健康教研活動(dòng)總結范文(通用11篇)
不經(jīng)意間,一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了,我相信大家都是有收獲的,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了?墒窃鯓訉(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢?下面是小編收集整理的健康教研活動(dòng)總結范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
健康教研活動(dòng)總結 1
為貫徹落實(shí)《關(guān)于切實(shí)加強全省高校大學(xué)生心理健康教育工作的通知》(粵教思【20xx】21號)精神和《廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院心理危機干預預案》,20xx年5月7日晚7:30分,由我院心理咨詢(xún)中心主辦,心靈服務(wù)社承辦的心理健康教育講座在教學(xué)樓A205如期舉行。本次講座我們很榮幸地邀請到了我院心理咨詢(xún)中心指導老師許新惠老師為我們作演講,講座主題為“心靈之約”。共青團廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院委員會(huì )的代表和各兄弟協(xié)會(huì )代表出席了這次講座現場(chǎng)。當晚,許老師簡(jiǎn)單介紹了心理咨詢(xún)的.發(fā)展歷程,我國心理咨詢(xún)的發(fā)展狀況,并與其他國家的心理咨詢(xún)現狀進(jìn)行了比較,讓我們認識到其中的差距。教會(huì )我們如何從心理學(xué)角度判斷一個(gè)人是否健康以及作為一名心理委員的正確自己定位。許老師巧妙地把心理學(xué)與現實(shí)生活中的小故事聯(lián)系起來(lái),使神秘的心理學(xué)更加通俗易懂。
講座氣氛高潮迭起,許老師幽默風(fēng)趣的演講風(fēng)格贏(yíng)得了同學(xué)們的陣陣掌聲。演講內容貼近大學(xué)生生活,深入淺出,同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中接受心理知識的熏陶。這就是心理學(xué)的魅力!本次活動(dòng)也存在不足之處,如部分生活委員對于本次活動(dòng)不夠重視,缺席了這次講座。
雖然有不足之處,但總的來(lái)說(shuō),本次的講座還是比較成功的。我們會(huì )在不足和教訓中吸取經(jīng)驗,更好地為全院師生服務(wù)!
健康教研活動(dòng)總結 2
20xx年1日7日早上何平老師視頻《學(xué)校心理健康》講座,雖然短短一個(gè)小時(shí)課程,讓大家了解到在學(xué)校如何開(kāi)展止理健康課及進(jìn)行心理健課的必要性。
何老師從四個(gè)方面進(jìn)入。首先從講阿波羅和維納斯的故事引導“Psycho"一詞,講述有關(guān)幸福的心理學(xué)。從生理心理學(xué)講到了媽媽的懷抱、隔代教養、留守兒童所缺失引發(fā)的一些心理問(wèn)題。撫摸可以促進(jìn)人類(lèi)基因的發(fā)育,從小獲得足夠父母的愛(ài)(撫摸)會(huì )影響建立良好的人際關(guān)系及信任感。
其次又從迪香式笑臉引導出社會(huì )心理學(xué)。每個(gè)人擁有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)更容易讓人幸福,身體健康。消極心理讓人更容易焦慮緊張,讓人腎上腺素高,處于戰斗狀態(tài),人更容易生病。又從腦科學(xué)定義的兩個(gè)中樞闡述了一般學(xué)科和心理學(xué)的不同之處,心理學(xué)更多的是認識我們的意識層面和情感態(tài)度。
再次何老師又講木交了怎樣在學(xué)校開(kāi)展心理課的一些技巧和容易犯的五個(gè)方面的誤區。形式化是大家最容易犯的,何老師用"自信”的故事來(lái)講述,我也非常有問(wèn)感。我們經(jīng)常叫學(xué)生要自信,真的就會(huì )讓學(xué)生自信了嗎?讓學(xué)生自信,首先要了解學(xué)生為什么不自信,側如:因為胖不自信,因為自己不漂亮不自信,你給她很多鼓勵,不如讓她把肥減下來(lái),學(xué)會(huì )裝扮自己,給她一個(gè)能展示她特長(cháng)的'平臺,肯定她才會(huì )讓她慢慢自信起來(lái)的,而不是叫幾句口號,打打雞血便能自信了。我很贊同何老師的“學(xué)校心理健康教育是個(gè)系統工程"它包括心理課、心理咨詢(xún)、團體活動(dòng)、教師心理維護等等。很多學(xué)校最容易忽略的就是教師心理教育,教師有積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)無(wú)形中也會(huì )影響學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上,情感的傳遞很重要,老師的心理教育更昰學(xué)校心理健康的重中之重。
最后講述了中小學(xué)心理健康課對學(xué)生一生發(fā)展的作用。何老師用自己上《拍賣(mài)人生》一課舉例說(shuō)明對學(xué)生的影響,闡述了心理健康課會(huì )影響學(xué)生如何認識自己、學(xué)會(huì )學(xué)習、人際交往、情緒調結、升學(xué)擇業(yè)和生活及社會(huì )適應等方面。教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,心理教育也是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程,不可能立桿見(jiàn)效,但我們一定要堅持給學(xué)生播下一粒愛(ài)和幸福的種子,種子總有發(fā)芽的那一天。很多人都對心理教育有一個(gè)誤差,認為做上幾次心理咨詢(xún)或上幾節心理健康課孩子便會(huì )改變,沒(méi)改變便是教師和資咨師的無(wú)能。我們只要不放棄播種,總有收獲的一天,所以心理健康教育也是一個(gè)持之以恒的事業(yè)。
國家重視心理健康教育,也代表心理健康問(wèn)題迫在眉睫,我們更應重視它,努力在學(xué)校開(kāi)展心理教育。
健康教研活動(dòng)總結 3
20xx年xx月xx日,由鄉創(chuàng )衛工作領(lǐng)導小組組織健康教育講座已結束。為搞好這次講座我鄉高度重視,精心準備,選配業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作能力強、醫學(xué)經(jīng)驗豐富的衛生院院長(cháng)高發(fā)益作為講師,針對群眾健康教育特點(diǎn)及常見(jiàn)傳染病的防治準備充足的材料,同時(shí)印制了手足口病、結核病、豬流感防治等宣傳資料。
整個(gè)過(guò)程,都按時(shí)并保質(zhì)保量的完成講課內容,參與講座的同志聽(tīng)了精彩的演講后,深受啟發(fā),為自己的健康行為的良好養成奠定了基礎;知道了現階段常見(jiàn)傳染病的傳染過(guò)程及預防知識,培養了群眾的預防傳染病的能力。參加這次活動(dòng),聽(tīng)講的干部職工有37名,發(fā)宣傳資料150余份,深受干部職工歡迎,使干部職工受益終身。
此次講座,是我鄉創(chuàng )建衛生鄉鎮、開(kāi)展健康教育的一項實(shí)踐活動(dòng),廣大干部職工以這次活動(dòng)為契機,充分發(fā)揮每個(gè)干部職工的特長(cháng),立足本職工作的.基礎上,解放思想,將在下一步的工作當中把健康教育知識滲透到實(shí)際的的工作當中,積極宣傳,把健康教育知識帶進(jìn)各村各戶(hù),為我鄉的健康教育工作貢獻自己的力量。
健康教研活動(dòng)總結 4
為了科學(xué)普及糖尿病健康教育知識和加強醫、護、患交流互動(dòng),讓糖尿病患者接受我科先進(jìn)治療理念和科學(xué)治療方法,一起來(lái)改變糖尿病。我科一直堅持了每月一次的健康知識講座,主要針對門(mén)診和出院后幾月的糖尿病患者,這樣的知識講座猶如醫、護、患之間搭起的一座立交橋,立交橋就是醫、護、患三方定期會(huì )合的地方,我們和病友之間猶如老朋友似地,為了防止感情淡化和生疏,總要抽時(shí)間聚聚,了了家常,談?wù)勑,而我們和病友之間永不變的話(huà)題核心:抗糖尿病,提高生活質(zhì)量,病著(zhù)也要快樂(lè )著(zhù),你的一生都有我們做伴。
8月25日下午,我們如期開(kāi)展了今年的第八次糖尿病教育大講座,我們采用了國際糖尿病看圖對話(huà)工具對患者進(jìn)行教育,這有別于傳統的教育方法,患者的參與性極強,教育者起引領(lǐng)、輔導作用,李紅護士長(cháng)去成都學(xué)習回來(lái)就對我們傳達了目前患者首推的教育理念和工具,著(zhù)重培訓了看圖對話(huà)教育工具的運用,目前,我們是第三次沿用看圖對話(huà)工具對患者進(jìn)行教育,一次比一次熟練和成功。預計在九月,我們將在綿陽(yáng)舉行一次兄弟和基層內分泌科護士的看圖對話(huà)工具教育的培訓班。
看圖對話(huà)工具總共四副圖,分別是:
1、與糖尿病同行;
2、什么是糖尿;
3、健康飲食和運動(dòng);
4、和胰島素同在。
這四副圖是由國際知名糖尿病廠(chǎng)商美國禮來(lái)公司贊助的。為了多元化增強糖尿病醫患互動(dòng),不僅僅在于多與醫生多溝通,多交流,更重要是要用先進(jìn)的糖尿病教育理念和知識去武裝頭腦,科學(xué)認識糖尿病,在醫、護、患交流互動(dòng)和經(jīng)驗分享的過(guò)程中,使眾多糖尿病患者樹(shù)立起群體抗糖的決心,分享科學(xué)抗糖的經(jīng)驗。已連續參加三次看圖對話(huà)工具教育的蒲阿姨告訴病友們:糖尿病首先要重視飲食和運動(dòng)調理,這是最重要的也是最基本的,要多學(xué)習多掌握糖尿病的.知識,經(jīng)常監測血糖,調整好自己的心態(tài),堅持下去,就一定能取得抗糖的勝利。中心醫院健康大講堂可以說(shuō)是一個(gè)非常有意義的善舉,它使眾多糖尿病患者了解糖尿病并且戰勝糖尿病。糖尿病人通過(guò)護士老師的詳細講解,也更好的、科學(xué)系統地了解了糖尿病及相關(guān)預防保健知識,這樣的活動(dòng)是十分有意義的,應該多多舉行。
健康教研活動(dòng)總結 5
隨著(zhù)生活水平的.日益提高,我國已逐漸步入老齡化社會(huì ),為了讓中老年朋友養成良好的生活習慣,提高中老年朋友晚年生活質(zhì)量, 3月6日在西城社區特安排“中老年人春季保健知識”講座。我們有幸邀請到中醫科xxx主講。
在本次健康教育講座中,xxx主要講解了春季中老年人起居、運動(dòng)、飲食、防病以及日常生活注意事項等健康知識。本次活動(dòng)還在現場(chǎng)為老人們量血壓、同時(shí)免費發(fā)放健康教育宣傳資料等。
此次的講座生動(dòng)形象、通俗易懂,現場(chǎng)居民認真聽(tīng)講,講座中周主任與居民進(jìn)行了交流互動(dòng),并提出健康知識問(wèn)答,居民們踴躍發(fā)言,就自身疾病慢性病防治提出健康咨詢(xún),周主任都一一進(jìn)行了解答,F場(chǎng)氣氛熱烈,深受老年朋友歡迎。通過(guò)講座,提高了居民保健意識,達到了健康教育預期目標。
健康教研活動(dòng)總結 6
青少年時(shí)期是一種人身的轉變期,是社會(huì )上令人重視的一個(gè)群,為了讓廣大小學(xué)生建立新的健康觀(guān)念,增強自我監測,自我處理,自我保健的`能力,使你們成為具有一定專(zhuān)業(yè)知識,身心健康人才。所以我院利用23日下午在中心小學(xué)進(jìn)行一次青少年中醫保健知識講座。
本次講座主要由健康教育科負責向同學(xué)們講解青少年中醫保健知識,向學(xué)生具體介紹了青少年保健知識。使學(xué)生了解了青少年保健的要點(diǎn)和保健的好處即“吃得合理、喝的正確、切勿吸煙、適當放松、充滿(mǎn)信心、知道節制、運動(dòng)有好處、散步”等。在講解中使同學(xué)們了解到保健的要點(diǎn),如何預防近視保護眼睛,只有加強營(yíng)養堅持鍛煉并保證睡眠的質(zhì)量這樣才能促進(jìn)青少年的正常發(fā)育。
健康教研活動(dòng)總結 7
一、領(lǐng)導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實(shí)領(lǐng)導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實(shí)。
1、認識到位:園領(lǐng)導認識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴密的。園長(cháng)親自開(kāi)展心理健康教育工作,副園長(cháng)直接負責全園的健康教育,各年級組的組長(cháng)具體負責組織實(shí)施。
3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進(jìn)行總結。
二、培養師資,做到心理健康教育人員落實(shí)培養師資,做到心理健康教育人員落實(shí)。
幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養骨干,先后派出多名教師參加區心理健康教育培訓。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。
以心理教育理論知識的學(xué)習為重點(diǎn),聘請了心理教育專(zhuān)家任我園的心理教育顧問(wèn);多次請專(zhuān)家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導,促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開(kāi)展心理健康教育》的報告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的報告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報告等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。
三、利用家長(cháng)學(xué)校,做到家園同教育利用家長(cháng)學(xué)校,我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導,使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后,我們將家長(cháng)請到幼兒園,請有關(guān)專(zhuān)家向家長(cháng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(cháng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見(jiàn),共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)題講座,如:《如何對待孩子的.逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長(cháng)的心理調節》、《心理測試反饋報告》等,教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過(guò)講座還使家長(cháng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專(zhuān)家的心理教育報告、書(shū)籍,努力將孩子培養成身心健康的人。
健康教研活動(dòng)總結 8
10月11日上午,xx小學(xué)開(kāi)展了健康教育學(xué)科研討活動(dòng),全體任課教師到場(chǎng)參加。
活動(dòng)中,教研組長(cháng)方娜老師圍繞小學(xué)健康教育的目的、小學(xué)健康教育的內容、小學(xué)健康教育常識、如何更好地促進(jìn)小學(xué)生健康成長(cháng)這四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明。針對健康教育的內容,方老師把它細分為五個(gè)階段,并對小學(xué)三個(gè)階段的目標做了重點(diǎn)強調。講到健康教育常識時(shí),方老師還跟大家現場(chǎng)演示七步洗手法,并指出孩子的'健康教育要從基礎階段開(kāi)始抓。
小學(xué)生作為我國未來(lái)建設的儲備人才,關(guān)系到我國未來(lái)發(fā)展的競爭力強弱。梁?jiǎn)⒊醒裕荷倌陱,則國強。青少年打好健康的基礎,關(guān)系家庭,關(guān)系社會(huì ),關(guān)系國家。在我市“三城同創(chuàng )”良好氛圍的契機引導下,積極推進(jìn)小學(xué)健康教育的建設工作需要大家的共同努力:孩子們努力學(xué)習,老師們的悉心關(guān)注,家長(cháng)們的密切配合。
健康教研活動(dòng)總結 9
本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)當成首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標,《綱要》中對幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn):
第一、樹(shù)立明確的指導思想
一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè )于交往”、“不怕困難”的幼兒!毒V要》再三強調讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng )造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過(guò)程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見(jiàn)慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
第二、設計多樣化的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著(zhù)一些誤區,有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養,對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中,我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng )設,而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng )設,本著(zhù)幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材,以此來(lái)引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養了幼兒大方友善的交往能力。
第三、實(shí)施適宜的教育方法
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的.游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。
本學(xué)期我們中班組還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作,衛生程序規范化;在加強幼兒體能活動(dòng),增強幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣;積極配合保健老師作好各項體檢工作;加強消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期中班組孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請假孩子少了,幼兒的出勤率一直保持較高的水平,也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。
健康教研活動(dòng)總結 10
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理發(fā)展速度最快、最易穩固的階段。所以,在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實(shí)踐,總結對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略:
幼兒教育專(zhuān)家總結道:“諷刺中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )羞怯;羞辱中成長(cháng)的孩子學(xué)會(huì )內疚!边@說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè )觀(guān)向上、充滿(mǎn)自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛(ài)對待每一個(gè)幼兒,耐心細致地觀(guān)察、分析、了解幼兒的內心世界,盡量滿(mǎn)足他們的合理要求,將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。
偉岸在這里由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì )表現出不同的個(gè)性?xún)A向。所以,我們在問(wèn)卷調查基礎上,通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、晨間接待等形式與家長(cháng)進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長(cháng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面,結合日常觀(guān)察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”。根據幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調查、分析、總結,形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長(cháng)重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì )貫通,協(xié)調一致。
幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的`生命質(zhì)量,而且為一生的健康贏(yíng)得了時(shí)間。因此,我認為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,無(wú)論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、都要依據幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。
健康教研活動(dòng)總結 11
這兩天一直有件事情困擾心頭,全區的心理健康教研組長(cháng)專(zhuān)題研討活動(dòng)20日要在靖江一小舉行。作為此次活動(dòng)的忠實(shí)關(guān)注著(zhù),我參與了某些環(huán)節的預設,但在活動(dòng)結束之前,我真的不知道,這一次的研討能不能給予我們與會(huì )的老師新的思維沖擊、帶去新的活動(dòng)收獲?組織這樣一次大型的活動(dòng),真的很不容易,有點(diǎn)擔心在所難免。
上午9點(diǎn)多,因為感冒而有點(diǎn)迷糊的我來(lái)到靖江一小,到了活動(dòng)現場(chǎng),看見(jiàn)聽(tīng)課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材,而且依據材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區塊,真好,我們聽(tīng)課的老師很自然地分好了組,我們要落實(shí)的課堂觀(guān)察項目,自然也一一落實(shí)到了老師們的身上,這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長(cháng),進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明,我們進(jìn)入了聽(tīng)課的環(huán)節。
兩位老師,根據“感恩”的主線(xiàn),分別演繹了《同學(xué),有你真好》、《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們》的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對于課的呈現,我就不再多說(shuō)。
在課的運行過(guò)程中,我注意地在觀(guān)察我們聽(tīng)課老師的舉動(dòng),我真真切切的感受到,這一次的研討活動(dòng),實(shí)實(shí)在在地呈現出與以往不一樣的狀態(tài):每一位聽(tīng)課的老師,都在那里依據自己課堂觀(guān)察的切入點(diǎn),細細筆記、認真揣摩。這一次的研討,在汲取聞堰鎮小活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上,我們主要從“教師的評價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參與度、生成性資源的把握藝術(shù)、教師的行走路線(xiàn)|”等維度,對兩堂課進(jìn)行深層次的解剖,期望在這樣的深入觀(guān)察中,明確教師在課堂操作中的細節性亮點(diǎn)和問(wèn)題,促使教研活動(dòng)的扎實(shí)有效。
整個(gè)教研活動(dòng)完整的進(jìn)行下來(lái),我發(fā)覺(jué),這樣的教學(xué)研討,老師們經(jīng)歷了“幸福的教研”,同時(shí),老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個(gè)“幸!,不是空洞的說(shuō)辭,我覺(jué)得是源于以下幾方面的基點(diǎn):
首先,這一次的活動(dòng),我們實(shí)現了“從投石問(wèn)路向拋磚引玉”的轉變。二月份,我們在聞堰鎮小舉行的專(zhuān)題研訓活動(dòng),當時(shí)我們也是采用了分系類(lèi)觀(guān)察并剖析課堂的研究形式,但當時(shí)在我們還是首次介入,大家心中都沒(méi)有什么底,甚至于對于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注,都有些不太明確,因為,這樣的分系列觀(guān)察課堂,要求更細致,而且在整個(gè)過(guò)程中,必須絲毫不遺漏,否則拿出的結論就缺乏科學(xué)性。由于當時(shí)在活動(dòng)預設中存在太多不清晰的因素,當時(shí)每個(gè)項目只安排了一位老師進(jìn)行觀(guān)察和分析,導致參與活動(dòng)的教師面,達不到最廣泛的程度;但是,在今天的活動(dòng)中,我們每一位聽(tīng)課的老師,都有具體的觀(guān)察研究目標,因為有任務(wù),所以我們在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中,更加的深入細致了,我們要在小組內匯報各自的觀(guān)察結果和個(gè)人觀(guān)點(diǎn),那么,我們在聽(tīng)課的過(guò)程中,很自然地呈現出了“欣賞+研究”的姿態(tài),這兩者的結合,我覺(jué)得,是一種質(zhì)的飛躍,因為從發(fā)言的結果來(lái)分析,我們完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當補充不成熟的個(gè)人看法”之類(lèi)的無(wú)關(guān)痛癢式的評點(diǎn),而是在很客觀(guān)地還原課堂原型的基礎上,提出了大家的認識與思考,這不是心血來(lái)潮的虛假忽悠,而是依據大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。在這一點(diǎn)上,我們真正走向拋磚引玉的理想研究,因為今天我們所提供的研究的載體,必將對老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀(guān)念上以及操作層面上的影響。當一個(gè)教研活動(dòng)每一個(gè)人都有事干了,而且確實(shí)有收獲了,幸福之感油然而生。
其次,這一次的活動(dòng),我們實(shí)現了“從外圍關(guān)注向微觀(guān)深入”的轉變。在解析這一觀(guān)點(diǎn)之前,我要強調的是,我并不是否認了原先我們所采用的教學(xué)研討的形式,這么多年來(lái)的課堂教學(xué)研究,我們從中所獲得的收獲,大家應該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現在,我們發(fā)現多年來(lái)不太有多少變革的運作形式,確實(shí)也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺(jué)疲勞,這樣勢必會(huì )讓大家更加渴求精品課堂,因為只有精品的課堂大師級別的課堂,才能夠觸動(dòng)我們老師的神筋了。但是,接觸大師、接觸精品的機會(huì )能夠有多少?我們改變了課堂觀(guān)察的關(guān)注點(diǎn),因為拋開(kāi)了許多潛意識里的束縛,讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課,在深入觀(guān)察的同時(shí),結合自身的經(jīng)驗進(jìn)行著(zhù)積極的思維碰撞,這很明顯,這改變了聽(tīng)課者的一個(gè)常態(tài),確確實(shí)實(shí)促使老師們從原先意義上的.一個(gè)旁觀(guān)者向著(zhù)“我也是研討活動(dòng)的主體”意識的轉變。這樣的角色意識的變化,研究活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節,參與的熱情自然就高很多了,因為關(guān)注點(diǎn)的側重不同以及微觀(guān)深入,我們能夠聽(tīng)到來(lái)自不同老師的不同聲音,絕對避免了“感覺(jué)疲勞”弊病的發(fā)生。一個(gè)能夠不斷獲取鮮活觀(guān)點(diǎn)的研討活動(dòng),怎么會(huì )不幸福?
當然,在享受這一份幸福的同時(shí),我們也應該冷靜地發(fā)現,在這一活動(dòng)形式下,我們還有許多值得進(jìn)一步調整的結點(diǎn)。
首先,分塊關(guān)注與整體把握,應該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之后,似乎完全丟棄了多年的傳統。誠然,這樣的分主題的關(guān)注剖析,能夠使得教研活動(dòng)更加的深入細微,但是,因為只有分的落實(shí),沒(méi)有了整體性的把握,使得們在研討完后對一堂課的完整性把握沒(méi)有了一個(gè)具體的思維。分塊關(guān)注,在解決某一些的實(shí)際問(wèn)題上,必定會(huì )產(chǎn)生神奇的效力,但是,這樣的分解,會(huì )不會(huì )打破我們思維的完整性,所以,我個(gè)人覺(jué)得,還是要安排一批老師,在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中,從整體上對課進(jìn)行分析,這樣,分合聯(lián)動(dòng)的舉措落實(shí),也許會(huì )產(chǎn)生更加全面的研討的效應。
其次,現象剖析與解析建議,應該側重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)現,老師們在進(jìn)行具體評點(diǎn)時(shí),對于課的原型的解析,相對能夠講得更為細致周到一些,但是,對于這一現象的深層次理性分析,相比前面的觀(guān)察信息的說(shuō)明,就要遜色一些。按照理想教研的要求,我們不僅要知其然,更得知其所以然,所以,這就對我們提出了更高的要求,因此,我們要學(xué)習的真的還有很多很多。
最后,研討弱勢與困惑項目,力求實(shí)現突破。如果說(shuō)我們這樣的課堂教學(xué)觀(guān)察是在為改變教師的教學(xué)常態(tài)、促進(jìn)精致課堂的形成上積極服務(wù),那么,隨后的集體研討,是在為我們的教研活動(dòng)走向精致而探尋新的思維。很顯然,就今天的研討中,針對“課堂的生成與把握”這一研究的項目,成為了本次研討活動(dòng)的弱勢。連續兩次的活動(dòng),好像對于這一關(guān)注點(diǎn)的觀(guān)察與解析,怎么都沒(méi)有能夠呈現出一個(gè)很理想的狀況,無(wú)論是生成點(diǎn)的找尋還是生成建議的說(shuō)明,都成為了一個(gè)很難一下子逾越的坎。為此,這就迫使我們聽(tīng)課的老師,能夠跳出純粹是聽(tīng)者的單一思維,與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受,那樣,也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見(jiàn)解了。
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