學(xué)校新課改工作總結范文
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的學(xué)校新課改工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校新課改工作總結范文1
新一輪課程改革實(shí)驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地,新課程標準的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤著(zhù)廣大教師的心田面對課程改革,我們深知在基礎教育課程改革中,如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急.我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗的氛圍
加強領(lǐng)導，充分認識課程改革重要性。為了保證實(shí)驗工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續把課改實(shí)驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(cháng)主要負責，副校長(cháng)主抓的課改領(lǐng)導小組，為一線(xiàn)實(shí)驗教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。學(xué)期初制定課改工作計劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動(dòng)計劃，實(shí)驗教師結合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗計劃、學(xué)習計劃等，使實(shí)驗工作有章可循，有據可查。
二、在學(xué)習中理解提高
正像新課程改革中倡導的那樣，要培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗的教師，學(xué)習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習，才能轉變固有的陳舊的觀(guān)念，而觀(guān)念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習、培訓，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓
加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
(1)以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
(2)、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
2、“長(cháng)”抓理論學(xué)習
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實(shí)驗教師理論的學(xué)習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習的數量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
4、重視效果的反饋
通過(guò)不斷的學(xué)習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學(xué)科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實(shí)話(huà)過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習方式的轉變及評價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結中鞏固提升
總結課程改革中重要的環(huán)節，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
1、加強檔案建設
我校的檔案管理中做到專(zhuān)人負責，定期歸檔，力求做到內容齊全，達到規范化、科學(xué)化。
2、鼓勵教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì )，整理教學(xué)設計、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調動(dòng)了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內部來(lái)講，教師觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評價(jià)制度。如果用應試教育的模式來(lái)管理和評價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀(guān)念和行為方式呢?因此這個(gè)責任應該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀(guān)念轉變提供前提，以公正全面的評價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機，我校決心以課程改革為契機，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。
學(xué)校新課改工作總結范文2
20xx年新一輪的課堂教學(xué)改革在丹江口市教育局和教研室的統一部署下，在我市如火如荼的開(kāi)展著(zhù)。面對全新的教學(xué)模式和理念，全鎮教師勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效�，F將一年的課改工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，建立健全課改工作
根據《20xx年課堂教學(xué)改革每月工作要點(diǎn)》的安排，結合浪河中學(xué)、浪河小學(xué)、青莫小學(xué)和四河小學(xué)各校實(shí)際，在開(kāi)學(xué)伊始就召開(kāi)全體教師學(xué)習市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(試行)》會(huì )議的通知，全鎮中小學(xué)迅速成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，并結合各校實(shí)際擬定了《 “一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，組織領(lǐng)導小組成員和骨干教師反復學(xué)習討論并修改，最后形成定稿。中心學(xué)校深入各學(xué)校督導落實(shí)，利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，在會(huì )上對參與課改的教師都作了專(zhuān)題培訓。在落實(shí)階段，中心學(xué)校成立了以葉永立為組長(cháng)，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽(tīng)課，對發(fā)現的問(wèn)題總結通報并及時(shí)整改。全鎮上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的'順利進(jìn)行。
二、理論學(xué)習，強化課改教師培訓
1、針對教師進(jìn)行“一管四學(xué)五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學(xué)五法”，怎樣創(chuàng )建“一管四學(xué)五法”的高效課堂，中心學(xué)校組織全鎮中小學(xué)教師學(xué)習了市教研室下發(fā)的《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的專(zhuān)題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個(gè)個(gè)掌握課改的核心理念。
2、幫助教師學(xué)會(huì )編制和用好導學(xué)案。三至九年級有市教研室統一印發(fā)的導學(xué)案，學(xué)校根據上一學(xué)期導學(xué)案的使用情況，分學(xué)科組織教師學(xué)習《關(guān)于對導學(xué)案使用檢查細則》，讓教師進(jìn)一步明確導學(xué)案的二次生成和教學(xué)反思的要求。20xx年級沒(méi)有統一印發(fā)的導學(xué)案，浪河小學(xué)組織教師學(xué)習相關(guān)導學(xué)案編寫(xiě)知識，讓老師們進(jìn)一步掌握導學(xué)案的特點(diǎn)、作用以及與教案的聯(lián)系和區別，了解導學(xué)案的基本內容、編寫(xiě)原則及方法，自行編寫(xiě)使用導學(xué)案，為推進(jìn)課改工作掃清了障礙。
3、外出學(xué)習，現場(chǎng)考察。為了更好更快地吸取成功學(xué)校的課改經(jīng)驗，使課改理念進(jìn)一步深入人心，中心學(xué)校大力支持并組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。督促并組織教師進(jìn)行集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。這些培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩使全體教師對“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式有了更加清晰直觀(guān)的認識，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革起到了很大的作用。
三、實(shí)踐新課改，加強課改系統管理
1、注重學(xué)法指導。針對在“一管四學(xué)五法”課堂改革的創(chuàng )建過(guò)程中暴露出的學(xué)生不會(huì )課前預習、不會(huì )使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現狀，將“養成教育”主題活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)校生活的方方面面與課堂教學(xué)改革體系融為一體，并將每節課的學(xué)習過(guò)程細化為“自學(xué)，合作、傾聽(tīng)、展示、評價(jià)”五大環(huán)節。每位任課教師根據各學(xué)習小組的情況進(jìn)行及時(shí)量分評價(jià)，真正做到了一日一統計、一周一小結、一月一表彰、一期一總結。各班利用晨會(huì )、班隊會(huì )時(shí)間還專(zhuān)門(mén)進(jìn)行學(xué)習方法講座，為學(xué)生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學(xué)習環(huán)節的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應課改培植了肥沃的土壤。
2、落實(shí)組長(cháng)培訓。根據課改的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習，為了保證小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長(cháng)進(jìn)行培訓，培養組長(cháng)的協(xié)調、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導，促使該小組迅速成長(cháng)，從而帶動(dòng)其它小組共同進(jìn)步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學(xué)生思想引導、學(xué)業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現真正的自主管理，為實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)、高效課堂”打下了堅實(shí)的基礎。
3、注重過(guò)程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長(cháng)任組長(cháng)并親自參與巡查活動(dòng)。為認真落實(shí)教育局文件精神，積極配合市教研室推進(jìn)的“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教育教學(xué)改革，特制訂此量化評分細則。每學(xué)期各教研組由教研組長(cháng)牽頭組織人人講節課改示范課，組內評選后推薦1名教師，由學(xué)校組織考評小組對這些教師課堂教學(xué)改革和導學(xué)案的生成情況進(jìn)行考評，評選出課堂教學(xué)改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學(xué)改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會(huì )上進(jìn)行交流。每日由學(xué)校課堂教學(xué)領(lǐng)導小組成員不定時(shí)的對班級的教師課堂教學(xué)進(jìn)行巡課，在中心學(xué)校的督導下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。
四、初嘗成果，堅定課改研究信念。
1、教師的教育教學(xué)觀(guān)念有了較大轉變，點(diǎn)燃了教育幸福感。以學(xué)生為主體、以學(xué)定教、先學(xué)后教的教育教學(xué)觀(guān)念日益深入人心，教師角色得到了切實(shí)轉變，真正成為學(xué)生學(xué)習過(guò)程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進(jìn)一步增強，相當一部分教師構建起“一管四學(xué)五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學(xué)生逐步適應構建“一管四學(xué)五法”高效課堂的自主、合作、探究學(xué)習的模式，學(xué)習成績(jì)穩步提高，并為廣大學(xué)生和家長(cháng)接受和認可。很多學(xué)生表示喜歡現在的學(xué)習方式，自學(xué)能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的學(xué)習習慣得到了切實(shí)提高。學(xué)生負擔過(guò)重、厭學(xué)現象有一定程度好轉，學(xué)習興趣增強，集體榮譽(yù)感和歸屬感大幅提升。
3、學(xué)校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制�！耙还芩膶W(xué)五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長(cháng)，學(xué)校必須為兒童的成長(cháng)創(chuàng )設和提供條件�！耙匀藶楸�、尊重生命”的校園文化正在全鎮形成。值得一提的是一、二年級的學(xué)生評價(jià)，已與中高年級實(shí)現了無(wú)縫式對接，“自學(xué)，互學(xué)，展示，評價(jià)，傾聽(tīng)”五大學(xué)習環(huán)節的量分，不僅有效地轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，為進(jìn)入中高年級的學(xué)習做好了充分的準備;而且使每位任課教師都能熟悉評價(jià)方法，按照“一管四學(xué)五法”高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行運作。
五、存在問(wèn)題及建議
一年的課改實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去，在借鑒方法、積極實(shí)踐、形成經(jīng)驗的同時(shí)我們也客觀(guān)的發(fā)現一些問(wèn)題和困惑。
1、部分教師對學(xué)習小組的能力培養，學(xué)習方法等缺乏有效指導，學(xué)生良好的自主學(xué)習、小組合作學(xué)習等習慣還沒(méi)有真正養成。個(gè)別學(xué)科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實(shí)踐中，還沒(méi)有從根本上實(shí)現課堂教學(xué)模式的轉變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實(shí)地學(xué)習課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統一標準要求，建議統一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時(shí)間短，更換頻率高;導學(xué)案一張張很難整理且不易長(cháng)期保存，建議將導學(xué)案統一印刷裝訂成冊。
“一管四學(xué)五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實(shí)踐和摸索過(guò)程中出現困難和問(wèn)題在所難免，我們要客觀(guān)冷靜的看待問(wèn)題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會(huì )朝著(zhù)既定的目標一步一步的邁進(jìn)。我們堅信，在各級各部門(mén)領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在我們全鎮教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會(huì )碩果累累!