第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、結合計算機的硬件實(shí)際，開(kāi)展好常規教學(xué)。
1、開(kāi)學(xué)初，便結合我校的計算機硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計劃，并嚴格按教學(xué)計劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過(guò)程中，對具體的教學(xué)內容都進(jìn)行了認真的教學(xué)分析，思考在現有計算機軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫(xiě)成教案上課。收到較好的效果。
2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規定的信息技術(shù)知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
課前三分鐘，是一節課“龍頭”。在實(shí)施課前三分鐘的時(shí)候，根據各級年齡的特點(diǎn)設計不同的課前三分鐘。三、四年級年齡稍大，所以會(huì )用“芝麻，蘋(píng)果”的游戲來(lái)開(kāi)頭；五年級是大哥哥，大姐姐了，所以就用基礎知識小競賽為主線(xiàn)。
在課堂教學(xué)中，任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法已成為主要方式。它已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導、學(xué)生為主體”的基本特征，因此教師必須進(jìn)行角色轉換。角色轉換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉變?yōu)榻M織、引導；二是從講臺上講解轉變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的'，而是在教師的指導下，由學(xué)生主動(dòng)建構起來(lái)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不是可有可無(wú)、無(wú)事可做，而是比傳統教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。因此，不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分。在任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生。在學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)，教師應該為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習不夠主動(dòng)時(shí)，給學(xué)生提出問(wèn)題，引導學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng )作；在任務(wù)完成后及時(shí)做好評價(jià)工作。
a、課堂規則
沒(méi)有規則的自主只會(huì )流于“放羊”，制定相關(guān)的規則而又不至于讓學(xué)生感到束縛，最好的方法莫過(guò)于將課堂變成一場(chǎng)游戲，將學(xué)生的活潑好動(dòng)與游戲的專(zhuān)注的對立進(jìn)行轉化融合利用。以代幣法和游戲法則（符合規則得分否則扣除分數）為手段，教師作為游戲的執法官進(jìn)行主導，營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。首先，讓學(xué)生每個(gè)小組寫(xiě)出十個(gè)想達成的愿望，教師可以提供幾個(gè)選項作為參考，從愿望中抽取出數個(gè)作為學(xué)期末最終的完成任務(wù)獎勵。
要獲得最終的獎勵，必須要在課堂游戲里面破關(guān)，每節課只要按照進(jìn)度完成任務(wù)可以獲得相應的分數，違反規則（影響他人，挑戰作弊等）將扣除一定的分數作為懲罰。最終分數達標破關(guān)的就可以根據分數選擇自己的獎勵。
b、課堂的組織
神秘感是所有游戲的原動(dòng)力。而信息技術(shù)天生的就具有這種引人入勝的神秘。我們的課堂就從神秘出發(fā)。第一節課剛開(kāi)始，我播放了一段地球毀滅的視頻（從科幻片上剪裁下來(lái)的），然后鄭重宣布：拯救地球角色扮演游戲正式開(kāi)始。
整個(gè)游戲的背景是，公元2999年，地球毀滅了，原因是人類(lèi)過(guò)度砍伐樹(shù)木引發(fā)了大自然精靈一族的報復。一群善良人們臨死的禱告感動(dòng)了精靈族長(cháng)，作為讓地球還原的條件，就是讓時(shí)間回到現在，讓你們掌握信息技術(shù)將文字處理搬到電腦中去，杜絕無(wú)謂的紙張浪費而過(guò)度砍伐樹(shù)木。游戲的破關(guān)密碼是用文字處理軟件wordxx制作一張漂亮的小板報，并需要得到精靈族長(cháng)的贊賞。
而低年級則以幫助外星球毛毛蟲(chóng)回家為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)習的環(huán)節為“通關(guān)密碼”，以最終毛毛蟲(chóng)能回到家為目的，貫穿課堂。
二、加強教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
在本學(xué)期，我認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學(xué)生的視野。
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程�！鞍倏床蝗缫痪殹�，學(xué)生親自上機動(dòng)手實(shí)踐遠比聽(tīng)老師講、看老師示范有效得多。通常，教師對知識進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。由于課堂紀律的自主管理很大程度上需要學(xué)生的配合，借助生本模式可以得到很好的幫助，針對不同年齡段孩子的心理特征，運用不同的、有效的教育心理理論，把教育心理學(xué)融入到實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中去，在學(xué)生的有效學(xué)習行為出現后及時(shí)方便的進(jìn)行支付獎勵，強化學(xué)生的自主管理從而提高課堂效率。將課堂變成一場(chǎng)游戲，將學(xué)習化為一次次的自我挑戰，將學(xué)生的活潑好動(dòng)與游戲的專(zhuān)注的對立進(jìn)行轉化融合利用。以代幣法和游戲法則（符合規則得分否則扣除分數）為手段，教師作為游戲的“執法官”進(jìn)行主導，實(shí)現課堂價(jià)值（遵從課堂規則，認真聽(tīng)課，注意力集中）。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，兩個(gè)試驗班級進(jìn)度和掌握熟練程度等方面都要比兩個(gè)對比班有很大的超越，并且觸類(lèi)旁通的掌握了很多的相關(guān)知識。
三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。
作為信息技術(shù)教師，應走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔負著(zhù)許多其它的任務(wù)。
信息技術(shù)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺(jué)得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。
【第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)總結08-18
第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結07-04
第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃08-12
第二學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)計劃02-20
第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃08-12
第二學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結范文10-23