高中數學(xué)工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的高中數學(xué)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
走上教師這崗位已有一年半，期間也學(xué)到了不少為師之道，但第一次帶高二，也不免有種種壓力和困擾。始終覺(jué)得自己老是原地踏步，沒(méi)能很好超越自己，不知道怎樣才能更好地提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，學(xué)生也想學(xué)好數學(xué)，但也最懼怕數學(xué)。這種“懼怕”高中數學(xué)的現象目前是比較普遍的，不得不引起重視。當然造成這種現象的原因是多方面的。
學(xué)生方面：
1、學(xué)習相當被動(dòng)。很多同學(xué)很強的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運轉，沒(méi)有掌握學(xué)習主動(dòng)權，主要表現在：不定計劃，不做課前預習，對老師所講的內容不了解，忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內容，以至于做題時(shí)沒(méi)有扣住知識點(diǎn)去分析問(wèn)題。
2、學(xué)不得法。一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)講，對要聽(tīng)的知識點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)或聽(tīng)不全，而筆記卻記了一大堆，問(wèn)題又有一大堆，課后又不及時(shí)鞏固總結弄明白，不去尋找知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，只是一味的亂套題型，對概念及其公式，法則，定理等一知半解，機械模仿，死記硬背。
3、不重視基礎。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)常輕視課本基本知識點(diǎn)，基本方法，基本技能的訓練，經(jīng)常是知道怎么做就行了，不認真演算書(shū)寫(xiě)，卻只對“難題”而興趣，以顯示自己的水平，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，在考試時(shí)不是演算出錯，就是中途“卡殼”。
4、對數學(xué)的應用認識不清。曾在課下和一些同學(xué)聊天，很多同學(xué)的'觀(guān)點(diǎn)是學(xué)數學(xué)有什么用��？在生活中用不上��！太枯燥太乏味！這種思想倒至他們對數學(xué)提不起興趣，更別說(shuō)“鉆”進(jìn)去，而在自身方面，沒(méi)能很好地做到管導管教，對學(xué)生要求不夠嚴格，有時(shí)候每一節課都是預先設計好了的連學(xué)生反應如何，都在考慮之列。然而，事實(shí)上，很多時(shí)候，學(xué)生并不“配合”‘他們的回答有時(shí)會(huì )出乎意料，就如前面所舉，但這不是學(xué)生的錯。教學(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，雖然在備課是根據教學(xué)目的、任務(wù)、內容和學(xué)生實(shí)際設計了某種教學(xué)程序，但是，在實(shí)際的教學(xué)中存在著(zhù)各種變化，應該注意隨時(shí)調整。
“新課程標準的數學(xué)課程教學(xué)，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應該遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。
目前，教學(xué)中還存在著(zhù)許多與新課程標準極不適應的教學(xué)理念和教學(xué)方式，把學(xué)生僅當作教育的客體，視為被動(dòng)接受知識的容器，無(wú)視學(xué)生探究的興趣和需求，輕學(xué)重教，忽視了教學(xué)是一種特殊的精神交往；忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)對提高教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的重要意義，而把“達知識之標”視為唯一的追求，致使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習、教學(xué)效率低下，學(xué)生對學(xué)數學(xué)感到厭倦，課堂教學(xué)缺乏生命活力。
美國華盛頓一所大學(xué)有名名言：“我聽(tīng)風(fēng)了，忘記了，我看見(jiàn)了，就記住了，我做過(guò)了，就理解了�！边@是很值得深思的，是讓學(xué)生“聽(tīng)數學(xué)”還是“做數學(xué)”？新課標的一個(gè)重要理念是為學(xué)生提供“做數學(xué)”機會(huì )，在“做”的過(guò)程中體驗數學(xué)和理解數學(xué)。
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