貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年思想道德建設的若干意見(jiàn)》的必然要求，結合我校實(shí)際情況，認真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現就開(kāi)展情況作以下總結:
一、健全組織，加強領(lǐng)導
為了加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導，管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導機構。為了切實(shí)加強農村留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學(xué)習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、健全制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童談心基本要求》、《關(guān)愛(ài)留守兒童談心制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童家訪(fǎng)制度》、《關(guān)愛(ài)留守兒童家校聯(lián)系制度》等。
三、進(jìn)一步建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童檔案
要求各個(gè)班級的班主任對班級的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調查，對他們的學(xué)習，生活，心理，安全，健康等狀況進(jìn)行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(cháng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應對措施，增強工作的針對性和實(shí)效性。
四、開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)
為了讓留守兒童健康全面成長(cháng)，我校按照"五個(gè)一"的幫扶方式，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。
1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學(xué)習上關(guān)心幫助他們，做好記錄。
2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導留守兒童健康成長(cháng)。
3、建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師學(xué)期初，期中，期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。
4、建立健全留守兒童監護人的培訓制度。我校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校，家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)教育，科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
5、建立健全評價(jià)制度，把關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的開(kāi)展情況作為對各級各類(lèi)學(xué)校評價(jià)，檢查的重要內容。
6、每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。
7、每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。
總之，我校留守兒童工作步入了正�；能壍�，留守兒童得到了應有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我校將以"十八大精神"為指引，開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康快樂(lè )在成長(cháng)，推進(jìn)我校教育再上新臺階。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結7
認真貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì )精神，加快構建社會(huì )主義和諧社會(huì )，增強全社會(huì )關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童健康成長(cháng)的責任感和使命感，切實(shí)解決留守兒童在學(xué)習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問(wèn)題，努力為留守兒童提供健康的成長(cháng)環(huán)境，我局認真開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，現將有關(guān)工作總結如下：
一、建立健全領(lǐng)導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中“黨員干部進(jìn)社區”的要求，我局成立了以黨組書(shū)記、局長(cháng)為組長(cháng)、班子成員為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，制定相關(guān)的措施，安排相應的干部職工進(jìn)行幫扶工作，確保特殊群體學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、實(shí)施結對幫扶留守兒童制度。局每位干職工與兩名留守兒童結為幫扶對象，經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，擔當了“代理家長(cháng)”的角色，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。建立職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)日記，讓留守兒童在集體關(guān)愛(ài)中成長(cháng)，以對他們缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。目前，我局共結成幫扶對子23個(gè)。
三、持續開(kāi)展“笑臉行動(dòng)”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng)，豐富他們的課余生活，我局按照要求做到“三個(gè)一”：即每半年開(kāi)展一次家訪(fǎng)，幫助其家庭解決困難，指導委托監護人加強和改進(jìn)對留守兒童的教育管理;每三個(gè)月與留守兒童父母通一次電話(huà)，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，并征詢(xún)意見(jiàn);每一個(gè)月與留守兒童開(kāi)展一次活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習、生活、心理等方面的幫扶。關(guān)愛(ài)人員通過(guò)開(kāi)展各項活動(dòng)，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂(lè )地度過(guò)節假日�；顒�(dòng)中，我局共走訪(fǎng)留守兒童家庭16次，開(kāi)展課外活動(dòng)4次，為幫扶兒童提供書(shū)包等學(xué)習用具23套。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校與家長(cháng)的事，應成為全社會(huì )的共同責任。為留守兒童創(chuàng )設良好的成長(cháng)環(huán)境，是家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把健康成長(cháng)落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結8
一、高度重視，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍。
關(guān)愛(ài)留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè )、全面地成長(cháng)，對加快社會(huì )主義新農村建設，促進(jìn)農村社會(huì )的和諧穩定意義重大�；谶@種認識，插花一學(xué)區幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)活動(dòng)。針對“留守兒童”的成長(cháng)和教育過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，采取切實(shí)舉措，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，著(zhù)力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問(wèn)題，在生活、學(xué)習中對“留守兒童”倍加關(guān)注，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們快樂(lè )地成長(cháng)。
二、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，享受家的溫暖。
學(xué)校、家庭、社會(huì )是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一體能整合資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康成長(cháng)的教育合力。積極爭取社會(huì )各界支教助教，把強大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習、成長(cháng)的各個(gè)方面，加強了社會(huì )、學(xué)校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現關(guān)愛(ài)的化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依托家長(cháng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。我校教師在原來(lái)家訪(fǎng)的基礎上，依據現有情況，實(shí)現定期家訪(fǎng)，與“留守兒童”的臨時(shí)監護人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對農村的老年監護人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導，幫助他們轉變教育觀(guān)念，掌握家庭教育的科學(xué)知識和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導監護人加強對兒童德育的培養，這對“留守兒童”良好品德、良行為習慣的養成，是一種很好的教育模式。
2、建立“留守兒童”檔案。各個(gè)班級對“留守兒童”情況展開(kāi)細致調查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現情況，如有特殊情況要及時(shí)上報學(xué)校。對他們在學(xué)習、生活等活動(dòng)中的表現及健康狀況進(jìn)行調查登記，并將他們父母的通訊地址、電話(huà)、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監護人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(cháng)或臨時(shí)監護人員及時(shí)了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展，實(shí)現教師和家長(cháng)的雙向溝通。
3、每周每位教師至少家訪(fǎng)或與留守幼兒的代理家長(cháng)溝通，了解他們在家表現和生活情況，及時(shí)發(fā)現并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經(jīng)常與留守幼兒現在監護人聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒童結對子，當兒童的“代管家長(cháng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習的引路人，成長(cháng)的保護人，為這些孩子營(yíng)造“溫馨家園”，向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛(ài)。及時(shí)向代理監護人反饋留守兒童在幼兒園的學(xué)習、交往、生活狀況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
4、鼓勵留守幼兒積極參加集體活動(dòng)，讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài)，讓他們在學(xué)校這個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(cháng)的平臺。
5、課外時(shí)間，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習情況，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁的陰影，通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)等形式，對留守兒童進(jìn)行課外輔導，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護下健康成長(cháng)。
6、除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習成績(jì)，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應該使他們成為“特殊”的“普通”學(xué)生，在生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習上給予全面細致的指導，在學(xué)校各項活動(dòng)中給他們更多展現的機會(huì )。
7、是要強化安全教育，首先堅持每天安排教師將留守學(xué)生護送到安全路段。確保孩子們平安無(wú)事，也讓他們在外務(wù)工的父母放心。
老師與家長(cháng)、學(xué)生與家長(cháng)的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛(ài)工作的重要環(huán)節，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導致意識的變化、情感的錯位和心理的扭曲，加強親情的溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng )造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結合學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛(ài)永駐孩子身邊。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結9
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的農村剩余勞動(dòng)力離開(kāi)家鄉涌向城市，他們無(wú)暇顧及子女的成長(cháng)和教育，把未成年的孩子寄養在親友處，造成了 “孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現實(shí)狀況，因此出現了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。這些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學(xué)習引導和管理，使他們在學(xué)習、心理、身體上存在著(zhù)很多問(wèn)題。許多孩子出現了性格內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強等問(wèn)題。為了關(guān)愛(ài)留守孩子，保障下一代的健康成長(cháng)，教師應盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務(wù)。
一、建立檔案，家校及時(shí)溝通
每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我園各班要制定具體詳細的`幼兒信息采集表，認真摸清記錄好本班幼兒的具體情況，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內容為:家庭基本情況(家庭人口、是否單親)、家長(cháng)姓名、幼兒的基本情況(性格、愛(ài)好身體狀況等)、家庭詳細地址、監護人或委托監護人的聯(lián)系電話(huà)、家長(cháng)的教育方式和態(tài)度等情況。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案， 營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守幼兒教育的氛圍，積極參與，把留守幼兒教育問(wèn)題排上工作日程，加強幼兒、家長(cháng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，利用春節、假期孩子父母返鄉的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)充分交流，要求家長(cháng)采取多種方式與幼兒交流、溝通。如:和幼兒打電話(huà)、鼓勵幼兒等。多關(guān)心幼兒的身心健康，讓幼兒體會(huì )到父愛(ài)母愛(ài)，形成合力效應。
二、用愛(ài)關(guān)注、用心呵護
留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛(ài)，好像自己是沒(méi)人要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我就特別留意這些孩子，關(guān)注他們的生活細節，根據他們的情感表達了解幼兒的心理狀況。例如:我園中班有一個(gè)留守女孩，性格孤僻內向，從不主動(dòng)和其他小朋友一起玩，做游戲或自由活動(dòng)的時(shí)候總是一個(gè)人默默的站在邊上，每當這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )拉著(zhù)她的手說(shuō)我們也去做游戲，好不好?比如玩老鷹捉小雞，首先帶領(lǐng)她參加游戲，以后慢慢有意識的讓她當媽媽或是老鷹，讓她感受到自己在游戲中的存在，同是也體驗到大家在一起的快樂(lè )。慢慢的小女孩變得開(kāi)朗起來(lái)。
三、視同己出，真心關(guān)愛(ài)
愛(ài)幼兒是每一個(gè)幼教老師必備的素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。對留守幼兒來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更渴望得到老師、同伴的關(guān)注。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子，特別留意他們的一言一行，當看到他們的頭發(fā)凌亂，就會(huì )把他們喊到一邊，蹲下身子親切的問(wèn)早上誰(shuí)給梳的頭發(fā)?老師再給你梳個(gè)漂亮的發(fā)型好嗎?或者有衣服沒(méi)穿整齊的幼兒，也會(huì )去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當的話(huà)題輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒，撫慰他們失落的心靈。同時(shí)讓幼兒感受到老師的溫暖，覺(jué)得老師像媽媽。例如:我園小班的周英杰小朋友，自幼父親車(chē)禍身亡，母親外出打工，他跟著(zhù)爺爺一起長(cháng)大。小班的張老師通過(guò)班上的幼兒信息采集表和家訪(fǎng)了解情況后，馬上給周英杰買(mǎi)了新衣服送去，并且對英杰的爺爺說(shuō)，“以后英杰就是我的孩子”。從此后，沒(méi)人接送的英杰就有張老師每天開(kāi)著(zhù)自己的車(chē)免費接送到幼兒園，時(shí)時(shí)關(guān)心英杰的身體健康，稍有不適就趕快送去看醫生——現在，英杰總是親切地叫張老師為張媽媽。
四、關(guān)愛(ài)信任，樹(shù)立自信心
教師的關(guān)愛(ài)和信任可以使幼兒身心健康地成長(cháng)，可以樹(shù)立幼兒的自信心。教師應多一點(diǎn)信賴(lài)的目光，多一聲噓寒問(wèn)暖的話(huà)語(yǔ)，多一句表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓幼兒體驗到關(guān)愛(ài)和幸福。如本班的嘉怡小朋友，是一個(gè)膽小怕事的女孩子，看人的目光總是躲躲閃閃，不敢舉手發(fā)問(wèn)，更不敢親近老師。因而，我經(jīng)常對她微笑，自由活動(dòng)的時(shí)候和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，讓她為我辦力所能及的事。比如:給其他小朋友分發(fā)書(shū)和筆記;在班上開(kāi)展唱歌和講故事比賽，遇到嘉怡上場(chǎng)的時(shí)候，帶領(lǐng)全班幼兒為她鼓掌，并及時(shí)的表?yè)P和獎勵她(獎勵一朵小紅花)，這時(shí)候嘉怡就會(huì )露出開(kāi)心的笑容，對她提出一點(diǎn)要求，她都盡力辦到�，F在她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做游戲，對自己充滿(mǎn)了自信。
留守兒童的教育問(wèn)題是當今社會(huì )一個(gè)非常突出、倍受關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題，留守兒童同樣是祖國的美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護，需要社會(huì )高度重視的。投入百倍愛(ài)心，真情關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結10
X月27日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強在國務(wù)院常務(wù)會(huì )議上語(yǔ)重心長(cháng)地對與會(huì )者說(shuō):“決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會(huì )之殤!”——在我們身邊并不是所有的事物都是美好的，作為休寧縣愛(ài)心幼兒園的一名在職教師，不禁在腦海中浮現出一張張可愛(ài)的臉蛋、一雙雙期盼的眼神，深情的遙望著(zhù)窗外，從他們的眼神中看不到一絲童年該有的天真，更多的卻是對一家人團聚的渴望。他們也是每位做父母的心肝寶貝、心頭肉，但是他們卻有著(zhù)一個(gè)共同的名字——留守兒童。
他們的父母不在身邊，他們與他們的爺爺奶奶相伴相守，他們是農民工的子女，同樣也是祖國的花朵。他們的父母為了生計離家外出打工，卻讓他們在小小年紀就失去了應有的童年樂(lè )趣與溫暖。
在愛(ài)心幼兒園工作的幾年里，對于“留守兒童”這個(gè)詞并不陌生。在休寧縣這個(gè)小縣城里，父母外出打工將孩子托付給爺爺奶奶照顧的并不在少數。在我們班上就有一位小女孩，她的名字叫妞妞，小寶貝原來(lái)是一個(gè)很乖很可愛(ài)、樂(lè )觀(guān)、外向的孩子，可是自從去年到我班上后，就像換了一種性格，也不愿意與老師和小朋友溝通交流，還經(jīng)�？摁[。是什么促使妞妞變成這幅模樣呢?經(jīng)了解，原來(lái)妞妞的父母外出打工了，一直在和姥姥姥爺生活在一起，長(cháng)時(shí)間的脫離父母的生活，使其性格發(fā)生了巨大的改變。每當放學(xué)的時(shí)候，看著(zhù)其他小朋友的爸媽來(lái)接時(shí)，我總會(huì )發(fā)現妞妞是一個(gè)人獨自坐在座位上，呆呆的望著(zhù)窗外，從她的眼神中不難看出她是多么渴望能在窗外看到自己爸爸媽媽那熟悉的身影，聽(tīng)到那熟悉的一聲：“寶貝，我們回家了!”然而卻一次又一次的失望!
身為帶班老師的我也嘗試著(zhù)與其父母聯(lián)系溝通，我印象最深刻的就是她媽媽跟我說(shuō)的一段話(huà)：我和她爸爸也希望能給妞妞的一個(gè)快樂(lè )的童年，我們也想陪伴在她的身邊，今年元旦幼兒園舉辦的親子活動(dòng)，我和她爸爸一直糾結是否要請假回來(lái)陪著(zhù)她參加，可因為工作和時(shí)間上的原因，最終還是沒(méi)能趕上，一直都很后悔，一直很遺憾，感覺(jué)特別對不起孩子。
一句很后悔，一句很遺憾，一句對不起，卻還不回妞妞一直以來(lái)需要的愛(ài)!一顆幼小的心靈就在時(shí)間的流逝中蒙上了一層渴望親情的薄紗，在孩子的內心深處充滿(mǎn)了強烈的不安全感和不信任感，還有自卑的心理!最終就會(huì )導致情感壓抑，敏感脆弱，孤僻的性格。對于妞妞這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)最需要的就是來(lái)自父母的價(jià)值引導，但是因為種種原因造成的缺失讓人十分唏噓。
這些留守兒童他們需要的是愛(ài)，身為教師，能為這些孩子做什么呢?在課前課后給予孩子類(lèi)似母親的愛(ài)，多關(guān)心他們一點(diǎn)，多溫暖他們一點(diǎn)，讓他們至少在幼兒園和老師、小朋友們相處的時(shí)刻能輕松快樂(lè )的學(xué)習和感受到這份關(guān)愛(ài)，可是他們的內心深處仍然是空虛的。敢問(wèn)世上哪份愛(ài)能代替父母的疼愛(ài)呢?
我只想呼吁大家，在送溫暖和關(guān)懷的同時(shí)，能夠真正走進(jìn)孩子的心靈深處，讓他們感受到的是——離心近的真實(shí)存在的關(guān)愛(ài)和寄托，其實(shí)孩子真的一生下來(lái)就如同一張白紙，社會(huì )就是一個(gè)大染缸，而在這張紙上進(jìn)行起草勾畫(huà)的就是我們親愛(ài)的家長(cháng)們。我不會(huì )試著(zhù)去說(shuō)服或批判任何家長(cháng)，因為每個(gè)人心里都有自己的想法，至少我會(huì )努力去做到并建議，幼兒園通過(guò)經(jīng)常性的舉辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，用真心去關(guān)懷他們，給予真實(shí)的關(guān)愛(ài)，讓他們能感受到愛(ài)心幼兒園是一個(gè)溫馨的大家庭，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心與關(guān)愛(ài)的港灣!
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結11
一開(kāi)始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，不知道具體代表什么，而通過(guò)學(xué)校跟留守兒童結對這樣的活動(dòng)逐漸了解起來(lái)。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶(hù)籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個(gè)新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。因此學(xué)校組織了與留守兒童結對的活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的工作，幫助他們解決學(xué)習生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
在關(guān)愛(ài)留守兒童結對活動(dòng)中，第一眼見(jiàn)到林鑫感覺(jué)他是活潑的小男孩，但是與他交談時(shí)感覺(jué)他還是比較內向的，記得當時(shí)問(wèn)他一些情況時(shí)，會(huì )猶豫會(huì )兒再說(shuō)，有時(shí)就會(huì )點(diǎn)頭，也可能怕生吧。不過(guò)，他始終都是帶著(zhù)可愛(ài)的笑容。
有時(shí)通過(guò)電話(huà)詢(xún)問(wèn)他的一些情況，但是很多時(shí)候會(huì )出現問(wèn)題，就是與他奶奶的溝通問(wèn)題。都是用方言講話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，沒(méi)辦法只有聯(lián)系在外打工的媽媽?zhuān)越涣鞯臅r(shí)間減少了。從這樣的情況可以看出周?chē)沫h(huán)境對留守兒童影響極大。
留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長(cháng)的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì )到社會(huì )上還有人關(guān)愛(ài)他們的，這世界是充滿(mǎn)愛(ài)的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務(wù)，也是我們的責任。伴隨著(zhù)他們的成長(cháng)，我們也在逐漸地成長(cháng)。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我想我學(xué)到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡(jiǎn)單的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單的一個(gè)特殊群體，而是一個(gè)個(gè)兒童無(wú)比沉重的現實(shí)處境，是一個(gè)個(gè)殘酷而又無(wú)奈的生活！因而，每個(gè)人都要從心底萌生責任感，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，用心去關(guān)愛(ài)他們。
同時(shí)，作為班主任的我們應該充分利用自己的優(yōu)勢，不僅僅關(guān)注留守兒童，對于社會(huì )上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。因為社會(huì )的和諧，需要你我共同維護；社會(huì )的穩定，需要你我共同保持。
從現在做起，從身邊做起。即使一點(diǎn)點(diǎn)的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂(lè )。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結12
xx學(xué)校是xx縣最偏遠的山區學(xué)校，這里100%的學(xué)生都來(lái)自農村。在校學(xué)生數一百八十多人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話(huà)題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒童現狀，采取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負面影響。并積極配合政府和社會(huì )力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。
據學(xué)校調查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現在：留守學(xué)生的學(xué)習成績(jì)普遍較差、自覺(jué)性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學(xué)生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。
針對這些現象和問(wèn)題，學(xué)校堅持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把"留守學(xué)生"的教育納入到學(xué)校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近"留守學(xué)生"，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)"留守兒童"的內心世界。防止留守兒童成為"問(wèn)題兒童"。主要采取了以下幾個(gè)方面的教育強化措施。
一、建立留守兒童檔案
建立“三知、三多”機制（對留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監護人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話(huà)等方面的知情；多與留守學(xué)生談心交心，多開(kāi)展充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭進(jìn)行家訪(fǎng)），為有針對性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。
家訪(fǎng)、校訪(fǎng)相結合，采取走出去請進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學(xué)生監護人加強對學(xué)生的教育和管理，共同解決留守兒童成長(cháng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪(fǎng)了解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節。組織教師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們在家庭中的生活、學(xué)習以及情感世界，或成長(cháng)過(guò)程遇到的煩惱。
二、建立“留守兒童之家”
針對學(xué)校留守兒童相對集中這一情況，我們在政教處建立了一個(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供學(xué)校長(cháng)途電話(huà)給他們與在外打工的父母親通話(huà)�！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F場(chǎng)指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家”。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。
學(xué)校今年開(kāi)設了學(xué)生心理輔導室，安排專(zhuān)任教師兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢(xún)、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創(chuàng )造條件開(kāi)設有針對性的心理健康課，創(chuàng )設咨詢(xún)信箱、親情熱線(xiàn)電話(huà)等，及時(shí)發(fā)現"留守學(xué)生"的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導，跟蹤服務(wù)。為他們排憂(yōu)解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內逐步得到矯正。
四、實(shí)施教師結對幫扶制度
我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪(fǎng)一次，每月至少與其監護人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(cháng)記錄簿。教師指導學(xué)習、關(guān)心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。
五、組織開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)
在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，我校安排了名熱心、有愛(ài)心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負責對留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導、安全監護。今年學(xué)校開(kāi)展的具體活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字比賽、寫(xiě)給父母的一封信、“真情告白”親情電話(huà)等活動(dòng)�，F在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專(zhuān)心地看書(shū)讀報、舒心地上網(wǎng)通話(huà)、開(kāi)心地打球娛樂(lè )、耐心地聽(tīng)老師輔導教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)快樂(lè )和幸福。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結13
我們班對學(xué)生負責、對社會(huì )負責的政治高度，充分認識關(guān)愛(ài)農村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“關(guān)愛(ài)特殊群體”，加強了對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的管理教育工作，使外來(lái)打工子女及留守學(xué)生把班級把學(xué)校當成了自己的家�，F將活動(dòng)作總結如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導。
學(xué)校十分重視對留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導小組。小組定期召開(kāi)會(huì )議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現狀，制定相關(guān)的措施，安排相應的管理人員，確保特殊群體學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè )地成長(cháng)。
二、健全制度，落實(shí)責任。
1、建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(cháng)記錄袋制度。
通過(guò)調查研究，摸清外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的具體人數和基本情況，建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補充、變更相關(guān)內容，學(xué)年末做好外來(lái)打工子女及留守學(xué)生學(xué)生管理的交接工作。成長(cháng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報告給家長(cháng)。
2、建立“代管家長(cháng)”隊伍，推行“代管家長(cháng)”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(cháng)隊伍，負責對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的學(xué)習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。班級通過(guò)班會(huì )，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，做外來(lái)打工子女及留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習的引路人。代管家長(cháng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學(xué)業(yè)成績(jì)、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長(cháng)指導員），讓外來(lái)打工子女及留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。
主要工作體現在以下幾方面：
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每個(gè)月與家長(cháng)通一次話(huà)，每學(xué)期給家長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(cháng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè )放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生親情的缺失。
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況。
4、開(kāi)展“結對子”幫扶，安排班隊干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結對子”，在生活、學(xué)習上給予幫助。
5、矯正不良行為習慣，轉化“問(wèn)題孩子”。
6、建立“家�！甭�(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對性的對外來(lái)打工子女及留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家�！倍ㄆ诼�(lián)系制度，代管家長(cháng)每月進(jìn)行一次家訪(fǎng)，每月與家長(cháng)通一次電話(huà)。多走訪(fǎng)“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習輔導，指導家長(cháng)或親屬如何關(guān)心孩子。對“外來(lái)打工子女及留守學(xué)生”家庭做到“五必訪(fǎng)”，即情緒不好必訪(fǎng)，身體不佳必訪(fǎng)，成績(jì)下降必訪(fǎng)，遲到早退必訪(fǎng)，與同學(xué)爭吵必訪(fǎng)，通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識引導孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
總之，關(guān)于特殊群體的`教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗，也取得了一定的效果，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出：
1、由于“特殊群體”人數越來(lái)越多，學(xué)校和教師對他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(cháng)和社會(huì )去履行本應由家長(cháng)和社會(huì )承擔的教育責任。
2、家庭教育觀(guān)念錯誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(cháng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(cháng)對子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結14
我校地處榆中縣北部山區，是一所農村學(xué)校，隨著(zhù)越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠離家外出務(wù)工，“留守兒童”這一特殊群體隨之也越來(lái)越多。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的學(xué)習生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，以及根據上級文件精神，結合我校留守兒童成長(cháng)狀況及實(shí)際需求，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、成立關(guān)愛(ài)領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。形成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
二、以寄宿制學(xué)校為平臺，開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作。
1、學(xué)年開(kāi)學(xué)初，收集各班“留守學(xué)生”信息，學(xué)校教導處建立“留守學(xué)生”檔案，掌握“留守學(xué)生”詳細情況。
2、定期召開(kāi)“留守學(xué)生”的監護人會(huì )。學(xué)校并與指定監護人簽定責任書(shū)，明確各自對“留守學(xué)生”的教育和管理責任。
3、學(xué)校通過(guò)少先隊等組織開(kāi)展了“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓他們對生活充滿(mǎn)了信心。
4、設置了“親情電話(huà)”。向留守學(xué)生及家長(cháng)、臨時(shí)監護人公布班主任和任課教師的電話(huà)號碼，加強學(xué)生、家長(cháng)、臨時(shí)監護人、老師四者之間的聯(lián)系，指導督促其家長(cháng)承擔起應有的家庭責任。
5、強化規范教育，開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷、為學(xué)校添一份光彩、做一個(gè)好學(xué)生”。全校上下認識到位，齊心合力，特別是班主任很重視此項工作的開(kāi)展，求真務(wù)實(shí)第開(kāi)展了此項工作。
6、建立了關(guān)愛(ài)幫扶制度。學(xué)習在本校留守學(xué)生中確立了重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他志愿者。配對幫扶教師和其他志愿者經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導他們將健康成長(cháng)。
三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設的一個(gè)重要組成，在校園內、在家訪(fǎng)中，在班級內、在少先隊大隊部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛(ài)的心靈，達到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級集體這個(gè)大家庭的溫暖。
2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責任
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個(gè)留守兒童的`檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監護人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(cháng)、代理監護人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強了學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其他監護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
實(shí)施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導學(xué)習，引導他們健康成長(cháng)。讓教師成為“代理家長(cháng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(cháng)，以對他們缺失家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂(yōu)郁。
建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監護人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè )成長(cháng)
學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強對留守兒童的特殊關(guān)心和監護，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(cháng)。在校園里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先“學(xué)習上優(yōu)先輔導，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加�！睘榱羰貎和瘎�(chuàng )設了良好的學(xué)習生活環(huán)境。
另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì )、班隊活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè )、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強學(xué)習、生活的信心，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng )新。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè )成長(cháng)。
【幼兒園留守兒童活動(dòng)的總結】相關(guān)文章：
幼兒園關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結12-13
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結03-12
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結01-05
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結12-07
關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結范文01-09
學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結01-04
教師關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結03-25
留守兒童活動(dòng)致辭10-16