學(xué)校查課工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編幫大家整理的學(xué)校查課工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校查課工作總結1
一、基本情況
繼續采用各學(xué)院組織本科學(xué)生，面對本學(xué)期承擔必修、選修課程理論教學(xué)任務(wù)的任課教師，進(jìn)行網(wǎng)上課堂教學(xué)質(zhì)量評估的方法進(jìn)行。學(xué)生網(wǎng)上評估時(shí)間為：20xx年1月6日至2月17日，歷時(shí)6周（包括寒假4周）。
評估標準：一級指標6項：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內容、教材、教學(xué)方法、語(yǔ)言板書(shū)、教書(shū)育人；二級指標19項，另加總體評價(jià)一項。同時(shí)學(xué)生也可提出主觀(guān)評價(jià)意見(jiàn)或建議。
20xx年2月20日—3月16日，以網(wǎng)上和書(shū)面兩種形式，向各教學(xué)單位反饋評估信息。
二、評價(jià)結果及分析
�。ㄒ唬﹨⒃u率
全校應參評276480人次，實(shí)際參評242407人次，參評率87。68%。
各學(xué)院參評率最高是護理學(xué)院（96。21%），最低是體育學(xué)院（60。7%）。高于學(xué)校參評率的18個(gè)學(xué)院依序為：護理、生命、物理、管理、歷史、外語(yǔ)、口腔、法學(xué)、數學(xué)、能動(dòng)、環(huán)境、軟件、文學(xué)、藝術(shù)、土建、信息、經(jīng)濟、機械學(xué)院，詳見(jiàn)附表1。
影響參評率的主要原因有：學(xué)院對課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作；學(xué)生的主動(dòng)參與意識等。另外，少數課程在網(wǎng)上查詢(xún)成績(jì)環(huán)節或評估任務(wù)未完成之前，已向學(xué)生公布了考試成績(jì)，因此造成“不參加課評不能查詢(xún)考試成績(jì)”的制約機制無(wú)效，從而影響了參評率。
�。ǘ┤�、各院（部）評估結果及分析
全校31個(gè)教學(xué)單位共開(kāi)設課程1663門(mén)，應評教師2936人次。
全校教師評估結果最高得分100分（滿(mǎn)分），最低81。75分，全距18。25，均數±標準差97。37±2。15。各學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量評估結果見(jiàn)表2。
按照七項一級指標統計，全校與各學(xué)院評估結果比較，18個(gè)學(xué)院與全校平均成績(jì)有顯著(zhù)性差異，其中高于全校平均成績(jì)的9個(gè)學(xué)院依序是：口腔、藥學(xué)、公衛、環(huán)境、生命、電氣、醫學(xué)、控制、化學(xué)院；低于全校平均成績(jì)的9個(gè)學(xué)院是：體育、能源、數學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、計算機、哲社、政治、護理學(xué)院。詳見(jiàn)附表3。
�。ㄈ┤�、各學(xué)科門(mén)類(lèi)評估結果及分析
全校與文、理、醫、工四個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)（不含藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院）評估結果比較，理、工學(xué)科與全校平均值不存在顯著(zhù)性差異；醫科與文科與全校平均值存在顯著(zhù)性差異，其中醫科高于全校平均值，文科低于全校平均值。詳見(jiàn)附表4。
�。ㄋ模┓猪椩u價(jià)結果
附表5是按照19項二級指標分項統計的評估結果。學(xué)生反映意見(jiàn)比較集中的二級指標項目是：教學(xué)態(tài)度中“教學(xué)責任心強”和“備課充分，講課熟練”；教學(xué)內容中5個(gè)二級指標之一“觀(guān)點(diǎn)正確、概念清晰”；教材中“選用省部級及以上獎，且近三年出版的教材”和“雙語(yǔ)課程的原版教材”；教學(xué)方法5個(gè)二級指標中的“運用現代化教學(xué)方法”、“教案上網(wǎng)，預習、復習方便”兩項；語(yǔ)言板書(shū)中的“語(yǔ)言精煉，生動(dòng)清晰”一項；教書(shū)育人中的“治學(xué)嚴謹，為人師表”和“批改作業(yè)負責，有評語(yǔ)”兩項。
匯集學(xué)生的具體評估意見(jiàn)，大多涉及教師的人格魅力、治學(xué)態(tài)度、知識素養、教學(xué)風(fēng)范、課堂氣氛、講授風(fēng)格等方面，許多教師獲得了學(xué)生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚；而對于少數教師照本宣科、聯(lián)系實(shí)際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動(dòng)、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學(xué)，學(xué)生也提出尖銳批評，特別集中在教學(xué)責任心和治學(xué)嚴謹、教學(xué)方法等方面。
三、存在問(wèn)題及整改建議
�。ㄒ唬├^續提高對質(zhì)量監控工作的認識
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線(xiàn)，關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生共同的責任。目前質(zhì)量監控的意識在學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生中還未形成統一共識，質(zhì)量監控工作指導教學(xué)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮；學(xué)生的自覺(jué)參與意識不夠高；評價(jià)分數分布不夠合理，個(gè)別學(xué)生打高分應付，甚至20項指標全打滿(mǎn)分，這些現象都說(shuō)明了對質(zhì)量監控工作的認識不夠、重視程度不高。
課堂教學(xué)質(zhì)量評估作為學(xué)校教學(xué)和質(zhì)量監控工作中一個(gè)不可缺少的環(huán)節，要長(cháng)期堅持和改革提高。學(xué)院、教學(xué)部應積極組織開(kāi)展教學(xué)研究，加強教學(xué)建設，改革教學(xué)內容，基于學(xué)生對于教師在教學(xué)方法方面的較高要求，教學(xué)方法的探討也要作為當前重要的工作。學(xué)生應認識到評估最終的受益者是自己受教育者本人，不應只把自己作為課堂教學(xué)上的盲目接受者，應重視運用自己作為課堂教學(xué)質(zhì)量評估者的權利。
�。ǘ┘訌娊M織管理，完善評估信息的反饋應用機制
從課堂教學(xué)質(zhì)量的參評率看出，學(xué)生的參評率還應提高，這是課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作正常開(kāi)展的保證。學(xué)校和各教學(xué)單位都應加強對于課堂教學(xué)質(zhì)量評估的宣傳引導和組織管理工作，教育學(xué)生重視行使自己的權利，作為責任和義務(wù)去參評。還要通過(guò)適當督和促的工作，促使學(xué)生養成習慣，作為常規步驟考完試即上網(wǎng)評估，完成評估任務(wù)后，在網(wǎng)上查詢(xún)考試成績(jì)。
目前，教師對課堂評估的關(guān)注程度有很大提高，對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學(xué)工作中所起的作用是顯而易見(jiàn)的，促進(jìn)了教師責任心的加強和質(zhì)量意識的提高。因此，評估的結果應該得到有效應用，才能激發(fā)教師的教學(xué)積極性，鼓勵開(kāi)發(fā)教師在教學(xué)工作中的潛能，使評估結果好的教師在教學(xué)工作中再上新臺階，促進(jìn)評估結果差的教師有的放矢地改進(jìn)。教學(xué)評估的作用發(fā)揮好了，也就促進(jìn)了評估的組織管理工作進(jìn)一步開(kāi)展。
�。ㄈ┩晟圃u估指標體系，科學(xué)、全面評價(jià)教學(xué)質(zhì)量
我們目前的課堂教學(xué)質(zhì)量評估只局限于學(xué)生評，不能全面、綜合、真實(shí)地反映教學(xué)水平，需要增加專(zhuān)家、同行教師、教學(xué)管理者共同參與評價(jià)，與學(xué)生評價(jià)一起按不同權重綜合評分。
評估中反映出，目前的指標體系存在著(zhù)指標繁多，有的指標不適宜學(xué)生評價(jià)，個(gè)別指標內容不具普遍意義和分數賦值欠合理、缺少針對實(shí)驗課的評估內容等問(wèn)題。
這些不足，影響了評價(jià)的客觀(guān)性、準確性和有效性，降低了實(shí)際操作的可行性，需要進(jìn)行適當的改進(jìn)，提高評估的科學(xué)性與可行性，使其能客觀(guān)反映教學(xué)水平，充分發(fā)揮評估在教學(xué)工作中的診斷、導向和激勵作用。同時(shí)還應啟動(dòng)針對實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量評估的工作。
�。ㄋ模⿲⒄n堂教學(xué)質(zhì)量評估工作納入專(zhuān)業(yè)建設的大平臺中
專(zhuān)業(yè)建設的主要內容是課程建設，課堂教學(xué)質(zhì)量評估是課程建設中不可缺少的環(huán)節之一，因此應將課堂教學(xué)質(zhì)量的評估納入專(zhuān)業(yè)和課程建設的大平臺中，作為重要的組成部分。課堂教學(xué)質(zhì)量評估可為專(zhuān)業(yè)建設的方案內容、師資水平、教學(xué)質(zhì)量等方面提供直接的信息，吸收其在精品課程評選、教學(xué)名師能手評選、新專(zhuān)業(yè)申辦、專(zhuān)業(yè)合格、優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)建設的各個(gè)階段作為重要的指標條件，將會(huì )有力的促進(jìn)各項工作進(jìn)展，為專(zhuān)業(yè)建設提供重要的依據和支撐。
學(xué)校查課工作總結2
一、教學(xué)目標完成情況
在語(yǔ)文教學(xué)中，依據開(kāi)學(xué)初制定的計劃，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認識到自然是人類(lèi)之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書(shū)治學(xué)的經(jīng)驗；了解古代文人的社會(huì )理想、憂(yōu)樂(lè )觀(guān)、淡泊名利和與民同樂(lè )的思想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情，培養學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習文章內容掌握了閱讀方法和閱讀技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評論的寫(xiě)作方法。
二、課堂教學(xué)方面
本人堅持認真提前備課，不但備教材并根據學(xué)生特點(diǎn)因材施教。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛(ài)，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習效果比較理想。
我還利用早自習時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行背誦指導，并進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。讓他們對古詩(shī)文熟練掌握并強化訓練。通過(guò)午休時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行輔導，耐心講解，及時(shí)查缺補漏。
學(xué)生的作業(yè)做到了認真及時(shí)批改，依據學(xué)生的自身情況，有區別的書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，認真書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，使學(xué)生在評語(yǔ)中可以知道自己的不足，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標。
三、個(gè)人提高方面
1、業(yè)務(wù)方面：
積極參加了學(xué)校組織的各項活動(dòng)，定期聽(tīng)師傅的課和相關(guān)學(xué)科教師的課共27節，以學(xué)習他們好的教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期完成了每個(gè)星期設計一個(gè)美觀(guān)合理的板書(shū)；每周寫(xiě)一頁(yè)認真工整的小字；每月寫(xiě)一篇富有真情實(shí)感的下水文。
2、讀書(shū)方面：
我利用課余時(shí)間進(jìn)行了自我充電，更新教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質(zhì)量。每天確保了半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。每周撰寫(xiě)了一篇讀書(shū)筆記；每月研讀了一本教育刊物；保證了讀書(shū)的效果，并學(xué)以致用。本學(xué)期閱讀的書(shū)目如下：《教師以德育人的行為細節》、《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛(ài)心與教育》、《細節決定成敗》、《教育學(xué)》、《有效教學(xué)的基本功》。
3、其它：
充實(shí)了成長(cháng)博客、上網(wǎng)查閱資料等。
以上幾點(diǎn)是我本學(xué)期在工作中的總結，不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足。今后我定會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮，努力使學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步�！�
學(xué)校查課工作總結3
本學(xué)期我擔任二年級的數學(xué)教學(xué)工作。匆匆忙忙又一學(xué)年，本學(xué)期的各項工作都畫(huà)上了句號。平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(cháng)過(guò)程中，也有不少的收獲。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統的回顧與總結。希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課。
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到&“有備而來(lái)&”，每堂課都在課前做好充分的準備，上一學(xué)年的時(shí)候，由于剛接觸教學(xué)不知道怎么去備課，一切都是依據教師用書(shū)上的方法為準，但是這學(xué)期我在備課上有了自己的想法，知道了用什么方法才能使學(xué)生更好的掌握知識，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納總結。
二、從現實(shí)生活出發(fā)，利用社會(huì )生活知識教學(xué)。
可以說(shuō)，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應用題來(lái)考學(xué)生，保證他們都會(huì )，但為什么測驗時(shí)他們有時(shí)就是解不出來(lái)呢？《新課標》中強調小學(xué)數學(xué)特別是低年級的數學(xué)應給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習的知識來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的效率，也可以提高他們學(xué)習的興趣。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學(xué)生做出來(lái)，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來(lái)，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問(wèn)題，因為本來(lái)他們就知道結果，只不過(guò)不會(huì )用數學(xué)知識來(lái)解答罷了。所以說(shuō)，有一些應用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數學(xué)知識來(lái)解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的樂(lè )趣。
三、激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。
復習是乏味的，幾節課下來(lái)，學(xué)生都跟跑了氣的氣球一樣，一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的，沒(méi)有一點(diǎn)生機�？丛谘劾�，我是好生氣，也好同情孩子們。我仔細思索了一下，一個(gè)好辦法涌入心頭。就來(lái)個(gè)老師，學(xué)生大變身。讓學(xué)生們來(lái)做老師，我來(lái)提問(wèn)，讓他們能在娛樂(lè )中，更好的復習。這個(gè)方法真不錯，剛一提出來(lái)，學(xué)生們就興奮了。一個(gè)個(gè)都來(lái)個(gè)精神，爭先恐后的上臺，都想過(guò)過(guò)做老師的癮。一個(gè)人上去，下邊就一堆問(wèn)題，接踵而至，小老師們講的還真不錯，我在臺下，也當了次好學(xué)生，一直問(wèn)他們問(wèn)題，遇到不容易解決的，我便上臺為他們慢慢講解，學(xué)生們聽(tīng)的都很認真，這樣，大家就都能再復習一下。而且，他們不會(huì )感覺(jué)到累，反而每個(gè)都很精神。
通過(guò)這次活動(dòng)，我明白，適當的娛樂(lè )，能給學(xué)生增加學(xué)習的興趣，并且，能讓學(xué)生們在娛樂(lè )中得到更多的知識，以后，我要多去運用這樣的方法，讓孩子們能開(kāi)開(kāi)心心的去接受科學(xué)知識，并且能把科學(xué)知識加以運用。
四、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上如果有不懂的地方，就及時(shí)地去問(wèn)其他的老師，他們都會(huì )不厭其煩的去給我講解。給我的幫助非常大。同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)習，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
五、培優(yōu)扶差。
培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
六、做好測試評估工作。
在作業(yè)、測試卷中，增加體現學(xué)生思維過(guò)程的試題。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯誤的題目進(jìn)行講解，因為有的只是由于考試粗心導致的，讓他們自己擔任試卷講評的小老師，并給予指導。
一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會(huì )有很大的收獲的。
學(xué)校查課工作總結4
課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課程方案一經(jīng)確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重中之重了。過(guò)去的一學(xué)期，我們一直以課堂教學(xué)改革為突破口，在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，完成各項課改實(shí)驗的目標和任務(wù)。
一、改變傳統的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生積極參與的課堂氛圍
強調師生交往，構建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。為此，在教學(xué)中我們首先要求老師在課堂中要改變傳統的學(xué)生觀(guān)，尊重學(xué)生的人格，注意課堂中角色的定位，努力實(shí)現由傳授者轉化為促進(jìn)者、由管理者轉化為引導者，講求課堂中的師生平等，要求面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，關(guān)注學(xué)生的情感和人格的發(fā)展，想方設法營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促使學(xué)生永褒積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)習成為其自身的內在要求。本學(xué)期，我有意識的注意自身在課堂中的角色定位，把準自己在課堂中促進(jìn)者、引導者、組織者的角色。和諧的師生關(guān)系，良好的課堂氛圍使課堂教學(xué)出現了嶄新的變化，師生之間的心拉近了，老師成了學(xué)生的知心朋友，在四年級的課堂中，我們經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生競相表現自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們會(huì )大膽地站起來(lái)“考”老師，經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生在課堂上對老師教學(xué)中的各種內容提出反對或補充的意見(jiàn)。甚至會(huì )勇敢地來(lái)挑戰老師，有時(shí)他們還會(huì )為自己戰勝老師而激動(dòng)得歡蹦亂跳……
二、改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式。在教學(xué)過(guò)程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統教學(xué)方式和學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，通過(guò)討論合作、自學(xué)輔導、實(shí)驗探索、在計算機環(huán)境中學(xué)習等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導下的主動(dòng)、富有個(gè)性的習得過(guò)程。
根據課改實(shí)驗的要求，我有意識地積極倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習的學(xué)習方式。課堂中更多的是熱烈的討論、生動(dòng)的游戲和比賽、認真的操作和研究、形式多樣的探索……比如，數學(xué)課——條形統計圖》，情境設計為“投擲紙飛機”，課前折一些紙飛機，每組進(jìn)行比賽，選出最棒的一位，然后在課中組織學(xué)生進(jìn)行“比賽——收集數據——整理數據——解決問(wèn)題——繪制表格”。這些探討課都讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新型學(xué)習方式的萌芽。
三、改革以往的備課方式，提高備課的質(zhì)量
備課是教師對知識的自我轉化、改造和構思的過(guò)程。是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)。反思教師以往的備課狀況，我們覺(jué)得，過(guò)去的教師備課主要存在以下幾中誤區，一是重形式輕實(shí)效；二是重教法輕學(xué)法；三是重課前教案的編寫(xiě)輕課后反思。在教案的編寫(xiě)上，更多的是關(guān)注知識傳授的正確性和系統性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應素質(zhì)教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區，突破備課環(huán)節這一瓶頸，也是當前課改實(shí)驗應正視并加以解決的問(wèn)題。
本學(xué)期，教導處對備課進(jìn)行了改革，文章版權歸網(wǎng)作者所有！制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個(gè)人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個(gè)人加減是體現教師個(gè)人創(chuàng )造和不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。新的備課方式體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)和要求：
第一，在備課形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學(xué)的基本思路。
第二，教學(xué)設計要求體現學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng )造性。
第三，提倡教師寫(xiě)課前分析、課后反思。強調課后反思的重要性，要求實(shí)驗教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后備課（反思），書(shū)寫(xiě)形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。
第四，淡化備課、寫(xiě)教案的應檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機結合。
與過(guò)去相比，改革后的備課方式，更關(guān)注備課的實(shí)效性，提高了備課的質(zhì)量，促進(jìn)了課改實(shí)驗的順利實(shí)施。
四、修訂學(xué)習習慣細則，注重培養學(xué)生良好的習慣
習慣是經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，學(xué)習習慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自動(dòng)傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣�！绷晳T的好壞將關(guān)系到孩子的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，因此，幫助孩子養成一個(gè)終生受用的良好學(xué)習習慣是非常重要的。把引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人發(fā)言、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )合作等貫穿教學(xué)始終，學(xué)生良好習慣的養成，不僅使學(xué)生得到了健康的發(fā)展，而且使課改實(shí)驗工作得以順利的開(kāi)展。
學(xué)校查課工作總結5
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達標情況進(jìn)行總結如下：
本學(xué)期，我校能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認真的學(xué)習了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設"的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。這個(gè)環(huán)節，我校認為在本次活動(dòng)中，把握都很到位，緊扣課標，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、自學(xué)指導的設計。我們在高效課堂培訓的時(shí)候，就學(xué)習過(guò)如何制定自學(xué)指導。自學(xué)指導中要明確四個(gè)方面的內容：自學(xué)的內容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(cháng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結合的自學(xué)，并把課前預習作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設計預習提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預習或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì )一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀(guān)其變，運籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現各種"問(wèn)題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節不僅只包含看書(shū)，還包含檢測�？磿�(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學(xué)生的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明，
五、后教環(huán)節，我們首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會(huì )，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測環(huán)節，針對學(xué)生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正，抓住我們倡導的精講的大好時(shí)機。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學(xué)生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量。，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，尤其對學(xué)習基礎差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，在各方面都取得了一定的成績(jì)，并圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì )學(xué)習，更要學(xué)會(huì )怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養，得病容易去病難吧"！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達標工作總結，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jì)也有不足，爭取在下學(xué)期得到改正。
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