疫情防控心理健康主題班會(huì )總結(通用10篇)
在平凡的學(xué)習生活中,大家總免不了參加一些主題班會(huì )吧?主題班會(huì )必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著(zhù)極強的教育性。還在為準備主題班會(huì )而發(fā)愁嗎?以下是小編幫大家整理的疫情防控心理健康主題班會(huì )總結(通用10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結1
南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個(gè)精準”,全力保障學(xué)生心理健康。
1.精準引導,戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信,倡導學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振,構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,著(zhù)力講好南林師生抗擊疫情的感人故事,及時(shí)了解學(xué)生的心理需求,精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章,為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排,構筑“心理防線(xiàn)”。
學(xué)校充分發(fā)揮“四級”預警防控體系的信息聯(lián)動(dòng),開(kāi)放線(xiàn)上心理測試平臺,對學(xué)生心理需求進(jìn)行調研,對疫情嚴重地區學(xué)生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學(xué)生臺賬,嚴格執行“日報告”“零報告”制度,安排輔導員、心理委員等專(zhuān)人加強與重點(diǎn)疫情防控地區有來(lái)往學(xué)生的溝通交流,做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。
3.精準幫扶,開(kāi)好“心理處方”。
學(xué)校開(kāi)通南京林業(yè)大學(xué)心理咨詢(xún)預約熱線(xiàn),為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生提供線(xiàn)上幫扶。加強對特殊群體的重點(diǎn)支持,對有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問(wèn)題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導。
4.精準疏導,做好心理主題教育。
學(xué)校組織開(kāi)展線(xiàn)上“用‘心’戰‘疫’”主題班會(huì ),同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習心得和心情小故事,傳遞積極力量;開(kāi)展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動(dòng),引導學(xué)生正確認識逆境與挫折,及時(shí)調整負面情緒,相互給予關(guān)愛(ài)支持。鼓勵學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(cháng),為抗“疫”加油。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結2
學(xué)生的心理輔導工作,是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要,為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作
一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課
在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天,學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》,德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì );主題為《預防新冠肺炎,從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做,其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解,對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!
在復課開(kāi)學(xué)的第一天,四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
二、每天關(guān)注學(xué)生情緒,做好學(xué)生的一對一談心工作
開(kāi)學(xué)以來(lái),德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現,特別是孩子的情緒,積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作,18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人,下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容,通過(guò)訪(fǎng)談,發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助,所在班主任了解情況,及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通,并采取一對一談心工作,對孩子進(jìn)行了心理幫助,F在這5位學(xué)生,在學(xué)?鞓(lè )、健康的學(xué)習!
從復課開(kāi)學(xué)以來(lái),經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,學(xué)?傮w平穩,沒(méi)有出現心理危機事件,今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育,落實(shí)心理健康課,開(kāi)展多種活動(dòng),落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校,定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結3
x市中小學(xué)心理健康教育指導中心成立于XX年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下,在xx市教育局的大力支持下,指導中心開(kāi)展了多方面的工作,取得了一定的成績(jì),現總結如下:
一.領(lǐng)導重視,機構成立,相關(guān)文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神,我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日;拈_(kāi)展,XX年10,市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導中心”,下達了
永教[XX]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法,確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。
二、統一部署,明確要求,切實(shí)開(kāi)展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神,認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神,進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示,推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作,我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則,主要內容、主要途徑,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò ),完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位,責任到人,我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構,市教育局成立“心理健康教育指導中心”,下設辦公室,具體負責心理健康教育工作的規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作;二級工作機構,各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”,具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構,各中小學(xué)成立“心理輔導室”,具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中,我們做了如下規定:
(1)首長(cháng)負責制原則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人;
(2)日;瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái),滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。
(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。
(4)督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導,以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差,提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象,心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法,使考核措施具體化。
四、加強培訓工作,提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力,我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng),爭取到XX年,有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū),100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是:
1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位,負責教師的培訓工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合,把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3.確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)xx講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。
4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中,成為培訓的主要內容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段,內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng),收到論文、個(gè)案近300篇,教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。
6.培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應,有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團,開(kāi)展巡回講課活動(dòng),對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課,以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項,同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結4
做好學(xué)校心理健康教育工作,關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)十分重要,先就我校所做工作做一總結:
1、做好疫情后心理健康教育知識宣傳工作
爆發(fā)疫情后學(xué)校對學(xué)生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作,并且定期對樓道電子板的內容進(jìn)行更換;充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行疫情后的心理健康教育知識宣傳。
2、開(kāi)設心理健康教育課
學(xué)校為四年級以上的學(xué)生開(kāi)設了心理健康課,初中年級每周一節,小學(xué)兩周一節。心理健康教育課以幫助學(xué)生學(xué)習處理學(xué)習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì )自助。
3、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導
在學(xué)校心理健康教育工作中,個(gè)別學(xué)生在處理問(wèn)題或者面對困難時(shí),不能很好地調適自己心理狀態(tài),此時(shí)便需要運用心理學(xué)的理論和方法,通過(guò)言語(yǔ)交談等方式,給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
4、開(kāi)展心理健康教育講座
本學(xué)期心理咨詢(xún)室為九年級的學(xué)生及家長(cháng)開(kāi)展了考前心理減壓的講座。講座之后,家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺,今后要重視家庭性教育問(wèn)題,來(lái)幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),傳授科學(xué)的知識,開(kāi)啟孩子健康快樂(lè )的人生。
5、開(kāi)展教師心理健康活動(dòng)
為有效緩解教師的心理壓力,疏導緊張、焦慮的情緒,提高教師的心理健康素質(zhì),增強教師職業(yè)幸福感,蘭化一校心理咨詢(xún)室為部分教師舉行了“可以鹽說(shuō)的情緒”心理減壓活動(dòng),為教師營(yíng)造更加和諧愉快的工作環(huán)境。
6、開(kāi)展5.25心理健康周活動(dòng)
在“5.25”心理健康日來(lái)臨之際,為了進(jìn)一步宣傳心理健康知識,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,培養學(xué)生形成健全的人格,樹(shù)立健康積極的人生態(tài)度,心理咨詢(xún)室舉辦了第四屆心理健康周活動(dòng)。本屆心理健康周以“健康心靈,和諧校園”為主題,開(kāi)展了一系列豐富多彩的心理健康活動(dòng)。
7、校園心理劇表演
為了豐富學(xué)生的校園文化生活,增強學(xué)生心理健康意識,營(yíng)造和諧的校園心理氛圍,特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過(guò)心理情景劇的表演再現初中生日常生活中常見(jiàn)的心理沖突,幫助同學(xué)們感悟生活,不斷提高自身的心理健康水平。
8、成立心理社團
為了讓我校的心理健康教育工作向著(zhù)系統化、規;姆较虬l(fā)展,營(yíng)造良好的心理健康校園文化氛圍,讓全校同學(xué)都主動(dòng)關(guān)注和維護自身的心理健康,提高心理自我保健意識。本著(zhù)“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)教師、促進(jìn)和諧校園的建設”的出發(fā)點(diǎn),學(xué)校心理咨詢(xún)室經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導批準:在校內組建學(xué)生心理社團。
9、制定蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法
根據蘭化一校5C課程的要求,本學(xué)期心理咨詢(xún)室制定了《蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法》。從心理健康教育中學(xué)生、教師、家長(cháng)及心理健康教師層面對學(xué)校心理教育進(jìn)行了規劃。
在5C課程的背景下心理健康教育工作的內容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持,以及專(zhuān)家的幫助和指導,以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作,進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現,為建設“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結5
對新冠肺炎疫情的發(fā)展,xx學(xué)校持續關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),積極做好心理疏導,確保疫情期間學(xué)生心理健康,以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開(kāi)。
一是完善居家全天計劃。停課不停學(xué),教師及時(shí)跟進(jìn),指導學(xué)生和家長(cháng)一起細化每天計劃,合理安排自己的生活,努力做到按時(shí)學(xué)習、睡眠充足、適度鍛煉等,讓學(xué)生重回學(xué)校規律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容。學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃時(shí),除了安排各級教育資源平臺課程外,還把疫情防控知識、愛(ài)國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過(guò)綜合學(xué)習,進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。
三是強化疫情防控指導。要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權威的信息,了解疫情的相關(guān)知識和治療進(jìn)展,避免消極信息的侵擾。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話(huà)疫情》直播節目,學(xué)習自我釋放壓力知識。同時(shí)通過(guò)班級QQ群、學(xué)習平臺等多種形式推送防疫的心理知識,進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對疫情不恐慌,做好自我防護,積極應對疫情。
四是推進(jìn)師生互動(dòng)溝通。教師收集學(xué)生遇到的心理問(wèn)題,接受需要幫助的學(xué)生咨詢(xún),及時(shí)為他們答疑解惑,減輕疫情對學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響,幫助學(xué)生順利度過(guò)危機時(shí)期。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結6
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情,不僅帶給了人們身體健康的威脅,很多生活的不便,而且一些時(shí)候還會(huì )讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動(dòng),守護學(xué)生心靈,助力學(xué)校疫情防控工作。
一、快速響應,開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理援助服務(wù)按學(xué)校要求面向全體學(xué)生開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )心理援助服務(wù),包括全天候危機干預應對、建立各班級微信群、開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理熱線(xiàn)和心理咨詢(xún)服務(wù)。目前,所有學(xué)生都已加入微信群、QQ群,班主任作為負責人,第一時(shí)間掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),進(jìn)行針對性心理疏導工作。
二、化引導,傳播“心靈處方”結合疫情的心理應激特點(diǎn)和學(xué)生需求,我們?yōu)閺V大學(xué)生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發(fā)布各級心理援助資源等相關(guān)文章,疏導學(xué)生壓力,調節學(xué)生情緒,讓學(xué)生在面對疫情的同時(shí)積極主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù),健康快樂(lè )的生活。
三、科學(xué)摸排,加強重點(diǎn)學(xué)生防控利用網(wǎng)絡(luò )平臺,開(kāi)展疫情期間學(xué)生心理狀況普查,建立重點(diǎn)學(xué)生庫,班主任老師對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行一對一聯(lián)系,關(guān)注其情緒狀態(tài)。同時(shí)調動(dòng)班干部使其發(fā)揮出危機覺(jué)察、知識傳播方面的積極作用,切實(shí)維護學(xué)生的心理健康。
總之,在疫情關(guān)鍵時(shí)期,我校全體教師堅決提高政治站位,嚴格落實(shí)各項防控措施,正確教育引導,關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康,科學(xué)合理安排,做好開(kāi)學(xué)各項準備工作,落實(shí)落細工作,切實(shí)做好學(xué)生心理疏導工作,確保防控工作有序有效地開(kāi)展。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結7
新冠肺炎疫情動(dòng)態(tài)緊緊牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心。為做好疫情防控工作,盡可能減少災情帶來(lái)的不必要的恐慌情緒,幫助柴桑學(xué)子以更加理性平和的心態(tài)應對新冠肺炎疫情,學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導工作領(lǐng)導小組,制定切實(shí)可行的學(xué)生心理健輔導方案。
采采取家校聯(lián)合,精心呵護兒童心靈,教會(huì )孩子如何科學(xué)看待疫情,保持健康心理狀態(tài),合理安排居家活動(dòng)。組織各年級開(kāi)展了“疫情防控期間心理健康”手抄報制作和“防疫小妙招”等活動(dòng),孩子們在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中,心態(tài)更加平和樂(lè )觀(guān)、信念更加堅定執著(zhù)。班主任老師通過(guò)微信群和私聊的方式充分了解班級學(xué)生疫情期間的學(xué)習生活情況。尤其針對父母在一線(xiàn)奮戰的家庭,更是送去無(wú)微不至地關(guān)懷,面對這樣的孩子無(wú)論是學(xué)習還是身心,老師都給予全方位地關(guān)愛(ài)和引導。
江橋鎮中心小學(xué)面對疫情防控工作校領(lǐng)導積極去做。時(shí)刻關(guān)注著(zhù)疫情和上級的文件精神以及學(xué)校的一切,并做好各班級學(xué)生面對疫情的心理干預與疏導,為全面打贏(yíng)疫情,防控戰積極構建師生健康心理防護網(wǎng)絡(luò ),我們與全國人民一起眾志成城,做我們力所能及的事情共同抗擊疫情。前路雖然艱辛,但希望就在不遠處。要相信冬天終將過(guò)去,春天定會(huì )如約而來(lái)!當疫情結束,讓我們許一場(chǎng)春天的再相見(jiàn)!
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結8
一、指導思想:
認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律,根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要,在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標,讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我,超越自我。
二、工作目標:
1.加強心理小輔導員的管理,利用“心理減壓站”社團,使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊,提供心輔的空中平臺,對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。
3.加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強師資培訓,積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班,提高教師的心輔水平。
5.繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課,讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課,加強研究,提高實(shí)效。
7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文,注重資料的積累。
三、具體工作:
隊伍:建立以校長(cháng)為核心,以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組,和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓,并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面,積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的`各類(lèi)輔導班,提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座,爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔:在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上,今年的3年級開(kāi)設此課,每周每班開(kāi)設一節,期末上交教案。組織學(xué)生的研究課,并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋,提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔:繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度,在每周一到周五中午的11:50——12:50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳:今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度,增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播,到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題,案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合,利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息,接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。
常規:班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析,撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文,每學(xué)期至少一篇,期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累,在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗,建立心理健康檔案。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結9
一、狠抓教師隊伍建設,全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓,提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定,人員復雜、素質(zhì)不高,難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。2002年我們組織了心理健康教育初級培訓,通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。
20XX年又舉辦了心理教師中級培訓班,這次培訓除了專(zhuān)家講座,還觀(guān)摩了2節心理健康課,聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養,在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20XX年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班,請3位專(zhuān)家做了講座,展示4節心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗交流,這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓,發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識,提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從20XX年起,每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓,到目前為止,已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓,并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái),成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、20XX年11月,我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課,設立了心理咨詢(xún)室,為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選,經(jīng)過(guò)層層選拔,最后25人獲得一等獎,27人二等獎,14人三等獎,于2004年3月30-31日召開(kāi)總結表彰大會(huì ),有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設,充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題,實(shí)施補救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于2004年9月-11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng),經(jīng)過(guò)各縣(市)區層層選拔,推出68個(gè)咨詢(xún)室參評,最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室,31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作,要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項,筆試已于2004年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過(guò)。20XX年3月24-25日,通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題,及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎教育處和教育學(xué)院于2004年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了吉林地區首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上,東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告;昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂(lè )童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報;教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結,最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。
5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日,在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹;最后,與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養典型,樹(shù)立榜樣,打造一支名師隊伍,市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評選,這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區及中小學(xué)校的高度重視,從2006年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節,有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號,6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎,14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎,37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎,然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節,由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究,推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導,要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開(kāi)展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過(guò)了驗收,并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”,1999年通過(guò)驗收,獲得優(yōu)秀成果一等獎。2002年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的影響研究”,全地區100多所學(xué)校申報,1000多名教師參加,為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識,了解學(xué)習策略的理論知識,我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合,我們于20XX年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比,評出一等獎16節,二等獎65節,三等獎42節。2004年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng),評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師,這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性,培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái),我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題,邊研究、邊探索、邊總結、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績(jì),但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的,各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。
疫情防控心理健康主題班會(huì )總結10
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,是未來(lái)人才素質(zhì)的一項重要內容,也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容,我區中小學(xué)心理健康教育工作在上級教育部門(mén)的指導下,堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指引,深入貫徹學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神,將心理健康教育工作納入總體規劃,以服務(wù)學(xué)校中心工作為先進(jìn)德育思想工作指導,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。
一、我區心理健康教育情況簡(jiǎn)介
我區共有小學(xué)26所、初中7所、高(職)中5所,特殊教育學(xué)校1所,在校學(xué)生53492人。全區共有專(zhuān)職心理教師共15人,兼職心理教師共292人。有39所學(xué)校建立了心理輔導室,32所學(xué)校將中小學(xué)心理健康教育課正式列入課程表。
二、工作機制健全,工作機制完善
我區的心理健康教育工作領(lǐng)導小組由區教育局副局長(cháng)任組長(cháng),德育民辦教育管理科負責人任副組長(cháng),組員由區教育局相關(guān)科室負責人及高明一中、紀念中學(xué)等學(xué)校校長(cháng)和老師組成。領(lǐng)導小組下設有佛山市中小學(xué)心理健康教育指導委員會(huì )和佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心。不斷完善了以專(zhuān)職心理健康教師為核心,以班主任和兼職心理健康教師為骨干,全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,分工明確,各司其職。每學(xué)期我們都會(huì )下發(fā)排查通知,要求各學(xué)校加強對重點(diǎn)學(xué)生的登記造冊,特別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故的學(xué)生,要做到重點(diǎn)跟蹤。
早在2003年,我區已在高明一中成立佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心,負責全區中小學(xué)心理健康教育工作的業(yè)務(wù)指導。協(xié)助區教育部門(mén)制定本區開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作的計劃和實(shí)施方案;指導本區中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的科研工作;運用心理學(xué)研究的成果指導中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐,為中小學(xué)校提供服務(wù);同時(shí)認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》等文件精神。為更好指導我區中小學(xué)心理健康教育工作,指導中心制定了《中小學(xué)心理健康教育工作守則》、《中小學(xué)心理健康教育工作要求》和《中小學(xué)心理教師工作考評制度》等制度。
三、積極傳達政策性文件
《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》(2012年修訂)(教基[2012]15號)、教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃的通知
(教基一廳函[2014]14號)、2017年1月22日國家衛生計委等22部委發(fā)布《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見(jiàn)》等政策性文件都印發(fā)到各學(xué)校并組織學(xué)習。另外我們區教科培還專(zhuān)門(mén)設立一名專(zhuān)職的心理健康教研員開(kāi)展相關(guān)工作。每學(xué)期都精心組織心理活動(dòng)課示范課教研活動(dòng)、心育論文評比活動(dòng)、心理健康教育專(zhuān)題講座培訓,通過(guò)多種形式來(lái)促進(jìn)整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。
四、認真開(kāi)展教研科研,提高心理健康教育質(zhì)量
(一)加大課題研究力度。我區成立了心理健康教育中心備課組,選出了備課組長(cháng),堅持每月開(kāi)展一次心理健康教學(xué)研討活動(dòng),并積極組織教師參加市區教研活動(dòng),及時(shí)傳達新信息,學(xué)習新經(jīng)驗,努力提高教學(xué)質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調節策略研究》及九項佛山市中小學(xué)德育(中職學(xué)校)、心理健康教育立項課題都順利結題,其中荷城街道第一小學(xué)肖云老師主持的《問(wèn)題學(xué)生個(gè)別輔導與個(gè)案設計的研究》獲評優(yōu)秀獎。
(二)創(chuàng )建心理健康教育特色學(xué)校。2016年繼高明一中成功創(chuàng )建省心理健康教育特色學(xué)校后,積極組織區內學(xué)校結合實(shí)際、創(chuàng )設條件申報,區紀念中學(xué)積極響應,發(fā)揮學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師優(yōu)勢,全校支持配合,經(jīng)過(guò)了區內初審、推薦,佛山市復核、選送,順利通過(guò)了第二批廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的專(zhuān)家驗收,成為我區又一所心理健康教育特色學(xué)校。
(三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗,編寫(xiě)教材。區內的三所高中都在高一和高二開(kāi)設了固定課時(shí)的心育活動(dòng)課,由專(zhuān)職心理老師上課,高三開(kāi)展專(zhuān)題講座和心育班會(huì )。
在心育課程教材方面,區教科培組織區內心理老師編寫(xiě)了《初中心理健康教育活動(dòng)課》的指導教材,區一中匯編了心育校本教材《心橋》。
五、加強師資培訓,壯大隊伍
(一)開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng),提升我區心理健康老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。區教科培每年都基本會(huì )組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比、個(gè)體心理輔導方案設計評比、團體心理輔導方案設計評比等活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期也會(huì )組織開(kāi)展心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)。比如2016年組織了“校園危機干預”培訓和“心理健康教育活動(dòng)課培訓”我區合計300名老師參加了培訓和研討活動(dòng)。讓我區學(xué)校的心理健康教育教師和班主任老師學(xué)習、掌握如何處理校園內突發(fā)事件危機處理知識和技能,從專(zhuān)業(yè)的角度提升自我素質(zhì),從而促進(jìn)教育工作的更有效實(shí)施。
(二)重視廣東省中小學(xué)心理健康教育A、B、C證教師培訓。全區參加廣東省中小學(xué)心理健康教育A證培訓人數約150人;組織了四期廣東省中小學(xué)心理健康教育B證教師培訓,參加B證培訓人數總共約910人。我區到2016年為止一共組織了12期廣東省中小學(xué)心理健康教育C證教師培訓,參加培訓的老師合計3200人,完成了心理健康教育的全員培訓,中小學(xué)學(xué)校心理健康教育做到全區覆蓋。
六、拓展教育渠道,實(shí)現家;(dòng)教育。
針對當前家庭教育與學(xué)校教育在某種程度上存在的不合拍現象,我們以家長(cháng)學(xué)校為依托,積極配合學(xué)校經(jīng)常組織開(kāi)展各種家校聯(lián)系活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家!八膫(gè)一”互動(dòng)活動(dòng),讓家長(cháng)與子女共讀一本書(shū)、共辦一張報、共畫(huà)一幅畫(huà)、共看一部電影,讓家長(cháng)體驗孩子學(xué)習的艱辛,分享孩子取得的榮譽(yù)。二是堅持開(kāi)展“家長(cháng)開(kāi)放周”、“親子”活動(dòng),把家長(cháng)請到學(xué)校與孩子一起聽(tīng)課,進(jìn)一步融洽父母與子女感情,增強孩子學(xué)習的興趣。請家長(cháng)參與聽(tīng)評課,感受學(xué)校教師一日教學(xué)的艱辛和效果。三是建立家校聯(lián)系冊,定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系,重點(diǎn)加強與特殊家庭孩子監護人的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活情況,交流教育方法和經(jīng)驗。四是利用“五四”、國慶、元旦等重大節日和紀念日,自主開(kāi)展了系列感恩教育活動(dòng),邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生、家委會(huì )代表、美德少年作感恩勵志報告。
七、下階段設想
我區在開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中,也遇到和發(fā)現了一些困難和問(wèn)題。一是專(zhuān)職心理教師配備不完善,特別是小學(xué)專(zhuān)職心理教師距離省中小學(xué)心理健康教育示范區的標準差距較大。二是心理健康教育各項經(jīng)費投入還不足夠,在專(zhuān)職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績(jì)效工資)方面落實(shí)還不夠好。三是區級培訓指導水平有待加強;四是缺乏關(guān)于心理健康教育工作整體概況的調研,課題研究不足。
下一階段,我們將開(kāi)展心理健康教育工作作為一項常規的、長(cháng)期的普及性工作來(lái)抓。一是加強我區開(kāi)展心理健康教育工作者的培訓力度,嚴格執行相關(guān)的制度,提高開(kāi)展心理健康教育教員的榮譽(yù)感,并通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區心理健康教育工作整體概況的深入調研,引導我區心理健康老師積極展開(kāi)課題研究。三是盡量走出去,積極參與佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心的培訓,同時(shí)邀請關(guān)于心理健康工作的專(zhuān)家來(lái)到我區開(kāi)展心理健康教育工作的培訓,多管齊下提升區級培訓指導水平。四是繼續發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育指導中心專(zhuān)業(yè)水平,提升我區在心理心理健康教育教員指導水平。五是積極爭取區財政的支持,加大對中小學(xué)心理健康教育的投入力度,抓好各項專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí),促進(jìn)我區中小學(xué)心理健康教育工作更上一層樓。
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