自然教學(xué)期末個(gè)人工作總結范文
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的自然教學(xué)期末個(gè)人工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
自然教學(xué)期末個(gè)人工作總結范文1
本學(xué)期重點(diǎn)圍繞課改及“做中學(xué)”項目研究，認真進(jìn)行自然科學(xué)教研活動(dòng)，現作匯報如下：
一、加強課程建設，提升課程實(shí)施水平。
1.加強新教材的培訓力度。為了貫徹新課程理念,把握教材編寫(xiě)意圖,創(chuàng )造性地挖掘課程資源，使得課堂教學(xué)在符合學(xué)科科學(xué)性、教育科學(xué)原理的前提下，呈現多元化的價(jià)值取向和生命活力，本學(xué)期三上、四上、五上科學(xué)教材以課堂教學(xué)的設計與實(shí)施為主題，增強教師之間橫向交流的課堂教學(xué)培訓活動(dòng)可謂熱火朝天。本學(xué)期幾乎每周一次參加市、區組織的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。聽(tīng)課、評課、沙龍，使我們對新教材的編寫(xiě)意圖有了更深刻的領(lǐng)悟，為自己的教學(xué)實(shí)踐指明了前進(jìn)的方向。
2.配合區、市教研室，做好人才選拔工作。本學(xué)期為迎接省科學(xué)課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)，我們克服調課多，勞動(dòng)負擔重的困難積極配合教研室做好上課的人才選拔活動(dòng)。聽(tīng)課、評課，同時(shí)還為他們做好借班上課的選定工作。
3.配合校綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別進(jìn)行了茶藝、蠶桑、了解常州等主題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，讓學(xué)生親眼目睹了蠶一生的變化過(guò)程，同時(shí)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、持之以恒的觀(guān)察品質(zhì)以及熱愛(ài)小生命的情感。。了解常州、茶藝活動(dòng)中讓學(xué)生對自己的家鄉有了一次更深刻的認識，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，豐富了德育的內涵。
二、改善教研方式，提高教研質(zhì)量。
本學(xué)期在校內堅持每周一次開(kāi)展教研活動(dòng)，認真學(xué)習相關(guān)教育理論，充分交流教學(xué)實(shí)踐中的迷惑和感悟，以切實(shí)提高自身素質(zhì)。
在認真總結和深刻反思的基礎上，進(jìn)一步深入開(kāi)展了中法合作“做中學(xué)”科學(xué)教育項目的實(shí)證研究，并且圍繞市教研室制定的本學(xué)期基本設想和要求積極開(kāi)展活動(dòng)。
三、抓好課題研究，深化科學(xué)教學(xué)改革。
本學(xué)期我校的“用博愛(ài)理念辦學(xué)，用博愛(ài)催動(dòng)創(chuàng )新”的課題正式結題，在結題活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習、培訓，使我們對本校的博愛(ài)理念有了更深的認識。同時(shí)有幸聆聽(tīng)了市、省教科及相關(guān)專(zhuān)家對課題的精彩點(diǎn)評，使我們對本校的課題研究及今后的研究方向有了一次清醒的認識，積極準備著(zhù)參與本課題的深入研究。
“做中學(xué)”項目深入開(kāi)展實(shí)證性研究。本學(xué)期參加了市“做中學(xué)”實(shí)驗項目的動(dòng)員學(xué)習會(huì )，目前的研究隊伍已擴大了20所小學(xué)及幼兒園。會(huì )上得到了市教育局、教研室丁偉明局長(cháng)、汪履平主任的指點(diǎn)。本學(xué)期還欣賞到了市科學(xué)教研員瞿曉峰的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使我們對做中學(xué)項目的研究更增添了一份信心。
回顧本學(xué)期的工作，我們做了很多，又覺(jué)得似乎一事無(wú)成，因為顯性的成果太少。下學(xué)期該朝這個(gè)方向努力。
自然教學(xué)期末個(gè)人工作總結范文2
小學(xué)自然學(xué)科的分組實(shí)驗，是以學(xué)生動(dòng)手操作為主，并在教師指導下學(xué)生獨立完成的實(shí)驗。是以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)習研究科學(xué)的基本方法為主要目的，同時(shí)注意培養學(xué)生的實(shí)驗素質(zhì)。分組實(shí)驗以學(xué)生個(gè)別操作，研究主特點(diǎn)，因而應突出實(shí)驗研究的探索方法，加強實(shí)驗技能的訓練。在教學(xué)實(shí)踐中，我認為小學(xué)自然學(xué)科的分組實(shí)驗中教師指導時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
一、分組實(shí)驗的準備上要注意一個(gè)“細”字。這里的“細”是指教師在指導學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)要考慮周詳，它包括制定實(shí)驗計劃、實(shí)驗器材的準備、指導學(xué)生預習和準備等。
制定計劃應根據學(xué)生實(shí)驗的特點(diǎn)和自然教學(xué)大綱和教材的要求，把握好方向。實(shí)驗計劃要明確實(shí)驗的目的要求，通過(guò)實(shí)驗要學(xué)到的知識、掌握的技能、培養的能力，都應根據學(xué)生的知識水平和年齡特征，提出不同階段的目的要求，不能一刀切。由于自然課是以觀(guān)察和實(shí)驗為基礎的，所以教師要在實(shí)驗時(shí)創(chuàng )造條件讓學(xué)生人人動(dòng)手，單獨操作，便于學(xué)生發(fā)展智力，掌握實(shí)驗的方法和技能，培養獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力。
實(shí)驗器材的準備能否到位是決定一堂分組實(shí)驗課成功與否的關(guān)鍵，因此課前教師一定要準備充分。例如，自然教材第七冊的《簡(jiǎn)單電路》一課，教師在課前除了將電流實(shí)驗盒按組配置齊之外，還要逐盒檢查儀器是否齊全、電池是否有電、儀器是否有故障等，使學(xué)生能順利地進(jìn)行實(shí)驗、成功地得出結論，才能得到很好的教學(xué)效果。
指導學(xué)生預習和準備是圓滿(mǎn)完成實(shí)驗的重要前提。實(shí)驗前教師要指導學(xué)生認真復習有關(guān)知識，預習實(shí)驗內容，初步明確實(shí)驗目的、要求和任務(wù)，了解實(shí)驗方法、步驟和注意事項等。只有當學(xué)生有了這些準備后，才能動(dòng)手做實(shí)驗。而讓學(xué)生參與實(shí)驗準備更是一種有益的工作，不但可以減輕教師的負擔，而且還可以使學(xué)生在準備工作中學(xué)到知識。比如，我在上《動(dòng)物與環(huán)境》一課時(shí)，分組實(shí)驗前我要求有條件的同學(xué)自已準備蚯蚓并觀(guān)察其喜歡的土壤，學(xué)生在尋找蚯蚓的過(guò)程中對它的生活環(huán)境有了感性認識。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手后得出正確的結論---蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。就在實(shí)驗課快結束時(shí)，李藝同學(xué)提出疑問(wèn)：為什么他家房后的一塊地土壤陰暗、潮濕卻一條蚯蚓也沒(méi)有?其他幾位同學(xué)也提出類(lèi)似問(wèn)題。課后，我和李藝等同學(xué)一起去觀(guān)察那塊地里的土壤，并帶回樣品。第二節課上，我將土壤樣品和另一份有蚯蚓生活的土壤同時(shí)展示出來(lái)，并把兩份檢測結果讓學(xué)生比較，很快學(xué)生便得出結論---蚯蚓喜歡在ph4.5-8.5的土壤中生活，李藝同學(xué)家屋后的土壤堿性太重而不適于蚯蚓生活。
二、教師指導分組實(shí)驗時(shí)要注意一個(gè)“放”字。學(xué)生掌握了實(shí)驗原理、了解實(shí)驗方法和步驟后，教師就應放手讓學(xué)生自己去做實(shí)驗、找規律、得結論，不要怕學(xué)生不按老師的設計辦，只要實(shí)驗成功，結論正確，方法愈新就愈要鼓勵。我在上《電磁鐵》一課時(shí)，實(shí)驗時(shí)學(xué)生一人一組，自已準備，挑選器材，自己動(dòng)手做實(shí)驗，自己動(dòng)腦思考、互相討論，課堂氣氛非�；钴S。第二節課上孩子們把研究的結果呈現出來(lái)，既豐富又有趣，還遠超出我設計的內容，他們把玩和學(xué)結合起來(lái)，興趣和智力都得到了發(fā)展。
三、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗總結時(shí)，教師要注意一個(gè)“導”字。當學(xué)生完成實(shí)驗操作或觀(guān)察后，教師應及時(shí)組織學(xué)生總結�？偨Y時(shí)，要讓學(xué)生充分討論、積極
發(fā)言，不要簡(jiǎn)單地讓學(xué)生翻書(shū)，要因勢利導，讓學(xué)生自己去發(fā)現，得出結論。有些學(xué)生得出的結論不夠精確或嚴密，教師也不要立即否定，也不應強迫背誦書(shū)上的結論，而可以引導學(xué)生對結論再進(jìn)行比較、分析之后，盡量取得統一。有創(chuàng )造性發(fā)現應及時(shí)給予表?yè)P�！∶绹�(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人是鼓手，他們打著(zhù)鼓前進(jìn)�！倍鰹榭茖W(xué)啟蒙教育的小學(xué)自然課的老師也要做一名科學(xué)的鼓手，以生動(dòng)的語(yǔ)言、妙趣橫生的實(shí)驗、巧妙的設計，千方百計地打好鼓來(lái)吸引自然科學(xué)的愛(ài)好者，引導他們進(jìn)入科學(xué)的殿堂，爭取成為科學(xué)啟蒙教育的藝術(shù)大師。
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