班主任管理育人工作經(jīng)驗總結（精選17篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)工作總結了。那么你有了解過(guò)工作總結嗎？以下是小編為大家收集的班主任管理育人工作經(jīng)驗總結（精選17篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結1
班主任在管理學(xué)生上除了“因材施教”外，還應適時(shí)把握嚴格的力度，什么時(shí)候該松，什么時(shí)候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結合，以人為本”。
一、對班級的管理，首先注重的應是“嚴格”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調查研究，制訂出有實(shí)際效用的、有針對性和可操作性的《班級規章制度》。
在制訂時(shí)，我結合《中小學(xué)生日常行為規范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習、生活的各項規定，聽(tīng)取班干部與家長(cháng)代表的合理化建議。最終制定了《個(gè)人量化管理暨學(xué)習習慣、行為規范和人格塑造細則》，詳細地從學(xué)習、紀律和衛生等三方面規定了學(xué)生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規定遵照執行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會(huì )公布一次上周分數，表?yè)P先進(jìn)，批評落后。每月合計一次分數，總分最高的前十名即為當月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著(zhù)位置，供其他人學(xué)習、模仿。
二、班主任工作，要“精細”化。
剛才說(shuō)的是日常常規的養成教育管理，還有一種班級事務(wù)，是班主任必須著(zhù)重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點(diǎn)。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學(xué)生的心理震動(dòng)較大，班主任如果不能及時(shí)而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會(huì )更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類(lèi)事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時(shí)的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實(shí)都有一個(gè)醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門(mén)別類(lèi)，才能發(fā)現隱匿在平凡事情中的特異問(wèn)題。
在發(fā)現不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問(wèn)題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會(huì )在惡性事故暴發(fā)后杯水車(chē)薪、手忙腳亂。
三、班級管理，要時(shí)時(shí)處處體現出對學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”。
師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱(chēng)為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來(lái)理解：
關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會(huì )到教師對他的愛(ài)護、呵護則更困難。班主任對學(xué)生的愛(ài)體現在他對每一個(gè)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷上。教師的每個(gè)動(dòng)作，包括手勢、表情、眼神對學(xué)生都是無(wú)聲的示范和教育。一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，的確，師愛(ài)比母愛(ài)更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。
簡(jiǎn)單的一個(gè)“愛(ài)”字，卻蘊涵著(zhù)無(wú)窮的教育智慧。愛(ài)，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應是感同身受的體會(huì )和尊重；愛(ài)，是傾聽(tīng)，但不是橫加評判的傾聽(tīng)，而應是全然接納的理解和忍耐；愛(ài)，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應是關(guān)乎奉獻的陪伴和鼓勵；愛(ài)，是寬容，但不是毫無(wú)原則的遷就，而應是真誠剖析后的引領(lǐng)與契機……
四、班級管理中，要適時(shí)、適地和適人地“疏導”。
中國上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時(shí)候。等到大禹負責治理時(shí)，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(cháng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì )的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì )產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì )大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì )他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì )給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(cháng)，使之內心悅服。
五、班級管理要“整合”化。
現在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個(gè)班級就是一個(gè)濃縮的社會(huì )，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個(gè)整體，就需全體同學(xué)、全體家長(cháng)和整個(gè)社會(huì )共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場(chǎng)的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄；要像穩坐釣魚(yú)臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調好影響學(xué)生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會(huì )各階層的代表，家長(cháng)的教育目標，其實(shí)和班主任是一致的。要與家長(cháng)“心貼心”，互相信任，轉變教師角色，共同參與對學(xué)生的管理教育。要在班主任、家長(cháng)、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長(cháng)，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節，針對不同類(lèi)型的家長(cháng)和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結合，以人為本，增強責任心，強化愛(ài)心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動(dòng)、整合班級教育力量，在實(shí)踐中升華自身價(jià)值，在工作中豐富人生內涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問(wèn)題；在一次又一次地“戰斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學(xué)生走好了這關(guān)鍵的一步，才會(huì )使他們時(shí)時(shí)處處搶占先機、穩扎穩打，更加自主創(chuàng )新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結2
本學(xué)期我任五年級班主任，和他們已經(jīng)共同學(xué)習生活了一年，對學(xué)生情況有較深的了解。本班有學(xué)生41人，自制力較差的就有6名。本著(zhù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂(lè )充實(shí);同時(shí)讓他們在獲取書(shū)本知識的同時(shí)還學(xué)會(huì )了做人。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下小結：
一、日常行為規范的落實(shí)：
雖然以前一直在抓日常行為規范，但都不是特別到位，這學(xué)期在新的要求下，我們班從各個(gè)方面重新規范。每天有專(zhuān)人負責檢查兩操情況;有專(zhuān)人負責教室及衛生區衛生;有專(zhuān)人負責課堂及課外紀律;有專(zhuān)人負責文明禮貌及方行舉止;有專(zhuān)人負責學(xué)習情況。每天一匯報，學(xué)習和行為習慣各進(jìn)行星級評比，效果良好。
二、干部隊伍的組建和培養：
大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面。
三、狠抓教育教學(xué)工作：
利用班會(huì )向學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)及理想教育，跟科任老師密切配合，從抓學(xué)習態(tài)度入手，每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期，我們班整體學(xué)習風(fēng)氣逐漸濃厚，有一種比學(xué)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內容，只要同學(xué)們一到教室，就書(shū)聲瑯瑯了。
四、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。
班主任要把握"激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。
五、注重了后進(jìn)生的轉化工作：
在后進(jìn)生的轉化方面，我分了兩類(lèi)，一種是僅學(xué)習成績(jì)差的;一種是行為習慣、紀律方面差的。我針對各自的特點(diǎn)及后進(jìn)的原因，對癥下藥，長(cháng)期不懈地去輔導教育他們，感覺(jué)都有了不同的進(jìn)步。
六、反思自己的工作，確定今后的努力方向
1、隨著(zhù)學(xué)生歲數的增長(cháng)，適時(shí)靈活的改變教育教學(xué)方法方式。
2、學(xué)習累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?
3、對邊緣生的輔導要繼續抓好，更耐心的輔導。
4、以“會(huì )學(xué)習，會(huì )做事，會(huì )做人為教育宗旨，去教育和疏導學(xué)生"學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活"。
總之，班主任工作的內容是比較復雜和繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，會(huì )把班主任工作干好的。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結3
本學(xué)期我繼續擔任初二(20)班的班主任工作。有了一年半的班主任工作經(jīng)驗，這學(xué)期的我，少了一份迷茫，多了一份從容;少了一份傲然，多了一份謙卑。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級管理工作上�，F將本學(xué)期工作總結如下:
一、整體感受：
剛接這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)現我班的學(xué)生充滿(mǎn)活力、熱情樂(lè )觀(guān)、有較強的集體觀(guān)念。但隨著(zhù)逐步了解，以及作為七年級下學(xué)期學(xué)生自身的青春期變化，部分同學(xué)自己控制能力不強的現象日益凸顯，還有個(gè)別同學(xué)紀律比較散漫，不能?chē)栏褡袷貙W(xué)校的、班級的制度，需要老師經(jīng)常的督促和提醒。更甚，個(gè)別家長(cháng)對教育孩子缺乏耐心，將學(xué)生的全部責任推交給學(xué)校，甚至出現很不禮貌的不敬重老師的情況，這無(wú)形增加了班主任的壓力，使我不得不反復思考班級管理。
二、管理模式
1.狠抓常規，促行為習慣養成
我堅持早到校、晚離校，對兩操、陽(yáng)光體育活動(dòng)等各項學(xué)�；顒�(dòng)都認真組織、嚴格要求、決不馬虎，做事親歷親為，給學(xué)生以表率，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嚴謹、認真、一絲不茍。例如眼保健操時(shí)間一到，不用當堂老師強調，學(xué)生都能主動(dòng)自覺(jué)去做，無(wú)一人不認真做，贏(yíng)得任課老師的好評。對于衛生習慣，我堅持親自看學(xué)生做完下午放學(xué)后的值日，并監督學(xué)生課間操、放學(xué)將椅子倒放于桌面，一段時(shí)間下來(lái)，班級衛生整體有改善。
2.人人都是小幫手
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是自己管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責任心強、辦事公正、有較強的組織能力和活動(dòng)能力、易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚長(cháng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次充分調動(dòng)后進(jìn)生的積極性，讓他們參與班級管理。后進(jìn)生作為班級后面部分的學(xué)生，往往容易被忽視;為了避免此種現象，我不斷與后進(jìn)生談話(huà)并從中發(fā)現了部分后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們的優(yōu)點(diǎn)為大家服務(wù)。當后進(jìn)生被其他同學(xué)關(guān)注后，他們自身的積極性更是被調動(dòng)起來(lái)，在管理和學(xué)習方面也有改善。如我們班的劉延澤同學(xué)，作為后進(jìn)生的代表，他是班里的電腦管理員、紀律委員、體育委員;盡管成績(jì)不盡人意，但是當這些響亮的角色給他后，他自身的能力被調動(dòng)了，不僅把班級管理的有聲有色，自身一些壞習慣也得到了改善。因為他更加明白個(gè)人的一言一行留給同學(xué)們的印象，于是自覺(jué)規范行為，起到了模范作用。班級的團員也是在公平公正的原則下自覺(jué)產(chǎn)生的。
3.教室—我的第二個(gè)家。
現在初中學(xué)生的學(xué)習、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。為了營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境、提高學(xué)生的德育素質(zhì)，我經(jīng)常利用班會(huì )時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);如通過(guò)雷鋒主題班會(huì )教育孩子們要學(xué)會(huì )感恩別人、懷有一顆善良的心。其次，建立班級監督機制、完善獎懲制度，定期檢查和反饋，賞罰分明。如定期記錄《學(xué)雷鋒好人好事》;現在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強。班級真正成為一個(gè)和諧向上的集體。
4.加強與家長(cháng)溝通。
本學(xué)期，我注重家長(cháng)在學(xué)生教育中的作用，多次通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種方式與家長(cháng)聯(lián)系溝通。通過(guò)與家長(cháng)溝通，可以更好的了解學(xué)生，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題等，形成一股家校共同管理的合力。事實(shí)證明，教師與家長(cháng)多交流與合作，比唱“獨角戲”的教育效果要好得多。如我班的楊。。同學(xué)，雖然其家長(cháng)為知識分子，工作性質(zhì)也比較體面，但是該生存在說(shuō)謊等不良習慣。針對該生的問(wèn)題，我與各科老師都經(jīng)常與他媽媽聯(lián)系溝通，說(shuō)明孩子現在存在的問(wèn)題及提出建議。通過(guò)不懈努力，該生的表現有所提高，處于青春期的一些不良變化也得以遏制。
三.體會(huì )點(diǎn)滴
1.記得剛從事班主任工作時(shí)，主任便經(jīng)常指引我：“教育學(xué)生要做到恩威并施�！卑嘀魅喂ぷ鳚M(mǎn)兩年的我，對此體會(huì )也更加深刻。不以統一的尺度衡量學(xué)生，但以統一的標準要求學(xué)生。對于后進(jìn)生或者調皮的孩子，要給他們顏色，讓他們知道厲害，也要及時(shí)對他們進(jìn)行表?yè)P，讓他們有上進(jìn)之心。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì )，爭取辦到，向高標準邁進(jìn)，從最基礎的做起。"做好人"是一切的根本，不求成績(jì)最好，但求做一個(gè)有利于社會(huì )的人。
2.重視努力的過(guò)程，輕視最后的結果。對于學(xué)校舉行的很多活動(dòng)，真正去主動(dòng)參與的孩子并不是很多，而作為班主任，我看在眼里，急在心里。不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。哪怕結果不盡如意，但起碼努力了，這便是最好的成績(jì)。所以，我努力鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)，如陽(yáng)光體育活動(dòng)中努力跳大繩的女生男生們，他們都用盡了自己的力量去將比賽進(jìn)行到最好。所以，嘗試了，便是最好的結果。我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始，鼓勵他們，教他們正視現實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰。只有有了失敗經(jīng)驗的積累，才能更好成功。所以我努力培養學(xué)生的挫折意識，并針對此做挫折成功教育;欣慰的是，面對活動(dòng)，主動(dòng)參與的孩子們越來(lái)越多，在活動(dòng)中他們得到了更好的鍛煉，自身也有很大提高。
3.注重班級勁往一處，擰成一根繩。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造精神，表現出主人翁的責任感。如在陽(yáng)光體育活動(dòng)中，不管是做操環(huán)節還是跳繩活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都堅守著(zhù)本分，努力演好自己的角色;在跳繩環(huán)節里，跳大繩的同學(xué)不斷按照要求變化花樣，要的就是活動(dòng)的新穎性和出彩，跳小繩的同學(xué)也絞盡腦汁想出各種跳繩花樣，贏(yíng)得級部領(lǐng)導的一致好評。通過(guò)陽(yáng)光體育活動(dòng)，不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友情、增強了班級凝聚力，也為班級贏(yíng)得了榮譽(yù);榮譽(yù)的贏(yíng)得，又更加促進(jìn)了班級凝聚力的緊密性�，F在的初二20班，是擰成一根繩的大家庭。
以上為本學(xué)期的班主任工作點(diǎn)滴。累并快樂(lè )著(zhù)。有很多不足，更多的是收獲。希望再接再厲，自己能有更大的提高。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結4
學(xué)生是涌動(dòng)著(zhù)無(wú)窮活力的生命體，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。面對學(xué)生，祖國的未來(lái)，我們要做一個(gè)真正成心義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全部學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。在過(guò)去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統一組織、領(lǐng)導和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利展開(kāi)，安全、學(xué)習、工作等方面也獲得了一些成績(jì)，現將我所做的一些工作總結以下：
一、做好學(xué)生的思想工作，培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養德智體全面發(fā)展的人材。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每天的晨會(huì )課，用好晨會(huì )課；二是重視與學(xué)生的思想交換，多與學(xué)生談心。
重視晨會(huì )，為的是在班中構成正確的輿論導向，構成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項工作的落實(shí)，我們班積極展開(kāi)了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(cháng)見(jiàn)識。學(xué)生自尊心也很強，直接的批評換回來(lái)的多是思想的叛逆，利用晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說(shuō)教而引發(fā)學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生的思想境地。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱忱和生氣感染學(xué)生。體現在學(xué)習、生活的各個(gè)方面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去斟酌，為學(xué)生利益著(zhù)想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡可能為他們排難解紛，也正因如此，我得到了班上大多數學(xué)生的愛(ài)好和信任。
二、加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養”團結、嚴格、活潑、奮進(jìn)”的班集體。
五年級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得特別復雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實(shí)行：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行自己教育，讓學(xué)生在自己意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐步構成良好的思想行動(dòng)品質(zhì)；又注意指點(diǎn)學(xué)生如何進(jìn)行自己管理，培養他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自己設計、自己組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和文娛融入一體；還注意培養學(xué)生的自己服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )計劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是”包袱”。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的調和，常常能夠獲得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指點(diǎn)，又及時(shí)向班主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級的各項事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團結合作的整體。選好班干部，不但有益于班級管理，而且有益于全部學(xué)生共同發(fā)展。培養學(xué)生擔負班干部，是培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達能力等，還可以培養其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè )于奉獻、積極進(jìn)取等良好的思想品質(zhì)。多培養班干部有益于多數學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級，讓學(xué)生自治自理，培養、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀(guān)的調控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，增進(jìn)他們全面發(fā)展，健康成長(cháng)。使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好落后生的轉化工作，努力使落后生以失敗者來(lái)，以成功者走。
落后生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高相當重要的一環(huán)。每一個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關(guān)注落后生是尊重學(xué)生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，弄清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友；及時(shí)對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理耽憂(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，盡可能發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，調動(dòng)他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓落后生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，及時(shí)贊美他們，使他們品味到成功的歡樂(lè )和喜悅。對屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提示和幫助；另外一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育�！北鶅鋈叻且蝗罩�，要想落后生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就可以辦到的事。唯有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與落后生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、曉得的，終究也會(huì )被感動(dòng)的。班主任深信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉化落后生才會(huì )有成功的轉機。
四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，調和學(xué)校各方面的教育氣力，發(fā)揮好橋梁紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的火伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，聆聽(tīng)、采用他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡可能避免了激化矛盾。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，建立老師的威望，促進(jìn)師生情誼。
五、抓好安全工作。
安全維系著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用晨會(huì )、隊會(huì )、談心、家訪(fǎng)等情勢做好周到細致的思想工作，另外一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒(méi)有產(chǎn)生安全事故。
總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，美滿(mǎn)完成了各項任務(wù)。我還會(huì )不斷的努力，及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，爭取獲得更光輝的成績(jì)。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結5
班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學(xué)生得用“心”，把愛(ài)心、責任心、耐心獻給學(xué)生，把熱心送給家長(cháng)。
一、愛(ài)心
多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請繼續努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就樂(lè )于接受我的教育、引導。
二、責任心
班主任管理班級需要責任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩內斂，不喜歡表現自己，較自卑，上進(jìn)心不強。針對這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級開(kāi)展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(cháng)”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會(huì )等守紀律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統計。每個(gè)孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀(guān)摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，上課隨便講話(huà)的壞習慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會(huì )這么說(shuō)。但現在想來(lái)這也難怪孩子，因為當今社會(huì )，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著(zhù)他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個(gè)學(xué)生打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒(méi)想到，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他就背著(zhù)書(shū)包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，終于找到他的時(shí)候，真的很想批評他幾句，但我知道此時(shí)不能批評，于是我對他說(shuō)：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你�！睕](méi)想到，他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話(huà)他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟于事，當時(shí)那種挫敗感填滿(mǎn)了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫(xiě)上一句關(guān)心的話(huà)，功夫不負有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì )課上，他說(shuō)了句我最想聽(tīng)的話(huà)：“老師，謝謝您，您放心我會(huì )改掉壞習慣的�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，而且非常聽(tīng)老師的話(huà)。
四、熱心
班級教育和管理活動(dòng)要有家長(cháng)的密切配合，把熱心送給家長(cháng)，信任尊重家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(cháng)交往的一條原則。當學(xué)生有錯時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，理解家長(cháng)的難處，不訓斥家長(cháng)，不把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)；要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(cháng)，一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習非常吃力，因此我平時(shí)注重多鼓勵，使其樹(shù)立自信心，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學(xué)習教育孩子的方法�！蔽覍W(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了學(xué)生對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長(cháng)對教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(cháng)推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長(cháng)，望子成龍，對孩子要求很?chē)栏�，每次有一點(diǎn)錯誤就大聲訓斥，家長(cháng)越生氣學(xué)生越不改，針對這種情況。我同家長(cháng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說(shuō)話(huà)要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰術(shù)，增加壓力。否則會(huì )造成逆反心理。幾次談話(huà)后，學(xué)生情況有了轉變，家長(cháng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，其實(shí)我早就注意到了（今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成績(jì)）。我也對家長(cháng)的教育子女方式改變給予了高度評價(jià)，使家長(cháng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(cháng)的同時(shí)，能了解家長(cháng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀(guān)念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開(kāi)展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用“心”來(lái)處理，引導，一定會(huì )培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結6
高二(8)班是物地組合，充分體現了理科班的特點(diǎn)，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動(dòng)，學(xué)習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，取得初步的成績(jì)。
在學(xué)習氛圍的營(yíng)造上，做了大量的工作。在班級樹(shù)立學(xué)習學(xué)習典型，號召大家學(xué)習，李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學(xué)的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學(xué)生基本穩定。及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jì)突飛猛進(jìn)并且穩定下來(lái)，在班級的班會(huì )課上多次表?yè)P，讓成績(jì)不理想的同學(xué)獲看到了希望，對于班級整體的學(xué)習氛圍營(yíng)造起到很好的作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jì)來(lái)看，整體成績(jì)穩步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，逐步建立班級的規章制度。常規的如值日制度、座位輪換制度，學(xué)習小組的劃分等。提倡班級學(xué)生的自主管理，初步建立學(xué)習部、衛生部、文明建設部、財政部、體藝部、會(huì )議部等六大部，互相監督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個(gè)別學(xué)生出現抽煙、自習課講話(huà)、遲到等不良習慣，需要做長(cháng)期的反復的監督。學(xué)生不出現問(wèn)題是不正常的，學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復的過(guò)程。整體上學(xué)生出現不良行為與表現良好是一個(gè)不斷反復的過(guò)程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類(lèi)事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：例如抽煙時(shí)不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會(huì )承認的。這就需要班主任的細心觀(guān)察，并且需要家長(cháng)的配合，才能很好的解決這類(lèi)問(wèn)題。
一學(xué)期以來(lái)，雖然取得一定的成績(jì)，但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習激情不高等不協(xié)調現象，需要在新的學(xué)期來(lái)解決，希望經(jīng)過(guò)一年的努力，能夠將高二(8)班建設成一個(gè)積極向上的班集體。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結7
首先非常感謝教育局和學(xué)校為我提供了這樣一個(gè)相互交流、取長(cháng)補短的平臺，現在我就初三班主任的工作向大家作個(gè)簡(jiǎn)要匯報，有不當之處請多多賜教。
初三是整個(gè)初中生活中關(guān)鍵而又特殊的一年，這一年，學(xué)生和家長(cháng)的心理都發(fā)生著(zhù)很大的變化，面臨著(zhù)升學(xué)還是打工就業(yè)的重大選擇。由此而產(chǎn)生多種學(xué)習態(tài)度：學(xué)習成績(jì)中上的遵規守紀，認真讀書(shū)求上進(jìn)，心懷理想苦讀書(shū)；成績(jì)中下的萎靡不振，抱著(zhù)過(guò)一天算一天，混個(gè)畢業(yè)證就離校的思想；還有極少數的就是無(wú)視班規班紀，談情說(shuō)愛(ài)，溜進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，伸手向家長(cháng)要錢(qián)吃喝玩樂(lè )�？傊�，相當一部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，在這個(gè)轉折期顯得無(wú)所適從。家長(cháng)中有望子女成才的，每月來(lái)校走訪(fǎng)、或電話(huà)溝通了解情況；有只拿錢(qián)給孩子上學(xué)生活，教育孩子的任務(wù)他就甩手不管的；有極少數態(tài)度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數，在學(xué)生中既要當好爹，樹(shù)立班主任的威信，讓學(xué)生信服自己；又要當好媽?zhuān)芎脤W(xué)生的生活、學(xué)業(yè)問(wèn)題等，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)溫馨和諧的.學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。對學(xué)生家長(cháng)，無(wú)論其子女在學(xué)校的表現情況如何，我都分門(mén)別類(lèi)、有計劃進(jìn)行聯(lián)系，引導他們關(guān)心孩子的成長(cháng)�？傊痪湓�(huà)，在初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學(xué)生，為了班上學(xué)生的一切！
一、增強班級凝聚力，爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體
一是培養得力的班干部，制定合理詳細的班規。創(chuàng )建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，需要培養一支得力班干部來(lái)協(xié)助班主任工作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我就在班上進(jìn)行民主推薦來(lái)選拔班委干部，選拔完畢后，我馬上召開(kāi)班干部會(huì )議，教育他們當干部就是為同學(xué)服務(wù)，怎樣服務(wù)，自己應該如何做，這些問(wèn)題一一由班干部討論回答，通過(guò)討論班干部打消了擔班干部吃虧或了不起的思想，明確了作為班干部在學(xué)習、生活、紀律上時(shí)時(shí)處處都得起模范帶頭作用；接著(zhù)明確他們的職責和要求，既各負其責又相互協(xié)調配合共同制定班規，根據學(xué)校統一部署，中學(xué)生守則，班主任的工作原則及學(xué)生的實(shí)際情況我班制定了班級操行評分制。我班上每個(gè)同學(xué)的操行分總分是100分，遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，晨讀、早讀不讀書(shū)的扣5分等等。一周計算一次，不夠85分的同學(xué)都分別了解情況給予教育和幫助。如對那些衛生習慣不好的學(xué)生，我們班規明確規定誰(shuí)愛(ài)亂丟垃圾，隨地吐痰就會(huì )成為我們一周的垃圾先生或垃圾小姐。有了班規的約束，同學(xué)們就慢慢養成了自習課不講小話(huà)，晨讀早讀大聲朗讀，講究衛生的好習慣。
二是主動(dòng)和任課教師聯(lián)系，及時(shí)溝通思想，虛心向他們請教班主任是班上學(xué)生學(xué)習與任課老師教學(xué)的聯(lián)系紐帶，哪些同學(xué)偏科、上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、基礎較差，我積極地找任課老師了解情況，商量對策；學(xué)生對任課老師有什么看法與要求我及時(shí)地向任課老師反映；不僅如此我還虛心向任課老師請教管班方法。讓我印象尤其深刻的是上學(xué)期期中考試一直遙遙領(lǐng)先的我們班，竟然考出了非常不理想的成績(jì)。我找到我們班經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文老師商量對策。他反問(wèn)我：“你有信心嗎？”我當時(shí)的答案是“當然有！”隨后他就給我舉了一個(gè)例子，戰士出征前要鼓起士氣，所以最重要的是要給學(xué)生自信。聽(tīng)了他的話(huà)我頓時(shí)醒悟，幫學(xué)生找到失敗的原因，想出各種方法幫助他們樹(shù)立自信。最終我班在上期期末考試中考出了優(yōu)秀的成績(jì)。
二、抓兩頭，促中間，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
一是編座位巧搭配，取長(cháng)補短。由于生源問(wèn)題，我們學(xué)校各科能齊頭并進(jìn)的學(xué)生幾乎可說(shuō)是鳳毛麟角，文科比較突出的，理科不行，頭腦靈活的，文科落后；如何使他們平衡發(fā)展，讓他們在中考中取得七A，我可以說(shuō)是想出了各種各樣的辦法，如我班上的同桌基本上從初一開(kāi)始就是文科好的搭理科好的；自制力強的搭自制力差的。例如我班的xx同學(xué)語(yǔ)文非常好，數學(xué)卻很不理想，他的同桌盧旺剛好相反。從初一開(kāi)始我就讓他們兩個(gè)同桌，取長(cháng)補短�，F在他們兩個(gè)在班上的成績(jì)一個(gè)第一名，一個(gè)第二名。語(yǔ)文數學(xué)都沒(méi)有落下。
二是不放棄每一個(gè)學(xué)生。我校的學(xué)生大都來(lái)自農村，留守兒童特別多，教育問(wèn)題顯得尤為突出。我們都知道隔代親，大部分爺爺奶奶只是寵溺，管不好孩子。出問(wèn)題了才打電話(huà)給孩子的父母。這些常年不回家的家長(cháng)本身孩子就對他們不滿(mǎn)，回來(lái)后還非打即罵。致使叛逆的孩子們只好沉迷于網(wǎng)絡(luò )尋找安慰。有些家長(cháng)最終也失去了信心放棄了對孩子的管教，完全交給學(xué)校去管。為了教育好這樣的學(xué)生，我不得不同時(shí)做學(xué)生和家長(cháng)的思想工作。樹(shù)立起學(xué)生的學(xué)習信心，建立家長(cháng)對孩子的信心。如我們班的cc同學(xué)，聰明卻懶惰，學(xué)習目標不明確。但是從上課的情況我可以看出他是一個(gè)可塑之才。因此只要他稍有進(jìn)步我就會(huì )表?yè)P他，樹(shù)立他的自信，并及時(shí)和他爸爸聯(lián)系告訴他孩子的進(jìn)步，讓他們多多鼓勵。最終這個(gè)孩子由原來(lái)班上的42名前進(jìn)到了班上第12名。印象尤其深刻的是上期家長(cháng)會(huì )這個(gè)孩子的爸爸口氣充滿(mǎn)了無(wú)奈，而本期開(kāi)學(xué)卻眉開(kāi)眼笑。當然我覺(jué)得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。
三是幫助學(xué)生遠離網(wǎng)絡(luò )。沉迷于網(wǎng)絡(luò )的孩子是我們面臨的最大挑戰，也是我們共同關(guān)心的話(huà)題。我班也有幾個(gè)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲。究其原因是由于在現實(shí)生活中體會(huì )不到成功的喜悅和贊許，因此他們將自己的注意力和精力轉移到網(wǎng)絡(luò )當中，在虛擬的世界里面他們獲得了滿(mǎn)足。因此對于這樣的學(xué)生，首先我們要在學(xué)習上給予更多的鼓勵和表?yè)P。其次，聯(lián)合家長(cháng)培養學(xué)生更多的興趣愛(ài)好轉移他們的注意力。例如我班的xx同學(xué)，曾經(jīng)偷偷摸摸跑出去上通宵網(wǎng)，學(xué)習上抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。但是我發(fā)現其實(shí)他的接受能力特別強，我想只要讓他在學(xué)習上有了成就感，就能把他拉回來(lái)。于是在我的課堂上我經(jīng)常叫他發(fā)言，慢慢的他對學(xué)習有了自信，開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)，學(xué)習不斷進(jìn)步，最終遠離了網(wǎng)吧，遠離了游戲。又如xx同學(xué)，曾經(jīng)上網(wǎng)到凌晨?jì)牲c(diǎn)鐘，睡在他親戚家門(mén)口，但是我發(fā)現他寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)比較有天分，最后和家長(cháng)商量讓他學(xué)美術(shù)，轉移了他的興趣，如今他只是偶爾上網(wǎng)，再沒(méi)有那么癡迷了。當然對于孩子的沉迷于網(wǎng)絡(luò )的惡習，不是一天兩天形成的，同樣這種棘手的問(wèn)題也不是一天兩天就能解決的。這需要家庭、學(xué)校和社會(huì )一起努力。需要我們教育者反復的抓，抓反復，任重而道遠。
總之，在班主任這個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過(guò)，累過(guò)，但同時(shí)也收獲過(guò)，收獲過(guò)學(xué)生的成績(jì)、家長(cháng)的表?yè)P、同事的贊許、領(lǐng)導的肯定，當然更多的是收獲了和學(xué)生共同成長(cháng)的那份快樂(lè )！經(jīng)歷本身就是一種財富，我們在創(chuàng )造的同時(shí)，也在享受著(zhù)，我想這正是班主任的魅力所在吧！以上只是我當初三班主任的一些做法與見(jiàn)解，若有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導與同仁多多指正！
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結8
在多年的工作實(shí)際中，我感到班主任工作是很主要的，班主任跟學(xué)生接觸的時(shí)間多，對學(xué)生的影響也特殊大。班主任工作的好壞直接影響一個(gè)班工作的各個(gè)環(huán)節。我剛接任班主任工作，當時(shí)該班還是處在凌亂之中，連班干部都不。我經(jīng)過(guò)不懈的努力工作，與學(xué)生打成一片，很快把該班整理好起來(lái)，從而使寬大學(xué)生更加自發(fā)地努力學(xué)習，千方百計把學(xué)習搞好。這使我更深入地認識到班主任工作的重要性，它將激勵和鞭策我加倍努力做好班主任工作。下面淺談我一年來(lái)班主任工作的點(diǎn)滴心得：
一、精心制訂班級工作打算
無(wú)論做什么事都要有個(gè)計劃，工作時(shí)才不會(huì )陷入盲目性，有了計劃，目標明確，能力加強對每一項工作的主動(dòng)性、積極性。班主任自身的工作任務(wù)是相稱(chēng)沉重的，更要有自己的工作計劃，以推進(jìn)班級工作前進(jìn)。計劃要根據學(xué)校的`工作計劃，聯(lián)合本班的特色，制訂工作計劃，做到有要求、有措施，目的明白，合乎實(shí)際，切實(shí)可行。一年來(lái)我不光有一學(xué)期的“長(cháng)計劃”，還有一周的“短部署”，項項工作都落實(shí)到實(shí)處，使班級工作做到扎實(shí)、積極、自動(dòng)。
二、抓好班干部的培育工作
班干部是一個(gè)班集體的骨干、中心。一個(gè)班的學(xué)生干部思想好、作風(fēng)好、學(xué)習好、團結同學(xué)，積極工作，就為四周的同學(xué)建立了模范，造成好的班風(fēng)，建成一個(gè)團結戰役的班集體存在很大作用。有些班主任，工作熱情、肯干、努力沒(méi)比別人少出，班沒(méi)少下，但班級工作總是搞不上去，其中一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有抓好班干部的培養工作。在他們所任班里，干部雖然選出來(lái)了，但只是徒有虛名，沒(méi)有發(fā)揮骨干作用。班主任對學(xué)生干部不釋?xiě)�，事事自己發(fā)號施令，憑主觀(guān)設想，瞎子摸魚(yú)。班干部形同虛設，光靠老師去闖，當然闖不出什么結果來(lái)。
我提拔班干部時(shí)，不是以個(gè)人印象中的好惡，也不是以這個(gè)學(xué)生是否聽(tīng)我的話(huà)為尺度，更不是由我一手包辦任命班干部，而是充足施展民主。選舉前，給學(xué)生講清選班干部的意思，讓學(xué)生當真醞釀，依據德、智、體全面發(fā)展，真正選出本人信任的人。這樣使全部學(xué)生心悅誠服，信得過(guò)的班干部。同時(shí)使班干部覺(jué)得很光彩，也發(fā)生了義務(wù)感。就這樣為他們搞好工作發(fā)明了前提。
班干部選拔出來(lái)當前，一要留神培養，二要引誘，三要信賴(lài)，四要支撐。我平時(shí)常跟班干部談心，交流看法，激勵他們解放思維，敢說(shuō)敢干，并且有意識地給他們肩上壓擔子。班級工作上盡量讓他們制訂方案等等，想措施，把他們放在班級工作第一線(xiàn)上去錘煉，在實(shí)際工作中培養他們的工作能力。當然撒手并不即是放任自流，不加過(guò)問(wèn)。因為學(xué)生干部的重要義務(wù)仍是學(xué)習，加上他們年事微微的，經(jīng)驗少。我每次在交任務(wù)的同時(shí)，都給予詳細的領(lǐng)導，豈但要教辦法，而且常常進(jìn)行檢討，及時(shí)贊助他們總結教訓教訓。此外，我還領(lǐng)導班干部制訂了“班干部守則”，內容有：思想健康，風(fēng)格正直，踴躍向上，努力學(xué)習，做好工作，團結同學(xué)，助人為樂(lè )，嚴于律已，寬以待人，請求每個(gè)干部都要榜樣遵照。就這樣培養了一支思惟好、學(xué)習好、關(guān)心班集體、肯為同窗服務(wù)的班干軍隊伍。
三、要更多地關(guān)懷后進(jìn)生
俗話(huà)說(shuō)：“五指有是非”。在一個(gè)班里，后進(jìn)生是絕對存在的，有些班主任提起落后生，往往搖頭，露出懊喪的神色說(shuō)：“無(wú)可救藥，讓他拖到畢業(yè)就是了”。甚至自我撫慰說(shuō)：“大河里不差勺把水”。因此像垃圾一樣把他們掃在一旁。后進(jìn)生們一看到班主任的立場(chǎng)，便意氣消沉，哪里還打得起精力去補習作業(yè)，成果學(xué)習成就更是一瀉千里。顯然這樣看待后進(jìn)生是不準確的。
造成學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好的原因有良多，既有客觀(guān)起因，也有主觀(guān)原因。比方有的學(xué)生簡(jiǎn)直把所有的時(shí)間都用到學(xué)習上，然而學(xué)習成績(jì)并不好。這里除了不能消除天資的因素外，很可能是由于他們的基礎太差，也可能是學(xué)習方法錯誤，還可能是家庭教導方法不適當。有的學(xué)生原來(lái)很聰慧，學(xué)習不努力，也可能他們受到社會(huì )是各種因素的影響，無(wú)心學(xué)習，貪玩等原因所致。諸如斯類(lèi)，班主任都要考察研討，深刻到學(xué)生中，懂得情形，詳細問(wèn)題具體剖析，采用有效的措施，隔靴搔癢，促使他們由“差”向好的方向轉化，幫助他們逐漸提高學(xué)習成績(jì)，激發(fā)他們搞好學(xué)習的信念，進(jìn)步他們搞好學(xué)習的勇氣，從基本上治療他們長(cháng)期構成的懶惰、松散、意志單薄、自大、自強不息的心理缺陷。只要我們有高度的責任心，采取切實(shí)有效的辦法，耐煩、熱忱地保持幫助他們補習功課，這些“鐵”是可能變成“鋼”的。
四、班主任要成為多面手
每個(gè)學(xué)生裝表示、成績(jì)、性情、愛(ài)好各不雷同，有的愛(ài)好打球，有的愛(ài)唱歌，有的好下棋等等。作為班主任要正確對待和組織這些恰當的課外活動(dòng)。不要過(guò)錯地以為學(xué)生的這些愛(ài)好都是對學(xué)習的分心，課外活動(dòng)時(shí)間，把學(xué)生關(guān)在教室里讀書(shū)，做訓練，以求轉變他們的“野性”。實(shí)在，這樣做，后果事與愿違，學(xué)生身在教室，心在外，注意力早已飛向沸騰的體育場(chǎng)上，哪里還有心理讀書(shū)？作為一個(gè)班主任，對學(xué)生的喜好，應當給予勉勵，使之發(fā)展，應該鼎力倡導學(xué)生加入課外活動(dòng)，因為這恰是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養學(xué)生德、智、體全面發(fā)展必不可少的道路。那么，怎么才干使學(xué)生的課外運動(dòng)健康地發(fā)展起來(lái)呢？我個(gè)人認為：一是要提高每個(gè)學(xué)生的自我意識。二是要努力培養學(xué)生有獨特的語(yǔ)言。和學(xué)生樹(shù)立融洽的關(guān)聯(lián)，在做好學(xué)生的政治思想工作中獲得了杰出的成績(jì)。
我們班莫劍飛同學(xué)，學(xué)習很用功。但考試老是不合格。其原因是：他的家長(cháng)“望子成龍”心切，每天都壓著(zhù)孩子讀書(shū)，一禮拜都不讓他看一次電視。劍飛經(jīng)常心不在焉，學(xué)不進(jìn)去，天天的作業(yè)固然實(shí)現了，都似懂非懂。每次測驗幾乎都不及格，回家都要挨打挨罵，他的心境極為緩和。針對這一情況，我使根據實(shí)際，制訂了幫助他的籌劃。
在思想上，我表彰他耐勞學(xué)習的精神，鼓勵他樹(shù)立必定能把學(xué)習搞好的信心。同時(shí)，還及時(shí)做好家長(cháng)工作，告知家長(cháng)一些兒童心理學(xué)，跟家長(cháng)一起分析情況，使家長(cháng)提高認識，改變以前的教育方法，減輕孩子的思想壓力。
在學(xué)生上，我跟科任老師覺(jué)切配合，找出他的常識缺點(diǎn)，制定補習規劃，應用課余時(shí)光輔助他補習功課，輔導他切實(shí)把各學(xué)科的基本不好。
除此以外，我還組織班內成績(jì)較好的學(xué)生，當他的小老師。和他一起溫習功課，一起做功課，一起解決學(xué)習上碰到的疑困難，造就他一心過(guò)細地學(xué)習精神跟獨破思考的才能，也使他感到群體的暖和，鼓勵他在學(xué)習上發(fā)奮向上，經(jīng)由一個(gè)多學(xué)期的盡力，他打消了不迭格的景象。當年以五百五十三分考取了廣西機械產(chǎn)業(yè)學(xué)校。全班一共有四十個(gè)學(xué)生，中考就有十五人考上中專(zhuān)，十人考上縣高中就讀。
總之，作為一個(gè)班主任，多一種愛(ài)好，就多了一條跟學(xué)生交友人的門(mén)路，做好學(xué)生的思想工作就多了一把鑰匙。一個(gè)及格的班主任，不光有搞好工作的欲望，還有努力使自己成為多面手，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)之人。
以上是我多年來(lái)班主任工作的多少點(diǎn)領(lǐng)會(huì )。班主任的工作方式是多種多樣的，只有咱們敢于摸索，擅長(cháng)總結，班主任工作就會(huì )更上一層樓。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結9
一個(gè)班有著(zhù)良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習，健康成長(cháng)，樂(lè )在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè )在其中；班主任管理得心應手，樂(lè )在其中。因此這一問(wèn)題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。
班主任新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著(zhù)她；與她共榮辱，同憂(yōu)患可以從下面幾個(gè)方面著(zhù)手。
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀(guān)點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專(zhuān)制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì )在無(wú)形中形成。
第二，班主任做個(gè)標準的天平。平等地對等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P，讓他們找會(huì )自信。另外一個(gè)班級中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學(xué)習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì )課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì )贏(yíng)得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強大的班級凝聚力。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè )得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家�，F在對教師個(gè)人素養要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著(zhù)深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng )佳績(jì)。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學(xué)生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認真學(xué)習，那么彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì )看在眼中，自然會(huì )潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫(huà)腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì )形成一種自己約束力，并模仿著(zhù)為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯誤，會(huì )主動(dòng)跑來(lái)向我認錯。我會(huì )表?yè)P他，因為他已知道并勇于承認，自然不會(huì )下犯。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調查，有一位這樣寫(xiě)道："我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績(jì)不好，但輪到我值日時(shí)，我會(huì )認認真真地把教室打掃得干干凈凈的！"我好感動(dòng)！
總之，良好班風(fēng)的形成，各個(gè)班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見(jiàn)，供參而已。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結10
一學(xué)年轉眼過(guò)去，時(shí)間過(guò)的真的很快。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己，及時(shí)總結經(jīng)驗，吸取教訓，總結一學(xué)期工作如下：
一、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的了解，對學(xué)生的情況也熟悉了，我深入班級，每天早來(lái)晚走，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(cháng)，了解學(xué)生方方面面的表現。知道學(xué)生的行為，習慣，品德，成績(jì)，對我的工作也容易了，學(xué)生也了解了我，彼此的了解得到了我們班級體的共同發(fā)展。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些針對性措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內容里增加一些相關(guān)話(huà)題，多給他們一些說(shuō)話(huà)的機會(huì )，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。
二、干部隊伍的組建和培養。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日生在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助其工作，這樣既調動(dòng)了學(xué)生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學(xué)生的潛力，培養了更多優(yōu)秀的小干部。我班的干部在管理上形成了一個(gè)習慣，平時(shí)老師不在，在紀律上還是可以的，也管理的非常有秩序。
三、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績(jì)。獎勵比批評的教育效果更明顯。
四、在班主任工作方面，首先更加注重思想道德教育、行為習慣。其次，積極抓好學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法的調整。再次，注重班級文化氛圍的建設，適時(shí)的開(kāi)展活動(dòng)，又次，積極會(huì )同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，針對當前的學(xué)生的思想狀況，積極探討教育學(xué)生的方法，同時(shí)積極的運用電話(huà)，見(jiàn)面等形式同家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反映、了解、掌握學(xué)生的真實(shí)情況，共同管理教育學(xué)生。
五、重視對后進(jìn)生的教育工作，針對每一個(gè)學(xué)生的基礎和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。我利用課間、休息時(shí)間找那些基礎較差的同學(xué)談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習計劃，和劃分學(xué)習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習成績(jì)。
六、不斷更新教育觀(guān)念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，重視學(xué)生的自己鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習的思想，了解國內外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng )造更有利的條件。工作中我不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
經(jīng)過(guò)不斷地努力，我在班級工作中取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題，我會(huì )在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級管理水平。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結11
寢室是學(xué)生學(xué)習、生活、休息最基本的場(chǎng)所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對學(xué)生的成長(cháng)有舉足輕重的影響；對保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設、維持校園安定團結都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對學(xué)生進(jìn)行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時(shí)中，學(xué)生有一半的時(shí)間在寢室中度過(guò)。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛，對學(xué)生身心健康、行為品德、個(gè)人整體素質(zhì)等都會(huì )產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現在管理中育人這一目的。
一、制度管理
沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規范其行為，否則后患無(wú)窮。進(jìn)校時(shí)，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說(shuō)斷，后不亂。但剛開(kāi)始可適當給予改正的機會(huì )，但不宜過(guò)多；達到一定次數一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。
二、加強思想引導
學(xué)生來(lái)到寢室是最放松的時(shí)候，各種思想動(dòng)態(tài)在這里都會(huì )充分的反映出來(lái)，班主任老師僅靠課堂時(shí)間了解學(xué)生是不夠的�？赏ㄟ^(guò)到寢室與學(xué)生的交談、溝通，從而進(jìn)一步發(fā)現學(xué)生思想中所存在的問(wèn)題，并有針對性的開(kāi)展思想政治工作，對一些錯誤的思想、觀(guān)點(diǎn)及時(shí)的引導到正確軌道上來(lái)，引導學(xué)生，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，扭轉部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。并在與學(xué)生的交流中通過(guò)談人生進(jìn)行理想教育，談歷史進(jìn)行愛(ài)國主義教育，談違紀進(jìn)行紀律與法制教育，糾正學(xué)生中存在的不良思想動(dòng)態(tài)，引導他們樹(shù)立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅定社會(huì )主義的理想和信念，養成艱苦樸素、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼，誠實(shí)守紀，遵紀守法的良好素質(zhì)。培養學(xué)生較好的政治思想素質(zhì)……
三、多與生活老師聯(lián)系、溝通
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習慣都暴露出來(lái)了。故作為班主任要經(jīng)常走訪(fǎng)寢室，認真聽(tīng)取寢室長(cháng)的匯報，細心與學(xué)生交談，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)增進(jìn)師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流情況，對于好的寢室要給予表?yè)P和肯定，鼓勵其繼續努力，爭取做得更好。如發(fā)現有扣分現象，班主任應引起重視，查明原因作出反應。如果班主任對扣分現象不聞不問(wèn)，長(cháng)此以往，這個(gè)寢室必亂無(wú)疑，室風(fēng)不正還會(huì )影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個(gè)問(wèn)題班主任應引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時(shí)，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學(xué)生的不良習氣。
四、選好寢室室長(cháng)，利用好寢室室長(cháng)
對于寢室長(cháng)的選用標準應當有一個(gè)尺度，這個(gè)尺度應當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂(lè )于助人，以身作則。寢室長(cháng)這個(gè)職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項�，F在的學(xué)生越來(lái)越自由散漫，自以為是，往往有個(gè)人主義傾向，且以不服從管理，不聽(tīng)從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數，但只要存在，危害極大，寢室長(cháng)沒(méi)有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說(shuō)理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實(shí)行連帶責任制，寢室成員間互相監督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
五、關(guān)注學(xué)生的課堂表現，加強課堂管理
若發(fā)現學(xué)生課堂表現異常，則應該引起重視。班主任應及時(shí)了解情況，查找問(wèn)題根源，及時(shí)解決問(wèn)題。如：學(xué)生上課遲到，多數情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話(huà)、打牌、聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)、打游戲、手機上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發(fā)生。
六、教育、獎勵與處罰并重
對表現好的，及時(shí)給予表?yè)P，對表現差的，及時(shí)批評、教育，若屢教不改，則應視其情況給予適當的處罰。沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。
七、爭取家長(cháng)支持，共同教育、管理學(xué)生
對違軌違紀較嚴重的學(xué)生，一定要給家長(cháng)講清厲害關(guān)系，爭取家長(cháng)的支持，家校結合教育、管理學(xué)生。抓住一切有利時(shí)機教育、引導學(xué)生
八、以班風(fēng)為突破口，切實(shí)培養良好的室風(fēng)。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規范，會(huì )產(chǎn)生一股強大的凝聚力，使每個(gè)同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽(yù)感、自豪感，為實(shí)現共同目標而協(xié)調一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動(dòng)作用。把住校生的規章制度納入班規，使住校生自覺(jué)地把自己的作息習慣，內務(wù)衛生，就寢紀律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當某個(gè)住校生的言行偏離班級的共同目標時(shí)，就會(huì )受到班集體輿論和規范的約束，自覺(jué)地調整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
九、處理特殊問(wèn)題時(shí)，多爭取領(lǐng)導的支持
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問(wèn)題、事件時(shí)，可爭取領(lǐng)導的支持，幫助，解決此類(lèi)問(wèn)題。
我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區"先進(jìn)班級體"，在20xx年的高考中，專(zhuān)科上線(xiàn)21人，超出學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標（學(xué)校下指標15人），為高20xx級全面完成學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標盡了一份力量。這些成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠的對大家說(shuō)聲：謝謝！
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結12
在擔任xx班實(shí)習班主任這一年的時(shí)間里，我對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任可以給我們帶來(lái)忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的是快樂(lè )與欣慰。
一、一視同仁，平等相處
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實(shí)習班主任期間，我也試著(zhù)解決一些在我課上及課余班內出現的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
二、尊重學(xué)生，以誠相待
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現問(wèn)題時(shí)，我從為采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。
三、抓住時(shí)機，增進(jìn)了解
作為實(shí)習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的，因為我除了數學(xué)課時(shí)間，很少有時(shí)間和他們密切接觸，難以真實(shí)地了解班內情況。為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸，在每天上課間操時(shí)，我堅持跟操，了解他們的情況；在每次同學(xué)們進(jìn)行班內、校內勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì )；在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
四、鉆研教學(xué)，提高自己
在這一年的擔任班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里，我將會(huì )繼續努力搞好自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己得到學(xué)生的承認與認可。
五、尊重自己，為人師表
俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己數學(xué)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
一年班主任的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。在此，我衷心地感謝給了我無(wú)數幫助的老師。在以后的工作中，我將繼續學(xué)習與提高，為自己早日成為一名優(yōu)秀班主任而努力奮斗。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結13
一、注意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會(huì )，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。
培養自理能力時(shí)，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時(shí)，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內容對幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結，要么索性不系，拖著(zhù)鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著(zhù)系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手�！钡南敌瑤焊�，小朋友們十分樂(lè )意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀(guān)念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì )交往，適應周?chē)澜绲哪芰�，對幼兒進(jìn)行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長(cháng)有著(zhù)重要而長(cháng)遠的影響。
俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對正處在成長(cháng)期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì )在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�！笨梢�(jiàn)，幼兒觀(guān)察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育意義是非常重要的。
針對個(gè)別幼兒的情況，我加強了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農村轉學(xué)而來(lái)，各方面行為習慣較差，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，現在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會(huì )，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。
隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，教育觀(guān)念也在不斷改進(jìn)，現在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹(shù)立正確觀(guān)念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應主動(dòng)適應幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規律。
本學(xué)期我園繼續配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實(shí)際情況，有機地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。這不光對教師提出了新的要求，同時(shí)對幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面能力的鍛煉。
根據教材中各個(gè)主題的目標，精心地進(jìn)行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動(dòng)中加強了幼兒的動(dòng)手訓練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在各自的基礎上得到提高。
每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結14
一、創(chuàng )建班委，明確職責
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。對于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班委會(huì )直接影響到一個(gè)班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班委會(huì )是班集體的領(lǐng)導核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養一支精練的班干部隊伍，努力調動(dòng)其班級工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明確了工作任務(wù)，制定了工作職責，從每天的簽到，到組織跟崗實(shí)踐、討論、評比活動(dòng)等，都落實(shí)到位。同時(shí)，班里還制定了保障學(xué)習的各項制度，如請銷(xiāo)假制度，三次無(wú)故曠課視為培訓不合格，有事有病須寫(xiě)請假條，請假條必須有任職學(xué)校校長(cháng)、教辦室校長(cháng)、培訓院校班主任、主任、教育局師訓辦主任、承培機構領(lǐng)導的簽字。以此使培訓學(xué)習工作順利進(jìn)行。
二、善于學(xué)習、創(chuàng )新開(kāi)放
現在的學(xué)員視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習。在跟崗實(shí)踐中，xx縣教育局領(lǐng)導和xx縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導組織來(lái)到基地幼兒園學(xué)習，首先是基地幼兒園老師授課，接著(zhù)說(shuō)課，最后由學(xué)員討論并對授課老師評課。在“眾說(shuō)一課”評比中，我們把學(xué)員分成三組，由專(zhuān)業(yè)老師指導評比，在100位學(xué)員中初選14位學(xué)員進(jìn)行決賽，最后選出一等獎3名、二等獎7名。
三、勤跟勤談、愛(ài)心為本
班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)員，相信每個(gè)學(xué)員都有才，善于挖掘學(xué)員的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)員身上，應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)員“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。身為班主任，要與學(xué)員成為一家。關(guān)心學(xué)員的衣、食、住、行，晚上在宿舍里與學(xué)員探討課程，一起學(xué)習，共同進(jìn)步。
四、創(chuàng )建q群、直接溝通
建立班委伊始，我就創(chuàng )建了班級qq群，創(chuàng )建qq群后，第一時(shí)間在班級發(fā)布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群，還沒(méi)有q號的老師申請q號再加入。有了這個(gè)共同的聊天方式，有利于大家在班級群里交流、溝通、討論。國培的很多工作都是在群里和班委、學(xué)員們交流完成。比郵箱快捷，比電話(huà)、短信節省。
五、制作簡(jiǎn)報、營(yíng)造氣氛
在培訓中，我班成立了班級簡(jiǎn)報編輯小組。充分用好班級簡(jiǎn)報，將班級簡(jiǎn)報作為學(xué)員學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)展示平臺，簡(jiǎn)報內容盡顯班級風(fēng)采，包括研修動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩評論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進(jìn)學(xué)員的研修積極性。同時(shí)利用班級公告和班級營(yíng)造學(xué)習氣氛，不斷鼓勵學(xué)員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進(jìn)培訓工作。
六、培訓尾聲、作業(yè)小結
我班共有學(xué)員100人，完成作業(yè)數為100篇�？扇≈帲�
1.全班學(xué)員都積極參與培訓，合格率100%；
2.學(xué)員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉；
3.學(xué)員們大多能按時(shí)按量上交作業(yè)，并呈現了很多優(yōu)秀作業(yè)。
4.部分學(xué)員學(xué)習態(tài)度認真、嚴謹，在保證質(zhì)量的基礎上超額完成作業(yè)量。
5.少部分學(xué)員的作業(yè)雖不合格，但當我們電話(huà)、信息告知的時(shí)候，學(xué)員態(tài)度謙虛、并很快加對其作業(yè)進(jìn)行修改。
不足之處：
1.原創(chuàng )作業(yè)較少，不加修改；
2.少部分學(xué)員審題不認真，如第一個(gè)模塊的作業(yè)，明明題目要求寫(xiě)一份課堂教學(xué)實(shí)錄。而第二個(gè)模塊要求寫(xiě)教學(xué)設計的時(shí)候，他又寫(xiě)成了課堂實(shí)錄。
3.存在只求數量不求質(zhì)量的現象。
部分學(xué)員上交的3篇作業(yè)，真正原創(chuàng )的幾乎沒(méi)有；還有的就是三、五十個(gè)字也算一篇作業(yè)�？傊�，整個(gè)培訓過(guò)程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮。培訓前我們曾迷茫、困惑和不知所措，在通過(guò)認識、了解，感悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專(zhuān)家關(guān)文信曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功的教育者，首先應該是一個(gè)善于學(xué)習的學(xué)習者，只有謙虛的學(xué)，才能從容的教�！�
教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標是幫助學(xué)生更好的發(fā)展。二十一世紀的課堂是屬于我們學(xué)生的，我們廣大教育工作者應著(zhù)眼未來(lái)，以開(kāi)放的心態(tài)、發(fā)展的視角在工作實(shí)踐中接受變化，接迎挑戰，我們應認真學(xué)習這次培訓的教學(xué)理念、方式方法，結合本地的教育實(shí)際走出一條適合未來(lái)學(xué)生的教育之路。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結15
轉眼間學(xué)期又接近尾聲了，該盤(pán)點(diǎn)一下工作得失了。對我而言，這個(gè)學(xué)期短暫而感想頗多，不管工作處理得當還是有所偏頗，這份工作讓我累積了更多寶貴的經(jīng)驗。下面就本人這學(xué)期的副班主任工作做以下回顧總結：
1、博大的愛(ài)心
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，班主任也罷第二責任人也好，首先應該是愛(ài)學(xué)生的。以心交心，只有你把專(zhuān)心往和學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì )向你你敞開(kāi)心扉。這樣你才能夠真正的融進(jìn)到孩子之中。天天午餐我都會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們一起往取飯，一起盛飯，這讓我感覺(jué)到家的溫馨。也寫(xiě)學(xué)生厭食，支持很少的飯，我便會(huì )和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“不吃飯你就永遠這么高，長(cháng)不大了！”聽(tīng)了這樣的話(huà)，學(xué)生笑了，我也笑了，無(wú)論這句話(huà)能否起到什么作用，至少學(xué)生知道了我在關(guān)心他們。
2、深深的責任心
也許有的人會(huì )以為學(xué)生的成績(jì)好壞是班主任老師的事，與第二責任人沒(méi)有關(guān)系，因此對此漠不關(guān)心。我想說(shuō)，假如有這樣想法，那你就不是一名好的老師。毛鍵是班級學(xué)習成績(jì)最差的同學(xué)，平時(shí)不用功，愛(ài)耍笑聰明，做事不認真，每次考試的成績(jì)都不是很理想。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話(huà)也只能起到暫時(shí)的作用。作為第二責任人在替班主任老師著(zhù)急的同時(shí)，也感覺(jué)到我應該為學(xué)生的學(xué)習竭盡我的全力。所以在一次數學(xué)測試以后，我拿著(zhù)他只有十幾分的卷子，找到了他，起初我假裝氣沖沖的樣子，教訓了他，告訴他老師是多么的在乎他，父母是怎樣的辛勞供他上學(xué)，沒(méi)有知識以后怎么辦，這樣的成績(jì)怎樣來(lái)匯報父母、老師。由于平時(shí)我在學(xué)生眼前的形象都是溫柔的，今天看見(jiàn)我發(fā)這么大的脾氣，他有些害怕了，用內疚的眼睛看著(zhù)我。接下來(lái)，我用親切的語(yǔ)氣告訴他人可以有錯，但是不可以一錯再錯，愛(ài)玩也是應該的，但是不可能玩一輩子？這樣軟硬兼施的方法，讓我看到了他的進(jìn)步，盡管不大，他也努力了。
3、團結合作的意識
擔任六一班的第二責任人以來(lái)，天天看到班主任徐老師忙來(lái)忙往，既要做好班級治理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔具體所提任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，做為第二責任人，替她分擔一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓她有更多的精力設計，實(shí)施更出色的班級治理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì )回到班級隨著(zhù)一起打掃教室，班隊會(huì )表演是我會(huì )努力最個(gè)最優(yōu)秀的助手，和徐老師一起組織班級的節目。更重要的是在于班主任老師的交流和合作的過(guò)程中，讓我更加深進(jìn)地了解了班級情況，而且也讓我學(xué)會(huì )了很多治理班級的方法和技巧。
4、處處做表率
俗話(huà)說(shuō)得好：“說(shuō)千言到萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子”，尤其是在學(xué)生眼前。所以，在學(xué)生眼前，我會(huì )嚴格要求自己，以身示范。陸雪峰是一個(gè)像男孩子班的女孩子，在班級的時(shí)候也有些橫行霸道，班級的同學(xué)都不敢惹他。中午給孩子們盛飯的時(shí)候，不小心我的腳碰到了她，我趕緊抬頭對她說(shuō)了一聲對不起，她急忙說(shuō)：“老師，沒(méi)事，沒(méi)事”。接著(zhù)她和同學(xué)們議論，“看張老師多有禮貌，還和我說(shuō)對不起呢�！蔽医又�(zhù)告訴她，“這是應該的呀，無(wú)論到什么時(shí)候講禮貌，互相謙讓才能受到大家的歡迎。
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結16
這學(xué)期我擔負初二（5）班的班主任，在擔負班主任期間我工作勤勤奮懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領(lǐng)導下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結以下：
一、坦誠相對、用心視察
開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟習了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡可能短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心踏地呆在學(xué)校，穩定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后展開(kāi)工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
其次，再以通過(guò)班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現等視察了解學(xué)生，“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言談舉止。絕不憑一句話(huà)一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。
二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗
客觀(guān)地講，每一個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，很多的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任落后生等毛病觀(guān)念，在沒(méi)有詳細了解事情的情況下，聽(tīng)信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對峙情緒。通過(guò)調查發(fā)現，對峙情緒產(chǎn)生的主要緣由有：
一、教師處事不公平；
二、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是落后生；
三、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。
反之勇于承認毛病的老師是學(xué)生歡迎的老師�？梢�(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學(xué)生的毛病做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易到達，千萬(wàn)不能由于他是落后生而隨便批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是落后生，他們都是同學(xué)，在人格上是同等的。
在工作中，我通常會(huì )在一些平時(shí)表現不夠理想，乃至紀律有些差，但在部份學(xué)生中有一定威望的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人常常在某一方面有專(zhuān)長(cháng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現自己的機會(huì )，理解他尊重他，他們一定會(huì )將班主任安排的工作做好。比如_后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手，談話(huà)進(jìn)程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何保護班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以本身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀律也明顯好轉。其實(shí)對這一類(lèi)學(xué)生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了，這類(lèi)評價(jià)會(huì )使這一類(lèi)的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(cháng)。
通過(guò)與學(xué)生家長(cháng)建立聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現，可以幫助班主任全面了解學(xué)生，對學(xué)生做出全面正確的評價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機會(huì )與學(xué)生家長(cháng)面談，如：家長(cháng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機會(huì )；也有許多是家長(cháng)主動(dòng)找我的，由于聽(tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級有了新班主任，并且覺(jué)得我這位班主任很好的情況下來(lái)找我談其孩子，讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。（家長(cháng)對班主任產(chǎn)生信任感，這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過(guò)班主任的都有這類(lèi)感覺(jué)，家訪(fǎng)——可使很多家長(cháng)、學(xué)生跟班主任的感情常常有進(jìn)一步加強，對班主任的工作，他們也會(huì )積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生，班主任給學(xué)生的評價(jià)也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì )構成。
三、用規范化管理增進(jìn)學(xué)生自己評價(jià)
前面提到的一些評價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價(jià)。其實(shí)要真實(shí)的、從根本上去完善、正確評價(jià)學(xué)生，就一定要有規范化管理，更能增進(jìn)學(xué)生的自己評價(jià)。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、管理目標清晰明確化。
管理目標清晰明確化是保證管理行動(dòng)自覺(jué)性的條件，將管理行動(dòng)目標化、具體化，可限度地避免了管理行動(dòng)的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可以使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績(jì)和失誤一目了然，可以為班主任評價(jià)班干部提供的根據，減少主觀(guān)因素在其中的作用。
2、管理行動(dòng)可操作化
規范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行動(dòng)標準，使學(xué)生知道應當怎樣做。從思想上轉變學(xué)生以增進(jìn)學(xué)生自己管理和自己評價(jià)。
3、民主管理、評價(jià)客觀(guān)化
班級工作管理中使人心煩的問(wèn)題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價(jià)者提供了嚴格的評價(jià)程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價(jià)的客觀(guān)性，正如上面的例子，學(xué)生終究的行動(dòng)在轉變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要根據，從而避免了班主任工作中的主觀(guān)，隨便和果斷等不公正問(wèn)題的產(chǎn)生，可提高班主任的威望。（在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是很好。）
總之，對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利展開(kāi)，這是做好班主任工作的條件。
世界上的愛(ài)各種各樣，教師對學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài)，要讓這類(lèi)愛(ài)深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛(ài)。對學(xué)生的評價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認為，班主任的愛(ài)不同于父母對子女的天然之愛(ài)，不但是個(gè)人之間的一種態(tài)度，它包含更多的社會(huì )內容，具有廣泛的社會(huì )心義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反應學(xué)生所在集體，乃至是社會(huì )對他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生常常把班主任對自己的關(guān)懷、愛(ài)惜、信任、評價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這類(lèi)情感實(shí)際上就轉化為一種社會(huì )環(huán)境因素在每一個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理分量。因而可知，班主任的愛(ài)對教育好學(xué)生是多么重要！
班主任管理育人工作經(jīng)驗總結17
一年又過(guò)去了，端坐桌前思索。平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高本事、養成習慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。所以，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作總結如下：
一、抓好學(xué)生思想工作，促成班級精神：
“做一個(gè)堂堂正正的人�！笔俏乙幌蚨紥煸谧爝叺脑�(huà)，孩子們和我熟悉，不管是考試還是平常作業(yè)學(xué)生們都能很自覺(jué)的獨立完成。在生活中孩子沒(méi)也是坦誠相待。另外我還結合語(yǔ)文課和思品課程加強學(xué)生的思想工作，例如語(yǔ)文課的樂(lè )園中的名言和課文中思想教育的資料，“誠實(shí)和勤勉應當成為你終身的伴侶”，時(shí)時(shí)提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開(kāi)設了一個(gè)專(zhuān)欄“詩(shī)文朗誦”，第一句話(huà)就是“我是個(gè)好孩子”讓學(xué)生每節課讀每一天讀，在孩子們的思想中構成一個(gè)思維定向。我一向強調“男生要像男子漢，要溫文爾雅�！蓖瑫r(shí)我還利用班會(huì )、平時(shí)時(shí)間，尤其是利用偶發(fā)事件進(jìn)行教育。目前班級基本構成一種班級精神“誠實(shí)、勤奮、夢(mèng)想、寬容”。
二、抓好班級教學(xué)工作，促成班級氛圍：
一個(gè)班級是以學(xué)習為靈魂的，沒(méi)有深入的班級是失敗的。為了讓學(xué)生們深入學(xué)習，我個(gè)人想以下幾個(gè)方面是成功的。
1、充分協(xié)調。摩擦總是會(huì )有的，而協(xié)調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中，我不斷協(xié)調老師與老師之間，協(xié)調老師與學(xué)生之間，協(xié)調學(xué)生與學(xué)生之間。老師間倒是很容易，而學(xué)生之間也能用影響力來(lái)解決。而老師和學(xué)生之間的協(xié)調是很重要的。就是在科任老師對學(xué)生的言行不適時(shí)，在學(xué)生心中，在學(xué)生群體中造成很大負面影響的時(shí)候，很可能會(huì )發(fā)生矛盾，雖然是四年級，可是學(xué)生的內心開(kāi)始抗拒，就會(huì )直接影響這科學(xué)習，并且這樣影響有著(zhù)很強的“傳染性”。在本學(xué)期，我覺(jué)得我做的很棒，讓各科老師和學(xué)生都處于十分融洽的狀態(tài)下，其中我細心觀(guān)察和即使的協(xié)調發(fā)揮了決定作用。
2、不斷過(guò)問(wèn)和促使各科的學(xué)習。在四年級孩子眼里，其它課程總不如數學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生的重視程度遠遠不夠。如英語(yǔ)科，由于學(xué)生對英語(yǔ)的重視程度還不夠，上課不細心聽(tīng)講，我便在課余做很多的思想工作，舉出自己和身邊的例子，還在上課時(shí)，細心觀(guān)察做好個(gè)案工作。在作業(yè)不認真不及時(shí)完成，我便采取英語(yǔ)作業(yè)先交個(gè)我，審查后再交個(gè)英語(yǔ)老師。再如本班的培優(yōu)課程美術(shù)、書(shū)法等，經(jīng)常提醒和督促學(xué)生帶齊學(xué)習用品。在書(shū)法課我甚至參與課堂的巡視和指導，和書(shū)法老師深入溝通，促進(jìn)學(xué)生的意識。
3、鼓勵學(xué)生克服各種困難，來(lái)自家庭、心理、學(xué)習、生活等方法的，鼓勵、引導他們如何安排時(shí)間，如何使用方法學(xué)好不一樣的課程，例如數學(xué)方面指導計算和審題方法等，雖然不如科任老師專(zhuān)業(yè)，可是很多程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習。另外在針對本班比較嚴重的來(lái)自家庭方面的困難，教會(huì )他們如何適應和改善，如何更有利于學(xué)習。
4、經(jīng)過(guò)各種形式與家長(cháng)溝通。例如電話(huà)、上門(mén)家訪(fǎng)、以及放學(xué)回家路上，此刻我想已經(jīng)取得了絕大多數家長(cháng)的信任和支持。同時(shí)引導家長(cháng)鼓勵和幫忙學(xué)生的學(xué)習。
三、選好班干部，促進(jìn)班級體制建設：
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快必須車(chē)頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級，班干部的作用是老師也無(wú)法代替的，所以，我在班級管理中重視班干部的選拔和培養，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱(chēng)和崗位職責，然后讓學(xué)生自愿報名競選。班干部產(chǎn)生后，我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì )議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確自己的職責，做好自己的工作。
這樣選出來(lái)的班干部在工作中積極主動(dòng)，并且工作起來(lái)也得心應手。每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì )召集班干部開(kāi)一次會(huì )，讓他們談?wù)劦檬�，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導，又提高了他們的工作積極性。激勵、允許錯誤，公平公正。
四、抓好常規管理，促進(jìn)班級習慣養成：
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規是否規范、禮貌，影響到良好團體的構成及學(xué)生各方面的發(fā)展。
在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據班中的實(shí)際情景，明確了各個(gè)崗位的負責人，建立了一個(gè)完整的班干部體系，細致到分管地面，黑板，桌椅，掃帚等管理員。
在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時(shí)間也建立起一套相關(guān)制度，讓學(xué)生有條不紊的進(jìn)行，天長(cháng)日久構成習慣；在學(xué)生個(gè)人清潔和參與勞動(dòng)上也常提常抓。
同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確日托班學(xué)生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結評比，表彰日常行為規范好的同學(xué)，以此不斷強化，幫忙學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
五、開(kāi)展好活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高：
本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了很多活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，每次我我鼓勵學(xué)生人人參與，互相合作，并和相關(guān)活動(dòng)相結合，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng )立一個(gè)真正的日托班班級。在學(xué)校舉行的英語(yǔ)朗誦比賽中，我事先利用班隊課及課余時(shí)間為他們指導，并請英語(yǔ)老師和家長(cháng)指導，然后進(jìn)行班級競賽，頒發(fā)獎品。然后在班級獲獎?wù)咴龠M(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏(yíng)得了好幾個(gè)活動(dòng)的好成績(jì)。此外，我們有組織開(kāi)展了講故事、鋼筆字、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設了多種鍛煉自己，展示自己的機會(huì )，提高了學(xué)生和班級整體的素質(zhì)。在對像王闖個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們愿意以自己好的方面展示給老師和同學(xué)。
當然，我在本學(xué)期的工作中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，例如班級精神的培養還不能系統化，發(fā)展還不夠科學(xué)有效；班級工作有時(shí)還呈現出“亂”、“淺”現象；對各種習慣的培養不太在意也無(wú)方法，研究不深入。一向以來(lái)，我都想讓孩子們正確、歡樂(lè )的學(xué)習和生活�！爱攷焺t師，當友則友”，在下學(xué)期，我會(huì )加倍努力，做好工作計劃，在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優(yōu)秀的人才來(lái)。
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