高中英語(yǔ)新教師研修小結

　　時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們從中吸收了不少新的知識，該好好寫(xiě)一份小結把這些都記錄下來(lái)了。那么如何把小結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的高中英語(yǔ)新教師研修小結，歡迎大家分享。

高中英語(yǔ)新教師研修小結1

　　新課程改革帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方式的巨大變化，新時(shí)代呼吁我們要樹(shù)立新的教育理念，只有用新理念指導實(shí)踐，才會(huì )有新的教學(xué)方法，適應時(shí)代的要求。研修為我們提供了一個(gè)平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(cháng)。這次培訓收獲還真不少，聽(tīng)專(zhuān)家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與教師的互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。下面就這次學(xué)習培訓進(jìn)行個(gè)人總結和談點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存；

　　2、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)

　　3、由重結果向重過(guò)程轉變，教師不但要使學(xué)生"學(xué)會(huì )"，而且要培養學(xué)生"會(huì )學(xué)"；

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達到共識、共享、共進(jìn)的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造轉變，教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者，而是教材的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng )造者。以加強對學(xué)生活躍思維方式的培養。

　　通過(guò)培訓，我知道了怎樣去啟迪學(xué)生的思維，怎樣用教學(xué)的真諦來(lái)點(diǎn)亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來(lái)塑造學(xué)生、感染學(xué)生；怎樣達到師生互動(dòng)；怎樣用適當的話(huà)語(yǔ)和評價(jià)方式去激勵學(xué)生，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性，使課堂氣氛充分的調動(dòng)起來(lái)。同時(shí)網(wǎng)上還有課程專(zhuān)家精心編輯的簡(jiǎn)報更加充實(shí)了我們的學(xué)習生活。

　　通過(guò)研修，我感覺(jué)自己的教育教學(xué)理念確實(shí)有所提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗到了學(xué)習新課改理論的必要性，新課改對于我們來(lái)說(shuō)就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價(jià)的過(guò)程，感謝遠程研修這個(gè)操作平臺，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂(lè )，使我增長(cháng)了不少見(jiàn)識，同時(shí)這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在后面，讓我們全身心的投入到素質(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂(lè )的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓學(xué)習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習者。在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。

高中英語(yǔ)新教師研修小結2

　　本學(xué)期以來(lái)，我牢牢把握“狠抓課堂管理，增強學(xué)生興趣，提升課堂效率”的工作目標，認真學(xué)習、及時(shí)總結、積極實(shí)踐，在不斷汲取和融匯其他老師成熟的教學(xué)經(jīng)驗和管理方法的同時(shí)，著(zhù)力提升自身執教水平和課堂管理水平，自我綜合職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，現將本學(xué)期工作總結如下：

　　一、20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期考試成績(jì)匯總

　　本學(xué)期共進(jìn)行兩次全年級統一的考試，即半期考試和期末考試，我所執教的高二（3）B班半期考試筆試平均分97.7，總成績(jì)平均分102.89；期末成績(jì)筆試平均分85.39，總成績(jì)平均分93.28。

　　從考試成績(jì)來(lái)看，高二（3）B班縱向差距并不明顯，大部分學(xué)生的成績(jì)在平均分附近呈現小范圍浮動(dòng)，班內英語(yǔ)成績(jì)拔尖與較為后進(jìn)的學(xué)生比例較小，兩級分化的現象并不嚴重。

　　二、本學(xué)期在教學(xué)管理上采取的主要措施

　　本學(xué)期，我重點(diǎn)針對高二（3）B班學(xué)生自我約束性較差，學(xué)習自覺(jué)性較低，自我管理懶散的學(xué)情實(shí)際，將加強課堂管理、提升學(xué)生學(xué)習效率作為改進(jìn)和完善教學(xué)工作的重點(diǎn)。我積極總結經(jīng)驗，結合課堂授課、教學(xué)管理實(shí)際，制定了教學(xué)綜合素質(zhì)提升計劃，并針對一些具體的狀況，對學(xué)生的學(xué)習規范作了具體要求。

　　在學(xué)生日常養成方面，

　　一是針對部分學(xué)生上課經(jīng)常遲到，不帶上課所需資料的情況，我提前一天告知學(xué)生第二天授課所需資料，并且在早課再次提醒。

　　二是針對學(xué)生不適應全英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，課上時(shí)常用中文進(jìn)行討論，注意力難以集中，課堂紀律和教學(xué)質(zhì)量受到嚴重影響的情況，我轉換教學(xué)管理方式，讓個(gè)別典型的'學(xué)生來(lái)分享一下他們感興趣的信息點(diǎn)，或者點(diǎn)名引起他們的注意，對于整堂課都在說(shuō)話(huà)的學(xué)生，課后進(jìn)行重點(diǎn)談話(huà)。

　　三是針對部分學(xué)生上課不做筆記、不做練習的情況，我將這部分學(xué)生列為重點(diǎn)注意對象，在講題時(shí)刻意要求他們回答問(wèn)題，并定期檢查課堂筆記和練習著(zhù)重養成其課上勤做筆記、勤做練習的學(xué)習習慣。

　　在課堂管理方面，

　　一是進(jìn)一步增加了對本班課堂養成較差、學(xué)習成績(jì)滯后的學(xué)生的關(guān)注度。

　　二是適度轉變課堂管理風(fēng)格。比如針對課堂上偶有發(fā)生的學(xué)生上課打瞌睡的現象，我一改從前嚴厲整肅的行事風(fēng)格，轉而輕聲提點(diǎn)，并鼓勵他們與自我作斗爭、與惰性作斗爭。這樣一種改變也促使學(xué)生對我的印象發(fā)生改觀(guān)，進(jìn)而認為老師值得親近、需要理解。慢慢的，學(xué)生愿意和我擺談一些真實(shí)的想法和感受，師生之間的交流明顯增多，師生之間的相互信任明顯提升。

　　三是針對班上學(xué)習興趣漸增但是成績(jì)依然滯后的學(xué)生，我更多的是通過(guò)增加課后的交流，提高對此類(lèi)學(xué)生的關(guān)注度；同時(shí)在課堂上，也采用詼諧的交流方式與此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，極大地提升了學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )到老師的重視，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習熱情。

　　三、本學(xué)期聽(tīng)課體會(huì )

　　本學(xué)期最深刻的聽(tīng)課感受來(lái)自于兩節高中老師的年會(huì )課，此次年會(huì )課給我最深的觸動(dòng)就是課堂的導入往往決定了一節課的成敗。我覺(jué)得在導入這一環(huán)節不同的表現直接影響整堂課的授課氛圍。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：讓人感興趣的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。自己平時(shí)在講課時(shí)，會(huì )覺(jué)得自己設計的導入不足以使學(xué)生馬上集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，或者說(shuō)有時(shí)在一堂課的開(kāi)始可以讓他們保持短暫的興趣，隨著(zhù)課堂的深入，往往這種興趣很難持續。雖然教育心理學(xué)里也說(shuō)，平均每個(gè)人能夠保持高度注意力的時(shí)間是15分鐘，也就是如果學(xué)生在聽(tīng)課當中有疲倦，走神的情況發(fā)生，也屬于正常的反應，但是，在課堂中這種注意力不夠集中的情況卻一直困擾著(zhù)我，作為老師，我會(huì )想知道在這種學(xué)生看似走神的情況下，他們到底有沒(méi)有吸收到知識。在兩位老師的教學(xué)中，也體現了這點(diǎn)。易老師在教學(xué)中經(jīng)常拿自己來(lái)舉例子，甚至是開(kāi)自己的玩笑，這樣既拉近了學(xué)生跟老師之間的距離，又讓學(xué)生從疲倦的狀態(tài)一下子達到精神的亢奮從而回到課堂中來(lái)。蘇老師在講課當中時(shí)常以親切，有效的反饋方式及時(shí)地來(lái)引起學(xué)生的注意。

　　四、下學(xué)期努力方向

　�。ㄒ唬┨嵘�教學(xué)控制力。不斷加強教育學(xué)理論、授課技能、學(xué)生心理學(xué)等相關(guān)業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，努力提升教學(xué)方向、課堂管理和學(xué)生心理的掌控能力。

　�。ǘ�）提升教學(xué)吸引力。不斷充實(shí)自己的橫向知識面，在教學(xué)縱向延伸的同時(shí)盡可能多的拓寬教學(xué)知識面，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和知識應用能力。

　�。ㄈ�）提升教學(xué)親和力。不斷嘗試新的教學(xué)方法，通過(guò)積極正態(tài)的師生交流，幫助學(xué)生解決難題、克服學(xué)習中的薄弱環(huán)節，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習的重要性，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習、認真學(xué)習的自信心和積極性。

　�。ㄋ模┨嵘�教學(xué)的執行力。不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式，切實(shí)改進(jìn)課堂與課后管理質(zhì)量，進(jìn)一步保障課堂教學(xué)的有序高效和課后自習的自覺(jué)到位。

　　五、讀書(shū)心得

　　本學(xué)期拜讀了張培基老師譯著(zhù)的《SelectedModernChineseEssays1》，在字里行間感受溫潤與舒暢的同時(shí)增強了我對英文詞匯釋義的把握，拓寬了我在英漢互譯方面的知識面，提高了我對英語(yǔ)單詞、詞組、句型的掌控能力，同時(shí)也提升了的我的教學(xué)信心和能力。

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