小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結范文（精選20篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結范文，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 1
本學(xué)期我擔任二(1)班和五(1)班的數學(xué)教學(xué)工作，二(1)班學(xué)生很調皮課堂紀律經(jīng)常反復，五(1)班后進(jìn)生比較多，幾個(gè)學(xué)生的惰性很強，需要單獨輔導才能學(xué)會(huì )�？傮w感覺(jué)跨年級帶有些忙亂，不能把時(shí)間高效運用經(jīng)常顧此失彼，抓了一邊扔一邊，結果就是兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)都不理想。
首先是二(1)班的教學(xué)工作，新接手的班級剛開(kāi)始對每個(gè)學(xué)生不了解，用了近1個(gè)月記住每個(gè)學(xué)生的名字和性格特征，在第一次月考之后針對差生著(zhù)重輔導，抓乘法口訣，為了學(xué)習除法做鋪墊，對于完成作業(yè)有困難的學(xué)生經(jīng)常在課間輔導。由于這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊迫，課堂上大都在上新課，作業(yè)天天同步，又用了比較多的時(shí)間批改作業(yè)，對學(xué)生單獨輔導的時(shí)間有限，導致兩級分化，班里有2名男生的數學(xué)成績(jì)比較薄弱，尤其是解決問(wèn)題，不能正確列式，我從另一方面入手，抓他們的計算，先確保計算方法的.掌握和計算的準確性。
期中考試成績(jì)由于試卷比較簡(jiǎn)單，成績(jì)還可以，所以家長(cháng)會(huì )進(jìn)行的比較順利，個(gè)別家長(cháng)提出了希望我嚴格要求孩子，多關(guān)注孩子的聽(tīng)課和作業(yè)，并能加強輔導。后半學(xué)期主要把精力放在五年級的差生上面對二(1)班的關(guān)注度不強，但從上課、作業(yè)和練習中看，只有個(gè)別學(xué)生有困難，最差的那2名還是進(jìn)步不大，可見(jiàn)輔差力度還是不足。
五(2)的教學(xué)工作開(kāi)始時(shí)也是先記憶學(xué)生姓名，了解學(xué)生的性格特征，在一個(gè)月的月考之后才發(fā)現某幾個(gè)學(xué)生比較懶，需要老師逼著(zhù)學(xué)，還需要老師單獨輔導。由于跨年級帶每周的晚修只能上1個(gè)，數學(xué)作業(yè)完成情況不理想，第二天還要花時(shí)間去補。五年級的數學(xué)不像二年級那么簡(jiǎn)單，因數、倍數、質(zhì)數、合數知識瑣碎，長(cháng)方體和正方體又很抽象，同時(shí)抓好幾個(gè)學(xué)生的效率很低，輔導這個(gè)的時(shí)候那個(gè)同學(xué)由于不會(huì )獨立完成就坐著(zhù)發(fā)呆，過(guò)去輔導他呢這個(gè)又停滯了，所以并沒(méi)有把差生的成績(jì)都提上來(lái)。而且班級里有好幾個(gè)孩子都很懶，不能按時(shí)完成作業(yè)，第二天抓過(guò)來(lái)補效率又低，10分鐘做1道題，導致班級拉分的學(xué)生比較多，整體平均分比以前降低。
后來(lái)又有針對性地抓了3個(gè)分數能提上來(lái)的學(xué)生還是有效果的，分數上升幅度比較大，但那些非常薄弱的孩子由于不能花大量的時(shí)間單獨輔導，成績(jì)還是不理想，甚至比以前更差，拉分現象就還是很?chē)乐亍?/p>
最后一個(gè)月，學(xué)校找了幫手給我，可以?xún)蓚�(gè)班同時(shí)輔導。但我主要把重點(diǎn)放在五年級，每天中午在教室輔導到1點(diǎn)鐘，晚上沒(méi)有晚修的時(shí)候輔導到7點(diǎn)。找幾個(gè)課堂上學(xué)習有困難的學(xué)生到辦公室單獨輔導，其他人重點(diǎn)在課堂上進(jìn)行課內輔導。作業(yè)批改量減輕了，有時(shí)間單獨抓學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行一對一輔導，效果比我自己抓要好得多，后進(jìn)生的成績(jì)一定會(huì )有所提升。
本學(xué)期的工作忙碌而充實(shí)，在失敗中吸取經(jīng)驗和教訓，掌握輔導學(xué)生的方式、方法，對以后的教學(xué)工作很有意義。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 2
本學(xué)期北苑小學(xué)小學(xué)數學(xué)教研組堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學(xué)教學(xué)新模式，順利的完成。忙忙碌碌的一學(xué)期又將結束，現就本學(xué)期開(kāi)展的工作做如下總結：
一、加強教學(xué)常規管理，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，查漏補缺，培優(yōu)輔差，促進(jìn)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
1、發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀(guān)課的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。本學(xué)期，每位數學(xué)老師都上了1節公開(kāi)課，課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，針對上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改善推薦。在店埠鎮學(xué)區中心校的交流活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀(guān)、學(xué)習，使我們數學(xué)組教師開(kāi)闊了視野，對如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預設等問(wèn)題有了直觀(guān)的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。
2、結合學(xué)區的學(xué)科教學(xué)大賽，組織公開(kāi)課教研活動(dòng)和課堂教學(xué)展示課。在紅旗片的教研活動(dòng)中，參賽的柯春燕老師結合自己平時(shí)的'教學(xué)，找出自己的“亮點(diǎn)”，并在實(shí)踐課中得以充分體現。部分老師雖然不參加評比，但也認真聽(tīng)課，評課。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，有待我們進(jìn)一步研討、提高，使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
三、具體開(kāi)展的活動(dòng)。
1、期初制定了數學(xué)組教研計劃，各組員制定了數學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃。
2、組織開(kāi)展了全組的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，每位老師均上一節公開(kāi)課，并進(jìn)行聽(tīng)課、研討。
3、進(jìn)行了期中、期末三次教學(xué)常規檢查。
4、組織進(jìn)行了全校的數學(xué)期中檢測工作。
5、組織、指導期末復習，進(jìn)行期末考試。
四、存在的不足與改善的方向。
1、運用理論指導實(shí)踐不夠。今后繼續加強理論學(xué)習，理論學(xué)習和實(shí)踐學(xué)習相結合，提升教師數學(xué)專(zhuān)業(yè)素養，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 3
一學(xué)年來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好。
一、政治思想方面：
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的.發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：
一年來(lái)我一直擔任二年級的數學(xué)學(xué)科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。在教學(xué)中，深刻體會(huì )到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權，尊重學(xué)生的發(fā)言權，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
三、工作考勤方面：
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，本人不遲到、不早退，在工作中，尊敬領(lǐng)導，上級領(lǐng)導所教交給的任務(wù)準時(shí)的完成。從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質(zhì)和能力，并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。
在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jì)：輔導的陳一諾同學(xué)在瓊海市“多美麗杯”第五屆小學(xué)生藝術(shù)節美術(shù)專(zhuān)場(chǎng)比賽中，榮獲低年級組二等獎;輔導的王莎莎同學(xué)在瓊海市“多美麗杯”第五屆小學(xué)生藝術(shù)節美術(shù)專(zhuān)場(chǎng)比賽中，榮獲低年級組二等獎。
走進(jìn)21世紀，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
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學(xué)期來(lái)，在校領(lǐng)導與教導處的正確領(lǐng)導下，我們三年級數學(xué)全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我們的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做了些具體的事情�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，總結如下：
(一)抓好常規工作，總結教學(xué)經(jīng)驗：
1、全組統一教學(xué)進(jìn)度，統一教學(xué)要求，并且做好全面細致的考查工作。
2、全組每一位教師都能做到“教學(xué)五認真”，并在此基礎上有所突破。
3、做到老幫小，小學(xué)老，教師之間相互聽(tīng)課，并認真做好研討工作，人人認真總結反思。
(二)積極開(kāi)展特色工作，體現年級組特色：
1、本組教師為了加強修養，提高素質(zhì)，以自學(xué)為主，不斷地搜集新信息，利用周一教研組活動(dòng)時(shí)間，根據階段性的教育教學(xué)有針對性地進(jìn)行研討工作，注意用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文，先后有五位教師在各級論文評比中獲獎。
2、教師積極參加市、學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，為了改革課堂結構和教學(xué)教法，教師們積極開(kāi)設公開(kāi)課，工作五年以上的教師每人開(kāi)了一節示范課，做好帶頭示范作用，新教師每人上一節匯報課。在活動(dòng)中教師們認真聽(tīng)課，認真研討，從一次次的活動(dòng)中，各位教師有了質(zhì)的提高。
3、本學(xué)期，我們積極做好的另一個(gè)方面就是在備課時(shí)，認真鉆研教材，力求體現新課標的精神，堅持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結構化教案、個(gè)性化設計，關(guān)注學(xué)生的主體地位。在集體備課時(shí)針對我校學(xué)生數學(xué)底子薄，對數學(xué)的興趣不高的現狀，我們充分利用自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng )設情境，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。在課堂上堅持做到培優(yōu)補差。學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)有了較大的提高。
總之，這一學(xué)期以來(lái)，在三年級組各位教師的辛苦勞動(dòng)和刻苦努力下，我們取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，如新教師的教育實(shí)踐經(jīng)驗不足，在處理學(xué)生的知識與技能等方面不是很靈活的。在新的一年里，我們要努力把教研組的各項工作引向深入，邁上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 5
本學(xué)期，我繼續擔任六年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經(jīng)驗的教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結：
一、指導思想，教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系;體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神;獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者。這一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
六、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
七、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的`輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 6
時(shí)間飛逝，在繁忙和有序中，又兩個(gè)月悄然而過(guò)，回顧在聯(lián)盟中的學(xué)習，我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲，也讓我在這個(gè)團隊中成長(cháng)。也許這一年我并沒(méi)有夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jì)。但在岳老師的悉心指導下和全體成員的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)的實(shí)踐崗位邁著(zhù)堅實(shí)的步伐。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程、一份快樂(lè )。一年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足�，F將四月份的工作總結如下：
1、加入名師工作室，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向后，我能夠讓自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的`讀書(shū)和學(xué)習，閱讀更多的專(zhuān)業(yè)教學(xué)報刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過(guò)多次的理論學(xué)習，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養，同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體，開(kāi)展教研，增加了交流與學(xué)習的機會(huì )。
除了定時(shí)的理論學(xué)習外，我們還開(kāi)展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)：4月8日，小學(xué)數學(xué)名師（骨干教師）聯(lián)盟在實(shí)驗小學(xué)舉行優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)，有10名教師參加講課，聯(lián)盟全體成員參與聽(tīng)評課活動(dòng)。在活動(dòng)中，岳曉紅主任還做了關(guān)于如何上好一節微型課的講座。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使全體聯(lián)盟成員明白了如何上好一節微型課，業(yè)務(wù)能力得到了提升。
名師聯(lián)盟工作的開(kāi)展，為我們搭建了一個(gè)交流、學(xué)習的平臺。通過(guò)彼此的聽(tīng)課、研討和交流，加強了彼此之間的溝通，通過(guò)這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。我將把這里作為起點(diǎn)，繼續努力學(xué)習，不斷探索，不斷提高自身的科學(xué)素養和教育教學(xué)水平！
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 7
本學(xué)期來(lái)，在教學(xué)期間我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激起學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相上進(jìn)程中，也有著(zhù)很多的收獲�，F對本學(xué)期的工作情況作出總結以下：
一、認真備課上課
根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都作了具體的記錄，認真寫(xiě)好教案。每課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能
進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講授清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交換，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡可能多；同時(shí)在每堂課上都充分考慮每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步。
三、虛心請教他人
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)
有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)進(jìn)程出現的題目作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的輔導力度。對落后生的輔導，實(shí)在不限于學(xué)習知識性的.輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要進(jìn)步落后生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意想到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌生愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激起他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意想到學(xué)習實(shí)在不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，落后生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗魯、強迫學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部份。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，進(jìn)步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進(jìn)程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時(shí)，要特別留意給他們補課，把他們之前學(xué)習的知識斷層補充完全，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 8
匆匆忙忙中一學(xué)期的時(shí)光已逝，回顧工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想說(shuō)的太多。本學(xué)期是我交流到明星小學(xué)的第二年，繼續任教24、26班的數學(xué)學(xué)科。數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，是我們生活、勞動(dòng)和學(xué)習中必不可少的工具。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我深知自己肩負的重任，為了更好地為數學(xué)教學(xué)服務(wù)，向德才兼備的教師邁進(jìn)，特就本學(xué)期的各項工作進(jìn)行總結和反思。
一、加強思想政治學(xué)習，提高師德修養
一學(xué)期來(lái)，我在思想上嚴以律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，始終以一名教師的身份來(lái)嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表；同時(shí)遵守學(xué)校各項規章制度，與老師團結合作，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習的榜樣。另外，我積極參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排。
二、加強理論學(xué)習，提高思想認識
1、研究《數學(xué)課程標準》。課程標準是規定課程性質(zhì)、課程目標、內容目標、實(shí)施建議的教學(xué)指導性文件。本學(xué)期我認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》，鉆研業(yè)務(wù)，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀(guān)念，轉變教師角色，樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機，啟迪學(xué)生的'創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略等素養的整體發(fā)展。
2、博覽群書(shū)。平時(shí)一有空，我就經(jīng)常閱讀《小學(xué)數學(xué)教師》《中小學(xué)數學(xué)》等優(yōu)秀學(xué)科刊物，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自己的數學(xué)教學(xué)素養。
三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)效率
孩子們升入了三年級，三年級是低段向高段過(guò)渡的一個(gè)階段，所學(xué)的內容比以往有更大的難度，知識點(diǎn)也更多，又加上了兩門(mén)新的學(xué)科，而孩子們的精力是有限的，這就要求我們教師必須從提高課堂教學(xué)效率入手，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)工作。
1、研讀教材。對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識水平，制定恰當的教學(xué)目標，選擇合適的教學(xué)設計方案，在課堂教學(xué)中始終堅持“教師主導、學(xué)生主體”的愉快式教學(xué)，從不搞滿(mǎn)堂灌，而是講練有機結合，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，注重培養學(xué)生養成傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣，學(xué)會(huì )正確評價(jià)同伴等。
2、多媒體課件教學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地運用多媒體課件，把數學(xué)問(wèn)題融人生活實(shí)際，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化難為易，而且有助于啟發(fā)學(xué)生思維，使抽象內容形象化、復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，收到較理想的教學(xué)效果。
四、注重學(xué)法指導，培養良好習慣
1、預習方法的指導。預習是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己閱讀的過(guò)程，可以培養學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。課前要布置預習提綱，讓學(xué)生仔細閱讀課本，理解大致知識內容，自定一些記號，在課本上把關(guān)鍵內容、概念、公式、定理劃出來(lái)，使他們養成邊讀邊劃邊批邊算的習慣。
2、聽(tīng)課方法的指導。引導學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)教師對重難點(diǎn)的點(diǎn)撥、小組成員的的意見(jiàn)等，并勤于思考，大膽動(dòng)手實(shí)踐，積極合作交流，認真完成好課堂訓練，讓腦、手、口共同參與學(xué)習活動(dòng)。
總之，一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我付出了自己的辛勤勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)了自己的不斷努力，也收獲了寶貴的經(jīng)驗。今后，我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，以更高的標準來(lái)要求自己，進(jìn)一步完善自我，向著(zhù)更高的目標奮進(jìn)。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 9
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念。
我認為作為一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷接受新觀(guān)念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，才能有創(chuàng )新的源泉。新的理論教學(xué)改革應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學(xué)習新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容，經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志，不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標準精神。
1.備課認真仔細，盡力做到科學(xué)、準確、嚴密。
備課時(shí)力求深入理解教材，準確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。認真編寫(xiě)教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。
2.教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以自主教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思路，針對不同的數學(xué)內容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設計教法，積極引導學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數學(xué)知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數學(xué)能力的培養,發(fā)揮學(xué)生的獨創(chuàng )性。獨創(chuàng )往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導學(xué)生思維發(fā)散，才有可能出現超出常規的獨創(chuàng );反之，獨創(chuàng )性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。
三、教學(xué)管理系統化
學(xué)生每單元的測試成績(jì)都及時(shí)加以記錄，并對學(xué)生的知識掌握和能力提高進(jìn)行認真的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數學(xué)基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進(jìn)步，在校檢測中，三年級數學(xué)66人參加考試，最高分98，最低分4，平均68分，及格率76﹪，優(yōu)秀率42﹪，相比上學(xué)期平均分增長(cháng)了4分，這不容易，這是我們師生共同努力的結果，試題中填空、判斷、計算、解決問(wèn)題方面學(xué)生做的都很好，就是作圖、選擇方面失分較多，說(shuō)明學(xué)生在數學(xué)發(fā)散思維能力方面還比較薄弱，今后應加強練習。
四、加強作業(yè)完成的.管理
每組設數學(xué)小組長(cháng)一名，負責檢查、指導、督促本組同學(xué)完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，都對存在問(wèn)題進(jìn)行記錄并及時(shí)訂正，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導，對后進(jìn)生進(jìn)行單獨輔導，發(fā)現有進(jìn)步立即表?yè)P。
五、對自己的教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行總結，對學(xué)生的每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況都進(jìn)行記錄。
總之，本人教學(xué)態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節的規定，努力向課堂要質(zhì)量。當然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 10
通過(guò)研修學(xué)習，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，就如何當好一名教師談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：
一、教師要充滿(mǎn)愛(ài)心
在專(zhuān)家講座中提到最多的是：愛(ài)的教育。心中有大愛(ài)，讓老師成為好老師;博愛(ài)，讓老師成為名師。有人這樣說(shuō)過(guò)：“教師是這個(gè)世界上最有影響力的職業(yè)之一，我們培養的是未來(lái)的`領(lǐng)導人、醫生、工程師和科學(xué)家，我們?yōu)樽约菏且幻處煻院��！币苍S在我們的身邊確實(shí)有各種各樣很有個(gè)性的孩子，但是如果我們對每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)愛(ài)心，對每一個(gè)所謂的孩子都有足夠的愛(ài)心，就可以在我們的生活中創(chuàng )造出很多生命的奇跡，幫助他們充滿(mǎn)愛(ài)心。
二、教師要終生學(xué)習。
這次培訓就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了我終身學(xué)習的思想。通過(guò)培訓后，感覺(jué)到以前所學(xué)的知識太有限。做一名學(xué)習型教師是實(shí)現自身價(jià)值，成就教師自我事業(yè)的必需。專(zhuān)家也向我們提出“就業(yè)須敬業(yè),敬業(yè)有事業(yè)�！�
我們談?wù)劷逃液徒虝?shū)匠，一個(gè)最大的區別，就在于教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。有人說(shuō)，一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他積極教了多少年書(shū)。不重復自己、不斷探索、不斷創(chuàng )新，這樣的教師就不會(huì )停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會(huì )擁有詩(shī)意的教育生活。我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡墙�(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水那么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作。
三、教師要充滿(mǎn)幸福感。
最后希望每名教師走出自我，有一個(gè)樂(lè )觀(guān)向上的性格。每上一堂好課，每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是老師的最大幸福。學(xué)生的快樂(lè )就是我的快樂(lè )，學(xué)生幸福就是我的幸福。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。我要做一名學(xué)生喜歡的優(yōu)秀教師。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 11
隨著(zhù)九年制義務(wù)教育階段數學(xué)教材的改革，“通過(guò)義務(wù)教育階段的數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng )新教育已成為數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，已引起廣大數學(xué)教師的高度重視，如何培養學(xué)生創(chuàng )新能力，找到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑，在數學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。
本人在具體的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，該文就“學(xué)生創(chuàng )新精神的培養和創(chuàng )新能力的發(fā)展”的幾點(diǎn)做法和體會(huì )表述如下：
一、數學(xué)教師的創(chuàng )新意識是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，教師必須具有創(chuàng )新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng )新性教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┛朔䦟�(chuàng )新認識上的偏差。
一提到創(chuàng )新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作、小發(fā)明等等，或者是借助問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng )新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現，別出心裁的觀(guān)察角度等等都是創(chuàng )新。一個(gè)人對于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng )新性，不在于這一問(wèn)題及其解決是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng )新，也必須有創(chuàng )新的能力。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代的發(fā)展相適應的新知識、新問(wèn)題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ǘ┙⑿滦偷膸熒P(guān)系，創(chuàng )設寬松氛圍、競爭合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng )造性思維的環(huán)境
羅杰斯提出：“有利于創(chuàng )造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識，發(fā)揮創(chuàng )造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀(guān)眾、聽(tīng)眾的舊地教學(xué)模式。因為這種課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導作用，限制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。教師應以訓練學(xué)生創(chuàng )新能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng )造想象的能力；其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(cháng)補短。課堂教學(xué)中有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設計集體討論、查缺互補、分組操作等內容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論，這是營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境的表現在班集體中。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，學(xué)生敢于發(fā)表獨立的.見(jiàn)解，或修正他人的想法，或將幾個(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生集體創(chuàng )新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應細心把握，責任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調動(dòng)學(xué)生潛能。
�。ㄈ┙處煈敵浞值毓膭顚W(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng )新思維、創(chuàng )新個(gè)性、創(chuàng )新能力。
教師運用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng )新思維的集中體現，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng )造正是通過(guò)批判性質(zhì)質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對教材上的內容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng )新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。
培養學(xué)生對復雜問(wèn)題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現。設計一些復雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己的判斷來(lái)加以解決，或用辯論形式訓練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，發(fā)表出具有個(gè)性的見(jiàn)解。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在每堂課里都要進(jìn)行各種總結，也必須有意識地讓學(xué)生總結，總結能力是一種綜合素質(zhì)的體現。培養學(xué)生總結能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀(guān)點(diǎn)、作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。培養總結能力，課堂教學(xué)中要將總結的機會(huì )盡可能地放給學(xué)生，如總結一個(gè)問(wèn)題總結一堂課的內容；總結一次討論的結果；總結一次辯論的正、反意見(jiàn)等。每次總結，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說(shuō)出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和�？偨Y完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現的更深層次的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。
二、學(xué)生的創(chuàng )新興趣是培養和發(fā)展創(chuàng )新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習的重要動(dòng)力，興趣也是創(chuàng )新的重要動(dòng)力。創(chuàng )新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。
�。ㄒ唬├谩皩W(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì )吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng )新。
�。ǘ┖侠頋M(mǎn)足學(xué)生好勝的心理，培養創(chuàng )新的興趣。
學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對從事的學(xué)習失去信心，教師創(chuàng )造合適的機會(huì )使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養他們的創(chuàng )新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開(kāi)展幾何圖形設計大賽、數學(xué)笑話(huà)晚會(huì )、邏輯推理故事演說(shuō)等等，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(cháng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數學(xué)的結合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì )數學(xué)給他們帶來(lái)的成功機會(huì )和快樂(lè )，培養創(chuàng )新的興趣。
�。ㄈ├脭祵W(xué)中圖形的美，培養學(xué)生的興趣。
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì )數學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng )作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng )造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng )新，維持長(cháng)久的創(chuàng )新興趣。
�。ㄋ模├脭祵W(xué)中的歷史人物、典故、數學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新興趣。
學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結合學(xué)習內容講述數學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數學(xué)家的故事，象數學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數學(xué)家成長(cháng)的事跡，數學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻，數學(xué)中某些結論的來(lái)歷，既可以了解數學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數學(xué)的興趣，學(xué)習其中的創(chuàng )新精神。
三、教師是保護學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展的“監護人”
�。ㄒ唬┓智鍖W(xué)生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。
學(xué)生早求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價(jià)，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤，與文過(guò)飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng )新態(tài)度嗎？作為教師對發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評價(jià)。從客觀(guān)上保護了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去。比如：教學(xué)中常見(jiàn)的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現，這就要看他們的動(dòng)機是什么，再作結論。
�。ǘ┒嘟o學(xué)生一些鼓勵，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績(jì)表示贊許。
學(xué)生時(shí)期自我評價(jià)能力較低，常常默認教師的評價(jià)，而且常以教師的評價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語(yǔ)言判斷對其的評價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價(jià)，增強他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。
�。ㄈ┍Ｗo學(xué)生的好奇心。
好奇是兒童與生俱來(lái)的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng )新的動(dòng)力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng )新的愿望，努力去揭開(kāi)事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng )新性心理品質(zhì)之一，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng )造性人才的特點(diǎn)卻是永駐的，用好奇的眼光和心理去審視整個(gè)世界，每一個(gè)成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現應給予肯定。比如：對于學(xué)生“打破沙鍋問(wèn)到底”精神，應加以愛(ài)護和培養。
教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 12
一學(xué)期的工作結束了，在這一學(xué)期中我繼續擔任四年級一班的數學(xué)學(xué)科教學(xué)。本學(xué)期我任教的學(xué)科在全鎮平均分排名倒數第四（上學(xué)期末倒數第二），成績(jì)略有提升，但感覺(jué)與我的付出還不成比例。我想我與在座的各位有著(zhù)多年數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的老教師相比，作為一位剛剛開(kāi)始從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作的“新”數學(xué)教師，深感自己在教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)策略還存在很大不足，尤其是在課堂教學(xué)組織、課堂練習的拓展以及課下練習的安排方面存在很大的隨意性，導致教學(xué)成績(jì)不夠理想。
一、存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)準備還不夠充分。因為教務(wù)工作有很多雜事，有時(shí)候上課看一遍教參，匆匆忙拿著(zhù)課本就進(jìn)了教室，等可開(kāi)始了一半有時(shí)就發(fā)現，自己本來(lái)以為很好理解的內容，學(xué)生往往弄不明白，只是我不得不調整思路，用學(xué)生更容易理解的東西來(lái)引導學(xué)生，這樣浪費了許多寶貴的教學(xué)時(shí)間。
2、課堂拓展及課外練習不足。
我感覺(jué)孩子們考試成績(jì)不夠理想的原因，還與我教學(xué)經(jīng)驗不足、課堂拓展及課外練習不夠有關(guān)。有時(shí)候，一堂課下來(lái)滿(mǎn)足于完成了課本的例題與練習題，而缺少與本堂課內容聯(lián)系的拓展練習，導致學(xué)生僅僅掌握了例題說(shuō)告訴我們的道理或者是算理，而對于這之外的題型沒(méi)能進(jìn)行拓展練習，以至于出現新的題型孩子們無(wú)從下手。
3、孩子們的`學(xué)習習慣養成還有待進(jìn)一步加強。
接手這個(gè)班級的教學(xué)有一年多一點(diǎn)的時(shí)間，我發(fā)現這個(gè)班級的孩子多數都好動(dòng)、不善于動(dòng)腦思考，回答問(wèn)題張口就來(lái)，無(wú)論對與不對重來(lái)不想為什么。做題也是這樣，看到數據就用加減乘除進(jìn)行計算，別管問(wèn)題求得是什么。再則有不少同學(xué)不做家庭作業(yè)，剛接過(guò)來(lái)的那一個(gè)月，曾經(jīng)有十幾個(gè)孩子每天都不交家庭作業(yè)，問(wèn)問(wèn)就說(shuō)沒(méi)帶來(lái)，這種狀態(tài)持續了將近1個(gè)多月，直到現在還有兩個(gè)孩子始終不做家庭作業(yè)，2個(gè)孩子家庭作業(yè)隨便寫(xiě)幾個(gè)字就草草了事。對于這件事我感到非常頭疼。
二、下一步打算
1、深入研究教材，備好每一節課，力爭當堂內容當堂清。
2、做好孩子的個(gè)別輔導。尤其是中下等學(xué)生——這個(gè)班級存在不下10個(gè)人，如果我時(shí)間允許，我想能轉化一個(gè)是一個(gè)，盡我最大努力，盡可能的對得起每一個(gè)孩子。
3、加大課堂教學(xué)研究，向在座的每一位有經(jīng)驗的老數學(xué)學(xué)科教師學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 13
本學(xué)期，我擔任xx年級數學(xué)教學(xué)工作，認真學(xué)習教育教學(xué)理論，從各方面嚴格要求自己，主動(dòng)與班主任團結合作，結合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結：
1、認真鉆研教材，明確指導思想
教材以數學(xué)課程標準為依據，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果，致力于改變小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現三個(gè)面向的指導思想。目的是使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系；體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強理解數學(xué)和運用數學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì )應用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神；獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數學(xué)事實(shí)和必要的應用技能。
2、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
3、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂強調師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者�！边@一觀(guān)念的確立，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的.需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
4、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5、認真批改作業(yè)，做好課后輔導工作
布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jì)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(cháng)處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 14
數學(xué)是家長(cháng)和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數學(xué)學(xué)習除了要認真學(xué)習外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結束，想就這一年的數學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)總結。
一、班主任工作
在班主任工作中，我做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴格管理，積極與家長(cháng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養學(xué)生養成學(xué)習、清潔衛生等良好的習慣。努力創(chuàng )造一個(gè)團結向上，富有朝氣的班群眾。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中，我根據學(xué)校的工作目標和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際狀況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)之前，認真貫徹九年義務(wù)教育數學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。積極參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣及學(xué)習積極性。讓他們的.天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負責校內部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過(guò)努力提高了自己的數學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績(jì)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 15
20xx年4月27日至29日，z市小學(xué)數學(xué)鄉鎮教研員研修班會(huì )議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會(huì )議。記得兩年前的四月，我們齊聚z舉行了第一次數學(xué)鄉鎮教研員培訓，那次的會(huì )議讓初次擔當教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓如約而至�；仡櫲斓膶W(xué)習生活，些許艱辛，幾多感動(dòng)，它讓我知道了學(xué)海無(wú)涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學(xué)最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己……” 有一種痛是源自心底的快樂(lè )，痛并快樂(lè )也值得。
一、教學(xué)設計新穎
縱觀(guān)七節還原課，內容新穎，形式多樣，有讓大家一聽(tīng)就頭疼的計算教學(xué)類(lèi)《小數加減法》、《平均數》，有充分體驗建立表象的概念教學(xué)類(lèi)《認識負數》、《認識厘米》，有難度最大，趣味性最強的數學(xué)廣角《植樹(shù)問(wèn)題》，還有讓我們耳目一新，從頭學(xué)起的《二進(jìn)制》，這七節課涉及的內容多樣，代表性強，讓我們大開(kāi)眼界，提供了很好的學(xué)習借鑒機會(huì )，可見(jiàn)于老師在選擇執教課題時(shí)花費了不少心思。從這些課中，我們領(lǐng)略了名師們“大氣”的教學(xué)思想，“巧妙”的教學(xué)設計，“精彩”的課堂評價(jià)和“融洽”的師生關(guān)系，像《小數加減法》讓學(xué)生嘗試自己出題，希望能給大家帶來(lái)一些新情況，在此基礎上學(xué)習小數加減法的各種情況。這樣設計尊重了學(xué)生的思維能力和個(gè)體差異，讓更多的學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，勤于思考，樂(lè )于探究，避免了計算教學(xué)的單調乏味，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性�！墩J識厘米》和《垂直》敢于打破傳統的教學(xué)思路，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學(xué)策略的一線(xiàn)老師們更多的啟示。
二、關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展
此次課堂評價(jià)更加關(guān)注面向全體學(xué)生，如學(xué)生的回答不合理時(shí)，老師們不放過(guò)一個(gè)學(xué)生，“站在學(xué)生的思維上”，認真分析學(xué)生出錯的原因，及時(shí)調整教師的教學(xué)思路，這一點(diǎn)我非常佩服。曾想到一句話(huà)：如果學(xué)生沉默了，請反思自己。是啊，沒(méi)有做錯的學(xué)生，只有做錯的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外于老師每堂課都堅持展出執教老師課堂行走路線(xiàn)和學(xué)生回答問(wèn)題次數統計，并最后做了對比，我感覺(jué)這樣做值得學(xué)習，通常情況下聽(tīng)課的三十來(lái)個(gè)學(xué)生都是從全班中六七十個(gè)人中挑選出來(lái)的，可以說(shuō)他們是班級的精英，但從統計結果中我們不難發(fā)現，提問(wèn)率最小的大約是百分之五十幾，這一數據說(shuō)明有將近一半的學(xué)生叫不到，被忽視了。很多時(shí)候，我們老師只希望得到學(xué)生最佳的答案，營(yíng)造最完美的課堂，牽著(zhù)學(xué)生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背后又有多少失落的眼神��！今后的課堂教學(xué)中我一定要注意，并尋找合適的機會(huì )也進(jìn)行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
三、扎實(shí)有效的活動(dòng)
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節是于江美科長(cháng)立足構建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學(xué)術(shù)報告，報告中分析了目前備課中存在的`問(wèn)題，指出了有效備課的策略及要求。從報告中我們可以看出，于老師發(fā)現的這些問(wèn)題，如教師備課興趣不高，應付了事，備課的實(shí)效性不高，只為了存檔檢查等，都是采用明查暗訪(fǎng)的形式，真實(shí)的來(lái)自于教師平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中，“從群眾中來(lái)到群眾中去”，為我們加強備課管理，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)效率做了明確的指導。做一個(gè)有智慧的教研員是多少重要��！
四、還原課最難上
本次活動(dòng)執教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但由于個(gè)人理解的不同和學(xué)生的差異，使得還原課失去了它本來(lái)的面目，貌合神離。就像有人所說(shuō)：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營(yíng)養健康，而我們就像是只準備了大餐的材料，至于該怎么放放些什么佐料，味道如何就看個(gè)人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎上上出味道、上出新意，上出水平，確實(shí)需要下很大的功夫，看花容易繡花難��！所以還原課難上，名師的還原課更難上。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 16
xxxx年9月，對來(lái)我說(shuō)，是一個(gè)不平常的日子，參加工作六年來(lái)，我第一次走進(jìn)教學(xué)班，成為一名教學(xué)班的班主任。一學(xué)期來(lái)，我對這個(gè)班級傾注了我全部的心血和精力，這其中有成功喜悅，有挫折有失敗，真是五味俱全，而我也在這一學(xué)期的磨練當中成熟進(jìn)步了不少。
我是一名幼師畢業(yè)的老師，工作六年來(lái)，一直從事學(xué)前教育。因為專(zhuān)業(yè)對口，領(lǐng)導培養，加上我自身的努力，這些年來(lái)，在學(xué)前教育方面取得了一定的成績(jì)，得到了家長(cháng)和社會(huì )的認可，而我也在這份工作中輕車(chē)熟路，如魚(yú)得水。由于學(xué)校整體工作的安排，今年我成為了一名教學(xué)班的班主任，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰。從學(xué)前教育到小學(xué)教育，從以保育為主到以教育為主，這其中跨躍了許多的不同，我該如何以最短的時(shí)間進(jìn)入最佳的狀態(tài)呢？
我是一個(gè)不服輸的人，要么不做，要做就一定要做好。而成為一名教學(xué)班的班主任，首先擺在我面前的就是教學(xué)工作。幼兒教育與小學(xué)課堂教學(xué)截然不同，對此，我很是擔心。高校長(cháng)看出了我的心思，語(yǔ)重心長(cháng)得對我說(shuō)：“你一定要自信，現在是課改，大家都站在同一起跑線(xiàn)上，甚至你比別人更占優(yōu)勢，別人需要摒棄老觀(guān)念來(lái)接受新理念，而你是一張白紙，會(huì )更快的接受新的事物的�！甭�(tīng)了高校長(cháng)的一席話(huà)，我豁然開(kāi)朗，對自己充滿(mǎn)了信心，是啊，只要肯學(xué)，沒(méi)有做不好的事，而且教無(wú)定法，只要學(xué)生喜歡，能把知識講清楚，就是一節好課。
我開(kāi)始從頭學(xué)起。每次聽(tīng)課，我都比別人更認真，細心，做好筆記，寫(xiě)好教學(xué)點(diǎn)評，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的，我虛心的向其他老師請教，還上網(wǎng)查閱大量資料，隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。為了上好一節課，我精心的設計教案，反復推敲修改，請其他老師提意見(jiàn)，請校長(cháng)指點(diǎn)，有時(shí)為了一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，也要練上好多遍。在高校長(cháng)的指導下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練，雖然我的'課談不上多么精美，但是，已經(jīng)完全沒(méi)有了幼兒教育的感覺(jué)，完全融入到了小學(xué)教學(xué)當中來(lái)，而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。最值得欣喜得是，在本學(xué)期的幾次模擬考試中，班級的雙科平均成績(jì)均是學(xué)年第一名，這也充分證實(shí)了，我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中，我將繼續努力，使學(xué)生的成績(jì)穩中有升，再上一層樓。
做為班主任班級管理更是十分重要。過(guò)去在學(xué)前班以保育為主，而在教學(xué)班則更要以培養學(xué)生能力為主，同時(shí)，很多要求規矩都截然不同，特別是活動(dòng)特別多，每一項活動(dòng)，材料都要我從頭學(xué)起。為了盡快調整好自己，我不恥下問(wèn)，虛心向其他班主任學(xué)習，遇到不明白的事多看多問(wèn)多觀(guān)察，把學(xué)校布置得各項工作都盡量提前完成，從不拖拉。在學(xué)生培養方面，我更花了許多心思。首先是學(xué)習一些有關(guān)的心理生理方面的書(shū)，了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn)；其次上網(wǎng)查閱一些資料，和全國各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益匪淺。半年來(lái)，我和孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我也愛(ài)他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進(jìn)步，養成了良好的行為習慣和道德品質(zhì)，自理能力有了明顯得提高。
在班級管理方面，我還十分注重對小干部的培養，充分利用小干部，使他們成為我得力的小助手�，F在，我不在班級的時(shí)候，紀律、衛生都井井有條，大家都羨慕得夸獎我們班孩子立事，班級的紀律衛生好。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 17
本年度我所擔任的是一年級一班和二班數學(xué)教學(xué)工作，作為一線(xiàn)的老師，我覺(jué)得這份工作肩負著(zhù)很大的責任，所以我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，并不斷學(xué)習，努力提高自己各方面的能力�，F將本年度工作總結如下：
積極參加政治學(xué)習，做好筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。
一、努力提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要立足課堂，從常規課上要質(zhì)量�！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想。我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學(xué)工作更加完善。課前備好課，準備好科學(xué)課上所需的實(shí)驗材料.做到認真鉆研教材，了解教材的結構，重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣處理效果最好。
二、在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生能自覺(jué)的從學(xué)習態(tài)度上重視科學(xué)課。特別是在實(shí)驗操作中，注意每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的`學(xué)習積極性，從而做到自主探究。在落實(shí)常規課的同時(shí)，開(kāi)展豐富的科學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科學(xué)學(xué)習氛圍，在工作中，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習中努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
三、今年是我第一次參加評價(jià)改革，對于很多評價(jià)的方法都不熟悉，悉心向同組的老師學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，我還積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習，不懂就問(wèn)，博采眾長(cháng)。
四、指導校本課程“空氣試驗室”，利用身邊隨手搜集的材料，來(lái)完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作，讓學(xué)生感受到原來(lái)科學(xué)離我們這么近。學(xué)生情趣高漲，效果良好！
20××，對于我來(lái)說(shuō)是充實(shí)的，在教育教學(xué)方面有了很大的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使自己不斷提升與完善。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 18
20xx年是專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中重要的一年，在學(xué)校的帶領(lǐng)下研究生本課堂教學(xué)，感受很多，同時(shí)外出學(xué)習提高了業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)教研方面，有很大收獲。
一、 培訓學(xué)習
本學(xué)期參加了學(xué)校的培訓：粉筆字、鋼筆字培訓；電子白板培訓；“技術(shù)改變教學(xué)”遠程研修；另外在本學(xué)年第一學(xué)期，到青島進(jìn)行了微課程與學(xué)科教學(xué)相結合；到青島進(jìn)行了班主任培訓學(xué)習。這些培訓，讓我提高了自己的教學(xué)水平和班級管理水平。電子白板的培訓，我們聚在一年級教室，由劉京亮老師具體講解，從白板的注意事項，到怎樣使用，進(jìn)行了具體的演示，我們真正的感受到了教學(xué)技術(shù)的重要性。到青島的`學(xué)習，我認識到了翻轉課堂和微課的關(guān)系，明確了現在教學(xué)的趨勢。班主任培訓，認真聆聽(tīng)了全國優(yōu)秀班主任鄭立平老師的講座，給我留下了深刻的印象，為他的轉型時(shí)期對班主任的定位和獨到認識深深折服。
二、 集體備課
間周每周五在三樓會(huì )議室進(jìn)行了集體備課，首先由史校長(cháng)和張主任支持，針對本周聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行評課活動(dòng)，各年級組派代表進(jìn)行評課，然后史校長(cháng)和張主任進(jìn)行總結。然后進(jìn)行集體備課，按照年級集體備課計劃進(jìn)行分工，有主備老師講解，其他老師進(jìn)行補充。
三、 課堂教研
按照學(xué)校要求，各年級組各派兩名代表講課，從一年級開(kāi)始，我們年級組由我和胡文瑩講課，先進(jìn)行組內備課，然后在三樓會(huì )議室講課，全體數學(xué)老師都去聽(tīng)，且一二三年級一組互評，四五六年級互評。然后講了《圓的認識》生本課。到棋山二小去講課，但是效果一般。錄了一節省網(wǎng)絡(luò )課題電教課。
四、 課題實(shí)驗
本學(xué)期進(jìn)行《小學(xué)數學(xué)課前預習習慣的策略研究》課題實(shí)驗，獲得莒縣十一五教科研重點(diǎn)課題稱(chēng)號。并且還在試驗中。
五、 校本課程開(kāi)發(fā)
和張云霞老師進(jìn)行了數學(xué)益智課教學(xué)，開(kāi)發(fā)了課程綱要，研究了校本教材，確定了校本研究教材的內容，現在已經(jīng)印刷成為教本。主要確定了火柴棒的游戲，24點(diǎn)撲克牌，邏輯推理問(wèn)題，長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)和面積等內容。旨在以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生研究興趣。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 19
20xx年4月27日至29日，在z三小，我們參加了市教研員培訓會(huì )。會(huì )議歷時(shí)兩天，但容量很大。我市部分青年骨干教師向大家展示了七節觀(guān)摩課，與會(huì )人員參與了互動(dòng)評課，最后于老師還做了關(guān)于有效備課研究的報告。會(huì )議上，讓我們感動(dòng)的鏡頭有很多，比如老教研員的出場(chǎng)、于老師親自頒發(fā)給他們的獎牌；與會(huì )人員的積極主動(dòng)參與評課；幾位資深教研員的思考，等等，都讓人感受到一種濃厚的“教研情懷”。
我不是教研員，但我作為了一名教師，在這種互動(dòng)參與的過(guò)程中，也收獲到了許多――
1. 講課者所帶來(lái)的
這次會(huì )議上，參加講課的是七位年輕的骨干教師，也是我們小學(xué)數學(xué)團里的“團友”。剛剛和他們一起從南京歸來(lái)，學(xué)習的熱情還沒(méi)散去，這些人又重新踏上了z的講臺――我一邊看課，一邊在為他們感慨：成長(cháng)，不容易。
他們展示的，都是名師的課堂。在短短的七天內，想還原出名師的課來(lái)并不容易。因為名師的課堂包含的東西太多，上課者既要學(xué)習他們的語(yǔ)言，又要理解他們的設計，還要努力還原出他們的思想，這些都不是一蹴而就的事情。沒(méi)有深層的思索，沒(méi)有一點(diǎn)一點(diǎn)的努力，是很難還原出其精髓的。
但這些年輕的骨干教師不怕，他們知道：自己肩負著(zhù)的，有領(lǐng)導和朋友們的期望，更有自己對自己的苛求：想成為一名好的教師，就要有勇氣面對課堂，要一次次在這種場(chǎng)合下挑戰和磨煉自己。
透過(guò)這些課堂，我看到了臨沂三小和臨沂四小團隊的力量。據他們說(shuō)，是將全校十幾個(gè)人的學(xué)習筆記拿到一起，反復琢磨，才拿出了這節課。我看到了王曉艷老師的努力，她能將顧娟老師的評價(jià)語(yǔ)言都學(xué)習得十分到位，可見(jiàn)下了多少功夫。我還看到了張學(xué)峰老師的好學(xué)與積極，他那么忙，甚至連試課的時(shí)間都沒(méi)有，但還是用自己的風(fēng)格上出了課的精髓。還有，梁紹美老師對名師課堂的改進(jìn)、韓桂美老師對課堂的適度把握、劉英老師的大膽與開(kāi)放，都讓人敬佩不已。
沒(méi)有自己的一番努力，哪來(lái)今天這樣的課堂？我想，所有的與會(huì )者都要深深地感謝他們。感謝他們展示出的名師的風(fēng)采，感謝他們對名師課堂的改進(jìn)，感謝他們呈現出來(lái)的、真實(shí)的自己。
從他們身上，我也看到一種年輕的、向上生長(cháng)的力量。無(wú)論條件如何，無(wú)論環(huán)境怎樣，就是要成長(cháng)。向著(zhù)明亮那方，努力長(cháng)成自己的模樣。
2.觀(guān)課議課者所折射出的
這個(gè)群體當中，我最佩服的是那些教研員們。他們天天聽(tīng)課，面對課堂應該有一種本能的.職業(yè)倦怠感，不想聽(tīng)或者懶得記都是能理解的。但事實(shí)完全相反，聽(tīng)得最認真的是他們，思考的最深刻的也是他們。潘主任關(guān)于“從0到1是1厘米”的剖析，讓人如醍醐灌頂，他對于課堂的許多思索，也讓人敬仰；徐主任對于課堂的獨特見(jiàn)解，讓人耳目一新；于老師對于細節的追問(wèn)與把握，更是讓許多教師和教研人員都望塵莫及。教研員身上這種不倦的研究和思考精神，是值得每一位教師學(xué)習的。
在觀(guān)課議課群體中，還有許多教干和教師，也是讓人佩服的。z老師對教材的縱橫比較、深度把握，z主任對于名師課堂的精確剖析，以及蒙陰那位老師關(guān)于“進(jìn)制”與“進(jìn)率”的追問(wèn)，z小伙子關(guān)于進(jìn)制的解說(shuō)，都讓人看到了一種研課人精益求精的精神。
在我的周?chē)�，還有許許多多的學(xué)習者，他們有的是教干教師有的是鄉鎮教研員，白天聽(tīng)課、晚上議課，學(xué)習的時(shí)間盡管不長(cháng)，但密度很大。即使這樣，很多人依然在認真地參與著(zhù)、思考著(zhù)。面對課堂和研討活動(dòng)，大家有著(zhù)同樣的熱情，和不同程度的思索。
觀(guān)課議課是從另一個(gè)角度審視課堂。它不僅是教研人員的工作，也應該是一線(xiàn)教師日常工作中的一部分。只有為課堂把準了脈，才能對癥下藥，提升教師的教育教學(xué)水平。
以上所說(shuō)是幾點(diǎn)收獲，當然這次學(xué)習也給我帶來(lái)許多新的思考，那就是：我們與名師的差距究竟在哪？同樣的教學(xué)設計，為什么我們上出的就是不一樣的效果呢？名師，究竟名在何處？思索和對照之后，發(fā)現我們身上缺少的，是名師的思想。名師和專(zhuān)家對于課堂的理解是深邃的。無(wú)論是把握教材，還是了解學(xué)生、接近學(xué)生，他們的一言一行一舉一動(dòng)，都有著(zhù)深厚的文化背景�？瓷先ズ茈S意的一句話(huà)、簡(jiǎn)單的一個(gè)提問(wèn)，實(shí)際都有著(zhù)它獨特的內涵和用意。如果說(shuō)一節課是一口井，那么我們看到的，大多是井面的東西，而對于井內部的構造與連理，則認識得不夠�；蛟S，每一細節的打理與挖掘，都只有打井人自己知道。
重要的是思想。沒(méi)有思想的課堂，也便沒(méi)有了靈魂。同樣，沒(méi)有思想的教師，也是徒有其形的。
每一次學(xué)習都能讓人在原來(lái)的起點(diǎn)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。讓我們，所有的教研人員和教師一起，走在學(xué)習和思考的路上，不斷地完善自身，做好教師和教研員的角色，擔當起自己的使命來(lái)。
小學(xué)數學(xué)教師成長(cháng)總結 20
拉丁美洲有一句諺語(yǔ)——時(shí)間是一條金河，莫讓它輕輕地在你的指尖溜過(guò)。在加入##小學(xué)數學(xué)名師工作室的兩年時(shí)間里，我切切實(shí)實(shí)地感悟到這句諺語(yǔ)的真諦所在。在工作室里度過(guò)的兩年時(shí)間，看似長(cháng)，但卻悄然溜走了，這兩年時(shí)間是我教師生涯尤為寶貴的兩年，把這兩年時(shí)間譽(yù)為“金河”，一點(diǎn)都不為過(guò)。因為，在這兩年里，我學(xué)了許多，懂了許多，成長(cháng)了許多……
在這兩年里，我參加了工作室的一年級課改的活動(dòng)，緊跟主持人廖xx校長(cháng)和名師丘xx老師的步伐，深入研究改版后的教材和課的設計。在活動(dòng)中，我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間展開(kāi)了大大小小的研討活動(dòng)，也形成了各種“戰利品”，包括導學(xué)案、低年級的應用題教學(xué)策略、低年級數學(xué)教師的評價(jià)語(yǔ)、與課程內容配套的數學(xué)游戲、開(kāi)學(xué)第一課等。在這條漫漫長(cháng)路里，我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫(xiě)導學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得，當我第一次撰寫(xiě)《比一比》導學(xué)案交給廖校長(cháng)和丘老師，兩位名師分別給了我很多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們在交談結束時(shí)都說(shuō)了同一句話(huà)：加油！也因這一句話(huà)，深受鼓舞的我一次又一次地修改著(zhù)導學(xué)案。最終定稿的導學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時(shí)間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長(cháng)最快的導學(xué)案。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何去寫(xiě)導學(xué)案、如何設計教學(xué)過(guò)程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時(shí)，就拿起課本、教師用書(shū)去翻看，了解重難點(diǎn)，參考教師用書(shū)里的教案；如今；我會(huì )針對某一教學(xué)內容，對比人教版、蘇教版和北師大版的教材，尋找其中的異同點(diǎn)，分析教材為何要如此設計、如此安排，再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎上再展開(kāi)設計課的環(huán)節。若用一句話(huà)來(lái)總結一年級的'課改活動(dòng)的感受，則是——累并快樂(lè )著(zhù)。
在這兩年里，工作室開(kāi)展了各種課題的教研活動(dòng)，我則在聽(tīng)課、評課的過(guò)程中不停地吸取著(zhù)讓自己成長(cháng)的養分。我在丘xx老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張xx老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張xx老師的課堂上看到了細膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃xx老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳xx老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問(wèn)候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評中學(xué)會(huì )了評課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地，我把我看到的、聽(tīng)到的、學(xué)到的逐漸運用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習的主動(dòng)權還給孩子。在課堂中，我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過(guò)程中，我認識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時(shí)間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育，更不是愛(ài)的表現。我也懂得了“細水長(cháng)流”的道理——不僅要教會(huì )學(xué)生知識，更要教會(huì )方法。
在這兩年里，我也獲得了許多上教研課的機會(huì )。起初，當廖校告知我要上教研課時(shí)，我心中是不安與緊張，如今，當我知道自己擁有上教研課這個(gè)鍛煉的機會(huì )時(shí)，我心中更多的是高興與激動(dòng)，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。在20xx年xx月，我為全區新數學(xué)教師上了一節匯報課《認識鐘表》；20xx年xx月，為xx小學(xué)數學(xué)教師上了一節教研課《簡(jiǎn)單的排列》；20xx年xx月，為xx一小和xx小學(xué)的數學(xué)教師上了一節教研課《推理》……每一次上課，我都能真真切切地感覺(jué)到自己在教態(tài)、語(yǔ)言、教學(xué)設計、課堂調控能力等方面都在成長(cháng)著(zhù)，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年xx月，我為全區新數學(xué)教師上了一節匯報課《認識鐘表》。因為這是我教師生涯中第一次上大型的匯報課，心情尤為緊張；也因為這次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個(gè)月長(cháng)的時(shí)間；更因為在經(jīng)歷這次匯報課的過(guò)程中我處處被感動(dòng)著(zhù)。在經(jīng)歷這次匯報課的過(guò)程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長(cháng)，還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團結一致的體現；每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節課凝聚著(zhù)我們集體的智慧和力量，也凝聚著(zhù)工作室每位成員對我的關(guān)愛(ài)與支持。特別是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長(cháng)帶著(zhù)我們倆在飯堂匆匆吃完午飯，馬上在她辦公室評課至下午2：10。為了與我們討論、為了幫我們評課，廖校長(cháng)中午都沒(méi)休息……這一點(diǎn)一滴，讓我感動(dòng)，也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里，我參與了工作室的課題研究，我主要負責的是《走出“數學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區研究》這一課題。剛開(kāi)始寫(xiě)課題時(shí)，總覺(jué)得很難，無(wú)從下手。后來(lái)，請教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書(shū)籍，慢慢地摸清了做課題研究的方法。當下定決心著(zhù)手研究課題時(shí)，感覺(jué)到這一切并沒(méi)有想象中的難，發(fā)現“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題研究中，我不僅學(xué)會(huì )了做課題研究的方法，也把當今教育一線(xiàn)中“數學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區看得更為清晰，讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區，讓課堂上的數學(xué)活動(dòng)更為有效。
在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長(cháng)就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來(lái)，我就有了一個(gè)描繪自己工作、理想的地方。在博客中，我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事，寫(xiě)下了我上課的后感與反思，記下了聽(tīng)課的后感與收獲，寫(xiě)下了參加活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí)，我的文筆也大有改善了。
在這兩年里，我認識了許許多多的好伙伴、許許多多的良師益友。正所謂“三人行必有我師焉”。工作室的小伙伴們，互相學(xué)習、互相扶持。有的時(shí)候，咱們會(huì )因為一個(gè)教學(xué)問(wèn)題爭得喋喋不休；有的時(shí)候，咱們會(huì )因為一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計討論到凌晨；更多的時(shí)候，咱們會(huì )互相加油打氣……
在這兩年里，我快樂(lè )地學(xué)習著(zhù)，我幸福地成長(cháng)著(zhù)。
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