中心小學(xué)校本培訓總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的中心小學(xué)校本培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中心小學(xué)校本培訓總結1
校本培訓是學(xué)校一項全面提升教師素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，建立學(xué)習型組織的重要工作。我校開(kāi)展校本培訓已七年了，按照教師進(jìn)修學(xué)校的項目制規范操作已四年。xxxx學(xué)年學(xué)校申報了《課堂德育有效性的研訓》，學(xué)校堅持從實(shí)際教育師資出發(fā)，統籌安排、分類(lèi)指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標，強化管理，確保該項培訓工作正常開(kāi)展，收到了較好成效�，F將這一年來(lái)的培訓工作總結如下：
一、從認識上重視
我們認識到校本培訓是學(xué)校工作不可或缺的重要一環(huán)，從教學(xué)實(shí)踐教學(xué)反思教研培訓，校本培訓，是連接理論和實(shí)踐的橋梁。
延續和改革組織機構，將校本培訓的組織機構，由行政化走向學(xué)術(shù)化，不僅校長(cháng)是校本培訓的第一負責人，而且領(lǐng)導小組吸納了學(xué)校的骨干教師和教研組長(cháng)，讓他們來(lái)做培訓的主講人和主持人，如：毛越夫老師、沈國玲老師等，充分做到了學(xué)長(cháng)為師，調動(dòng)培訓組織中的各種有效力。
改革學(xué)校校本培訓的制度，由約束性走向發(fā)展性，XX小學(xué)原先的校本培訓制度，考慮的是怎么扣分，怎么將教師圈到培訓中來(lái)，這樣，雖然能完成系列的培訓工作，但教師在培訓中缺失了積極性和主動(dòng)性，培訓的實(shí)際效果不理想�，F在，我們不僅將校本培訓落實(shí)到教師考核制度中，而且，將培訓有機的跟教師的教學(xué)工作相結合，《課堂德育有效性的研訓》培訓的申報和設立，出發(fā)點(diǎn)就是不脫離教師的課堂，不脫離教師的實(shí)際，并能教師一定的實(shí)際運用，解決了教師在教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們學(xué)有所用，將校本培訓同學(xué)校教育工作有機的融合，“不孤立，不做作”。我們調整了學(xué)校獎勵制度，校本培訓為教師發(fā)展服務(wù)，教師發(fā)展為教學(xué)實(shí)效服務(wù)，在結果上刺激教師的教學(xué)實(shí)效，反過(guò)來(lái)就促進(jìn)了學(xué)校各條線(xiàn)上的工作。我們將校本培訓工作安排，由臨時(shí)性走向常態(tài)化，最初的校本培訓活動(dòng)，帶著(zhù)臨時(shí)性、應付性的色彩，“來(lái)時(shí)一陣風(fēng)，過(guò)時(shí)一場(chǎng)空”�，F在，我們考慮到校本培訓的延續性，不隨便設立項目，每年的項目跟上一年的項目相關(guān)聯(lián)和吻合，如四年來(lái)，我們一個(gè)主題是圍繞著(zhù)學(xué)校特色工作，另一個(gè)主題是圍繞著(zhù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量工作。我們考慮到校本培訓的及時(shí)性，原先的校本培訓更多時(shí)間是安排在期初的學(xué)習和期末的作業(yè)和總結中，在學(xué)期中培訓工作很少，這樣其實(shí)跟教學(xué)工作相脫離了�，F在，我們重點(diǎn)是將校本培訓放在學(xué)期中，每個(gè)星期，我們都安排了周前會(huì )的德育學(xué)習與教學(xué)學(xué)習，沈勇老師主講一個(gè)項目，生態(tài)德育及課堂德育，羅愛(ài)武老師講一個(gè)主題，課堂有效教學(xué)及其它教學(xué)研究。每月一次教研組活動(dòng)，不僅有聽(tīng)課評課任務(wù)，更有學(xué)習任務(wù)。每學(xué)期都建立專(zhuān)家講座欄目，不僅有利于校本培訓，更有利于教師實(shí)際成長(cháng)，從教育專(zhuān)家的培訓，到生態(tài)德育展示活動(dòng)，到戚志堅的座談，以及其他省、市、區專(zhuān)家學(xué)者的到校演講，讓教師切實(shí)碰撞了思維。
二、從行為上促進(jìn)
我們將校本培訓工作列入學(xué)校的中心工作，不僅在學(xué)期的工作計劃中體現，而且在學(xué)校工作行事歷中具體落實(shí)。
學(xué)校認真制定校本培訓計劃。將集中培訓、培研結合和個(gè)人自學(xué)三方面有機結合起來(lái)，確定計劃每學(xué)期開(kāi)展全校集中培訓4次，全年開(kāi)展集中培訓8次。教研組教研工作與校本培訓有機融合，開(kāi)學(xué)初制定的計劃中將公開(kāi)課、專(zhuān)題研討會(huì )、理論學(xué)習會(huì )全部納入，每學(xué)期要求教研組內集中培訓與學(xué)習4次。教師根據本人的具體情況，擬定具體的個(gè)人自學(xué)計劃，將教學(xué)隨筆、學(xué)習筆記、課題研究、論文寫(xiě)作納入其中，每學(xué)期完成相應的作業(yè)。
我們的培訓，力求解決“無(wú)壓力”。雖然形式和安排上，很緊張。但實(shí)際中，周前會(huì )的常態(tài)學(xué)習，不影響教師的作息時(shí)間，每個(gè)星期五下午第三節課就開(kāi)始。教研組的常態(tài)學(xué)習，同教研主題有機融合，促進(jìn)了教研活動(dòng)的實(shí)效，“課堂有效性”主題，本質(zhì)上就是為了提升教學(xué)質(zhì)量。教師個(gè)人的常態(tài)學(xué)習作業(yè)，同相應的評比掛鉤，第一學(xué)期交論文，同年會(huì )論文評比相掛鉤，第二學(xué)期交案例，同小班化論文評比、少先隊論文評比等相掛鉤，并推薦優(yōu)秀案例論文，蕭山教育電子版等，不僅讓教師有名，而且在獎勵制度的保證下，讓教師享受到利。在教科室管理中，作為重頭的每個(gè)學(xué)期的教育科研理論學(xué)習月，所要求的作業(yè)與校本培訓的作業(yè)通用，減輕了教師的工作負擔。這樣的培訓，讓教師有了持久的“源動(dòng)力”。隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著(zhù)前所未有的挑戰。為此，我們建立采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的靈活培訓形式。
“走出去，請進(jìn)來(lái)”使教師吸收新的信息，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立新的教育理念。以蕭南四小的共同體為平臺，組織全體教師跟杭州古蕩小學(xué)的教師聯(lián)誼教研活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展生態(tài)環(huán)保系列活動(dòng)。
三、從效果上積累
本年度的校本培訓更加契合于學(xué)校教育工作。我們的生態(tài)德育活動(dòng)設計研訓，同學(xué)校特色相聯(lián)系。我們的課堂有效性探討，同教學(xué)質(zhì)量生命線(xiàn)相結合。
我們以教育教學(xué)活動(dòng)為契機，在實(shí)踐中提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)的高度，促進(jìn)教師的成長(cháng)。本學(xué)期我們在老師中開(kāi)展了有效教學(xué)，通過(guò)解讀教材，分析學(xué)情、探討教法，老師對于教材有了更深層次的理解，對教材的研讀能力得到了進(jìn)一步提高。每周一次的教研組內研討課，聽(tīng)課、評課讓老師們更加的充實(shí)，也有了更多交流的機會(huì )。
我們組織了課堂特色活動(dòng)方案交流、有效情境創(chuàng )設觀(guān)摩評析會(huì )、激勵性語(yǔ)言教育方案反思研討、優(yōu)秀教學(xué)法研訓、教育金點(diǎn)子交流等，引導教師在“做”中互學(xué)、在“聊”中提高、在“研”中創(chuàng )新。采用多樣的培訓模式：方式一參與式培訓；方式二專(zhuān)題性培訓；方式三課題研討培訓；方式四：案例研究培訓；方式五交流培訓模式。如：謝勇波老師的區級公開(kāi)課，采用小組合作討論的模式，以有效教學(xué)為基點(diǎn)；如小學(xué)信息技術(shù)來(lái)我校的活動(dòng)，以有效練習為基點(diǎn)。
構建生態(tài)德育活動(dòng)體系1355工程。邀請教科所來(lái)堯林老師等來(lái)校指導，為我們規劃生態(tài)德育體系。師生開(kāi)展了各項生態(tài)德育活動(dòng)，有親水尋源活動(dòng)，巧手制作活動(dòng)，生態(tài)小報活動(dòng)，攜手1+6活動(dòng)，清潔城鄉活動(dòng)等。
邀請眾多領(lǐng)導和專(zhuān)家來(lái)校培訓指導，董茶仙副局長(cháng)、何樹(shù)德老師、戚志堅老師、李凌峰老師、徐和平老師等等。教師積極參與學(xué)校各項活動(dòng)。認真聽(tīng)課，認真學(xué)習，作業(yè)的積蓄。上交各類(lèi)的案例、征文等，獲得蕭山區征文二等獎，案例一等獎1次，三等獎2次。xxxx年度云石中心小學(xué)論文獲區級以上獎項的16篇，其中有全國學(xué)會(huì )、省市學(xué)會(huì )的獎項。
四、困難和問(wèn)題
校本培訓是一項新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現了不少問(wèn)題。
1．部分教師認識不足。有些教師仍對此認識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是憑著(zhù)經(jīng)驗去干活。校本培訓面臨年齡大、無(wú)追求教師的激勵問(wèn)題。
2．教師總結提升培訓成果的成效還不顯著(zhù)，具體表現為：在有權威的專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表文章的意識不夠，投稿率和發(fā)表率不高。下一步要幫助引導教師善于提升平時(shí)的教育經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)和投稿，讓教師真切的體驗到校本培訓的作用。
3．教師隊伍中每個(gè)教師的特色風(fēng)格彰顯不夠，教師間存在專(zhuān)長(cháng)的差異，下一步要發(fā)揮“人之所長(cháng)”，完善培訓的用人機制，提倡每個(gè)教師挖掘和彰顯自身特色，落實(shí)讓每個(gè)教師都閃光。
4．教師理論聯(lián)系實(shí)際的教育反思能力有待進(jìn)一步提高，要克服教育工作中的“思維定勢”，善于發(fā)現問(wèn)題和捕捉教育契機，提升現代教育理念指導下的專(zhuān)業(yè)化技能。
我們的校本培訓工作，更是一種“地下工作”，是為教師的榮耀而默默提供營(yíng)養的工作。以后，我們更加注重改進(jìn)教師培訓方法和形式，更加切實(shí)提高教師參與培訓的實(shí)效性。我們力爭開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本培訓工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀(guān)念和教學(xué)科研水平上到一個(gè)新臺階。
中心小學(xué)校本培訓總結2
回顧一期來(lái)，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學(xué)校的校本培訓總結如下：
一、校內提升
�。ㄒ唬⿲W(xué)校領(lǐng)導用講座引領(lǐng)思想。
在校本培訓中,校級干部身先士卒,做好表率。伊始，我們吳校長(cháng)就開(kāi)展了《德育工作如何適應課改》這樣一個(gè)專(zhuān)題，學(xué)校的德育工作究竟如何開(kāi)展，以適應新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現德育培養的目標。還有現在社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題，我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座，讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責任重于泰山的意識。還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jì),有較強的理論基礎和實(shí)踐經(jīng)驗,都能通過(guò)各自的平臺開(kāi)展形式多樣的講座,。如有豐富班主任管理經(jīng)驗的王新才老師的《淺談小學(xué)班主任師德教育》。引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì )新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢,通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領(lǐng)著(zhù)全體教師的課改思想,為我校持續有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓奠定了堅實(shí)的理論基礎。
�。ǘ┕歉山處熡谜n堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現,體現在每一天的每一節課。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話(huà),用自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。我校骨干教師每學(xué)期上一節展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的'理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本培訓提供現場(chǎng)。
二、總結反思,讓教師聽(tīng)到成長(cháng)的聲音。
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對策,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級管理工作的反思。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)工作總結來(lái)反思。
我校教師,不管年齡大小,教齡長(cháng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫(xiě)工作總結,人人都重視工作總結。工作總結的類(lèi)別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊輔導員”、“教導工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫(xiě)一份,不管篇幅長(cháng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗結晶。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)交流的課堂來(lái)反思。
每學(xué)期我校都會(huì )開(kāi)展一些教研課，還有中學(xué)開(kāi)展骨干教師、新教師的教研觀(guān)摩課。在這些活動(dòng)中,我校教師執教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評,同時(shí)也較大程度地促使全體教師對自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(cháng)。
三、創(chuàng )造條件,讓培訓訓邁上新的臺階。
1、提供培訓的時(shí)間。
為保證學(xué)習的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習各一次,每月開(kāi)展專(zhuān)題講座一次，并把出席情況列入教師日�？记谥�,與考勤獎掛鉤。
2、拓寬交流的平臺。
我校每期都派多名教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓，如班主任骨干教師培訓班、新課程培訓班講座、新教師培訓等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(cháng)。另外還有一些外出培訓學(xué)習的機會(huì ),這對于我們這所經(jīng)濟比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。
四、校本教研的具體做法
�。ㄒ唬└愫弥v課、聽(tīng)課、評課話(huà)動(dòng)
講課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校將這項活動(dòng)改為學(xué)校安排，教師自定授課時(shí)間。講課教師課前精心準備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評課互相交流、共同進(jìn)步。
我校還建立隨堂聽(tīng)課制度，隨堂聽(tīng)課可以獲得更多的了解教師的機會(huì )，得到更真實(shí)的課堂第一手資料。它有利于聽(tīng)課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時(shí)的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實(shí)的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力；有利于發(fā)現教師在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題；有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認真鉆研教材、設計教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解各班級學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，落實(shí)教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進(jìn)課堂，轉變觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┎粩鄰娀私虒W(xué)常規的管理工作，進(jìn)一步深化了教師基本功訓練。
能寫(xiě)一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字，每星期一張，大家互相學(xué)習。老師整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式：比較字形結構找出重點(diǎn)筆畫(huà)練習寫(xiě)字改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習，雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養性。
還有教師計算機操作能力。在培訓結束后，無(wú)論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對于有一些年長(cháng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作，從版面的設計到內容的安排都有較清楚的認識與了解。
五、校本培訓存在的問(wèn)題：
缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結，我們發(fā)現還有一些不足的地方。
1、我們在開(kāi)展各項活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現應付了事的現象，沒(méi)有認真對待。
2、在教師基本功訓練上，過(guò)于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。
3、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施：
針對上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強：
1、加強領(lǐng)導監督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實(shí)際情況，制定各類(lèi)考評方案，對廣大教師進(jìn)行量化考評，學(xué)期末、年終公開(kāi)考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)例會(huì )說(shuō)明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,我相信在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會(huì )更加有聲有色。
【中心小學(xué)校本培訓總結】相關(guān)文章：
校本培訓總結06-26
校本培訓的總結05-26
校本培訓總結05-30
中心小學(xué)校本培訓工作計劃范文02-16
關(guān)于校本的培訓總結11-06
教師校本培訓總結12-08
校本研修培訓總結01-01
特色校本培訓總結01-04
校本特色培訓總結01-04