初一歷史期中考試總結（通用6篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的初一歷史期中考試總結（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一歷史期中考試總結1
期中考試是檢驗一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績(jì)很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
一、試題分析
本試題滿(mǎn)分為100分，實(shí)行閉卷考試，共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題�？梢哉f(shuō)題型多樣，接近中考試題類(lèi)型。
從題量上看共五個(gè)大題，設計出了32個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，材料直接從教科書(shū)上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設問(wèn)跨度小，一般就一章或一節設問(wèn)，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準確
概念是學(xué)習歷史的基本因素，無(wú)數個(gè)概念支撐了歷史長(cháng)河，歷史概念區分了多個(gè)歷史史實(shí)與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò )的把握和對歷史現象的理解。如第20小題：相當部分學(xué)生錯選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻沒(méi)有認清導致的。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
歷史學(xué)科內容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會(huì )對學(xué)習歷史帶來(lái)一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。
3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì )學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì )學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì )出現零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問(wèn)，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題，要求學(xué)生結合談?wù)剬斎绾慰荚嚨目捶�，這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在答經(jīng)過(guò)時(shí)不是答得啰嗦，就是太簡(jiǎn)略，一筆帶過(guò)。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會(huì )導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第29小題第3問(wèn)，有學(xué)生審題不仔細，不少學(xué)生舉的例子不恰當。
三、對今后教學(xué)建議
1、要從思想上重視歷史學(xué)科
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績(jì)來(lái)開(kāi)，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說(shuō)明了有的學(xué)校、有的教師沒(méi)有從思想上重視起來(lái)，造成差距較大，為初三年級的.歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從初二年級的試卷來(lái)看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書(shū)寫(xiě)不整齊，空白的試卷較多，說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn)，占中考分值的近一半，所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時(shí)，保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；對于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來(lái)，要求學(xué)生基本知識點(diǎn)掌握準確無(wú)誤。
2、要依據《課標》進(jìn)行教學(xué)
《課標》是歷史教學(xué)和考試命題的依據和準繩，《課標》對學(xué)生學(xué)習歷史知識提出了具體的學(xué)習目標，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認真研讀課標。（兼職教師也可參看練習冊的學(xué)習目標）
3、固本強基，狠抓基礎知識落實(shí)
基本知識點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn)，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。
4、加強訓練，注重鞏固
教師在抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習，落實(shí)好練習冊的習題，反復落實(shí)基本知識點(diǎn)，注重鞏固。
5、注意對所學(xué)知識的總結與歸納
對所學(xué)的歷史知識一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結，小專(zhuān)題總結，用線(xiàn)把所學(xué)的歷史知識貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養
首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的'一些圖片，一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。
7、加強對材料題的訓練
加強培養學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言表達出來(lái)。
初一歷史期中考試總結2
不論從事何種工作，如果要想做出高效、實(shí)效，務(wù)必先從自身的工作計劃開(kāi)始。有了計劃，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了初一期中歷史試卷分析。
一、參考人數：
參加此次月考的兩個(gè)班共有106人，缺考二人。
二、成績(jì)統計：
兩個(gè)班的及格人數62人，及格率61.76%，優(yōu)秀率25.49%。最高分98，最低分24分�？傮w來(lái)說(shuō)，此次考試成績(jì)比第一次月考有所進(jìn)步。
三、試卷分析：
1、試卷類(lèi)型：本次考試為閉卷，其中單選題25題，分值為50分;問(wèn)答題4題，分值為50分。
2、試題特點(diǎn)：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據本校初一年級的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次月考試卷注重對學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力。鑒于農村中學(xué)初一學(xué)生知識面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學(xué)生對課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當地涉及了對學(xué)生分析歸納能力的考查。設問(wèn)跨度較小，涉及知識點(diǎn)較少，主要以七年級歷史下冊1-14課的內容為主。
3、暴露問(wèn)題：
(1)基本概念記憶不準確。學(xué)生基本歷史概念掌握不好，易混點(diǎn)區分不清。概念，是學(xué)習歷史的基本要素之一，無(wú)數個(gè)概念、知識點(diǎn)構成了我們所學(xué)的一本歷史書(shū)。試題對概念的考查基本上是直問(wèn)直答，沒(méi)有設太多難點(diǎn)。對分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問(wèn)。整張試卷有80%都屬于基礎知識、基本概念的考查，但仍有許多同學(xué)做錯，說(shuō)明在記憶方面學(xué)生仍沒(méi)有下足功夫，僅憑大致的印象和常識難以應付全部題目。
(2)歷史思維能力欠缺問(wèn)答題是學(xué)生的弱項，考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來(lái)思考問(wèn)題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過(guò)程中，做到具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現象看到本質(zhì)。大部分初一年級學(xué)生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時(shí)表現為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀(guān)意向隨意答題。
四、教學(xué)反思
1、強化基礎知識教學(xué)，講授新課時(shí)注意細化知識點(diǎn)，復習時(shí)則要突出重難點(diǎn)，加強對學(xué)生記憶能力的訓練。
2、豐富學(xué)生課外知識，充分利用圖書(shū)室的課外讀物，擴充學(xué)生知識面，課上也可適當將講一些與課文有關(guān)的小故事。
3、注重培養學(xué)生的歷史思維，授人以魚(yú)不如授人以漁，除了完成對課本知識的講解，要創(chuàng )造各種機會(huì )培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)，對史料的分析能力，答題時(shí)分析歸納，組織語(yǔ)言的能力。
初一歷史期中考試總結3
試題結構及特點(diǎn)：
這次試卷的總成績(jì)是100分，考察北京版教材第1課至第11課的知識。
題型分為三種：選擇題（9分），填空題（11分），材料解析題（5分）。
選擇題和填空題考察同學(xué)們對歷史基礎知識的識記，檢測同學(xué)們的學(xué)習態(tài)度，而材料解析題考察的是同學(xué)們對歷史知識及材料的理解及運用能力，更注重對同學(xué)們進(jìn)行能力的培養。
學(xué)生答題情況分析：
學(xué)生答題情況較好，一班的及格率達到100%，優(yōu)秀率是93.2%；一、二班的及格率達到100%，優(yōu)秀率是100%。三班及格率100%，優(yōu)秀率68.2%。同學(xué)們在選擇題上得分較高，說(shuō)明基礎知識掌握較好，而填空題相對較弱，更多的情況是漢字書(shū)寫(xiě)錯誤，這就說(shuō)明了同學(xué)們的語(yǔ)文功夫存在著(zhù)欠缺。材料分析題同學(xué)們答的很好，能用流利的文字表達自己的見(jiàn)解，失分很少，這就證明了教師在平常對學(xué)生們的能力培養起了一定的作用。
如何改善？
1、加強審題訓練，尤其是做過(guò)的題有必要反復聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行這樣有針對性的訓練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進(jìn)行深入細致的分析而不是淺嘗輒止。對于認真審題答對習題的同學(xué)給予表?yè)P。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結及時(shí)采取有效的措施改正。比如有的同學(xué)說(shuō)做題一快就忘了審題。我們答題的目的是把我們會(huì )的知識以某種方式呈現出來(lái)，而不是求答題的速度快慢。所以對審題問(wèn)題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。
2、加強大題的思路分析，多角度地思考問(wèn)題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查缺補漏，重點(diǎn)內容仍然作為重點(diǎn)復習。課上現場(chǎng)讓學(xué)生翻書(shū)答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，共性的問(wèn)題統一強調，這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過(guò)的同類(lèi)的習題進(jìn)行整理總結。在總結中升華提高。
3、計劃好復習的步驟，按照步驟一步步將學(xué)過(guò)的知識作系統的回顧，都有助于在自己的能力和現有認知水平的基礎上進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容，因此不必緊張焦躁，應該冷靜地思考自己的弱點(diǎn)在哪里，針對弱點(diǎn)制定計劃，有條不紊地加以實(shí)施，輕松備考，切忌東一頭西一頭亂撞，顧此失彼，亂了方寸，到頭來(lái)事倍功半�！盀槭裁础鄙隙嘞鹿Ψ�。要特別注意選擇題的深度、材料解析題和問(wèn)答題多角度、多層次、有跨度的問(wèn)法，千萬(wàn)不要面面俱到，平均用力，那樣會(huì )耗費大量時(shí)間卻不得要領(lǐng)。
初一歷史期中考試總結4
一、均率統計（略）
二、試題分析
本試題分兩大塊，(一)是單項選擇題，共15個(gè)小題，每小題3分，共45分。(二)是非選擇題，有簡(jiǎn)答題16，材料題17、18，探究題19.
這份試題，覆蓋面廣、基礎性強，立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。試卷中基礎題約占75%，基本上沒(méi)什么難度，都是課本上的知識點(diǎn)，應用、綜合類(lèi)試題約占25%，有一定難度，需要學(xué)生根據所學(xué)知識拔高、探究。整體來(lái)看，試卷中無(wú)偏題、怪題。
三、答題情況分析及存在問(wèn)題
(一)單選題
8題：李白和杜甫詩(shī)歌藝術(shù)特色不同的原因在于，兩人生活的時(shí)代不一樣，這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生教容易忽視。
11題：經(jīng)濟重心的南移是在宋朝，課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生細分。所以，好多學(xué)生選擇北宋。
14題：題中的材料，反映的是北宋的社會(huì )經(jīng)濟狀況，學(xué)生們不能
很好的對三個(gè)有效信息，進(jìn)行歸納分析，所以造成失誤。
(二)簡(jiǎn)答題和材料題
16題：本題較簡(jiǎn)單，考察的都是死知識，但是對于運河開(kāi)通的影響，有的學(xué)生還是答不到點(diǎn)上。語(yǔ)言組織和答案要點(diǎn)的把握有欠缺。
17題：考查科舉制的知識。本題較簡(jiǎn)單，主要的失誤在于對科舉制特點(diǎn)的歸納。一方面是學(xué)生的歸納能力有待提高，另一方面，是由于自己的對這個(gè)知識點(diǎn)的講授不到位。
18題：學(xué)生用事例說(shuō)明唐太宗的外交政策時(shí)，語(yǔ)言的組織不當，丟了分。
(三)探究題
19題：學(xué)生基本都能拿滿(mǎn)分，答案比較死。失分點(diǎn)主要集中于，宋朝海外貿易興盛的表現上，學(xué)生的答案要點(diǎn)不完整。
四、努力方向
在今后的教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀(guān)性題目還會(huì )適當增加。歷史教學(xué)在注重基礎知識傳授的同時(shí)，必須注意培養學(xué)生初步的歷史思維能力和實(shí)際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語(yǔ)言表達等能力。
2、課堂上精講多練，空出時(shí)間讓學(xué)生識記背誦，給方法，給時(shí)間，給結構，增效果。
3、加強學(xué)生應試能力的訓練，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。
4、加強學(xué)生書(shū)面表達能力的培養。培養學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。
初一歷史期中考試總結5
一、試卷分析
(一)試卷結構
歷史考試時(shí)間60分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題25個(gè)，50分，非選擇題四個(gè)，50分，總分100分。
(二)試卷特點(diǎn)
就全卷內容來(lái)看，本套試題以北師大版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據，沒(méi)有超出規定的范圍;試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導向明確。試題充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。
從試卷中我們可以看出：
(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀(guān)試題分配恰到好處，其中選擇題占了50%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占50%，則側重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會(huì )等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。
3)突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。
(4)試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達50%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著(zhù)較大的促進(jìn)作用。
2、客觀(guān)試題、基礎知識試題得分率較高。
3、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的.試題得分率較低。
大多數學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據要求加以復習鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運用已知知識進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：
4、基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范，錯別字多。審題能力較差。
5、部分學(xué)生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。
6、復習不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎知識;第28.29題還有0分的現象，也充分說(shuō)明了復習過(guò)程中存在嚴重問(wèn)題�？傊�，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系列表象，為指導我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應深刻反思。
三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考
七年級期中測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次考試，我作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，指導學(xué)生全面地辨證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應全面轉變學(xué)習方式，倡導積極主動(dòng)的探究式學(xué)習，勇于提出
問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學(xué)科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我應以“兩標”為基礎，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習難度越大。因此，培養興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4、在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎。突出主干知識的教學(xué)，夯實(shí)基礎知識，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規律。同時(shí)，平時(shí)教學(xué)中要強化歷史人名、地名、歷史專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)訓練，力求消滅錯別字。
5、平時(shí)教師要注重引導學(xué)生讀教材或引用課外材料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，同時(shí)注重訓練學(xué)生的分析綜合能力。
6、要加強歷史學(xué)科能力的培養。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時(shí)也要注意加強學(xué)生表述能力的訓練和培養，以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準確性和規范性。
7、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
8、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是要做好后進(jìn)生的輔導與轉化工作，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。
總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結出更加豐碩的成果。
初一歷史期中考試總結6
(一)基本情況
今年的期中考試試題，就全卷內容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出;考試的內容細小，知識點(diǎn)比較碎。學(xué)生考試的成績(jì)還比較理想，對此我做出如下分析：
(二)具體情況分析
第一題單項選擇題，大多數中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力。其中大多數錯的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應該是西晉與東晉;還有錯的最多的是第6小題，唐初出現貞觀(guān)之治和開(kāi)元盛世的突出原因?應該是順應歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線(xiàn)題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，都做過(guò)很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識，但是也有一部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握�？疾榱颂拼拿褡逭咭约拔鋭t天和唐玄宗的統治措施等重要知識點(diǎn)，這部分是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對;第二個(gè)材料分析是識圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是探究題，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況也比較好。
(三)教學(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題;
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎知識一定要記憶;
3.加大材料分析題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進(jìn)步。
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