校本培訓總結范文
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的校本培訓總結范文，歡迎閱讀與收藏。
校本培訓總結范文1
在20xx學(xué)年，xx中教科室工作以深入實(shí)施新課程改革為契機，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以?xún)?yōu)化以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)為突破口，以不斷促進(jìn)師生的共同發(fā)展為根本，以減負增效為目的，進(jìn)一步探索我校教學(xué)質(zhì)量穩步提升的教研教學(xué)新路徑，創(chuàng )建xx中校本培訓特色。
一學(xué)年來(lái)，我校積極貫徹xx縣教育局開(kāi)展校本培訓的有關(guān)文件精神，切實(shí)加強校本培訓的組織、管理工作，校本培訓工作開(kāi)展的扎實(shí)、有效�，F將一學(xué)年來(lái)校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視
1、領(lǐng)會(huì )主旨精神。學(xué)校領(lǐng)導班子組織學(xué)習了省、市、縣教師教育的文件，明確教師教育的要求，思想認識到位，下發(fā)的教師教育文件齊全，學(xué)習有完整的記錄。
2、制定切實(shí)計劃。在制定學(xué)校校本培訓計劃時(shí)，根據我校教師隊伍現狀，制訂了切實(shí)適宜我校教師發(fā)展的校本培訓計劃。大力開(kāi)展特色校本教研，落實(shí)教研行為，提高教師在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，構建“教、學(xué)、研一體化”的培訓機制，以保持教師專(zhuān)業(yè)的長(cháng)足發(fā)展，并取得了較好的實(shí)踐經(jīng)驗和成效。
3、明確管理機制。確定了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組和相關(guān)組織管理機構，校長(cháng)主持校本培訓全局工作，把握思路和方向，副校長(cháng)主管校本培訓的管理工作，教科室主任具體負責學(xué)校的校本培訓工作的實(shí)施，教科室人員為具體辦事人員。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、政教處等各處室協(xié)調合作，教科室具體負責各項培訓工作的展開(kāi)，分工到人，責任明確。
4、積極外派學(xué)習。積極支持教師參加省、市、縣各級各類(lèi)學(xué)習培訓，支持老師參加“90學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”學(xué)習，支持教師參加名師工作室的學(xué)習，支持教師參加市、縣“骨干教師”培訓學(xué)習，為教師的培訓學(xué)習提供方便條件。以教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為主線(xiàn)；以教學(xué)觀(guān)念與教學(xué)行為的轉變?yōu)榍腥朦c(diǎn)；以教師課堂教學(xué)能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯(lián)系實(shí)踐，在交流中學(xué)習，學(xué)習后交流。有教師外出學(xué)習統計表，每位教師都有學(xué)習考察的心得體會(huì )或感想。
二、保障機制
1、加強制度建設。將校本培訓制度與教師人事制度改革相結合，形成教師終身學(xué)習和職業(yè)發(fā)展的激勵機制和約束機制，使培訓工作落到實(shí)處。完善了《xx中校本培訓制度》、《xx中校本培訓考勤制度》、《xx中校本培訓檔案管理制度》、《xx中校本培訓考核獎懲制度》、《xx中校本培訓各類(lèi)人員職責》等制度，校本培訓制度健全。
2、強化績(jì)效考核。開(kāi)展了校本培訓的考核、評價(jià)和獎懲，并應用于教師崗位績(jì)效考核、師德考核、骨干履職考核、崗位設置聘用考核。
3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全、規范、整潔，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提升提供有效參考。
4、確保經(jīng)費投入。有校本培訓的專(zhuān)項經(jīng)費計劃，并落實(shí)到位，為校本培訓提供了有力的支持。僅20xx學(xué)年教師學(xué)習培訓的費用就達到11萬(wàn)元。
5、創(chuàng )造良好環(huán)境。學(xué)校微機室、圖書(shū)室、閱覽室和校園網(wǎng)能為校本培訓提供較好的條件，學(xué)校投入一定的資金，專(zhuān)門(mén)為學(xué)科教師購買(mǎi)學(xué)習資料、網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)一步完善學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )和多媒體建設，豐富教師的學(xué)習資源，并開(kāi)放閱覽室，買(mǎi)來(lái)大量新的教育專(zhuān)著(zhù)向教師們推薦學(xué)習。
三、培訓管理
1、組建培訓團隊。我校成立了以學(xué)校行政、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師等為主的專(zhuān)兼職培訓教師隊伍，有專(zhuān)兼職教師隊伍統計表。聘請了教育專(zhuān)家到校對教師進(jìn)行指導培訓，并派出教師到杭州外國語(yǔ)中學(xué)觀(guān)摩學(xué)習聯(lián)合開(kāi)展培訓工作。
2、合理制定規劃。學(xué)校制訂了《xx中教師五年培訓規劃》，每學(xué)年都有培訓計劃，計劃認真，目標、培訓內容明確，措施得當，切實(shí)可行。
3、積極開(kāi)展活動(dòng)。我校開(kāi)設的培訓內容符合上級規定及本校實(shí)際，培訓學(xué)時(shí)達24學(xué)時(shí)。主要開(kāi)展的培訓內容如下：
�。�1）師德師風(fēng)培訓
組織學(xué)習師德師風(fēng)相關(guān)文件：組織全體教師進(jìn)行師德培訓，教育老師要恪守職業(yè)道德、維護教師隊伍形象，守法、自律、自強，規范自己的行為，做一名合格的教育工作者。
�。�2）信息技術(shù)培訓
結合我校教師計算機應用能力的實(shí)際，由學(xué)校教科室組織對全校教師開(kāi)展數字化校園平臺教學(xué)培訓。
�。�3）教學(xué)常規培訓
�、偌w備課活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校各教研組都制定備課組工作計劃，要求各教研組每學(xué)期至少6次研討活動(dòng)，每人每學(xué)年必須開(kāi)設一節校內公開(kāi)課，每學(xué)期至少聽(tīng)課10節。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定開(kāi)課人員或講座人員。采用“教研組定內容，的個(gè)人鉆研備課和上課，集體討論、深入吸收，形成共識”操作程序，取長(cháng)補短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中。
�、趯�(zhuān)家指導活動(dòng)。有目的、有計劃地聘請教育專(zhuān)家為教師們進(jìn)行指導和舉辦講座，真正更新教師們的學(xué)科及班級管理理念，提高管理藝術(shù)和水平，使教育教學(xué)工作扎實(shí)有成效。這一年中學(xué)校延請了如鄭平老師來(lái)校做《學(xué)習診斷與教學(xué)質(zhì)量》講座，針對我們的課堂教學(xué)，提出意見(jiàn)或建議，給予一些具體的指導，使我們的課堂教學(xué)更加完善。
�、刍�(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)校積極創(chuàng )造條件，對外派出教師參加校際間的交流、學(xué)科交流活動(dòng)。與龍港三中等學(xué)校開(kāi)展教研組相互交流活動(dòng)，為教師搭建起學(xué)習和展示的平臺，及時(shí)獲取新課程改革的信息，得到更多的學(xué)術(shù)支持，更新觀(guān)念，提升素質(zhì)。
�。�4）學(xué)業(yè)成績(jì)精細化評價(jià)分析。
利用網(wǎng)絡(luò )閱卷平臺和數據分析軟件，針對教師在教育教學(xué)中出現的疑難和困惑，積極進(jìn)行研討活動(dòng)，找出問(wèn)題及原因，制訂對策措施，幫助教師及時(shí)調整和改進(jìn)。每次培訓都有授課教師，有培訓時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員名單，有具體的培訓內容及教案。
�。�5）主題讀書(shū)活動(dòng)。
通過(guò)閱讀教育經(jīng)典等著(zhù)作，提高教師的文化修養，掌握教育理論，豐富教育智慧，提升教育能力。通過(guò)專(zhuān)家講座、讀書(shū)論壇、建立博客、筆記展評等形式，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。每位教師都要寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì )，并交學(xué)校教科室備查。
4。嚴格過(guò)程管理。學(xué)年校本培訓工作嚴格按計劃完成，積極自查考核，積極組織教師撰寫(xiě)相關(guān)論文案例，認真做好材料的整理組檔工作，開(kāi)展培訓有針對性、實(shí)效性、前瞻性、靈活性，有理論培訓，也有實(shí)際操作培訓，有校內培訓，也有校外培訓，有外請專(zhuān)家講座，也有外出實(shí)地考察，整個(gè)過(guò)程嚴格考勤完整記錄。
四、成績(jì)
1、思想觀(guān)念有促動(dòng)，隨著(zhù)校本培訓工作的深入，教師們深感教育改革的“震撼”，通過(guò)培訓教師們深感收獲較大，學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)得到很大提升。外出學(xué)習考察的教師及參與交流的教師每個(gè)人都真切地感受到了學(xué)習培訓給自己帶來(lái)的觀(guān)念上的沖擊，教學(xué)方式方法上的改變，全都自覺(jué)、積極地投身到課堂教學(xué)中，并以身示范。教師們及時(shí)學(xué)習新的教育理念，更新教育觀(guān)念，反思、總結自己的教育教學(xué)現狀，有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法，提高教育教學(xué)的水平，每人都寫(xiě)出了自己的心得體會(huì )，教科室負責及時(shí)組織教師進(jìn)行學(xué)習和交流，切實(shí)把校本培訓的效益落到實(shí)處。
2、骨干教師有成長(cháng)。20xx學(xué)年，我校洪貞貞、曾華生、肖小珍老師參加縣學(xué)科骨干教師評比，獲得“縣骨干教師”榮譽(yù)稱(chēng)號。洪貞貞、趙佩佩、等老師開(kāi)設縣級公開(kāi)課。在縣學(xué)科命題比賽中，我校洪貞貞老師獲語(yǔ)文組一等獎，趙佩佩、戴碧芙、溫章章老師分別獲縣二、三等獎；盛月微、張春錦、胡益藝老師獲英語(yǔ)組三等獎。本學(xué)年一共有10多篇論文、案例獲獎或發(fā)表，其中蔡海瑾老師的論文獲縣一等獎；黃小瑩等老師的論文獲縣二等獎，張春錦等老師論文獲縣三等獎。
3、培訓模式初成型。我們積極進(jìn)行校本培訓模式的探索、研究和實(shí)踐。在集中學(xué)習，統一培訓的基礎上，采用學(xué)習考察、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗交流、教師講壇等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習，多人受益的效應。在“提質(zhì)、升等、創(chuàng )牌”總目標指引下，從自身實(shí)際出發(fā)，走適應學(xué)校建設和發(fā)展，適合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓之路，以打造高效課堂為立足點(diǎn)，實(shí)施課堂教學(xué)改革，力爭突顯xx中校本培訓的特色。
五、培訓創(chuàng )新
“溫州市區域八校聯(lián)盟”的校本培訓是我校本學(xué)年正在實(shí)施的特色校本教研。
溫州市區域八校聯(lián)盟由溫州市實(shí)驗中學(xué)發(fā)起，xx縣xx中、蒼南十一中等八所學(xué)校共同參與。
本聯(lián)盟的宗旨：校際互動(dòng)，優(yōu)勢資源，中心輻射，以弱帶強。
本聯(lián)盟的模式：聯(lián)合教研，資源共享。
本聯(lián)盟的文化：“和而不同”，在合作中保留本色，在交流中各展風(fēng)采。
“匯八方智慧，囊教育偉業(yè)”在發(fā)展中實(shí)現均衡，在合作中實(shí)現共贏(yíng)。
校本培訓總結范文2
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
校本培訓總結范文3
建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)課程改革，不斷提高我校辦學(xué)水平的基本保證。為加強學(xué)校師資隊伍建設，保證學(xué)�？沙掷m發(fā)展，我校始終把教師隊伍建設作為立校之本、興校之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使學(xué)校成為專(zhuān)業(yè)化教師發(fā)展的基地、優(yōu)秀教師成長(cháng)的搖籃。我校堅持以師德教育為核心，以校本培訓為依托，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，采取形式靈活、內容廣泛、扎實(shí)有效、穩步推進(jìn)的教師培訓方針，把教師的全員培訓與骨干教師的重點(diǎn)培訓有機結合，把教師的校本培訓與開(kāi)放式培訓有機結合，著(zhù)力打造一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎堅實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng )新意識濃郁、整體結構合理的學(xué)習型、研究型教師隊伍�，F將近幾年我校的教師培訓工作總結如下：
一、基礎在學(xué)�！ｉL(cháng)要有自己的思想理念
“只有充滿(mǎn)生機與活力的學(xué)校，才能孕育出一支充滿(mǎn)生機與活力的教師隊伍，才能培養出一批具有創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生。而這一切，最終取決于學(xué)校是否擁有一位好校長(cháng)�！睂W(xué)校領(lǐng)導的觀(guān)念直接影響學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化，如果沒(méi)有具有探究意識的校長(cháng)的支持，校本教研就很難進(jìn)行下去。二高中很幸運，我們的李文龍校長(cháng)是一位教育教學(xué)改革的排頭兵，他具有開(kāi)闊的視野、理性的思維、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)，并善于把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中。
1、青年教師培訓
為35歲以下青年教師做了題為“關(guān)于青年教師成長(cháng)規律和途徑的思考”，既有理論上的高屋建瓴，又有實(shí)踐上的細致入微，使廣大青年教師深受教育和啟發(fā)。
2、中層以上干部培訓
在領(lǐng)導干部教育培訓中，做了”學(xué)校執行力建設”報告�！靶ｉL(cháng)之所愛(ài)即師生之所長(cháng)，校長(cháng)之性情即師生之特色�！币舱怯捎谛ｉL(cháng)的全力引領(lǐng)，才使我校不僅有了長(cháng)遠發(fā)展的視野、切實(shí)可行的規章制度，而且已經(jīng)在探索、實(shí)施中逐步形成了特色化的校本培訓。
3、全體教師高效課堂培訓
按照普通高中課程改革要積極穩妥、合理有序、逐步推進(jìn)的原則，結合學(xué)校的實(shí)際，探索與新課程相適應的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基基礎。開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)了全校教職工大會(huì )，對我校課程改革暨高效課堂進(jìn)行研討，李校長(cháng)親自主講，就國家課程改革和發(fā)展綱要進(jìn)行培訓，逐步探索課堂教學(xué)改革，拉開(kāi)了二高中實(shí)施高效課堂的序幕。
領(lǐng)導干部，特別是中層領(lǐng)導干部，是學(xué)校決策的執行者。他們的理念也影響工作的順利實(shí)施。校黨委與市委黨校簽訂了培訓合作協(xié)議，把市二高中作為市委黨校干部培訓基地。以崗前培訓與崗位實(shí)踐相結合、拓展訓練和取經(jīng)補養相結合、集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合、專(zhuān)題講座與課題研究相結合的形式，切實(shí)落實(shí)好《朝陽(yáng)二高中干部教育培訓三年規劃》。
二、關(guān)鍵在教師——教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本培訓是由學(xué)校發(fā)出和規劃，旨在滿(mǎn)足學(xué)校與教師發(fā)展需要的，主要在校內進(jìn)行的學(xué)習與培訓活動(dòng)，是教師繼續教育的一個(gè)重要有機組成部分，我校結合本校的實(shí)際與新課改的要求，探索了一套適合本校的校本培訓模式。
1、師德修養與隊伍建設相結合模式
“無(wú)論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家基本都一樣，能分出高下的是人的文化素養，基本理念、愛(ài)心、信心和責任心�！贬槍Υ�，校本培訓把師德修養和教師隊伍建設有機結合起來(lái)，使每一位教師都德才兼備，愛(ài)崗敬業(yè)。從黨員培訓做起，形成“黨員帶頭做示范，師生跟著(zhù)黨員走”的良好的局面，制定朝陽(yáng)市二高中黨員示范崗量化考核細則。
2、專(zhuān)家講座與自學(xué)自悟相結合模式
學(xué)校根據時(shí)代和社會(huì )發(fā)展及學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織相關(guān)繼續教育內容的專(zhuān)題講座，加強教師對理論的理解。針對我校師資的多層次這一現實(shí)情況，請校外的專(zhuān)家教授做學(xué)術(shù)講座，如：資深教育家、清華大學(xué)教授、國家教育部原基礎教育司司長(cháng)、國家副總督學(xué)、中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會(huì )秘書(shū)長(cháng)王文湛為全體教師解讀教育發(fā)展規劃綱要，他要求學(xué)校和教師要學(xué)會(huì )正確處理創(chuàng )新與創(chuàng )造的關(guān)系、正確處理創(chuàng )新教育與傳統教育的關(guān)系、正確處理教師主導作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系、正確處理課堂教學(xué)主渠道與多渠道的關(guān)系、正確處理減輕負擔與布置作業(yè)的關(guān)系，只有這樣才能培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì )主義公民。請市教科所徐文惠所長(cháng)結合教學(xué)實(shí)際談對新課程標準的認識理解等；全體教師集中參加，認真傾聽(tīng)和研討講座、報告的信息，從中開(kāi)闊視聽(tīng)，接受新知，豐富自我。
教務(wù)處負責搜集和印發(fā)新課程改革的理論，要求教師寫(xiě)出萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)“我與新課程同行”論文，全校高一、高二教師每人都認真反思，上交了高質(zhì)量論文，其中9篇論文被市教研部評為優(yōu)秀論文。學(xué)校為每位班主任訂閱《班主任之友》，為每位教師贈書(shū)《為了自由呼吸的教育》、《把心靈獻給孩子》。每位教師認真閱讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
3、課題驅動(dòng)模式
隨著(zhù)教育部“關(guān)于改進(jìn)和加強教學(xué)研究工作的意見(jiàn)”的出臺，各地的“以校為本”教學(xué)研究制度也會(huì )建立，因此我校的課題研究采取教育科研與教學(xué)實(shí)踐相結合的校本培訓形式，提倡“微型科研”，制定“朝陽(yáng)二高中關(guān)于課題研究活動(dòng)方案”，《朝陽(yáng)市二高中教科研制度》，引導教師以日常教學(xué)中令自己困惑或突出的問(wèn)題為課題，以問(wèn)題為中心開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究，加強課題研究的針對性和實(shí)效性，走“學(xué)習到反思到研究再到總結”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路子。把小問(wèn)題做大，做到實(shí)處，把教研活動(dòng)落到實(shí)處，達到通過(guò)教研改變教師的課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，使全體教師都能真正地“開(kāi)展自己的教研，發(fā)表自己的看法，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”，逐步提高教師的教研能力和教研水平，增強教師參與教研的興趣。另外，學(xué)校要求每位教師在每學(xué)期末要交一份教學(xué)案例或教學(xué)反思。每學(xué)年教務(wù)處將從結題報告、教學(xué)案例、教學(xué)反思中挑選出精品出版教科研�？冻�(yáng)市二高中教科研成果專(zhuān)集》�，F有2個(gè)國家級課題、7個(gè)市級課題、98個(gè)校級小課題正在研究中。
4、集體備課模式
自我反思是校本教研的前提條件，而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強調教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗，相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習，彼此支持、共同成長(cháng)。建立了《朝陽(yáng)市二高中集體備課制度》，堅持每周二8、9節的教研活動(dòng)。教務(wù)處制定了平時(shí)自薦課要求，同備課組上課改課。實(shí)事求是的評課，給備課組教師提供了一個(gè)經(jīng)驗交流、經(jīng)驗共享、情感交流、互相促進(jìn)的平臺。使每位教師在言說(shuō)和行動(dòng)中思考、在教學(xué)實(shí)踐中體驗和感悟、在反思評判中成長(cháng)，從而加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的步伐。
5、青藍工程模式
每位青年教師通過(guò)自愿結合等方式，找本教研組一位教齡較長(cháng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、高級教師作為指導教學(xué)的導師，進(jìn)行了“師徒結對”�，F共師徒結對75對。導師要對青年教師政治上關(guān)心、業(yè)務(wù)上指導、生活上幫助；從工作態(tài)度、師德形象、教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)技能、教學(xué)手段、教學(xué)科研、教學(xué)創(chuàng )新等方面進(jìn)行跟蹤指導。通過(guò)“以老帶新”的措施，建立檔案，實(shí)施考核，以促進(jìn)年輕教師盡快成長(cháng)。
6、名師工程模式
為加強教師隊伍建設，發(fā)揮名師的骨干、示范、輻射作用，促進(jìn)我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，實(shí)施朝陽(yáng)市二高中名師工程計劃，評選出19位名師。其中承擔教育科研課題研究的共有7位名師，承擔名師課堂的共有5位名師、承擔名師論壇的共有7位名師。
7、校際交流模式
�、�、與北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)聯(lián)合，建立校本培訓基地，通過(guò)學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)我校校本工作的有效開(kāi)展。
�、�、同朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院共同協(xié)商，將朝陽(yáng)市二高中確定為研修基地，共同建設，推動(dòng)朝陽(yáng)市課程改革的深入開(kāi)展。
�、�、蒙語(yǔ)教師培訓，根據朝陽(yáng)市教育局關(guān)于加強局直高中蒙文班管理工作的意見(jiàn)（朝教工[20xx]187號）精神制定朝陽(yáng)市二高中蒙文班教學(xué)管理工作實(shí)施意見(jiàn)，建立蒙文班學(xué)生管理制度，到喀左高中、阜新縣蒙古族高中學(xué)習、交流。
�、�、與朝陽(yáng)市8所重點(diǎn)高中聯(lián)合，成績(jì)檢測對比，指導平時(shí)教學(xué)。
8、開(kāi)放式培訓模式
按主管部門(mén)要求組織全員培訓，定期參加各學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì )、學(xué)會(huì )年會(huì )、朝陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)院的培訓學(xué)習。每年聘請哈師大理科考試研究部?jì)B嚴老師和大連市教師進(jìn)修學(xué)院高中部教研員為我校高三復習備考引領(lǐng)導航。學(xué)校領(lǐng)導非常重視對老師們的外出培訓工作，在做好校內培訓的基礎上，學(xué)校先后派出骨干教師到北京、河北、山東、湖北、河南、吉林長(cháng)春、大連、沈陽(yáng)等地參加高考信息會(huì )、研討會(huì )，及時(shí)獲取最前沿的高考信息，這些老師回校后，都把自己學(xué)到的知識向老師們進(jìn)行匯報，發(fā)揮其輻射作用，讓全體教師受益。
學(xué)校非常重視青年教師的培養。開(kāi)學(xué)初對到我校參加工作的新教師進(jìn)行了崗前培訓，隨后校領(lǐng)導同新教師進(jìn)行了研訓，座談，張校長(cháng)對新教師提出了四個(gè)意識，即一流意識、合作意識、通才意識，目標意識，希望新教師盡快成長(cháng)，李校長(cháng)對新教師提出了六個(gè)字，此時(shí)，此地，此身，此時(shí)應該做什么，對自己要有職業(yè)規劃，此地怎么做，利用平臺抓住機遇掌握自己，此身，我的崗位我承擔，要發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，用心去做，才能做好。每年暑期對我校30周歲以下教師進(jìn)行集中培訓，一是參觀(guān)了8621部隊和雙塔區消防特勤中隊，參觀(guān)了趙尚志紀念館，目的是培養青年教師積極向上的心態(tài)，增強責任感和使命感，學(xué)習軍人敢打敢拼的精神，養成踏實(shí)嚴謹的教風(fēng)和雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，二是請進(jìn)來(lái)，與學(xué)校退休知名老教師的對話(huà)，目的是讓青年教師在老教師的言傳身教中領(lǐng)悟、體會(huì )如何打好基礎，盡快成長(cháng)。三是經(jīng)驗交流，通過(guò)校內青年教師代表經(jīng)驗交流的示范和引導，目的是讓廣大教師樹(shù)立起成長(cháng)的信心和決心，從而規劃好自己的職業(yè)理想。四是專(zhuān)題培訓，通過(guò)教學(xué)專(zhuān)題、教育專(zhuān)題培訓，目的是使青年教師逐步掌握教學(xué)和班級管理的方法和教書(shū)育人的藝術(shù)，從而提高駕馭課堂的能力。
9、教學(xué)觀(guān)摩經(jīng)驗交流模式
�、�、通過(guò)豐富多彩的綜合展示活動(dòng)來(lái)檢驗我們的培訓成果。
20xx年5月我校啟動(dòng)了首屆“希望杯”青年教師綜合素質(zhì)大賽，現已進(jìn)行三屆，大賽設置了個(gè)人才藝競賽（包括粉筆字、演講、特長(cháng)展示）、課堂教學(xué)競賽（包括說(shuō)課、上課）、課件制作三項競賽內容。通過(guò)活動(dòng)，向教師們全面地展示了我校青年教師的風(fēng)采，展現自我，展現青春，展現了他們積極向上、充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)豪情、充滿(mǎn)自信的精神風(fēng)貌。我校多次舉辦了多媒體公開(kāi)課大賽、“百花獎”示范課大賽、“青藍杯”優(yōu)質(zhì)課大賽等，意在通過(guò)大賽的形式為教師們搭建一個(gè)學(xué)習、交流、展示的平臺，以展示我們校本培訓的成果。
�、�、在市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校包宏偉等40位教師獲“學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號；張靜等26位教師獲“教學(xué)能手”稱(chēng)號；任東輝等12位教師獲“教學(xué)新星”稱(chēng)號�？偝煽�(jì)遙遙領(lǐng)先，展現了二高中教師的風(fēng)采。
�、�、我校田亞新老師代表遼寧省參加第四屆全國中學(xué)生物理教學(xué)改革創(chuàng )新大賽獲高中組第一名，成為我市乃至全省獲此殊榮的第一人。張秀波老師、張靜老師參加東三省數學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比獲一等獎。李劍秋參加遼寧省優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)獲一等獎。這些盡可以說(shuō)明，我們的教師們在成長(cháng)，我們的學(xué)校在進(jìn)步。
三、制度是保證——建章立制，形成長(cháng)效管理機制
1、健全組織，學(xué)校成立了校本培訓領(lǐng)導小組和考評小組，由校長(cháng)任組長(cháng)、分管教學(xué)副校長(cháng)具體負責、教務(wù)處組織實(shí)施。
2、建立和完善有關(guān)校本培訓制度。學(xué)校制定和完善了有關(guān)教師培訓的相關(guān)制度和規定，如新教師必須參加“新教師培訓班”的培訓；對不同教師提出了不同的培訓目標等，使培訓工作經(jīng)�；�、制度化。
3、有計劃開(kāi)展校本培訓。學(xué)校制定了較為詳細的校本培訓年度計劃。每學(xué)期在學(xué)校計劃和教科研計劃中都有校本培訓的內容，教研組還有每學(xué)期校本培訓開(kāi)展的主要工作。
四、存在的問(wèn)題
校本培訓的內容、方式針對性和實(shí)效性不強。在培訓內容的確定上，缺乏對各個(gè)層次教師的特點(diǎn)、需求的了解，培訓內容的有效性和實(shí)效性不強，不能真正促進(jìn)每個(gè)教師都能在原有水平上有所提高；在培訓方式的選擇上，課堂講座式授課培訓方法仍為主導形式，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的培訓方式普遍存在，案例分析式培訓、參與式培訓、反思式培訓、診斷式培訓、信息網(wǎng)絡(luò )式培訓并不多見(jiàn)。集體合作備課中，“集體”不突出，“合作”不深入；校際之間交流不夠，缺乏較高水平骨干教師的引領(lǐng)，同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等教研方式難以得到有效發(fā)揮，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享作用沒(méi)有得到有效利用。
五、幾點(diǎn)思考
1、校本培訓是教師培訓的重要組成部分，它在教師培訓中具有不可替代的獨特功能。但是校本培訓畢竟不同于專(zhuān)門(mén)的教師培訓機構的培訓，在師資等許多方面還遠不及這些機構。因此如何揚長(cháng)避短，發(fā)揮校本培訓的特點(diǎn)，是學(xué)校目前在師資培訓方面必然要面對的一個(gè)課題。
2、校本培訓能體現靈活、貼近教師、符合本校教育教學(xué)實(shí)際、形式多樣的特點(diǎn)，但如何確保培訓的學(xué)科性和專(zhuān)業(yè)化，如何保證培訓的質(zhì)量，以及怎樣對其評價(jià)，也是我們面對的問(wèn)題。
3、現在的校本培訓多為依靠自己本校有限的教育資源對教師開(kāi)展培訓，而且許多培訓由于各種條件限制等原因，仍處于低水平階段。因此如何進(jìn)行培訓資源的整合，實(shí)現資源共享已成為校本培訓可持續性發(fā)展的一個(gè)迫切問(wèn)題。如校際之間的合作培訓，教師專(zhuān)門(mén)培訓機構對學(xué)校的對口支援、指導或合作等。
教師的培訓是一項長(cháng)期而艱巨的工作，我們只有投入相當的精力和時(shí)間，充分利用各種可用的教育資源，調動(dòng)一切積極因素，講究培訓策略和方法，才有可能把校本培訓工作越做越好，才能實(shí)現學(xué)校的可持續性發(fā)展。
校本培訓總結范文4
為加強新形勢下師資隊伍建設，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高，本學(xué)期學(xué)校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師師德和教育教學(xué)能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實(shí)踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化.
一、加強師德培訓，培養一支具有創(chuàng )新精神且素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。
本學(xué)期學(xué)校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個(gè)重點(diǎn)，為樹(shù)立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀(guān)念密切結合教育形勢，組織教師觀(guān)看了《師表風(fēng)范——全國優(yōu)秀教師師德報告會(huì )專(zhuān)輯》，認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德培養》，并請專(zhuān)家進(jìn)行了師德講座，努力提高教育的服務(wù)質(zhì)量，使全體教師都把立腳點(diǎn)放在為學(xué)生健康成長(cháng)和終身發(fā)展奠定基礎上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成就學(xué)生為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風(fēng)氣。
二、開(kāi)展以理論為主導，以操作為基礎，以實(shí)踐為目的的現代教育技術(shù)培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。
充分發(fā)揮學(xué)校的計算機骨干教師的作用，并請專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，對所有參訓的教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)發(fā)與使用知識的培訓，利用間周一下午4：00——4：30給參訓教師講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò )方面的實(shí)質(zhì)，使全體參訓教師人人會(huì )制作網(wǎng)頁(yè)、熟練使用掃描儀，為教師將所學(xué)理論與技巧用于教學(xué)實(shí)踐提供了平臺。學(xué)校組織開(kāi)展了教學(xué)研討、課件制作、論文交流等活動(dòng)，讓教師全面參與增強實(shí)踐能力，掌握現代教學(xué)技能，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。
三、繼續校本培訓特色——學(xué)英語(yǔ)，迎奧運。
本學(xué)期，學(xué)校繼續堅持學(xué)校英語(yǔ)培訓的特色，由校長(cháng)、英語(yǔ)教師授課，對全體教師進(jìn)行迎奧運外語(yǔ)會(huì )話(huà)的培訓。教師現已掌握英語(yǔ)會(huì )話(huà)200多句，已掌握用英語(yǔ)預訂房間、定購機票等會(huì )話(huà)。通過(guò)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì )話(huà)、英語(yǔ)小品、英語(yǔ)知識競賽，涌現出一批英語(yǔ)學(xué)習帶頭人。
四、加強新教師的培訓，使他們承擔起教學(xué)重任。
為使新教師盡快適應教學(xué)工作，學(xué)校召開(kāi)了拜師會(huì )，為他們配備了具有良好教學(xué)經(jīng)驗的教師。學(xué)期初師徒分別制訂了培訓計劃和奮斗目標，在工作中要求師傅給徒弟以真誠的幫助和指導，每周共同學(xué)習業(yè)務(wù)、交流備課，隨時(shí)進(jìn)行教材教法研究，幫助新教師提高了駕馭教材和課堂教學(xué)的能力，提高了作業(yè)設計和批改水平，要求新教師定時(shí)寫(xiě)出工作總結。根據新教師完成工作任務(wù)情況與量化掛鉤，鼓勵新教師勇于創(chuàng )新，
不斷進(jìn)取。
為大力提高新教師的整體素質(zhì)，學(xué)校積極支持新教師參加各級、各類(lèi)的培訓，提供機會(huì )讓他們外出聽(tīng)課，觀(guān)摩教學(xué)，參加教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)校及時(shí)為他們調課、安排好工作，保證他們的學(xué)習、培訓時(shí)間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學(xué)習、參觀(guān)，提高他們整體素質(zhì)。青年教師楊曉璐在今年3月份舉行的區英語(yǔ)新教材課堂教學(xué)比賽中獲三等獎。
五、加強校本培訓的力度，規范證書(shū)的管理。
采取走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、新教師等培訓班的學(xué)習，先后有孫明霞、劉巖、李文賢、楊曉璐、周秀娟等教師參加了各項培訓學(xué)習。學(xué)校還聘請了教科所鄭薇所長(cháng)、進(jìn)行了如何撰寫(xiě)教科研案例的講座，通過(guò)培訓提高了教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
每位教師根據學(xué)校的校本培訓計劃，于學(xué)期初制定了自學(xué)計劃，按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)，認真填寫(xiě)《市北區教師繼續教育自學(xué)認定、考核審批表》，由學(xué)校領(lǐng)導審批、認定、考核。(6、5、4分)記入證書(shū)中，學(xué)校根據以上校本培訓的開(kāi)展，定期對每位教師進(jìn)行考核，根據教師培訓的實(shí)際情況：學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情況、考核等認定本人的學(xué)分等級(10、8、6、4學(xué)分)，評出“優(yōu)秀學(xué)員”。此外，學(xué)校繼續加強和規范我校教師繼續教育證書(shū)的管理，鼓勵廣大教師積極參加在職培訓，努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，高度重視證書(shū)的等級，做到真實(shí)，準確。
六、學(xué)教育名著(zhù)，促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著(zhù)，并做到“學(xué)用結合”。學(xué)習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式，提煉出名著(zhù)精髓。通過(guò)反思，教師寫(xiě)出論文或心得體會(huì )，并將所學(xué)的新思想、新觀(guān)點(diǎn)，運用到自己的教學(xué)研究中。學(xué)校還開(kāi)展了小型教學(xué)研究會(huì )，通過(guò)說(shuō)課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學(xué)水平，加快課改步伐。
七、推廣普通話(huà)，提高全體教師語(yǔ)言文字水平。
學(xué)校把學(xué)習、宣傳和貫徹實(shí)施《國家語(yǔ)言文字法》列入我校教育教學(xué)工作的議事日程。以校長(cháng)為組長(cháng)的語(yǔ)言文字領(lǐng)導小組認真部署各項工作，加強領(lǐng)導，加大監督力度。本學(xué)期由王玨主任對全體教師進(jìn)行了普通話(huà)培訓，通過(guò)判斷正誤、詞語(yǔ)變調、用正確筆順寫(xiě)字等培訓，提高了教師語(yǔ)言文字水平。大隊部對班級進(jìn)行語(yǔ)言文字工作的目標和量化管理，每周做好檢查紀錄;通過(guò)國旗下講話(huà)、演講比賽、推普活動(dòng)的開(kāi)展，爭取早日達到語(yǔ)言文字示范學(xué)校
通過(guò)校本培訓工作的開(kāi)展，教師的教育觀(guān)念有所改變，綜合素質(zhì)有所提高，并逐步樹(shù)立起“終身學(xué)習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。
校本培訓總結范文5
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要好處的基礎上，透過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的潛力，結合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”教師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一、領(lǐng)導重視，規劃到位
學(xué)校領(lǐng)導都十分重視教師教育培訓工作，成立了以校長(cháng)為總負責的教師教育領(lǐng)導小組，加強對教師教育工作的指導，把教師教育作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過(guò)開(kāi)展教師教育，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長(cháng)室牽頭、教務(wù)處負責實(shí)施，制定計劃，設計活動(dòng)，輔導教學(xué)研究，扎實(shí)工作。
二、機構健全，管理到位
學(xué)校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實(shí)施、考核、獎懲和管理制度。教務(wù)處和各個(gè)教研組每學(xué)期都有培訓計劃和工作總結，健全了教師教育活動(dòng)記錄�；顒�(dòng)資料、活動(dòng)方式明確，每位教師都用心參與培訓計劃的制訂。
三、經(jīng)費支持，保障到位
學(xué)校每年都撥出專(zhuān)項經(jīng)費用于教師教育工作。今年又充實(shí)了校園網(wǎng)，為教學(xué)帶給了豐富的教學(xué)資源。對教師學(xué)歷進(jìn)修與外出學(xué)習在時(shí)間與經(jīng)費上予以保障，對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實(shí)行獎勵制度。學(xué)校還采取走出、請進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)行培訓學(xué)習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xué)習取經(jīng)。
四、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、新教師培養機制：導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“師徒結對”的形式，擴展了師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的教師教育資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時(shí)間在市級各項活動(dòng)比賽中，在專(zhuān)業(yè)知識發(fā)展與提升中都獲得了可喜的'成績(jì)。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。透過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。在研討中，成立了教學(xué)共同體，進(jìn)行了同課異構、接力課等方式的研討，針對學(xué)生的作業(yè)布置在研討中進(jìn)行了分層設置的試行，受到家長(cháng)和孩子們的歡迎和好評。
3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，每個(gè)老師在認真做好本職工作的同時(shí)，用心閱讀先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷改善自己的教學(xué)方法，本學(xué)期每個(gè)老師結合自己的平時(shí)閱讀，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)了頗有見(jiàn)地的讀后感，并召開(kāi)了教師讀書(shū)會(huì )。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進(jìn)一步的提升。
4、集中培訓。本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。每個(gè)教研組除了每周固定的教研時(shí)間外，平時(shí)老師們是無(wú)處不教研，無(wú)處不交流，老師們在交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解，以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是構成培訓系列：重點(diǎn)圍繞群眾備課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在課堂教學(xué)切磋中，在教學(xué)共同體的磨課中，在一個(gè)個(gè)或失敗、或成功的案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
5、骨干教師培養機制：建立對話(huà)交流制度。對抗不如對話(huà)，競爭不如競和，溝通需要從對話(huà)開(kāi)始。我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習，相互幫忙，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。在抓好新教師培訓學(xué)習、業(yè)務(wù)提升的同時(shí)，抓好骨干教師培訓工作。
五、教師教育后的反思
1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
3、骨干教師的培養力度仍需加強。
為了使教師教育工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們務(wù)必繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)教師教育資料、建立教師教育的新形式，把教師教育真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養出高素質(zhì)的人才，應對未來(lái)我們充滿(mǎn)信心，我們將繼續立足本校實(shí)際，大膽改革，努力創(chuàng )新，走出有第一實(shí)驗學(xué)校的教師教育之路。
校本培訓總結范文6
九月份，當學(xué)生們一次次稱(chēng)呼我為老師時(shí)，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業(yè)；忐忑的是，我如何能在江西中醫藥大學(xué)國際教育學(xué)院做一名合格的教師和輔導員而不辜負領(lǐng)導的信任、學(xué)生們的期望。在我忐忑的探索過(guò)程中，基于對新進(jìn)教師的指導與引領(lǐng)工作，學(xué)校開(kāi)展了新進(jìn)教師校本培訓。為新進(jìn)教師了解校情校史、認知江中精神、明晰職業(yè)規劃、掌握教育教學(xué)基本技能與方法、實(shí)現角色轉變，適應崗位工作要求提供了有效的途徑。
在每周兩次的培訓中，我們收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，充實(shí)而合理的安排使我們在有限的時(shí)間內學(xué)到了更多的知識，為今后的工作提供了方向�，F將培訓內容總結如下：
在開(kāi)班典禮中，簡(jiǎn)校長(cháng)對學(xué)校的基本情況進(jìn)行介紹，其中著(zhù)重強調我校是以中醫藥為主體，產(chǎn)學(xué)研結合，多學(xué)科共同發(fā)展的綜合性大學(xué)，加深了我們對學(xué)校的認識，也讓我們?yōu)槟茉谖倚９ぷ鞲械焦鈽s。
至今記憶猶新的一次培訓內容是師德師風(fēng)教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會(huì )對教師的期望為重點(diǎn)，對師德師風(fēng)建設展開(kāi)了詳細的講述。在這次培訓中，我學(xué)習了教師道德要求的高層次性，教師道德要求的自覺(jué)性，教師道德情感的豐富性，教師道德情感的深遠性。領(lǐng)悟到教師是社會(huì )的規范，道德的化身，是楷模，是標桿。體會(huì )到教師道德修養的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過(guò)程。每一位教師要充分認識自己，激勵自己，提高自己，在身體力行中自覺(jué)約束自己。學(xué)高為師，身正為范。為了成長(cháng)為一名合格的人民教師，需要我們在教學(xué)中、在生活中不斷努力。
給我留下深刻印象的一次培訓內容是關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課程。培訓過(guò)程中喬老師反復強調“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的理念，更指出教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新，切勿抹殺學(xué)生的創(chuàng )新性。這一番話(huà)使我恍然大悟，在固有的思想中都認為學(xué)生跟著(zhù)老師的步伐走才是正確的，其實(shí)不然。學(xué)生作為學(xué)習的主體，鼓勵其個(gè)性化良性發(fā)展，并形成自己的獨特性和唯一性，有利于學(xué)生的成長(cháng)成才。若是按“模板”教育學(xué)生，只能得到“批件”的人才。故而鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，幫助學(xué)生創(chuàng )新也是教師教學(xué)和管理工作中的一項重要任務(wù)。
在培訓后，我感覺(jué)到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師，在今后的工作中要學(xué)習的東西還有很多很多。但是，只要努力研究和實(shí)踐，我會(huì )成長(cháng)為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛(ài)之心的“四有”教師。在此我也保證，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )按照領(lǐng)導的指示，嚴格按照教學(xué)計劃認真完成教學(xué)工作，嚴于律己，不辜負學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )對我的期望與厚愛(ài)�？傊�，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。
校本培訓總結范文7
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基矗本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )總結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。
校本培訓總結范文8
20xx年學(xué)校立足本校實(shí)際，結合教育實(shí)踐中的一些具體問(wèn)題，開(kāi)展以下幾個(gè)方面的工作：
一、思想高度重視
校本培訓是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)的工作，通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型的學(xué)校。
二、組織機構完善
我校對校本培訓工作很重視，早在20xx年9月我校就成立了課改工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)擔任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)，教科研主任任課改辦公室主任，吸納了全校課改工作積極分子參加。20xx年1月，我校又成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組以后，我們確定將課改工作和校本培訓結合起來(lái)一起抓。
三、培訓計劃科學(xué)
去年9月份，我們就制定了較為詳細的計劃，將集中培訓、培教結合和個(gè)人自學(xué)三方面有機結合起來(lái)，共擬定計劃每學(xué)期開(kāi)展全校集中培訓4次，全年開(kāi)展8次，教研組內每周一次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開(kāi)學(xué)初制定的計劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì )、理論學(xué)習會(huì )全部納入。教研培訓計劃是學(xué)校教學(xué)計劃的最重要組成部分。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中。學(xué)校定期檢查教師完成"三個(gè)四一"活動(dòng)情況，并進(jìn)行獎懲。
四、活動(dòng)多種多樣
1、師德師風(fēng)培訓
學(xué)校本年度組織了教師進(jìn)行師德教育培訓，使教師不斷提高認識，發(fā)揚愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹執教的優(yōu)良作風(fēng)，從而建立一支具有良好師德的教師隊伍，學(xué)校還表彰了一批師徒先進(jìn)個(gè)人和集體，用模范的力量影響周?chē)慕處�，使他們能夠從內心深處認識到教師職業(yè)的神圣，重要，建立責任感。有一批具有良好師徒的教師，有效地提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
2、骨干教師培訓
3、班主任培訓
學(xué)校領(lǐng)導十分重視班主任培訓工作，每學(xué)期都組織培訓材料對班主任進(jìn)行教育管理培訓。學(xué)校針對農村中學(xué)存在的現狀和矛盾。提出了分層教學(xué)和分層管理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)行合理的引導和管理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過(guò)培訓使班主任們認識到必須改進(jìn)教學(xué)手段施教方法，提高動(dòng)態(tài)的管理能力，提高質(zhì)量評價(jià)能力，探索適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終達到提高班主任能力的目的。
4、教學(xué)教研水平培訓
學(xué)校建立了以教務(wù)處，教研處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教研處每周確定一個(gè)教研課題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，組織教師認真學(xué)習有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)進(jìn)行集體備課說(shuō)課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
5、學(xué)歷提高培訓
為了更好地適應當前教育及我校整體改革的飛速發(fā)展，學(xué)校大力鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷提高，并出臺了相應的獎勵方案。力爭在較短時(shí)間內提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
6、計算機應用能力與課堂教學(xué)整合培訓
為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)行計算機培訓，使教師具備制作教學(xué)課件上課的能力，開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校微機室對教師全天候開(kāi)放，并安排了6名技術(shù)指導員定期進(jìn)行指導。學(xué)校還準備籌措專(zhuān)項資金為每個(gè)辦公室配備微機，方便領(lǐng)導及教師學(xué)習、使用電腦。
我們清醒地認識到，實(shí)施校本培訓，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有許多不盡人意的地方。如：
1.部分教師認識不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導再三強調校本培訓的重要性，但有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。
2.少數教師活動(dòng)流于形式。這些教師認為校本培訓只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強。
3.科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現象在我校普遍存在，許多人把搞科研當成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強，這種現象很難在短期內解決。有的老師報名參加課題組積極，一旦進(jìn)來(lái)了卻不能按照課題研究計劃按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)，問(wèn)起來(lái)則以工作太忙等為由搪塞過(guò)去。
4、經(jīng)費有限，投入不足。
我們相信在上級相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導及關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導的統一安排下，在全體教職工的共同努力下，我校一定能抓好校本培訓工作，不斷提升教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
校本培訓總結范文9
在上級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我們圓滿(mǎn)完成了本學(xué)年的校本培訓任務(wù)。下面就本學(xué)期的校本培訓工作總結如下：
一、嚴格要求，認真組織
學(xué)期初召開(kāi)全體教師會(huì )議，按照校本培訓的要求，認真布置了校本培訓的自修內容，并提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進(jìn)行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學(xué)到教學(xué)理論和技能。
要使校本培訓工作逐步走向科學(xué)化、規范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調整，充實(shí)內容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制。我校成立了培訓領(lǐng)導小組，負責校本培訓計劃的制定與實(shí)施，列出培訓對象、內容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進(jìn)展順利。
學(xué)校形成由教務(wù)處主抓、各部門(mén)協(xié)助抓的管理系統，為校本培訓的順利開(kāi)展起到重要的組織保證作用。另外，通過(guò)加強過(guò)程管理，建立教師校本培訓資料，為考核提供依據，為學(xué)校的發(fā)展提供材料。認真記載教師參加校本培訓的情況，包括：參培教師、培訓內容、培訓形式、培訓時(shí)間、授課教師、培訓結果等，并放入個(gè)人培訓檔案，作為考核依據之一。每次校本培訓有明確的活動(dòng)內容和方式，并對活動(dòng)過(guò)程記錄備案。教師參訓面達100％。每年都鼓勵教師積極教師繼續教育培訓。對教師的自學(xué)提供資料，并定期檢查督促。將教師的學(xué)習筆記、聽(tīng)課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習體會(huì )、經(jīng)驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。
二、師德培訓工作，常抓不懈
“學(xué)高為師，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生成長(cháng)，我校抓師德主要從以下方面進(jìn)行：
1、落實(shí)內容，我們組織教師學(xué)習國家《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設的若干意見(jiàn)》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德實(shí)施綱要》，讓教師在學(xué)習中提高認識，明確要求，并且每學(xué)期開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)來(lái)評價(jià)老師，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。
2、落實(shí)時(shí)間，為了保障師德學(xué)習時(shí)間，學(xué)校規定每月四次教師政治學(xué)習，有兩次要有師德學(xué)習的內容；暑假期間，全校集中時(shí)間進(jìn)行師德學(xué)習培訓活動(dòng)，并組織教師觀(guān)看相關(guān)光盤(pán)，并采取學(xué)習、反思、討論、交流的培訓模式，教師參與面廣、積極性高、針對性強，從中受到了啟發(fā)。
3、落實(shí)隊伍。班主任培訓走向深入，為急需建設一支高素質(zhì)的德育隊伍，學(xué)校狠抓班主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點(diǎn)，對新上崗班主任進(jìn)行上崗前的培訓工作，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗、怎樣與家長(cháng)、學(xué)生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件、怎樣對學(xué)生進(jìn)行品德教育等班級管理常規知識。
三、校本培訓工作方式多、工作實(shí)
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)培訓
教師素質(zhì)的提高，不僅在于學(xué)歷層次的提高，更重要的是業(yè)務(wù)水平的提高。為此我們在培訓中做好信息技術(shù)培訓。我們的做法是“做中學(xué)，學(xué)中做”。
1、要求教師掌握文字表格處理、幻燈片制作、上網(wǎng)瀏覽、發(fā)送郵件等基本操作。通過(guò)學(xué)習使大多數教師熟練地掌握了幻燈片的制作，大大方便全體教師今后教學(xué)。
2、鼓勵骨干教師參加校外電腦培訓課程，根據具體情況有目的地學(xué)習課件操作的知識。
�。ǘ┬抡n程教育理論培訓
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的。成效。我們把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。每月安排兩次培訓，主要抓好四方面的工作：
1、明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。
2、確保培訓時(shí)間：教研組充分利用每周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)科教研或集體備課。
3、形成培訓系列：組織教師在學(xué)科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐→探索→完善→實(shí)踐→成功”之路；同時(shí)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。
4、加強合作交流：教師外出或參加校際學(xué)習、觀(guān)摩，外出學(xué)習的教師返校后，上一堂示范課，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
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為了適應新時(shí)期基礎教育的要求，我校要求每一位教師掌握一些基礎的心理健康教育輔導的理論和方法，并運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。而對于老師們來(lái)說(shuō)，對心理健康教育還是陌生的，不熟悉的。所以，本次的心理健康教育校本培訓是一場(chǎng)及時(shí)雨，為老師們帶來(lái)了健康教育的新鮮血液，為大家指明了今后心理健康教育的發(fā)展方向和具體操作的方法。教師們共同學(xué)習了《教師心理健康概述》、《教師如何減輕壓力》等通過(guò)培訓，教師們對心理健康教育方面的知識從無(wú)到有，從淺到深，從理論到實(shí)踐，不僅學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習到了老師的人格的力量。有利于今后我校心理健康教育工作更好的開(kāi)展。
四、取得的幾點(diǎn)成績(jì)
通過(guò)實(shí)施校本培訓，使廣大教師提高職業(yè)道德素養，確立正確的教育觀(guān)念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng )新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應基礎教育發(fā)展的需要，努力使教師成為學(xué)習型教師。
不過(guò)，校本培訓中我們還有不少困惑：
1、學(xué)校想辦法為教師外出學(xué)習創(chuàng )造機會(huì )，但學(xué)校財力有限人員緊張，一些有價(jià)值的學(xué)習機會(huì )錯過(guò)了。
2、信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機整合設想很好，但學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件不具備大范圍開(kāi)展，學(xué)校缺乏高層次專(zhuān)業(yè)性人才對教師的培訓，致使一些計劃得不到實(shí)施。
校本培訓總結范文10
“學(xué)生的學(xué)習、學(xué)生的發(fā)現、學(xué)生的研究”同屬學(xué)習過(guò)程的三個(gè)層面，僅就在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是傳統教育還是課程改革大背景下的教育，培養學(xué)生的學(xué)習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學(xué)習方法應該是方向。我校的校本課程就是在課題的指引下，結合我校的傳統和優(yōu)勢以及學(xué)生的興趣和需要而開(kāi)設的�，F將我的校本課程的學(xué)習情況作以小結：
一、在學(xué)習中提高，強化理論修養。
校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng)，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現學(xué)生特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰，我們參加了校本課程的培訓。因為我們感覺(jué)，教師真正的成長(cháng)不在于崗前培訓和脫產(chǎn)培訓，主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養起來(lái)的。新的教育思想和新的教育觀(guān)念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗的探索之中才能逐步確立，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見(jiàn)，把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機地融為一體，能促進(jìn)教師持續發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)，這也是我校校本教研所得出的深刻體會(huì )。我們的具體做法是
�、俳⒁粋�(gè)高水平的教學(xué)研究集體。教科室有校長(cháng)親自領(lǐng)頭掛帥，各教研組制定切實(shí)可行的教科研計劃。鼓勵教師積極參加各種培訓活動(dòng)。
�、陂_(kāi)展師徒結對，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。
�、蹍⒓佑嬎銠C和現代媒體的使用培訓，使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開(kāi)展。
�、荛_(kāi)展教師自問(wèn)、自省，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確定現實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標，定“自培規劃”。課后寫(xiě)課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。師資培訓落實(shí)的具體活動(dòng)有：
(1)參與校本課程教材
為了確保校本課程的順利進(jìn)行，學(xué)校向全校老師征集了學(xué)習指導課案例。學(xué)習指導課教材的編寫(xiě)是一個(gè)全新的內容，我積極參與，在課余時(shí)間書(shū)寫(xiě)案例。
(2)搞好一次“我的學(xué)習生活”征文
為了及時(shí)總結學(xué)習經(jīng)驗，我們正在著(zhù)手準備“我的學(xué)習生活”征文競賽。這次征文主要從學(xué)生的角度出發(fā)，講述自己的學(xué)習故事，老師則對學(xué)生征文中所體現的學(xué)習方法進(jìn)行點(diǎn)評。
二、在實(shí)踐中感悟，提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。
(1)加強校本課程的研討
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平以及市里課程設置的要求，我們安排學(xué)習指導課每年級每個(gè)星期一節課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務(wù)學(xué)習和周四的教研組活動(dòng)時(shí)間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹(shù)立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進(jìn)一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學(xué)年，我校舉行了校本課程即學(xué)習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀(guān)摩這兩堂課。研討課的開(kāi)展為開(kāi)發(fā)校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學(xué)活動(dòng)中交流、對話(huà)與溝通，受到了老師的一致歡迎。
(2)注重校本課程的指導
每?jì)芍芘e行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，也達成了共識。即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標。沒(méi)有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，學(xué)習指導課說(shuō)得再好也只是紙上談兵。長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴�！睂W(xué)生從中得不到收獲。而學(xué)習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學(xué)生是根本無(wú)法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng )設生活化的課堂情境，采用生活化的教學(xué)方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng )設生活化、問(wèn)題化的課堂情境，使學(xué)生更容易接受。
三、在評價(jià)中成長(cháng)，創(chuàng )建校本課程特色
(1)評價(jià)內容突出全面性和綜合性
設計師生成長(cháng)“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過(guò)程的教育評價(jià)制度。
(2)評價(jià)方式力求多樣性和靈活性
自我評價(jià)與他人評價(jià)、口頭評價(jià)與書(shū)面評價(jià)、等級評價(jià)與評語(yǔ)評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)、數據測量評價(jià)與成長(cháng)記錄評價(jià)、階段評價(jià)與全程評價(jià)、寄語(yǔ)性評價(jià)與診斷性評價(jià)等，是我校在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價(jià)設計講求藝術(shù)性與創(chuàng )新性
在實(shí)施評價(jià)的過(guò)程中，教師需要創(chuàng )造性地開(kāi)展研究工作，追求有教師個(gè)性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng )新。嘗試“寄語(yǔ)型評語(yǔ)”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式，以實(shí)現新課程評價(jià)的效益。
總之，在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是目標，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)形成特色。
社會(huì )在發(fā)展，課程在進(jìn)步。我會(huì )繼續努力，讓校本課為學(xué)生服務(wù)。
校本培訓總結范文11
11月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓，會(huì )上孫校長(cháng)講了自己信奉儒家積極進(jìn)取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀(guān)點(diǎn)，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作。"與一群志同道合的朋友，做一件快樂(lè )的事業(yè)"是人生的一大幸事。
于老師做的《做一個(gè)幸福的教師》，教師的幸福來(lái)源于師愛(ài)，要學(xué)會(huì )用欣賞和寬容對待學(xué)生，就像老禪師那樣"送你一輪明月";幸福還來(lái)源于在班級管理中的一些小妙招。
孫老師做的《習慣養成是慢功、點(diǎn)點(diǎn)滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語(yǔ)、批評的技巧、自主的管理、書(shū)寫(xiě)的規范等。
縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專(zhuān)題發(fā)言，要想"化繭成蝶"，獲得成功，就要努力付出，沒(méi)有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來(lái);
"最美鄉村教師"懈現任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長(cháng)期以來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)作，獲得的巨大成功;"好學(xué)生是夸出來(lái)的"激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
校本培訓讓我受益匪淺。學(xué)到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧。
做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現自身的持續發(fā)展，終身學(xué)習，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。
所謂"鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。"唯有學(xué)習能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。"波斯納也說(shuō)過(guò)："沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。"在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過(guò)校本培訓學(xué)習，使我深深地體會(huì )到做一名讓領(lǐng)導放心、學(xué)生滿(mǎn)意、家長(cháng)信任的好教師就是要以熱愛(ài)事業(yè)為核心，把熱愛(ài)學(xué)生視為靈魂，在構建師生和諧關(guān)系的基礎上不斷進(jìn)取。
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