鋼琴老師工作總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的鋼琴老師工作總結，歡迎閱讀與收藏。

鋼琴老師工作總結1

　　不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期悄然而逝，回首這個(gè)學(xué)期的教學(xué)歷程，不禁有許多的感嘆，看著(zhù)自己的學(xué)生從以前對鋼琴的懵懂到現在能彈一首首完整的樂(lè )曲，心里悠然自得�，F對這個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作作如下總結。

　　一、學(xué)生的表演欲越來(lái)越強。

　　記得學(xué)生剛學(xué)鋼琴時(shí)，由于沒(méi)有一首完整的曲子能夠給學(xué)生帶來(lái)熟悉感，他們對鋼琴的興趣不是太濃，直到部分學(xué)生彈到《十個(gè)小印第安人》時(shí)，他們才越發(fā)對鋼琴的興趣，后來(lái)整個(gè)班級的小朋友都會(huì )唱十個(gè)小印第安人這個(gè)旋律，他們彼此之間開(kāi)始對比，向著(zhù)這個(gè)曲子去努力，所以這個(gè)學(xué)期后進(jìn)的小朋友特別多，教學(xué)起來(lái)顯得也比以前輕松。學(xué)生們一起彈琴時(shí)他們最喜歡表演的往往也是這個(gè)十個(gè)小印第安人曲子，這個(gè)激發(fā)我在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中應該多讓學(xué)生彈奏平時(shí)他們耳熟能詳的曲子來(lái)培養他們的興趣。

　　二、對于需要考級的學(xué)生作適當的輔導。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，都有不同程度的提升，家長(cháng)對鋼琴的重視也有相應的改變，從當初的觀(guān)望到現在的重視，甚至有的學(xué)生家里買(mǎi)了鋼琴，并且能往考級這方面去發(fā)展，所以，平時(shí)這些學(xué)生彈琴特有勁，以前一個(gè)星期能完成的曲子，現在一天就能完成，幾乎每天都能學(xué)到新曲子，在此基礎上，我就把音節與琶音還有和弦放進(jìn)了教學(xué)中，學(xué)生對這一塊的學(xué)習也非常有興趣，他們每天彈曲子之前首先練習音節、琶音、和弦，直到手指靈活了他們才彈起自己的曲子，所以我覺(jué)得考級的這些學(xué)生他們的進(jìn)步很大，不光是老師的重視，家長(cháng)也比以前重視好多，他們能按時(shí)完成老師交給的任務(wù)，家校的互動(dòng)與合作確實(shí)給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助與提高，假如每個(gè)學(xué)生家長(cháng)都能像考級學(xué)生的家長(cháng)那樣重視起鋼琴的學(xué)習，我想到畢業(yè)時(shí)，他們的水平一定。非�？捎^(guān)。

　　三、學(xué)生能夠四首聯(lián)彈。

　　在中班的學(xué)習中，我也曾嘗試讓兩個(gè)小朋友一起來(lái)彈奏一首旋律一摸一樣的曲子，從那時(shí)開(kāi)始他們就認為這種彈奏就是四首聯(lián)彈，可以說(shuō)他們對四手聯(lián)彈開(kāi)始有了初步的認識。而在這次12月31號舉行的鋼琴演奏會(huì )中，他們真正地懂得了什么叫做四首聯(lián)彈，也就是2個(gè)小朋友彈奏一首曲子用不同的旋律來(lái)演繹，而最初的影響只不過(guò)是簡(jiǎn)單的合奏。

　　根據他們的實(shí)際水平，我選用了三個(gè)曲子作為四手聯(lián)彈的表演《問(wèn)候》、日本民歌《櫻花》還有《樂(lè )隊在演奏》，根據學(xué)生們彈奏的水平和各自的表演風(fēng)格，分別擔任高音和低音的彈奏，有的學(xué)生節奏比較好就擔任高音主旋律的彈奏，而另外的學(xué)生則彈奏低音部分，各個(gè)部分都有其一定的難度。一開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我采取的是先讓他們熟悉各自的旋律，然后再讓他們一行一行甚至一個(gè)小節一個(gè)小節地合奏，就這樣反復多次地訓練，他們配合得非常好，有的學(xué)生甚至都會(huì )彈奏別的學(xué)生的旋律，他們有時(shí)候彈錯時(shí)都能知道自己和搭檔的錯誤之處，真是功夫不負有心人，到演奏會(huì )前夕一個(gè)多星期，他們配合得非常棒，甚至不用看譜子都能彈奏，無(wú)論是表情還是力度記號，強弱記號他們表現得都非常出色，作為老師真為他們感到驕傲與自豪。我希望下個(gè)學(xué)期畢業(yè)鋼琴會(huì )演上，我們班的四首聯(lián)彈會(huì )越來(lái)越多，學(xué)生的獨奏曲也能有更大程度的提高。

　　四、積極參與、按時(shí)完成園中的活動(dòng)。

　　在教師運動(dòng)會(huì )中，我積極參與到跳繩、丟沙包運動(dòng)項目中與其他老師積極配合；在班級學(xué)生器械操比賽中，幫助帶班老師完成學(xué)生各個(gè)動(dòng)作的表演，讓出時(shí)間讓他們訓練。希望下個(gè)學(xué)期能夠更好地與同事合作，把自己的工作做得更好，積極與家長(cháng)溝通，做學(xué)生心目中的好老師，家長(cháng)的好朋友！

鋼琴老師工作總結2

　　近年來(lái)，隨著(zhù)人們生活水平的普遍提高，鋼琴成為了許多家庭讓孩子首選學(xué)習的樂(lè )器、為了培養孩子成材，許多家長(cháng)不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。面對如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是當前比較突出的問(wèn)題。所以我認為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠的意義。

　　彈鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè )修養，還能從美好、高尚的音樂(lè )之中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習中總結了一些經(jīng)驗和心得體會(huì )。

　　一、培養幼兒興趣的重要性

　　對于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒時(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時(shí)將好奇心轉化為對音樂(lè )的濃厚興趣，久而久之必然對鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣大門(mén)，教學(xué)中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂(lè )的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏樂(lè )曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話(huà)故事的形式，將樂(lè )曲的內容、情境講給孩子。另外家長(cháng)也可有意識地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè )會(huì )錄像、觀(guān)看實(shí)際演出等。家長(cháng)、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。

　　二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思維

　　孩子學(xué)習音樂(lè )的目的不僅僅在于學(xué)習音樂(lè )本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習音樂(lè )開(kāi)發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè )譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。教師應該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè )形象。通過(guò)準確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的內涵，然后讓學(xué)生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng )造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè )形象。我們也可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自己去認識各種節奏譜。另外也可通過(guò)一些人的畫(huà)面介紹音樂(lè )內容，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)配合聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè )形象�？傊�，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )再充分表現音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng )造性思維方法學(xué)習音樂(lè )，可以起到事半功倍的作用。

　　三、因材施教、循序漸進(jìn)

　　幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個(gè)幼兒之間都存在著(zhù)很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過(guò)程中根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)幼兒在家庭環(huán)境、生活習慣、興趣愛(ài)好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴從一開(kāi)始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴格、系統的要求，把一些彈琴的"常見(jiàn)病"解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎。不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所出現的各種彈奏錯誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏毛病絕對不會(huì )隨著(zhù)年歲增加而自然消失；正相反，如果任憑錯誤彈奏方法反復加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認為這在教學(xué)當時(shí)是很重要的環(huán)節。

　　各個(gè)孩子由于年齡不一、生理條件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對每個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對待。同時(shí)，要注意到隨著(zhù)彈奏力度及速度的增加，又會(huì )產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的起點(diǎn)上繼續加強與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。

鋼琴老師工作總結3

　　在這里實(shí)習最重要的有我的兩位指導老師經(jīng)驗豐富，在教學(xué)方面給了我很大的幫助。指導老師的'建議和意見(jiàn)，與學(xué)生的溝通，都讓我逐漸成熟了起來(lái)，半年的教師工作，我在她們身上學(xué)到了不少知識，教學(xué)經(jīng)驗的提高、師生關(guān)系的恰當處理和為人處事的道理等。頂崗實(shí)習也正是在慢慢磨練自身，我相信我在今后的教育事業(yè)中一定會(huì )做得最好。

　　在這實(shí)習的半年還有印象最深的演出與比賽，我的專(zhuān)業(yè)是鋼琴，興隆縣里沒(méi)有鋼琴老師，所以今年的演出與比賽鋼琴方面自然而然就成了我的工作，一次是興隆縣的五四青年節，一次是全國性的“雙龍杯”合唱比賽，雖然在教學(xué)的同時(shí)還要練習比賽的伴奏與曲目確實(shí)比較累，就連自己都沒(méi)有想到在三天的時(shí)間里就能練出兩個(gè)合唱的伴奏，我也親身體會(huì )到了有壓力才有動(dòng)力。有了壓力才能激發(fā)潛力。

　　本次頂崗實(shí)習期間，還進(jìn)行了一次調查研究，運用調查問(wèn)卷的形式，調查職中生自我認同感及歸因。我了解了調查研究論文的相關(guān)知識及格式，真是受益匪淺。

　　說(shuō)了這么多，還是將要面臨離別。22班的最后一節課上，我宣布了我即將離開(kāi)的消息，大家都沉默了，突然有個(gè)學(xué)生要為我唱首歌，《同一首歌》本就催人淚下的歌曲也成功得激起了全班同學(xué)的淚水，我的眼淚也在眼眶涌動(dòng)。師生的情分永遠留在我們的心中。我愛(ài)你們也永遠不會(huì )忘記你們。

　　回顧過(guò)往，只有濃濃的不舍與無(wú)奈。我珍惜實(shí)習帶給我的歡樂(lè )和充實(shí)。感謝孫老師和曹老師對我的關(guān)懷備至，也感謝學(xué)生這半年來(lái)的配合和關(guān)心，心里有種莫名的感覺(jué)，不知要怎樣訴說(shuō)，這個(gè)校園到處都流露著(zhù)離別的傷感，雖然只有半年的相處，但是學(xué)生們天真的笑臉永遠珍藏在我的腦海中。真心的付出換來(lái)的是真心的感謝。

鋼琴老師工作總結4

　　飛速發(fā)展的時(shí)代，預示著(zhù)人才競爭的未來(lái)眾多的家長(cháng)，都面臨著(zhù)培養高素質(zhì)人才的緊迫感，高素質(zhì)人才是具有高度的社會(huì )主義精神文明，具有高度的科學(xué)文化水平，具有完善的能力結構，其中高度的音樂(lè )文化水平以及完善的音樂(lè )審美能力是須臾不可或缺的，法國大文豪雨果曾有過(guò)一句名言："開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。"隨著(zhù)幼兒早期教育事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè )在早期教育的作用已越來(lái)越被人們發(fā)現而得到重視，因為，音樂(lè )在兒童發(fā)展中起著(zhù)重要的作用。近年來(lái)，隨著(zhù)人們生活水平的普遍提高，鋼琴成為了許多家庭讓孩子首選學(xué)習的樂(lè )器。為了培養孩子成材，許多家長(cháng)不惜重金購買(mǎi)鋼琴，想盡辦法聘請鋼琴教師，不辭辛苦，風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課，從而在社會(huì )上興起了"鋼琴熱"。面對如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進(jìn)行幼兒鋼琴教學(xué)是國內當前比較突出的問(wèn)題。

　　一、癟指：

　　彈奏時(shí)手指第一關(guān)節塌陷，我們稱(chēng)之為"癟指"或"折指"。這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達指尖，造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音質(zhì)。解決方法：①多加強斷奏練習，即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉下來(lái)的動(dòng)作，體會(huì )手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來(lái)的。然后由手指第一關(guān)節在琴鍵上穩穩地"站住"，訓練指關(guān)節支撐手臂重量的能力。②觸鍵時(shí)手指各關(guān)節必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有向里摳抓東西的感覺(jué)，逐漸增強指關(guān)節承受重量的能力。③"指尖站立"要意念在先，在手指觸鍵前，思想準備要充分，注意力集中，慢慢地、一個(gè)音一個(gè)音地認真專(zhuān)心對待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相反，懶散、機械，任其"自然"地觸鍵，就會(huì )一無(wú)所獲，錯誤依舊。

　　二、拇指夾指：

　　有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使勁向外翹，拇指不能自如地上下起落，而是靠壓腕子來(lái)彈奏。造成拇指夾指的原因，是"虎口"處緊張地抽緊，使拇指僵硬地"躺"在琴鍵上，形成用拇指關(guān)節或整個(gè)拇指外側笨重地往下"壓"奏的錯誤彈法。這種彈奏勢必造成拇指和手腕的緊張，出現不均勻的重音現象。同時(shí)，外翹的拇指尖經(jīng)常會(huì )不由自主地"刮"著(zhù)鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開(kāi)度不夠，難于彈奏音程距離遠、跨度大的音與和弦。解決方法：①糾正手型。"虎口"放松拉開(kāi)，拇指掌關(guān)節（第二關(guān)節）作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。②用拇指尖的外側點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應該用拇指關(guān)節甚至整個(gè)拇指側面大面積地躺倒彈奏。③有意識地訓練拇指做好向上抬起的預備動(dòng)作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統一、音量均衡的問(wèn)題。

　　三、無(wú)名指不獨立：

　　無(wú)名指（4指）靈活程度先天地差于其他各指，它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時(shí)，如果過(guò)分強調它獨立地高抬指，勢必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應，使4指與相鄰音銜接時(shí)，出現音與音之間距離不等、力度不均勻的"瘸腿"現象。解決方法：①在保持正確手型基礎上，訓練4指抬指時(shí)，可以允許相鄰的手指自然地相隨運動(dòng)，讓4指松弛自如地起落。如：彈下3指，抬起4指，小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習。通過(guò)訓練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨立，使4指與相鄰的手指連奏時(shí)，控制力增強，均勻、流暢地走動(dòng)與跑動(dòng)。

　　四、小指掌關(guān)節塌陷與僵立：

　　大部分兒童都程度不同地出現小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上，或者為讓其站立采取方法不當出現的另一極端現象——小指僵直地。拄在琴鍵上。解決方法：

　�、傩≈笍椬鄷r(shí)，小指掌關(guān)節（第三關(guān)節）一定要鼓起，作為支點(diǎn)撐住整個(gè)手的重量。小指的第一、第二關(guān)節也要松弛自然凸出。任何一個(gè)關(guān)節的塌陷都會(huì )造成緊張、僵直。

　�、诩m正毛病時(shí)一定要慢練，靜下心來(lái)，默念"鼓起、站住"的指令，反復練習，久而久之，就會(huì )收到事半功倍之效。五、顛腕：經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到孩子們在作手指連音走動(dòng)或跑動(dòng)時(shí)，出現手腕一顛一顛的現象。讓人感覺(jué)不是手指而是手腕在彈琴，這種彈法十分有害。由于腕部緊張，使手臂的重量向下輸送時(shí)被腕子截住，手在失去重心和力量來(lái)源后，就會(huì )顯得軟弱無(wú)力，被動(dòng)、生硬地觸鍵，而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動(dòng)。這種錯誤的后果是指尖無(wú)力，聲音發(fā)飄或僵硬，從而影響手指的力度、速度，長(cháng)此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。解決方法：①打好連奏基礎。連奏如同手指在鍵盤(pán)上"走路"。一個(gè)手指彈下去支撐住以后立即放松，然后把手臂重量轉移到下一個(gè)手指尖，在第二個(gè)手指彈奏的同時(shí)，前面的手指就可放開(kāi)。指與指之間一定要交接清楚，如同接力賽跑，后來(lái)者不接住接力棒，前者一定不能撒手。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁，是手指完成各種彈奏技巧的"調節紐帶"。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度，進(jìn)而影響到整首樂(lè )曲的流暢，因而手腕一定要柔軟放松。

　�、凼种釜毩�。讓兒童手指獨立連奏時(shí)，如果立刻不讓手臂跟著(zhù)動(dòng)，他們往往手臂馬上僵硬，手腕容易幫著(zhù)顛，這樣效果不好�？梢韵仍试S他們帶一點(diǎn)兒手臂動(dòng)作去連奏，但是，腦子一定要清楚，那就是連奏時(shí)，手指動(dòng)作是主動(dòng)的，而手臂、手腕是被動(dòng)的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量，逐漸加快連奏速度，直至達到手指獨立自如地在琴鍵上跑動(dòng)。不論是專(zhuān)業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所出現的各種彈奏錯誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏毛病絕對不會(huì )隨著(zhù)年歲增加而自然消失；正相反，如果任憑錯誤彈奏方法反復加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認為這在教學(xué)當時(shí)是很重要的環(huán)節。最后來(lái)談一下如何根據兒童的區別來(lái)選擇不同的鋼琴上課方式。各個(gè)孩子由于年齡不一、生理條件又因人而異、學(xué)琴時(shí)間也有差別，所以對每個(gè)人的要求不可能完全一樣，教師需要靈活對待。同時(shí)，要注意到隨著(zhù)彈奏力度及速度的增加，又會(huì )產(chǎn)生新問(wèn)題，需要在新的起點(diǎn)上繼續加強與彈奏有關(guān)的生理功能的鍛煉。

　　一、個(gè)別課和集體課相結合的方式鋼琴教學(xué)一般都是個(gè)別上課，但對于年齡幼小的初學(xué)的、程度相仿的及彈四手聯(lián)彈的學(xué)生，也可以配合一定的集體課。特別是初學(xué)認譜和剛剛開(kāi)始彈琴的孩子，教師對他們每個(gè)人要講的課差別不大，而幾個(gè)還在在一起上課就容易消除拘束感，增加勇氣，激發(fā)情緒，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。他們爭著(zhù)舉手回答問(wèn)題，輪流上琴彈奏，一起玩音樂(lè )游戲，一起猜音樂(lè )謎語(yǔ)，輪流著(zhù)當"小老師"去幫助別人……在活躍的課堂上氣氛中使孩子們去掌握應有的知識。

　　二、個(gè)別課要動(dòng)靜結合的方式"靜"是指端端正正的坐在鋼琴前彈琴，"動(dòng)"是指離開(kāi)鋼琴在放大的五線(xiàn)譜表上擺擺音符，跟著(zhù)教師練練聽(tīng)音，或聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )聲走走步、拍拍手、敲敲打擊樂(lè )器、唱唱歌等等，這樣既運用了有意注意和無(wú)意注意的結合，又在一節課中對孩子進(jìn)行了聽(tīng)音、節奏、認譜和彈奏的四種訓

　　練。隨著(zhù)年齡的增大及程度的加深，逐漸可以增加"靜"而減少"動(dòng)"，而后過(guò)渡到以"靜"代替"動(dòng)"。三、課堂安排要勞逸結合的方式教師應當固定下課時(shí)間，一般不要超過(guò)四十五分鐘為好。年齡較小的孩子若坐不住，上課中間還可以稍稍歇息一下喝口水、上上廁所或談?wù)勑�，讓孩子恢復恢復疲勞再接�?zhù)上課。繼續上課時(shí)，就不再說(shuō)與上課無(wú)關(guān)的話(huà)及作與上課無(wú)關(guān)的事了。這樣才能使孩子養成注意力集中的好習慣，知道學(xué)習不能隨隨便便、馬馬虎虎。一般來(lái)說(shuō)，女孩子要比男孩子容易坐的住一些。教師要根據每個(gè)孩子注意力集中的時(shí)間去相應的逐步延長(cháng)，如開(kāi)始是十分鐘更換一下上課形式或休息，逐漸延至十五分鐘，二十分鐘。

　　即使是少數很能做的住的孩子，至多上一小時(shí)課也一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、視力、及肌肉的疲勞。幼兒正處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，生理條件與成人又很大差異：個(gè)子矮、手臂短、手小、手腕、手掌及手指的骨骼、關(guān)節及肌肉等比較軟弱，力氣有限。較大年齡的初學(xué)者在彈奏中所能作到的，對于孩子并不那么容易做到。如果在教學(xué)中忽視了幼兒生理條件，可能就會(huì )由于不恰當的教學(xué)方法，使學(xué)習受影響，甚至導致彈奏中的某些毛病。孩子的手臂短，如果彈奏時(shí)音域過(guò)寬，孩子的手夠不大，比較吃力，就容易邊彈邊在座圍上左右挪動(dòng)，這樣就容易影響彈奏的質(zhì)量，并且妨礙了上半身對于彈奏的適應性。有的孩子為了能夠談到較遠距離的琴鍵，身體下趴或歪扭、腰部塌陷、不自覺(jué)的把腳抬起來(lái)，這樣就失去了人體在彈奏中的某些重要支撐點(diǎn)。因此彈奏中要照顧幼兒力所能及的音域范圍，比如彈音階，不要一下子彈四個(gè)八度，先彈一至兩個(gè)八度就夠了，年齡稍大一些，手臂長(cháng)一些，手臂長(cháng)一些的時(shí)候再彈三個(gè)八度、四個(gè)八度。

　　如果樂(lè )曲的音域范圍都在中高音區，不妨先把坐的位置移到中央C右邊一些，反之就稍左一些孩子的手掌小、手指短，成x起來(lái)輕而易舉的某些音程、雙音、和弦等，孩子的一雙小手就顯得比較費力。因此，在彈奏中，最好選擇方便于孩子彈奏的音程、雙音、和弦等，或將不合適的簡(jiǎn)化省略，并以手指伸張和收縮的交替彈奏、遠距離和近距離相結合的彈奏來(lái)取代于過(guò)多的、連續的手指伸張，以免肌肉緊張。有些樂(lè )譜的指法不一定都適合孩子，如完全照用，孩子容易發(fā)生困難，而產(chǎn)生緊張心理。最好根據孩子手的適應情況，將指法稍作修改，使之既方便于彈奏又利于音樂(lè )表現。有時(shí)，克服彈奏中的一個(gè)難點(diǎn)關(guān)鍵在于修改指法。最初彈奏時(shí)，不要過(guò)于要求孩子的音量。一雙剛剛接觸鋼琴的小手，那樣柔弱，他們還沒(méi)有足夠的力氣，也不大知道如何正確的使用力氣去彈琴，如果總是說(shuō)："聲音太小了，大聲點(diǎn)，用勁彈……"

　　就容易導致孩子不擇手段的去"弄響"琴鍵，不利于形成正確地彈琴姿勢和培養彈琴的舒適感，而且這種不好聽(tīng)的聲音被孩子的耳朵聽(tīng)慣了，也容易損害他的聽(tīng)覺(jué)。什么是恰當的音量呢？即孩子彈奏時(shí)不拘謹，手臂自然放松，手指下落在琴鍵上基本能站好，聲音不壓不飄，保持通暢，這就是孩子的自然音量。音量的增大依賴(lài)于彈奏方法的逐步掌握、與彈奏有關(guān)的生理功能的正確鍛煉以及人體的生長(cháng)發(fā)育等等。

鋼琴老師工作總結5

　　這學(xué)年來(lái)，本人在教育教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　一、政治思想方面：

　　認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學(xué)方面：

　　開(kāi)學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在學(xué)校教研員的指導下進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)了解學(xué)生原有的知識

　　技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。

　　總之，現在社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天作出自己奉獻。

鋼琴老師工作總結6

　　匆匆之間又走過(guò)了一個(gè)學(xué)期，這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，班級工作已經(jīng)得心應手，忙忙碌碌中終于可以回頭看看，年終歲尾之際也有了些許的收獲。下面是個(gè)人的這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作的總結與反思。

　　由于學(xué)生升入了二年級，學(xué)習能力和學(xué)習習慣也有了一定的基礎，所以更被迫地閱讀了一些教育理論，否則自己就會(huì )掉隊。這樣做到課前胸有成竹，課上寓教于樂(lè )，課后反思總結。下面就自己的本職工作進(jìn)行總結反思：

　　一、思想方面：

　　認真積極參加各種學(xué)習，學(xué)習教育教學(xué)理念，針對自己的課堂找出自己的缺點(diǎn)，改正自己的不足，逐步完善自己的教學(xué)方法，讓自己在工作中不斷成長(cháng)起來(lái)，快樂(lè )工作。錘煉自己的心態(tài)，思想覺(jué)悟也在轉變與磨合中有了提高。心理重心也由教學(xué)成績(jì)的重要性轉變?yōu)閷W(xué)生的成長(cháng)的重要性。

　　二、教學(xué)方面：

　　1、教研課：本學(xué)期我主講一節教研課《乘法口訣的整理和復習》，給學(xué)生梳理乘法知識，對學(xué)生進(jìn)行了思維能力的培養和訓練。我認真對待每個(gè)學(xué)生，包括他們的坐姿，他們的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作，他們寫(xiě)的每個(gè)字。這樣使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，每節課都對學(xué)生嚴格要求。期中考試之后發(fā)現有的學(xué)生“聽(tīng)不懂話(huà)”，在后半期的教學(xué)課堂上比較注意培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力，再有就是表達能力，讓學(xué)生上課時(shí)能注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，而且能聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，能說(shuō)得出來(lái)。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須讓學(xué)生的能力得到提高。能力的提高關(guān)鍵是上好課，課堂上我從來(lái)不允許我的學(xué)生潰不成軍，東倒西歪，每一節課都要保質(zhì)保量。正如陶行知所告訴我們的：教學(xué)無(wú)非就是習慣的培養。小學(xué)階段是習慣，中學(xué)、大學(xué)就變成了學(xué)生能力。所以作為老師，我覺(jué)得自己要對他們的以后負責，這也是我們的職責。

　　為了能上好課，上有效的課，我做了下面的工作：

　　2、每天認真備課，研究教法，每節課給自己的目標是，必須抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　3、盡量了解學(xué)生原有的知識基礎，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，做到知己知生，學(xué)習任務(wù)當堂清。

　　4、課堂上爭取全面地關(guān)注學(xué)生，把單純的傳授變?yōu)楹蛯W(xué)生的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，每節課注重學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度是否端正，注重學(xué)生自治、自理、自控能力及興趣的培養。

　　5、要整體提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，這個(gè)學(xué)期我充分發(fā)揮小組長(cháng)監督作用，還有就是和與家長(cháng)溝通等方法，這樣來(lái)保證了學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成，養成了按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　6、安全工作常抓不懈。無(wú)論是課間還是放學(xué)，都時(shí)刻提醒和教育學(xué)生應該注意的事項。配合學(xué)校的工作有效開(kāi)展班會(huì )，隊會(huì )。每天消毒兩次，每天保持通風(fēng)。盡量為學(xué)生創(chuàng )設了健康與溫馨的學(xué)習環(huán)境。

　　三、班級管理與德育工作

　　班級的管理工作粗其實(shí)可以粗中有細，各項班級工作分工比較具體、細致、有監督有獎懲。充分發(fā)揮班級干部的作用。學(xué)生只有在獨立做事的過(guò)程中才有成長(cháng)。

　　1、對于學(xué)校的各項活動(dòng)也積極認真對待，無(wú)論什么活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性都得到提升。學(xué)生也不會(huì )因為名次而放棄參加活動(dòng)。把每次活動(dòng)都當成對學(xué)生最好的思想教育和培養積極榮譽(yù)感的最好契機。讓學(xué)生勇于參與，敢于競爭，學(xué)生的能力也得到提高。例如：學(xué)校的踢毽子比賽，朗讀比賽，數學(xué)能力測試，隊列比賽，科技節的各項活動(dòng)中，全班學(xué)生都積極參與，每個(gè)人都很認真努力地對待。每次活動(dòng)結束之后，我最注重活動(dòng)的總結，總結經(jīng)驗與教訓，培養他們的自信心和鼓勵他們的參與精神。學(xué)生集體榮譽(yù)感在一次次活動(dòng)中增強。

　　2、班級的衛生工作、紀律工作也更有秩序了，學(xué)生看到垃圾能隨手撿

鋼琴老師工作總結7

　　20xx年是我收獲最多的一年，也是幸運的一年，我走上了教師的崗位，從事了太陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結，自我感覺(jué)有所提高。生活中有了一群活潑可愛(ài)的孩子陪伴，使我更加充實(shí)，回味起來(lái)，真是感謝上蒼對我如此眷顧。

　　一、在教學(xué)上個(gè)人感悟：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我不斷的創(chuàng )新，尋找最適合中職生的教學(xué)方法和溝通、交流方式，我希望學(xué)生能夠愛(ài)學(xué)習、愛(ài)彈琴、愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)表現、愛(ài)老師、喜歡我。我通過(guò)實(shí)踐得到了一定的收獲，我認為要想讓學(xué)生“學(xué)好”必須讓學(xué)生“愛(ài)好”，讓他們愛(ài)上我、愛(ài)上我的課。

　　1、樹(shù)立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學(xué)生想親近你但是又敬畏你。

　　2、使自己有一把強有力的刷子，修煉自己的能力，讓學(xué)生覺(jué)得你知思涌泉。

　　3、使自己的教學(xué)更有趣，打破傳統的教學(xué)模式，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)、樂(lè )中練。

　　4、鼓勵和激發(fā)學(xué)生的積極性，表?yè)P和夸獎學(xué)生必不可少。

　　二、課堂上的教學(xué)：

　　為適應學(xué)生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。

　　1、將學(xué)生分為幾大類(lèi)，不同的學(xué)生用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

　　2、公平對待每一位學(xué)生，采取幫扶教學(xué)方式，學(xué)習能力強、快的學(xué)生，帶領(lǐng)其他相對落后同學(xué)一對一強化練習和幫教。

　　3、在彈奏樂(lè )曲時(shí)，強化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)反復強調，難點(diǎn)強化訓練，通過(guò)訓練學(xué)生雙手的協(xié)調能力大大增加，對音樂(lè )的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習效率顯著(zhù)提高。

　　4、在演奏的過(guò)程中，讓每一位學(xué)生都參與演奏中來(lái)，我嘗試著(zhù)讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒(méi)有同學(xué)濫竽充數，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序。

　　5、課堂練習時(shí)教師來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨講解，課堂效率大大提高。

　　三、課后的教學(xué)工作：

　　我明白做一名優(yōu)秀的教師，在課后是需要下苦工，費心思的。需要學(xué)習+探究+總結。

　　1、多問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)自己的同行，問(wèn)教學(xué)方法，問(wèn)教學(xué)中所出現的困難。

　　2、多聽(tīng)，聽(tīng)取老一輩的意見(jiàn)，聽(tīng)取教師好的方法，聽(tīng)他們的好點(diǎn)子，聽(tīng)他們上的課。

　　3、多溝通，多與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生的掌握程度，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

　　4、多反思，讓學(xué)生暢所欲言，從學(xué)生所反應的問(wèn)題中，反思自己的教學(xué)，明白自己的不足。

　　5、多交流，與老師們多交流，與教師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。

　　四、自身收獲方面

　　1、對“愛(ài)”的教育理念認識更加深刻，能夠將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P學(xué)生的力度，課堂下與學(xué)生的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿(mǎn)足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺階。

　　2、不斷調整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有樂(lè )趣，學(xué)有所成。從內心喜歡鋼琴是學(xué)生們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節的精心設計，巧妙的運用精彩的小故事吸引學(xué)生，增加了學(xué)習的樂(lè )趣，增強了學(xué)生的記憶力，學(xué)生們能在快樂(lè )自主的前提下主動(dòng)學(xué)習。樂(lè )曲的設置上更符合中職學(xué)生的心理特征，旋律動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，學(xué)生們接受速度快，對鋼琴學(xué)習有濃厚的興趣。

　　3、自身交流方面：通過(guò)與學(xué)生課后談話(huà)交流、微信聊天及留言，與學(xué)生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實(shí)，并有了成就感和滿(mǎn)足感。

　　展望20xx新學(xué)年，我充滿(mǎn)了信心，堅信20xx教學(xué)工作一定能更上一個(gè)新的臺階！乘著(zhù)20xx年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續努力！

鋼琴老師工作總結8

　　現代生命科學(xué)、教育心理學(xué)的研究成果表明，幼兒階段是進(jìn)行音樂(lè )訓練和開(kāi)發(fā)智力的黃金年齡，幼兒對待鋼琴學(xué)習的態(tài)度是比較感性的。幼兒能否對鋼琴學(xué)習保持持久的興趣，能否始終快樂(lè )地學(xué)習，除了受其本身及家長(cháng)的支持配合等因素的影響之外，在很大程度上還取決于教師。教師的性格特點(diǎn)、言談舉止、為人風(fēng)格及教學(xué)理念等，都是直接影響師生交流，影響幼兒鋼琴學(xué)習效率的重要因素。本文筆者針對幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛�(gè)人的心得體會(huì )，希望與同行們共同商榷。

　　一、溝通師生情感，樹(shù)立教師威信

　　筆者認為，融洽的師生關(guān)系是順利進(jìn)行鋼琴教學(xué)的前提和保證。鋼琴教師首先應努力成為孩子的“朋友”——可以無(wú)話(huà)不說(shuō)的知心朋友，然后才是“老師”——傳道、授業(yè)、解惑的長(cháng)輩。由于幼兒的認知水平、理解能力等還較低，教師不必急于直入鋼琴學(xué)習的話(huà)題，要能夠主動(dòng)跟幼兒進(jìn)行交流對話(huà)，融洽師生之間的感情，使幼兒對老師的性格、個(gè)性、為人風(fēng)格等方面具有一定的了解。所謂“親其師，方能信其道”，當師生之間產(chǎn)生了一定的默契之后，再過(guò)渡到實(shí)質(zhì)性的鋼琴教學(xué)，便會(huì )順理成章。鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師親切友好的談話(huà)、講解和富于表現力的鋼琴即興彈奏等活動(dòng)，都將讓孩子感受到作為教師的威信和鋼琴演奏家般的風(fēng)采。通過(guò)這樣的教學(xué)，使孩子們由衷地愛(ài)戴和敬佩自己的老師，從而心甘情愿地聽(tīng)從教誨，學(xué)

　　習鋼琴彈奏的基本知識和技能技巧等。

　　二、巧妙介紹鋼琴，孕育鋼琴情結

　　鋼琴對于三至五歲的幼兒來(lái)說(shuō)，儼然就是個(gè)“龐然大物”。幼兒在決定學(xué)習鋼琴之前，腦子里一定會(huì )有很多疑問(wèn)：這個(gè)“大家伙”是干什么用的？它為什么會(huì )發(fā)出這么多高低不一的聲音？它是怎么發(fā)出聲音的？我是否也能彈響它？我也能彈出好聽(tīng)的歌曲來(lái)嗎？面對孩子們的疑慮，我們有沒(méi)有一個(gè)便捷的方法，讓小孩全面地了解和接觸鋼琴樂(lè )器？我的做法是：當著(zhù)孩子的面，把鋼琴的頂蓋輕輕地掀開(kāi)，讓孩子“親眼目睹”鋼琴的“內臟”，并讓孩子親自觸摸鋼琴，彈響鋼琴。教師除了簡(jiǎn)要的介紹，還可以即興地彈奏一些小朋友喜聞樂(lè )聽(tīng)的歌曲或者一些經(jīng)典名曲等。聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )在老師的指尖下流淌而出，孩子們會(huì )有怎樣的想法和感受呢？我想結果是不言而喻的了。當幼兒對鋼琴具有一定的感性認識之后，教師便應抓住教育契機，進(jìn)入正常的鋼琴教學(xué)。在鋼琴教學(xué)的初始階段，一般可以從彈奏姿勢、基本彈奏方法、認識音符、拍子、基本樂(lè )理到音樂(lè )呼吸、情感等，步步深入，循循善誘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要特別重視指導孩子進(jìn)行基本彈奏方法的訓練，教孩子一個(gè)音一個(gè)音地數著(zhù)拍子邊彈邊唱，讓孩子從小養成正確、自然放松的彈奏習慣。

　　此外，雖然鋼琴文獻浩如煙海，學(xué)習內容十分豐富。但對尚處在幼兒階段的孩子而言，其最感興趣和愜意的事情，卻莫過(guò)于能夠彈奏自己在幼兒園老師那里學(xué)會(huì )的幼兒歌曲或是自己特別喜歡的民歌小曲等。因此，在教材使用上宜選取一些簡(jiǎn)易、短小而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民歌或兒歌進(jìn)行練習，當孩子們掌握了一些基本的鋼琴彈奏知識、技能后，再慢慢增加一些專(zhuān)門(mén)

　　的手指練習、練習曲和經(jīng)典樂(lè )曲等等。

　　三、斟酌教學(xué)語(yǔ)言，化解學(xué)習困惑

　　由于幼兒的生理、心理發(fā)展水平較低，對事物的分析、判斷能力還較差，因此在教學(xué)中更需要教師注意斟酌教學(xué)用語(yǔ)，采用幽默風(fēng)趣、通俗易懂的兒童化語(yǔ)言，化解幼兒的認知困惑；同時(shí)盡量做到微笑大方，語(yǔ)氣和善。對一些相對難懂的音樂(lè )知識、讀譜技巧或特別重要的彈奏方法等，可以引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物或一些動(dòng)作游戲等進(jìn)行比對，采用打比方的方法加以闡述。如讀譜知識“四分休止符”，可以將其想象成一個(gè)“人”站著(zhù)休息一拍�！岸�分休止符”則像一個(gè)“人”躺在三線(xiàn)上休息二拍。而“全休止符”則像一個(gè)“人”倒掛在四線(xiàn)下，整個(gè)小節休息。又如讀譜知識“延音記號”，可以將它比擬成“小眼睛”；而力度記號“>”則可與數學(xué)里的的“大于號”相聯(lián)系等等。通過(guò)這種形象化的比喻，孩子們便能很快記住這些枯燥的音樂(lè )知識。再如學(xué)習“斷奏”方法，可以將“落下”的動(dòng)作比成是“小石子從空中自由落地”；而手指接觸琴鍵則好比是跳馬運動(dòng)員從木馬上的下跳動(dòng)作。還有如：將“跳音”比成“拍皮球”，將“連音”比成“過(guò)橋或跨步”等等，在此不一一贅述。

　　四、規范教學(xué)行為，提升教學(xué)理念

　　1、邊彈邊唱，培養識譜視奏能力

　　匈牙利著(zhù)名音樂(lè )教育家柯達伊強調：“不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè )器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè )�！鼻疤K聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習任何一種樂(lè )器之前，學(xué)生——無(wú)論是幼童、少年或成人——應當已經(jīng)在內心掌握了一些音樂(lè )。也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè )記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它�！币虼�，每當指導孩子學(xué)習一首新曲時(shí)，應盡可能先讓孩子大聲反復地唱一唱音樂(lè )旋律，包括讀出休止符等。先讓學(xué)生通過(guò)歌唱，感受音樂(lè )的節拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂(lè )情緒等，在此基礎上邊彈邊唱進(jìn)行彈奏練習。這樣做不僅有利于培養幼兒的讀譜、視奏能力，還可以培養孩子的音樂(lè )綜合感覺(jué)，讓孩子陶醉在音樂(lè )之中。

　　2、耐心示范，增強鋼琴感性認識

　　示范法是鋼琴教學(xué)的基本方法之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應當成為幼兒最直接和最好的榜樣，要能夠認真耐心地進(jìn)行彈奏示范，包括觸鍵方法、彈奏動(dòng)作、音樂(lè )呼吸及表情處理等都應力求準確無(wú)誤，并講明動(dòng)作要領(lǐng)及練習方法。幼兒通過(guò)反復模仿，便可獲得鋼琴彈奏的最直觀(guān)和感性的體驗。教師示范的過(guò)程，使學(xué)生將鋼琴表演與實(shí)際音響結合起來(lái)，有助于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力，培養其創(chuàng )造思維。

　　3、重視聆聽(tīng)，培養綜合音樂(lè )感覺(jué)

　　聆聽(tīng)，是獲得良好樂(lè )感的惟一良方。德國鋼琴教育家齊格勒主張：在鋼琴教育上要養成“以心聆聽(tīng)”的習慣，不必急著(zhù)在演奏技巧上的學(xué)習，最重要的是要“意識到聲音”。俄國著(zhù)名鋼琴教育家約瑟夫·列文，也十分注重聽(tīng)覺(jué)訓練，他曾說(shuō)：我一星期中要說(shuō)上百次“注意傾聽(tīng)你所彈奏的東西”。在教學(xué)過(guò)程中，應盡可能地創(chuàng )造觀(guān)摩鋼琴表演的機會(huì )，組織學(xué)生聆聽(tīng)老師或小朋友的鋼琴表演，有選擇地聽(tīng)音樂(lè )CD、看電視音樂(lè )節目或音樂(lè )會(huì )實(shí)況錄像。還可以親臨“音樂(lè )廳”，聆聽(tīng)欣賞鋼琴家的現場(chǎng)表演，從而豐富孩子們的音樂(lè )體驗，拓寬其音樂(lè )視野。此外，聆聽(tīng)的音樂(lè )不應該僅僅局限于鋼琴音樂(lè )，其它器樂(lè )曲或聲樂(lè )作品如管弦樂(lè )、室內樂(lè )、經(jīng)典的成人演唱或少兒歌曲等都可以多聽(tīng)�？傊�，教育孩子從小養成聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，必將有利于提高其音樂(lè )綜合素養水平，為將來(lái)更深入的學(xué)習鋼琴表演藝術(shù)打下堅實(shí)基礎。

　　4、激勵表演，提高鋼琴表現能力

　　鋼琴藝術(shù)是一門(mén)表演的藝術(shù)。彈奏鋼琴不僅能娛樂(lè )自己，更能傳達美好的情感，為別人帶去藝術(shù)的享受。在鋼琴啟蒙教學(xué)中，要特別重視音樂(lè )表現能力的培養，要鼓勵孩子大膽地表現，投入地演奏。教師應盡可能為琴童提供音樂(lè )表演的機會(huì )，如定期組織“鋼琴習奏會(huì )”、“家庭音樂(lè )會(huì )”等（有條件的可以爭取多種樂(lè )器同臺表演，不必局限于鋼琴一種樂(lè )器），讓每一位孩子在學(xué)習了鋼琴一段時(shí)間之后，都能在真正的舞臺上展示自己的演奏才能、盡情地表現自我。通過(guò)經(jīng)常參加形式多樣的音樂(lè )會(huì )，既能鍛煉孩子們的鋼琴表演能力，又可以培養孩子們良好的心理素質(zhì)，培養孩子們的社交能力和語(yǔ)言表達能力等，可謂一舉多得。

　　總之，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的樂(lè )趣，同時(shí)也有著(zhù)很大的變數。作為鋼琴教師，除了要不斷磨礪自己，提高自身音樂(lè )專(zhuān)業(yè)修養和文化修養外，還應積極地了解幼兒學(xué)習鋼琴藝術(shù)的心理活動(dòng)規律，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，才能在實(shí)際教學(xué)中做到胸有成竹、因材施教，教出水平。

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