學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結（通用6篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結1
《中華人民共和國憲法》規定：“國家推廣全國通用的普通話(huà)�！弊鳛槌袚�(zhù)培養祖國接班人重任的學(xué)校，校園就理所當然地成為推廣普通話(huà)、運用規范字的重要場(chǎng)所。教師也理所當然地成為說(shuō)普通話(huà)、用規范字的先行者，而使用普通話(huà)也是提高師生綜合素質(zhì)的重要途徑。
使用規范字，是體現個(gè)人修養的重要標準。在教育教學(xué)工作中，使用規范字，也是對教師課堂教學(xué)最基本的要求，是培養學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣的重要途徑。
由此可見(jiàn)，語(yǔ)言文字規范化無(wú)論是在國家層面、學(xué)校層面，還是在個(gè)人層面都有著(zhù)非常重要的意義。在此基礎上，教師在這方面的基本功的培養就成了提高這三個(gè)層面綜合素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑。而與語(yǔ)言文字專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的語(yǔ)文教師更是責無(wú)旁貸地成為了語(yǔ)言文字規范化的先行者。
因為平時(shí)與語(yǔ)言文字規范的接觸緊密，語(yǔ)文教師普通話(huà)過(guò)二級甲等，文字規范書(shū)寫(xiě)也有相應的等級要求，所以在進(jìn)行語(yǔ)言文字規范化的培訓時(shí)并沒(méi)有太多的生疏。但也正因為如此，一些非常細微的，與平時(shí)觀(guān)念出入很大的觀(guān)點(diǎn)知識引起了我的注意。而這些看似不起眼的東西反而成為了我此次培訓的最大收獲。其實(shí)，語(yǔ)言文字的規范工作本身就是一個(gè)全民都應該積極參與配合的工作，它的工作特點(diǎn)就是繁瑣細微。我對教育部語(yǔ)言文字信息管理司的張浩明司長(cháng)所說(shuō)的語(yǔ)言文字具有基礎性、全民性同時(shí)具有全局性、安全性的內涵，以及語(yǔ)言文字的興衰影響了民族的興衰這些觀(guān)點(diǎn)深信不疑。但也正因為它的重要性，才更應該從細微處認真抓起，謹防“千里之堤，潰于蟻穴”。
而通過(guò)這次培訓中各位專(zhuān)家老師的細致講解和深入解讀，我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
1、嚴格規范，細致入微
大學(xué)曾經(jīng)選修過(guò)一門(mén)文字課，授課老師與上海的《咬文嚼字》雜志有一定的合作關(guān)系�！兑慕雷帧穭�(chuàng )刊于1995年，是一本文字方面的期刊。當時(shí)老師給我們呈現的課件中有刊物內容的剪影，也發(fā)了刊物的實(shí)物讓我們讀了一下。它是針對編輯、記者、校對、廣告從業(yè)人員、文秘、節目主持人和教師、學(xué)生創(chuàng )辦的用來(lái)宣傳語(yǔ)文規范，傳播語(yǔ)文知識，引導語(yǔ)文生活，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習的刊物�？镏小办F里看花”中都有對生活中遇到的一些不規范的字的糾誤。大街上這樣的現象比比皆是，寫(xiě)出這些不規范字的人，他們并沒(méi)有放在心上。然而總是有一些有心人要改變這樣的現狀，有一些致力于語(yǔ)言文字規范化工作的人希望真正把語(yǔ)文文字規范起來(lái)。因為他們知道這些現象表面上對每個(gè)人的生活并沒(méi)有太大的影響，但實(shí)際上可以影響到國家、社會(huì )和每一個(gè)人。培訓的專(zhuān)家們有的親自到大街上去尋找這樣的不規范的例子，有的竟因為過(guò)年送給別人的賀卡出現不規范現象而重新收回并道歉。首先這種細致嚴謹的態(tài)度是值得我尊敬和學(xué)習的，同時(shí)他們對于自身要求的嚴格，對工作的認真負責是真正做語(yǔ)言文字規范所必備的。
語(yǔ)言文字工作的核心內容就是促進(jìn)語(yǔ)言文字的規范化、標準化。其中標準化是指研究、制定并頒布包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語(yǔ)言文字使用規則和標準；規范化指的是促使全社會(huì )遵照國家頒布的各項語(yǔ)言文字使用標準規范使用語(yǔ)言文字。語(yǔ)言文字規范化、標準化工作是非常必要的。標準化是制定頒布文件的專(zhuān)家的工作，這些與我們中學(xué)教師的聯(lián)系并不是那么緊密，而規范化方面，作為中學(xué)語(yǔ)文教師的我可以做到積極配合的同時(shí)也去促使身邊的學(xué)生遵照這些標準規范來(lái)使用語(yǔ)言文字。
為什么要做到如此的嚴格規范？關(guān)于這點(diǎn)我有一些個(gè)人的理解。從語(yǔ)言文字同社會(huì )的關(guān)系上看，政治、經(jīng)濟、文化、科技教育等是基本的社會(huì )形態(tài)，而語(yǔ)言文字是人類(lèi)社會(huì )最重要的交際工具、信息載體，它無(wú)處不在，隨時(shí)隨地為社會(huì )服務(wù)。因此，一方面，社會(huì )上語(yǔ)言文字的應用水平受經(jīng)濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語(yǔ)言文字的應用水平又對社會(huì )發(fā)展起著(zhù)促進(jìn)作用或牽扯、促退作用。拿語(yǔ)言文字規范化、標準化工作來(lái)說(shuō)，它是社會(huì )變革的反映，又是社會(huì )前進(jìn)和發(fā)展的基礎，對各社會(huì )形態(tài)都能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。在政治上，它有利于維護國家的主權和尊嚴，有利于民族團結，就像我初中學(xué)習過(guò)的都德的《最后一課》所呈現出來(lái)的，也有利于政令暢通，否則如果不規范的文字每個(gè)人的理解不一樣，自然無(wú)法正常開(kāi)展；在經(jīng)濟上，有利于形成全國流通的大市場(chǎng)，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟的健康發(fā)展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利于繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力。雖然個(gè)人在遵守語(yǔ)言文字規范化的時(shí)候沒(méi)有必要上升到很高的要求，但最起碼心里應該對語(yǔ)言文字規范工作持有必須的敬畏與重視，認識到它的重要性就自然會(huì )在細微之處小心嚴謹。
2、與時(shí)俱進(jìn)，不能固步自封。
最后一天的培訓是關(guān)于標點(diǎn)符號用法的培訓。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，很容易被這個(gè)培訓的內容吸引住。尤其今年的安徽高考試卷出現了標點(diǎn)符號的考查，頓時(shí)讓我們產(chǎn)生了對標點(diǎn)符號的重視心理。而接觸這個(gè)標點(diǎn)符號的培訓，隨著(zhù)培訓老師的牽引才發(fā)覺(jué)，自己對于標點(diǎn)符號的認識太過(guò)狹窄和陳舊，也確實(shí)大開(kāi)眼界，受益良多。
標點(diǎn)符號主要有停頓、語(yǔ)氣、定性、修辭、審美、簡(jiǎn)化這幾個(gè)功能，在此基礎上就會(huì )形成靈活性的特點(diǎn)，即在不同的情況下，只要能實(shí)現以上這些功能，可以適當變通，靈活處理。而一旦靈活就會(huì )在使用的時(shí)候產(chǎn)生分歧，出現矛盾，畢竟一味的靈活導致的是使用上的混亂無(wú)序。正是基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一些語(yǔ)言文字方面的專(zhuān)家經(jīng)過(guò)了激烈的思想碰撞和多次的據理力爭，最后形成了部分標點(diǎn)符號用法的具體說(shuō)明，最突出的復合標點(diǎn)形式讓我著(zhù)實(shí)一驚。
如問(wèn)號的連用：在多個(gè)問(wèn)句連用或表達疑問(wèn)語(yǔ)氣加重時(shí)，可疊用問(wèn)號。通常先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)問(wèn)號。
示例：這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當的？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？
嘆號的連用：表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號；表達強烈語(yǔ)氣時(shí)，也可疊用嘆號，最多疊用三個(gè)嘆號。
示例：我要揭露！我要控訴��！我要以死抗爭�。�！
問(wèn)號嘆號的連用：當句子包含疑問(wèn)、感嘆兩種語(yǔ)氣且都比較強烈時(shí)（如帶有強烈感情的反問(wèn)句和帶有驚愕語(yǔ)氣的疑問(wèn)句），可在問(wèn)號后再加感嘆號。
示例：他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說(shuō)自己是高科技人才？！
省略號的連用：在標示詩(shī)行、段落的省略時(shí)，可連用兩個(gè)省略號（相當于十二連點(diǎn)）。
示例：從隔壁房間傳來(lái)了緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲——床前明月光，疑是地上霜。
…………
說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣使用問(wèn)號、嘆號、省略號的方式我也有用過(guò)，但不是出現在書(shū)面形式，而是在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)表一些輕松隨意心情的文字或是與別人在進(jìn)行對話(huà)交流的時(shí)候。而且這種方式的使用更像是在進(jìn)行感情宣泄甚至咆哮而發(fā)出的聲音。這種看似不能登上大雅之堂的網(wǎng)絡(luò )上盛行的用法和習慣在正式的書(shū)面形式上得到了使用，可以試想這必定經(jīng)過(guò)了新思想的一些專(zhuān)家在和傳統觀(guān)念的專(zhuān)家多么長(cháng)時(shí)多門(mén)激烈的思想碰撞與爭執，之后才會(huì )才形成這樣的結果。這是新時(shí)期新階段下網(wǎng)絡(luò )媒體對標點(diǎn)符號產(chǎn)生的影響。培訓老師甚至提到網(wǎng)絡(luò )聊天時(shí)運用空格取代標點(diǎn)，特殊字的形式結合產(chǎn)生標點(diǎn)的作用�？梢哉f(shuō)，原先的長(cháng)期穩固的標點(diǎn)符號使用方式受到了強烈的沖擊。雖然在面對這些符號的使用應該慎重考慮進(jìn)行取舍，但同時(shí)這件事對我們中學(xué)老師有一個(gè)非常大的提醒：語(yǔ)言文字的規范化隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展也在做相應的調整，語(yǔ)言會(huì )這樣，文字會(huì )這樣，標點(diǎn)符號也會(huì )這樣。而現今社會(huì )的變化發(fā)展更是日新月異，新舊更替幅度大、頻率高。在這種形勢下，必須密切關(guān)注語(yǔ)言文字規范化的一舉一動(dòng)，它的每一次改革都應該深入的學(xué)習，以確保及時(shí)準確的輸送給學(xué)生。
做語(yǔ)言文字規范工作時(shí)既要嚴格規范，又要與時(shí)俱進(jìn)。這種想法和感受不僅限于這次培訓的內容，更是對我平時(shí)工作的指導。規范化是一件需要長(cháng)期堅持、不能松懈的事，尤其在學(xué)校做教師，既要服從配合學(xué)校的規范標準，同時(shí)也應該嚴格制定要求學(xué)生的規范標準。學(xué)校的規范標準是嚴格的，只有規范操作才能服眾，也才能正常順利的開(kāi)展工作，我們應該遵守這些規范，這是益于學(xué)校同時(shí)也是有益自己的事。作為學(xué)科教師，對學(xué)生有嚴格的規范要求，再加上面對每年都有新鮮血液注入的校園，面對朝氣蓬勃同時(shí)又想法新奇的學(xué)生們，規范與與時(shí)俱進(jìn)是我自己對于自身的要求，也是今后為之努力的方向。
學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結2
語(yǔ)言文字是人們交流思想的工具，同時(shí)也是社會(huì )發(fā)展的工具。正確使用祖國的語(yǔ)言文字，樹(shù)立語(yǔ)言文字規范意識，是國家對每個(gè)公民的基本要求。因此，大力推廣普通話(huà)，規范語(yǔ)言文字已經(jīng)成為我國當前的迫切任務(wù)。作為一名教師、一名語(yǔ)言文字工作者，不僅應當具有較高的思想道德水平和專(zhuān)業(yè)水平，還應當具有較強的語(yǔ)言能力和較高的語(yǔ)言素養。同時(shí)語(yǔ)言文字應用能力不但是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。在實(shí)際教學(xué)工作中，如何扮演好語(yǔ)言文字工作者的角色和擔好語(yǔ)言文字工作者的責任呢？作為一名數學(xué)教師，在課堂教學(xué)中應力求做到以下幾點(diǎn)：
一、語(yǔ)言的完整性
數學(xué)教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言是對學(xué)生口語(yǔ)表達的示范，也是教學(xué)知識的剖析。因此，教師語(yǔ)言要表意準確，清晰完整。
二、嚴密的邏輯性
培養學(xué)生正確的數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)，關(guān)鍵是教師的語(yǔ)言表率作用，對每一個(gè)概念、名詞、法則、規律等，要求教師做到推理清晰、邏輯嚴密。
三、語(yǔ)言的針對性、啟發(fā)性、激勵性
課堂教學(xué)中，數學(xué)導入語(yǔ)言要有一定的針對性，鞭辟入里，恰到好處。
四、精湛的藝術(shù)性
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是師生在課堂中呼吸的空氣，不知不覺(jué)地流出，不知不覺(jué)中傳遞著(zhù)知識信息，交流著(zhù)情感和快樂(lè )。教師的數學(xué)語(yǔ)言要注意簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)形象中注入幽默含蓄。
五、研究性、創(chuàng )新性
知識的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)接受的過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，課堂上怎樣讓學(xué)生發(fā)現、探究，創(chuàng )新是教師面臨的核心問(wèn)題，而語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程中，這對于營(yíng)造生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究的課堂氣氛，鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，大膽想象、積極思維認識自我、發(fā)現自我、實(shí)踐自我，具有重要意義。
總之，數學(xué)課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，作為數學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要體現藝術(shù)語(yǔ)言的精湛、邏輯語(yǔ)言的嚴密、生活語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默等，把這些語(yǔ)言整合起來(lái)，形成獨特的、新型的小學(xué)數學(xué)教師課堂教學(xué)規范化語(yǔ)言。
小學(xué)階段是基礎階段，也是習慣養成階段，此階段的好壞會(huì )影響學(xué)生的后期發(fā)展，從小學(xué)就開(kāi)始讓學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字是必要的，也是可行的。
學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結3
中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng )造了燦爛輝煌的文明，為世界的進(jìn)步和發(fā)展作出了巨大的貢獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個(gè)民族都有自己獨立的語(yǔ)言文字體系，我們的漢語(yǔ)言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒(méi)有斷代或被異化，這在世界語(yǔ)言發(fā)展史上是罕見(jiàn)的，這顯示漢語(yǔ)言文字強大的生命力。
漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。作為老師，我們應該教育學(xué)生“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”，讓漢語(yǔ)走到世界各個(gè)角落。
語(yǔ)言文明、文字使用的規范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標志之一。規范、優(yōu)美的單位名稱(chēng)、招牌、標語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書(shū)寫(xiě)、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著(zhù)很重要的作用與影響。上周我們學(xué)習了編輯正式文本格式要求，我才意識到原來(lái)漢字是如此的嚴謹。例如，標題用二號宋體字，正文則用三號仿宋體字;表述層次時(shí)，“一、二、三……”后用“、”號，“（一）（二）（三）”后不用標點(diǎn)符號，“1.2.3�！卑⒗當底趾笥谩�.”;年份用全書(shū)不可用簡(jiǎn)略概數，如：20xx年下半年;日期要真實(shí)具體，不可用時(shí)間代名詞，如：20xx年3月8日;落款日期用數字的文字形式，如：二O一七年九月二十一日等。漢語(yǔ)是如此的理性，又是無(wú)比感性的.，一句“孤帆眼影碧空盡”就可以展開(kāi)一卷畫(huà)面，吐露無(wú)盡不舍之情。
作為中華兒女，我們要熱愛(ài)漢語(yǔ)、傳播漢語(yǔ)，保護中華文明。
學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結4
在最近一段時(shí)期之內，我們學(xué)校開(kāi)展了大規模的學(xué)習《國家通用語(yǔ)言文字法》活動(dòng)，在學(xué)校大力提倡學(xué)好普通話(huà)的今天，我們也進(jìn)入了學(xué)習全社會(huì )普遍關(guān)注的《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》的行列中來(lái)�！锻ㄓ梅ā芬延�2000年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十八次會(huì )議審議通過(guò)，并于2001年1月1日起施行，這是我國歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。
通過(guò)學(xué)習《通用法》，我漸漸的明白了：這是一部實(shí)現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家，有56個(gè)民族、共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當前，語(yǔ)言文字的應用現狀與社會(huì )發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現象：有些地區方言盛行，在公共場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)還沒(méi)有真正形成風(fēng)氣；社會(huì )上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現象比較普遍；造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì )。在教育領(lǐng)域，可能因為教師的普通話(huà)不好，使學(xué)生聽(tīng)不懂課；在商業(yè)領(lǐng)域，可能因為語(yǔ)言不通，錯失許多商機，或者因為合同文字不同，造成歧義而打官司。
大量事實(shí)說(shuō)明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策性文件，規范性差，權威性小。制定國家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，實(shí)現科學(xué)有效的管理。于是，在黨和國家的重視下，在為語(yǔ)言文字規范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語(yǔ)言文字規范化、標準化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識之士、語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語(yǔ)言文字法，
很多現狀表明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策文件，規范性差，沒(méi)有力度，只有制定國家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法律軌道，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，實(shí)現科學(xué)有效的管理，在黨和國家的重視下，有有識之士，語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全國人民的自提高中，相信中華會(huì )實(shí)現語(yǔ)言文字規范化大融合。
這是我國語(yǔ)文生活中的大事，也是社會(huì )主義現代化建設的一件大事。語(yǔ)言文字法，是一部消除語(yǔ)言文字障礙，實(shí)現順暢交流，構建和諧社會(huì )的好法律！
學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結5
漢語(yǔ)是我國的法定的通用語(yǔ)言是世界上使用最多的語(yǔ)言之一，學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字是愛(ài)國愛(ài)黨的具體表現，是做好民族團結促進(jìn)社會(huì )穩定迫切需要，是促進(jìn)各民族群眾廣泛就業(yè)解決民生問(wèn)題推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的現實(shí)需要。
“雙語(yǔ)教育”不是針對少數民族的“全民教育”。長(cháng)期以來(lái)，敵對勢力將“雙語(yǔ)教育”污蔑為消滅新疆少數民族文化，實(shí)在難以自圓其說(shuō)。眾所周知，教育，需要花錢(qián)，作為國家向少數民族提供的公共資源，也沒(méi)有必要將其推廣為“全民教育”，因為，教育的目的，是選拔人才。在新疆這一多民族聚居區，選拔出來(lái)的少數民族黨政人才，是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。試想，若不通曉漢語(yǔ)，培養出來(lái)的少數民族人才，還能否起到橋梁和紐帶的作用？對上，能否準確反映少數民族群眾的各種意愿？對下，還能否正確貫徹黨和政府的各項方針和政策？這恐怕要打上一個(gè)大問(wèn)號。同樣的道理，在少數民族專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養上，漢語(yǔ)掌握的越熟練，其技術(shù)掌握的也就越好，其發(fā)揮的作用空間也就越大，因為其不僅能為本民族服務(wù)，也能為其他民族的民眾服務(wù)。這一道理，不言自明。
中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法中明確指出國家通用語(yǔ)言文字是普通話(huà)和規范漢字同時(shí)規定公民有學(xué)習和使用國家通用語(yǔ)言文字的義務(wù)。國家為公民學(xué)習和使用國家通用語(yǔ)言文字提供條件，并推廣普通話(huà)和推行規范漢字。
為什么要學(xué)習和使用國家通用語(yǔ)言文字。
一、學(xué)習和使用國家通用語(yǔ)言文字是我們的義務(wù)。
二、學(xué)習和使用國家通用語(yǔ)言文字是愛(ài)國的具體體現。
三、國家通用語(yǔ)言文字是各民族之間溝通交流的橋梁。
四、通過(guò)學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字使我們進(jìn)一步提升自身發(fā)展能力。
如何學(xué)好國家通用語(yǔ)言文字。
一、學(xué)習國家通用語(yǔ)言首先在態(tài)度上要端正，要充分認識到學(xué)習國家通用語(yǔ)言文字的重要性，要從內心深處認同國家通用語(yǔ)言文字真心喜歡國家通用語(yǔ)言文字。
二、在每天的國語(yǔ)通用語(yǔ)言文字課程中要認真聽(tīng)老師講課，認真做筆記，每天堅持學(xué)習一定數量的常用詞語(yǔ)和句子持之以恒。
三、習慣于每天閱讀一定量的國家通用語(yǔ)言雜志報刊養成每天收聽(tīng)收看國家通用語(yǔ)言廣播和電視節目努力提升，聽(tīng)說(shuō)能力。
四、不要拘束說(shuō)錯或發(fā)音不準，要積極主動(dòng)多說(shuō)經(jīng)常使用國家通用語(yǔ)言語(yǔ)教師同學(xué)交流，同時(shí)積極主動(dòng)參加唱紅歌演講比賽等各類(lèi)活動(dòng)形成一個(gè)良好的國家通用語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。
每一個(gè)人發(fā)展離不開(kāi)國家的富強，國家富強離不開(kāi)安定團結安定團結，離不開(kāi)各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開(kāi)語(yǔ)言相通，我們每個(gè)人要樹(shù)立“中華民族大家庭”“我的祖國就是中國”的基本觀(guān)念，認真學(xué)好國家通用語(yǔ)言文字，早日遠離宗教極端思想向現代健康文明生活。
講解黨和政府在保護新疆各少數民族使用本民族語(yǔ)言文字權利的前提下，提倡學(xué)習漢語(yǔ)，是利國利民之策。各少數民族只有掌握了漢語(yǔ)這一通用的語(yǔ)言交流工具，才能無(wú)障礙的與外界交流。
語(yǔ)言，是信息的載體，是人們交流的工具。在新疆這一多民族、多語(yǔ)言并存的地區，各少數民族只有掌握了漢語(yǔ)這一通用的語(yǔ)言交流工具，才能無(wú)障礙的與外界交流。打個(gè)比方，就像黃金是商品交換過(guò)程中最好的“一般等價(jià)物”一樣，漢語(yǔ)是新疆各民族之間信息交流過(guò)程中最好的“一般等價(jià)語(yǔ)”。商品交換是有形的，若沒(méi)有黃金這種等價(jià)物，物質(zhì)的交換、商品的流通，不知道該有多么困難。信息交流是無(wú)形的，同樣的道理，若沒(méi)有“一般等價(jià)語(yǔ)”的存在，語(yǔ)言的溝通、信息的交流，在新疆這一多民族、多語(yǔ)言并存的地區，其難度之高，無(wú)法想象。人天生是趨利避害的動(dòng)物，漢語(yǔ)在新疆之所以成為最好的“一般等價(jià)語(yǔ)”，是各族人民在相互交往中自然選擇的結果。
不同的語(yǔ)言代表著(zhù)不同的文化。在文化多樣性發(fā)展的今天，保護少數民族使用本民族語(yǔ)言的權利是時(shí)代發(fā)展的大趨勢。新中國成立以來(lái)，我們黨和政府充分尊重新疆各少數民族的風(fēng)俗習慣及使用本民族語(yǔ)言文字的權利，投入了大量的人力、物力和財力用來(lái)保護少數民族的文化遺產(chǎn)，發(fā)展少數民族的文化事業(yè)，取得了許多成就，這是世人有目共睹的，黨和政府為此做出的種種努力，得到了新疆各族人民的普遍支持與認可。
教育，是長(cháng)期而系統的工程。尊重規律，是做好各項工作的前提。少數民族青少年在“非母語(yǔ)”的學(xué)習上，非短期既能湊效。放慢腳步，會(huì )影響少數民族人力資源開(kāi)發(fā)的速度，但急功近利，難免也會(huì )“好心辦壞事”。當前，我們必須看到，新疆的“雙語(yǔ)教育”，尚處于起步階段，還存在著(zhù)這樣或者那樣的問(wèn)題。這些問(wèn)題，還需要我們在實(shí)踐中不斷的努力探索從而找到解決的辦法。但需要明確的是，國家投入大量的人力、物力和財力搞“雙語(yǔ)教育”，目的只有一個(gè)，那就是要培養出更多的少數民族人才，讓他們引領(lǐng)各少數民族群眾走上共同繁榮進(jìn)步的光明大道。
學(xué)校語(yǔ)言文字培訓總結6
在上大學(xué)以前，對于《國家語(yǔ)言文字法》一點(diǎn)都不了解，一直認為跟我沒(méi)什么關(guān)系。在做作業(yè)的時(shí)候才初步了解了一點(diǎn)《國家語(yǔ)言文字法》，原來(lái)不止跟我的工作有關(guān)系，還與每個(gè)人日常生活密切相關(guān)，我們所有人都應該去學(xué)習的�，F在才了解到，語(yǔ)言文字跟我們每個(gè)人的切身利益有關(guān)系，語(yǔ)言文字也是一個(gè)國家主權的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族團結的象征，語(yǔ)言文字是一個(gè)民族文化傳統的標志。我們每個(gè)人都應該來(lái)維護，我相信有一天，世界主要語(yǔ)言應該是中文，是我們的國語(yǔ)，而不應該是英語(yǔ)。
我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家，有56個(gè)民族，共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。用法律的形式確定普通話(huà)和規范漢字作為國家通用語(yǔ)言文字的地位，規定了使用范圍。有利于社會(huì )適應，有利于民族之間的交往，有利于民族團結，國家統一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，實(shí)現科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì )用語(yǔ)用字混亂的現象，推進(jìn)語(yǔ)言文字的依法管理提供了基礎。
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò )上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字，也有人稱(chēng)意音文字。從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫(huà)構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是獨體字，一類(lèi)是合體字。文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫(xiě)法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫(xiě)”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫(xiě)；或是不會(huì )寫(xiě)的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
如果細心觀(guān)察，你將會(huì )發(fā)現身邊的環(huán)境中，有很多的錯別字。平時(shí)，為了簡(jiǎn)便、節省時(shí)間，把“點(diǎn)”字下面的四點(diǎn)水寫(xiě)成提橫線(xiàn)，或是把四點(diǎn)水寫(xiě)成“大”，這是一個(gè)什么字呢？在字典上找不到的字，算是一個(gè)字嗎？這么一簡(jiǎn)化，變成了一個(gè)最新型的現代人發(fā)明的字。如果這個(gè)簡(jiǎn)化了的字繼續寫(xiě)下去，那么以后中國文字會(huì )變成什么樣呢？文字的發(fā)展歷史是否會(huì )被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無(wú)”改成“舞”，取之近音，為的是吸引過(guò)路人的眼球。又如在同一個(gè)地方的兩個(gè)不同的招牌，居然會(huì )有兩種不同的寫(xiě)法，雖是同音，但給消費者兩種不同的概念。
表面上看，漢字不過(guò)是一個(gè)符號，指稱(chēng)著(zhù)對應的事物，但就在這對應背后，還潛伏著(zhù)中國人的情感、習慣甚至本能。這些情感、習慣、本能，我們可以隨意更改嗎？漢字它是產(chǎn)生漢字以前，我們遠古人對社會(huì )的認識結晶，對自然的認識結晶，科學(xué)的認識結晶，還有哲學(xué)的認識結晶。難道，我們要否定這一切認識結晶嗎？
語(yǔ)言文明、文字使用的規范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標志之一。規范、優(yōu)美的單位名稱(chēng)、招牌、標語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書(shū)寫(xiě)、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著(zhù)很重要的作用與影響。
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