不經(jīng)意間，一學(xué)期的時(shí)光匆匆過(guò)去�；厥滓粚W(xué)期以來(lái)的備課組活動(dòng)，感慨良多。初三語(yǔ)文教學(xué)與初

　　一、初二有明顯不同，所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導向旨在引導學(xué)生應對及操作中考試題的策略和方法上�，F總結如下：

　　一、主要成績(jì)：

　　1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統一規劃，以課堂教學(xué)常規教學(xué)研究為主，每周備課堅持中心發(fā)言人制度，中心發(fā)言人集中備課時(shí)統一教學(xué)要素，規范教學(xué)行為，重視重難點(diǎn)的突破，重視教法設計和學(xué)法指導。在此過(guò)程中，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性，對“減負增效”的貫徹和落實(shí)，對青年教師的培養和成長(cháng)，指導性和實(shí)效性較強。組內學(xué)術(shù)氣氛濃厚，一個(gè)團結和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。

　　2.教師培訓漸成體系。本備課組共有9名語(yǔ)文教師， 4名年輕人。備課組十分重視對她們的培養工作：首先，采取了中心發(fā)言、上公開(kāi)課、聽(tīng)課導課、結幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導。其次，盡可能為他們創(chuàng )設展露才華的舞臺，如推薦王志曼老師和曲園媛老師的文章在《長(cháng)春教育》上發(fā)表……推動(dòng)她們盡快成長(cháng)成熟。再次，在教學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)留心她們的閃光點(diǎn)和不足，或褒揚或提醒，重在研討問(wèn)題、指導示范。如個(gè)人教案，要求他們設計規范、過(guò)程流暢、材料翔實(shí)，重難點(diǎn)突出，教法、學(xué)法明顯，堅持寫(xiě)教學(xué)后記，注意教學(xué)的反饋和反思。隨筆批改，形成本組特色。

　　3.善于取舍，精選精練。 進(jìn)入期末復習階段，各種資料和試題會(huì )很快堆滿(mǎn)案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練，是不會(huì )取得好效果的，只會(huì )把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來(lái)，組合為各訓練模塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓練，強化知識點(diǎn)。在此基礎上，再把各知識塊中最具《考綱》精神的題目，組合、編制成側重點(diǎn)各不同的三四份試題。

　　二、努力方向

　　1.理念方面，對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓練等方面的研究還需進(jìn)一步加強，特別是如何真正以學(xué)生為中心，備足學(xué)情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.備課方面，可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中，作業(yè)批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限，更不用說(shuō)課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書(shū)了�？商崆皩⑾缕诮虒W(xué)任務(wù)分派給各位教師，每個(gè)教師只負責2-課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫(xiě)出內容深入材料詳盡的教案；學(xué)期開(kāi)始時(shí)，備課組收集整理成母教案，印發(fā)給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。

　　三、教學(xué)反思

　　1、 知識點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程

　　學(xué)生到了初三，相應的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫(xiě)的幾種角度（語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結構圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的。

　　單靠初三的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過(guò)程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(cháng)的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內化到運用的過(guò)程�？荚囍蓄�(lèi)似的題目對他們來(lái)講，就不會(huì )再具有如此的難度。

　　2、要訓練學(xué)生自己習得知識的能力。

　　基礎知識的學(xué)習可以很簡(jiǎn)單，老師對答案，學(xué)生記答案，但是長(cháng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養成了惰性，二來(lái)，對聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。

　　如果，在更早的時(shí)候，我們在教學(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養成勤查工具書(shū)的習慣，養成借助學(xué)習資料自己找答案的習慣，他們的自學(xué)能力會(huì )有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應都會(huì )有更樂(lè )觀(guān)的表現，碰到這樣的的題目，也會(huì )更有信心。

　　3、要讓學(xué)生有規律有技巧地進(jìn)行答題

　　很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類(lèi)似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫(xiě)來(lái)，憑著(zhù)感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì )出錯的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì )自然地對他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現更多的得分點(diǎn)。

　　這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰術(shù)，但是，做文章，卻應有做文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現的題型的答題技巧與規律，并能在閱讀文訓練中反復運用。

　　4、文言文考查試題越來(lái)越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，背誦的實(shí)惠不僅能應對課內文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內文言文字詞的理解記憶。學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見(jiàn)識課外文言文，引導學(xué)生把課內字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不會(huì )遷移，一見(jiàn)到課外文言文就懵了。

　　5、最后說(shuō)說(shuō)作文，作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫寫(xiě)實(shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫(xiě)華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓練過(guò)了，初三時(shí)要學(xué)生訓練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(cháng)的評卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿(mǎn)感情的寫(xiě)，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時(shí)可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是學(xué)生文章中最靚麗的地方。

　　一、基本情況

　　為了積極響應學(xué)校教導處開(kāi)展的“比教學(xué)”常規說(shuō)課競賽活動(dòng)，我校全體語(yǔ)文教師于3月27日上午9點(diǎn)整，在學(xué)校四樓遠程教育室開(kāi)展了“說(shuō)課競賽”。參與說(shuō)課比賽的語(yǔ)文教師有11名，參與率達100%。通過(guò)說(shuō)課準備、培訓，教研組內說(shuō)課競賽等一系列活動(dòng)，競賽活動(dòng)現已圓滿(mǎn)結束。此項活動(dòng)達到了預定的目標，取得了良好的效果。

　　二、定量分析

　�、灞敬胃傎惓尸F出的優(yōu)勢：

　　1、組織管理井然有序

　　一是學(xué)校教導處為教師說(shuō)課做好了前期準備。如，教導處擬定方案、輔導如何說(shuō)課、及時(shí)公示比賽安排。二是充分體現出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標，熟悉教材，查找資料，制作說(shuō)課課件……作好了充分的準備；學(xué)校非常重視，校長(cháng)高xx親自擔當語(yǔ)文組評委組長(cháng)并進(jìn)行說(shuō)課輔導，教學(xué)副校長(cháng)王幫霞率先說(shuō)課做表率，身先士卒眾人行；組內教師配合協(xié)調自然，你幫我拍照，我幫你發(fā)“說(shuō)課設計”，每個(gè)教師說(shuō)完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導處負責人直接參與評課交流，大家評課交流時(shí)熱烈直白，個(gè)人說(shuō)課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說(shuō)課水平的提高和迅速成長(cháng)。

　　2、說(shuō)課競賽盡展風(fēng)采

　　具體表現為：

　�、耪f(shuō)課基本要素齊全。語(yǔ)文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設計理念、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書(shū)設計”等方面進(jìn)行了具體闡述，重點(diǎn)突出，條理清晰。如，張xx等教師從“教材--目標--教學(xué)重難點(diǎn)--教法與學(xué)法--教學(xué)過(guò)程--板書(shū)設計”等方面進(jìn)行了說(shuō)課。

　�、平虒W(xué)目標制定全面、具體、適宜。大多數教師均從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標對教學(xué)目標進(jìn)行具體說(shuō)明。如，王xx等教師制定的說(shuō)課目標明確，與學(xué)情相結合，體現在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節中，易操作易達成。

　�、且詫W(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習方法是根據教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結合新課標的教學(xué)理念進(jìn)行設定。學(xué)習方法以學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊xx老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問(wèn)題、劃重點(diǎn)句子、悟感受”“讀寫(xiě)遷移”“從閱讀的內容想開(kāi)去”的三種學(xué)習方法作為訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )而且要會(huì )學(xué)。根據以上學(xué)習方法，楊xx老師預設的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結合”�！耙詫W(xué)定教”充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，符合新課程標準理念。江xx等教師根據學(xué)生的學(xué)習方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時(shí)給予引導和評價(jià)，并參與交流過(guò)程，實(shí)現師生互動(dòng)。這次比賽充分顯示出了教師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　�、冉虒W(xué)流程清晰，脈絡(luò )與主線(xiàn)明朗。教師們在介紹自己設計的教學(xué)過(guò)程中，能說(shuō)出教學(xué)環(huán)節的科學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)的具體內容、每一項活動(dòng)的設計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過(guò)程設計了“談話(huà)導入，喚醒經(jīng)驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節設計的活動(dòng)都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并對每個(gè)環(huán)節的設計意圖進(jìn)行了闡述。龔xx老師的《再見(jiàn)了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問(wèn)難——整體深悟”等方面進(jìn)行設計，讓學(xué)生體會(huì )出志愿軍戰士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會(huì )作者圍繞中心選擇材料進(jìn)行表達的方法。

　　3、評委工作務(wù)實(shí)公正

　　擔任語(yǔ)文組說(shuō)課評委的是高xx、李xx和張xx老師，雖然語(yǔ)文組評委只有三人，但每個(gè)人都積累了較強的教學(xué)經(jīng)驗，是課堂教學(xué)能手。張xx老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當評委的通知后，仍然滿(mǎn)口答應，而且工作認真；李xx老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認真勁兒不減當年；高xx校長(cháng)事務(wù)性工作繁忙，仍然堅持參加說(shuō)課評課，沒(méi)空一節課。評委們對每節課進(jìn)行了公正的評價(jià)，細心地給出了具體分數、寫(xiě)出了詳細的綜合評語(yǔ)、與參賽教師面對面交流，工作扎實(shí)認真，得到全體語(yǔ)文教師的肯定。

　�、� 本次競賽呈現出的劣勢：

　　1、教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當，理念點(diǎn)睛

　　教學(xué)流程展現的是教學(xué)過(guò)程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說(shuō)課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節決定。因此，說(shuō)教學(xué)流程是說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節。

　�、徘逦�具體。要想讓聽(tīng)者通過(guò)你的說(shuō)了解你的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)流程的設計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開(kāi)始說(shuō)起，然后按照教學(xué)設計逐步展開(kāi)，以及課堂小結、課后的鞏固練習，作業(yè)布置，板書(shū)設計等都是必須要說(shuō)的內容，而且還要說(shuō)出各教學(xué)各環(huán)節的銜接和過(guò)渡。但是，切忌把說(shuō)課稿設計得天花亂墜，讓人聽(tīng)得眼花繚亂。教學(xué)流程的設計要經(jīng)得住推敲。雖然說(shuō)課不像上課一樣立即付諸于實(shí)踐來(lái)檢驗，但是一定要符合教學(xué)規律和實(shí)際情況。根據學(xué)段的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來(lái)設計，寫(xiě)出條理清楚、有理有據、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說(shuō)的面面俱到，聽(tīng)者聽(tīng)不出所以然，覺(jué)得累贅無(wú)趣，效果不好。

　�、圃斅缘卯�。說(shuō)課畢竟不同于上課，不是每一個(gè)環(huán)節都必須操作到位，再者，說(shuō)課有時(shí)間的限制我們規定是10分鐘，這就要求說(shuō)教學(xué)流程的時(shí)候，既不能太概括，三言五語(yǔ)說(shuō)完了，讓聽(tīng)者不知道教學(xué)的思路，也不能太具體，因為它不等同于課堂實(shí)錄，像上課一般師生問(wèn)答展示。所以，說(shuō)課中的教學(xué)環(huán)節一般應采用概括與具體相結合，對于非重點(diǎn)或這次重點(diǎn)的內容，可用概括的介紹一帶而過(guò)，而對于教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)教師則要詳細闡述，說(shuō)清楚其中含蘊的小的教學(xué)環(huán)節，以及每個(gè)環(huán)節中教師是如何指導學(xué)生學(xué)習的，預測達到的學(xué)習效果等。尤其是，教學(xué)是重點(diǎn)，以及難點(diǎn)，甚至容易引起歧義的地方，教師要展示幾種教學(xué)預設，并分別針對不同的預設寫(xiě)出自己不同的指導對策。我們有教師因為說(shuō)教學(xué)流程詳略不當，有的超時(shí)，有的時(shí)間又太短。

　�、抢砟铧c(diǎn)睛。說(shuō)課是一種特殊的教研活動(dòng)，除偶爾用于評比外，更多的時(shí)候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學(xué)設計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。無(wú)論目的是什么，說(shuō)課都要求教師在一定的高度上對教材對自己的教學(xué)設計有一個(gè)理性的思考。所以，說(shuō)課稿有別于教案的一個(gè)重要的標準就是強調說(shuō)“理”，即不但要說(shuō)“教什么”和“怎樣教”，更要說(shuō)出“為什么這樣教”，說(shuō)課者在講述教學(xué)流程的過(guò)程中，要針對重難點(diǎn)環(huán)節談明白自己理論支撐。以便聽(tīng)者從中看到說(shuō)者對教材的理解深度以及對教學(xué)的認識高度，從而產(chǎn)生共鳴。如，馮靜、龔xx、張陽(yáng)老師在流程中都能通過(guò)圖片、遷移、拓展、板書(shū)進(jìn)行關(guān)鍵性的點(diǎn)睛。

　　2、說(shuō)課也需藝術(shù)。在說(shuō)課中要注意以下一些細節問(wèn)題：

　�、耪f(shuō)課整體要流暢，不要作報告。在本次競賽中，我們大多數語(yǔ)文教師都喜歡作報告式的說(shuō)課。如，環(huán)節過(guò)渡不自然，硬性地用“一、二、三”顯得十分死板。建議用過(guò)渡性語(yǔ)言，如，教材分析后，可以這樣說(shuō)“基于對教材的理解和分析，我將該課的教學(xué)目標定位為……”“接下來(lái)，我側重為大家談?wù)剬�這節課重難點(diǎn)的處理……”。

　�、普f(shuō)課詳略得當，要有層次感。我們說(shuō)課不要面面俱到，任何環(huán)節都說(shuō)得很細。因為我們的說(shuō)課一般都是教學(xué)預案，應多說(shuō)學(xué)生在學(xué)習中可能碰到的困難和教師適時(shí)提出的教學(xué)策略。如，我們在處理教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣的安排；在問(wèn)題設計中，你是否體現了層次性等。

　�、钦f(shuō)課講究語(yǔ)言，要有自信，富有激情與個(gè)性。一是語(yǔ)言要講究。話(huà)劇演員力在用語(yǔ)言表達情感，像廣告里說(shuō)的：“沒(méi)聲音，再好的戲也出不來(lái)�！苯處熌�，最重要的同樣是語(yǔ)言。既然是說(shuō)課，說(shuō)的成分就很重要。好的說(shuō)課者語(yǔ)言清晰、音量適中、語(yǔ)速快慢錯落，要根據說(shuō)課的內容把握好語(yǔ)言的節奏。讓人聽(tīng)得舒服、聽(tīng)得清楚。尤其要注意的是，說(shuō)課語(yǔ)言可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是獨白，這類(lèi)語(yǔ)言是說(shuō)課中用到最多的，比如：教材的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)目標與重難點(diǎn)、概括介紹的教學(xué)環(huán)節、說(shuō)課中闡述的教學(xué)理念等等，都要用獨白式的語(yǔ)言；另一種是教學(xué)語(yǔ)言，這類(lèi)語(yǔ)言主要用在模擬情景的時(shí)候，說(shuō)課者以課堂上教師的身份說(shuō)出來(lái)，仿佛面對的是學(xué)生。這時(shí)，不但要打動(dòng)聽(tīng)者，而且還要讓聽(tīng)者推測到在課堂上也會(huì )深深地吸引學(xué)生，所以，設計既要精彩，還要精彩地表達。

　　所以說(shuō)課時(shí)既不能面無(wú)表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調，像面對幾歲的孩子，要親切而不失莊重，文雅而不失幽默。也就是說(shuō)，說(shuō)課者的身份可在合適的地方做適當的調整，有的時(shí)候是一個(gè)陳述者，理性的向大家講述自己設計的教學(xué)環(huán)節，有的時(shí)候又是課堂上的教師，仿佛面對學(xué)生一樣模擬呈現教學(xué)過(guò)程，這樣就能夠引導聽(tīng)者清晰完整的感悟教學(xué)環(huán)節。龔xx、王幫霞老師這點(diǎn)做得好。

　　關(guān)于語(yǔ)音這里有幾個(gè)友情提示：1、聲音要自然；2、語(yǔ)速要適度；3、語(yǔ)言要變化；4、感覺(jué)要興奮；5、手勢要大氣。

　　二是要有自信。一個(gè)好的說(shuō)課者展現在大家面前的是自信。自信我們的設計最優(yōu)，自信我們的表現最佳。我們面對的不是評判官，而是需要從我們說(shuō)課中汲取營(yíng)養的人；我們從聽(tīng)者的眼神中讀到的不是挑剔，而是欣賞和鼓勵。整潔的儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態(tài)語(yǔ)言都會(huì )給聽(tīng)者視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴肅拘謹。這就是說(shuō)，自信不是自大更不是自傲，它源于一種積極的人生態(tài)度，要求我們對教材、對教學(xué)設計了然于胸，需要我們扎實(shí)地基本功和良好的教學(xué)素養作支撐。

　　三是注重細節。細節決定成敗。首先是時(shí)間一定控制好。時(shí)間就是效率，就是教師掌握教學(xué)時(shí)間的體現。說(shuō)課前應該根據規定的時(shí)間，對各部分內容所需要的時(shí)間大致做一個(gè)估算，心中有數，在規定的時(shí)間內有條不紊地說(shuō)完該說(shuō)的全部?jì)热�。我們有兩個(gè)教師說(shuō)課超時(shí)，一個(gè)教師說(shuō)課時(shí)間僅5分鐘。其次是合理使用多媒體。優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )能夠吸引學(xué)生的注意、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同樣也能幫你克服評委們的審美疲勞。課件雖不宜過(guò)于繁復，讓畫(huà)面代替思考，但也不宜一張白紙、兩袖清風(fēng)，很可能許多精彩的瞬間就此灰飛煙滅了。

　　三、競賽結果

　　經(jīng)過(guò)11位教師的角逐，評委們的認真評比，語(yǔ)文組評出了“語(yǔ)文說(shuō)課能手”2名，“優(yōu)秀說(shuō)課設計”2篇，其他9名教師均獲優(yōu)秀獎，具體結果如下：

　　說(shuō)課能手：龔xx

　　優(yōu)秀說(shuō)課設計：王xx

　　優(yōu)秀獎獲得者：張xx

　　語(yǔ)文教研組 執筆高xx

　　1、認真做好了常規教學(xué)工作

　　3、積極配合學(xué)校做好教案和作業(yè)檢查。

　　4、繼續抓好落實(shí)年級新教材的課改工作。做好集體備課、教法研討、課例研討活動(dòng)，5位教師上好級內公開(kāi)課，廖老師的展示課更是磨中完善讓人敬佩，認真使各項工作開(kāi)展得有聲有色。

　　5、期末復習能做到負責認真地出卷做卷改卷，期末復習卷和綜合卷我級是出的最快的。當全部卷子印刷完畢而增加了題型時(shí)，級內錦囊現象，進(jìn)行課件復習級內分享，廖藹玲老師還在原本的留言條上進(jìn)行擴展加入了請假條的學(xué)習，讓學(xué)生能充分地進(jìn)行學(xué)習。

　　6、級內能做到資源共享，交流進(jìn)取，特別是黃敏紅，劉嘉儀、廖藹玲老師，能把自己做到的練習答案等進(jìn)行級內分享，這樣為全級學(xué)生復習節省了許多時(shí)間。

　　7、積極參加和完成校內分配的競賽任務(wù)。完成國學(xué)美文朗誦表演;交通安全演講比賽;書(shū)香博客設置;讀書(shū)之星評選;書(shū)香家庭申報;小作文競賽;繪本制作;格言卡制作和每日格言的撰寫(xiě);積極參加學(xué)校格言投稿等

　　8、期末檢查級內四率顯示出均衡并優(yōu)異，這來(lái)源于全級老師的積極進(jìn)取，團結努力。而且各位老師都是默默發(fā)力，爭取好成績(jì)�；�礎知識過(guò)關(guān)，課內閱讀顯示課堂效果良好，課外閱讀顯示出教師教予學(xué)生的閱讀基本功扎實(shí)，作文寫(xiě)一件事更是游刃有余了。

　　9、在每次的統一測試評改中，全級老師有先集體后個(gè)人的思想，做到了快速完成無(wú)拖拉的好現象。

　　10、遇到任何任務(wù)，大家能互相討論分享，一起爭取完成，不自私自利只顧自己，遇到教學(xué)問(wèn)題和難點(diǎn)能各抒己見(jiàn)。

　　希望下個(gè)學(xué)年度能更加團結一致，繼續爭取全級優(yōu)化，共同前進(jìn)。一個(gè)人的力量是薄弱的，多人團結的力量是巨大的。只有分工與分享才是最好的減負方法!

　　第一學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)任務(wù)總結

　　一、認真學(xué)習《課程標準》，教學(xué)理念得轉變

　　學(xué)期初，我們利用課余時(shí)間，認真自學(xué)語(yǔ)文新課程標準及相關(guān)資料，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。教師們都能認真鉆研教材，認真備課，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　二、堅持教研為中心，課堂教學(xué)獲好評

　　我們堅持集體教研，堅持常思考，常研究，�？偨Y，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

　　學(xué)校教研活動(dòng)中，教研組內教師精心準備，組內聽(tīng)評，老師們取長(cháng)補短，有效提高了教學(xué)水平。在每次教研活動(dòng)中，同組的老師就像親親熱熱的一家人，聚在一起研讀教材，設計教法，發(fā)表自己的見(jiàn)解。因為有組內的老師的團結協(xié)作，所以每次的展示課都受到了聽(tīng)課老師的好評。

　　除此，我們教研組的老師還積極參加校內、校外的各種教研活動(dòng)，觀(guān)摩學(xué)習，并把學(xué)習到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動(dòng)中，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，達到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。

　　三、扎實(shí)教學(xué)常規工作，提高課堂效率

　　本學(xué)期，教研組配合教導處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。精心備課、認真上好每一節課，遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內的老師都會(huì )出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題并積極反思改進(jìn)自己的教學(xué)設計。期初，討論作業(yè)批改要求，明確作業(yè)設置及批改要求，落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)環(huán)節中。對于這些，我們每位老師都能一絲不茍地完成。平時(shí)大家能就每一次單元測試，進(jìn)行認真講解分析。同時(shí)我們利用午間及休息時(shí)間做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。進(jìn)入復習階段，大家也是共商策略。通過(guò)嚴謹的治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組的語(yǔ)文課堂作業(yè)本進(jìn)行了展示，接受了學(xué)校的.檢查。

　　大家一起為了更好的教好學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，展示四年級學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力，使學(xué)生的整體水平都有了明顯提高。

　　四、加強學(xué)生課外閱讀指導，課外閱讀顯成效

　　開(kāi)學(xué)初，我們再次認真地研讀《課程標準》，統一了認識：重視閱讀和寫(xiě)作光停留在嘴上不行，還要有具體的措施；光學(xué)好教材上的課文不夠，還要拓寬學(xué)生閱讀的視野，豐富學(xué)生的知識。于是我們確定了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)：“如何讓學(xué)生的課外閱讀更有效”。在扎實(shí)教材學(xué)習的基礎上，我們組內的老師結合本冊和語(yǔ)文教材，每周適當安排學(xué)生看作文書(shū)，摘錄好詞好句；同時(shí)每周安排一次小練筆，內容比較靈活，可以寫(xiě)寫(xiě)本周發(fā)生的一件有意義的事，也可以結合本單元的學(xué)習主題寫(xiě)相關(guān)話(huà)題的文章等。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的訓練，學(xué)生有了明顯的提高。

　　五、今后的努力方向。

　　1、在習作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效評價(jià)。

　　2、我們將繼續把思想教育滲透于教學(xué)過(guò)程中，特別加強感恩，安全、禮儀等方面的思想教育。

　　這學(xué)期我們組在老師們的努力下，較好的完成了各項工作。但由于我的經(jīng)驗有限，工作中還有許多的缺憾，我想，這不僅僅是我，也是我們組每位老師的淡淡遺憾。

　　冬去春來(lái)，春天又會(huì )開(kāi)始。春天是富有生機的季節，我們四年級語(yǔ)文組，一定會(huì )在那勃勃的春季里，彌補遺憾，撒播希望的種子。

　　尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　XX年的中考已經(jīng)結束了，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在級部領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在語(yǔ)文組各位老師的大力支持下，我們初三語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，畫(huà)上了一個(gè)句號。但這并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。

　　現將初三這一學(xué)年來(lái)的點(diǎn)滴做法，做一簡(jiǎn)要梳理，總結經(jīng)驗、吸取教訓，為我校新初三語(yǔ)文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。

　　一、科學(xué)謀劃，不打無(wú)準備之杖

　　“凡事預則立，不預則廢”。初二結束后，利用暑假集體備課的時(shí)間，我制定了初三前半年把兩本書(shū)講完的計劃，而初三下半年則制定了一輪復習課本 篇目，二輪專(zhuān)項復習重點(diǎn)，三輪模擬實(shí)戰多見(jiàn)題型的復習計劃�？紤]到上半年時(shí)間長(cháng)，在實(shí)際執行過(guò)程中，把下半年計劃提前了。做到教學(xué)復習有計劃，但根據實(shí)際情況靈活變通，不教條，計劃因時(shí)而變。

　　二、改革管理，讓量化積分說(shuō)話(huà)

　　在第一次，語(yǔ)文教研組會(huì )議上，討論研究了量化考核細則。實(shí)現聽(tīng)課與不聽(tīng)課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質(zhì)量高低積分不一樣，出席教研組例會(huì )與不出席不一樣，外出培訓去與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣，讓多付出者，得高分，讓規矩管理人，杜絕人為因素，體現公平、公正。老師們的積極性真正被調動(dòng)起來(lái)。量化積分與年中考核掛鉤。

　　三、研究課標，讓課標引領(lǐng)前行

　　課程標準不緊規定了教材編寫(xiě)的指導意見(jiàn)，而且更是指導考試的憲法。我們知道，老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣去教學(xué)——膽子也太大了。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，積極研究課標，說(shuō)課標。讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時(shí)可以利用邊角時(shí)間翻閱課標，深入了解課標內容�！秾W(xué)科考試說(shuō)明》是課標的具體化，體型事例很典型。我自己進(jìn)行了深入研究，例如，發(fā)現上海的中考題被改編了。

　　四、選好資料，用資料填補空白

　　巧婦難為無(wú)米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經(jīng)過(guò)組內推薦，我們選用了《贏(yíng)在燕趙》這本書(shū)。此書(shū)，知識點(diǎn)全，題量始終，緊扣河北特點(diǎn)，成本低。另外，根據快班的實(shí)情，快班單獨定有文言文題集。為彌補不足，孫利華老師整理了古詩(shī)詞默寫(xiě)填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關(guān)資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計29篇，發(fā)到我博客上，供全年級學(xué)生學(xué)習、借鑒。

　　如果要為新初三推薦一本復習資料的話(huà)，我推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

　　五、優(yōu)化課堂，復習課實(shí)現高效

　　根據學(xué)校建議，結合初三語(yǔ)文復習容量大，時(shí)間緊的特點(diǎn)，我們研究制定了“明確目標——明確知識點(diǎn)——鏈接中考點(diǎn)”的思路，提出了上好復習課的一般規律。老師們在這一模式的指導下，根據學(xué)情和授課內容，靈活運用，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率為落腳點(diǎn)。為推動(dòng)思路的落實(shí)，讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開(kāi)課。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀(guān)摩；課后，大家一起評課、反思。

　　六、虛心學(xué)習，利用好他山之石

　　XX年底，我到xx參加了省教科所專(zhuān)家張xx的中考復習備考講座。為了聽(tīng)清除，手機能把知識點(diǎn)拍清除，我坐到了第一排。在提問(wèn)環(huán)節，提出改革中考試卷的主張，被當場(chǎng)告知會(huì )采納。在邢臺七中，帶領(lǐng)全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專(zhuān)家復習備考的講座。為了聽(tīng)清知識點(diǎn)，我花了200余元，買(mǎi)了錄音筆，對會(huì )議內容錄音。

　　在進(jìn)入初三復習前期，組織我們初三全體語(yǔ)文老師，以提問(wèn)答疑的方式聆聽(tīng)了專(zhuān)家孔令凱老師的講座。在一模前，帶領(lǐng)老師們在市19中，參加了市級中考研討會(huì )。

　　每次會(huì )后，我都及時(shí)組織老師們，談心得體會(huì )，交流分享，謀劃具體復習細節。

　　七、分享成果，無(wú)私奉獻促提高

　　在市中考研討會(huì )上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。會(huì )上，我從課標出發(fā)，結合考場(chǎng)作文評分標準和自己寫(xiě)高考作文、中考作文以及輔導學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗，與參會(huì )老師分享了“分解——整合訓練”和重視“文體訓練”的理念，收到老師們的好評。同時(shí)，我建立了中考作文交流群，邀請優(yōu)秀的老師加入研討，互相學(xué)習、一起進(jìn)步。我還把“相召微課萬(wàn)能作文”視頻分享給與會(huì )老師。

　　中考結束后，我撰寫(xiě)了《XX年河北中考語(yǔ)文試題水平步步高》的試卷分析，對試卷及時(shí)總結。7月2日，試卷分析被刊登在《牛城晚報》考試專(zhuān)欄。

　　八、反思成績(jì)，傳遞好接力棒

　　今年我校中考取得了新的可喜成績(jì)。據學(xué)生處了解到，我校苑曉靜老師所教學(xué)生語(yǔ)文最高分112分，這是個(gè)很不錯的成績(jì)，但不知道更高的分數在哪里。但是，我們初三語(yǔ)文組全體老師，一起拼搏了，奮斗了，我們問(wèn)心無(wú)愧。

　　希望新的初三語(yǔ)文組，接過(guò)接力棒，把我校語(yǔ)文成績(jì)再往前推進(jìn)一步，實(shí)現芝麻開(kāi)花——節節高。

　　XX年7月25日

語(yǔ)文組教學(xué)工作總結7

　　胡總鄉中心校堅持以“向規范管理要質(zhì)量，向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念，狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀(guān)摩杜郎口教學(xué)后，我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”，本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入，教師也有原來(lái)的疑惑、抵觸到現在的適應、堅定，課堂教學(xué)有了很大改變�，F就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結。

　　一、語(yǔ)文組圍繞課改所做的工作

　　1、對課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析

　　為了扎實(shí)做好課改工作，使課改真正得到提高推廣，我們語(yǔ)文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論、認真分析，意見(jiàn)逐步取得一致：課堂教學(xué)只有改革，才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的，不改革，課堂教學(xué)也會(huì )存在很多問(wèn)題。有問(wèn)題是好事，它可以促進(jìn)我們思考，問(wèn)題的解決，又可以提高我們的教學(xué)能力。所以，膽子要大一點(diǎn)，步子要快一點(diǎn)。

　　2、認真抓好集體備課

　　做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期，我們的集體備課在一定程度上存在著(zhù)形式主義，這學(xué)期，我們實(shí)行學(xué)科組長(cháng)負責制，備課內容細節式（即針對學(xué)生展示問(wèn)題的設計，展示環(huán)節的處理等進(jìn)行研討），課堂展示同構式（即平行班級展示內容要基本一致，展示內容要和教案基本一致），教學(xué)反思研討式（可以不記錄，當然記錄更好，必須隨時(shí)交流，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決）。這樣，基本上解決了集體備課中的形式主義，集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。

　　3、抓好公開(kāi)課教學(xué)

　　公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線(xiàn)并進(jìn)式：按年級順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線(xiàn)；隨機拍門(mén)聽(tīng)課（由幾位沒(méi)有課的教師組成聽(tīng)課組聽(tīng)課）又是一條線(xiàn)。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改、常規課還原現象的發(fā)生。在評課中，本著(zhù)激勵、提高的原則，既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，更要指出教師在本堂課中取得的成績(jì)，以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。

　　二、語(yǔ)文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jì)

　　1、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高

　　經(jīng)過(guò)本期課改，教師由原來(lái)對新課堂的不適應到現在駕馭課堂得心應手，教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中，教師講的很少，但是備課任務(wù)卻更重了，對教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生，而現在的課堂，不確定因素增多，對教師的知識積累、課堂應變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此，學(xué)習、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。在我校對外展示的公開(kāi)課中，語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現在，語(yǔ)文組教師在對外交流中，已有32人次承擔公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)。其中，在聯(lián)片教研中，劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課，受到與會(huì )教師的一致好評�？h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎：“胡總語(yǔ)文，教學(xué)長(cháng)城”。

　　2、學(xué)生的語(yǔ)文素養得到大幅提升

　　“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗一種教學(xué)改革是否成功，當然要看學(xué)生的變化。通過(guò)本期教學(xué)，學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強、展示水平有了進(jìn)一步提高，語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示，為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競爭氛圍，學(xué)生為了不輸于別人，投入的時(shí)間、精力更多，學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚，搜集信息的范圍更廣、渠道更多，語(yǔ)言表達更準確、精煉、流利，更重要的是，學(xué)生在別人的展示中，受到了啟發(fā)，學(xué)會(huì )了思考。

　　三、語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

　　1、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好

　　語(yǔ)文教學(xué)中，展示的學(xué)生多，展示面廣，學(xué)生得到的信息多�？墒怯捎谡故镜膬热荻�，很多問(wèn)題便不能夠深入研討，教學(xué)停留在淺層次上，不利于學(xué)生思維深刻性的培養。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系，是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題。

　　2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高

　　現在的課堂，教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問(wèn)合理、評價(jià)恰切、應變及時(shí)，真正能對學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵作用，這是對語(yǔ)文教師的挑戰。語(yǔ)文組教師會(huì )冷靜思考，認真應對，把挑戰變?yōu)樘嵘�自己的機遇，為自己、為學(xué)生、為學(xué)校，更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文。

　　小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)工作總結精選

　　小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)工作總結精選一

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼這個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，回顧我們語(yǔ)文教研組本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的教學(xué)工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)，加強課堂教學(xué)研究，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。充實(shí)之余，也有幾分感概，將一學(xué)期的工作小結如下：

　　一、工作與成績(jì)

　�。ㄒ唬└�新觀(guān)念，提升能力

　　為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉變了教育觀(guān)念，以創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。

　　1.教研活動(dòng)是追求課堂效率的活動(dòng)，很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習。這學(xué)期，我們每單周集中一次進(jìn)行一次教研活動(dòng)，進(jìn)行新課標學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、進(jìn)行課堂教學(xué)研討月活動(dòng)，互想聽(tīng)課并進(jìn)行研討。雙周采取以備課組為單位組織業(yè)務(wù)學(xué)習和研討。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，組內教師們領(lǐng)悟到了：上課是一種生活，是一項充滿(mǎn)情趣，又是富有生機的活動(dòng)，只有不斷反思自己的教學(xué)行為，才能夠在行動(dòng)上融合理論、深化理論。

　　2. 組織本組老師積極參加區內外出各種培訓，在大環(huán)境里感受新課程語(yǔ)文，接受名師熏陶，學(xué)習先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù)，回校向本組語(yǔ)文老師傳達，談?wù)勊��?jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)所感所想。

　�。ǘ�）改進(jìn)方法，提高效益

　　1. 為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高組內教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們認真組織了集體備課活動(dòng)，結合學(xué)�？谡Z(yǔ)交際課題研究，每位老師參與口語(yǔ)交際教學(xué)研討，老師們共同參與備課、研討，從各單元口語(yǔ)交際語(yǔ)言訓練點(diǎn)的分析到難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握，從教學(xué)方法的應用到學(xué)生學(xué)法的研討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時(shí)常洋溢著(zhù)團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內的老師都會(huì )出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

　　2. 我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節組內研究課，組內推薦一節校內教研課展示。在活動(dòng)中，授課的教師積極準備，虛心聽(tīng)取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地幫助獻課者。

　　3. 扎實(shí)嚴格的教學(xué)常規是學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導、反思入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。認真檢查了老師的備課筆記、教學(xué)計劃和學(xué)生作業(yè)的批改情況；通過(guò)嚴謹的治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。無(wú)論是年級偏大的何老師、、譚老師、文老師，還是年輕一點(diǎn)的葉老師、唐老師和陶老師，都狠抓學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)常規，利用休息時(shí)間義務(wù)輔導學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　(三)營(yíng)造氛圍，沐浴書(shū)香

　　盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，比較緊張，但“書(shū)香班級”的建設仍如火如荼地展開(kāi)。古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀，課前2分鐘的積累，……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè )，積累一定的詞匯，養成自覺(jué)閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。在期初，我們五六年級組給孩子們制訂了讀書(shū)計劃，并將一些中外名著(zhù)等書(shū)籍作為學(xué)生必讀書(shū)籍進(jìn)行推廣和檢測。3、4月份，我們開(kāi)展了讀書(shū)節系列活動(dòng)：5月開(kāi)展了“好書(shū)推薦會(huì )”，6月開(kāi)展了“走進(jìn)古典名著(zhù)人物故事”比賽，“綜合性學(xué)習”等活動(dòng)。根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報小組等。適當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，自己動(dòng)手辦報，開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )、演講會(huì )等。

　　分班積極進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)競賽培訓，做到培訓面廣，持之引導學(xué)生通過(guò)閱讀辦讀書(shū)小報，并以此為內容出刊了一期成果展示的展板；這一系列活動(dòng)較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)結合的興趣，可以說(shuō)，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效。

　�。ㄋ模┬燎诟�耘，碩果累累

　　本學(xué)期，我們語(yǔ)文組以學(xué)�？谡Z(yǔ)交際課題為研究主題，課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中，大家能?chē)�繞課題搜集資料，結合教學(xué)工作展開(kāi)研究，做到定期交流，階段小結。許多老師有強烈的教科研意識，能認真寫(xiě)好教后感、案例。

　　1、抓住契機，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。張永紅老師期初執教了《夸夸我的小手》；湯瀅老師執教了《我該怎么做》口語(yǔ)交際校級研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參加了校內口語(yǔ)交際專(zhuān)題研討課。每一次試教到組內展示，老師們都認真地進(jìn)行組內課例研究，經(jīng)過(guò)反復的集體備課，組內聽(tīng)評課，再校內進(jìn)行教研課的展示，都扎扎實(shí)實(shí)地將校本教研落到實(shí)處。組內老師們在課堂教學(xué)研討活動(dòng)中奉獻智慧，主動(dòng)學(xué)習，提高，并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，形成了濃厚的教研氛圍，并認真寫(xiě)出總結和反思，促進(jìn)自己的提高。

　　2、組織各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期組織學(xué)生參加了區“我的祖國”“綠色營(yíng)地”征文活動(dòng)，，校內的演講比賽、“彎彎腰，清潔校園”征文等。配合學(xué)科特點(diǎn)，分年級自主組織學(xué)生進(jìn)行手抄報編排、書(shū)法比賽等，這一系列的活動(dòng)使學(xué)生明白：生活中處處皆語(yǔ)文，生活也是語(yǔ)文學(xué)習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

　　本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位教師都能踏實(shí)、認真地工作，講究務(wù)實(shí)，默默無(wú)聞地奮戰在語(yǔ)文教學(xué)上。一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。由于年齡層次懸殊、個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)觀(guān)念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著(zhù)這幾個(gè)方向努力。

　　小學(xué)語(yǔ)文組教學(xué)工作總結精選二

　　一、教研課

　　于永正老師說(shuō)過(guò)：'要想會(huì )上課就必須從聽(tīng)課開(kāi)始。'本學(xué)期，我們在安排上課老師的時(shí)候注意了骨干教師和年輕教師、低中高各年段的統籌兼顧。要求上課老師勤鉆研，虛心請教，在備課組內反復磨課，正式亮相時(shí)要拿出相對成熟的課。備課組內其他老師不能只看戲，也要全程參與到備課中來(lái)。真正做到一人上課，大家提高。教研課結束后，及時(shí)組織評課，評課時(shí)一改過(guò)去備課組長(cháng)唱獨角戲的做法，有事先安排的主評人發(fā)言，也有隨機邀請的老師發(fā)言。主評人由備課組長(cháng)按照教研組排定的教研課一課一人，各年級的主評人針對公開(kāi)課，選擇一定的主題，從理論的高度分析教學(xué)設計及教學(xué)行為的得與失，這樣確保了思考的深度；而臨時(shí)邀請的老師則起到了補充的作用。教研組評課活動(dòng)時(shí)大家時(shí)而凝神靜思，時(shí)而討論熱烈，大家的言觸及了文本的解讀，教案的設計教師的基本等等。大家肯定優(yōu)點(diǎn)，也誠懇地談出自己的建議。教研氛圍日漸濃厚。在王主任手把手指導和五年家備課組通力協(xié)作下，我組陳瀅老師獲市優(yōu)課比賽一等獎。本學(xué)期備課組評課在說(shuō)的基礎上突出了一個(gè)'寫(xiě)'字，所寫(xiě)的發(fā)言稿要造教研組博客上刊出，此舉意在讓老師養成思考的習慣，學(xué)習的習慣，寫(xiě)作的習慣，逐漸寫(xiě)出高質(zhì)量的教學(xué)論文和設計。據不完全統計，本學(xué)期我組老師共發(fā)表獲獎文章多少篇，兩位老師的教育教學(xué)經(jīng)驗在靖江日報刊登推廣。

　　二、教研組活動(dòng)

　　本學(xué)期教研組會(huì )議除了組織評課以外，組織了一些專(zhuān)題研討會(huì )，切實(shí)解決老師們在教學(xué)中的實(shí)際困惑。本學(xué)期在校長(cháng)室和教導處的指導下，對寫(xiě)字教材的使用和時(shí)間安排做了調研和安排。根據上級'書(shū)法進(jìn)校園'的要求，啟動(dòng)了毛筆字訓練。安排此方面有研究的陸芝松老師先行一步，印發(fā)了'八個(gè)基本筆畫(huà)'字帖，總結了指導要點(diǎn)。利用教研組會(huì )議時(shí)間先行培訓老師，從選筆用墨執筆等講起。老師們受益匪淺，不再為如何指導學(xué)生而頭疼，增強了自覺(jué)上好毛筆字知道課的積極性。

　　針對課外閱讀存在的讀物選擇混亂，要求不明指導不力的現狀，我們在制定各年級讀書(shū)活動(dòng)方案的基礎上，召開(kāi)了'在閱讀中促進(jìn)有效積累'的專(zhuān)題研討會(huì )，大家從讀物的選擇，讀寫(xiě)結合，教師的指導等方面或進(jìn)行理論的闡述，或介紹實(shí)踐的經(jīng)驗，工作總結《小學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結》。研討會(huì )獲得了在我校掛職的廣西八位校長(cháng)的高度贊賞。在此次研討的基礎上，我們結合學(xué)生年齡特征和學(xué)習水平，制定了各年級的必讀書(shū)目和推薦書(shū)目。制定了古詩(shī)及美文必背篇目，要求全員過(guò)關(guān)，學(xué)期結束前，我組進(jìn)行了檢查，情況較好。此項工作結合了我校'九年一貫制'特點(diǎn)，要求大家按照要求，不去盲目加量增加學(xué)生負擔，又不隨意減量。各年段按照要求去做，這樣一棒接一棒，確保小學(xué)畢業(yè)階段能達到課標所規定的閱讀量和背誦的量。

　　長(cháng)期以來(lái)，寫(xiě)話(huà)和習作指導是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我校小學(xué)語(yǔ)文組一直對此加以研究。多次舉行作文研討課，寫(xiě)話(huà)和習作經(jīng)驗交流會(huì )；定期舉行個(gè)性化作文競賽，編輯《小蜜蜂報》建設展示學(xué)生寫(xiě)作才華的平臺。我們利用教研組會(huì )議時(shí)，結合'個(gè)性化作文競賽'進(jìn)行分析，了解我校學(xué)生習作中的現狀及教師教學(xué)中的困惑。一學(xué)期以來(lái)，作文教學(xué)的成果喜人，從個(gè)性化將作文比賽的情況看，我校學(xué)生的習作水平整體上令人滿(mǎn)意。本學(xué)期，學(xué)生在各級各類(lèi)報刊上發(fā)表作文篇。

　　從教學(xué)情況和常規檢查中，我們欣喜地發(fā)現，在一批教學(xué)有經(jīng)驗的老師帶領(lǐng)下，我校的作文教學(xué)已經(jīng)顯現出一些特色。由此，我組適時(shí)召開(kāi)了寫(xiě)話(huà)與作文指導座談會(huì )。本次座談會(huì )上，各年級備課組長(cháng)和部分教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師介紹了本學(xué)期在寫(xiě)話(huà)和習作指導方面的成功的做法和一些思考。大家從如何豐富學(xué)生寫(xiě)作素材、如何指導學(xué)生捕捉生活素材、怎樣用好作文書(shū)閱讀教學(xué)如何和習作緊密結合建立科學(xué)的作文評價(jià)觀(guān)等不同的角度進(jìn)行了介紹。

　　座談會(huì )后，在聽(tīng)取教研組情況匯報時(shí)，教科室王留根老師認為，作文教學(xué)重要的是要樹(shù)立大作文觀(guān)，注重對學(xué)生習作心理、習作興趣、習作習慣、習作過(guò)程習作評價(jià)等方面的研究。他希望每位老師要勤于學(xué)習，樂(lè )于研究，結合具體的教學(xué)案例，對成功的做法及時(shí)進(jìn)行理論的提煉，形成文字。

　　初步考慮，下學(xué)期，語(yǔ)文組將利用教研組活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設'小語(yǔ)論壇'，邀請老師們介紹自己的寫(xiě)話(huà)和習作指導的經(jīng)驗。我們試圖經(jīng)過(guò)一兩年的研究積累，最終形成我校的校本作文教程。

　　一學(xué)期以來(lái)，教研組會(huì )議始終緊貼教學(xué)實(shí)際，成為老師們汲取營(yíng)養、汲取智慧的殿堂。

　　三、組織好各項語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　配合好學(xué)校各部門(mén)組織各項活動(dòng)，如面向廣西掛職校長(cháng)的經(jīng)典誦讀會(huì )，組織學(xué)生積極參加各類(lèi)征文活動(dòng)有效教學(xué)課堂調研一年級拼音過(guò)關(guān)檢測。組織學(xué)生參加江蘇省書(shū)法比賽和書(shū)法等級考試，成績(jì)喜人。個(gè)性化作文比賽誦讀比賽等。每次活動(dòng)做到事前精心準備，時(shí)候及時(shí)總結。

　　尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　xx年的中考已經(jīng)結束了，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在級部領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在語(yǔ)文組各位老師的大力支持下，我們初三語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，畫(huà)上了一個(gè)句號。但這并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。

　　現將初三這一學(xué)年來(lái)的點(diǎn)滴做法，做一簡(jiǎn)要梳理，總結經(jīng)驗、吸取教訓，為我校新初三語(yǔ)文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。

　　一、科學(xué)謀劃，不打無(wú)準備之杖

　　“凡事預則立，不預則廢”。初二結束后，利用暑假集體備課的時(shí)間，我制定了初三前半年把兩本書(shū)講完的計劃，而初三下半年則制定了一輪復習課本 篇目，二輪專(zhuān)項復習重點(diǎn)，三輪模擬實(shí)戰多見(jiàn)題型的復習計劃�？紤]到上半年時(shí)間長(cháng)，在實(shí)際執行過(guò)程中，把下半年計劃提前了。做到教學(xué)復習有計劃，但根據實(shí)際情況靈活變通，不教條，計劃因時(shí)而變。

　　二、改革管理，讓量化積分說(shuō)話(huà)

　　在第一次，語(yǔ)文教研組會(huì )議上，討論研究了量化考核細則。實(shí)現聽(tīng)課與不聽(tīng)課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質(zhì)量高低積分不一樣，出席教研組例會(huì )與不出席不一樣，外出培訓去與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣，讓多付出者，得高分，讓規矩管理人，杜絕人為因素，體現公平、公正。老師們的積極性真正被調動(dòng)起來(lái)。量化積分與年中考核掛鉤。

　　三、研究課標，讓課標引領(lǐng)前行

　　課程標準不緊規定了教材編寫(xiě)的指導意見(jiàn)，而且更是指導考試的憲法。我們知道，老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣去教學(xué)——膽子也太大了。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，積極研究課標，說(shuō)課標。讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時(shí)可以利用邊角時(shí)間翻閱課標，深入了解課標內容�！秾W(xué)科考試說(shuō)明》是課標的具體化，體型事例很典型。我自己進(jìn)行了深入研究，例如，發(fā)現上海的中考題被改編了。

　　四、選好資料，用資料填補空白

　　巧婦難為無(wú)米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經(jīng)過(guò)組內推薦，我們選用了《贏(yíng)在燕趙》這本書(shū)。此書(shū)，知識點(diǎn)全，題量始終，緊扣河北特點(diǎn)，成本低。另外，根據快班的實(shí)情，快班單獨定有文言文題集。為彌補不足，孫利華老師整理了古詩(shī)詞默寫(xiě)填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關(guān)資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計2，發(fā)到我博客上，供全年級學(xué)生學(xué)習、借鑒。

　　如果要為新初三推薦一本復習資料的話(huà)，我推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

　　五、優(yōu)化課堂，復習課實(shí)現高效

　　根據學(xué)校建議，結合初三語(yǔ)文復習容量大，時(shí)間緊的特點(diǎn)，我們研究制定了“明確目標——明確知識點(diǎn)——中考點(diǎn)”的思路，提出了上好復習課的一般規律。老師們在這一模式的指導下，根據學(xué)情和授課內容，靈活運用，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率為落腳點(diǎn)。為推動(dòng)思路的落實(shí)，讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開(kāi)課。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀(guān)摩；課后，大家一起評課、反思。

　　六、虛心學(xué)習，利用好他山之石

　　xx年底，我到xx參加了省教科所專(zhuān)家張xx的中考復習備考講座。為了聽(tīng)清除，手機能把知識點(diǎn)拍清除，我坐到了第一排。在提問(wèn)環(huán)節，提出改革中考試卷的主張，被當場(chǎng)告知會(huì )采納。在邢臺七中，帶領(lǐng)全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專(zhuān)家復習備考的講座。為了聽(tīng)清知識點(diǎn)，我花了200余元，買(mǎi)了錄音筆，對會(huì )議內容錄音。

　　在進(jìn)入初三復習前期，組織我們初三全體語(yǔ)文老師，以提問(wèn)答疑的方式聆聽(tīng)了專(zhuān)家孔令凱老師的講座。在一模前，帶領(lǐng)老師們在市19中，參加了市級中考研討會(huì )。

　　每次會(huì )后，我都及時(shí)組織老師們，談心得體會(huì )，交流分享，謀劃具體復習細節。

　　七、分享成果，無(wú)私奉獻促提高

　　在市中考研討會(huì )上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。會(huì )上，我從課標出發(fā)，結合考場(chǎng)作文評分標準和自己寫(xiě)高考作文、中考作文以及輔導學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗，與參會(huì )老師分享了“分解——整合訓練”和重視“文體訓練”的理念，收到老師們的好評。同時(shí)，我建立了中考作文交流群，邀請優(yōu)秀的老師加入研討，互相學(xué)習、一起進(jìn)步。我還把“相召微課萬(wàn)能作文”視頻分享給與會(huì )老師。

　　中考結束后，我撰寫(xiě)了《xx年河北中考語(yǔ)文試題水平步步高》的試卷分析，對試卷及時(shí)總結。7月2日，試卷分析被刊登在《牛城晚報》考試專(zhuān)欄。

　　本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文組9位教師立足崗位，團結協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人。根據學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為引領(lǐng)，轉變教學(xué)觀(guān)念，并全力配合學(xué)校教導處開(kāi)展的各種教研活動(dòng)。一路走來(lái)，腳踏實(shí)地�，F簡(jiǎn)要總結

　　一、認真學(xué)習《課程標準》，教學(xué)理念得轉變

　　學(xué)期初，我們利用課余時(shí)間，認真自學(xué)語(yǔ)文新課程標準及相關(guān)資料，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。教師們都能認真鉆研教材，認真備課，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　二、堅持教研為中心，課堂教學(xué)獲好評

　　我們堅持集體教研，堅持常思考，常研究，�？偨Y，力爭教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺;課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所;課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好!

　　學(xué)校教研活動(dòng)中，教研組內教師精心準備，組內聽(tīng)評，老師們取長(cháng)補短，有效提高了教學(xué)水平。在每次教研活動(dòng)中，同組的老師就像親親熱熱的一家人，聚在一起研讀教材，設計教法，發(fā)表自己的見(jiàn)解。因為有組內的老師的團結協(xié)作，所以每次的展示課都受到了聽(tīng)課老師的好評。

　　除此，我們教研組的老師還積極參加校內、校外的各種教研活動(dòng)，觀(guān)摩學(xué)習，并把學(xué)習到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動(dòng)中，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，較好地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，達到了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。

　　三、扎實(shí)教學(xué)常規工作，提高課堂效率

　　本學(xué)期，教研組配合教導處從備課、上課、聽(tīng)課、批改、輔導入手，全面落實(shí)教學(xué)常規。精心備課、認真上好每一節課，遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面亟待解決的問(wèn)題，辦公室內的老師都會(huì )出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題并積極反思改進(jìn)自己的教學(xué)設計。期初，討論作業(yè)批改要求，明確作業(yè)設置及批改要求，落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)環(huán)節中。對于這些，我們每位老師都能一絲不茍地完成。平時(shí)大家能就每一次單元測試，進(jìn)行認真講解分析。同時(shí)我們利用午間及休息時(shí)間做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，真心關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。進(jìn)入復習階段，大家也是共商策略。通過(guò)嚴謹的治學(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規真正落到了實(shí)處。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組的語(yǔ)文課堂作業(yè)本進(jìn)行了展示，接受了學(xué)校的檢查。

　　大家一起為了更好的教好學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，展示四年級學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力，使學(xué)生的整體水平都有了明顯提高。

　　四、加強學(xué)生課外閱讀指導，課外閱讀顯成效

　　開(kāi)學(xué)初，我們再次認真地研讀《課程標準》，統一了認識：重視閱讀和寫(xiě)作光停留在嘴上不行，還要有具體的措施;光學(xué)好教材上的課文不夠，還要拓寬學(xué)生閱讀的視野，豐富學(xué)生的知識。于是我們確定了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)：“如何讓學(xué)生的課外閱讀更有效”。在扎實(shí)教材學(xué)習的基礎上，我們組內的老師結合本冊和語(yǔ)文教材，每周適當安排學(xué)生看作文書(shū)，摘錄好詞好句;同時(shí)每周安排一次小練筆，內容比較靈活，可以寫(xiě)寫(xiě)本周發(fā)生的一件有意義的事，也可以結合本單元的學(xué)習主題寫(xiě)相關(guān)話(huà)題的文章等。通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的訓練，學(xué)生有了明顯的提高。

　　五、今后的努力方向。

　　1、在習作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效評價(jià)。

　　2、我們將繼續把思想教育滲透于教學(xué)過(guò)程中，特別加強感恩，安全、禮儀等方面的思想教育。

　　這學(xué)期我們組在老師們的努力下，較好的完成了各項工作。但由于我的經(jīng)驗有限，工作中還有許多的缺憾，我想，這不僅僅是我，也是我們組每位老師的淡淡遺憾。

　　冬去春來(lái)，春天又會(huì )開(kāi)始。春天是富有生機的季節，我們四年級語(yǔ)文組，一定會(huì )在那勃勃的春季里，彌補遺憾，撒播希望的種子.

　　備課情況：

　　全體教師都及時(shí)備課，課時(shí)數量足夠，環(huán)節齊全，對學(xué)生的作業(yè)考試情況進(jìn)行了登記，較好地反映了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，體現出老師們對學(xué)生基礎學(xué)習的重視程度。在備課方面具體表現為比較完整、規范，有反思，教學(xué)過(guò)程也較清晰，步驟有序，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)則有待進(jìn)一步突破，學(xué)習方法在備課中也有反映，但不夠具體、詳細。板書(shū)設計的科學(xué)性和藝術(shù)性是今后備課應該努力的方向。練習課和試卷分析課的教學(xué)目的不夠明確，針對性不明顯，多為校對而無(wú)情況分析。作文指導課和作文點(diǎn)評課需要作進(jìn)一步的努力。另有部分新教師的教案寫(xiě)作則不夠規范，結構不甚清晰，內容也較混雜，需做指導。老教師中韓飛、李兵林等老師的教案寫(xiě)作十分仔細認真，皆為詳案，備課注重學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，課型多樣，韓老師在作文指導和講評方面的備課尤為仔細。年輕教師中做得較為突出的是南菲菲、周曉武、金雙雙等老師，教案寫(xiě)作都仔細清爽，其中劉雪山老師的教學(xué)設計注重創(chuàng )新，南菲菲老師的教案注意突出學(xué)生活動(dòng)，練習指導仔細，有學(xué)生考試情況分析，周曉武老師的教案有自己的思考，金雙雙老師以雙色筆突出教學(xué)重點(diǎn)，一目了然……另外，通過(guò)本次檢查，發(fā)現在教案寫(xiě)作能力方面還需提高，建議新教師的備課方面還要學(xué)習，提倡以書(shū)面教案為主，避免簡(jiǎn)單知識點(diǎn)羅列。在電子教案方面，部分電子稿屬于網(wǎng)上借鑒，個(gè)人思考體現不足，需要改進(jìn)。

　　聽(tīng)課情況：

　　所有老師的聽(tīng)課都完成得較好，除了聽(tīng)本組成員的課也聽(tīng)了其他學(xué)科的課，聽(tīng)課有側評、總評，有根有據，提出了不少建設性的意見(jiàn)，其中李兵林老師、周曉武老師做得就尤為仔細。但同時(shí)也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄較為簡(jiǎn)單，也未能在聽(tīng)課后將個(gè)人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行標注，實(shí)錄多于分析，或者評議的更多是是對教師的教，而對于學(xué)生的學(xué)則分析記錄較少，

　　作業(yè)批改情況：

　　所有老師都能做到作業(yè)按時(shí)布置，批改認真及時(shí)，等級評定層次性明顯，作業(yè)的種類(lèi)也呈多樣化，有抄寫(xiě)、聽(tīng)默寫(xiě)、練習、檢測等等，作文精批細改的數量和質(zhì)量達到要求，批改的作業(yè)有評語(yǔ)，但建議在評語(yǔ)寫(xiě)作上應多給學(xué)生以激勵，少一些冷硬之語(yǔ)。另有老師對學(xué)生作業(yè)中出現的錯誤未能做到訂正監督，另部分班級學(xué)生作業(yè)習慣相當不好，隨意亂涂、多類(lèi)型作業(yè)混雜、作業(yè)本亂撕現象都有存在。

　　教學(xué)反思寫(xiě)作：

　　所有老師都能按要求達到教學(xué)反思的寫(xiě)作數量，但反思大多寫(xiě)的是學(xué)生的學(xué)習情況，對于課堂中存在的問(wèn)題及本課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，在反思中經(jīng)驗總結不夠，解決問(wèn)題的對策沒(méi)有。其中能有針對性寫(xiě)作反思，在質(zhì)、量上都較為好的有韓飛老師、李兵林老師、南菲菲老師、周曉武老師等。

　　XX年1月15日

　　一、基本情況

　　為了積極響應學(xué)校教導處開(kāi)展的“比教學(xué)”常規說(shuō)課競賽活動(dòng)，我校全體語(yǔ)文教師于3月27日上午9點(diǎn)整，在學(xué)校四樓遠程教育室開(kāi)展了“說(shuō)課競賽”。參與說(shuō)課比賽的語(yǔ)文教師有11名，參與率達100%。通過(guò)說(shuō)課準備、培訓，教研組內說(shuō)課競賽等一系列活動(dòng)，競賽活動(dòng)現已圓滿(mǎn)結束。此項活動(dòng)達到了預定的目標，取得了良好的效果。

　　二、定量分析

　�、灞敬胃傎惓尸F出的優(yōu)勢：組織管理井然有序

　　一是學(xué)校教導處為教師說(shuō)課做好了前期準備。如，教導處擬定方案、輔導如何說(shuō)課、及時(shí)公示比賽安排。二是充分體現出“兩個(gè)重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標，熟悉教材，查找資料，制作說(shuō)課課件……作好了充分的準備；學(xué)校非常重視，校長(cháng)高xx親自擔當語(yǔ)文組評委組長(cháng)并進(jìn)行說(shuō)課輔導，教學(xué)副校長(cháng)王幫霞率先說(shuō)課做表率，身先士卒眾人行；組內教師配合協(xié)調自然，你幫我拍照，我幫你發(fā)“說(shuō)課設計”，每個(gè)教師說(shuō)完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導處負責人直接參與評課交流，大家評課交流時(shí)熱烈直白，個(gè)人說(shuō)課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說(shuō)課水平的提高和迅速成長(cháng)。

　　2、說(shuō)課競賽盡展風(fēng)采

　　具體表現為：

　�、耪f(shuō)課基本要素齊全。語(yǔ)文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設計理念、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書(shū)設計”等方面進(jìn)行了具體闡述，重點(diǎn)突出，條理清晰。如，張xx等教師從“教材--目標--教學(xué)重難點(diǎn)--教法與學(xué)法--教學(xué)過(guò)程--板書(shū)設計”等方面進(jìn)行了說(shuō)課。

　�、平虒W(xué)目標制定全面、具體、適宜。大多數教師均從“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標對教學(xué)目標進(jìn)行具體說(shuō)明。如，王xx等教師制定的說(shuō)課目標明確，與學(xué)情相結合，體現在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節中，易操作易達成。

　�、且詫W(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習方法是根據教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結合新課標的教學(xué)理念進(jìn)行設定。學(xué)習方法以學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊xx老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問(wèn)題、劃重點(diǎn)句子、悟感受”“讀寫(xiě)遷移”“從閱讀的內容想開(kāi)去”的三種學(xué)習方法作為訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )而且要會(huì )學(xué)。根據以上學(xué)習方法，楊xx老師預設的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結合”�！耙詫W(xué)定教”充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，符合新課程標準理念。江xx等教師根據學(xué)生的學(xué)習方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時(shí)給予引導和評價(jià)，并參與交流過(guò)程，實(shí)現師生互動(dòng)。這次比賽充分顯示出了教師對課程標準的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　�、冉虒W(xué)流程清晰，脈絡(luò )與主線(xiàn)明朗。教師們在介紹自己設計的教學(xué)過(guò)程中，能說(shuō)出教學(xué)環(huán)節的科學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)的具體內容、每一項活動(dòng)的設計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過(guò)程設計了“談話(huà)導入，喚醒經(jīng)驗；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個(gè)環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節設計的活動(dòng)都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并對每個(gè)環(huán)節的設計意圖進(jìn)行了闡述。龔xx老師的《再見(jiàn)了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問(wèn)難——整體深悟”等方面進(jìn)行設計，讓學(xué)生體會(huì )出志愿軍戰士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會(huì )作者圍繞中心選擇材料進(jìn)行表達的方法。

　　3、評委工作務(wù)實(shí)公正

　　擔任語(yǔ)文組說(shuō)課評委的是高xx、李xx和張xx老師，雖然語(yǔ)文組評委只有三人，但每個(gè)人都積累了較強的教學(xué)經(jīng)驗，是課堂教學(xué)能手。張xx老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當評委的通知后，仍然滿(mǎn)口答應，而且工作認真；李xx老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認真勁兒不減當年；高xx校長(cháng)事務(wù)性工作繁忙，仍然堅持參加說(shuō)課評課，沒(méi)空一節課。評委們對每節課進(jìn)行了公正的評價(jià)，細心地給出了具體分數、寫(xiě)出了詳細的綜合評語(yǔ)、與參賽教師面對面交流，工作扎實(shí)認真，得到全體語(yǔ)文教師的肯定。

　�、� 本次競賽呈現出的劣勢：教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當，理念點(diǎn)睛

　　教學(xué)流程展現的是教學(xué)過(guò)程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說(shuō)課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節決定。因此，說(shuō)教學(xué)流程是說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節。

　�、徘逦�具體。要想讓聽(tīng)者通過(guò)你的說(shuō)了解你的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)流程的設計一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開(kāi)始說(shuō)起，然后按照教學(xué)設計逐步展開(kāi)，以及課堂小結、課后的鞏固練習，作業(yè)布置，板書(shū)設計等都是必須要說(shuō)的內容，而且還要說(shuō)出各教學(xué)各環(huán)節的銜接和過(guò)渡。但是，切忌把說(shuō)課稿設計得天花亂墜，讓人聽(tīng)得眼花繚亂。教學(xué)流程的設計要經(jīng)得住推敲。雖然說(shuō)課不像上課一樣立即付諸于實(shí)踐來(lái)檢驗，但是一定要符合教學(xué)規律和實(shí)際情況。根據學(xué)段的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來(lái)設計，寫(xiě)出條理清楚、有理有據、重點(diǎn)突出、言簡(jiǎn)意賅的說(shuō)課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說(shuō)的面面俱到，聽(tīng)者聽(tīng)不出所以然，覺(jué)得累贅無(wú)趣，效果不好。

　　尊敬的領(lǐng)導、老師們：

　　xx年的中考已經(jīng)結束了，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在級部領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在語(yǔ)文組各位老師的大力支持下，我們初三語(yǔ)文組圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)，畫(huà)上了一個(gè)句號。但這并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。

　　現將初三這一學(xué)年來(lái)的點(diǎn)滴做法，做一簡(jiǎn)要梳理，總結經(jīng)驗、吸取教訓，為我校新初三語(yǔ)文組提供可資借鑒的做法并試圖起到拋磚引玉的作用。

　　一、科學(xué)謀劃，不打無(wú)準備之杖

　　“凡事預則立，不預則廢”。初二結束后，利用暑假集體備課的時(shí)間，我制定了初三前半年把兩本書(shū)講完的計劃，而初三下半年則制定了一輪復習課本 篇目，二輪專(zhuān)項復習重點(diǎn)，三輪模擬實(shí)戰多見(jiàn)題型的復習計劃�？紤]到上半年時(shí)間長(cháng)，在實(shí)際執行過(guò)程中，把下半年計劃提前了。做到教學(xué)復習有計劃，但根據實(shí)際情況靈活變通，不教條，計劃因時(shí)而變。

　　二、改革管理，讓量化積分說(shuō)話(huà)

　　在第一次，語(yǔ)文教研組會(huì )議上，討論研究了量化考核細則。實(shí)現聽(tīng)課與不聽(tīng)課積分不一樣，看卷多少積分不一樣，看卷質(zhì)量高低積分不一樣，出席教研組例會(huì )與不出席不一樣，外出培訓去與不去不一樣等量化積分管理辦法。這樣，讓多付出者，得高分，讓規矩管理人，杜絕人為因素，體現公平、公正。老師們的積極性真正被調動(dòng)起來(lái)。量化積分與年中考核掛鉤。

　　三、研究課標，讓課標引領(lǐng)前行

　　課程標準不緊規定了教材編寫(xiě)的指導意見(jiàn)，而且更是指導考試的憲法。我們知道，老師不了解課標就等于是“法盲”——如果就這樣去教學(xué)——膽子也太大了。我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，積極研究課標，說(shuō)課標。讓課標的理念走近每位老師的心中，做到“胸有課標”。我把課標制成了ppt,放到手機里，隨時(shí)可以利用邊角時(shí)間翻閱課標，深入了解課標內容�！秾W(xué)科考試說(shuō)明》是課標的具體化，體型事例很典型。我自己進(jìn)行了深入研究，例如，發(fā)現上海的中考題被改編了。

　　四、選好資料，用資料填補空白

　　巧婦難為無(wú)米之炊。一本好資料，就是一位好老師。經(jīng)過(guò)組內推薦，我們選用了《贏(yíng)在燕趙》這本書(shū)。此書(shū)，知識點(diǎn)全，題量始終，緊扣河北特點(diǎn)，成本低。另外，根據快班的實(shí)情，快班單獨定有文言文題集。為彌補不足，孫利華老師整理了古詩(shī)詞默寫(xiě)填空試題。梁潔老師整理了閱讀有關(guān)資料。我把每次考試的作文，修改整理成范文，共計2，發(fā)到我博客上，供全年級學(xué)生學(xué)習、借鑒。

　　如果要為新初三推薦一本復習資料的話(huà)，我推薦《試題研究》或《北大綠卡》。因為雖然成本要高一些，但畢竟題量大些、題型多些。

　　五、優(yōu)化課堂，復習課實(shí)現高效

　　根據學(xué)校建議，結合初三語(yǔ)文復習容量大，時(shí)間緊的特點(diǎn)，我們研究制定了“明確目標——明確知識點(diǎn)——中考點(diǎn)”的思路，提出了上好復習課的一般規律。老師們在這一模式的指導下，根據學(xué)情和授課內容，靈活運用，以全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率為落腳點(diǎn)。為推動(dòng)思路的落實(shí)，讓大家看得到。我們組先后有苑曉靜、孫利華兩位老師，作公開(kāi)課。課前，大家一起研討；課上，大家一起觀(guān)摩；課后，大家一起評課、反思。

　　六、虛心學(xué)習，利用好他山之石

　　xx年底，我到xx參加了省教科所專(zhuān)家張xx的中考復習備考講座。為了聽(tīng)清除，手機能把知識點(diǎn)拍清除，我坐到了第一排。在提問(wèn)環(huán)節，提出改革中考試卷的主張，被當場(chǎng)告知會(huì )采納。在邢臺七中，帶領(lǐng)全組老師參加了xx42中張xx和xx教科所張xx兩位專(zhuān)家復習備考的講座。為了聽(tīng)清知識點(diǎn)，我花了200余元，買(mǎi)了錄音筆，對會(huì )議內容錄音。

　　在進(jìn)入初三復習前期，組織我們初三全體語(yǔ)文老師，以提問(wèn)答疑的方式聆聽(tīng)了專(zhuān)家孔令凱老師的講座。在一模前，帶領(lǐng)老師們在市19中，參加了市級中考研討會(huì )。

　　每次會(huì )后，我都及時(shí)組織老師們，談心得體會(huì )，交流分享，謀劃具體復習細節。

　　七、分享成果，無(wú)私奉獻促提高

　　在市中考研討會(huì )上，我被邀請就中考作文備考談了自己的看法。會(huì )上，我從課標出發(fā)，結合考場(chǎng)作文評分標準和自己寫(xiě)高考作文、中考作文以及輔導學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗，與參會(huì )老師分享了“分解——整合訓練”和重視“文體訓練”的理念，收到老師們的好評。同時(shí)，我建立了中考作文交流群，邀請優(yōu)秀的老師加入研討，互相學(xué)習、一起進(jìn)步。我還把“相召微課萬(wàn)能作文”視頻分享給與會(huì )老師。

　　中考結束后，我撰寫(xiě)了《xx年河北中考語(yǔ)文試題水平步步高》的試卷分析，對試卷及時(shí)總結。7月2日，試卷分析被刊登在《牛城晚報》考試專(zhuān)欄。

　　八、反思成績(jì)，傳遞好接力棒

　　今年我校中考取得了新的可喜成績(jì)。據學(xué)生處了解到，我校苑曉靜老師所教學(xué)生語(yǔ)文最高分112分，這是個(gè)很不錯的成績(jì)，但不知道更高的分數在哪里。但是，我們初三語(yǔ)文組全體老師，一起拼搏了，奮斗了，我們問(wèn)心無(wú)愧。

　　希望新的初三語(yǔ)文組，接過(guò)接力棒，把我校語(yǔ)文成績(jì)再往前推進(jìn)一步，實(shí)現芝麻開(kāi)花——節節高。

　　xx年7月25日

　　嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)區和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常...

　　一年級教學(xué)目標：〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡(jiǎn)單常識和方法�！炊�〉 進(jìn)一步學(xué)會(huì )一些基本運動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

　　xx年秋季語(yǔ)文教學(xué)總結一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧自己親歷的教學(xué)路程，有辛苦，有煩惱，更有快樂(lè )，留下很多美好的回憶，積累了教學(xué)經(jīng)驗。